教育部網路幹部培訓

㈠ 河南幹部網路培訓學院裡面在線測試從哪裡找

南都訊 記者丁境炫 發自北京 3月1日，南都記者從教育部新聞發布會獲悉，教育部將「國家中小學網路雲平台」改版升級為「國家中小學智慧教育平台」。河南省教育廳黨組成員、副廳長毛傑在會上介紹了改版前的「國家中小學網路雲平台」在河南省的應用情況。
河南省教育廳黨組成員、副廳長毛傑。
毛傑介紹，「雲平台」有效賦能學生自主學習，降低了學生參加校外培訓的沖動。「雲平台」針對不同年級的學生學習特點，系統化、體系化建設了課堂教學資源，覆蓋了中小學各年級各學科。河南堅持把「雲平台」作為新冠肺炎疫情防控、自然災害應對期間網上教學的主要依託，採取多種形式開展線上教學，有效解決了學生居家期間的教學問題，實現了「停課不停教、停課不停學」。正常教學期間，我們把「雲平台」的優質資源，作為學生開展自主學習、探究學習的重要補充，引導學生利用平台的資源開展預習、復習，有效降低了參加校外教育培訓的沖動，減輕了學生的校外培訓負擔。

㈡ 全 國幹部教育培訓 高校 基地有多少

中組部確定的首批13所大學為全國幹部教育培訓高校基地，包括北京大學、清華大學、中國人民大學、北京師范大學、哈爾濱工業大學、復旦大學等，目前在不斷增長中

㈢ 中國教育幹部培訓網的發展目標

根據國家教育行來政學院教育干源部遠程培訓工作規劃，依託教育部及自身綜合優勢，「十一五」期間，全力將干訓網建設成為教育幹部遠程培訓骨幹核心網，打造出天、地、人、庫四位一體的全時空、多樣性、功能完善、覆蓋面廣的教育幹部遠程網路學習平台，實現遠程培訓辦學、培訓資源「超市」、干訓資訊中心、在線交流互動四大功能。把握辦學方向、確保培訓質量、擴大培訓規模、追求社會效益，為教育系統「大規模培訓幹部、大幅度提高幹部素質」做出積極貢獻。

㈣ 國家教育行政學院的培訓教學與服務保障機構

教務部
負責學院各類面授培訓項目的規劃立項、統籌協調、質量評估與監控，規劃設計學院學科課程及教材建設，參與審定重點班次教學計劃，承擔兼職教授的聘任與管理、開展培訓研究和創新試點、統籌協調培訓經費預算、培訓檔案管理、院外培訓基地協調與管理、校友工作等。
進修部
負責統籌教育部規劃面授培訓項目的組織實施。主要職責包括培訓需求調研、教學計劃研製、培訓項目分解統籌、學員信息統計與分析、培訓保障條件協調、教學參考資料編寫、培訓經費管理及學員組織管理等。
培訓部
負責學院規劃面授幹部培訓與專業技術人員培訓項目的研發與組織實施。主要職責包括培訓需求調研、教學計劃研製、培訓項目分解統籌、學員信息統計與分析、培訓保障條件協調、教學參考資料編寫、培訓經費管理及學員組織管理等。
科研部
負責學院科研項目的規劃和申報立項及日常管理、學院智庫建設、調研咨詢報告編審、對外開展學術交流、合作培養研究生及訪問學者管理、出版基金和科研經費管理、掛靠學院專業學會秘書處工作、學術委員會日常工作、科研檔案管理、科研成果的審核統計等。
國際合作與培訓部（港澳台辦公室）
負責學院各類涉外培訓項目的開發與立項報批、涉外（含港澳台）培訓項目組織管理、海外宣傳、制訂對外合作與交流計劃並組織實施、公派出國團組的組織協調與項目辦理等。
遠程培訓中心
負責網路遠程培訓項目的開發和立項，協調和組織網路培訓平台的開發和建設，組建網路學院管理中心並指導其業務和管理工作；開展遠程培訓研究；承擔教育部中小學校長國家級培訓項目辦公室工作等。
網路學院管理中心
負責運維如下網路培訓平台：
1、中國教育幹部網路學院
2、中國教師網路學院
3、大學生網路黨校
4、全國教師終身學習公共服務平台
5、教育部直屬機關幹部網路學院
社會科學教研部
根據學院的發展規劃，圍繞學院的培訓教學任務，開展哲學、政治經濟學、科學社會主義、政治學、科學技術哲學、領導行為科學、黨建和思想政治教育、傳統道德與文化、時事政策等方面的學科建設和教學、科研工作。
教育行政教研部
根據學院的培訓任務和科研計劃，針對教育幹部素質與能力建設需要，重點圍繞教育行政基本理論、教育行政體制變革、教育戰略與規劃、教育政策與法治、教育體系與結構、教育人事與財政、教育督導與評價、教育行政監察、教育公務員素質與提高等領域開展培訓教學及相關科研工作。
學校管理教研部
圍繞學校管理基本理論和實踐進行教學與科研，重點在學校發展戰略與規劃、學校領導管理體制、師資隊伍建設、高校教學與科研管理、大學生事務管理、學校領導者素質與培訓和學校信息技術管理等領域組織學科建設，開展教學科研工作。
教育管理雜志社
主要負責《國家教育行政學院學報》與《中小學校長》等期刊的編輯出版及管理運營工作。包括把握出版內容的宣傳導向、學術品質；利用期刊資源組織開展教育管理重點內容研討、論壇；與教育部相關司局、地方教育行政部門、院校開展合作研究；提供信息服務等。
圖書信息技術部
負責學院信息化建設工作。主要包括網站建設與管理、計算機及網路運行維護管理、提供技術支持與維護、圖書期刊借閱、資料檢索、學術信息查閱、電子閱覽等服務，承擔圖書期刊報紙和數字信息資料的採集和管理、「特藏中心」建設、視頻教學資源系統管理運行與維護、學院重要活動音像資料錄制、編輯及檔案管理等。
校長大廈管理中心
負責學院校長大廈、專家公寓、學員公寓、體育館等培訓教學場所的運營管理，為學院培訓、會議及行政辦公等提供餐飲、住宿、教學、會議、健身娛樂、動力交通、通訊等各項服務保障工作。

㈤ 教育部----中國移動中小學校長遠程培訓算幾個學時

堅持教師要優先發展，努力建設一支高素質的專業小學和中學教師
近年來，我們主要進行了以下幾方面的工作：
1加強教師FAff建設科學規劃和宏觀指導。
2，努力促進教師教育的創新。
優化配置教師教育資源，教師培訓，努力建立一個新的系統。
按照實際需要的教師在小學和中學部，省及時止損培訓的專業水平，初中教師的招生計劃，調整學科專業結構，大力發展信息技術在中，小學中學，英語，藝術類和綜合類農村地區的基礎教育學科教師的迫切需要。同時，根據新時代的農村教師和基礎教育課程改革的要求建設的特點，優化課程結構，加強職業道德教育，加強實踐環節，努力提高教師的質量教育。 2008年，全省開展師范生實習飛行員，152名農村中小學頂崗實習，收到良好的效果。

3，全面開展中小學教師和校長培訓。首先，從2003年開始，全省開展了堅實的基礎教育課程改革的基礎上學校的校本培訓，遠程教育??為基礎，以專注於內容，新理念，新課程，新技術和新的道德教育主要和次要學校教師繼續教育。據統計，截至2007年底，全省義務教育教育教師完成一個新課程培訓任務，的408,000名全職教師收到的在職培訓，240小時，15萬美元和25.5萬，分別，參加的IT初級，高級培訓48,000教師參加國家，省，市州三個關鍵教師培訓。

二是要加強薄弱的農村義務教育階段學科教師培訓。從2004年開始，全省農村教師學科結構失衡突出的問題，提出的省級特殊資金，依託本科院校，英語的語言培訓的小學和中學的學校在全省農村鄉鎮，近10000計算機骨幹教師， 1500省級骨幹教師的農村小學音樂，美術，體育，生活和健康學科。全省城市和國家進行了相應的特殊培訓，有效緩解農村學校薄弱學科教師短缺的問題。

是小學和中學教師資格，以提高密切關注。我的辦公室已發出一個「通知」，以推薦優秀工作的小學教師，以實現專家資格通過繼續教育培訓的水平，「推薦優秀服務次級學校教師達到通知的學士學位度水平的培訓，通過繼續教育」和了一系列文件，使用遠程教育20000小學教師和15,000名學校教師和自學考試相結合的招生考試，每年舉辦提升培訓的專科和本科學歷。同時，鼓勵教師通過成人教育，自學考試，以及其他形式和手段，提高學術水平。據統計，教師和初中學校在小學教育和高等教育的教師比例的本科專科及以上學歷的比例在2000年上升至12.94％和11.26％，65.64％和46.61％，2008年。

大力開展中小學校長的培訓。認真貫徹落實中小學校長證書「的規定，加大校長培訓農村和少數民族地區，較發達地區的學校掛職鍛煉計劃安排相對薄弱學校的校長，發達地區的未償還本金少數民族地區學校辦公室2003至2007年，共有35,000中小學校長，幼兒園園長和教育管理幹部參加職前培訓貧困地區的小學和中學，累計340多族群的選擇較發達地區的學校掛職鍛煉的校長。

五小學和中學教師培訓，示範性的省級教師培訓機構的建設工作，積極推進健全的網路，全省108個縣級教師培訓機構的教育水平顯著提高，9有通過評估和驗收，在全省，包括兩個由教育部教育通報表彰在2004年，全省設立遠程教育平台的更高層次的教育，小學和中學教師培訓和教學建立在90個點對於偏遠地區教師獲得優質資源，通過網路，以提高他們的學術水平狀況2007年，我的辦公室在遠程網路和資源優勢，利用廣播電視和實施學歷教育的小學和中學教師系統於2008年，投資6億元建設的小學和中學教師在湖南省遠程培訓平台和學習資源的發展，開辟了新的途徑，開展中小學教師繼續教育非學歷培訓。

4，不斷完善體制機制，教師的工作。進一步明確了行政主管部門的教育管理工作的教師2004年，省委，省政府下發文件，重申「認定，職務評聘的資格，小學和中學教師，工作機會，培養培訓，調配交流，檔案管理和評估下的集中管理功能的機制，以確保縣級以上的資金教育行政部門，和教師管理制度的落實縣委，縣政府的重要組成部分，其黨政主要負責檢查和評估教育成績的獎勵和懲罰。進一步提高小學和中學教師繼續教育。省委，省政府明確規定教師繼續教育經費范圍內的員工薪酬開支總額的1.5％，營業外支出「，」教師培訓費按照公共預算總額的5％學年安排參加培訓的教師按照學校年度培訓計劃所需的旅費，伙食補助費，信息費和住宿費用'。統計2003年至2007年 - 2007年，省，市，縣各級政府的財政繼續教育為小學和中學教師的專項資金總額為2.92億元。

全面實施教師資格制度，根據「教師法」，「教師資格條例」，制定了一系列規范性文件「湖南省（教師資格條例>實施細則（試行）「教師資格認定工作納入規范化的軌道，2004年，全省教師的綜合素質，開展面向社會人員的工作，出台了」湖南省教師資格認定教學素質和能力測試標准（試行）「，」湖南教師資格認定教育學心理學考試辦法（試行）「操作文件，加強對教師教育的畢業生，到申請人員教學素質和能力測試，直到2008年年底，全省已確定各類教師資格53390000人。

三是要提高教師的地位和年級老師的認可制度。從2001年開始，我們將在小學和中學教師中具有高級職務的評估權計劃下放教育行政部門的城市和國家。評估的位置，教師系列專業技術職務的，應當取得相應的教師資格，在2004年明確規定。從2005年開始，實施的政策傾向於農村教師職務評聘，其中至少20年的農村工作，符合規定條件的鄉鎮以下小學和中學教師，在三年的時間里，參與中間位置的機會，在沒有中學高級教師的農村中學，讓至少有一名合格的教師申報中學高級教師資格，2002年，全省修訂頒發「審查湖南省教師的實施細則，在2008年年級的老師選擇，80％的報告指標定義為教學第一線的教師，重點放在農村教師，尤其是農村義務教育教育教師。

省中小學教師隊伍建設工作所取得的成績，全省各級教育行政部門和工作在第一線的教師一起工作的同志們的努力和不斷創新的結果，務實的工作。省建設小學和中學教師的工作，曾多次通過教育部教育和領導高度。教育部教育兩倍編發「專題演講」，在全省推廣的做法，2006年在教育部， 「原副省長許雲昭同志促進義務教育的均衡發展現場經驗交流會作專題發言，介紹全省加強建設舉措和農村教師的經驗：2007年，新華社」湖南實施定向培養農村教師計劃，標題專門編發了「國內動態。

准確地把握教師隊伍建設面臨的新形勢

教育進入了一個新的的發展時期，建設中小學教師面臨著新的和更高的要求，也面臨著前所未有的機遇和挑戰，這我們必須保持清醒的頭腦，認真分析的情況和面臨的問題，並作出正確的判斷，並積極研究教師的工作在新形勢下，主動適應新的變化。

1，充分認識時代的發展提出了更高的要求建設教師從現在到2020年是一個重要的時期的戰略機會，為中國的經濟和社會發展。牢牢把握這個重要時期的戰略機遇期，並大力實施的戰略和這個戰略，努力以實現從人口的力量改變人力資源的權力，以提高該國的全面的國家實力和國際競爭力，是在共同的願望和目標，在全國人民的在實現這個偉大的歷史任務，基礎教育過程中，指導整體的一個更加突出的地位和作用，促進了又好又快發展的教育事業，培養高素質人才，把中國建設成為一個人力資源豐富的國家，教師是關鍵。

從自我發展教育事業的科學發展，教師是教育和保障科學發展的重要基礎，教育發展戰略的實施有著直接的影響。目前，實施素質教育沒有取得實質性進展，在一些地方，許多小學和中學教師深入改革的基本教育課程意義上的「不適當的」，最重要的原因之一是教師的教育理念，仍然有很大的差距的思想素質和業務水平的教育改革和發展的要求。在一定意義上，老師說：水平決定教育水平，教師素質是教育質量，教育差距的教師缺口，全面實施素質教育的骨幹教師，提高教育質量，關鍵在於教師的質量。

，初步實現了基本普及義務教育和高等教育大眾化，人民群眾對優質教育日益增長的需求，「學校和有機會讀好學的要求，讀好書「的願望所取代，大力推進均衡發展義務教育的發展，努力破解擇校，學生的學業負擔過重的教育熱點，難點問題，成為大眾關注的焦點。根本上解決問題所在高品質的教育發展，改善教育的內涵，全面提高教育質量，做人民滿意的教育，最重要，最關鍵的，還是教師的職業道德和專業標准。因此，加強教師隊伍建設，增強綜合國力和全民族素質，促進教育事業的持續健康發展和滿足人民群眾的優質教育資源的需求，具有重要的意義，我們必須增強感的責任感和緊迫感，使命感，努力建設一支師德高尚，業務精湛，甘於奉獻的動態教師的感覺。
2，充分認識建設所面臨的深層次矛盾教師工作經過多年的努力，全省的教師在小學和中學的建設工作，取得很大的成績，但我們必須清醒地看到，當前教師隊伍建設還不能很好地適應時代發展的新要求，教育事業的發展，在教師編制，資歷，處理，管理，培訓，培訓，有一些深層次的矛盾必須解決。近年來，各級政府，以確保及時足額繳納教師工資，但收入分配和公務員工資改革的推進，教師的津貼，福利，住房，養老，醫療等社會保險問題突出;教育發展的要求，不斷提高新教師的質量，但改革和完善教師資格，就業准入制度的相對滯後;日益迫切的要求，以提高現有教師的質量，但系統的教師培訓，激勵機制和退出機制不健全，教師的資源配置，推動教育的公平和均衡發展的關鍵因素，教師流動和合理配置的體制機制仍在探索，不斷改善農村學校的基本辦學條件，但城市學校教師的素質和待遇的差距仍在拉大，有的地方，尊重為教師已成為社會的共識，但教師的法律地位仍然是不明確的，尤其是在市場經濟環境和文化的多樣性，如何建立一個道德高尚的教師業務技能，培養新一代的優秀教師和教育家，我們仍然面臨著新的問題。

3，充分認識到目前的小學和中學教師的突出問題，在我省固有18,058全省現有普通中小學，教師553848人，其中專任教師496486人。不懈地努力，建立長期，小學和中學教師在省隊結構顯著改善，上升的整體素質，為全省的教育特別是基礎教育事業的改革和發展取得了一個顯著的貢獻，是一支很好的球隊，但球隊本身還存在一些突出問題。

小學和中學教師短缺的結構性矛盾比較突出臃腫共存，學校，主題是不支持現在，一方面，高的學校和小學的整體農村初中學校教師超編，另一方面，在小學和中學學校部分教師的結構性短缺的超並存，全省高的學校和幼兒園等學校段教師缺乏編譯為10142和39321分別根據現行標准。受結構性矛盾突出。信息技術在小學和中學的學校和專業英語教師，專業教師，音樂，藝術，體育，綜合學科短缺的嚴重短缺，如音樂，體育，美術學科教師，課程的補充5666,14532和6245，從客觀的角度來看，教師的來源，營養補充劑，以及當前基礎教育課程改革學校課程類別及時間的比例問題調整的因素，但補充與基礎教育的改革和發展的要求，按照學校的一些領域和學科的教師，目前的問題將得到解決。

整體受教育程度提高教師應按照現行的國家和學習教師教育的要求，學歷合格率小學，初中和高中教師在全省達到了99.49％，96.82％和90.23％，分別比全國平均水平略高，但的發展，教育，我省在全國水平不相稱的各個段的高層次學術水平的教師的百分比在其中的地位在2007年，全省小學學校與一個大學學位或以上的老師比， 62.5％，僅排在22。隨著教師專業化和加速我省教育強省建設的過程中，我省基礎教育的教師整體學歷水平需要進一步提高。

在農村地區小學教師相對老化。省學校45歲以下教師的比例為61.43％，51歲及以上教師的比例為24.35％，較上年的城市分別為79.36％，11.96％，68.06％和18.0％縣鎮農村地區相比，54.54％和30 .1％在農村地區的小學教師，年齡老化的問題，在未來五年將進一步加劇。

小學和中學教師的專業發展，應加強對本世紀末，我省全面啟動了基礎教育課程改革的問題，新課程實施以來，教師專業發展，應加強脫穎而出，成為關鍵影響和決定全面實施素質教育和課程改革的順利進行，雖然全省已建立在每五年小學教師的員工培訓體系之一，並且還下大力氣開展新課程，信息技術，教師和骨幹教師的特別培訓，而不是由於缺乏理解的法律的專業發展，小學和中學教師培訓的作用，以提高教師的專業素質，實施培訓的針對性和實效性，並沒有完全發揮出來。總體而言，小學和中學教師的在我省專業水平，與當前的經濟和社會教育更快，更好的發展要求，並滿足了人們越來越多的需求增長有較大的差距為素質教育。

全省中，小學和中學教師中存在的這些突出問題，有很多原因，今天的世界教師專業發展趨勢的限制，全省仍是不夠發達的經濟發展水平，以及加快全省教師教育和教師隊伍建設改革開放以來，群眾的需求持續增長的優質教師資源的增加超出教師教育發展的步伐的影響，以及教師教育在改革過程中不可避免地會產生各種新情況，新問題，以及其他因素。

背景在當前的經濟和社會發展的教育的快速發展，我們必須按照科學發展觀的要??求，符合時代的發展和教育發展的客觀規律，從主觀的總結和思考，發現自己在建設的教師不符合，不適應科學發展的突出問題，教師在新的發展方向的准確把握，抓住機遇，積極主動，創造性的工作，一步一個腳印，推動教師隊伍建設的，建設全省的中，小學和中學教師，努力使自己成為一個高素質的專業隊伍，做好當前和教師的工作，在今後一段時期，要牢牢把握以下幾個方面。

1，必須堅持優先發展教師的教師。發展教育的資源和核心要素，師資隊伍建設的總體格局教育的原因，在優先發展的戰略地位的國家的經濟和社會發展的教育需求，教育法規定。
BR />全省教育行政管理部門在各級和從事教師工作的同志，一定要充分了解戰略的重大意義的建設，教師的新時代教育的改革和發展的總體格局教師建成，我=約瑟夫·N-最優先作為國家的事業和政府的責任，對教師的發展現狀，當前的突出問題和未來的需求，教師，統籌規劃建設，要堅持政府主導，公共財政的狀態，用實力，採取有效措施，解決面臨的突出問題教師必須注重創新體系建設，以更大的決心，建立一個長期機制，加強教師隊伍建設，創造了良好的教師隊伍建設的發展環境，教師優先發展的戰略地位的工具。

2，必須堅持以提高教師隊伍的整體素質是核心2020中國將初步實現教育現代化，教師不僅中的規模和結構，但也中的質量，以適應??更高的目標和要求的水平。省的看到，在數量和規模的小學和中學學校教師已被基本滿足要求的教育事業的發展，提高教師的素質，我省在2007年建設自己的發展和核心任務的必然要求，省委，省政府建設教育強省的決定出台後的特殊配方的教師整體素質提升計劃，作為一項重要的配套措施，落實建設教育強省的要求下特別保護。

全省各地對教師的比重迅速轉向中心的建設工作，提高質量教師最多，以提高質量為根本，教師的任務，採取有效措施，進一步優化教師結構，??提高教師思想和業務水平，提高教師的學術水平，努力實現的目標和任務，師資力量雄厚支持，實現教育的省份。

必須堅持的主題，以促進教師的專業發展，教師專業化的重要趨勢。國際教師專業發展。全球教育的改革和發展趨勢，並加速過程中教師教育的改革和發展，建立一個專門的教師，促進教育持續健康發展的關鍵教師專業教師的專業發展，教師在思想品德，專業知識的主要內涵專門的全球經驗，技能和專業能力的不斷努力和提高教師的專業發展是一個長期的，連續的，復雜的發展過程中，是唯一的出路增長高層次的教師。

教師專業發展的教師專業發展的的實際需要，同時也教育規律的客觀要求。教師專業人士，不斷適應教育教學改革和發展的新要求，以滿足不同學生的不同學習需要，只有不斷的專業培訓，不斷提高的專業水平;的原因教育，提高教師隊伍整體素質，取決於每一位教師自覺的專業發展，提高質量，因此，各級教育行政部門要進一步提高認識，教師的專業發展的內在要求和教師隊伍建設的主要內容制定積極的政策和措施，為教師的專業發展創造了條件，為教師提供了一個平台，以提高產品質量。

4，必須堅持以重點建設農村教師。近年來，通過採取一系列特殊政策和措施，農村教師的建設得到了加強，顯著提高農村教師的整體素質，整體面貌有新的變化，但相對薄弱的農村教師情況沒有得到根本扭轉，城市和農村教師配置的差距仍然很大，尤其是農村教師結構失衡，缺乏骨幹教師，工資低，這個問題還沒有得到根本解決農村教師仍是最薄弱的環節在教師，嚴重製約著教育的整體質量的提高，影響了群眾滿意的教育。因此，今後一個時期，我們各級教育行政部門要牢牢牽住農村教師牛鼻子，更多的精力，更多的財政資源進一步加快農村教師的發展步伐，促進科學發展的建設全省教師。

3個堅實的步伐幾個重點

全省正在開展的深入學習實踐科學發展觀活動中，同志們在建設全省自覺地用科學發展觀指導教師的施工實踐，在小學和中學，把思想和行動研究工作的教師和實踐科學發展觀上不斷提高把握方向，統籌規劃，解決問題，推動工作的能力。要抓住機遇，乘勢而上，努力促進教師隊伍建設的工作在2009年的小學和中學教師工作在全省，湖南大學生同志已經作出的部署和要求，我在這里強調的是集中在今年乃至未來幾年抓住幾個工作。

1，調整和優化小學和中學教師的數量在我省的矛盾基本緩解，結構，教師資源的結構性問題迅速上升的主要矛盾，目前我省教師在許多結構性的問題，最突出的是結構職位空缺臃腫共存的是，中，小學和中學的教師總人數的很多，但一些科目的教師，特別是缺乏有資質的專業教師，已成為一個突出的問題，嚴重影響了教育教學質量。已經談到，全省學校音樂，體育，美術三個學科教師短缺，其實，以上幾個學科的，也有一些教師，中，小學和中學教師「教不學」專業的專業的專業基礎，我們談論專業化的？

在未來幾年，全省學齡人口和教師的供給和需求之間的關系發生了很大變化，我們應該抓住這個機會，密切關注結構調整的教師，根據基礎教育事業發展的要求，並在該地區的教師隊伍建設的實際情況，做好教師在小學和中學的學校建設計劃，加強教師隊伍，特別是農村學校教師學科分專業的培訓計劃，有效地控制學科專業結構的失衡，從文化的源頭，教師補充鏈接，根據學科（課程）教學任務需要配置准備進入教學學科（課程）

㈥ 中國教育幹部培訓網怎樣注冊

1. 首先打開「中國教育幹部培訓網」首頁，網址自己網路；

2. 根據自己所屬的培訓平台，選擇版「教育部權機關幹部學習平台」，「高等教育管理幹部培訓平台」、」基礎教育管理幹部培訓平台「之中的一個平台，點擊」GO「；

3. 跳轉到相應平台後，在頁面上注冊，有疑問可以查看」平台操作手冊「；

4. 這種培訓一般是上級教育主管部門安排名額的，聯系教育主管部門負責師訓的同志，他會給你注冊賬號和密碼，登陸完善個人資料即可，不用自己去注冊賬號，一般人也注冊不了。

㈦ 全國教育系統幹部培訓「十一五」規劃的4保障措施編輯

1．加強培訓與任（聘）用的有機銜接，積極穩妥地推進教育系統幹部培訓工作的制度創新堅持和完善教育系統幹部組織調訓制度。教育行政部門負責教育系統幹部調訓計劃的審批和協調，避免多頭調訓和重復培訓。幹部所在單位應按計劃完成調訓任務，被抽調參加培訓的幹部必須服從調訓安排。對新任或擬任普通中小學校長、中等職業學校校長要進行任職資格培訓，做到持證上崗，對取得「校長任職資格培訓合格證書」的校長，在任職期間內應安排參加國家規定學時的提高培訓。逐步建立符合教育系統幹部培訓特點的考核評價制度。各級教育系統幹部培訓主管部門和幹部所在單位應當按照幹部管理許可權，根據不同的培訓方式，對幹部接受培訓的情況進行全面考核，並實行登記管理，建立和完善幹部教育培訓檔案，如實記載幹部參加教育培訓情況和考核結果，並把培訓取得的成效作為幹部任（聘）用的重要依據之一。建立培訓機構的資質評估與准入制度。研究制訂教育系統幹部培訓質量評估、培訓機構資質准入等辦法，建立、完善教育系統幹部培訓質量跟蹤、監督制度，努力提高培訓質量與效益，不斷規范培訓秩序。鼓勵高等學校、科研院所和其他社會機構以不同形式參與教育系統幹部培訓，引導培訓機構努力提高培訓質量和服務水平，逐步形成行業主管、公開平等、競爭有序的培訓管理機制。2．著力於進一步激發教育系統幹部自覺學習的內在動力，不斷完善培訓激勵機制各級教育系統幹部培訓管理部門要制定政策措施鼓勵幹部自主選學，明確提出幹部在職自學要求，並提供必要的條件。教育系統幹部培訓機構應主動適應幹部自主選學的要求，積極提供可供選擇的多樣化培訓服務，定期公布培訓項目和課程，供幹部自主選擇。積極鼓勵幹部所在部門與培訓機構協商合作，針對受訓者的特點，通過提供菜單式的個性化培訓方案，組織開展各種形式的委託培訓、選派培訓，同時通過安排幹部異地掛職，進行專題考察調研等方式，不斷適應幹部多樣化的學習要求。培訓管理要積極探索實行選修制、積分制，並適應不斷提高培訓需求、終身學習的要求，使課程設計、培訓管理與學歷提高有機銜接。幹部參加組織安排的培訓期間，職務不受影響，工資、待遇、福利不變，享受在崗同等待遇。3．加強培訓基地建設和師資隊伍建設，不斷提高培訓工作的基礎能力和質量水平教育部重點建設國家教育行政學院及教育部中學校長培訓中心和教育部小學校長培訓中心，並加強對地方教育系統幹部培訓基地建設的工作指導。國家教育行政學院要按照「一個中心」、「四個平台」的建設目標，重點負責各級黨政教育部門幹部和高校領導幹部的培訓；教育部中學校長培訓中心、教育部小學校長培訓中心主要面向全國中小學骨幹校長，組織開展研究型、探索性和示範性培訓，積極開展培訓模式、方法、內容等的研發工作。充分發揮職業教育師資培訓基地在培訓中等職業學校校長方面的作用，建立中等職業學校校長培訓中心。各省（區、市）結合實際，分層、分類建設本行政區域的教育系統幹部培訓重點基地。充分發揮高等學校在教育系統幹部培訓工作中的作用，積極推動區域間、校際間教育系統幹部培訓機構的合作。各級培訓機構要按照德才兼備和公開競爭、擇優聘任的原則，積極拓寬師資隊伍來源渠道，建設結構合理、專兼結合、高素質、高水平的培訓教師隊伍。加強對專任教師的培養，積極開展培訓者培訓，保證專任培訓教師每年參加教育培訓的時間累計不少於1個月。同時，通過掛職鍛煉、專題調研等方式，加強對培訓教師的實踐鍛煉和培養，加強對基層幹部培訓需求的調查研究。探索建立教育系統幹部培訓師資資格證書制度。高度重視兼職培訓教師隊伍建設，積極從熟悉教育規律、教育理論水平較高、實踐經驗豐富的教育管理幹部、校長、知名專家學者等各類優秀人才中選聘兼職教師，建立不同類型的兼職教師資源庫，實現優質教師資源共享。加強對教育系統幹部培訓機構管理幹部隊伍的建設，努力造就一支講政治、懂業務、善管理的教育系統幹部培訓機構管理隊伍。4．加強培訓課程教材建設，加大培訓教學改革力度課程教材建設著眼於提高幹部的政治理論、業務素質和綜合能力，適應幹部不同學習方式的需要，堅持一綱多本、編審分開。根據全國幹部培訓教材編審委員會制定的教材大綱，分類制定全國教育系統幹部培訓課程開發指南，充分發揮有關專家組織的作用，組織開發和推薦一批示範性課程及基礎性教材，要把教學科研最新的研究成果和成功的改革經驗及時融入教學內容之中，積極支持專題培訓教材的開發。教育行政部門要從各地實際需要出發，組織編寫針對性較強的本地輔助教材，切實做好包括文本與視聽在內的各類教材審定工作。主動適應建立學習型社會和教育現代化的要求，根據教育系統幹部的特點，不斷完善多樣化、彈性化、個性化培訓模式，積極拓寬培訓類型，不斷探索「訓研統籌」、「訓練一體」、「訓用結合」的途徑，綜合運用講座式、參與式、案例式、模擬式、體驗式等教學方法，引導、鼓勵受訓者積極參與社會調查、實踐鍛煉和教育研究，促進幹部培訓與教學科研、社會實踐的緊密結合。國家級培訓基地要發揮好龍頭示範作用，積極探索新的培訓模式，推出一批精品課程和優質講座課件，並做好示範和推廣工作，以點帶面，輻射和帶動全國各級培訓機構幹部培訓教學改革水平的不斷提升。5．大力推進信息化建設，促進優質培訓資源共享積極開發幹部遠程培訓教學資源，加強數字圖書信息資源建設，充分利用現代信息技術開展遠程培訓，努力探索幹部培訓的新模式和新途徑。以國家教育行政學院為重要培訓資源基地，充分發揮高等學校、廣播電視大學體系和全國中小學繼續教育網等方面的作用，建設全國教育系統遠程幹部教育培訓網路體系，大力提升教育系統幹部培訓教學和管理的信息化水平，促進優質培訓資源共享，全面提高培訓質量和效益。6．保證教育系統幹部培訓經費投入，充分利用海內外幹部培訓資源加強教育系統幹部培訓工作，是教育人才資源開發的重要內容，必須有相應的經費予以保障。教育系統幹部培訓經費應列入本級年度財政預算，隨著財政收入增長逐步提高，保證教育系統幹部培訓工作的需要。各地區要建立幹部教育培訓專項經費，確保重要培訓項目的組織實施。在面向教育實施的重大工程項目經費中，按照項目經費管理的有關規定，應有一定經費用於幹部培訓。各地要積極吸納社會資金，不斷拓寬教育系統幹部培訓的經費來源。教育系統幹部培訓經費要逐步推行項目管理，可以採用委託、招投標等方式確定培訓機構，加強培訓經費管理，提高經費使用效益。積極吸收、充分利用海內外各類培訓資源。重視和加強教育系統幹部培訓的國際合作，通過「走出去、請進來」多種形式，充分利用國際組織和海外資源，有計劃地擴大和加強高層次教育系統幹部的國際合作培訓。對海外培訓項目，要堅持優選境外培訓機構和項目，擇優選派培訓對象，嚴格培訓過程管理。探索與海外高水平大學或培訓機構開展多種形式的合作培訓，鼓勵引進海外比較成熟的培訓計劃和培訓方法。同時，要積極拓寬國內培訓合作對象，不斷探索與企業等方面合作開展教育系統幹部培訓的新途徑。7．加強教育系統幹部培訓工作的領導為進一步加強對全國教育系統幹部培訓工作的組織領導，教育部成立幹部培訓工作領導小組，指導和統籌各級各類教育幹部培訓事業的協調發展。各地要積極完善教育系統幹部培訓的領導體制，各級黨委教育工作部門、各級政府教育行政部門要高度重視教育系統幹部培訓工作，把教育系統幹部培訓納入教育發展規劃中，統籌研究部署本地區教育系統幹部培訓工作。要將組織開展教育系統幹部培訓情況作為考核教育主管部門和學校黨政領導班子業績的重要內容。繼續加強全國教育系統幹部培訓專家委員會等專業組織的建設，充分發揮幹部培訓專家咨詢機構在教育系統幹部培訓中的作用。教育系統幹部培訓實行分級分類管理。教育部負責制訂全國教育系統幹部培訓的總體規劃、政策協調、業務指導、質量監控和相關信息服務工作，並定期對地方教育行政部門的教育幹部培訓工作進行督導檢查。各省（區、市）教育行政部門負責制訂本轄區教育系統幹部培訓規劃，落實上級調訓計劃，組織、協調、督查本行政區域教育系統幹部培訓工作。國家級幹部培訓機構在承擔國家專項培訓任務的同時，要加強與地方各級幹部培訓機構的工作聯系，及時開展培訓業務指導、咨詢、師資培訓及培訓研究成果的推廣。鼓勵地方教育行政部門、高等學校自主組織實施或委託有關機構有針對性地實施各種幹部培訓項目。2006-1-1

㈧ 教育部批准哪十四間省委黨校可以在學信網上認證

摘要 您好，省委黨校的證書是不能在學信網上查詢到的。

㈨ 國家承認的68所網路教育院校有哪些

68所具體如下：

1、北京地區：北京大學、清華大學、北京語言大學、北京科技大學、中國人民大學、中國農業大學、北京師范大學、北京航空航天大學、北京外國語大學。

北京交通大學、北京郵電大學、北京理工大學、中國地質大學（北京）、中國石油大學（北京）、對外經濟貿易大學、北京中醫葯大學、中國傳媒大學、中央音樂學院、中央廣播電視大學。

2、東北地區：哈爾濱工業大學、吉林大學、東北大學、東北師范大學、大連理工大學、東北財經大學、東北農業大學、中國醫科大學。

3、華東地區：復旦大學、華東師范大學、上海交通大學、上海外國語大學、華東理工大學、東華大學、南京大學、浙江大學、東南大學、江南大學、中國石油大學(華東)、中國科學技術大學。

4、華南地區：中山大學、華南師范大學、廈門大學、福建師范大學、華南理工大學。

5、西南地區：西南大學、四川大學、電子科技大學、西南財經大學、重慶大學、西南科技大學、四川農業大學、西南交通大學。

6、其他地區：天津大學、南開大學、鄭州大學、華中師范大學、華中科技大學、武漢大學、武漢理工大學、中國地質大學(武漢)、西安交通大學、西安電子科技大學、西北工業大學、陝西師范大學、山東大學、中南大學、湖南大學、蘭州大學。

(9)教育部網路幹部培訓擴展閱讀：

部分學校介紹如下：

1、北京大學

北京大學（Peking University）簡稱「北大」，誕生於1898年，初名京師大學堂，是中國近代第一所國立大學，也是最早以「大學」之名創辦的學校，其成立標志著中國近代高等教育的開端。

2、北京語言大學

北京語言大學（Beijing Language and Culture University），簡稱「北語」，中華人民共和國教育部直屬高等學校，國家「特色重點學科項目」建設高校，是在周恩來總理的親自關懷下建立的，創辦於1962年，時名為「外國留學生高等預備學校」

3、對外經濟貿易大學

對外經濟貿易大學（University of International Business and Economics），簡稱「對外經貿大學」、「貿大」，坐落於中國首都北京市。

學校始於1951年創建的貿易部高級商業幹部學校，1954年合並組建為北京對外貿易學院，1960年列入首批64所全國重點大學之一。

4、華南師范大學

華南師范大學始建於1933年，前身是當代著名教育家林礪儒先生創建的廣東省立勷勤大學師范學院；1982年10月，易名為華南師范大學；2006年，學校通過「十五」「211工程」建設整體驗收。

5、天津大學

天津大學（TianjinUniversity），簡稱「天大」，坐落於歷史文化名城、中國北方經濟中心天津，其前身為北洋大學，始建於1895年10月2日，是中國第一所現代大學，素以「實事求是」的校訓、「嚴謹治學」的校風和「愛國奉獻」的傳統享譽海內外。

㈩ 參加教育部中南教育管理幹部培訓班有用嗎

當然有用，學無止境。