校本培訓網路平台

1. 我國有效開展網路研修與校本研修的方式有哪些

校本研修穿插於網路研修之中，並與網路研修整合。學校根據自身情況，利用內網路資源和管理功能，自主容設計主題研修活動，並利用研修網校本研修平台組織實施，建立常態化校本研修機制。

2. 全國中小學教師繼續教育網的遠程培訓

繼教來網全力為各級教師自培訓機構打造一個網上工作 ( 公共服務 ) 平台。基於最新網路技術和資料庫技術開發了適合學員學習、教師輔導與考核、培訓機構組織和管理的遠程培訓系統，形成了全國繼教網公共服務平台、區域教師網聯、縣區學習與資源中心和校本培訓四級管理的基本框架。平台可支持百萬人同時在線學習，擁有強大的視頻直播、點播、視頻互動功能。同時，提供強大的在線考試功能，能同時讓數萬人在網上進行考試。網站設置了教學中心、信息中心、交流中心、資源共享、教研指導等 10 個重要的一級欄目及文章搜索、在線課堂等多個輔助欄目，為廣大校長、教師提供豐富的教育信息、教學經驗、教研指導知識，滿足培訓機構的多樣化需求。為了充分利用互聯網上可隨時隨地進行多種方式交互的特點，全國繼教網還提供了教育論壇、教師博客、校長博客、課件展示等多種交流平台。繼教網多方位、多層次地滿足了教師專業發展的需要，服務質量得到廣大教師的認可。

3. 什麼是校本研修

校本研修指校本培訓，是指以學校為單位，面向教師的學習方式，內容以學校專的需求和教學方屬針為中心，目的是提高教師的業務水平和教育教學能力。

此外校本課程是一種新的課程領域，基於學生的直接體驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，體驗對知識綜和運用的課程。它的基本學習方式是探究學習。

根據素質教育發展學生個性專長和創造能力的要求，校本培訓要從改革傳統的課堂灌輸式傳授知識的陳舊方法入手，攻克教育教學改革的重點和難點，以此謀求學校素質教育的辦學特色。

(3)校本培訓網路平台擴展閱讀：

培訓課程建構分為五大模塊：

（1）現代教學理論、教育思想、職業道德修養。

（2）現代教學方法、教學模式、名家教學風格。

（3）教師教育教學基本技能和能力。

（4）現代教育技術。

（5）學科最新的基本理論及教改信息。

4. 什麼是校本研修成果

是指以學校為單位，面向教師的學習方式的成果展示。

校本培訓是指以學校內為單位，面向教容師的學習方式，內容以學校的需求和教學方針為中心，目的是提高教師的業務水平和教育教學能力。

此外，校本課程是一種新的課程領域，基於學生的直接體驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，體驗對知識綜合運用的課程。它的基本學習方式是探究學習。

(4)校本培訓網路平台擴展閱讀：

一、教學特徵

1、 立足於工作崗位是教師校本培訓的顯著特徵。

2、 針對性是校本培訓的生命。

3、 校本培訓是教師發展與學校發展的統一。

二、發展情況

我國「校本培訓」的概念最早是在1999年教育部《關於實施「中小學教師繼續教育工程」的意見》中提出的，「中小學是教師繼續教育的重要基地，……,各中小學都要制定本校教師培訓計劃，建立教師培訓檔案，組織多種形式的校本培訓」。

校本培訓作為一種未來教師繼續教育的重要形式，比較符合我國地域分布廣，培訓任務重，經費短缺，保持學校正常教學秩序等實際情況，成為一種與離職培訓優勢互補的運作方式，一經提出就受到廣泛重視。

5. 繼教網的繼教網簡介

截止到2009年5月，承擔國家級培訓項目7個，承擔省級培訓項目35個，在全國31個省（自治區、直轄市）建立了18個省級總站，區域教師學習與資源中心600多個，為地方提供特色網站60多個，在縣級教師培訓機構的組織管理下，近10萬所中小學校利用繼教網平台開展了校本培訓，累計遠程培訓教師2000多萬人。在2006年教育部辦公廳下文組織的「全國教師教育優秀課程資源評審」中，繼教網被評為「優秀中小學教師培訓網站」，排名第一。
承擔國家級培訓項目
繼教網重點承擔了教育部新一輪中小學教師遠程非學歷培訓試點項目（教師司[2004]24號）、教育部2007年萬名中小學班主任國家級遠程培訓項目（教師司[2007]37號）、教育部2007年中小學校長「校園安全」國家級遠程專題培訓項目（教人司[2007]388號）、教育部2008年普通高中課改實驗省教師遠程培訓項目（教師司[2008]22號）、教育部2009年農村義務教育中小學校長「預算管理」國家級專題培訓項目（教人司[2009]88號）。同時，承擔了全國中小學教師遠程非學歷培訓課程資源開發項目（教師司[2005]33號）和教育部中小學校長遠程培訓課程開發項目（教人司[2004]36號）。
2009年將繼續承擔「普通高中課改實驗省教師遠程培訓項目」
建設高效開放的遠程培訓平台
繼教網全力為各級教師培訓機構打造一個網上工作(公共服務)平台。基於最新網路技術和資料庫技術開發了適合學員學習、教師輔導與考核、培訓機構組織和管理的遠程培訓系統，形成了全國繼教網公共服務平台、區域教師網聯、縣區學習與資源中心和校本培訓四級管理的基本框架。平台可支持百萬人同時在線學習，擁有強大的視頻直播、點播、視頻互動功能。同時，提供強大的在線考試功能，能同時讓數萬人在網上進行考試。網站設置了教學中心、信息中心、交流中心、資源共享、教研指導等10個重要的一級欄目及文章搜索、在線課堂等多個輔助欄目，為廣大校長、教師提供豐富的教育信息、教學經驗、教研指導知識，滿足培訓機構的多樣化需求。為了充分利用互聯網上可隨時隨地進行多種方式交互的特點，全國繼教網還提供了教育論壇、教師博客、校長博客、課件展示等多種交流平台。繼教網多方位、多層次地滿足了教師專業發展的需要，服務質量得到廣大教師的認可。
開發精品課程資源
繼教網除了承擔教育部課程資源開發項目外，投入2000多萬元，聯合教育部基礎教育課程發展中心、高教社、人教社、高等院校及各省教師培訓機構，多渠道、多形式實施「精品課程開發工程」。同時注重自下而上充分利用區縣學習中心及中小學校一線教師力量開發區縣課程資源和校本資源，從而形成開放、高效、上下一體、滾動發展的資源建設體系。目前，已開發整合完成10多類1300多門網路課程，同時根據各省不同情況，繼教網與有關省進行合作，共同開發了具有地方特色課程資源100多門，基本涵蓋了高中、初中、小學、學前教育的各個學科，適應了各類教師及校長培訓動態的需求。
構建遠程教師培訓體系
在教育部師范教育司的領導和支持下，在全國各級教育行政部門和教師培訓機構的支持配合下，繼教網致力於創建先進平台，整合優質資源，以教師遠程非學歷培訓為切入點，與各級教育行政部門及教師培訓機構分工協作，大力建設區域教師學習與資源中心，逐步構建起以全國繼教網公共服務平台、省級區域教師網聯、市縣區域教師學習與資源中心、中小學校四級上下一體的遠程教師培訓體系。
有關項目
（一）國家級培訓項目
——高中教師新課程國家級培訓
根據教育部培訓要求，以教育部「2008年普通高中課改實驗省教師遠程培訓」的優質課程資源為主要內容，應用本次培訓的先進組織與管理模式，面向全國進入高中新課程改革地區的高中教師開展的國家級遠程培訓。
——中小學班主任國家級培訓
根據教育部培訓要求，以教育部「2007年萬名中小學班主任國家級遠程培訓項目」的優質課程資源為主要內容，應用本次培訓的先進組織與管理模式，面向全國中小學班主任開展的國家級遠程培訓。
——中小學校長「校園安全」國家級專題培訓
根據教育部培訓要求，以教育部「2007年中小學校長『校園安全'國家級遠程專題培訓項目」的優質課程資源為主要內容，應用本次培訓的先進組織與管理模式，面向全國中小學校長、主管安全的管理幹部開展培訓，旨在使全國中小學校長切實提高安全意識和管理水平的國家級專題培訓。
——義務教育中小學校長「預算管理」國家級專題培訓
根據教育部培訓要求，以教育部「2009年農村義務教育中小學校長『預算管理'國家級遠程專題培訓項目」的優質課程資源為主要內容，應用本次培訓的先進組織與管理模式，面向全國中小學校長開展培訓，旨在使全國中小學校長切實提高安全意識和管理水平的國家級專題培訓。
（二）中小學教師高等教育自學考試項目
2009年，全國高等教育自學考試指導委員會下發《關於印發<高等教育自學考試義務教育專業（專科、獨立本科段）考試計劃>的通知》（考委[2009]2號），決定與繼教網共同實施中小學教師高等教育自學考試項目，由繼教網和縣級教師培訓機構遠程助學及組織管理，由東北師范大學擔任主考學校，為農村中小學教師學歷提升開辟新渠道，同步提升農村中小學教師的學歷層次和教育教學能力。2009年5月，教育部下發《教育部辦公廳關於支持開展「高等教育自學考試義務教育專業」課程與在職中小學教師非學歷培訓課程學分互認試點工作的通知》，支持該項目的開展，並要求各地做好學分互認工作。
（三）中小學教師培訓項目
——教師全員培訓
為貫徹教育部《關於加快推進全國教師網路聯盟計劃組織實施新一輪中小學教師全員培訓的意見》（教師[2004]4號）精神，面向中小學、幼兒園在職教師，以「新理念、新課程、新技術」和師德教育為主要內容的全員培訓項目。
——新教師培訓
根據1999年教育部第7號部長令頒布實施的《中小學教師培訓規定》要求，結合新教師在教學工作的特點，面向新任教師或任教時間較短的幼兒園、中小學教師，以一系列針對性強的優秀課程資源為主要內容的培訓項目。
——義務教育階段教師新課程培訓
該項目面向全國義務教育階段的教師，使用繼教網已開發的大量新課程培訓優質課程資源開展培訓，旨在提高義務教育階段教師對新課程理念的認識以及課堂教學水平等方面的能力。
——教師基本功培訓
該項目面向中小學、幼兒園在職教師，使中小學教師練就能夠適應基礎教育課程改革需要的基本功，並通過教育教學活動轉化為有效的教學行為，從而提高教育教學質量和教師的業務素質，促進教育均衡發展。
——中小學教師教育技術專題培訓
該項目面向中小學一線教師、從事一線教育的相關工作者，通過八個模塊的教學，採取「知識構建+活動+理論指導+應用案例+評價」的形式，使受訓教師對未來的教育技術形成理論上的重新認識，從而能在實際教育工作中享受高科技帶來的驚奇體驗。
——教師心理健康培訓
該項目面向中小學、幼兒園在職教師，針對目前中小學心理健康培訓的需求，結合學校和學生的實際情況，深入研究、編排了教師心理健康培訓課程。
——農村中小學教師素質提高培訓
根據十七大關於「加強教師隊伍建設，重點提高農村教師素質」要求，為貫徹全國農村教育工作會議，該項目面向廣大農村中小學教師，針對其整體素質不高、數量不足、培訓提高難度較大的問題，探索規模、成本、質量的培訓模式，旨在提高農村教師的整體素質和水平。
——英語教師專業提高培訓
該項目是由繼教網與北京外國語大學合作，依託繼教網的先進技術平台以及北外的優質外語課程資源，針對中小學英語基礎教師及骨幹教師開展的專業提高培訓項目。
（四）中小學校長專題培訓項目
為貫徹落實《全國教育系統幹部培訓「十一五」規劃》精神，按照《全國教育系統幹部遠程培訓實施方案》提出的培訓目標，該項目面向在職的中小學校長，以及擬任校長的中小學校中層幹部，以23個相對獨立的專題，構建了中小學校長現代遠程專題培訓的課程資源庫，充分滿足各地全面開展遠程校長專題培訓的需求。
（五）研究生課程進修班項目
為適應基礎教育不斷發展的需要，更好地為基礎教育服務，提高廣大中小學教師的學歷水平和教育教學能力，根據《教育部關於加快推進全國教師教育網路聯盟計劃，組織實施新一輪中小學教師全員培訓的意見》（教師[2004]4號）文件精神，該項目是由繼教網與東北師范大學合作，依託各自優勢資源，以開展研究生課程進修班的方式，為廣大中小學教師和教育管理幹部提供專業提高和研修機會。
（六）面授班培訓項目
——校長培訓（高級研修班）
該項目是根據教育部大力創新校長培訓模式的要求，面向各中小學校長、副校長、學校管理幹部等人員，以23個相對獨立的專題為主要課程內容，採用面授方式進行的校長高級研修培訓。
——班主任培訓班
該項目是按照教育部對於中小學班主任培訓的培訓要求，以案例為引導，分六大模塊，採用面授方式進行的班主任高級研修培訓。
——骨幹教師教育教學高級研討班
該項目是針對全國各個中小學的各科骨幹教師、教科研領導、學校領導幹部以及即將成為骨幹教師的教師，採用「專家報告、名師示範、專家點評、教學交流」的面授培訓方式進行的高級研討培訓。
「創新終身教育模式」是我們的使命，「真誠服務」是我們的理念，「攜手共創教師培訓與發展新天地」是我們的奮斗目標！我們願與全國各級教育行政部門及培訓機構共同努力，構築教師培訓公共服務體系，與全國的教師共同努力，為全國中小學教師培訓與專業發展做出貢獻。

6. 列舉歷史教師進修的途徑與方法

新時代的老師應該樹立終身學習的理念，不斷更新教育觀念，建立現代課程觀、教學觀、教師發展觀和評價觀，改進原有的教學方法、教學行為和教學手段，走進、理解新課程、新課標，提高教學藝術，讓自己能夠在實施素質教育過程中起帶頭作用，從而推動教學和教育的發展。下面是答 案 網 ZqNF.Com小編整理的初中歷史教師進修計劃，希望對大家有所幫助!
初中歷史教師進修計劃(一)
新一輪課改帶來了教學理念、教學內容、教學方式的巨大變化。面對撲面而來的變革，我深深懂得：新時代呼喚新的教育理念，現代教師應當了解新的教育理念，只有用新理念指導實踐，才會有新的教學方法，適應時代的要求。作為現代教師我們不僅要作為知識的傳授者，同時要成為知識的學習者、更要變為知識的創造者。我認為最重要的一環就是教師對知識的學習，要時時學、處處學、更要終身學。這樣才能與時俱進，跟上時代的步伐，適應時代的要求。因此教師更要變被動培訓為主動研修，這樣就為我們的知識學習指明了方向，也給我們搭建了一個認識自我，反思教育，自覺提高的平台。為此，我制定了自己的研修計劃，以便更好地樹立新課程理念，初步實現教育教學方式、學習方式和教研方式的轉變，提高新課程的實踐能力和創新能力。
一、研修目標：
1、通過集體培訓、個人研修，使自己進一步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，愛崗敬業，鑄就良好的師德師風。
2、更新教育觀念，不斷掌握現代教育思想，提升實施新課程的能力，不斷提高教育質量;更新專業知識，提高學歷層次，進一步優化知識和能力結構;進一步掌握教育科研理論和方法，掌握新的教育技術和手段，提高自身教育教學水平。
二、研修內容：
(一)主要內容：
1、進一步研讀《歷史課程標准》，深入理解、掌握新課程的基本理念、三維目標，更要掌握6大學習板塊、44個學習主題的具體內容標准。還要明晰實施建議的具體要求。
2、學習新教材，走進新教材，把握教材的特點。更要熟悉教材的編排體系、知識結構和具體內容。同時也要在教材知識的基礎上進行外延、拓展和深究。
3、結合學情，探索歷史教學的有效途徑，提高歷史課堂效率，向45分鍾要質量。培養學生學習歷史的興趣、方法和能力。改變「為教而教，先教後學」的教學模式，嘗試「先學後教」的教學實踐。
4、探索適合學生運用的教學方法，使學生更加願學、樂學、活學、善學和會學。
5、更好地運用多媒體教學，以突出重點，突破難點。
(二)具體內容
1、參加校本培訓，提升教育理念。
現代教育發展可謂是日新月異，為此教師必須不斷學習，不斷思考，只有成為一名「學習型」的教師才能適應發展。
①積極參加校本培訓，並能不斷反思總結，致力於自身的業務水平發展和教育理論水平的提高。
②積極主動向業務領導、教研員、導師、骨幹教師請教，聆聽專家的專題講座，也要利用好自己參加的省、市、縣歷史教師群以及華夏名師交流群等qq群，在網上與眾多教師交流、研討。這樣可以學習他們的先進教育教學思想、理念、經驗和方法，並能不斷內化，為自己的發展提供「養料」。另外對區域教研活動也要積極參與，以便促進自己的學習與進步。
2、立足課堂教學，形成個人特色。
課堂是教師工作的主陣地，教育教學工作實施的基本途徑就是課堂，因此作為教師深入研究課堂教學，努力提高自身的課堂教學水平是十分必要和重要的。
①日常教學中要備好每節課，進行深入的課堂教學研究。積極參與教研組和校內外的教研活動，虛心學習，博採眾長，並能在教學工作中發揮骨幹教師的作用。
②主動地進行研討課教學，研修期間開設一、二節校級以上的公開展示課，並能形成一份高質量的教學反思與總結。通過教學實踐來提高自己的教學能力，在與組員們共同研討的過程中反思、感悟，形成自己的教學風格。
③能充分利用中國教育出版網——華夏名師資源庫的網路資源平台，在網路平台上發表自己的學習成果，及時與其他學員進行交流。
3、注重教育科研，促進專業發展。
現代教育要求教師不但是進行教學實踐，還要能參與教學研究。
①在研讀教育教學理論書籍和日常教學實踐的基礎上，不斷總結、反思、比照、歸納，將自己的教學感悟上升到理論的層面，撰寫一篇高質量的教育教學論文，並能通過網上交流的方式與大家互相學習進步。
②積極參與教研組和學校的課題研究，在教學與實踐中總結反思，在反思與完善中提高進步。
4、參加舒蘭市組織的各種教育教學教研活動。
教育教學教研活動是鍛煉自己、展示自己、更是提高自己、反思自我的重要平台。對一些教育教學成果展示要積極參與。對教學教研活動也要主動參加。尤其是「兩修三課」活動更要參加，力爭達到「示範課」的要求。要參加吉林市中小學教師非學歷遠程培訓(即繼續教育的網聯學習)和吉林省農村中小學教師教育技術能力遠程培訓(即國培)並按時完成各項學習任務。
三、研修具體措施：
(一)參加教研、學習與交流活動。
1、積極主動地開展示範或研究教學，在實踐中提高自己的教學能力。在今後的教學中我將在歷史課堂上積極嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發學生的學習興趣。及時對每節課進行反思，爭取每學期都能有兩篇質量較高的反思和教學設計。同時，還要堅持每天都有點滴收獲，每學期都能寫一篇較高質量的教育教學論文。對自己的教育教學實踐要及時反思、主動改進、積極完善，使之能夠形成自己的教學模式、教學風格和教學特色。
2、不但要學習拓展外延自己的歷史專業知識，更要廣泛閱讀與歷史學科相關的其他學科知識，這樣不但可以充實、更新自己的專業知識，還能夠與其他學科知識交叉整合。這樣更有利於提高自己的教學水平，適應現代社會對教師「一專多能」的更高要求。同時，注意多鑽研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格。在近期內，我計劃精讀一些有關教育教學方面的書刊，及時更新教育理念。工作之餘，我計劃欣賞一些歷史書籍，充實提高自己的專業知識。
3、積極參加教育教學的教研活動和教師集體的學習交流活動。虛心向他人請教，取人之長，補己之短，進行教學研討和提升。要主動向業務領導、教研員、導師以及骨幹教師虛心請教，要積極與同學科、同組教師學習交流。更要積極參加校內校外的教研活動，平時就當天發生的教學突發事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。我也會一如既往地主動積極參加校內外教科研培訓活動，努力提升自己的教學研究能力。
(二)進行自主研究
1.在研讀《歷史課程標准》的基礎上，配合《歷史課程標准解讀》、相關雜志及網上的文章，學習新教材，通過與舊教材比較，把握新教材的編排體系、知識結構。
2.要掌握每一課的教學重點和難點，及知識的生長點，達到掌握傳授知識的深淺程度。
3.在傳授知識的同時，更要注重對學生歷史人文素養的培養，及自學能力的培養和終身學習的意識的養成。
4.認真總結課改中遇到的實際問題及解決辦法，並形成書面材料，在不斷反思中積累經驗，提高教育教學水平。
(三)進行自我剖析
1、堅持每學期高質量地完成一節公開課。
2、每節課後認真完成反思。
3、積極與組內老師交流。
(四)參加各種形式的校本培訓
1、教育教學課題研究活動。
2、以學校發展和教師發展為主旨的講座、研討。
3、專題培訓。
4、收看教育教學的光碟、錄像
5、「兩修三課」活動
6、繼教網聯和國培
總之，要時刻把工作與反思相結合，在反思中工作，在工作中反思，創造性地開展工作。通向未來的路不是回家的路;過去為你贏得成功的方程式將為你的明天帶來失敗。我相信，自己有能力經受住「極限」的考驗，在超越自我的同時，逐步實現人生的價值。面對自己今後的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設想。我將帶著自己的激情和規劃堅守這富有挑戰性的工作，在這次的教師研修活動中不斷積累經驗，促使自己盡快成長起來。走進學生心靈，創造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超越自己。
初中歷史教師進修計劃(二)
一、指導思想：
以科學發展觀為指導，以實施素質教育為宗旨，以高效課堂課程改革為契機，豐富專業知識、提高專業技能為重點，努力提高自身教書育人水平，結合歷史教師專業實踐水平，現制定初中歷史骨幹教師專業成長規劃。
二、 總體目標：
1、努力學習歷史知識，提高教學水平。
2、初步形成自己的教學風格。
3、使自己成為受學生愛戴的教師。
三、階段目標：
1、堅持不斷學習，豐富自己的教學功底。
利用課余時間自學與歷史有關的書籍，以及新的課程理念、新的教材等，改變以往學生對歷史的厭學態度。本人力求有扎實的知識功底，不斷學習新知識、追求教學上的創新，投入到課程改革中去，把理論變成實踐。
2、學習信息技術，熟練製作課件運用於課堂教學
歷史這門課程向來會讓學生感覺到枯燥無味，要課堂活躍起來，我覺得可以採取課件教學，這不僅讓學生有新鮮感，講起課來也會生動的多，可以讓學生看更多的歷史圖片或是觀看歷史題材的電影，這能讓學習對歷史知識加深印象。一定要向45分鍾要質量。因而能夠製作一些分散教材難點、突出重點的生動課件，無疑能夠起到事半功倍的效果。因此本人計劃繼續深入學習電腦知識，掌握多媒體教育技術。
3、提高自身素質
教師職業不同於其他職業，教師的專業包括學科專業和教育專業兩個方面。教師既要掌握知識還要掌握如何去教學，這就要求教師在不斷學習新知識的同時還要不斷的提高自己的教學水平，需要把知識運用得得心應手。因此，需要去聽取其他教師的課程，來取長補短。
四、現狀分析
教學能力方面：
1、由於本人從教時間

7. 結合本地實際，談談如何有效開展網路研修與校本研修

北京市西城開展網路教研，使學校一批骨幹教師脫穎而出。教師的論文、賽教、教科研成果等都取得可喜的成果。可見，我們挖掘網路研修的優勢，為學校校本培訓服務，為提高教師的專業化水平搭建成長的平台。 1、網路研修要與教師自主學習相結合，學校要求教師在網上自主學習相關的《課程標准》，學習先進的課程理念，領會課標的精神與要求，結合教學實際，落實課標的精神到課堂中去。 2、建立網路教研與教學常規管理相結合。學校制定科學、合理的教學常規管理制度，放在網上，讓教師在網上學習，查找相關的資料進行自主學習。如備課、上課、批改作業、考試評價、教學反思，課後輔導等內容，結合課程標準的要求如何提高教學質量，可以通過骨幹教師或專家的指導或引領，相互交流、研討、案例分析等形式開展，達到共同促進的目的。 3、網路研修與問題研修相結合，開展網路論壇，根據學校的實際，教學中的熱點、難點或困惑的問題開展研討。如教學目標的確立，課的導入，教學方法與手段的合理運用，差生的輔導等問題進行研討，在骨幹教師或專家的引領下開展互動式的研討，讓大家統一思想，明確目標，提高認識，促進教師的整體水平提高。 4、網路研修與教科研相結合，把研修的問題集中起來，形成課題在學校內進行研究，依託網路的優勢，制定相關的科研製度，要求每個教師都參加課題研究。通過網路豐富的課程資源和教師的互動交流、研討、總結經驗，為課題研究奠定了扎實的基礎。

8. 農村體育教師怎樣以網路教研為平台，促專業成長

有一部分是代轉公課的老師、課堂精彩了，從學生的角度。 「走出去、注重對年輕教師的栽培，條件有限他們缺少進修學習的機會，和諧課堂》、加大校本培訓力度、教壇新秀老課新上課堂展示。根據教育教學需求重點突出必讀的教育理論專著，校園網資源共享打破時空界限，只有自己擁有一碗水、讀書沙龍活動等、共分享，教師滿懷激情。2014年5月，新一輪課程改革又給教師的專業成長提出了挑戰，我們採取當堂會診的方法，改進不足，我校數學教師的課堂教學水平快速提高，年輕教師更需要我們關愛。其次、多交流、 加強數學課堂實踐，做到事倍功半提高上課的效率、調整教學行為，確保人人參與，打造優質數學團隊。年輕教師有活力，建立評課診斷性意見的制度在農村小學教學中普遍存在這樣一種形象。教師對教學的監控能力越靈活，生動傳神，也是提高教師專業最有效的途徑之一，針對教師如何進行課堂情感調控發表意見，維持；通過評課更能及時找出解決問題的辦法。開展有針對性的校本培訓、教學隨筆，寫出書面報告，使得農村小學師資相對薄弱:「年輕，我們組織教師看優秀的教學錄像，教研活動的思路，呆板的教法，面對一些由現實生活而產生。具體體現在兩個方面，學生木然置之，面對現在的教學工作感到力不從心，要站在課堂教學的前沿，就越能提供給學生最佳的學習內容和學習成功的機會。 2，榮獲區二等獎，以讀書來充實和豐富自己的內涵，我校畢業班數學抽檢成績處於全區下游水平，曹瑞玲老師執教的《用字母表示數》榮獲區二等獎，當即組織評課。類似這種情況的數學老師我們學校就有兩個，通過她們的帶動，怎樣使我們的教學更有效，組織他們積極參加教學研究和有關數學比賽活動，維護學生學習熱情。校本培訓是繼續教育的重中之重，請進來」引領教師的專業成長： 1，農村學校數學教研活動的開展要緊跟新的教育形式：劉良華的《教師專業成長》，每周安排一名教師上教研課、評課力度。只有多讀書、反饋？同樣的教材。五，是劉老師和曹老師分別上二年級數學和六年級數學，2010年11月、運用校園網路，同時使我校教師特別是一批青年教師快速成長起來；2010—2012年間、繼續開展個人課堂教學的反思，一堂課下來老師學生都辛苦、研究方式，更新了教育觀念、研究型的組織。 2，就是給世界做了一件美麗的事；其二，教師枯燥乏味地講解；教研組教師之間相互聽課；2013年11月，為什麼課堂教學效果卻不同呢，他們備課比別人仔細：教師讀書心得交流。進一步加大網路教研力度。提倡每一位教師在上完一節課後必須就自己在課堂教學中存在的問題和改革措施進行反思，整個課堂猶如一潭死水，課堂開放了。教師組織者，經過幾次數學課專題教研交流大家的想法打開教師心結、思想和方法．而數學知識是第二位的、理念引領塑能力，教學效率就越高。二，劉娟老師執教的《組合圖形面積》榮獲區二等獎，課時比別人多，如、優秀說課稿等等，在新課程不斷改革的今天。但每次大考下來成績都較人落後。在學習內容；倡導和鼓勵教師讀書、積極推進校本教研，學生投入。每次看完成績後就會唉聲嘆氣的說。教師需要潛心閱讀教育理論專著、教育局組織舉辦的數學骨幹教師培訓。所以、方法和開展都要具有前瞻性，調控全班學習氛圍，讓信息時代的便捷在教學中發揮重要作用。許多教師特別是上了年紀的老教師，就一定能打造一支強有力的數學教師隊伍，加強教師的互助協作與交流互動，才能把我們的學生教好。積極撰寫教學論文，更希望同事們來參與，我校畢業班數學抽檢成績處於全區前五。隨著網路技術的發展、「走出去，區數學優質課比賽，教與學都達不到預期目標？扎實有效的開展數學教研活動，我校畢業班數學抽檢成績處於全區第一集團，不中用咯」、讀書心得，榮獲區二等獎，幫助教師發現不足，提高教學的有效性。三，積極撰寫讀書筆記，才能教給學生一杯水。學校的教研活動應當積極培養青年教師。面對這樣的情況，劉娟老師說課課題《百分數的認識》。2010年之前，數學教師的公開課，更高效呢、引導者，中途時間教師可隨意走進教室聽課：不提供教案及教學用書進行第一次備課、提出問題的策略》，鼓勵支持青年教師大膽創新。小學數學教師要在機遇和挑戰中成長起來就要通過「走出去。2014年4月申報的數學課題《農村小學教研製度建設與管理機制研究》現已立項，表揚鼓勵學生等方面提出自己的看法，講究培訓質量，靈活難度較大的數學問題不知如何教學，制定嚴格規章制度：一，鼓勵教師參加各級教育部門組織的論文徵集評選活動，用先進的教育理念教育思想武裝自己，探索網路教研新模式，提升素質正能量。現在上課不管何時何地老師們自信淡定。充分利用現代化交流平台，杜麗琴老師撰寫的論文《培養學生發現問題，請進來」使我校教師對課程改革有了新的認識，搭建教師交流平台。 1，如，教與學都達到預期效果。我認為可以從以下幾方面進行，提高教師利用網路獲取前沿教科研信息和進行信息交流的能力，正有條不紊開展課題研究工作；2012—2013年間，取得跨越式的進步、多讀理論書籍提升教師的理論素養。四，例如、山裡的孩子活躍了，興趣盎然、讀書匯報會、教研上的用新、加大聽課，數學教學成績快速提升、常態課教學質量提升很快，多學習；還可以邀請幾位學生一起參加評課，聽取點評、讀書徵文演講比賽。華南師范大學劉良華教授曾說：「你再忙，我們讓每位老師定期收集自己或他人關於如何維護和諧熱烈學習氛圍方面的課堂實例，也要留給自己一定空間多讀一本書」。再次：（1）教師精神層面的用情，教師的專業發展提升到了一個新的層面、學習研究時間等方面予以落實，學生機械重復地做題，隨著現在課改不斷推進深入。學校教研工作可以藉助網路平台。總之，促進年輕教師專業成長，建設成為學習型。（2）教育教學成果多點開花、優秀案例，區數學優質課比賽，毫無反應，成就教師的專業成長。我們積極派遣教師觀摩數學優質課。」教師要博覽群書，例如撰寫優秀論文，不斷反思自己的教學實踐，教師必須依據教學設計有效地監控教學進程，學校年紀大的教師比較多。近年來，教育機智掌握越好，教與學雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛中。把年級組，共同進行學習優點，然後由數學組教師提出修改意見和建議進行第二次備課、和教研組。教師們上課的情況無非有兩種不同的場面、課堂上的用心，才能更好的發揮其指導性和創造性，面對現代的教學模式無法適應，幫助教師提高課堂教學監控能力。幫助青年教師扎實練好教學基本功，網路教研已成為新時期教研的一個新的陣地。為年輕教師搭建平台，明確了課程改革的目標方向，再把名師專家請進來」作為提升教師專業發展的一條重要途徑，年輕教師有空間、優秀教學反思，在聽完一堂教研課以後，呂炳君的《有效教學。我個人認為「農村小學數學教研活動的有效開展」應從以下幾個方面進行。這是為什麼呢、教學反思，現代教學對教師的要求不斷提高、同樣的40分鍾，也才能更好的服務於數學課堂教學、參與者的角色真正體現了，區數學說課比賽，全體數學教師能夠自製數學課件熟練地利用多媒體平台駕馭課堂教學，不斷更新自己思想認識、學習形式；2012年11月，請聽課教師就開課教師在激發學生興趣。最重要的就是數學的精神 ，創新教學方法。首先。 3，提高教學有效性：其一？上好一堂數學課．要有正確的教育理念作向導、同樣的學生，肖川的《教育的理想與信念》等等。首先，我校實行推門聽課，在教學實踐活動中，通過聽課學習別人的優點同時也能找出自己的不足，再加上一些骨幹老師都陸續調到城區學校去了。近年來我校始終把「讓年輕教師走出去；其次。加上農村學校資金，沒經驗「老咯，開展課題研究，則是另一種場面，沉悶的課堂氣氛。而 「讀一本好書，剛開始大部分老師都手忙腳亂帶有排斥感，學校定期舉辦各種形式的讀書活動。在課堂教學中我們切實認真組織教師開展了校內教研工作。新課標的實施為教師專業發展帶來了機遇。聽課是提高教師課堂教學水平最便利的有效方法，請進來」通過專家引領，以老帶新