A. 如何做好高校學生資助工作
一、認真宣講、解讀國家相關精準扶貧資助政策。在新學年開學之初，各級各類學校要把各類學生資助政策宣講到位、解讀到位，確保貧困學生及時、有效、全覆蓋地享受國家的扶貧資助政策。各級教育行政部門要把切實落實教育部的「對建檔立卡家庭貧困學生的資助工作，確保做到『三個也不能少』：一個對象也不能少、一個項目也不能少、一分錢也不能少，讓每一個貧困家庭學生都能得到資助。」的好政策宣傳到每一所學校、每一個老師、每一個學生及家長。
二、要在能力范圍內對貧困學生提供必要資助。各級各類學校應該根據實際情況，設立一定的助學基金，對學生在雜費、班費、住宿費、生活費、水費、電費、保險費等方面給予一定的資助。資助方式可以有多種，比如直接免除，免除雜費、班費、住宿費等，或者直接發放一定的生活補助金，讓困難學生沒有基本生活的後顧之憂。在學校設置勤工儉學崗位，讓學生通過自己的辛勤勞動，掙得一份收入，在學習、生活開支上多一份保障，減輕父母的經濟壓力。
三、積極引入社會資助機制，設立勤工儉學崗位，建立完善的資助體系。加強與知名校友、愛心企業的溝通和合作，設立專項助學金，為品學兼優的貧困學生爭取更多的資助渠道；
四、因地制宜開展好貧難學生的心理輔導，注重貧困生的隱私保護。助學工作不僅僅體現在經濟這一個領域，心理「助學」也很重要。有的貧困學生，會因貧困產生自卑感，不願與同學老師交流，不敢表達自己的想法。學校要安排輔導員、班主任、心理專家對他們進行心理疏導，結對幫扶，鼓勵他們勇敢地戰勝自卑心理，快樂學習、健康成長。同時，學校在做好資助工作的同時，還要加強注重貧困生的隱私保護，避免加重貧困生的心理負擔和壓力。
五、要嚴格把關審核，確保讓真正貧困的學生享受到資助政策。要建立完善的受資助對象評議、評審和監督等工作機制，深入調查研究，確保資助金用在「刀刃」上，讓貧困學生享受國家的恩澤。
B. 1000字學生資助工作心得體會
No pains ，no gains 俗話說得好，不勞無獲，天上不會掉下餡餅，每一次的獲得，都應該有一定的付出，黨和國家給予我們的幫助是我們這一代非常幸運和開心的事。是生活在這一代的貧困生的幸福好驕傲,黨和國家給予我們這次的助學金讓我們深受感激和深深地對國家，對社會有了一種責任，有了一種驕傲。 從另一個層次來說,黨和國家非常關心未成年人的成長，注重人才的培養，為優秀和貧困學生提供了額度很大的國家助學金，這很大程度上為我們貧困學生輕掃了學習知識和創造人生的道路的障礙，正因為有這些政策和幫助，才使得我們貧困生雄赳赳氣昂昂地向學術之巔奮進，將來才有可能為社會，甚至為國家盡一份力，發一分光。做一些貢獻。 「咬定青山不放鬆」從我們貧困生步入學校的那一刻開始，無論遇到多少困難，都會為這堅定的信念挺過並且一定會挺過這據說是傳說中不可逾越的鴻溝，無論有多大的困難都不在話下，這是我們必須要戰勝和越過的鴻溝。 然而有時候想想，曾經的無奈，曾經的彷徨，真的讓人心有餘擗，那時候越來越高的生活費，越來越高昂的學習費用，越來越離譜的雜費都把我們的學習生活搞得一團糟，那時候的我們面臨著輟學，面臨著家庭的經濟壓力，面臨著心裡那僅有的求學希望的破碎，然而在這生活的迷茫之際，是國家助學金點亮了我們貧困生的近似要枯竭的心，讓我們為之欣喜，為之著迷。 國家助學金好似海上的啟明燈，讓我們找到了希望的航線；國家助學金又想碧天里眨眼的星星，為我們重補了光明；國家助學金也像淳淳小溪的叮咚流水，一股股的甘甜滋潤了我們的心：讓我們貧困生感到了希望，找回了激情，找回了期望。重拾了夢想，懷揣了心底最初的那一份最美好，最能體現自己的未來的夢想，這是我們最珍貴的回憶，最朴實的純真。 現在正是一年中最美好的季節，在這里，我們可以感受著春天的氣息，特別是在這溫暖的陽光照耀下，最讓我們感受到的是國家和社會給我們貧困生帶來的溫暖。貧困學生助學金，是我們的希望，是我們的救世主，這一項項的優惠政策，給了我們最後的支持，給了我們幫助，我了我們希望。 有了國家的支持，有了黨的幫助，我們目前暫無什麼特別的回報，我們只有學習，再好好地學習，用更上一層樓來作回報。在新的這個學期里，希望我們能夠去掉自己身上的稚氣，變得更沉穩和成熟，能夠更好的去完成自己在學校里的工作，同時也能夠很好地完成自己的學習。相信我們的努力也會為國家，乃至為社會輝煌的明天貢獻出力量。把工作做好，把學習學好，這是我們必須的選擇，無怨無悔的選擇，大家奮斗吧，共進吧。我們受國家和社會的援助，就要更認真，更負責地完成我們貧困生的使命，為我們的黨，為我們日益強壯的國家盡自己一份力----那就是努力學習，將來做貢獻。 以上便是本人在獲得國際助學金後的心得體會，時間入白駒過隙，送走了一年，又迎來了新的一年，相信我們這一代的花朵能不負所託，在這新的一年裡仍然能向著更高目標，更高山巔奮進。相信我們可愛的祖國母親一年比一年更輝煌，一年比一年更閃亮。為我們美麗的夢，更為我們共同的夢想和為著我們共同的目標，奮進吧！
C. 助學金工作總結怎麼寫
助學金工作總結
近幾年，隨著我校招生規模的不斷擴大，在校生中家庭經濟困難的學生人數也不斷增加。一些來自農村的貧困、單親、老弱病殘家庭的學生在學習之餘還在為學費、生活費擔憂。這些學生入學後在學習、生活、心理上都面臨巨大的壓力。關注他們的生活、學習、心理健康教育，對他們經濟上的資助、心理上扶持、培養他們自尊、自立、自強的精神，增強他們的自信心，以積極、健康的心態對待生活、學習的困難並最終順利完成學業，是每個教育工作者義不容辭的責任。因此，我校非常重視對經濟困難學生的資助工作，為保證每個學生都能順利完成學業，我校加強了國家助學金發放工作的管理，完善了助學金，勤工助學、學費減免等各項制度，逐步形成了以國家助學金為主，勤工助學、困難補助、學費減免相結合，物質幫助、精神幫助、心理幫助相結合，獎勵與資助相結合，國家資助，學校資助相結合的完整扶助體系，現將我校國家助學金發放工作總結如下:
一、制定實施方案，加強組織領導
為了把國家助學資金管好、用好，使符合條件的學生得到資助，把黨和政府的關懷與溫暖送給每一位家庭經濟困難學生，充分發揮資助政策的最大效益，學校按照有關文件要求規定，成立了大學生資助服務中心。通過資助中心下發助學金要求及格式，再由各系成立的資助服務部門負責。通過領導與學生之間的配合共同完成學生的助學金工作。
二、大力宣傳國家政策，使惠民政策深入人心
為使這項惠民工程深入人心，學校努力加大宣傳力度。通過輔導員、班主任向學生宣傳國家助學金具體實施辦法，安排班主任老師開班會了解國家助學金政策。並通過講座、座談會等方式使在校學生詳細了解政策，做到深入人心。
三、建立健全管理體系，規范工作流程
1、召開班主任會議，宣傳國家出台的相關政策，班主任學習文件精神。班主任在班級組織學生學習文件中申請條件相關章節，本著學生自願申報的原則填寫申請表，申請學生出具相關證明，確定班級的資助對象范圍。
2、班主任成立以班主任為代表學生評審小組，根據申請表及學生的相關證明材料，評審家庭經濟困難的學生。
3、各班報上名單後，由系裡領導審核並進行為期5-7天的公示，若無人有異議，則按此進行評選。
4、評審結果報送學院學生資助中心，由學生資助中心審批。
四、加強資料管理，規范資助檔案
資助辦公室按照政策法規、助學金申請、審核評定、資金發放四類，將各類助學金資料分類存檔，建立完整的助學金檔案，將每個受助的學生按年級建檔。
助學金是為了讓一部分貧困生完成學業，促進教育公平，同時鼓勵貧困生更加積極學習，成為國家棟梁。
黨的十八大明確指出，努力辦好人民滿意的教育。大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農村、邊遠、貧困、民族地區傾斜，支持特殊教育，提高家庭經濟困難學生資助水平，積極推動農民工子女平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才。大學生又是將來國家人才儲備的生力軍，因此，高校的助學金工作是一項重要任務，既關乎國家人才戰略和育人方針的實施，也關乎大學生健康成長和學習熱情激情的激勵。
教育是民族振興和社會進步的基石。教育是個長期的過程，伴隨教育的擴大化，高校的資助體系其實應該是一個有效的機制體系。
D. 學生資助手冊讀後感500字
一年來，在省學生資助管理中心的指導下，在市教育局的正確領導下，我們克服學生資助工作量大、面廣、對象復雜、管理難度大等問題，努力完成各項工作任務，認真落實國家各項資助政策，把惠民工程實施到位。現將工作總結如下：
（一）加強了資助隊伍建設
學生資助工作是國家的一項惠民政策。這項工作工作量大，任務重，需要專門的機構，專門的人員來落實。經過努力，市委編辦於2014年7月批文同意，掛靠南平市職成教研室成立南平市學生資助管理中心，調劑1個編制，專門從事學生資助管理工作。建甌市經編辦批復確定了3個編制的學生資助機構，隊伍建設邁出了可喜的一步，但具體工作人員尚未安排到位。其它大部分縣（市、區）因編制問題尚未建立由編辦核准批復的專門學生資助機構，資助隊伍尚不健全。
（二）規范了資助檔案工作為了規范全市學生資助工作，我市出台了資助檔案建設專項文件，進一步推進了資助檔案建設工作。一是建章立制，規范檔案管理，對辦理完畢的文件集中管理，及時收集、定時清理、年終復查，保證文件材料收集完整、齊全，嚴防遺失和泄密；二是注重收存，科學合理歸檔，分類（綜合類、表冊類、財務業、聲像類）整理裝訂成冊；三是存放有序、方便查找利用；四是以查促建，整改提高，結合資助檢查對檔案材料進行補缺補漏，自我完善；五是樹立檔案意識，熟悉檔案製作程序，培育檔案規范建設典型，以點帶面地推進資助工作檔案建設。2014年，經研究，確定南平市教育局、邵武市教育局、武夷學院、閩北衛校、南平一中、建陽一中等單位為省資助檔案建設試點單位。
（三）實行了陽光操作制度
全市中職學生實行「中職卡」制度，高中學生實行「高中資助卡」制度，實現了「統一辦卡，集中支付」；實行「助前」和「助後」公示，確保了惠民政策的「陽光操作」；明確資助工作操作流程，准確掌握學生變動狀況，做到「不錯報、不多報、無漏報」，確保了統計報表的准確無誤。各校都按要求設立了資助咨詢電話和舉報電話，增加了透明度，保證了助學金發放工作的公正、公開、公平。建陽縣學生資助管理中心在資助對象認定方面，堅持「三級評審」、「三級公示」制度，確保了公平、公正。
（四）加大了資助宣傳力度
今年，我市用心響應省「勵志校園-感動海西」公益宣傳活動，轉發文件、制定方案、精心組織、配合採風、廣泛宣傳，讓國家資助政策家喻戶曉。南平市活動組委會評審確定了閩北衛校周詩雨、南平八中吳誠俊、武夷山章麗、建陽吳迪茜；松溪劉義鑫薛亞東、浦城周葉誠、邵武陳慧敏；順昌雷水平、政和黃文華等13位同志為省首屆勵志海西先鋒人物推薦人選。其中武夷山章麗和松溪劉義鑫獲得本次活動的提名獎。武夷山蔡譽儇、建陽林思綺戴遠情、南平職專盧建的宣傳作品被推薦到省上參評。建陽市學生資助管理中心利用電視台、電台、報紙、網路等多種媒體工具，結合家長會、主題班會和致家長一封信等形式大力宣傳國家資助政策，定時回訪受助學生家長，提高群眾知曉度。浦城縣仙陽中學「夢圓亦馨」基金會的活動獨具特色，獲省資助中心推薦到省電視節目進行宣傳。由於工作業績突出，南平市、武夷山市學生資助管理中心和浦城的仙陽中學被授予全省「先進單位」稱號，南平劉旭森、順昌盧琴英、政和謝祖旺等同志榮獲「先進工作者」的稱號。
（五）落實了資金監管措施
今年上半年，全市開展了一次資助工作大檢查。檢查組兵分3路，對全市64所高中和中職學校的助學金工作進行了一次「拉網式」的檢查，採取現場反饋並提出整改意見，要求9月份整改到位。下半年又對整改狀況進行了抽查。光澤縣學生資助管理中心每月深入所屬中職學校2次，對學校國家助學金和免學費政策落實及自查自糾狀況進行認真的檢查，發現問題及時下達整改通知，並定時復查。透過「普查-反饋-通報-整改-復查-再整改」，絕大部分學校整改基本到位，進一步規范了全市的資助工作，提高了資金的監管力度。
（六）推進了生源地貸款工作
為做好生源地信用助學貸款工作，讓更多家庭經濟困難的大學生能順利完成學業，邵武市主動加強與信用社的聯系和溝通，召開了「關愛信用記錄」座談會，農村信用社、高中學校負責資助工作的老師進行了應對面的交流，並對生源地助學貸款的相關工作做了具體的要求。各校加強了對高三學生的政策宣傳和誠信教育，讓每個學生都了解生源地助學貸款政策，幫忙家庭經濟困難學生安心學習、用心迎考。
E. 學生資助工作怎麼看怎麼辦活動總結
[篇一:學生資助工作總結]
我們天桃實驗學校(中學部)地處南寧市中心地帶，雖然近幾年經濟得到了較快發展，大部分的家庭已經走向富裕，但仍有一部分家庭或因病或因意外等原因，造成了家庭經濟困難，他們的子女在學習之餘還要為上學的費用擔憂，在學習、生活、心理上都面臨巨大的壓力。關注他們的生活、學習、心理健康，對他們進行經濟上資助、心理上扶持、培養他們自尊、自立、自強的精神，增強他們的自信心，以積極、健康的心態應對生活、學習的困難並最終順利完成學業，是每一個教育工作者義不容辭的責任。因此，一直以來，我校非常重視對困難家庭學生的資助工作，不斷加強與社會各界的聯系，爭取資助基金，強化工作措施，狠抓落實，取得了較好的成績。我們的主要做法是:
一、加強領導，建立健全組織
我校對學生資助工作非常重視，始終把對貧困學生的幫扶放在學生工作的重要位置，為確保對困難學生的資助工作得到順利開展，成立了由副校長任組長，政教處主任任副組長，各年級組長為小組成員的學生資助工作領導小組，下設辦公室，由政教處主任任辦公室主任，具體負責學生資助工作。學生資助工作總結。每學期都制定詳細的工作計劃，明確分工，為我校困難學生資助工作的順利開展提供了有力的組織保障。
二、調查摸底，確立工作目標
為使每一個困難家庭學生都得到資助完成學業，我校每個學期初都採取多種途徑進行調查摸底。一是通過班主任在班級中採用調查、詢問、訪談等形式，對困難家庭學生進行摸底；二是通過組織學生填報<困難家庭學生資助申報表>進行摸底。同時，將貧困家庭學生情況輸入微機，建立貧困家庭學生動態檔案，對貧困家庭學生進行動態guǎnlǐ。並對困難家庭學生進行逐個家訪，了解他們在生活、學習上的困難，有針對性地提出行之有效的資助目標、措施和辦法，讓每一個困難家庭學生都有書念，有學上。
三、拓寬途徑，籌措資助資金
籌措資助資金，我校主要通過以下兩條途徑:一是通過本校同學的捐款，每年藝術節大會都要為貧困學生捐款；二是通過政府的補貼，通過以上途徑，本學年，我校共有25名貧困學生得到資助，資助金達到16000多元。
除了對困難家庭學生經濟上的資助外，學校還組織教師開展了與貧困家庭學生結對活動。學生資助工作總結。學校安排了班主任與貧困家庭學生結對，經常找他們談心，隨時了解貧困家庭學生的思想動態，關心他們的生活、指導他們的學習，引導他們健康成長。
回顧本學年的學生資助工作，我們雖然取得了一些成績，但還存在一些不足之處，像幫助的范圍還不夠廣，還有些需要幫助的學生沒有得到及時的幫助等問題，沒有及時做好愛助學生的心理輔導工作等。在今後的工作中，我們不斷總結，積累經驗，創新工作思路，強化工作措施，推動我校學生資助工作順利、健康、有序發展，「堅持以科學發展觀為指導，深入落實國家資助政策和精緻化思想，努力開創學生資助精緻化時代」真，正為「貧困家庭學生」營造一個健康、快樂、平等、和諧的成長環境。
F. 怎樣寫年度貧困生工作總結
你可根據這個思路延伸了寫
某理學院2004——2005年度貧困生工作總結
為保證每一位貧困生不因貧困而挨餓，不因貧困而輟學，同時都能以健康的心態度過五彩繽紛的大學生活，保證切實解決好貧困生問題，理學院本著將資助和愛心給最需要且確實貧困的學生的原則，時刻不忘「用愛心傾注，從細微著手」的宗旨，踏踏實實地開展了關愛貧困生活動，現將一年來貧困生工作總結如下：
首先，我們建立了貧困生檔案。在檔案里我們如實記載了貧困生的家庭背景，個人情況。我們基本做到將每一個學生的情況都詳細了解。了解學生的情況，我們是從他們開學的時候就進行。在他們新生報到的時候我們就將他們的家庭情況作了深入的調查，努力的將每一個貧困生的情況了解清楚。在開學以後，我們又在平時的學習和生活中不斷的了解他們的生活和心理問題，時刻注意貧困生的動態。據初步統計，貧困生約198人，佔全院學生人數26.97%。
其次，在做到了解之後，我們對他們通過以下幾個渠道從經濟上對他們進行了資助。
1、學院愛心基金。今年共發放3900元，資助 47 名貧困學生。
2、學生會愛心基金。資金，是團委、學生會從「回收廢舊物品獻愛心」活動中籌得。本年共發放550餘元的生活用品給貧困學生。
3、助學貸款。上半年59名學生申請貸款，並且59名學生全部貸款成功。
4、寒衣補助。做好了18名同學的寒衣統計、發放工作。
5、困難補助。做好了111名同學，共22000元困難補助申請及發放工作。
6、國家獎學金、省政府獎學金。我院共6名同學分獲國家獎學金、省政府獎學金。
7、勤工儉學。學院給10名同學在機房安排了勤工助學崗位。
最後，在物資上的資助是不夠的，我們還在平時的生活和學習上給予他們更多的關心。定期或不定期的找那些同學了解情況，問寒問暖，讓他們知道還有很多的人在關心他們。我們還通過心理沙龍和一幫一方案，為那些心中有疑惑的同學解惑開導。只有知道他們的心裡的想法才能知道該怎麼樣去引導和幫助他們。
一包洗衣粉、一塊肥皂（學生會愛心基金）值不了什麼；一句關心、鼓勵的話語（一幫一方案）也算不了什麼；一件冬衣可以禦寒，但不能長久；學院愛心基金、獎學金和困難補助可以解燃眉之急，卻也有價，但通過傾注愛心，它的價值就無法衡量了。看到貧困生得到幫助後的滿意笑容、看到同學們為支持貧困生工作而捐獻的每一個塑料瓶和每一張廢報紙，我們由衷的感到欣慰。
經濟資助有價情無價，貧困生工作需要我們用愛心傾注，從細微著手！
G. 學生資助工作怎麼看，怎麼辦的總結書
我們天桃實驗學校(中學部)地處南寧市中心地帶，雖然近幾年經濟得到了較快發展，大部分的家庭已經走向富裕，但仍有一部分家庭或因病或因意外等原因，造成了家庭經濟困難，他們的子女在學習之餘還要為上學的費用擔憂，在學習、生活、心理上都面臨巨大的壓力。關注他們的生活、學習、心理健康，對他們進行經濟上資助、心理上扶持、培養他們自尊、自立、自強的精神，增強他們的自信心，以積極、健康的心態應對生活、學習的困難並最終順利完成學業，是每一個教育工作者義不容辭的責任。因此，一直以來，我校非常重視對困難家庭學生的資助工作，不斷加強與社會各界的聯系，爭取資助基金，強化工作措施，狠抓落實，取得了較好的成績。我們的主要做法是: 一、加強領導，建立健全組織 我校對學生資助工作非常重視，始終把對貧困學生的幫扶放在學生工作的重要位置，為確保對困難學生的資助工作得到順利開展，成立了由副校長任組長，政教處主任任副組長，各年級組長為小組成員的學生資助工作領導小組，下設辦公室，由政教處主任任辦公室主任，具體負責學生資助工作。學生資助工作總結。每學期都制定詳細的工作計劃，明確分工，為我校困難學生資助工作的順利開展提供了有力的組織保障。 二、調查摸底，確立工作目標 為使每一個困難家庭學生都得到資助完成學業，我校每個學期初都採取多種途徑進行調查摸底。一是通過班主任在班級中採用調查、詢問、訪談等形式，對困難家庭學生進行摸底；二是通過組織學生填報<困難家庭學生資助申報表>進行摸底。同時，將貧困家庭學生情況輸入微機，建立貧困家庭學生動態檔案，對貧困家庭學生進行動態guǎnlǐ。並對困難家庭學生進行逐個家訪，了解他們在生活、學習上的困難，有針對性地提出行之有效的資助目標、措施和辦法，讓每一個困難家庭學生都有書念，有學上。