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四川網路教研培訓心得體會

發布時間:2022-05-09 21:41:05

㈠ 第三期全國中小學校黨組織書記網路培訓示範班學習心得體會怎麼寫

寫作方法

1、簡略寫出自己閱讀過的書籍或文章的內容,然後寫出自己的意見或感想。明確的說,就是應用自己的話語,把讀過的東西,濃縮成簡略的文字,然後加以評論,重點的是(著重)提出自己的看法或意見。

2、將自己閱讀過的文字,以寫作技巧的觀點來評論它的優劣得失、意義內涵,看看它給人的感受如何,效果如何。

3、應用原文做導引,然後發表自己的意見。比如我們可以引用書中的一句話做為引導,然後發表見解。

4、先發表自己的意見或感想,然後引用讀過的文章來做印證。

5、將讀過的東西,把最受感觸、最重要的部分做為中心來寫;也可以把自己當做書中的「主角」來寫;也可以採用書信的方式來寫;更可以採用向老師或同學報告的方式來寫。

心得體會如下

一、學習感悟

作為基層學校黨支部書記,非常高興能參加本次中小學書記網路培訓學習,自己非常重視難得的學習機會,能夠做到認真收看視頻,按要求完成學習任務,通過學習黨的十九大精神解讀,黨章黨規和黨的基本知識及黨務知識與工作方法。

觀看先進典型工作案例,增長知識,開闊視野,提高自己的政治理論水平。反思自己工作,感覺自己在學校黨內政治生活工作抓得不夠扎實。對加強基層黨建工作重要性認識不夠深刻。組織生活形式還較為單一,主要局限在傳達上級的文件精神、完成上級黨組織要求開展的工作。

創造性開展工作做的不夠。理論學習還較為枯燥,學習的深度不夠,個別黨員對理論學習的重要性認識不足,自覺性不夠,被動學習現象時有發生。學校黨建工作規范化建設存在薄弱地方,學校黨建品牌特色不夠突出。

通過本次的培訓,豐富自己知識,學到了很多好的經驗做法,增強自己做好工作的信心,今後在工作中,學校支部要充分發揮政治核心作用,要積極探索黨建工作的新內容和新方法,增強黨組織的凝聚力和戰鬥力,不斷創新組織生活的方式方法。

加強支部規范化建設黨建品牌建設,緊緊圍繞學校的中心工作抓黨建,通過抓好班子建設,發揮黨員先鋒模範作用,重點解決個別黨員身上存在的問題,加強師德師風建設,建設一支師德高尚,業務精湛的教師隊伍。



二、學以致用

今後工作的思路:

一是開展承諾在心中、 育人我先行學校黨建品牌創建工作。在學校黨員中開展「講黨性、比奉獻、樹形象、促發展」活動,向黨員、教師提出「三要」、「三向」、「三比」要求,「三要」即學校領導的工作要為一線教師樹樣板,教師黨員的工作要為非黨員教師做典範。

學校優秀教師的工作要為普通教師做標桿。「三向」 即一線教師向學校領導看齊,非黨員教師向學校黨員教師看齊,普通教師向身邊的先進典型看齊。「三比」 即不比學歷比能力,不比名利比奉獻,不比資歷比實績。

進行公開承諾,從我做起,向我看齊,對我監督。通過設立黨員示範崗,既約束了廣大黨員和教師的言行,又極大地發揮了黨員示範引領的作用。

二是開展師德建設系列活動,努力提高教師職業道德素質,引導廣大黨員和教職工堅定信仰信念,嚴格職業操守,築牢師德師魂。

三是開展爭做「四有」(有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心)好教師系列主題活動,開設黨員名師大講堂、黨員教師結對幫扶、黨員責任區、黨員先鋒崗黨員愛心教室活動,主題黨日活動等,引導黨員教師當先鋒、樹標桿、做表率,充分發揮先鋒模範作用。

四是深入開展「講政治、知敬畏、守規矩」專項治理活動,堅持問題導向,從嚴從細、入腦入心和立查立改,瞄準提升政治素質、提升業務素質「雙提升的目標」,推動我校黨員幹部在思想政治、紀律作風、業務素質和綜合能力等方面邁上一個新台階。

五是圍繞中心工作抓黨建,增強黨建工作的實效性,深入推課堂改革,提升教育教學質量。開展「帶好一個班、上好一堂課、樹起一面旗」系列活動,推動學校教育教學工作上新台階。

㈡ 關於學習網路教育的心得體會

當今社會的各個方面對每個人來說都是充滿了機會與挑戰 , 而知識則是我們面對這一切的籌碼 , 我相信我們這些參加網路學習的同學們對這一觀點 , 或多或少每個人都有自己的體會 , 這也是我們參加網路教育的學習目的 . 如何在網路教育這種模式下來學好知識 , 這是擺在我們面前的一個問題 . 在這兒 , 我談一下我是如何學習的 , 供大家參考 . 只想以此拋磚引玉 , 讓大家對學習方法多發表自己的意見 , 以利於學習。
作為教師,師德是必備的。在新課程改革理念的指引下,首先,教師是文化的傳遞者,「師者,傳道、授業、解惑也」,這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次,教師是榜樣,學高為師,身正為范也正是這個意思,這里主要涉及做人的問題,學生都有向師性,實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程,教師的人格力量是無形的、不可估量的,教師要真正成為學生的引路人。第三,教師是管理者,教師要有較強的組織領導、管理協調能力,才能使教學更有效率,更能促進學生的發展。
在網路學習中我與同行們互相交流,互相學習,在互動中我學到了一些粗淺的網路知識,老師們的答疑解惑讓我在學習上信心百倍,更使我的學習進步很快,教育教學工作有了動力和努力的方向。
語文課堂上,課前我們可以到網路上搜索資料(包括文本、圖片等),課上再把搜集到的大量資料與夥伴交流共享。在這樣的學習情境中,教師可以積極主動去探求知識,保持最旺盛的求知慾望,對資料的搜集、整理與分析為學生批判性思維與創造性思維的培養搭建平台,有利於建構新型的教學模式。
通過培訓,我進一步確定了自己的方向,並且有了日後工作的指南針。
通過網路學習,我深深地體會到,要學會終身學習。我們不僅要提升自身的專業知識,還要學習更多方面,如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作,如果能善於觀察、研究、思考;處理好與學生、家長、同事之間的關系,那麼相對來說,工作起來就會更得心應手。
不斷反思,要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環節;不斷的反思、改進。教師職業沒有最好,只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬於自己的經驗與方法,並且能將這種方法深化為一種理論,這便是做一名教師的最高境界了。

這次培訓,在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態、高度的責任心、熱愛學生的行動、進取的意識並且不斷地規范自己的行為,做一名真正合格的教師。我將以本次網路培訓精神作為指導,盡快適應教師工作環境,擺正自己的位置,以自己的實際行動來為教育做貢獻,同時實現自身價值。

㈢ 在線教研的技術小妙招心得體會

那技術小妙招的話,我覺得你可以嗯,還是了解一下直播的課程

㈣ 一周網上學習的感受作文200字

近一段時間班裡的學習氛圍不是很好,首先反思了自己近期的學習態度,不管是什麼客觀原因造成的這種情況,我覺得都是我自己沒有調整好自己的狀態,上課聽講、回家作業以及課後復習我都不如開學初做得好,因此,近期的作業和默寫成績明顯下降。我周末在家進行了深刻反思,並制定了改變這種現狀的辦法,我保證自己在最短時間內改變現狀。
首先,我覺得要擺正學習的態度,要明確自己學習的目的。學習不是為家長,也不是為老師,是為自己而學,學生的首要任務就是學習,只有明確了學習目的才能提高我們的自覺性。

其次我認為學習還要講究一些方法。我一定按照老師的指點,課前要預習,將重點、難點、疑點記下來。然後帶著預習中的問題,專心聽,一步不離地和老師一道積極去思考,去尋找問題的答案。課後要復習,像放電影似的把今天課堂上的內容過一遍,這樣可以加深記憶。我保證,學完生字詞之後,我會馬上進行復習,不但把生字詞會寫會墨,還做到掌握每個詞語的意思。

俗話說「好記性不如爛筆頭」,我想從下周開始做課堂筆記,媽媽說做課堂筆記是一個很好的學習方法。記筆記可以調動眼、耳、腦、手一齊活動,不僅有助於對學習內容的理解,而且要想在聽課的同時記好筆記,還能保證注意力集中,時刻跟上老師的講課思路。如果自己思想一開小差,就跟不上老師的步伐了。

課堂上如果遇到沒聽懂的地方,千萬不能「卡」在那裡「死想」,而是先做上記號,下課了找老師或者是向同學請教,當天的問題一定要及時解決掉。

最後,我努力做到上課的時候,認真聽老師講的每一個問題,不要做小動作,不找別人講話,(不要上課扔小紙條)。。。。。(這里結合你自己的情況刪添改ok?),否則,既害了自己沒學到知識,也害了別人。

古人說得好:「讀書不怕難,就怕心不專」。我們要好好地體會體會這句話的含義。這些是我的反思和努力方向,我會自己鞭策自己,不斷提高學習成績,不辜負老師的辛勤教育,爭取在期末考試中取得佳績,做老師的好學生,家長的好孩子。

㈤ 如何寫教學培訓心得

在近一年的教育教學工作中,我認識到作為推動教育事業發展的主體—教師肩負著光榮和神聖的歷史使命,必須具有強烈的責任心和良好的師德素質。
現今社會中,有悖師德的現象屢禁不止,如教師急於求成,往往口不擇言,傷害了學生的自尊,遲到就不讓進教室,做錯事就罰打掃除等變相體罰學生,認為將學生分為三六九等,優生笑臉相迎,差生橫眉冷眼等等,這樣肯定不利於學生的可持續發展。在推進素質教育倡導新教育理念的同時,要求教師提高自身素質,有良好的師德表現,我認為需作到以下幾點:
1 鑽研教材,在新課程新課標下認真備課,上課,「要給學生一碗水,教師要有一桶水」,這樣才能教好課,高質量完成教學任務。
2 轉變教育理念,從以往應試教育轉為素質教育。培養學生的綜合能力,注重學生全面的發展。
3 以身示範,以情感人,德高為師,身正為范。我們要求學生不能怎樣,自己就先要做到。教育過程中,不體罰或變相體罰學生,要以情感人,讓學生認識到自己的錯誤並改正不再犯,這一過程需一定的方法,

㈥ 參加教研活動的即時感想怎麼寫

這次參加了教研活動,雖然是「外行看熱鬧」,但還是認為外行也應積極參與研究,所以決定借這個機會跟大家碰碰思想,如果能讓大家覺得外行的視角也是值得重視的元素,那就是我最大的收獲了。
我一直認為,教研活動的主要價值在於促進教師的成長,所以其重點在「研」不在「教」,「教」可能成功也可能失敗,但不論「教」得成功或失敗,「研」一定能有成果,成功的經驗和失敗的教訓都能成為「研」的成果。事實上,一堂課的成敗並不重要,重要的是我們要能通過一堂課的研磨,發現舉一反三的規律——我不主張將在教研活動中的表現作為對教師考核的依據,就是因為這樣做往往導致在純凈的研究活動中摻雜多餘的東西,束縛大家的思維,影響對真理的探究,一旦出現這樣的情況,基本上就可以宣告,我們又扎扎實實玷污了一次學術精神——為避免某些不應有的影響,我不想對所聽的課逐節加以評述,只想圍繞課堂評價標准,談談個人的一些看法,其中列舉的一些案例,也只是為了證明某個觀點,並不代表對整堂課的評價。那麼,到底該怎樣評價一堂課呢?相信不同的人會有不同的看法,業內也不乏新穎、時髦的理論,而我還是喜歡用最原始的方法對課堂作原生的解剖:
一看角色,講求「美」與「和」,要變「牽牛」為「放羊」。角色即人,即教師和學生。「美」是形象性標准,課堂上教者與學生的儀態、行為、語言,以及留下的其他印跡如板書、作業、作品,乃至營造的場景氛圍,都可以成為美的元素,都是課堂教學藝術性的直接體現,教者應想方設法挖掘、展現一切美的元素。這次活動中,我聽各位優秀教師上課,感覺如坐春風,美不勝收。「和」是協調性標准,主要看教師主導與學生主體關系的處理。我主張變傳統的「牽牛式」的師生關系為「放羊式」的關系,關鍵就在一個「放」字,要讓學生盡可能地自主解決問題,自主掌握知識,甚至自行探索、總結方法。生活中,我們看到放羊娃放羊,並沒有給每一頭羊拴一根繩子,但從不會走失一隻羊,其中的奧妙至少有三:一是豐草環境的吸引效應,二是羊群集體的同化效應,三是對特殊個體的關注效應,將類似的效應引入課堂,我以為就構成了教師主導作用的應有之義。我個人並不十分欣賞老師像一個強勢的導演來控制情節的發展,我以為教師只是學生的拐杖,拐杖存在的價值是為了最終被丟掉的,在課堂上教師的主要任務是將孩子們引到一片廣闊的求知天地,激發班級、小組等各種團體的學習活力,並對可能掉隊的一些特殊個體給予足夠的關注。在徐衛老師的語文課堂上,我欣喜地看到了強化學生主體作用的有益探索,但總體而言,我覺得我們還有很大的努力空間。
二看道具,講求「實」與「巧」,要變「時裝」為「武裝」。道具即教學設備與技術。「實」是選擇性標准,即是否從實際情況及需要出發使用合適的設備與手段。這次活動中許多老師使用了多媒體教學,大多取得了很好的教學效果,但坦率地講,還是有一些老師為了展示圖片而展示圖片,為了使用多媒體而使用多媒體,我認為這就是典型的裝飾做作,甚至是畫蛇添足。「巧」是功效性標准,講的是使用效果。我們曾經用過的道具很多,從最初的粉筆、機械教具,到後來電化教具、多媒體,及至今天的電腦、網路等現代信息技術設施與手段,形式越來越豐富,功能越來越先進。關於道具的使用,我並不主張見了西瓜就丟了玉米,我認為用什麼並不重要,關鍵是要用得巧,要產生教學效益,不能只是擺設,而應成為「武器」,在教學活動中發揮克敵致勝的作用,其中的「敵」就是通往教學目標路上的障礙。王璐老師上美術課,巧妙利用多媒體,融入體育、音樂等方面的元素,十分成功。我主張積極地使用現代信息技術,推進教學過程的信息化,以教育信息化促進教學模式的根本變革。通過這次教研活動,以及之前的教育信息工作調研,我非常遺憾的感覺,我們有一些學校,甚至是大家寄予厚望的學校,對教育信息化的認識比我預想的要淺薄,應用探索也不夠深入,基本還停留在多媒體層面,沒有將網路手段引入教育教學過程。
三看過程,講求「順」與「活」,要變「捉迷藏」為「破迷宮」。過程即教學活動的推進與層遞,常常表現為教學模式和教學方法。我認為教學過程是教的過程與學的過程的有機結合,其中教應服從於學,學應服從於認知規律。在我看來,人類最基本的學習方式無外乎三種,一是「依葫蘆畫瓢」——模仿性學習,二是「想葫蘆畫瓢」——理解性學習,三是「沒葫蘆畫瓢」——探究性學習,其中模仿學習可能最具實效性,理解學習可能最具廣泛性,探究學習可能最具創造性。教學模式的設計需要根據學生、學科、教材等各種實際情況充分考慮、合理安排上述方式的學習活動,我主張要更多地安排探究學習的活動。「順」是流暢性標准,要求教學活動的起承轉合要遵循教學規律,做到銜接自然有序。「捉迷藏」與「破迷宮」都有一個迷字,都有紛繁復雜的意思在內,但有一個最重要的區別,即前者的目標與方向不明確,後者則反之。「破迷宮」雖然看起來有點難,卻因為目標明確能引人入勝,「捉迷藏」則可能使人茫然不知所措。這次教研活動中,郭滿花老師上的數學課,猶如帶領孩子們登山,層層深入,最後勢如破竹,一氣呵成,給人痛快淋漓的感覺。「活」是生動性標准,要求充分利用演練、討論、競賽、評比各種手段,充分調動孩子們的學習積極性,加強合作探究,促進師生互動,熱烈課堂氣氛,突破學習難關。這次活動中,何如老師上心理輔導課,導入方式新巧,很快激發了孩子們參與學習、活動的興趣,效果很好。許世群老師、廖建政老師、何翠薇老師上英語課,抓住學科特點,在巧妙創設的情景中強化語言能力訓練,讓孩子們在快樂中掌握知識、培養能力,使課堂充滿了活力。

㈦ 網課期間自己應如何做心得體會

通過學習,我深深地體會到:網路學習打破時空局限,有了網路,不用出門,也可以參加學習。同時又不影響工作,可以說是一舉兩得。網路培訓,它的後續性卻是永存的。可以隨時交流、隨時探討。培訓容量大、信息新。

網路畢竟是虛擬世界,我們的生活才是真實的,因此,參加網路學習也要注意處理好工作和學習的關系。作為教師,最起碼要先把教育教學常規工作做好,如認真備課、上課、批改、輔導學生。還要兼顧家庭生活和社會生活。所以,上網學習,在工作生活之餘。否則,你在網上學得再好,日常工作生活卻很糟,又有什麼用?還要結合實際活學活用,不要犯了教條主義。那些平日在教師眼中遙不可及的專家和學者可以在網路上與自己平等對話,那些互不相識的同行可以多角度地和自己交流。不僅可以在關注他人,獲取他人寶貴的經驗和知識的同時暢所欲言,還為自己准備了一個可以積蓄自己工作和生活經歷的龐大的保險箱,在自己為保險箱增加儲備時還可以不斷獲取巨大的來源於不同學科、不同專業的評論,那無異於「高額的利息」,在如此的「誘惑」之下,教研活動不再是極小的被關注和極大的被漠視的載體,而成為一種點燃激情、燃燒激情的,更多的教育工作者可以憑借網路這一先進的工具點燃自己教研的激情,釋放自己的教育智慧,提高自己的人格魅力。

網路教研的又一個魅力便是有效分享。學習是一項參與性的活動。如果說課堂教學是基於課堂,教師與學生通過對話共同學習的過程;那麼,網路教研就是基於網路,通過分享共同提高的過程。

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