華師大網路遠程教師培訓

『壹』 華中師范大學網路教育學院怎麼樣

網 絡 教 育 學 院 簡 介

華中師范大學是教育部較早批准設立的現代遠程教育試點單位。網路教育學院成立於2000年7月，是負責學校網路教育管理的直屬機構，具有教學管理、技術管理與服務的職能，並負責制定學院網路資源建設規劃及組織實施，開展學歷和非學歷的網路教學工作。

自建院以來，學院依託學校的學科和師資優勢，以先進的網路技術為支撐，面向以中小學教師為主體的在職人員開展學歷教育和各種非學歷教育。開設高升專和專升本網路高等學歷教育12個專業：漢語言文學、英語、法學、計算機科學與技術、教育技術學、人力資源管理、電子商務、學前教育、小學教育、教育管理、工商管理、數學與應用數學。正在開展的非學歷教育培訓項目有：教育部IT&AT教育工程和國家信息產業部CEAC培訓認證項目及其他類別職業資格證書培訓和崗位培訓。2001年招收了首批學生，目前本、專科層次網路高等學歷教育注冊學生32591人，已畢業人數19452人，在學13139人。其中，在職中小學教師13400餘人，占所招網路高等學歷教育學生的41%學校堅持「人才培養質量是網路教育的生命線」的辦學理念，充分合理地利用現有的信息網路資源，優化教育資源配置，發揮綜合優勢，從社會經濟發展及結構轉型對人才的需求出發，根據不同地區發展條件，充分論證，分地區、分層次推進，在全國挑選有較高辦學資質的合作夥伴設立47個校外學習中心，遍及湖北、湖南、江西、廣東、福建、浙江、江蘇、山東、遼寧、河南、陝西、四川、廣西等13個省（自治區）。所有合作活動均依託由當地教育行政主管部門批准設立的校外學習中心進行，採取多種措施確保現代遠程教育的質量，防止單純追求升學率和亂發文憑，避免盲目發展。
在資源建設方面，學校確立了購置、共享、自建的資源建設模式，其中，建設標准化的、有自主知識產權的課件是學校資源建設的重點。通過積極研究新專業、新方向、新生源的開拓，充分發揮學校教育資源效能和優勢，組成由專業教師、技術開發人員組成的開發團隊，按照科研立項的方式重點建設標准化的、有自主知識產權的課件，基本保證了教學計劃276門課程均有相應網路課件和流媒體輔導課件，逐步完成課程試題庫、答疑庫（FAQ）、模擬自測系統等建設，並將各種網上學習資源初步整合成專業學習頻道，方便和指引學生有目的、有計劃地進行學習。

『貳』 華師大網路教育怎麼樣

華東師范大學網路教育學院是教育部正式批準的全國67所遠程教育試點學校之一，是上海八版所重點高校網路學權院協作組成員。
教育部統一規定網路教育的學制為2.5年，也可彈性學制2.5-6年，最快2.5年，要求修滿學分，一般學校要求是80學分。

『叄』 華東師范大學網路教育學院

華東師范大學網路教育學院

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華東師范大學網路教育學院是教育部正式批準的全國67所遠程教育試點學校之一，是上海八所重點高校網路學院協作組成員。華東師范大學網路教育學院從1999年開始籌建，2000年報教育部審批，2001年1月正式揭牌成立，由祝智庭教授擔任院長，王仁義副研究員擔任黨委書記，范煥章教授擔任副院長。華東師范大學網路教育學院以教師繼續教育為主，依託學校豐富的教學資源和雄厚的師資力量，立足上海，面向華東，服務全國，不斷構築在職教師繼續教育新模式，逐步構建教師終身學習體系。華東師范大學網路教育學院的辦學目標是：「為基礎教育服務，充分利用華東師大50年來辦學的經驗和累積的資源，開展教師繼續教育，構建在職教師終身學習體系，為我國教師隊伍素質提高作貢獻。」 發揚求實創新，為人師表的辦學特色，以網路教育的方式在互聯網上再建一個新型的師范大學。

學院自成立以來先後投入資金二千多萬元人民幣，配置了高性能的伺服器、大容量存儲陣列系統、拓寬網路帶寬和增添網路通路，為構建良好的網路學習環境提供了保障。同時開發與選擇優質的教學服務平台，提供自主學習系統、視頻點播系統、郵件交互系統、作業系統，為學員提供可靠的實時教學環境、良好的自主學習環境和方便的協同交互環境。建成的網路遠程教育所需要的硬體平台和軟體平台，已形成一個能承擔多種類型和級別的教師教育培訓活動的「虛擬教育環境」。

學院以教師教育為本，充分利用師范院校的特色和優勢，開設了教師教育所需專業，同時還提供一些社會急需專業。到目前為止，共開設（專升本、高起專）共計21個專業的學歷教育，其中，教育碩士三個專業：數學、漢語言文學、教育管理；專升本十八個專業：漢語言文學，數學與應用數學，英語，計算機科學與技術，工商管理，教育學，學前教育，行政管理，體育教育，歷史學，生物科學，地理科學，法學，教育信息技術，應用心理學，旅遊管理，化學， 物理,人力資源管理,圖書館學；專科三個專業：行政管理、教育學（設有四個專業方向：小學語文、小學數學、小學體育、學前教育）、會計學。

在教育部積極推動教師教育一體化，推動教師教育信息化、現代化的大背景下，華東師范大學網路教育學院憑借自身在師范生教育、在職教師學歷教育方面積累的一線經驗和資源優勢，積極參與在職教師的「非學歷教育」，並在不斷的、學習、實踐、研究與反思的過程中，初步形成了具有自身特色的、行之有效的教師遠程「研修」模式。目前已經在上海金山區、普陀區培訓開展了基於「項目」的研修與基於「課程」的研修，共培訓教師四千多名。

華東師范大學網路教育學院堅持「以質量求發展」，強化服務意識，採用多種形式，有針對性的組織學員學習，目前學員的學習形式有三種：一是自主學習，學員在互聯網上進行網頁瀏覽和視頻點播；二是協作學習，學員在互聯網上進行作業答疑、BBS、Chat、E-mail等形式的交互；三是面授輔導，學員利用假期集中到當地教學站點，由輔導教師進行面對面授課輔導；四是專家指導，讓學科專家參與網上教學與指導，解答學員教學實踐工作中遇到的問題。實踐證明，對在職教師採用多樣化的教學形式，重視面向學習過程的各個環節，符合在職教師教育的特點，收到了良好的教學效果，深受學員好評。

2003年9月教育部成立了教師教育網路聯盟，教師網聯計劃旨在以現代遠程教育為突破口，在政府的支持和推動下，充分調動各級各類舉辦和支持教師教育的高等學校（機構）的積極性，整合資源，構建以師范院校和其他舉辦教師教育的高校為主體，以高水平大學為核心，區域教師學習與資源中心為服務支撐，社會力量積極參與，職前職後教育一體化，教師教育系統、衛星電視網與計算機互聯網相融通，學校教育與現代遠程教育等各種教育形式相結合，學歷教育和非學歷教育相溝通，系統集成，優勢互補，共建共享優質教育資源，覆蓋全國城鄉的教師教育網路體系，實現教師教育事業的跨越式發展。華東師范大學網路教育學院作為教師教育網聯副秘書長單位，在網聯的重大議程決策活動中，承擔了重要角色，網聯聯考委員會常設機構就設在華東師范大學網路教育學院。

在科研方面，學院這幾年在爭取縱向的研究課題中也取得了一些成績，如教育部的「現代遠程教育規范制定」，教育科學「十五」重點課題「以學習者為主體的遠程教育支持服務體系的研究」、「十五」重點課題「網路教育資源整合研究」、面向21世紀教學內容與課程體系改革計劃的「應用現代教育技術改革師范教育傳統教學模式的探索與應用」，教育部師范司「中小學教師繼續教育網路課程開發」英特爾公司與教育部聯合課題「面向師范生入職教育的現代教育技術培訓模式」等。此外，尚有一批橫向的和市級的課題，2004年經學校批准，學院成立了現代遠程教育研究中心。

未來，華東師范大學網路教育學院將藉助現有的資源優勢，進一步開拓進取，轉變辦學觀念，在學歷化社會向學習化社會轉型過程中，逐步將教師的學歷教育與非學歷職業技能培訓相結合，將教師的學歷教育與職務培訓一體化。把教師的職前教育和在職培訓完全溶入到教師職業生涯的全過程，實現職前、在職教師教育一體化，構建教師終身學習體系。

『肆』 華南師范大學遠程教育

華南師范大學高等函授教育始於1955 年，1981年成立學校函授部，1987年9月在函授部的基礎上成立成人教育學院，是華南師范大學最早成立的學院之一。1999年1月，成人教育學院更名為繼續教育學院，設有學院辦公室、招生辦公室、學歷教育部、繼續教育部、教材服務中心和繼續教育研究中心等部門。
華南師范大學自學考試辦公室成立於1997年3月，與繼續教育學院合署辦公，1999年6月學校成立開放學院，設有教學部、學生部、行政部，2000年開始招生。從此，繼續教育學院、校自學考試辦公室與開放學院實行一套人馬、三塊牌子的模式。2014年5月學院進行內部機構調整，調整後設學院辦公室、招生辦公室、學歷教育部、培訓部、自學考試辦公室、開放學院教學部、開放學院學生部、繼續教育住宿部等部門。
繼續教育學院通過舉辦成人高等學歷教育、開放學院、自學考試助學與非學歷培訓等辦學方式，經過長期建設發展，已形成了多種辦學形式、多種培養層次、多種專業設置、多種培養對象的綜合辦學體系，與本校普通高等教育的發展形成了相互補充、彼此促進的辦學格局。目前，成人學歷教育設有函授本科專業26個、專科專業14個，業余本科專業30個、專科專業24個，全校成人學歷教育在籍學生12120人；高等教育自學考試主考及辦班專業51個，其中本科專業25個、專科專業26個；各種形式的自學考試助學班在讀學生6800多人。經省自考委批准，開放學院招生專業共有23個，其中本科專業8，專科專業15個，在籍學生2400多人。自學考試與高職高專教育相溝通辦學已與70多所高職高專院校建立了合作關系，在籍學生人數21000多人；舉辦各種崗位培訓和非學歷教育培訓班，招生人數逐年穩步上升。
至2015年4月，共培養成人學歷教育本、專科畢業生105634人，其中本科畢業生52565人，專科畢業生53069人；大專專業證書教育畢業生6752人；高等教育自學考試經我校辦證的本、專科畢業生148100人，其中本科畢業生81934人，專科畢業生66166人。1988年以來，成人教育本科畢業生中有27883人（包括自考本科畢業生）獲得學士學位。多數畢業生成為廣東省各條戰線的業務骨幹，有的受到省、市、縣的表彰，有的擔任了省、市、縣領導職務。
我校在澳門舉辦成人學歷教育開始於1985年，已有三十年歷史，在澳門具備專業資格的中小學和幼兒園教師中，經我校培訓的就接近70%，在澳門文化教育界具有廣泛影響，為澳門的教育人才培養和社會文化發展做出了重要貢獻。
2003年，繼續教育學院與我校教育科學學院聯合申報並獲批成人教育學專業碩士學位授予權，2004年以來，已面向全國招收全日製成人教育學專業碩士研究生67名，其中有48名順利畢業並取得碩士學位，有的畢業生已成為廣東省成教戰線的骨幹力量。
學院特別重視提高教育質量，注重教育內涵發展，保證人才培養規格，在社會上享有良好聲譽。1996年5月，我校接受廣東省高教廳組織的函授、夜大學教育評估，函授教育被評為優良，夜大學教育也受到充分肯定。1997年1月，學校被廣東省高教廳授予「廣東省普通高校函授教育先進單位」稱號；2004年4月，教育部高等教育自學考試辦公室授予我校「全國高等教育自學考試示範助學組織」稱號；2006年我校被評為「全國成人高等學校招生工作先進集體」；2007年我校被評為「全國高等教育自學考試先進集體」。2007年下半年，廣東省教育廳組織成人高等教育教學評估專家組，對我校3個校外教學點（珠海、東莞、汕頭）進行評估，均被評為「優秀」等級。2008年我校被評為「廣東省先進成人教育單位」；2011年我校被評為「全國高等教育自學考試先進集體」、「廣東省高等教育自學考試先進集體」、「廣東省高等教育自學考試命題工作優秀獎」。
為適應學習型社會建設需要，為辦好人民滿意的教育，我院將進一步拓寬辦學思路，面向社會興辦高層次、多樣化的學歷和非學歷教育，不斷提高教育質量，為打造南方教育高地、培養優秀人才做出不懈努力，為廣東建設教育強省、文化強省、和諧社會做出積極貢獻，在共同追求社會文明發展進步、共圓「中國夢」的歷史進程中不斷奮進，多做貢獻。

『伍』 華南師范大學中小學教師遠程培訓網教師培訓視頻如何快進

有的教師培訓承擔機構所做出的視頻是不能快進的，華南師范大學的是內哪種情況外部人員一般都容不清楚，老師您最好與華南師范大學負責這個培訓項目的老師聯系問一下，或者問一下和您一起參加培訓的老師，或者班級的輔導教師。希望您已經解決了這個問題，祝好！

『陸』 為什麼華南師范大學中小學教師遠程培訓網打不開

我經常上這個網，除了平台升級，很少碰到這種情況，這個有時候多種原因，有時候校園網上去的就比較慢或打不開網頁，還有的校園網系統禁視頻，遇到問題可以向網站管理人員直接聯系咨詢一下，查明原因就好解決了

『柒』 想報華中師范大學教師資格證培訓，在哪裡啊

就華中師范大學時，6號樓培訓，每年都是華師的老師講，聽說每年還可以猜中些題目的，我去年班上同學在那報的，有個姓蔣的老師，跟華師合作的培訓公司網上搜索下「武漢新源教育蔣老師」可聯系他們

『捌』 關於華東師范大學網路教育的事。想了解下我是在華師大官網報名入學的，然後後面老師店哈聯系了我、

你最好還是直接到學校的直屬學習中心報名，現在遠程教育很多都是中介在做，生源賣來賣去的。

『玖』 華東師范大學中小學教師遠程培訓如何審核

華東師范大學中小學教師遠程培訓包括：
自學相關的視頻，完成相應的作業，進行考試。在寫一下自己的培訓心得體會。
這些都完成了，就會在網路上顯示。都完成了就可以獲得培訓的學分。

『拾』 華中師范大學網路教育學院的教學理念

在資源建設方面，學校確立了購置、共享、自建的資源建設模式，其中，建設標准化的、有自主知識產權的課件是學校資源建設的重點。在開發方式上，組成由專業教師、技術開發人員組成的開發團隊，按照科研立項的方式進行。教學計劃276門課程中，已開發234門課程的網路課件，錄制276門流媒體課件，並完成199門課程的試題庫和答疑庫(FAQ)建設。此外，模擬自測系統正在建設之中。
學校建成了伺服器群，通過電信網和教育網連接到Internet，為學生提供各種遠程教育服務。學校自主開發了遠程教育教學和管理平台，建成了遠程多媒體實時交互系統、課件實時錄制和點播系統。通過上述系統，可進行廣域網在線、離線教學和輔導。只要學生具備上網的基本條件，就可以參加學校網路課程學習和網上輔導、討論、答辯和測試等教學環節。
在教學管理方面實行彈性學制和學分制，允許學生自訂個性化學習計劃，學生自由選擇學習時間，自己控制學習進度，完全擺脫時間和空間的束縛。此外，學院的所有教學管理工作主要通過網路來進行，學校的學習支持服務亦通過網路依託校外學習中心進行。學生可以在家裡自學、觀看教學光碟、通過教學平台和交互教學平台學習課件、到所在學習中心參加輔導和討論、參加面授、完成和提交作業。此外，學生的學習需求和實施情況通過學習中心和網路教學平台反饋到學院。
加強教學的組織，採用面授、網上教學和學生自學相結合，校內教師和校外輔導教師相結合，通過建設教學規范、嚴格考試紀律以確保教學質量。突破傳統的教學模式，逐步實現教育對象、教育時間、空間、教育內容、形式和教育手段的開放，建立讓學生自主地、創造性地學習的環境;科學制定並不斷改進課程設置和教學內容，使用高質量的網路課件、資源庫、試題庫、教學平台、課件製作工具等開展教學，確保網路課程達到教學基本要求;採取措施保證實驗實習等實踐環節的教學質量;注重師資隊伍建設，基本形成了一支以專職教師為骨幹、兼職教師為主體的專兼結合的高素質教師隊伍;激勵優秀教師主持網路課程開發，保證授課質量;加強學生學習過程的指導和服務，利用網路技術和專兼職教師逐步建立和實施導學制度，保證每位學生都有指導教師及時提供指導和服務;對參加導學制度的指導教師提供培訓和管理，以提高導學的質量;嚴格考試管理，加強學生的思想政治工作和全面素質教育，營造健康向上的學習氛圍，弘揚努力學習、刻苦拼搏的精神，樹立刻苦勤奮的學習風氣;嚴格按照教學基本要求，組織實施各個教學環節的考試、考核和考察;嚴肅考試紀律，嚴格評分標准，堅決杜絕考試作弊現象。
嚴格招生工作各環節的管理，對網路教育招生計劃、招生章程和宣傳廣告進行統一管理，保證招生信息實事求是，所有學員均需通過教育主管部門的資格審查，保證生源的基本質量，切實把好入口關;最後，嚴格執行教育部年報和年檢制度，認真開展自我檢查，全面了解和掌握網路教育發展狀況和教育質量，對工作中存在的問題做到隨時妥善處理，並如實上報，從而保證了華中師范大學現代遠程教育快速、健康、可持續發展。