小學二年級語文網路培訓簡報

A. 想要提高小學生二年級學生的語文成績，應該怎麼做

可以利用小學生放學的時間，讓小學生在網上找名師對語文進行輔導。或者是選擇請家教的方式，都可以提高小學生二年級語文成績。

現在小學生學習成績也是比較重要的，所以在上小學的時候，就一定要讓孩子擁有好的學習能力，並且也要樹立一些好的學習習慣，這樣就可以讓小學生在學習的時候感覺到輕松，而且還能夠擁有較好的成績。

三、小學生二年級學生的語文成績容易提升嗎？

其實對於這個年齡階段的小學生來說，如果能夠找到對的學習方法，相對來說提升成績的速度也是比較快的。而且好的學習方法能夠讓小學生變得越來越優秀，也能夠讓小學生在學習方面擁有更多的動力。所以對於小學生來說找到對的學習方法是非常重要的，如果現在的學習成績不好，也不能太過於灰心。要相信自己能夠擁有更好的成績，並且結合適合自己的學習方法，就能有效的提升成績。

B. 2018年春季統編《語文》二年級下冊教材網路培訓講義精要

《統編版小學二年級下冊語文電子課本.pdf》網路網盤資源免費下載

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部編語文2下 精編課件二套|課件2 25優質課件R|部編語文2下 課件1 精品詳解 Y|第一單元|第五單元|第四單元|第三單元|第七單元|第六單元|第二單元|第八單元|語文園地八|口語交際：推薦一部動畫片|25 羿射九日|24 當世界年紀還小的時候

C. 小學二年級語文如何提高學生聽說讀寫能力

如何培養學生聽說讀寫能力

石家莊學校

語文教學中要特別注重學生聽說讀寫能力的培養。

一、 重視聽的訓練，抓好語文學習能力基本功是提高語文學習成績的重要手段，而語文學習能力，又包括聽說讀寫四個方面。聽，概括地說，就是通過語文學習，培養孩子具有辨別語音，理解語意，品評話語，即用聽覺去辨別世界。而我們在以前的教學中往往忽視了聽的重要性。我認為作為一名學生，在聽的方面至少有兩個要求：第一，要聽課文朗讀，要求學生在課堂上聽課文磁帶，聽教師及同學們的朗讀，這樣有利於記住課文內容。聽的基礎打好了，學生的學習積極性也上來了。特別是對一些成績不太好的同學，聽的能力提高後，上課專心聽講，注意力集中，成績有了明顯的進步，大大增強了他們的自信心，促進了班級學生成績的整體提高。第二，要求學生在課堂上認真聽課，專心聽同學發言。因為聽意味著心靈的溝通，意味著眼神的交流，意味著能夠對講話者進行及時的反饋。要讓學生明白，會聽，也是一門學問，也是人生中非常重要的本領，要讓學生通過聽學會交流，訓練大家及時捕捉老師講課過程中重要的信息.

二、 注重說的訓練，提高口語交際能力

現行教材安排了口語交際訓練，由此我們可以看出對「說」的重視，這為我們開展說的訓練提供了一個非常好的練習平台。說，就是能正確使用語言，有效地組織語言表情達意，同時能運用姿勢、表情、手勢以增強語言的表現力。經過訓練，同學們說話由不太完整到完整，由不夠流暢到滔滔不絕，說的能力有了質的提高。

三、 加強讀的訓練，培養積累語言的習慣

在教學實踐中，我認識到在小學階段，要加強朗讀訓練，培養積累語言的習慣，但對於這個問題有些人有片面的理解，他們認為讀就是對課文的讀，這種見解失之偏頗。古人雲：讀書破萬卷，下筆如有神。對於讀，我認為也有兩個層次的理解：一是在課內，在學習時，引導學生把課文中的好詞佳句找出來，多讀讀背背，並從語句內容與表達方式上探究，加深感悟。二是在課外，要求學生多讀課外書籍，廣泛了解各方面知識。要讓學生知道，沒有廣泛的閱讀，很難培養出過硬的語文能力。在班級辦「圖書角」，給學生閱讀提供方便，同學們讀得多了，說和寫的能力也增強了。

四、 培養寫作興趣，誘發創作能力

語文教學一貫注重寫作，這是無庸質疑的，現行教材在「寫作」這一部分增加了想像作文和應用文的比重，以激發學生的想像力和創造力，提高實用的作文能力。而以前的作文只是要學生一味去寫，為作文而作文，這種孤立的作文教學只會令學生怕寫作文。命題作文就是這樣，讓學生面對沒有體驗的情況，在根本沒有感受，沒有激情的情況下讓他去寫，我想他永遠也寫不出好作文來。

五、 聽說讀寫並進，全面提高學習能力

聽說讀寫，是語文學習能力的四個方面，也是我們語文教學中要抓的四個重要環節，它們之間緊密相連，任何把它們孤立和割裂開來的想法都是錯誤的，以前我們在語文教學中已經有了太多的慘痛教訓，重「讀寫」輕「聽說」的現象不能再出現了。聽說讀寫必須齊頭並進，不可偏廢任何一個方面，必須把它們當作一個整體看待。只有這樣，才能全面提高學生的語文學習能力，促進素質教育的發展，全面提高學生的學習成績

D. 小學教師全員遠程培訓的班級簡報如何做

，首先查看一下你班的學情，然後根據學情情況總結一下一周以來學員的學習狀態，

E. 如何有效開展小學二年級語文綜合性學習

小學二年級的語文試卷家長最佳意見：
敬愛的語文老師，孩子主要在寫句子這塊缺乏獨立思考的能力，字跡書寫不是很整齊，望老師能給予孩子一些相關指導，作為家長也肯定配合你的工作，謝謝老師。
知識擴展：
一、識字與寫字
1、學會漢語拼音.能讀准聲母、韻母、聲調和整體認讀音節.能准確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節.認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》.
2、認識常用漢字1600～1800個,其中要求會寫800～1000個漢字.
3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規則用硬筆寫字,注意間架結構.初步感受漢字的形體美.
4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔.
5、喜歡學習漢字,有主動識字的願望.
6、能藉助漢語拼音認讀漢字.能用音序和部首檢字法查字典,學習獨立識字.
二、閱讀
1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣.
2、學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.
3、學習默讀,做到不出聲,不指讀.
4、藉助讀物中的圖畫閱讀.
5、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語.
6、閱讀淺近的童話、寓言、故事,嚮往美好的情境,關心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,並樂於與人交流.
7、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美.
8、認識課文中出現的常用標點符號.在閱讀中,體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣. 9、積累自己喜歡的成語和格言警句.背誦優秀詩文50篇(段).課外閱讀總量不少於5萬字. 10、喜愛圖書,愛護圖書.
三、寫話
1、對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想像中的事物,寫出自己對周圍事物的認識和感想.
2、在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語.
3、根據表達的需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號.
四、口語交際
1、學講普通話,逐步養成講普通話的習慣.
2、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容.
3、聽故事、看音像作品,能復述大意和精彩情節.
4、能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞.
5、與別人交談,態度自然大方,有禮貌.
6、有表達的自信心.積極參加討論,對感興趣的話題發表自己的意見.
五、綜合性學習
1、對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問題,結合課內外閱讀,共同討論.
2、結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得.
??3、熱心參加校園、社區活動.結合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法.

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[高三作文]又見槐花開

F. 如何將信息技術應用在小學二年級語文的案例

小學語文二年級上學期《識字 2》是小學人教版義務教育課程實驗教科書第 3 冊第 6 單元識字教學內 容。
《識字2》共有十二個生字，組成十二個生詞，分別配搭成十二項學校課餘生活的活動項目，展示了學 校生活的多姿多彩，描繪了一幅幅在素質教育理念下的學校生活畫面。教材配有六幅插圖，用以幫助學生 理解，學生通過讀詞語，觀畫面，識生字，一定會感到非常熟悉、親切、有趣。在課前，我要求孩子回家 上網收集有關課外活動的各種活動項目，在課堂上，通過圖畫與運動項目相結合，具體了解活動項目是平 常中怎樣進行，並有針對性地自學本文的幾項課外活動
，發揮想像，聯系生字部首與畫面上小朋友的動作 之間有什麼聯系，在堂上發揮數字平台的效力，指導學習生字的方法，形成識字規律。 【關鍵詞】 識字教學；多媒體技術；教學優勢
一、 案例背景 《小學語文二年級上冊識字 2》是小學人教版義務教育課程實驗教科書第 3 冊第2 單元 識字教學內容。本課運用多媒體加深孩子對生字教學中形旁表意，聲旁表聲的規律的記憶， 並通過多媒體的示範，達到正確書寫生字的目的。 1、教學方法 （1）利用信息技術的直觀性。利用多媒體能直接變換、改變載體的功能為孩子創造一個 生動有趣的寫字平台。 （2）利用信息技術的條理性。利用信息技術能隨時改變出現對象的出現順序，讓孩子 通過對比，掌握正確的寫字方法。 （3）利用信息技術的對比性。利用信息技術在顏色上的對比效果，重現加深生字各部 位的教學，讓孩子能正確書寫生字。 2、教學目標 認知目標： （1）利用多媒體教學，正確拼讀生字的讀音。 （2）利用多媒體教學，掌握正確的握筆姿勢。 2 技能目標： (1)藉助多媒體，掌握生字的書寫筆順，學會觀察每個筆畫在田字格中的具體位置。 (2) 藉助多媒體，掌握形聲字形旁表義，聲旁表音的規律，並能在以後的自學生字中 運用。 情感目標： （1）通過多媒體教學，明確寫字目標。 （2）通過多媒體教學，培養寫字興趣。 3、學習環境 （1）課室；多媒體課件 （2）同位合作學習
二、 案例描述
（一）直觀描述，條理清晰。 在生字教學開始時，教學生字書寫順序的時候，我直接運用多媒體製作的書寫順序指 導孩子一筆一劃跟著電腦書空，由於符合低年級孩子動態直觀感知的規律，所以孩子記憶比 較深刻，生字每筆每劃在田字格的具體位置記憶准確，比平時在空氣中書空，孩子隨意亂寫， 效果要好，也由於多媒體的展示，筆畫在田字格中有先後順序的呈現，孩子看得清楚，比起 孩子在空氣中書空更容易掌握，所以反饋孩子的掌握情況，基本都能正確書寫生字的順序。 筆順： 點、撇、 橫、橫、 橫、撇、 捺、撇、豎 （二）對比鮮明，感知明確。 貝 bei 3 在識記生字各部位教學這一環節，我利用多媒體平台的直觀性和可比性， 抓住孩子 識記的盲點——形近字容易混淆進行學習。在傳統的教學中，只能在黑板中的田字格旁出現 形近字，需要花費一定的時間寫出來，我利用多媒體的連貫性和直觀性，相機出現形近字的 對比，而且形近字字體顏色的出現也符合低年級對紅色、綠色比較喜歡的心理特點，讓孩子 同位自主進行學習，在直觀對比中通過拼讀生字和形近字的讀音，通過形狀上的對比，以及 用形近字進行組詞等多步驟的練習，逐層深入，學完生字，生字的間架結構和構成部位，已 經深深印在孩子的腦海里。
（三）興趣促學，養成習慣。 在教學最後孩子練習書寫這一環節，我利用信息技術編寫寫字歌，並加入變聲元素， 把一首寫字歌用古怪的聲音唱出來，改變了傳統的齊誦寫字歌，提醒坐姿的做法，這符合孩 子極容易受新奇事物吸引的規律，孩子在傾聽過程中，會情不自禁跟著唱，以及跟著做，使 提醒孩子寫字姿勢不再成為枯燥乏味的提示語，結果堂上受到孩子的喜愛。
三、 案例分析 在教學中，運用電化教學，確實能把很多的教學細節簡化、優化，以下我分四個方面闡 述在《識字2》生字教學中，教學平台體現出的便利點。
(一)在教學中體現條理性。 我們知道，在靜止的背景上，活動的對象容易被感知，也容易吸引人的注意力。 當知 覺的對象與背景在顏色、形態、聲音等方面有較大差別時，知覺的對象容易被感知。因此， 運用靜止背景上的活動性對象易被感知的規律，教學中使用可以起到很好的教學效果。在教 學《識字2》一課，我以白色為背景，製成田字格後，以容易吸引低年級孩子的紅色、綠色 為字體顏色，製成生字。孩子的注意力被吸引了，利用生字書寫過程的動畫效果，指導孩子 的書寫筆順，掌握每個生字書寫的先後順序，結果與傳統的黑板示範和書空對比，孩子更容 易掌握，以前孩子在書空和看黑板上的范寫時，注意力總是不能集中，只有45%的孩子學完 後能正確書寫出生字的筆順，而用上平台教學後，有95%的孩子能保證質量。但在教學的過 4 程中更要注意多筆畫生字筆順出現的先後順序的間隔時間。在教學「彈鋼琴」的「彈」時， 由於多媒體中設計的筆順出現太快，孩子跟不上速度，所以有的孩子變成亂寫。
（二）在教學中體現直觀性。 在傳統的教學中，教師的示範性書寫很重要，但與多媒體的電子書寫對比，有其欠缺的 地方。1、不能及時反饋孩子的學習情況。老師示範時，背對學生，要轉身才能知道孩子的 學習情況，而操作電腦，直接與孩子面對面，隨時可以了解孩子學得怎樣。2、老師無論怎 樣書寫，始終與印刷體的書寫有一定出入，位置上會有偏差。因此，在教學生字時，我直接 在電腦中出現每個生字的偏旁部首，找准所在生字的位置後，直接套進田字格，形象直觀， 孩子容易記住。例如：教學「琴」，電腦直接出現「王」字，變窄後，「橫」變成「提」，成 為「王」字旁，寫進田字格，然後書空出另外的部位，「王」+「今」，學生自己再書空後， 照著樣子寫在本子上，時間3 分鍾，基本能拿A，老師在黑板上范寫，邊寫邊說，再讓孩子 在本子上寫寫，時間5——6 分鍾，只有60——75%的孩子能拿A。但多媒體教學沒能體現老 師的抓筆姿勢，用力程度，因此孩子書寫時，不能模仿，只能自己去領會，這需要轉換過程。
（三）在教學中體現對比性。 低年級學生學習生字往往只注意大概輪廓，而對細節部分，特別是形狀相似的，讀音相 近的字則不注意，寫錯字、或讀錯字的現象時有發生。或表現為畫蛇添足，或表現為部件脫 落，或表現為部件變更。我把這些字的側重點放在字形的教學上，運用多媒體課件，針對字 形易錯的部位，用醒目的顏色，通過對比，關鍵筆畫用閃爍來提醒學生注意加強他們的印象。 如：教學「現」時，以往的教學經驗告訴我，孩子經常會把「見」寫成「貝」。我便在「現」 旁出現「貝」，並把兩個字相似的部位用不同顏色表示，並在組詞「現在」中「現」字的「見」 用顏色勾勒，由於圖像高度集中了孩子的注意力，因此，如此類推，其他生字的教學沿用這 種方法，結果，這堂課，輕松完成教學任務，孩子掌握良好。
（四）在教學中體現習慣性。 通常低年級的孩子練習寫字前，我們都會給孩子編一首小兒歌，方便孩子記憶，朗朗上 口，協助修正寫字姿勢。但孩子久而久之，會倦怠，作應付處理，嘴裡說的和實際做的不吻 合。但利用多媒體的卡通圖案，配合有趣的音頻變聲編制的寫字兒歌，不僅能吸引孩子注意， 還能讓孩子情不自禁地跟著有趣的兒歌朗誦。在孩子開始進行寫字練習前，播放搞笑的變音 寫字兒歌，心理學的研究表明，強烈的、新奇的、活動的物體最能引起孩子的注意，變音兒 歌與孩子平常接觸的不同，帶來新奇的效果。久而久之，孩子會不自覺地跟著兒歌念、跟著 兒歌做，寫字習慣不用教師反復機械地重復提醒，效果不錯。 5 數字化平台教學有其缺陷，但整體地說，我們能藉助它教學生字，事半功倍。在未來的 日子裡，平台演示不斷完善，會為我們提供更加完美的教學效果。

G. 怎樣培養小學二年級學生語文素養

小學二年級孩子還小，這個時期培養孩子的語文素養最好的方法就是讓孩子多看看課外書，多讀讀繪本培養孩子的閱讀能力。

H. 培訓機構假期怎樣快速教小學二年級上冊語文的，那麼短的時間，培訓機構是如何叫孩子學習的，他們怎樣展開

不知道您是家長還是培訓機構的老師，如果假期教二年級孩子語文，最好重點還是要放在識字，寫字，而且一定要注意字的筆順，筆畫。然後是讓孩子張嘴讀課文，各種形式的讀，來培養語感。有時間的話再看一些課外的故事，就很充實了。