校本研修網路培訓平台

⑴ 教師培訓學分如何去區分集中學分與遠程學分

摘要 教師每五年一個培訓周期內須修滿不少於120學分的培訓課程。其中，集中培訓必修30學分，遠程培訓選修40學分，校本研修必修50學分(每位教師每年校本研修最高計10學分)。

⑵ 如何使用網路研修平台加強交流學習提升自己

一、 網路研修的優勢
由於互聯網具有信息傳輸快捷便利的優勢，很受中青年教師，尤其是青年教師的歡迎。在教師培訓和教學研究領域，嘗試使用網路平台開展教育教學研究，可以打破地域和時間的限制，信息搜集整理、發布交流更為便捷，所以運用網路這一手段組織教師學習研修應該是目前教師繼續教育的一個新的方法途徑。
1.網路研修使教師的學習更為便利
伴隨網路傳輸工具的走進生活，傳統的教師培訓和教學研究的方式方法和途徑潛移默化和不知不覺地改變了。視頻會議、遠程資源的利用，使學習可以更為便利了。教師足不出戶便可以了解課堂外、校園外等更為廣闊的信息，可以通古今，曉天地，實現學習的最大范圍化和最大限度化。
2.網路研修可以實現資源共享
教師可以通過網路下載或者上傳課件、教案、案例等，進行教學、教研資源的共享和交流，也可以對教學中出現的具體問題進行討論，形成動態交流。教師把自己的資源在網路里貼出來，可以讓別人分享自己的研究成果，自己也可以分享別人的研究成果，達到互相交流的目的，實現資源共享，使資源的利用率大大提高。
3.網路研修可以調動教師自主學習的熱情
通過網路研修，教師自主學習、自主發現、自我展示、自主提升，變教師的被動學習為主動探究，使學習擺脫枯燥單調的筆本課堂模式，成為生動活潑充滿活力的教師內在需求。教師在網路研修過程里可以體會發現探究的樂趣、感受和親歷自我成長的腳步、體會成功的喜悅，這是傳統的教師培訓和教學研究所不能達到的境界。
4.網路研修經濟高效
一台電腦、一根網線，就把許許多多的教師連接在一起，不用外出，不用住宿，不用更多的花銷，學習在一個網路平台里，節約培訓資源，並且實現了培訓資源的多次重復使用。
二、 網路研修的具體操作
1.以校本研修為中心，教師個體和教師群體在網路平台上面的研修應該圍繞學校的教育教學任務展開，以教育教學為核心，根據教育教學的實際需求確定研修的目標，圍繞學校的教育教學活動組織研修，從而確保研修的實效。
2.以教師自主研修為主，引領教師根據個人需求開展自主學習、自我研修。教師通過開通個人博客、個人空間、個人主頁等網路個人空間，搜集整理收藏資源、發布個人信息、撰寫教學筆記心得、開展專題研究、提出自己的疑難問題、尋找合作研究夥伴、尋求同伴幫助，這些豐富多彩的學習研修形式可以使教師在個人學習研修過程中展示自我，提升能力和水平，帶來個人素質的變化。教師一方面是學習者，同時也是研究者與資源提供者。教師個人有學習的選擇權、資源建設的規劃權及資源的發布權。教師可以自主選擇學習內容、選擇學習夥伴、創建個性化欄目，在資源的發布上有完全公開、夥伴共享與私有三種選擇權。
3.同伴互助，倡導和引領教師開展團隊式或小組式的協作學習研究。在集體氛圍中感受碰撞，相互啟迪，共同提升。教師之間以協作組為核心，根據個人興趣愛好、學科學段、研究專題等組建不同類型的教師學習共同體。教師自主選擇合作學習的夥伴，以學科、學校、年級、主題、課題、興趣分組，在組內共同學習、共同研修、共同提升。
4.注意專業引領，發揮專家、教研員、學科大頭人和優秀教師的引領作用，引領帶動教師開展高層次、高品位的研修。
5.搭建跨學校、跨學科甚至跨區域的交流服務平台，開闊教師視野，實現更大范圍的交流互動，促進教師之間、校際之間、甚至區域之間的交流。
6.教研員應該是網路研修的協調者，具體策劃和組織本學科的網上研修活動。擔當起學科或者主題協作組的組長職責，開發籌劃和組織教師圍繞教育教學問題設計研究計劃，確定研究中心，創設互動交流共享的氛圍，促進組員的有效交往。教研員的組織協調對於網路研修至關重要。
7.建立網路研修組織，確保網路研修的開展。教師的網路研修實行市、縣（區）和學校三級管理。市教育行政部門對教師網路研修進行統一領導。教師進修院校具體負責網路研修活動的組織策劃。教育行政部門的教育信息中心和教師進修院校的電化教育部門負責網路運行及維護。
教育行政部門對教師的網路研修要給予重視，把網路研修作為教師繼續教育和教學研究的一種可行的新形式和新途徑，出台政策、制定規劃計劃、加強管理、拿出機制，從而確保網路研修有為有位，使網路研修從散落的教師個體個人行為變為集體行為，是教師的一種要求和一種職責。
教師進修院校要把網路研修作為一項重要工作，把網路研修作為落實國家教師教育網路聯盟計劃，推進教師教育信息化和現代化的一個重要舉措，把網路研修作為教師繼續教育和教學研究的一個途徑，作為常規教師培訓和教學研究的重要組成部分和輔助補充，研究網路研修的操作，具體策劃組織教師的網路研修。
各級中小學校要積極籌措資金，改善教師的辦公學習條件，為教師購置辦公用計算機，保證教師的網路研修條件。
8.注意網路研修的技術支持與管理，發揮電教部門、信息中心的技術優勢，維護網路安全，為教師的網路研修提供順暢安全的網路環境。
9.教師網路研修的具體形式可以是搜集整理信息，作為資源儲存；撰寫教學筆記、教學心得、教學體會、教學反思等教學隨筆性的文字；發布個人教學信息，課件教案等教學資源；研究教育教學問題，開設教學診室，診斷教學問題；開展教學研究，研究教學問題；進行專題研究，圍繞一個中心問題學習研究，積累研究成果；開展在線互動研討，共同研究，共同分享。
10.加強管理，確保教師網路研修的健康發展，開展有效的評估活動，引領激勵教師的網路研修。

⑶ 中國教師研修網業務有哪些

中國教師研修網業務有：學科、學前、專題、院校跟進、教師資格培訓等。

中國教師研修網由全國教師教育學會主辦，在教育部十五規劃重點課題「基於現代信息技術環境下的校本研修的理論與實踐」的探索中應運而生，為全國中小學教師搭建研訓一體的專業發展平台。

實現教師個人、學校、區域教學組織的知識管理，創建全員參與、團隊合作、資源共建、可持續發展的網上學習共同體。

相關信息介紹：

2007年，中國教師研修網成為教育部推薦的中小學教師培訓優秀網站。2008年，成為教育部教育幹部遠程網路培訓基地。承擔多項國家級、地方遠程培訓項目，與各地合作夥伴一起搭建多個區域級教師網上學習社區。

2009年承擔的國培計劃「知行中國」中小學班主任教師培訓項目獲教育部與各省市同行與教師普遍好評，成為全國教師遠程培訓的一面旗幟。

⑷ 中國研修網如何快速完成看課

在中國研修網需要快速完成看課，播放的時候你可以選擇2倍播放速度，這樣很快就能看完課。

中國研修網是非盈利網站，是為數不多的完全免費的教學資源交流共享平台，本站已服務廣大教育工作者為己任。本站資源是完全免費的，無需注冊即可下載/閱讀。內容函括現行中小學各學科，范圍包括小學至高中各年級、MBA、DBA學位教育項目、研究生課程進修，教育培訓，在職研修。

中國教師研修網由全國教師教育學會主辦，在教育部十五規劃重點課題「基於現代信息技術環境下的校本研修的理論與實踐」的探索中應運而生，為全國中小學教師搭建研訓一體的專業發展平台，實現教師個人、學校、區域教學組織的知識管理，創建全員參與、團隊合作、資源共建。

2007年，中國教師研修網成為教育部推薦的中小學教師培訓優秀網站。2008年，成為教育部教育幹部遠程網路培訓基地。承擔多項國家級、地方遠程培訓項目，與各地合作夥伴一起搭建多個區域級教師網上學習社區。

⑸ 什麼是校本研修成果

是指以學校為單位，面向教師的學習方式的成果展示。

校本培訓是指以學校內為單位，面向教容師的學習方式，內容以學校的需求和教學方針為中心，目的是提高教師的業務水平和教育教學能力。

此外，校本課程是一種新的課程領域，基於學生的直接體驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，體驗對知識綜合運用的課程。它的基本學習方式是探究學習。

(5)校本研修網路培訓平台擴展閱讀：

一、教學特徵

1、 立足於工作崗位是教師校本培訓的顯著特徵。

2、 針對性是校本培訓的生命。

3、 校本培訓是教師發展與學校發展的統一。

二、發展情況

我國「校本培訓」的概念最早是在1999年教育部《關於實施「中小學教師繼續教育工程」的意見》中提出的，「中小學是教師繼續教育的重要基地，……,各中小學都要制定本校教師培訓計劃，建立教師培訓檔案，組織多種形式的校本培訓」。

校本培訓作為一種未來教師繼續教育的重要形式，比較符合我國地域分布廣，培訓任務重，經費短缺，保持學校正常教學秩序等實際情況，成為一種與離職培訓優勢互補的運作方式，一經提出就受到廣泛重視。

⑹ 結合本地實際，談談如何有效開展網路研修與校本研修

北京市西城開展網路教研，使學校一批骨幹教師脫穎而出。教師的論文、賽教、教科研成果等都取得可喜的成果。可見，我們挖掘網路研修的優勢，為學校校本培訓服務，為提高教師的專業化水平搭建成長的平台。 1、網路研修要與教師自主學習相結合，學校要求教師在網上自主學習相關的《課程標准》，學習先進的課程理念，領會課標的精神與要求，結合教學實際，落實課標的精神到課堂中去。 2、建立網路教研與教學常規管理相結合。學校制定科學、合理的教學常規管理制度，放在網上，讓教師在網上學習，查找相關的資料進行自主學習。如備課、上課、批改作業、考試評價、教學反思，課後輔導等內容，結合課程標準的要求如何提高教學質量，可以通過骨幹教師或專家的指導或引領，相互交流、研討、案例分析等形式開展，達到共同促進的目的。 3、網路研修與問題研修相結合，開展網路論壇，根據學校的實際，教學中的熱點、難點或困惑的問題開展研討。如教學目標的確立，課的導入，教學方法與手段的合理運用，差生的輔導等問題進行研討，在骨幹教師或專家的引領下開展互動式的研討，讓大家統一思想，明確目標，提高認識，促進教師的整體水平提高。 4、網路研修與教科研相結合，把研修的問題集中起來，形成課題在學校內進行研究，依託網路的優勢，制定相關的科研製度，要求每個教師都參加課題研究。通過網路豐富的課程資源和教師的互動交流、研討、總結經驗，為課題研究奠定了扎實的基礎。

⑺ 中國教師研修網屬於什麼性質的部門是民營企業嗎

摘要 親你好。中國教師研修網是一家為全國中小幼教師和教育管理者的專業發展提供全方位學習服務的專業機構，是教育部認定的「中小學教師培訓網站」、「教育幹部遠程網路培訓基地」、「國培計劃教師遠程培訓機構」。從創立之日起，我們在教育部與各級教育主管部門的支持與指導下，較好實施了「知行中國」中小學班主任遠程培訓項目，「國培計劃」示範性、中西部、幼師遠程培訓項目，以及多個省級、區域級遠程培訓項目，並且努力實踐網路研修與校本研修整合、區域研修社區等具有探索性、引領性的教師專業發展項目。

⑻ 什麼是校本研修

校本研修指校本培訓，是指以學校為單位，面向教師的學習方式，內容以學校專的需求和教學方屬針為中心，目的是提高教師的業務水平和教育教學能力。

此外校本課程是一種新的課程領域，基於學生的直接體驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，體驗對知識綜和運用的課程。它的基本學習方式是探究學習。

根據素質教育發展學生個性專長和創造能力的要求，校本培訓要從改革傳統的課堂灌輸式傳授知識的陳舊方法入手，攻克教育教學改革的重點和難點，以此謀求學校素質教育的辦學特色。

(8)校本研修網路培訓平台擴展閱讀：

培訓課程建構分為五大模塊：

（1）現代教學理論、教育思想、職業道德修養。

（2）現代教學方法、教學模式、名家教學風格。

（3）教師教育教學基本技能和能力。

（4）現代教育技術。

（5）學科最新的基本理論及教改信息。

⑼ 中國教師研修網的介紹

中國教師研修網由全國教師教育學會主辦，在教育部十五規劃重點課題「基於現代信息技術環境下的校本研修的理論與實踐」的探索中應運而生，為全國中小學教師搭建研訓一體的專業發展平台，實現教師個人、學校、區域教學組織的知識管理，創建全員參與、團隊合作、資源共建、可持續發展的網上學習共同體。2007年，中國教師研修網成為教育部推薦的中小學教師培訓優秀網站。2008年，成為教育部教育幹部遠程網路培訓基地。承擔多項國家級、地方遠程培訓項目，與各地合作夥伴一起搭建多個區域級教師網上學習社區。2009年承擔的國培計劃－「知行中國」中小學班主任教師培訓項目獲教育部與各省市同行與教師普遍好評，成為全國教師遠程培訓的一面旗幟。2011年4月15日下午，教育部劉利民副部長在師范教育司許濤司長、培訓處唐京偉處長、教師培養處於興國處長的陪同下，蒞臨中國教師研修網視察工作。劉部長一行聽取了全國教師教育學會會長、中國教師研修網總編馬立和中國教師研修網業務總監吳新傑的專題匯報。