網路學習空間人人通專項培訓

❶ 網路學習空間人人通的介紹

概念分析：強調網路 強調用於學習 強調是一個空間 強調是人與人之間的 強調通。重點落在通上，通什麼是關鍵。……

❷ 網路學習空間人人通的概念與內涵

網路學習空間人人通是指學生、教師、管理者、家長等多個主體之間的交流、分享、溝通、反思、表達、傳承等活動的載體。能夠支持學習者個性化學習，能夠鼓勵學習者之間進行交互的一種網路設計產品。空間既指網路虛擬學習環境，也指個體能夠存放知識、分享知識的物理空間。

❸ 怎麼能讓我們學校實現網路學習空間人人通

ewind，實現大家想要的網路學習空間人人通，做了一個很好模板，只要有一個域名就ok

❹ 人人通資源指的是什麼

摘要 人人通是指「網路學習空間人人通」。

❺ 三通兩平台的網路學習空間人人通

「網路學習空間人人通」要引起各地足夠的重視。不能把「網路學習空間人人通」簡單理解成在資源網站開通實名注冊的個人空間。「網路學習空間」首先應該是以提高教師素質、提高教學質量為目的、以教師、學生、家長為服務對象的一個網路化的社交平台，為教師在網路上開展教學和教研活動、為教師和學生、學生家長的網路互動提供支撐。其次應該是一個具有匯聚優質資源能力「資源超市」，為各類資源提供者提供高效的資源交易服務，使教師和學生有更豐富的優質資源可用。再次還應該是一個使教師盡快提高信息技術應用能力的服務平台，平台主動推送資源的功能幫助教師依託空間快捷地獲取合適的資源，平台容易使用的開發工具幫助教師提高自主開發教學資源的能力。最後還應該是一個管理的平台，平台的機構空間幫助學校和教育主管部門管理所有的教師空間和學生空間，統計教師利用網路從事教學活動的頻率、效果和教師內生的、自己創造的課件資源的數量，對教師的教學活動及信息技術應用水平進行評價，對學生的學習進展進行統計分析，為學校或區域教育行政主管部門組織網上教學活動提供技術條件支撐。這是一件意義重大的工作，是把教育信息化推進到第三階段的技術支撐和運行模式，所以我們要提高認識、主動設計。要把「網路學習空間」建成網路條件下從事教學活動和教學管理的基本平台，建成一個實名制的、組織化的、可控可管的體系，為所有想在網上進行教學活動或教研活動的教師提供一個網路陣地，逐步形成網路條件下教學活動管理、組織和服務的基本體系。所以我們強調網路學習空間建設要整校推進，資源服務和空間建設要統一到一個平台上，優質資源服務和空間建設服務必須是一體化的。「網路學習空間人人通」對教育部門來講，主要是一個組織應用的問題，而不是一個建設問題。平台的建設一定要貫徹「政府規劃引導、企業建設運營、學校購買服務」的思路，必須依託電信運營商和企業的力量，建設好應用環境，提供並持續改進網路空間服務。教育部門要把主要精力放到組織、推動應用和相應的政策機制建立上，廣大師生真正應用起來，網路學習空間就會越做越好，為教育質量的提升和促進教育公平發揮的作用就會越來越大。

❻ 網路學習空間人人通的特點

強調通：是指信息能否在不同主體之間進行無縫傳遞，包括主動推送，蘊含SNS的思想。既有通內的內容，又有通的方容式；
強調分享：資源在不同的主體之間能夠通過一定的規則進行主動傳送和分享；
強調整合與集成：所謂的學習空間，包含了傳統的多種學習功能的一個聚集頁面，不再需要登錄多個系統操作相關業務，而是所有和主體相關的業務均無縫整合在學習者的頁面中，能否通過該空間操作所有的功能；
強調個性化：學習空間更加強調個性化，強調不同的主體的空間內容應該適應主體的特徵；
強調

❼ 教育部網路學習空間人人通專項培訓啟動儀式在哪舉行

10月12日，教育部—中國移動中小學骨幹教師「網路學習空間人人通」專項培訓啟動儀式暨第一期培訓班在成都成功舉辦。教育部科技司司長、教育部網路安全和信息化領導小組辦公室主任雷朝滋，中央電化教育館館長王珠珠，四川省教育廳副廳長汪小帆，四川省移動副總經理廖建等領導出席並講話，中央電化教育館副館長韓駿主持活動，共有來自全國各省的230多名優秀骨幹教師參加。

「網路學習空間人人通」是面向未來的應用發展方向。「十二五」以來，隨著以「三通兩平台」為核心的各項重點工作的快速推進，「網路學習空間人人通」實現跨越式發展。全國已有超過38%的學校開通了網路學習空間，數量超過6300萬個，應用范圍從職業教育擴展到基礎教育、高等教育和繼續教育。在數量迅猛增長的同時，質量與效果也在不斷提升。很多地方利用網路學習空間進行個人成長記錄和綜合素質評價，帶動了教育理念變革和教學模式創新。

❽ 廣東科技學院真的不好嗎

廣東科技學院整體還是很好的，是教育部「網路學習空間人人通」專項培訓基地。

廣東科技學院是國家教育部批准設立的一所以工學為主，管理學、經濟學、文學、藝術學等多學科發展的全日制普通本科院校。入選教育部首批國家級新工科研究與實踐項目、教育部「網路學習空間人人通」專項培訓基地。

學院始建於2003年的東莞南博專修學院；2004年9月，升格為東莞南博職業技術學院；2011年4月，升格為普通本科院校，更名為廣東科技學院。

廣東科技學院的師資力量：

學校共有專任教師781人，學校具有碩士及以上學位教師佔比達85%。先後有21名教師獲得「南粵優秀教師」等榮譽稱號。近年來，學校教師在各類學術期刊發表學術論文8000餘篇，其中四大檢索及中文核心期刊720餘篇；獲得市廳級及以上科研獎勵430餘項。

出版教材和學術著作230餘部；主持包括教育部人文規劃項目、國家新工科研究實踐項目、省自然科學基金項目等市級及以上科研項目270餘項。

學校連續獲得第八、九屆廣東省教學成果二等獎；在2020年廣東省第五屆高校（本科）青年教師教學大賽中榮獲一等獎1項、二等獎2項、三等獎3項的佳績。

以上內容參考網路—廣東科技學院

❾ 教育部網路學習空間人人通不用電腦可以嗎

這是一段介紹「通過「人人通.雲教學平台」實名網路空間，參與試點學校的學內生可通過手機容、PC、平板電腦等智能終端進行移動學習，家長也可以通過專用APP隨時了解孩子的學習情況。「所以可以不使用電腦，只使用移動設備也可以登錄使用。