青年教師網路培訓中心

『壹』 新青年數學教師工作室的成員介紹

劉祖希
劉祖希，1980年生，湖北仙桃人，中共黨員。2001年畢業於陝西師范大學數學系。2001年至2006年工作於蘇州市第一中學。2006年調入上海教育出版社，現任上海教育出版社市場營銷、圖書策劃部主任。主持新青年數學教師工作室工作，擔任《新青年教師文庫》（數學卷）總策劃。主要社會兼職有：《青少年科技報》中高考數學顧問，「中環杯」中小學生思維能力訓練活動命題人，「走進美妙的數學花園」全國青少年數學活動命題人，全國數學建模工作委員會常務理事、長三角地區召集人。在國家級、省級教育類期刊發表80多篇論文，主編圖書20餘部。
任念兵
目前任教於華東師范大學第二附屬中學，在中數期刊發表文章40餘篇。
羅建宇
1981年8月出生於湖南永州，2002年畢業於湖南科技大學（原湘潭師范學院）數學系，理學學士，中學一級教師，江蘇張家港市暨陽高級中學教務處副主任，蘇州市雙十佳教壇新秀，張家港市中學數學學科帶頭人。在中數期刊發表文章60餘篇，指導學生習作發表4篇。曾獲張家港市教育系統先進個人、張家港市新長征突擊手、張家港市十佳班主任、張家港市科協系統先進個人、楊舍鎮優秀黨員等榮譽稱號。蘇州市數學青年教師基本功競賽二等獎、蘇州市數學青年教師評優課二等獎。
丁益民
1981年11月出生於江蘇姜堰，2004年畢業於南京師范大學數學系，理學學士，中學一級教師，2004年8月至2010年任教於江蘇泰州民興實驗中學，2010年8月調至江蘇蘇州實驗中學，泰州市高中數學學科基地專家組成員，蘇州市教科院高考研究中心組成員，蘇州首屆優秀青年骨幹教師高級研修班成員，蘇州高新區名師工作室成員，蘇州高新區學科帶頭人，蘇州高新區教學能手。在《數學通報》、《中學數學教學參考》等國內數學期刊發表文章90餘篇，多篇被人大復印資料全文轉載。江蘇省高中數學青年教師基本功比賽一等獎（2010年），蘇州市高中數學青年教師基本功比賽一等獎（2014年），泰州市高中數學教師優質課二等獎（2009年），蘇州市把握學科能力競賽區一等獎、大市二等獎（2011年,2014年）。
田富德
1981年10月出生於福建大田，2004年畢業於漳州師范學院數學系，中學一級教師，同年任教於福建省大田第一中學，2013年調至廈門大學附屬實驗中學，2006年國慶始任華中師范大學主辦的《數學通訊》論壇版主。在中數期刊發表文章80餘篇，2010年獲「三明市優秀教師」、「大田縣優秀科技輔導員」稱號，2012年被聘為三明市名師工作室成員，2013年被評為三明市骨幹教師。多次參與三明地區重點中學統一考試命題工作，指導學生多人次獲全國高中數學聯賽一等獎、全國希望杯數學邀請賽一等獎、福建省高中數學競賽一等獎。
代銀
1982年7月出生於安徽淮南，2004年畢業於安徽師范大學數學系，中學一級教師，現任安徽省淮南市第三中學教務處主任。在中數期刊發表論文50多篇。2007年獲「淮南市第三屆教壇新星」，2009年獲「淮南市首屆教科研先進個人」，2010年獲「淮南市第三屆學科帶頭人」等稱號。
彭翕成
彭翕成，工作於華中師范大學國家數字化學習工程技術研究中心。發表論文百餘篇，著作十餘部，主要有《數學哲學》、《繞來繞去的向量法》、《仁者無敵面積法》、《動態幾何教程》、《數學教育技術》、《師從張景中》等。熱衷於事數學科普寫作，其科普風格既由淺入深，娓娓道來，又能平中見奇，展現給人新的視角，其博文在網路上影響甚大，粉絲眾多。
胡晉賓
目前在江蘇教育出版社工作。
梅磊
目前在湖北武漢黃陂六中工作。
肖向兵
目前在中科大出版社工作．
史嘉
目前在安徽亳州一中工作．
宋書華
宋書華（1981—）出生於江蘇東台，2004年畢業於南京師范大學數學學院數學與應用數學專業，獲理學學士學位。2004年8月----2013年6月任教於江蘇省前黃高級中學。2007年在特級教師翁玉中的指導下參與學校的競賽培訓工作，2010年獨立負責2013屆的數學競賽輔導工作，指導的學生有多人獲全國高中數學聯賽國家一等獎和江蘇省一等獎。部分榮譽：武進區先進教育工作者、武進區評優課一等獎。在國家級、省級數學期刊發表文章30餘篇。2013年6月創立常州九章數學書吧，該書吧是江蘇省內唯一的一家專營數學書籍的概念書店。積極開展圖書策劃、教育培訓業務，在江蘇省有一定影響力。

『貳』 朱建中的獲得榮譽

朱建中副教授任教36年來，他愛校如家、愛生如子、愛崗敬業，爭做黨員創先爭優的表率。他編制的教學計劃在全國秘書學研討會上被稱為「迄今為止見到的最好的秘書專業教學計劃」。他毫無保留的關心和幫助青年教師成長，主張教育必須傳授學生以靈魂和方法，主張教師的責任在於服務學生。多次應邀在學院圖書館報告廳開展禮儀素質講座。他善於身體力行地在教學中把職業意識、職業素養輕松的與技術技能的訓練結合起來。被學生稱為「我們的老師爸爸」、「靈魂的老師」、「大學時代最值得尊敬的老師」，也被江蘇信息職業技術學院授予「先進教育工作者」和「師德標兵」稱號。
2011年11月，朱建中副教授受邀參加在杭州理工大學召開的全國高校秘書學專業建設研討會，並作為全國唯一一所高職院校文秘專業的代表出席會議並發言。
2012年12月，朱建中副教授應邀前往教育部高校教師網路培訓中心，面向全國中青年秘書專業教師講授《秘書實訓》培訓課程。此次授課非常成功，同時也為朱建中副教授近40年的教學生涯畫上圓滿句號！

『叄』 如何提高小學教學質量存在的問題及分析

教學質量是一所學校的生命線，一所學校聲譽的好壞都取決於這所學校的教學質量。現就如何提高小學語文教學質量談談幾點看法：
一、端正學生的學習態度，提高學生的學習興趣。
要端正學生學習態度。一是向學生講道理，告訴他們我們來到學校就是為了學習；二是告訴學生他們這個年齡就是最適合學習知識的年齡，如果現在不好好學習，長大了會徒傷悲的。
提高學生的學習興趣。首先可以從教師的教學方法、教學手段方面著手。教師在備課時不僅要熟悉文本內容、准備教學內容，還要精心設計教學方法，利用現代化教學手段來吸引學生的注意力，刺激他們的感官，提高他們的學習積極性。其次可以從心理學方面來考慮，我們要給學生自信心，當他有些微小的成功，就要及時去表揚他，讓他知道，我能學好這門功課，我有信心學好這門功課，這樣他就會逐步對這門功課感興趣。學生有了錯誤，不宜過多指責從而打擊他的積極性，使他產生厭學情緒。
二、教師認真鑽研教材，引導學生查閱課外資料；認真備課，設計最佳方案
在教學中，學生起著主體作用，而教師起著主導作用。一個好的教師就是一個好的節目主持人，一個好的組織者，好的領導者。因此在課堂教學前，教師先要吃透教材，先是把課文讀幾遍，然後再看各類教學參考書，在查閱相關資料，然後根據自己的領悟備課。同時也鼓勵學生在學習新課以前通過課外書籍查閱相關資料，在上課時給予表揚肯定，使他們養成良好的學習習慣，通過自覺的學習獲得知識。這樣教師學生同時運用得來的知識會更牢固，而且也有利於培養學生的能力。
教師除了對上課內容的准備，還要精心設計教學方法和教學手段。這就要了解自己班中的學生，知道他們的知識基礎和答題能力。選擇適合他們的問題來研究。並在教學過程中，充分發揮學生主體能動性，讓他們有更多數的人參與到主動學習中。在教學中，要整合各種教學資源，可以用上美術、音樂、電腦等。總之，凡是有利於學生學習的就要利用。
三、打好語文基礎知識
1、重視對學生的文化熏陶和人文感染
作為教師，我們應用學生的眼光看世界，用學生的思維想問題，特別關注學生心靈的成長；我們應尊重學生文化，貼近學生生活，走進學生世界，憑借教材用中華民族文化的瓊漿玉液澆灌學生純潔美麗的心靈，潛移默化地提高學生的品德修養和審美情趣，使其逐步形成良好的個性和健全的人格，幫助學生在學習語文過程中學會做人。
2、聯系學生生活實際
在教學過程中，我們應巧妙地藉助學生已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所
學知識建立聯系，寓學於樂，化難為易，既增添學生情趣，又滲透了文化素養的培養。
3、培養學生的語文實踐能力
學習能力的核心是「感悟」，朗讀與背誦是「感悟」的有效方法。對於漢語言的精髓，在學生學習書面語言時，一開始就讓他們接觸這些精品，讓他們熟讀成誦，不僅能提高學生學習語文的品位和語文素養，而且能增加其文化底蘊，使其受用終身。
四、及時批改作業，加強培優補差工作。
布置了作業以後，教師要及時批改，最好是面批面改。這樣才能及時發現問題。發現問題後，要及時讓學生訂正。對於不會訂正的同學，教師要從旁指點，進行補差。做到日日清，當天清。學生就沒有拖拉、偷懶的問題。這是一個補差的好辦法。
五、讓學生成為學習的主人。
1．把時間還給學生。
課堂教學中，保證充分的時間讓每一個學生都能認真地讀書、識字、交流、寫作（包括寫字、造句、寫文章等練習）把現在課堂教學中化在「多餘的情節分析，瑣碎的談話，沒有思維價值的提問」等活動中的大量時間省下來；而學生懂的，教師則堅決不講；把握教學的節奏與容量，使教學時間安排得科學合理，保證學生在課堂里，能主動積極地學習，能認認真真讀書，主動積極地思維，實實在在地訓練，學會動手操作等，扎扎實實地掌握好語文這門工具學科，循序漸進地提高語文素質。
2．把學習的主動權還給學生。
教師在教學中常常為了落實教學目標，而直奔「教學結果」，忽視了教學過程，使學生陷入被動局面，反之，教師遵循教學規律，重視過程教學，在過程中注重學習方法的指導，使學生懂得主動學習。
如閱讀課應該引導學生自己真正讀懂，要讓學生有一個「讀——悟——回」的學習過程。但目前學生往往是被動接受教師的提問，自己不主動質疑。而「質疑」是學生閱讀能力，思維方式、學習態度等方面的反饋，也是教師教學的起點，現在教師怕學生提問沒質量，「浪費」教學時間，又怕自己無法駕馭、就忽視了學生的學習權利。實質上，指導學生能從字里行間找出矛盾，新舊知識之間發現矛盾，能換一個角度提出自己的不同見解，把自己的疑問提出來，那麼，語文的學習就會變得積極、主動、有效。要讓學生自己發現這些看似矛盾、實質是問題的症結所在，當通過讀書、領悟，解決了這些疑問，就獲得了相應的閱讀能力。所以閱讀教學的過程可以是：「自學——質疑——導讀——釋疑——悟讀——練習（應用）一一存疑」。這樣周而復始，螺旋上天使學生在掌握知識的基礎上逐漸形成能力。
3.因材施教，是提高質量的前提條件
面向全體學生，讓每個學生都參與到整個學習活動中去。同時，又要注意學生個性的發展，這是大面積提高教學質量的前提。個性差異畢竟存在，所以在課堂上必須做到"上不封頂，下要保底"。在教學中，針對各種教學內容，精心設計課堂練習，讓不同認知水平的學生從實際出發，有題可做。
六、鼓勵學生多看課外書籍，拓展知識面，提高寫作水平。（學生要有書可讀，開放學校圖書室是前提）
語文知識的掌握，能力的形成，有一個積累消化的過程，而閱讀是最好的積累。何況，多讀多寫就是學好語文的傳統經驗。因為課外閱讀的功能很大，可以豐富詞彙，提高讀寫能力；開拓視野，擴大知識面；吸收信息，儲存信息；豐富精神生活，陶冶情操，提高語文素質。如果能在課內得到閱讀方法的指導，課外擴大閱讀面和閱讀量，逐步養成自覺進行課外閱讀的習慣，學生將大大得益。高年級則要對學生加以閱讀指導，以激起學生的閱讀興趣，提示閱讀方法，培養閱讀習慣。所謂真正的閱讀興趣表現為：喜歡讀，集中注意地讀。持久地讀，有效地讀；而閱讀的方法可以有精讀、略讀。泛讀……在閱讀過程中作些讀書筆記等。
七、影響質量的其他因素。
1.教師評價單一。重結果輕過程，重考績輕能力。
教學質量是學校的生命線，也是教師的生命線。如果一位教師的教學質量不好，那麼無論如何，他不會被認為是一位非常優秀的教師；相反，如果一位教師的教學成績非常突出，往往就會一俊遮百丑，他就可能是一位獲得過很多榮譽的「優秀教師」。以學生考試成績代替了對教學質量的評定，導致了教學管理工作只重結果，不重過程以及獲取成績的手段。教師的教學質量，除了學生的考試成績外，還應包括學生是否愛學、樂學、會學等學習因子及動手操作、演示，參加實踐活動等學習能力方面。
2.教學設施與教學需求矛盾。
許多教學工具、設備老化、滯後、虛設嚴重。
3.學校制度在制定和實施時也都存在這樣或那樣的問題，影響了教師的教學積極性。一是還存在著見分不見人、見章不見人的現象。好像在實施這些制度時，只是為了完成任務、完成賦分，缺乏制度的實施者與教師的溝通、交流、指導。二是制度的實施都是學校的管理者（教干），實施的對象就是被管理者，使兩者處於一種對立狀態，都是一種自上而下的行為，或者說是一種權力行為。
4、教師激勵機制要加強。
對教師表揚的形式、次數太少，影響教師積極性。可以設立優秀班主任、優秀教師〈優秀青年、老年教師〉學科帶頭人、學科骨幹教師、先進教育工作者。
農村教師福利待遇幾乎為零，學校辦公經費嚴重不足，制約了學校發展和教師工作積極性。
教師收入太少，低於農民工40元/天的基本標准，和其他行業差距更大。
教師政治地位不高，社會尊師重教氛圍不濃。
5、對教師培訓流於形式，教師沒有學到真本領，多數教師仍沿用舊的教學理念，教學方法，教學手段來教新教材，來教育社會化的學生。
6、家庭教育、社會教育和學校教育嚴重脫節，甚至背離。
提高小學教學質量的建議

在實踐中不難覺察到，小學素質教育難以推進，深層次的症結是課堂效率不高。我認為，只有通過課堂教學的高效率，狠抓教學質量，才能保證全面實施素質教育，有較充裕的時間和空間。
一、學校工作以教學為中心，領導充分重視教學工作。
1、每周校辦公會都安排研究教學工作的時間，針對存在的問題，商定有力措施。
2、領導深入教學第一線，及時了解教學工作情況，每位校級、中層幹部都擔任一門學科的教學，每周深入教研組指導教研工作，每學期聽課不少於30節，課後就教法、學法問題提出有價值的建議。
3、備課檢查分定期查和抽查兩種形式。定期查分期初、期中、期末三次，檢查後留有記錄並及時向教師反饋情況。個別教師還需跟蹤檢查，督促其整改；抽查是在推門聽課後隨機檢查，在定期查、抽查情況的基礎上於期末評出優秀教案。
每學期定於期中階段檢查作業情況，分作業量大小、作業設置是否有層次、學生書寫情況、教師批閱情況等幾項，評出優秀作業。
4、加強教學管理，嚴格執行教委下發的教學課程、課時計劃，做到三表立法。每天值日校長都要巡視每班的上課、下課情況，對隨意調課、空堂、拖堂、不備課上課等違紀現象做嚴肅處理。
5、學校制定了教學質和量的評價措施。
6、學校成立了教科室，設了中心教科研組，帶領教師進行教科研理論學習，在《教科研園地》中交流教學經驗，大膽開展教學實驗。
7、每年組織一次教學研討會，每學期有專題研討會或優質課賽教。
二、加強教學研究，重視師資培訓。
1、科研先行，全員參與。
開學初傳達了教科研計劃，提出實驗要求，每位教師都根據學校教科研總課題，結合素質教育的目標任務，找出本學科的重點、特點及學生自身發展中的不和諧因素，確立實驗的子課題，有目的地在課堂教學中摸索實驗經驗。教師在期初有研究計劃，過程中有記錄，有階段小結。
2、教研組形成網路，教研活動有落實。
學校成立了語文、數學、英語、音樂、美術、體育、思品、勞動、自然、活動等十二個教研組，每周一下午大科組活動，每月一次小科組活動，研究教法、教材，開展說課、一人一課、評課活動。學習有關的教學先進經驗，並將其結合到實際教學中，增加教學中的科研成份。
3、抓教師的師資培訓工作。
學校分期分批派教師參加區級骨幹班培訓，外出觀摩優質課，鼓勵教師參加業余進修，新教師定期培訓。

『肆』 朱士信的介紹

朱士信：二級教授、博導、合肥工業大學數學學院院長。2007年被評為國家級教學名師、2008年被評為享受國務院特殊貢獻津貼專家、2014年「國家特支計劃」（又稱萬人計劃）國家教學名師。是國家大學數學教學指導委員會委員、教育部高校教師網路培訓中心特聘教授、中國科技大學教師發展中心特聘教授、國防科技大學兼職教授；是國家級精品課程負責人、國家級資源共享課程負責人、國家級教學團隊負責人；是中國工業與應用數學學會理事，中國密碼學會理事，安徽省數學會副理事長；是《密碼學報》編委，《大學數學》常務副主編；是國家科技進步獎、教育部科技進步獎、安徽省自然科學獎、長江特聘教授、國家自然科學基金、教育部博士點基金、國家教學名師、國家精品課程等評審的網評或會評評委。主持了一系列國家級教學研究項目，以主持人身份獲得國家教學成果二等獎一項、安徽省省級教學成果特等獎一項、一等獎三項、曾獲得霍英東高校青年教師獎；主持了一項國家973項目子項目、一項國家863項目子項目、一項國家十一五密碼規劃項目、一項國家十二五密碼規劃項目、三項國家自然基金項目、一項博士點基金項目等一系列基金項目；發表論文150多篇，其中SCI或EI收錄80多篇；出版教材或專著7套（其中一套國家十一五規劃教材）。

『伍』 大禹手繪重慶地區培訓機構有哪些老師

名 師：張偉
大禹考研研究中心建築快題講師
建築學博士
設計院青年優秀建築師
建築方案組負責人建大建築 學院學術小組青年教師
代表項目:
1.灃東國際車城核心區建築規劃設計（國際競標第一名）
2.西咸新區涇河新城企業孵化中心(全國競標中標方案)
3.秦漢新城清華附中初中部(全國競標中標方案)
4.陝西師范大學（碩博）研究生公寓（全國競標中標方案）
5.陝西楊凌公共服務中心（全國競標中標方案）

名 師：王程林
大禹手繪考研研究中心建築快題負責人、建築學碩士，畢業在知名大型建築設計研究院就職，成為方案組核心主創團隊。
自2013年至今就任大禹考研中心金牌主講老師，專攻建築方案設計研究。多年的建築方案授課經驗，總結了一套針對建築快速設計獨特有效的課程體系，通過對建築設計敏銳犀利的把握，簡單易懂詼諧幽默的授課方式而受到廣大同學的喜愛。
標簽：認真、負責、又帥又有才。
牛師經歷：2013至2016在西安建築大學讀碩士學位。同年擔任大禹手繪快題課講師,2016年3月至5月任職於設計院首席設計師。

名 師：胡緇
大禹手繪考研課程規劃快題負責人
華中科技大學博士，武漢科技大學講師；
大禹手繪規劃·景觀快題主講及建築歷史老師。
牛師經歷：本科以專業課第一、文化課第一、綜合排名第一的好成績保送碩士研究生；碩士期間文化課成績依然第一，並以保博快題第一名的好成績保送為博士研究生。
2010年開始帶考研快題，已經教了7年，可短時間內示範快題，對快速設計有著獨到的見解和絕密的方法。全國各地除了西藏外包括台灣在內都有胡老師的學生，而且每年考研率很高，在全國首屈一指。主持並參與工程項目三十餘項，工程項目獲得多項省部級獎勵，並發表學術論文數十篇，作品《西園意境》榮獲國際設計與設計大賽金獎。

名師：吳曉輝
大禹手繪考研研究中心規劃快題負責人
建築學博士
大禹考研中心規劃快題部負責人
碩士研究生入學考試初試快題第一、復試快題第一，2013年西安建築科技大學快題競賽二等獎。
出版書籍《繪設計——城市規劃快題設計》
標簽：美麗輝、及智慧與美貌於一身，教學嚴謹。
美麗輝經歷：西安建築科技大學城市規劃專業碩士。大禹考研中心規劃快題負責人。碩士研究生入學考試初試快題第一，復試快題第一，綜合排名第四。自2011年開始擔任快題培訓機構的快題設計和方案表達課程。具有豐富的規劃快題授課經驗，總結了一套針對規劃快題設計和快速表達獨特有效的課程體系。

名 師：邵偉
大禹手繪考研研究中心景觀快題負責人
西安建築科技大學碩士，大禹手繪景觀考研快題負責人、景觀考研快題主講老師、景觀考研課程研發人；陝西省景秀景觀規劃設計公司設計部主管；出版有《景觀快題實踐100例》《如何考取西安建築科技大學》等著作。所教學生大多以優異的成績考取北京林業大學、南京林業大學、西安建築科技大學、華南理工大學、長安大學、西安美院、華南農業大學、西南林業大學等重點院校。

名師：張雲龍
國內知名手繪設計名師
建築學碩士、中國建築學會室內裝飾會員、景觀資格認證設計師、國內知名手繪設計名師、大禹手繪建築基礎部總負責
出版書籍有《大禹建築圖資料集》《2013年大禹建築新版圖集》《大禹建築畫圖集精編版》參與《建築快題100列》指導出版
標簽：帥龍龍、智慧龍、霸氣龍。霸氣，智慧，勇氣，膽識於一體，完美龍。大禹手繪創始人！
完美龍經歷：2005至2009就讀於西安美院，2009至2016創辦大禹手繪。

名師：鍾克維
大禹手繪武漢校區負責人
大禹手繪建築班精品講師、兼建築基礎班教研主任。
從業三年來為社會輸送了大批的建築設計優秀人才，並在國內建築繪圖中有一定的建樹，在建築教學中富有激情，深受學生喜愛!
2013曾任職於中大建築設計研究院，參與多個項目的設計方案研究
2014年參與大禹手繪《建築手繪》一書選編
2013年參加霍普杯大賽榮獲一等獎

名師：王帥
大禹手繪西安校區負責人、大禹手繪基礎部主管、中國建築學會室內裝飾會員、景觀資格認證設計師、中國手繪學會會員。
曾出版《大禹建築圖資料集》與《2013年大禹建築新版圖集》參與《建築快題100列》指導出版
標簽：帥哥、風趣、幽默、實力派、在嚴謹中教學。
牛帥經歷：2011年畢業於西安美院，同年7月進入奧雅景觀公司工作。2012年進入大禹手繪進行建築、城規基礎班的教學工作，同年被西安建設科技學院聘為特聘教師2013年主編《大禹城市規劃基礎手繪》書籍。2013年10月擔任大禹手繪建築主講老師，同年12月入深圳考擦，並進入深圳天方景觀設計公司實習進修。2014年2月任武漢大禹手繪校區負責人。2014年5月份任大西安區校長職務至今。

名 師：呂猛
大禹手繪西南校區負責人；建築、景觀設計師、大禹手繪基礎部研發人
多幅作品被選錄入建築設計手繪作品圖錄

名師：聶家鑫
大禹手繪考研研究中心建築快題講師、高級派建築設計師、建築學碩士、大禹手繪建築考研快題負責人及主講老師、建築設計快題研發人。
東南大學研究生入學考試快題135+，設計功底扎實。北京崔凱工作室實習，畢業後曾上海同濟大學建築設計院工作，目前在廈門合道設計集團上海創作中心任職，具有豐富的實際工作經驗。專長於設計的邏輯思維和分析研究，數字化圖形學研究。

名師：趙雙
大禹手繪考研研究中心景觀快題講師
滿族，中國著名二人轉演員，東北大學風景園林碩士，考研總成績第一，復試快題第一。現主攻創意產業及工業遺產方向，設計競賽多次獲國際國內獎勵，並在風景園林最高期刊《中國園林》上發表過「上海創意產業園工業遺產保護再利用研究」等學術論文。

名 師：田虎
大禹手繪課程部主任、大禹手繪課程主管，兼規劃基礎負責人，2011年於西安城市人家裝飾公司，擔任方案設計師，2012年於西安聖雅景觀設計院，擔任景觀設計師，參與神木恆源小區景觀設計負責大禹室內基礎部的書籍出版與教學研究曾參與景觀、建築書籍的整理出版參與出版《景觀參考資料2013版》參與2014年《建築快題100例》編排。
標簽：虎哥、風趣幽默，教學嚴謹，及勇敢睿智與善良於一身的聰明虎。聰明虎經歷：2010年8月在某香港上市公司做新地產改造工作2011年9月正式進入大禹考研中心工作至今，已培養了數千餘名學子。

名 師：李詠
大禹手繪考研研究中心景觀部負責人、大禹手繪培訓景觀基礎部負責人，負責景觀基礎部的書籍出版與教學研究，教學成果顯著，經驗豐富，獲得學員一致好評，被評為大禹手繪優秀教師，獲得大禹「金牌講師」稱號，編輯出版《景觀參考資料2013版》
2013年底被評為大禹優秀精品講師，參與2014年《景觀快題》編排

名 師：王玥
大禹手繪考研研究中心室內設計負責人、大禹手繪培訓室內基礎手繪負責人，負責室內基礎部的書籍出版與教學研究
教學經驗豐富，被評為大禹手繪優秀教師 獲得大禹「金牌講師」稱號
參與編輯出版2016年《室內表現》一書的編排

名 師：黨煒琛
大禹手繪教學主管大禹手繪考研研究中心景觀基礎講師，大禹手繪培訓景觀基礎部負責人，負責景觀基礎部的教學研究並參與書籍編排，其教學經驗豐富，獲得學員一直好評，2015年被評為大禹手繪優秀教師，獲得大禹「金牌講師稱號」，參與2015年《景觀基礎》編排

名 師：楊苗苗
大禹手繪網路學院負責人
建築學碩士，手繪功底強悍，
大禹女神，大禹手繪教學督學

『陸』 急需一份根據SMART原則制定的新進員工培訓計劃，謝謝！

SMART原則，是用來制定工作以及項目管理等目標的時候作指導用的，對於制定新員工的培訓計劃來說，雖然也可以應用，但不免有點牽強。所以，建議你在制定新員工入職培訓的時候，可以放開自己的思路，不要有任何限制。
事實上，新員工的培訓計劃在網上很容易就能找到，這里有一份還是不錯，建議你參考一下：
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目錄
一、 概要 2
二、 總體目標 2
三、 培訓原則 2
四、 培訓內容 2
五、 措施及要求 4

XX公司員工培訓計劃方案
一、 概要
此次培訓從XX公司的戰略出發緊跟XX公司的變革腳步，針對XX公司人力資源現狀和未來公司的發展要求展開，旨在提升相應的人力資源的專業技能和管理水平。本計劃主要涉及培訓的具體內容、時間安排、培訓效果評估方式等。
二、 總體目標
1、加強公司高管人員的培訓，提升管理者的開發、營銷理念，開闊思路，增強決策能力、戰略開拓能力和現代房地產經營管理能力。
2、加強公司中層管理人員的培訓，提高管理者的綜合素質，完善知識結構，增強綜合管理能力、創新能力和執行能力。
3、加強公司操作人員的技術等級培訓，不斷提升操作人員的技術理論水平、業務水平和銷售技能，培養創新理念，增強嚴格履行崗位職責的能力。
4、加強公司各級員工的學歷培訓和職業資格培訓，提升各層次人員的科學文化水平，增強員工隊伍的整體文化素質，進一步實現規范、系統管理。
三、 培訓原則
1、堅持按需施教、務求實效的原則。根據公司改革與發展的需要和員工多樣化培訓需求，分層次、分類別地開展內容豐富、形式靈活的培訓，增強教育培訓的針對性和實效性，確保培訓質量。
2、堅持自主培訓為主，外委培訓為輔的原則。整合培訓資源，建立健全以公司培訓中心為主要培訓基地，臨近院校為外委培訓基地的培訓網路，立足自主培訓搞好基礎培訓和常規培訓，通過外委基地搞好相關專業培訓。
3、堅持業余學習為主的原則。根據公司需求主流與相關院校進行聯合辦學，開辦相關專業的專本科課程進修班，組織職工利用周末和節假日集中授課，結合自學完成學業，取得學歷。
4、堅持培訓人員、培訓內容、培訓時間三落實原則。高管人員參加經營管理培訓累計時間不少於30天；中層幹部和專業技術人員業務培訓累計時間不少於20天；一般職工操作能力培訓累計時間不少於30天。
四、 培訓內容
1、財務部：
針對財務人員的實際情況，應由資深教授和青年骨幹教師共同授課。不僅要側重於本職崗位管理技能的提高，更著眼於綜合素質的提升，使她在強化崗位技能的前提下，具備更廣闊的視野和更廣大的發展空間。
財務人員主要培訓課程包括理財實務、納稅籌劃實務操作、公司戰略財務等；另一方面，應著眼於公司未來的發展前景，適當設置企業融資、資本運營與企業並購、股權私募和期貨市場等課程。
因財務培訓是非脫產學習，所以設計共分4次，每次5天，集中面授，使他們能夠工作、學習兩不誤。
2、施工管理部：
培訓的最終目標是讓管理人員懂得現代管理知識，提高員工工作的積極性，進一步加強對安全生產新政策和新法規的學習了解，從而進一步提升安全生產管理能力，全面提高整個企業的安全生產管理水平。
培訓課程包括房屋建築工程專業基礎知識與專業實務兩門科目。使員工能熟悉並掌握修建構造、修建力學、修建資料、修建識圖結構、修建施工組織設計根底、項目安全管理制度、施工安全檢查標准、安全生產發展新動向、潛在的危險因素及防範措施、安全生產意識教育等操作。
培訓時間以20~30天為佳，集中培訓。
3、物資采購部：
熟悉建材采購、裝飾裝修材料采購，具備良好的職業操守，工作細心、負責，能夠承受一定的工作壓力是房地產采購員應具備的基本素質。
所以運用案例教學和現場指導的方法進行培訓最為合適。
擬定20天的學習時間，培訓可與工作同時進行，真正達到學以致用的宗旨。
4、市場部：
銷售人員在整個銷售過程中是最重要的、最關鍵的環節，要實現成交的過程，銷售員能否說服顧客實現交易，症結在於面談是否成功，所以這是一份技術性較強的工作。
結合公司售樓部員工的實際情況，應當聘請專業培訓師授課，主要內容為基本接待禮儀，各種電話、面談技巧等。培訓可適當穿插模擬售樓現場的課堂形式，增強市場部隊伍的實戰能力。
應著力提升市場部人員的職業素養，以提升公司的形象和行業競爭力。
時間安排同財務部，「5天×4次」的形式。
5、開發部：
因該部門人員年齡結構不夠合理，所以在培訓之前應招聘1~2名具有相當工作經驗的項目開拓人員。對該部門主要培訓的內容包括地產招投標、市場調研觀念、市場定位與競爭決策能力，以及建築規劃和設計、樓盤選址等。
專業知識和工作態度較為重要，應努力提升該部門工作人員的創新精神。
培訓30天，集中授課。注意課堂拓展。
6、公關部：
公關部同樣是一支對公司形象塑造影響重大的一個部門，所以培訓針對社交能力、宣傳推廣能力、表達能力、應變能力、調研能力等展開，加強知識與品性培養。
從公司實際來看，公關部員工整體能力欠缺，培訓形式應與市場部類似，多採取模擬現場的課堂形式，強化員工的溝通協調和談判能力。
培訓20天，分4次上課。
7、人力資源部：
在招聘1~2名新員工的基礎上，對包括經理在內的人力資源部工作人員進行人力資源管理方面的培訓。
培訓的主要內容包括工作分析能力、人力資源規劃能力、員工招聘及培訓能力、績效考核和薪酬管理能力等。
培訓的形式可選擇案例分析、實訓課等。時間為30天。
五、 措施及要求
1、領導要高度重視，各部門要積極參與配合，制定切實有效的培訓實施計劃，實行指導性與指令性相結合的辦法，堅持在開發員工整體素質上，樹立長遠觀念和大局觀念，積極構建XX公司「大培訓格局」確保培訓計劃如期開班，全員培訓。
2、培訓的原則和形式。按照「誰管人、誰培訓」的分級管理、分級培訓原則組織培訓。公司重點抓管理層領導、項目經理、總工、高技能人才及「四新」推廣培訓；各部門要緊密配合培訓中心抓好新員工和在職員工輪訓及復合型人才培訓工作。3
3、確保培訓經費投入的落實。我們要按國家現行規定，即按工資總額的1.5％足額提取職教經費，由培訓主管部門掌握使用，財務部門監督，其中0.5％上繳公司統一協調使用，嚴禁將培訓經費挪作他用。
4、確保培訓效果的真實有效。一是加大檢查指導力度，完善制度。公司應建立完善自己的職工培訓機構及場所(如職工大學、職業技術學校)，並對培訓中心各級各類培訓情況進行不定期的檢查與指導；二是建立表彰和通報制度。對培訓工作成績顯著，扎實有效的單位和培訓機構給予表彰獎勵；對培訓計劃落實不到位，員工培訓工作滯後的單位予以通報批評；三是建立員工培訓情況反饋制度，堅持將培訓過程的考核情況及結果與本人培訓期間的工資、獎金掛鉤。實現員工自我培訓意識的提高。
5、加強為基層單位現場培訓工作的服務意識，充分發揮業務主管部門的主觀能動性，積極主動深入現場解決培訓中的實際問題，扎扎實實把年度培訓計劃落實到位。
7、公司辦班培訓及員工外送培訓要嚴格按照《人力資源管理辦法》程序和要求組織落實和實施。各主辦部門（單位）要做好開班前的策劃及教學設計，各單位要做好學員的選送工作，確保培訓質量的有效性。
在企業改革大發展的今天，面臨著新時期所給予的機遇和挑戰，只有保持員工教育培訓工作的生機和活力，才能為企業造就出一支能力強、技術精、素質高，適應市場經濟發展的員工隊伍，使其更好地發揮他們的聰明才智，為企業的發展和社會的進步做出更大的貢獻。
而人力資源作為企業發展的第一要素，但我們公司總是覺得人才梯隊難以跟上，優秀的員工難選、難育、難用、難留？所以，如何打造企業的核心競爭力，人才培養是關鍵，而人才的培養，來源於員工通過不斷地學習和培訓，不斷提升自身的職業素養和知識技能，打造一支高績效的團隊，從而使XX公司從優秀到卓越，永遠基業常青！

『柒』 想問一下，各位大神們，北京哪個公務員培訓機構的老師比較負責。急急······

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北京公務員培訓你可以考慮下華圖的。

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『捌』 學生心智發育不成熟，在受到批評之後容易產生極端行為，平時應該注意怎麼避免出現心理問題

1.對還沒有發生的事情想的各種可能想太多……自己被自己嚇死了。
2.見過的事太少吧。經常出去走走，旅遊，愛觀察各種亂七八糟，眼界寬廣。好多事能總感覺旅遊能增加自信(自己感覺)
3.還有就是你沒有做足充分准備(這只能怪你自己咯)
其實沒發生的事瞎想什麼呢，既然控制不住瞎想發生的各種最壞的可能，那就想碰到最壞的可能各種完美解決方案！

『玖』 青少年口才培訓班怎麼選擇

網路上沒有確切回答，最好自己親自去詢問一下，這樣了解的情況才比較准確清楚，以便做出更好的選擇。
選擇機構重點要多試聽，多比較，畢竟每個人接受信息的方式不一樣，老師技術再好，如果不能有效的傳達給學生，那對學生來說也是沒用的，所以建議試聽後找到適合自己的最重要

『拾』 如何幫助少先隊輔導員老師開展青少年網路安全教育

（一）為什麼要在少先隊中開展網路安全教育？
目前面對青少年網路安全方面的課程教育較少，老師缺乏網路安全意識，無法掌握更多的網路安全教育技能，而市面上針對成人的網路安全教育內容，又無法滿足孩子們的學習需求。為了使青少年提高網路安全防範意識和技能，保護青少年健康成長，幫助教師更好的開展網路安全教育課程，2013年我們發起了「青少年網路安全教育工程」。
「青少年網路安全教育工程」是在共青團中央、全國少工委指導下，由團中央網路影視中心發起，360公司和未來網承辦的校園安全教育公益項目。該項目旨在通過一系列的網路安全課程教育和公益活動，提升學校網路安全教育管理水平，培養廣大青少年綠色上網、文明上網的良好習慣，保護廣大師生信息和財產安全。
（二）如何提高少先隊輔導員的網路安全意識和網路安全教育技能？
為了提高少先隊輔導員的網路安全意識，線下組織少先隊輔導員網路安全教育培訓，通過走進校園、少年宮、科技館等地方，邀請專業老師義務授課、集中宣講，幫助少先隊輔導員樹立網路安全意識。目前「青少年網路安全教育工程」的少先隊輔導員網路安全教育培訓已經覆蓋北京、上海、廣州、深圳等十五個全國重點城市。
網路安全教育需要較強的專業知識，為了提升少先隊輔導員的網路安全教育能力，2013年，我們首先在北京選取36所小學進行試點調研，聘請360網路安全專家作為顧問，在36名大隊輔導員老師的幫助下製作了一套完整的教材、教案、課件、動漫、視頻、道具等少先隊網路安全主題活動課系列課程。為全國青少年提供了包括網路娛樂、網路社交、網路游戲、手機安全、網路購物多個方面知識的網路安全教育課程。
（三）如何讓孩子們喜歡網路安全教育？
網路安全對孩子來說是一個抽象的概念，如何讓孩子能夠更好的理解網路安全知識，是我們共同思考的問題。我們圍繞青少年最關注的網路娛樂、網路社交、網路游戲、手機安全、網路購物等五個方面開發課程，結合《從何而來的木馬照片》、《仿冒QQ空間的釣魚網站》、《誰脫光了我的游戲裝備》、《95588詐騙簡訊》等近十部情景劇，以寓教於樂的形式，讓青少年更容易理解網路安全的知識點。