網路遠程培訓平台建設基本要求

① 遠程教育系統建設的四個基礎是什麼

遠程教育系統建設的四個基礎分別是：基本教育、基本隊伍、基本制度、基本設施建設。
1、基本教育
基本教育要科學設置教育內容，堅持把握時代特點，把解決問題作為搞好教育的出發點和落腳點，教育展開前要搞好調查研究，摸准要解決的主要問題；教育中要貫徹整風精神，發動群眾自查自糾，逐個解決存在問題；教育結束後，要對解決問題情況進行「回頭看」，解決不好的要進行「回爐」。
2、基本隊伍
基本隊伍抓素質，突出抓好黨支部委員會、幹部隊伍、黨員隊伍、班長骨幹隊伍能力素質的提高，為履行使命任務提供堅強的組織保障和人才保障。

3、基本制度
基本制度抓落實，把學習制度規定作為必修課，不斷強化官兵按照制度抓工作、搞建設的法規意識。要根據不同時期、不同階段的工作特點，有所側重地抓好相關制度落實。
4、基本設施建設
基本設施抓完善，要著眼長遠發展，自覺運用超前意識思考、謀劃和組織基本設施配套建設。要按照綜合集成原則構建基本設施建設布局，要堅持把保障戰備訓練需要作為基本設施建設的「重中之重」，要下大力抓好相關設施的完善，不斷提高部隊的生活和戰備保障水平。

② 大家好，我想問一下，我想開一個網路教育的遠程培訓學校，不知道要具備些什麼條件才行

我做過網路學歷教育培訓學校的全部申請手續。給你說下，第一，首先你得有版一個學校，這個注冊權或者轉讓現有的學校都可以，辦學內容不要偏差太多，我見過的基本上都是什麼計算機、英語培訓之類的，這樣的就可以。不要擔心上面寫得非學歷什麼的，沒事。第二聯系高校（如果是非學歷項目就聯繫上游項目方）網路學院，告訴他們你想在當地做一個他們的學習中心，最好說的時候說自己已經做了好幾年的函授項目了，網路教育也做著，招生能力比較突出，學校架構合理，老師配備充分，每年順利畢業學生多少多少，好評不斷，獲獎很多雲雲（最好是有一些成績）。第三獲得高校同意了之後，開始走教育部門審批，從區到市到省，各地可能有差異。聽說貴州已經下放到縣級教育局審批，安徽下放到市級教育局了。審批各地要求會不一樣的，基本上都會有辦學面積、教學設備、簽約教師等等要求，當然了上有政策，下游對策。就不詳說了。基本流程是這樣的，如果你當地教育口關系比較好，也搞定了高校，快的話差不多三、四個月，話說我當時那個就是四個月搞定了。有什麼問題，你再提，我再答。

③ 在線教育及教育培訓需要什麼資質

申請辦理《互聯網信息服務增值電信業務經營許可證》即ICP。

根據中華人民共和國國務院令第291號《中華人民共和國電信條例》、第292號《互聯網信息服務管理辦法》，國家對提供互聯網信息服務的ICP實行許可證制度。

從而，ICP證成為網站經營的許可證，經營性網站必須辦理ICP證，否則就屬於非法經營。因此，辦理ICP證是企業網站合法經營的需要。ICP許可證由各地通信管理部門核發。

(3)網路遠程培訓平台建設基本要求擴展閱讀

在線教育的優勢包括：

1、資源利用

各種教育資源通過網路跨越了空間距離的限制，使學校的教育成為可以超出校園向更廣泛的地區輻射的開放式教育。學校可以充分發揮自己的學科優勢和教育資源優勢，把最優秀的教師、最好的教學成果通過網路傳播到四面八方。

2、學習行為

網路技術應用於遠程教育，其顯著特徵是：任何人、任何時間、任何地點、從任何章節開始、學習任何課程。網路教育便捷、靈活的「五個任何」，在學習模式上最直接體現了主動學習的特點，充分滿足了現代教育和終身教育的需求。

3、學習形式

教師與學生、學生與學生之間，通過網路進行全方位的交流，拉近了教師與學生的心理距離，增加教師與學生的交流機會和范圍。並且通過計算機對學生提問類型、人數、次數等進行的統計分析使教師了解學生在學習中遇到的疑點、難點和主要問題，更加有針對性地指導學生。

④ 網路研修平台建設原則是什麼

網路研修平台建設原則是加大投入，建設平台；注重管理，科學規劃。

1、加大投入，建設平台。

研修平台的建設，無疑給教育教學工作注入了生機，是一種強力劑，推動了新課改的不斷開展。要抓住時機、利用時機，去將網路研修平台動起來，使之為教師所用。

2、注重管理，科學規劃。

為使網路研修走向科學規劃的軌道，應採取有力措施切實加強對教師參與網路研修的督促和管理。定期檢查教師網上研修的活動情況。把教師開展網路研修的情況依據「教師網路研修管理考核評價辦法」進行量化打分，並且把量化結果納入教師工作考核檔案中。

網路研修技術學習培訓：

1、加強學習，轉變教研觀念

各學科教研員必須加強學習，轉變傳統的教研理念，樹立新的資源觀、教研觀和共建合作觀，具備一定的信息技術素養，做到會使用計算機和網路，能在網上收集、整合、發布各種教育信息和教學資源，不斷提高網路教研的能力和實效。

2、加強培訓，提高技術水平

要加強對教研員和廣大教師的網路技術培訓。培訓內容包括基本網路知識、電腦處理文字、學會在網上收集各種教育信息和教育資源、學會建立博客、學會應用電子郵箱傳遞電子文檔等。

⑤ 遠程培訓平台的平台優勢

1． 一個培訓會議服務中心（MSC）至少可以同時支持數百個（門）以上的會議同時進行。在無組播協議支持情況下，會議成員或遠程教學點的數量僅受到網路帶寬和會議服務中心MSC伺服器性能的限制；在組播協議支持下，會議成員的數量不受限制。
2． 會議功能強：支持會議記錄實時製作，無須在會後花費大量的時間進行會議記錄後期製作，節約大量人力物力。
3． 各種會議要素，如視頻、音頻、動態屏幕和活動滑鼠等的同步性好，會議情景的再現效果好。
4． 網路適應性好，優化網路資源：能夠跨越各種網路，支撐地址轉換（NAT）、VPN、VLAN和防火牆（Firewall）等，可以靈活應用UDP、TCP等協議，網路資源的使用得以優化。具有同時兼容各種網路的能力。
5． 成本低廉，效果更好：建設成本低，但會議功能更強，系統更穩定，會議現場情景感要好得多。
6． 易於擴展，擴展成本低。
7． 良好的WEB集成功能，適合於業務運營管理。
8． 應用更靈活，可以任意地在會議室、辦公室、教室，甚至在家中都可以主持會議和進行教育培訓。無需在這些場合專門配置視頻會議終端設備。
9．雲計算時代下更為強大的運算和處理能力保證遠程教育的穩定和流暢，基於類似@UniNet雲計算技術的平台將是廣大遠程培訓提供商的必由之路。

⑥ 遠程教育系統建設的四個基礎是什麼

一、抓實組織領導，明確目標責任，確保建設工作有序推進。
二、抓實基礎保障，提升站點軟硬體水平，確保建設任務有效落實。
三、抓實業務培訓，切實提升操作使用技能，確保建設使用無縫對接。
四、抓實制度規范、執行工作標准，確保智能系統管理落到實處。

⑦ 遠程培訓系統的基本概念

在這個網路平台上，遠程培訓的受眾（學生）可以使用計算機和互聯網去訪問所需要的多媒體資訊內容（課件），並可與其他同學或講師進行多媒體音頻、視頻、數據的互動，通過這個網路虛擬教室，達到學習知識、學習技能、交流心得、提升素質的目的。目前應用較為廣泛的遠程培訓系統包括北京展視互動的Gensee虛擬教室系統、北京鑫諾軟訊的UBI Meeting遠程培訓系統、美國RHUB通信的企業遠程培訓系統turbomeeting,北京創想空間的360實時交互系統、YY遠程培訓系統，遠程培訓系統gomeetnow，網動Class Meeting遠程培訓系統等。

⑧ 網路遠程教育對學習者的要求有哪些

遠程教育的特點決定了遠程學習以自學為主，因此遠程學習要求學習者首先應具備以下幾方面的能力：
● 接受教育不光是學習知識，還要學會學習，為以後繼承學習培養良好的學習習慣；把握必要的學習技能。學會利用現代信息技術進行自主學習，對今後不斷地獲取知識和進步教育層次將長短常有益的。
● 現代遠程教育為所有求學者提供了同等的學習機會，使接受高等教育不再是少數人享有的權利，而是個體生存的基本前提；教育資源、教育對象、教育時空的廣泛性，為大眾的終身學習提供了可能性。
● 在信息化社會中，人們糊口、工作環境的變化越來越快，需要面臨不斷泛起的新知識、新技術。一次性的學校教育，越來越不能知足個人終身的社會需要。只有不斷學習，才能跟上糊口、工作的節奏。
● 固然面授時間少了，自主學習的要求高了，但通過這種新的學習形式，可以進步自己的 學習能力。
此外，跟著信息化社會、學習化社會的形成和知識經濟時代的來臨，教育正在經歷深刻的變革。參加遠程教育的學習，有必要變革自己的學習觀念和熟悉。
主動探索的精神。成人學生應該有能力自己確定在學習上投入多少時間，制定自己的學習計劃，選擇並逐漸適應一種學習方法。學會學習已成為21世紀教育的四大支柱之一；對於遠程學習者來說，這同樣具有非常重大的意義。在詳細的學習過程中，面臨一個題目，積極的學習者不會只接受一個謎底，或是等待老師告訴你該持什麼樣觀點或態度；也不會只局限於到某本書或教材的某章某節上去尋找謎底。積極的學習者會主動嘗試多種解決方法，建立自己的想法主意，經由主動探索後決定自己要做什麼，該怎麼做。鼓勵學生在學習的過程中主動探索，主動思索，努力理解自己所學的東西，而不是死記硬背，被動接納。
始終保持自發的學習動力。參加遠程學習的學生絕大部門是成人，他們的學習念頭各式各樣，但不過乎進步學歷、增加技能、在職充電、擴展職業范圍等。他們一般具有較強的學習念頭，較明確的學習目的，但是在以後長達幾年的學習過程中能否保持住由此產生的學習動力是決定其學習成敗的樞紐。
遠程教育的特點決定了遠程學習以自學為主，學生的大部門學習時間與教師、同學是分離的，沒有教室，更沒有課堂的氛圍，這些特點會使得很多剛剛開始遠程學習的學生不可避免地碰到一些難題或有些不習慣。

⑨ 遠程培訓平台的功能簡介

1． 具有多點視、音頻交互等基本視頻會議功能；
2． 培訓會議過程實時轉播：實時老師現場情景（包括形象、聲音、多媒體演示、各種電子講稿、計算機操作過程與滑鼠運動軌跡，甚至在智能電子白板上的即興板書過程）向遠程學生端進行轉播；
3． 培訓會議實時接收：遠程學生終端可以實時地接收來老師的現場情景
4． 會議討論與交互：會議過程中主講端與任意客戶端可以進行實時多點的語音、視頻和文字交互。交互方式靈活，可有選擇性地進行語音或視頻交互；
5． 培訓會議實時記錄：在培訓會議過程中，可以實時地將會議過程製作成會議記錄（流媒體文件）。會議記錄內容包括：所有音頻、視頻、白板、演講、媒體廣播、文字交流內容。
6． 會議記錄點播：會議記錄可以上載至伺服器供授權用戶點播；
7． 遠程管理功能：遠程進行用戶信息設置，包括登錄名和登錄密碼，可加入的會議等，可添加、刪除和設置會議信息，可遠程實時檢測用戶登錄情況和會議技術參數。