培訓網路教育建議書

1. 對網路培訓的意見建議

近年來，實踐「互聯網+」幹部教育培訓模式，利用網路培訓的形式開展幹部教育培訓，已成為當下緩解工學矛盾，滿足各級幹部自主學習需求，提高幹部能力素質的重要舉措，在幹部教育培訓方面發揮著重要作用。但在實際培訓過程中，還存在著幹部學習自覺性不強、網路教學缺乏互動、培訓效果難以評估等問題。針對上述問題，提出以下建議。

調動幹部學習積極性。將網路培訓和日常學習結合起來，做好培訓管理工作，通過開展各種形式的學習提升活動，在幹部中營造良好的學習氛圍。開展廣泛深入調研，准確掌握幹部學習需求，針對性增設相關課程，把高質量的課程送到幹部身邊，切實提高幹部的學習自覺性，變「要我學」為「我要學」。

提升網路課程的交互性。在網路學習中，課程的互動往往體現在視頻教學中嵌入的提問環節和課程相應的評論功能，但實際學習中提問環節無論答題是否正確，視頻都可繼續學習並累計學時，而幹部在評論區留言提問，也得不到及時回復。建議在以上兩個方面進行改進，增強課程交流互動。

增強網路培訓的實效性。僅從完成的學時數方面，很難掌握幹部網路學習的實際效果，在課程最後增設隨堂測試環節，答題正確率達到一定標准後，課程准予通過計入學時，低於該標准要求重學課程，防止假學、趕學現象的發生。同時，在網路培訓考核方面，分層分類科學設置學時要求，不以總學時數進行排名，引導幹部真正「入腦入心」，高質量開展自主網路學習。

2. 做網路教育培訓需要什麼證

1、在線培訓，屬於經營性互聯網信息服務，應申請辦理《互聯網信息服務增值電信業務經營許可證》即ICP；

2、如果公司將自己創作或他人創作的作品經過選擇和編輯加工，登載在互聯網上供公眾瀏覽、閱讀、使用或者下載的在線傳播行為，應申請辦理《互聯網出版許可證》；

3、在線培訓，屬於通過互聯網生產、傳播和流通文化產品，應申請辦理《網路文化經營許可證》，注冊資本要求是100萬。

(2)培訓網路教育建議書擴展閱讀

在線教育的優勢包括：

1、資源利用

各種教育資源通過網路跨越了空間距離的限制，使學校的教育成為可以超出校園向更廣泛的地區輻射的開放式教育。學校可以充分發揮自己的學科優勢和教育資源優勢，把最優秀的教師、最好的教學成果通過網路傳播到四面八方。

2、學習行為

網路技術應用於遠程教育，其顯著特徵是：任何人、任何時間、任何地點、從任何章節開始、學習任何課程。網路教育便捷、靈活的「五個任何」，在學習模式上最直接體現了主動學習的特點，充分滿足了現代教育和終身教育的需求。

3、學習形式

教師與學生、學生與學生之間，通過網路進行全方位的交流，拉近了教師與學生的心理距離，增加教師與學生的交流機會和范圍。並且通過計算機對學生提問類型、人數、次數等進行的統計分析使教師了解學生在學習中遇到的疑點、難點和主要問題，更加有針對性地指導學生。

3. 發展遠程教育的建議和意見

遠程教育是利用現代化通訊手段迅速推廣科學技術知識,迅速普及高等教育的捷徑專.在我國這樣一個人口眾多屬的發展中國家,要使大多數人能走進實物化的高校,至少要再創建一百所甚至更多的高校和再引進幾倍於現有教師的師資力量,這對我國現有國力來說顯然是不現實的,即使能辦得到,也是十分不經濟的,必定要付出高昂的代價.為此應通過遠程教育,以解決異地上學難的問題,同時又可在節省人力物力和財力的情況下迅速提高全民族文化水平.

4. 成人網路教育學習計劃200字

學院綜合考慮了課程的難易程度、考核方式、時間的合理分配以及在職學生的專實際情屬況，制定了不同層次、不同專業的學習計劃，學生可以直接採用學院推薦的學習計劃，按照此計劃進行學習，也可以在推薦學習計劃的基礎上根據自己的學習特點、需求以及時間等制定自己專屬的學習計劃，但需保證所選課程符合學院教學計劃的規定。

5. 如何開展網路教育

一、開發培訓項目需注意幾個問題

1、培訓教育與學歷教育還是有較大差別的，特別是利用網路技術在全國范圍內搞大規模培訓還需要探索，我們的選項又比較難，因此在選項和設計教學過程時，要充分考慮到其中的困難與風險。在試行初期，建議避開教育發達的特大城市，選擇東部經濟較發達的中等城市先行試驗，以規避風險，取得經驗後，再大范圍推廣。

2、網院應該設立獨立的部門從事培訓項目的開發和運作，在試行初期，要利用好網院現有的資源和招生渠道。如在開發培訓市場方面，要與招生部門協調，在開展培訓教育方面，與教學部門相結合，可能還會有其他部門先後參與進來。

3、重視核心教育資源的建設，打造叫得響的教育產品，避免以往產品的模式化和非實用性，培養出有特點、有學術背景的培訓教育人才隊伍，形成真正屬於自己的教研力量。

4、開展培訓教育，應是網院辦學的一個重要方面，要有長期規劃，不斷開發出適應市場需求的新項目。在開辦初期建議先選擇注冊會計師、物流師和北京市成人本科英語考試培訓做試驗，這三個項目生源多，影響大，也具代表性，成功後再推出其他項目。初期寧可少盈利，以宣傳和擴大影響為主，經過對市場的培育，形成一定規模後，再取得經濟效益。

5、培訓教育的特點是運作周期短，盈利低。我們認為北大、人大網院在今後一個相當長的時期還是以學歷教育為主，培訓教育要結合學歷教育，服務於學歷教育。

二、培訓與學歷教育互補共同發展

近些年我國高等學歷教育的改革確實在加快，但仍不能適應社會和市場的變化。學歷教育與社會需求有距離、教育改革滯後等問題，不是短期內能解決的，也不是某個教育單位能解決的。我們應該考慮的是目前能做什麼。

網路教育是大眾化教育，更要緊密貼近市場，最好是社會需要什麼人才，我們就開辦什麼專業；學生需要什麼知識，我們就開設什麼課程。要學歷教育完全做到如此貼近市場其實並不很現實，但要市場來適應我們則更不現實。而培訓教育卻具有針對性和靈活性，做好了可以部分彌補學歷教育無法緊貼市場的不足。有市場、有機遇，北大、人大網院又有一定的能力，現在的關鍵就是要我們主動去創造市場。

如果我們的教育改革適應了社會需要，學歷學生和培訓學生都感覺受益，就會形成對我們更加有力的社會輿論，最終達到提高北大、人大網院的辦學層次、提高網路教育知名度的目的，也一定會帶來相應的經濟收益。

我們提出的開展中、高檔培訓也有一定難度，主要是學生的基礎不太好，利用網路教育方式在全國開展大規模培訓還沒有可借鑒的成功經驗。但正是因為有難度，社會參與競爭的單位目前較少且質量不高，才給我們留下了為數不多的培訓教育市場空間。

三、培訓辦學理念要以市場需求為核心

當前社會上培訓教育市場范圍很廣，但真正適合網路學院開辦的項目卻很有限。要開展好培訓教育，關鍵是建立以市場需求為核心的辦學理念，選好培訓項目。

培訓項目選項時，一定要密切結合當前和今後一定時期的教育市場，沒有效益和沒有長期發展潛力的項目不予考慮。同時，還要充分考慮到利用好北大、人大這個優質品牌、優勢學科和優秀的師資，低端培訓不做，要做就做中、高檔的培訓。這里的中、高檔培訓主要是指圍繞著國家最高水平資格認證而展開的培訓，如注冊會計師考試、國家司法考試，以及其他有著廣泛社會影響力的資格考試。

運作時應充分利用北大、人大網院現有的網路教育資源和完善的服務體系，辦出自己的特色，使網院的培訓在一個較高起點上起步和運作。目前，這一領域的市場除了北京、上海等教育資源雄厚的城市競爭較為激烈之外，其它城市的市場則主要由本地政府下屬部門的培訓機構或一些單純的營利網站控制，教學質量良莠不齊，服務體系更是無法滿足日益提高的培訓服務需求。北大、人大網院現有的教學資源已形成良好的學科體系，只需為適應培訓的要求加以改造和豐富，就完全可以在培訓教育中進一步發揮作用。另外，北大、人大網院還擁有完備的服務體系，加之北大、人大在高等教育領域所擁有的巨大社會聲譽，在這個基礎上開展中高層次的培訓教育，應該具有較大的優勢。

四、細化教育市場提供優質教育產品

目前，網路教育市場在經歷了幾年爆發性的發展後，已進入重新細化市場的重要轉折期。各個試點院校網院已經逐漸從依靠原有學歷教育這個「金字招牌」贏取市場份額，轉向用提供優質的教育產品來吸引生源。如中國地質大學網路教育學院與澳大利亞的一所大學之間互認學分的教育項目；中南財經大學和東北財經大學的考試培訓項目；這些教育項目都是適應市場變化的產物。面對激烈的競爭環境，北大、人大網院必須重新走在眾多網院之前，解決好學院發展戰略的定位問題，開拓適用於不同終端的教育產品，使在這一領域的教育優勢得以充分發揮。

分析現有的市場情況，北大、人大網院開展國家最高職業資格認證考試的培訓項目，必將優化自己的教育產品結構，吸引各層次需求的生源，為今後推出更高、更具特色的教育產品培植潛在的教育消費者，並最終領導培訓教育市場

6. 如何正確認識網路教育

網路教育也叫遠程教育，是近幾年發展比較越來越好的教育形式，也是各個大學都在發展的方向，這個是為什麼呢?因為他的教育形式比較靈活，是網路授課，不受時間和地域限制，而且平常的作業也是可以網上和老師互動來完成，只有每學期的期中期末考試才需要去學校參加一次。
他的門檻也是比較低的，只要你是想要學習的，年齡夠18周歲，有高中學歷就可以學習大專，有大專學歷就可以學習本科，是一大部分人都可以學習的。同時就像剛才說的，好多大學都在重點發展這一項，所以可以選擇的學校和專業也是很多。考試難度也不是很高，畢業率也是高高的，那麼這么多優點都在這里了，就有朋友懷疑含金量的問題了，對不對?
這個之後考一個研究生咯，畢竟你一個含金量再高的成人學歷(成人學歷類:包含自考、成考、網路教育、電大、函授)也是沒有研究生厲害的，對的吧，如果真的要去門檻高些的企業競爭，貌似不是研究生就得是全日制的北大清華211名校了。

7. 談談目前網路教育存在的問題有哪些以及未來的展望

網路教育存在的問題：網路教學平台建設滯後、網路教學資源質量不高、網路教學手段不完善、網路教學的質量評價不力

1、網路教學平台建設滯後：網路教學平台包括支持網路教學的硬體設施和軟體系統。隨著計算機的發展和普及，網路教學的基礎設施方面有了很大的改善，但是帶寬和傳輸質量仍然是影響網路教育的瓶頸。

2、網路教學資源質量不高：教師對網路教育的特點缺乏研究，同時缺少足夠的技術培訓，沒有很好地掌握現代遠程教育技術，如資料庫技術、課件製作技術以及網路技術等。教師只是簡單地沿用傳統的課堂教學模式，提供素材、教案、習題及相關輔助材料，造成教學內容表現形式單一、內容更新速度慢、自主學習的資源不足等問題。

3、網路教學手段不完善：完善的網路教學手段是保證網路教學質量的基礎，雖然視頻廣播、網頁發布、視頻會議和BBS以及同步交流與非同步交流技術日趨完善，但要實現真正意義上的實時交流，仍然存在技術和現實的障礙。我國許多學校的網路課件就是把老師的教案電子化後傳輸給學生，在一定意義上只能說是一種新的函授和電大。

4、網路教學的質量評價不力：傳統的教學評價很大程度上是針對以教師為中心的教學模式設計的，評價的內容以課本書面知識為主，評價結果不能有效地反映學生在學習過程中獲得的創新能力、探究能力和實踐能力。評價主體過於集中。

網路教育未來的展望：

1、製作相關網路教育的法令法規，提供網路遠程教育技術標准和質量保證體制。以法律的形式明確網路教育的各級教學單位，規定其權利、責任、義務，對其教學活動進行規范化管理。同時，建立相應的網路技術標准、質量監控和評價機構，為保證網路教育健康發展提供保障。

2、跟蹤國際網路教育技術標准研究工作，引進相關國際標准，根據我國教育實際情況修訂與創建各項技術標准，最終形成有本國特色的現代網路教育技術標准體系，並形成一支信息化教育標准研究隊伍。

3、推廣網路教育技術標准，完善一致性測試體系。提高開發者應用行業協會提供的適當工具進行產品自律測試的意識，同時完善教育信息化技術標准測試中心、標准認證中心和仲裁中心的職能和技術，通過行政力量來推廣產品標准化的權威測試。

8. 就以網路教育寫一篇體會和想法

你要加一些你自己的親身體會，這樣才真實！

9. 消防教育培訓教學意見書怎麼寫

目前，社會化消防宣傳工作的現狀，決定了其在一個階段滿足不了整個社會對消防安全知識的需求。而要進一步加強和改進消防宣傳教育工作，必須以人為本、加強創新，立足建設、立足實效，多管齊下、多措並舉，對外拓展消防宣傳空間、擴大宣傳影響力和覆蓋面，對內加強組織策劃、增強宣傳的針對性和實效性，突破消防宣傳的「瓶頸」。

（一）健全完善宣傳工作機制，進一步推動政府及相關部門落實消防宣傳工作職責。在政策層面上，從《消防法》、《遼寧省關於落實政府及其部門消防安全責任制的若干規定》等，均對地方各級政府和公安、教育、文化、廣電等有關職能部門的消防宣傳責任進行了明確。而從消防局正在徵求意見、擬以公安部、教育部等13個部門聯合規章形式頒發的《社會消防安全教育培訓規定》，更是對各行業系統、社會各類單位、各級各類學校、居民委員會、村民委員會和其他組織的消防安全教育職責進行了明確的細化與分工。

但要在全社會建立起政府領導、部門協作、全民參與的消防宣傳機制，仍然存在現實瓶頸。其難度在於，在政府看來，消防安全僅僅是社會公共安全的一個方面，消防宣傳工作也只是大安全宣傳的一個組成部分；而具體職能部門由於各方面的原因，在開展消防宣傳上大打折扣，如教育部門在消防安全教育課課時設置上態度曖昧，也沒有將其作為一項硬性指標列入全年評優評先考核范圍，學校消防安全教育未能統一安排和真正落實；新聞、廣電等部門在對待宣傳義務時，往往是先講經濟後講公益，等等。

針對這樣的情況，對公安消防機構而言，要首先轉變觀念，既要唱好主角，更要充當「磨合劑」、「粘結劑」，積極當好政府參謀，獻計獻策，積極協調溝通，聯合相關部門共同推動，真正改變「唱獨角戲」的單打獨斗局面。當前，可以從幾個層面上著力。一是利用消防聯席會議建立健全政府領導下的社會化消防大宣傳格局。利用聯席會議政府領導人任召集人、政府相關職能部門領導均參加的時機，將消防宣傳工作與其它業務工作統籌安排，重點加強對各級領導的宣傳、共同籌劃加強消防宣傳的舉措，從而帶動本地區、各系統、各單位消防宣傳工作的開展和落實。二是主動做好協調、聯合工作。在重大消防宣傳活動的組織實施過程中，主動向政府請示匯報，邀請政府領導人參加；加強與相關職能部門的溝通協作，通過共同下發文件、制定活動方案、共同組織等形式，實現政府領導、部門聯動，擴大宣傳影響力。三是積極融入、開展「搭車教育」。充分藉助教育、共青團、工會、司法、科普等宣傳資源和力量，做好消防宣傳。如將消防宣傳融入政府及各部門組織開展的「三下鄉」、「五五」普法、中小學生安全教育日、安全生產月、職工安全競賽等社會宣傳活動中。同時，將消防宣傳納入創建綜治、文明社區、平安校園的各項工作考評范疇，確保活動的落實。

（二）創新宣傳教育模式，充分發揮宣傳平台和媒介的宣傳陣地作用。

當前，比較固定的宣傳教育平台和陣地主要有：

一是學校教育模式。以學校師生為教育對象，以學校為載體，開展學校消防安全教育和宣傳活動，達到教育一個孩子、影響一個家庭、帶動整個社會的效應。學校消防安全教育是扭轉當前全民消防安全素質偏低的治本之策。在我省，當前消防宣傳「進學校」工作在具體實施方面要著重落實教育課時、加強師資培訓和隊伍建設的問題。同時，應立足於針對性和實效性，針對不同年齡段的學生開展教學，消防局和教育部基礎教育司審編的《中小學消防安全知識必讀》（叢書）是很適合的讀本，只是因為學校經費的問題，在推廣使用中存在阻力。

二是媒體教育模式。以廣播、電視、網路、通訊、報刊等媒介，向受眾傳播消防安全知識。在新聞媒體方面，當前要著重努力的是要多刊播結合火災形勢、場所特點及受眾需要的防火安全知識教育、法律法規教育、自防自救能力教育；在利用現代通訊方面，利用消防簡訊息較多，但教育內容豐富、層次較高的消防知識游戲、模擬軟體、教育課件等有待開發；在利用互聯網路宣傳陣地方面，當前全省建成以福建消防信息網和消防服務網為主幹、9個設區市支隊、89個縣（市、區）大隊的互聯網站為分支的消防公共信息網路系統，但一部分支隊、大部分大隊的互聯網站還未真正運行和發揮作用，這是今後工作應該中應該繼續推進和完善的。

三是固定教育模式。其一是利用消防博物館、教育館、對外開放的消防站以及面向社會開展宣傳教育的消防培訓基地等開展消防宣傳教育。就我省當前情況而言，應在「消防科普教育基地」創建和命名工作的基礎上，進一步豐富場館建設、完善教育內容，加強對外開放，深入開展消防科普宣傳教育活動，這是普通群眾接受生動宣傳教育的一個重要平台；其二是加強對重點人員的消防安全培訓。擬以公安部、教育部等13個部門聯合規章形式頒發的《社會消防安全教育培訓規定》對此做了明確全面的規定，關鍵是在實際工作中強力推動、共同抓好落實。同時，應著重與省勞動部門加強合作，目前我省已成立專門的職業技能培訓機構，開展消防安全從業人員的培訓、考核和職業技能鑒定工作。當務之急是提高培訓質量、樹立鑒定工作的權威性，充分利用消防協會等社會組織的力量、加強培訓教師建設，培訓出一批骨幹力量，從而起到輻射和帶動作用。力求通過幾年的努力，形成有系統、分層次的教育培訓體系。

此外，通過單位、社區的宣傳欄、宣傳櫥窗、宣傳廣告牌等進行火災警示教育，以及當前部分城市開展的利用樓宇廣播電視系統在高層建築、大型商場、超市滾動播出消防知識、消防公益廣告等，都是不可或缺的陣地，值得加強。

（三）堅持以人為本，根據對象特點開展更有針對性的宣傳活動。

近年來，各地立足實際，在拓展消防宣傳的范疇、創新為群眾所喜聞樂見的宣傳形式上做了一些有益的探索。如開展消防宣傳「進網吧」、「進黨委、政府機關」、「進鐵路」 、「進公共汽車」、「進風景區」、家庭消防趣味知識電視大賽等活動，收到了良好的宣傳效果。採取編唱消防安全內容的東北二人轉、相聲、小品等，將消防安全知識、消防公益廣告與天氣預報一同播報，將消防宣傳畫粘貼在液化氣瓶，一同走進千家萬戶，將消防知識製作成燈謎、快板等有效的宣傳形式，也值得各地交流借鑒。

消防宣傳的對象是人，人民群眾對宣傳活動的認可情況、受教育情況關繫到社會化消防宣傳工作的功敗垂成。因此，宣傳工作在實際開展過程中，應切實以人為本，根據貼近實際、貼近生活、貼近群眾的原則，結合火災特點、宣傳對象、場所等確定宣傳主題，加強組織策劃，做精做細每一個宣傳活動，有的放矢地開展宣傳。一是結合火災特點確定宣傳內容。火災多發季節，要重點宣傳安全用火、用電、用油、用氣以及自救逃生知識；在火災平穩時期，可加強宣傳消防法律法規、消防基礎建設等內容的宣傳。針對不同季節火災形勢的特點有重點地加強宣傳。二是結合宣傳對象確定主題。對領導要宣傳消防法律法規和火災形勢；對管理人要宣傳安全操作規程和消防安全管理知識；對學生要宣傳基本防火、報警、逃生等消防安全知識；對居民要宣傳家庭火災的預防、撲救和自救逃生知識。等等，在細分受眾的基礎上，方能真正確保宣傳工作的針對性、實效性。三是結合宣傳場所確定重點。在單位重點宣傳火災預防與撲救、物資疏散等內容；在居民區重點宣傳家庭防火知識和常見家庭火災的初期撲救；在鄉鎮重點宣傳孤寡老人的消防安全防護、農忙季節的防火知識、簡便實用的自防自救知識等。

只有真正針對人民群眾的實際情況、針對不同受眾的特點，宣傳為群眾需要的內容、採取為群眾樂於接受的形式，消防宣傳工作才能真正收到其應有的重要效用。