網路意識形態培訓會議紀錄

Ⅰ 如何加強與改進網路意識形態工作

主動加強網路陣地建設，提高掌握社會主義意識形態領導權的水平。

Ⅱ 社區黨支部意識形態檔案怎麼做

社區：復把支部會議制記錄、黨員思想動態、自查匯報材料情況資料整理出來歸檔。
1、加強對意識形態工作的統一領導，成立意識形態工作協調領導小組；
2、及時傳達學習上級黨委關於意識形態工作的決策部署，按照街道下發的實施方案，結合自身實際，制定實施方案；
3、將意識形態工作納入重要議事日程、年度重點工作計劃、黨支部中心組學習、黨員幹部培訓、黨組織生活會、民主生活會和年度述職報告；
4、黨支部每年至少2次專題研究意識形態工作（要有會議記錄）。
每年至少開展1次意識形態工作專題督查，每半年對意識形態領域情況進行1次分析研判並向街道黨工委專題報告，重大情況第一時間報告；
5、落實黨支部意識形態工作主體責任，所轄領域未出現重大意識形態問題。

Ⅲ 如何加強與改進網路意識形態工作

主動加強網路陣地建設，提高掌握社會主義意識形態領導權的水平。

Ⅳ 什麼是意識形態在網路環境下如何開展對學生意識形態的教育

1、意識形態可以被理解為一種具有理解性的想像、一種觀看事物的方法（比如世界觀），存在於共識與一些哲學趨勢中，或者是指由社會中的統治階級對所有社會成員提出的一組觀念（這是馬克思主義定義下的意識形態。

意識形態按其階級內容和它所反映的社會經濟形態即生產關系可分為：奴隸主意識形態、封建主意識形態、資產階級意識形態、無產階級意識形態。

每個社會的統治階級的意識形態，都是占社會統治地位的意識形態，它集中反映該社會的經濟基礎，表現出該社會的思想特徵。每個社會的意識形態都是復雜的，往往存在3種不同的體系：

①反映該社會占統治地位的經濟制度和政治制度並為其服務的占統治地位的意識形態。

②反映已被消滅的舊經濟制度和政治制度的意識形態殘余。

③反映現存社會里孕育著的新社會因素並為建立新的經濟制度和政治制度服務的新的意識形態。

2、意識形態的教育：

①教育者按照法律法規和行業規范，根據學校條件和職稱，有目的有計劃有組織地對受教育者的心智發展進行教化培育，以現有的經驗、學識推敲於人，為其解釋各種現象、問題或行為，以提高實踐能力。

②以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待，讓事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢地對一種事物由感官觸摸而到以認知理解的狀態，並形成一種相對完善或理性的自我意識思維。

③任何教育性的意識思維都未必能夠絕對正確，而應該感性式的理解其思維的方向，只要他不偏差事物的內在；教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態，又有著另樣的思維走勢，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化於人。

如此，人的思維才不至於過於偏差，並因思維的豐富而逐漸成熟、理性，並由此，走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知，這就是教育的根本所在。

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意識形態的特徵：

1、現實性：意識形態是一種抽象的理論，但並不是純粹空洞的東西。

2、總體性：意識形態是由各種具體的意識形成的政治思想、法律思想、經濟思想、社會思想、教育、藝術、倫理、道德、宗教、哲學等構成的有機的思想體系。

3、階級性：不同的社會集團和階級由於其利益的差異而有不同的意識形態，而不同的意識形態在社會中所處的地位，它是由其所代表的階級的地位決定的。

4、相對獨立性：意識形態雖為社會存在所決定，但它有自身特有的發展規律，它是相對獨立的。

5、依賴性：意識形態不是人腦中固有的，也不是從天上掉下的，歸根結底來源於社會存在。

參考資料來源：網路-意識形態

參考資料來源：網路-教育