2020年三編教材網路培訓方案

⑴ 培訓方案怎麼寫啊

物業管理公司員工培訓計劃
一、前言
羅伯特-歐文曾說過：把錢花在提高勞動力素質上是企業經理最佳的投資。被稱為朝陽產業的物業管理行業，經過20多年的發展，已顯現出越來越強的生機，為適應市場經濟發展的需要，物業管理企業員工培訓工作已顯得十分重要。
二、目的和意義
（一）員工培訓是物業管理企業參與市場競爭的需要
物業管理企業的競爭，歸根到底是人才的競爭，物業管理企業除了從市場上招聘到合適的人才外，更為有效的方式是通過培訓提高現有員工的素質，使其成為滿足企業需要的人才。
（二）員工培訓是物業管理企業管理者激勵員工的方法
當今社會，學習培訓已成為很多人改變自己生活和環境的重要手段，幾乎每一個人都有對學習的需求和渴望。物業管理企業內濃郁的學習氛圍，以及有效的學習政策都會對員工產生足夠強的吸引力，有利於員工隊伍的穩定。有遠見的管理者甚至還把學習培訓作為一種員工福利用來贈送或獎勵員工。
（三）員工培訓是物業管理企業經營管理現代化的基礎
經過20多年的發展，物業管理行業已從過去傳統的房屋協作管理轉向以委託管理方式為主的市場化經營管理。這種社會化、市場化的經營管理方式對物業管理從業人員的素質提出了較高要求。物業管理已不僅是一個勞動密集型的行業，需要有大批精通管理的優秀人才來推動它的發展。因此，員工培訓是實現物業管理企業經營管理現代化的基礎環節和可靠保證。
三、制定物業管理企業培訓規定
培訓工作對物業管理企業來說是一項長期工作，物業管理企業應結合自身情況制定培訓規定使培訓工作制度化、規范化。培訓規定主要包括培訓的目的和意義、培訓的基本內容、培訓的方法、培訓的分類、培訓的組織實施、培訓的監督管理、培訓的效果評估等內容。
四、物業管理企業培訓的內容
物業管理工作涉及內容較多，培訓工作相對復雜，但總的來說，培訓可包括三個方面的內容。
（一）企業相關知識的培訓
該類培訓是為了讓每一個員工對企業的歷史、現狀、未來規劃、管理服務理念、經營范圍、內部規章制度、人力資源管理等有一個全面的了解。
（二）物業管理工作基礎知識的培訓
該類培訓主要是讓管理人員及操作人員熟悉並掌握與企業管理、物業管理相關的基礎知識。
（三）物業管理從業人員專項技能培訓
該類培訓是為了提高基層管理者及操作者的實際工作技能。
五、物業管理企業培訓計劃
（一）培訓需求分析
1、培訓需求分析的內容
在編制培訓計劃之前，首先要對企業的培訓需求進行全面的分析，培訓需求分析主要包括三個方面的內容。
⑴組織分析
結合企業的年度經營管理發展計劃，分析企業及各部門需要哪些培訓以保正計劃的實施。
⑵任務分析
依據企業的工作內容，分析個人需要進行哪些培訓才能保證任務的完成。
⑶個人分析
依據企業的人力資源現狀，分析哪些人需要培訓，培訓的具體內容是什麼。
2、需求分析的方法
⑴問卷調查法
向企業員工發出培訓需求問卷，讓員工結合企業發展戰略對企業應當組織怎樣的培訓提出建議。讓員工結合自己的工作任務提出培訓要求；讓員工結合自己的個人發展提出培訓需求。問卷法是一種非常普遍而又行之有效的方法。這種方法能培養員工關心學習、熱愛學習、參與學習的熱情，既是培訓需求分析方法又是企業文化建設的重要內容，較為有效。
⑵約見面談法
挑選不同管理層次、不同工作部門的管理人員以及不同工種的操作人員進行面談，根據面談了解到的信息以確定公司的整體培訓需求。
⑶會議調查法
召開培訓需求分析會，讓參加會議的人員提出培訓需求。
⑷工作表現評估法
根據員工的日常工作表現以確定員工在哪些方面有缺陷，從而有針對性地進行培訓以提高這些方面的工作能力。
⑸報告審評法
根據各部門提供的培訓需求報告進行綜合評審以確定所需的培訓內容。
（二）制定培訓計劃. 培訓計劃是為了規定培訓工作的目標，制定整體規劃以實現這些目標；以及將培訓計劃逐層展開，以便協調和將各種活動一體化。
1、制定程序
企業各部門根據培訓需求分析的內容，結合部門培訓目標以及部門年度發展計劃制定出本部門的年度培訓計劃，上報到企業人力資源管理部門，再由企業人力資源管理部門結合企業年度發展計劃以及企業培訓總體目標制定整個企業的培訓計劃。
2、計劃內容
為保證培訓工作按時、按質地實施，培訓計劃應包括培訓目標、課程設置、培訓方式、培訓控制、培訓評估等五個方面的內容。
⑴培訓目標
培訓目標是指通過培訓工作所期望取得的成果，這些成果包括個人的、部門的、整個企業所要求達到的培訓結果。培訓目標是制定培訓計劃的基礎，培訓目標決定了培訓課程、培訓方式等一系列的內容。同時，培訓目標又是培訓考核和培訓評估的依據。所以，培訓目標的制定應該准確、細致並具有可測量性。
⑵課程設置
培訓課程包括了培訓課程的名稱、培訓的時間、培訓地點、培訓教員簡介、針對培訓課程的培訓要求等內容。明確的培訓要求有利於員工提前對所培訓的內容有所准備和有所側重，有利於提高培訓效果。
⑶培訓方式
根據培訓內容以及培訓對象的不同，可採用不同的培訓方式。常用的培訓方式包括講授法、學徒制、小島討論法、角色扮演法、管理游戲法、觀摩範例法。
①講授法
講授法是最常用的一種教學方法，通常是讓一位教員向學員直接傳授某方面的知識。這種方法的優點是節約經費、教授對象多，可同時面對多名學員，一次教學可讓很多學員同時受益。
②學徒制
學徒制是最古老的教學方法，但至今為止仍然是企業培訓新人最常用的一種方法。它的特點是由一名經驗豐富的老師傅，負責幫帶一名或幾名新來的員工，通過傳授、示範、練習、檢查反饋等一系列過程提高新人的工作技能。學徒制較適合物業管理工作實踐中保安、綠化、保潔、維修等技術性工種
③小島討論法
員工以5-7人為一組圍在一個圓形桌前（也稱「小島」），對特定的話題或主題進行討論。指導老師控制培訓的時間和進程。每一位員工都可以自由地發表自己的意見，但是不允許反駁別人的意見。指導老師將每個人的意見都寫在黑板上，同時鼓勵員工說出更新或更古怪的想法。當大家將自己的想法全部講完後，在指導老師的指導下，員工對每一種意見進行評價，最後選出大家都滿意的答案。這種小島討論方式是引導員工自己解決管理問題的有效方法。
④角色扮演法
角色扮演法是讓培訓對象假想自己是公司的某一角色，並以此角色的身份來解決問題。這種方法能讓培訓對象身臨其境地分析問題和解決問題，對員工提高工作技能和改造工作習慣都很有幫助。例如：讓員工扮演業主要求提供相應的服務，以提高員工的服務意識；讓工作習慣不好的員工與上司角色轉換以達到改變工作習慣的目的。
⑤管理游戲法
這種方法寓教於游戲中，通過完成事先設計好的精妙游戲，讓培訓對象領悟到其中的管理思想。例如：組織員工對有爭議的物業管理事件進行辯論，在辯論中提高認識。
⑥觀摩範例法
通過組織實地參觀考察，運用電視機、錄像機、幻燈機、投影機、收錄機、放映機等設備來向學生呈現有關資料、信息，讓員工學習經驗、發現問題、改進工作。

⑵ 幹部網路培訓如何快速完成

摘要 通過打造一站式在線學習平台，打通電腦網頁端、手機客戶端、微信及第三方合作平台，讓組織及學員可以隨時隨地在線學習。錄播、直播、定製、線上線下結合等多樣化學習模式，豐富的互聯網和多媒體教學手段，貼近前沿的課程以及專業化的項目開發與運營，在滿足學員多場景、高質量學習需求的同時，帶來與線下同等甚至更優的學習體驗。萬余名幹部已經選擇在線教育培訓中心進行線上學習，

⑶ 2020統編三科教材網路培訓證書如何列印

⑷ 2021年三科統編教材培訓網址注冊你好，我想問一下高一數學就是三科統編教材培訓嗎

⑸ 菏澤職業學院的發展規劃是什麼

根據國務院、山東省和菏澤市關於大力發展職業教育的決策部署，結合學院實際情況，制定菏澤職業學院2013— 2020年發展規劃。
一、指導思想和基本原則
1、指導思想：秉承「學生至上、能力為本，適應社會、打造品牌」的辦學理念，遵循市場經濟和高等職業教育辦學規律，堅持「以服務為宗旨，以就業為導向，以提高質量為核心」的辦學原則，深化教育教學和管理體制改革，走「就業拉動、科研帶動、質量立校、特色興校、人才強校」的辦學路子，立足菏澤及周邊地區，面向省內外培養經濟社會發展一線需要的高技能專門人才，建成以工科為主，以新能源、新材料、新醫葯、新興化工、裝備製造、新一代信息技術專業為特色的高等職業學院。
2、基本原則：堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀和人才觀，全面提升教育教學水平。堅持正確的辦學方向，加強德育和思想政治工作，全面推進大學生素質教育。堅持實事求是的原則，更新教育觀念，建立與社會主義市場經濟和高等職業教育發展相適應的辦學機制、管理體制和育人模式。堅持規模、結構、質量、效益協調發展的辦學理念，以質量求生存，以效益求發展，綜合考慮學科門類、專業設置、師資力量等辦學要素的合理配置。堅持改革、開放、發展、創新的原則，解放思想，深化改革，加強制度創新和機制創新，實現學院跨越發展。
二、發展目標
3、貫徹「一切為了學生成才與就業」的辦學方針，全面深化教育教學和管理體制改革，推動學校跨越發展。建設管理體制科學，辦學條件完善，教學設施先進，師資力量雄厚，特色和優勢明顯，以高職為主，高職、成人教育和短期培訓相結合，以工科為主，工商結合，人文學科協調發展，規模、結構、質量、效益同步發展，在省內外具有較高知名度的高等職業學院。
三、發展規劃
4、辦學規模。根據經濟社會發展對人才的需求，大力發展高等職業教育，積極開展成人教育、職業培訓和技能鑒定，實現多形式、多層次、多元化辦學。到2020年，全日制高職在校生達到8000人，各類培訓每年5000人次。
5、校園校舍建設。學院規劃建設佔地1498畝，建築面積51萬平方米。2013年6月完成11萬平方米的一期教學樓等建築施工。2014年12月完成一期31萬平方米全部建設任務。另外，通過商業開發，規劃建設佔地175畝、建築面積30萬平方米的教師住宅區，2013年12月建成使用。
6、師資隊伍建設。貫徹落實《國家中長期教育發展規劃綱要》，拓寬教師來源渠道，增加教師數量，改善師資隊伍結構。至2020年專任教師達到900人以上，其中專業教師和實習指導教師占專任教師的比例達到70%以上；「雙師型」教師達到專業教師的60%以上；具有研究生學歷或碩士以上學位者達到65%以上。落實教師定期學習制度和到企業實踐制度，專業教師每兩年有2個月到企業或生產一線實踐。力爭經過7年努力，建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、精幹高效、專兼結合、開拓創新，與學校發展及社會需要相適應的、可持續發展的高水平師資隊伍。
7、專業建設。根據市場需求，形成以工科為主，以新能源、新材料、新醫葯、新興化工、裝備製造、新一代信息技術為主要發展方向和特色，重點打造能源電氣、材料化工、製造裝配、信息物流、生物醫葯、建築房產、傳媒設計、經貿服務8個專業集群，構建面向市場、特色鮮明、寬窄並存、結構優化的專業體系，設計以全面素質教育、專業技術技能教育和創業能力培養為主線的人才培養方案，建設以「強能力、高素質」為質量標志的人才培養模式，精心打造省內知名、國內或行業內有影響、特色鮮明的品牌特色專業。2015年專業達到15個；2020年專業達到30-40個，省級以上品牌、特色專業5個，省級以上精品課程10-15個。
8、實驗室及實訓基地建設。以高職教育人才培養目標和規格為依據，以培養職業技術應用能力為主線，以滿足專業教學計劃、教學大綱需求為前提，建設一批現代科技含量高、工程技術氛圍強、實踐環境好、職業教育特色鮮明的實驗室和實訓基地。2013年重點建設能源化工、裝備製造、信息技術三大實訓系統。2020年完成組建具備教學、科研、培訓、鑒定和技術服務等綜合功能的職業技能實訓中心；建立與學校專業特色相配套的職業技能資格鑒定站；根據企業產品開發推廣的需要，校企聯合建立各專業的校內「教學型」實訓基地和「生產與教學合一型」校外實訓基地，形成以培養學生職業能力為主線的實踐教學體系。
9、圖書館建設。根據《普通高等學校圖書館規則(修訂)》要求，以實現圖書館「文獻資料的電子化、數字化、網路化和虛擬化，圖書館及其資源管理的計算機化」為目標，抓好圖書館的資源建設和讀者服務工作，2020年館藏圖書達到80萬冊。把圖書館建成特色鮮明、管理科學、功能齊全、服務優良、環境優美，能最大限度滿足讀者需要，為學校的教學、科研提供切實有效的文獻信息保障的現代化圖書館。
10、教育科研工作。重視教育科研在高等職業教育中的作用，堅持科研為教學服務，提高學校的科技開發水平和研究開發能力。完善教育科研工作的激勵機制，抓好一批學科學術帶頭人，帶動科研工作的開展。加大科研經費的投入，設置科研專項基金，積極鼓勵支持教師承擔國家級和省級課題的研究。2020年前，建立5個左右產學結合研究機構，編寫20部以上高質量的校本教材。
11、校園網路建設。本著「統一規劃、軟硬並重、分步實施、以點帶面、重點突破」的建設原則，加強信息技術投入和培訓，有計劃、分步驟使學校從環境、資源到活動逐步實施數字化、網路化和信息化，全面提高工作效率、教學質量、科研實力和管理水平。2013年7月初步建成新校網路系統及相關的配套設施，基本實現數字化校園，構建一個以適應學生自主學習，師生網路交互、遠程教學和教學資源管理為主的網路教育系統平台。
12、校園文化建設。按照教育部、團中央《關於加強和改進高等學校校園文化建設的意見》，堅持社會主義先進文化的發展方向，以實施科學文化素質教育為基礎，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化校園文化環境為重點，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為導向，弘揚主旋律，突出高品位，加強管理，注重積累，努力建設體現時代特徵和學院特色的校園文化。
13、德育工作。全面落實《中共中央關於進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》和《中共中央關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，堅持以人為本、德育為首、教育為主、科學管理的方針，抓好德育課程的教學工作和社會實踐活動，繼續實施大學生素質拓展計劃，開展豐富多彩的校園科技文化藝術活動和技能大賽，做好學生的心理健康教育，努力培養有理想、有道德、有文化、有紀律，政治立場堅定，誠實守信，勤奮學習，勇於創業，品德優良，愛崗敬業，有良好職業道德和團隊精神，德、智、體等方面全面發展的社會主義事業建設者和接班人。
四、重要舉措和保障體系
14、強化組織領導。努力建設一支開拓創新、團結奮進、求真務實的學院領導班子。按照「三個代表」重要思想的要求，認真加強班子的理論學習，提高決策水平，改進工作作風，增強服務意識，樹立科學的發展觀、政績觀、人才觀，形成民主、公正、清正、廉潔、高效的工作作風。加強系處級管理班子建設，建成一支有全新辦學理念，以服務師生為宗旨，刻苦學習、愛崗敬業、善於開拓進取的管理隊伍。
15、多渠道籌措辦學經費，改善辦學條件。新校一期工程建設投資10億元，資金籌措渠道是：財政撥款0.5億元，土地等資產出讓收益7億元，實體公司企業化運作3億元等。基本建設債務從2013年至2015年分三年由市財政全額償還。加強辦學經費使用和管理，走產業支持、勤工助學、勤儉建校、建設節約型學院的道路，提高經費的使用效益。
16、推進育人模式改革，走產學結合之路。根據市場需求確定培養目標、專業及課程設置、教學內容等，實行產教結合、校企結合，促進教育與生產實踐、技術推廣、社會服務緊密結合。積極推進辦學模式改革，實行與專業崗位要求相一致的「雙證互通」教學，建立和完善彈性學習制度，逐步建立與市場需求和勞動就業緊密結合，校企合作、工學結合、產學研結合，結構合理、形式多樣、靈活開放、自主發展的現代職業教育體系。進一步推動學院育人模式改革，實現職業教育與市場需求「零距離」對接。
17、健全人才培養工作水平評估體系。堅持「以評促建、以評促改、以評促管，評建結合、重在建設」方針，建立評估體系，完善評估和監測手段，加強評估領導，每年對教學水平、校園文化建設、德育工作等進行自評，促進學院全面發展。
18、推進教育管理體制改革和制度創新。完善校系（部）兩級管理體制，進一步深化人事制度改革，全面推行全員聘任制，形成競爭上崗、按勞分配、優績優酬的管理運行機制。
19、加強黨的建設和思想政治工作。加強和改進學校黨建工作，開展深入學習實踐科學發展觀活動，強化師德建設和學生的思想道德建設，進一步增強思想政治工作的針對性和實效性。抓好黨風廉政建設，實行黨員承諾制，建立保持共產黨員先進性的長效機制，確保學院健康發展。

⑹ 2020高中人教版新教材網路培訓如何手機觀看

今年人教版的高中教材對於網路培訓想要觀看的話，需要掃描教材上的二維碼就可以觀看視頻。

⑺ 現在做直播帶貨遲嗎

種一棵樹最好的時機是十年前，其次就是現在。

所以說，現在做帶貨主播不僅來得及，還是非常好的時機。

2020年，直播電商成為推動數字經濟發展的新引擎，開啟 「萬物直播」時代。

據網經社電子商務研究中心數據顯示，2020年中國直播電商市場交易規模達到12850億元，正式跨入萬億市場。2021年這一數值預計將達到23500億元，同比增長82.87%。直播電商用戶數量也將從2020年的3.72億人增長至4.3億人，同比增長15.59%

可想而知這裡面市場有多大，還遠遠沒飽和，直播行業發展之迅速，先入場者優勢更大

互聯網時代，任何行業只要賺錢，就缺人，只要缺人，就有大把的機會。因此這個時候就考驗大家的決斷力與魄力，是否決定做帶貨主播？

電商直播是一種「面對面」的消費模式，其核心是促單，除了消費者，電商直播的模式、類型、主播的專業度、粉絲量、直播的手法、活動的創意以及觀眾參與深度等，都是影響成交的因素。電商主播要想在激烈的競爭中脫穎而出，就需要掌握一些銷售、運營乃至策劃的方法技巧，學會怎麼去定位自己，怎樣去挖掘自身的價值，體現自己和別的主播的差異以及自己代言的商品與其他主播甚至其他平台商品的差異。

因此目前想從事或者正在從事直播帶貨行業的你，不妨領先一步考取互聯網營銷師職業證書，不僅就業有保障，還能有用更高的薪酬和福利。

⑻ 「國培計劃-2010年貴州省普通高中課改實驗教師遠程培訓項目」實施方案的附件1：

國培計劃- 2010年貴州省普通高中課改實驗教師遠程培訓項目實施方案
根據教育部《關於印發「國培計劃-2010年普通高中課改實驗省教師遠程培訓項目」實施方案及上報有關信息的通知》（教師司〔2010〕15號）的有關要求，經研究，決定組織實施「國培計劃—2010年普通高中課改實驗教師遠程培訓項目」，培訓項目實施方案如下： （一）培訓對象：2010年進入高中新課改實驗的普通高中起始年級學科教師及教研員，共計約1.3萬人。
（二）培訓學科：思想政治、語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、音樂、美術、體育、信息技術等13門學科。
（三）培訓內容：普通高中課程改革總體情況及課程方案的介紹；課程標準的基本理念、結構框架和主要內容介紹；各學科主要內容解讀；教學理念、教學設計、教學方法培訓；指導學生有效學習方法輔導；教學評價方法指導；如何開發與利用課程資源；如何推進校本教研和教師專業成長等。 第一階段：管理者培訓。6月20前完成，各級管理員研讀《管理員工作手冊》和相關材料，了解遠程培訓流程、明確培訓管理員職責和工作要求，並建立溝通平台，實時掌握培訓動態。
第二階段：培訓者培訓（包含班主任、輔導教師和技術人員）。7月11日—27日之間，採用省集中培訓和遠程培訓相結合的方式對培訓者進行培訓。培訓內容：介紹培訓流程、培訓者工作職責、課程內容、課程特點；講解組織交流研討與輔導答疑的方法與技巧、教學教務管理辦法與技術操作流程、學習簡報的內容與編制、與課程專家組交流溝通的形式與辦法等。培訓具體事宜另文通知。
第三階段： 7月28日—8月6日，組織普通高中起始年級學科教師及教研員開展遠程培訓。每天5學時，共計50學時。 （一）培訓方式
組織方式：採取班級化組織管理，原則上以縣（市、區）為單位，按學科組班（在線虛擬班級），每班學員不得少於30人，對於教師人數較少的學科，視實際情況以市（州、地）為單位跨縣（市、區）組班，各市（州、地）直屬學校以市（州、地）為單位組班，師大附中、省實驗中學納入貴陽市編班。班級規模原則上不超過50人，每班設班主任和輔導教師各1名。各縣（市、區）組織學員分學科在指定培訓點集中培訓，培訓點應配備有符合開展網路培訓技術要求的若干個多媒體教室和一個能接入遠程視頻會議系統的會議室。教師參加培訓可打破學校之間的界限，將同一學科教師編在同一個班級，每個班級應相對固定一個多媒體教室或計算網路教室作為培訓點，參訓學員必須按時到指定培訓點進行集中網上學習和研討交流。
學習方式：採用集中學習與分散學習相結合的方式。各地根據本地實際情況，充分利用網路平台組織教師收看視頻課程、學習相關資料，參與案例研討、專題討論和網上交流互動等。
輔導方式：採用本地研討、在線交流與專家輔導答疑相結合的方式。本地研討在班主任與輔導教師的組織和指導下開展。在線交流在學科課程專家團隊的主持和指導下，學員在網上進行交流和專題討論。課程專家針對學員學習研討和交流中普遍關注的突出問題，通過網路進行答疑輔導。
對不具備網路學習條件的學員，各地應組織學員在培訓點學習，培訓點須提供視頻課程播放、寬頻上網學習、集中研討的必要條件。同時，對信息技術操作能力較差的學員要提供必要幫助，保證他們能夠正常參與在線學習交流和研討。
（二）培訓流程
課程資源的開發與配送：國家學科課程專家團隊開發課程資源、製作課程光碟、網上發布課程，同時，將課程光碟配送到各縣（市、區），各縣（市、區）師訓主管部門負責將光碟發放到各個培訓點。
學員學習：學員在線(或組織學員在培訓點集中）學習視頻課程，學習專題講義和其它相關資源，按規定在網上參與交流互動並完成作業。培訓期間，學員平均每天學習視頻課程不少於2小時，每天在線學習、交流和研討時間不少於3小時。
研討與交流：根據每單元的學習內容和專家提出的問題，班主任和輔導教師組織學員進行交流研討。輔導教師要對學員提出的問題及時梳理、反饋和點評，對討論中反映出的突出問題和普遍性問題應及時歸納並向專家反饋。
作業點評：班主任和輔導教師負責督促本班學員按時完成作業，並對作業進行審閱。各學科課程專家組按照一定比例批改和點評作業，遴選出優秀作業供學員交流。
學習簡報：班主任和輔導教師負責歸納學習研討中學員的主要觀點，聚焦突出問題，通報學習動態，概括學習體會與經驗，推薦優秀文章，生成班級簡報。各學科課程專家組負責編輯的課程簡報，主要是解答學員學習中關注的焦點問題，推薦優秀文章和作業，對學員的學習進行引領和指導。
專家輔導答疑：學科課程專家組對學員進行在線答疑。除了利用課程簡報和每日跟進指導及時答疑外，對於本學科學員遇到的共性問題和典型問題組織集中在線研討或通過視頻答疑予以解答。
考核與總結：學員應根據培訓要求參與研討並提交作業。通過培訓平台建立學員學習檔案，對學員在線學習、在線研討交流和作業完成等情況進行記錄，為學員培訓成績的綜合評定提供依據。班主任和輔導教師根據學員參與培訓的總體情況，評定學員的培訓成績並報縣（市、區）教育行政部門審核，經考核合格的教師，在其《貴州省中小學教師繼續教育合格證》中記入50學時。培訓結束後，各市（州、地）、縣（市、區）要及時進行經驗總結並撰寫項目培訓總結報告。 （一）教育部師范司、基礎教育二司負責培訓的組織實施，組織專家對培訓課程和培訓效果進行監督和評估。「國培計劃」—中小學教師遠程培訓項目執行辦公室負責協調項目組織實施的具體工作。通過招標遴選專門網路培訓機構提供遠程培訓的服務和技術支持工作，具體任務分配為：全國中小學教師繼續教育網負責語文、數學、英語、歷史、地理、音樂、美術、體育學科；新思考網負責物理、化學、生物學科；百年樹人遠程教育負責思想政治、信息技術學科。
（二）省教育廳負責統籌和管理全省培訓項目實施工作。由省教育廳師范處、基教處牽頭，國培項目辦公室設在省教育廳師范處，本項目執行機構設在貴州師范學院，具體實施項目培訓工作。負責研究制定我省培訓項目的具體實施方案、工作計劃和保障措施，對遠程培訓工作進行協調與管理，以及組織培訓者先期培訓和學科教師遠程培訓；指導各市（州、地）做好培訓組織和管理工作；做好培訓項目工作總結；組織印製學員的培訓結業證書。同時，省教育廳師范處、基教處、省教科所、省電教館等部門建立溝通協調機制；成立督查組，對各地培訓項目實施工作情況進行指導、督查。
（三）市（州、地）要明確培訓項目管理部門，負責組織本地「遠程培訓項目」工作。制定本地區培訓工作規范、保障措施和應急預案；負責協調跨縣（市、區）組班，並遴選班主任和輔導教師；及時向省項目執行機構報送輔導教師、班主任、管理人員、參訓學員、編班統計、項目學校等信息；成立檢查小組，對各縣（市、區）培訓工作的准備、進展情況進行督導、檢查；提供相應的配套經費，確保遠程培訓項目的順利實施。
（四）縣（市、區）要明確培訓項目管理部門，負責根據「項目實施方案」要求，並結合本縣（市、區）實際情況組織實施培訓工作。確定管理員和培訓點，遴選班主任、輔導教師和技術人員；統計本縣（市、區）學校參訓教師相關信息；及時向所屬市（州、地）教育行政主管部門報送輔導教師、班主任、管理人員、參訓學員、編班統計和項目學校等信息；組織學員報名、上網注冊，並對學員注冊情況進行審核；制定相關措施和應急預案，確保培訓工作順利實施；對培訓中出現的重大問題及時向上級主管部門匯報。
（五）項目學校負責按要求組織2010年進入課改的高一年級學科教師參加項目培訓，並及時報送相關信息；認真選拔推薦優秀教師或學科骨幹教師擔任培訓項目輔導教師和班主任；督促參訓學員按培訓要求完成學習任務；制定培訓管理規章制度，確保培訓取得實效。
（六）組建「省、市、縣」三級管理團隊，同時建立有效聯系溝通機制，各級管理人員須了解培訓流程、明確工作職責和要求。
省級管理員：負責全省高中課改教師遠程培訓項目的組織管理，協調相關部門，確保培訓項目順利實施；對各市（州、地）項目實施情況進行監督管理；匯總全省培訓信息並按要求報送至國培項目辦。
市級管理員：各市（州、地）至少要配備1 名管理員，可根據工作需要，成立管理團隊。負責本地高中課改教師遠程培訓項目實施的組織和協調工作。匯總本地培訓信息並按要求報送省級管理員；指導本地各縣（市、區）遠程培訓項目工作的組織實施；培訓結束後及時撰寫、報送培訓工作總結。
縣級管理員：各縣（市、區）至少要配備1名管理員，可根據工作需要，成立管理團隊。負責縣（市、區）高中課改教師遠程培訓項目實施的組織和協調工作。嚴格按照培訓的時間進度和工作任務完成相關工作，組建班級，配置輔導教師、班主任；匯總本縣（市、區）培訓信息並按要求報送市級管理員；指導本地各培訓點遠程培訓項目工作的組織實施；建立培訓者（教學輔導教師、班主任和技術人員）工作團隊，及時解決培訓過程中出現的問題；協助班主任和教學輔導人員製作簡報；培訓結束後及時撰寫、報送本縣（市、區）培訓工作總結。
（七）教學指導、班級管理與技術保障
學科課程專家組：對輔導教師進行培訓和工作指導；組織教學、在線研討和答疑；抽查批改學員作業，點評學員文章；梳理問題總結經驗；發布課程簡報；培訓結束後撰寫學科總結。
班主任：確保本班學員完成注冊；組織和管理班級學習活動；了解學員學習進度，記錄學員學習活動參與情況；對跟進不足的學員進行督促；檢查審核作業；及時與相應部門溝通並反饋有關信息；交流學習中的情況和問題；撰寫班級工作總結。
輔導教師：負責本班學習指導，組織並引領學員研討；點評並推薦優秀作業；編輯並提交學習簡報；梳理問題和總結經驗，並與學科專家組溝通；協助班主任撰寫班級工作總結。
技術人員：各培訓點要根據實際情況配備技術人員，負責做好培訓的技術准備工作，快速、有效應對各種突發情況；密切配合網路平台服務單位開展工作，為遠程培訓順利推進提供技術支持，確保培訓期間網路系統和多媒體播放設備的正常運行；解決學員在注冊及學習中遇到的相關技術問題。
「國培計劃」項目辦針對培訓提供的《管理人員工作手冊》、《技術人員工作手冊》、《教學團隊工作手冊》、《學員學習指導手冊》等文件，各市（州、地）、縣（市、區）可到項目辦網站或各服務平台下載，以便指導本地工作和進一步落實培訓項目工作相關要求。 省教育廳負責對各市（州、地）教育行政部門組織實施的培訓工作進行監督、檢查、評估，總結全省培訓項目工作。在項目總結階段將評選出優秀項目組織單位、優秀項目組織者、優秀管理員、優秀輔導教師、優秀班主任、優秀學員等獎項，並給予表彰。評優相關事宜另文通知。
各市（州、地）教育行政部門負責本地培訓的總結和評估工作，培訓結束後一周內向貴州師范學院提交培訓工作總結和評優推薦材料。
各縣（市、區）教育行政部門負責本地培訓的總結和評估工作，培訓結束後及時向所屬市（州、地）教育行政部門提交培訓工作總結和評優推薦材料。
總結評估工作所需相關數據（如：學員在線時間、作業完成情況、參與討論等）由網路平台服務單位負責提供。 （一）各市（州、地）、縣（市、區）教育行政部門要高度重視高中課改實驗教師培訓工作，把本項目納入普通高中課改實驗整體工作計劃和工作部署。處理好與教材培訓等各有關培訓工作的關系，為當地課程改實驗工作發揮切實有效的作用。要重視培訓的宣傳工作，充分調動各方面的積極性，做好培訓的動員工作，提高參訓學員的參與熱情。要做好本地培訓的組織管理與監控工作，加強培訓的組織，精心選配管理人員，責任明確到人，做到人員到位、聯系方式到位、工作職責與監督到位。要重視和發揮地方教育信息網路作用，積極與國家級網路平台配合，共同保證培訓項目工作的順利實施。
（二）各市（州、地）、縣（市、區）要高度重視輔導教師和班主任工作。遴選有能力、責任心強、會操作的骨幹教師或教研員擔任輔導教師和班主任。加強培訓過程中對班主任及輔導教師工作情況的監督管理。要從各方面給予班主任及輔導教師充分的支持和保障，充分調動其工作積極性。
（三）各市（州、地）、縣（市、區）教育行政部門要加強培訓質量監控保障工作。採用培訓過程監控和效果評估等方式，對各培訓點組織實施的培訓項目情況進行檢查、督導。同時，要加強信息溝通和信息共享，定期將有關信息上報有關部門，及時發布培訓信息通報，做到在培訓過程中及時發現問題、解決問題，確保課程資源、班級管理及教學輔導答疑、技術支持服務等所有環節工作落實到位，確保培訓質量。
教育部將在培訓過程中組織開展巡視工作，通過對培訓過程監控和效果評估等方式和手段，對專家、技術支持服務、各級培訓組織實施落實情況進行監督。
（四）各市（州、地）教育行政部門要加強技術保障工作。認真做好培訓的技術保障方案和准備工作，快速、有效應對各種突發情況。確保培訓期間網路系統和多媒體播放設備的正常運行。要切實保證課程資源配送到位，確保在網路傳輸中斷情況下教師能夠收看到培訓課程。