網路培訓平台教學評估怎麼開展

1. 如何進行培訓效果評估

目標評價
通常情況下，企業系統化的培訓都是由確定培訓需求與目標、編制培訓預算及計劃、監控以及效果評估等部分組成。它們之間並不是割裂的，而是相互聯系、相互影響——好的培訓目標計劃與培訓效果評估密不可分。目標評價法要求企業在制訂的培訓計劃中，將受訓人員完成培訓計劃後應學到的知識、技能，應改進的工作態度及行為，應達到的工作績效標准等目標列入其中。培訓課程結束後，企業應將受訓者的測試成績和實際工作表現與既定培訓目標相比較，得出培訓效果。作為衡量培訓效果的根本依據，企業應制訂出具有確切性、可檢驗性和可衡量性的培訓目標。
目標評價法操作成功的關鍵在於確定培訓目標。企業通常有兩種方法確定培訓目標：一是任務分析法。企業的培訓部門可以設計出任務分析表，詳細列明有關工作任務和工作技能信息，包括主要子任務、各任務的頻率和績效標准、完成任務所必需的知識和技能等等。第二種方法是績效分析法。這種方法必須與績效考核相結合，確定標准績效。
績效評價
績效評價法是由績效分析法衍生而來的。它主要被用於評估受訓者行為的改善和績效的提高。績效評價法要求企業建立系統而完整的績效考核體系。在這個體系中，要有受訓者培訓前的績效記錄。在培訓結束3個月或半年後，對受訓者再進行績效考核時，只有對照以前的績效記錄，企業才能明確地看出培訓效果。
績效考核一般包括目標考核和過程考核。目標考核是績效考核的核心。目標可以分為定量目標和定性目標。培訓經理在選取目標時，應注意選取能體現崗位職責的指標——目標達到了，基本上就履行了崗位職責。
過程考核是績效考核的另一個重要內容。過程是績效的保證，沒有好的過程就不可能有好的結果。過程考核能反映員工的工作現狀，它通常包括考勤、服務態度、工作飽滿程度等指標。將目標考核與過程考核結合起來，就能夠反應一個崗位的績效。
關鍵人物評價
所謂的關鍵人物(Key
People)是指與受訓者在工作上接觸較為密切的人，可以是他的上級、同事，也可以是他的下級或者顧客等。有研究發現，在這些關鍵人物中，同級最熟悉受訓者的工作狀況，因此，可採用同級評價法，向受訓者的同級了解其培訓後的改變。這樣的調查通常很容易操作，可行性強，能夠提供很多有用信息。
同其他培訓效果評估方法一樣，同級評價法也有缺陷，盡管同級間相互很了解，但由於存在競爭，有時會導致評估結果失真。而讓上級來評估培訓效果同樣避免不了局限性，因為有的上級不太了解全面情況，或者會主觀臆斷。因此，學者設計了一種360度的評價法——由上級、下級、顧客、同事，甚至培訓管理者等從不同角度來評估受訓者的變化。這種方法對了解工作態度或受訓者培訓後行為的改變比較有效。
測試比較
無論是國內還是國外的學者，都將員工通過培訓學到的知識、原理和技能作為企業培訓的效果。測試比較法是衡量員工知識掌握程度的有效方法。實踐中，企業會經常採用測試法評估培訓效果，但效果並不理想，原因在於，沒有加入任何參照物，只是進行簡單的測試。而有效的測試法應該是具有對比性的測試比較評價法。
測試比較評價法有多種不同方案。其中，事前、事後測試法，主要是在參加培訓前後，對受訓者分別進行內容相同或相近的測試。這樣可以體現出被測者受訓前後的差別。但這也不乏缺陷——不能體現參加培訓與未參加培訓的員工間的差別。為克服這一缺點，企業可以將參加培訓的員工組成培訓組，另外再挑選一組與培訓組素質相近、未參見培訓的員工組成對照組，分別對這兩組員工進行測試。

2. 如何有效開展網路教研

如何開展網路教研
第一、要解放思想，感受網路教研的時代性、便捷性。
開展網路教研是一種新興事物，也是社會發展的需要，是時代的要求，我們必須從內心深處理解它，接納它，並積極開展活動。網路教研,無「走出去」之奔波辛苦，無「請進來」之耗資費神，既節省了時間、節省了資金、減少了勞頓之苦，還可以不受時間和地點的限制， 不會耽誤工作，何樂不為呢？同時討論的內容在網上，不會丟失，想用的時候打開看看，很方便。不再用尋找我們的筆記本，費了很多時間，氣力，可能筆記本早已經不知去向。
我們必須認可網路研修，並積極行動起來，中國教師研修網會給我們更多的期待，會消除在教育教學中許多的困惑。聽聽師德報告，覺得自己的渺小，激發了做優秀老師的願望，聽聽專家們的班級工作，覺得自己學習的地方還很多；第一次進行網路研修時，有些同事不理解，開玩笑說：「有什麼意思，還是來點實際的吧。」我會一笑了之，不僅是「走自己的路讓別人說去吧」，然後動員他們積極參與，提高自己的思想和業務。
思想的花很美，行動之果更甜。再長的路，一步步也能走完，在短的路，不邁開雙腳也無法到達。思想是行動前的思考和規劃，行動就是「實踐」，是思想的嘗試、體驗、創新和升華的外顯過程。思想只有在行動中才能得到檢驗、修正、豐富和完善；思想再美，如果沒有行動，也只能是空想、幻想，永遠不會成功。作為教師，承擔著孕育和引領人精神發展的使命，思想絕對不可以貧窮，但行動更不能缺少，只有思想而不去付出行動的人，永遠都只能沉浸在夢里。其實，許多看似困難重重的事情，往往是我們敢於去做了，就會發現它並沒有我們想像得那樣復雜。做，才可能成功，如果不做，什麼都不會有。
隨著學習的深入，研修網成了我工作中所依賴的朋友，每一天如果不進入研修網，就會覺得是一項事情沒有完成，由此形成了一種依賴，一種精神的寄託。帶動同事積極學習，而且很多同事也認識到了網路學習的實效性，積極學習起來。我欣慰，我高興。
第二、自己做網路教研的帶頭人。
自己先認真學習評價標准，「常見問題」，「培訓動態」，裡面有自己需要的知識，自己先學會，先弄懂，利用好自己的閑暇時間，即使只有幾分鍾，也上網學習一下，不懂得的地方及時和編輯聯系，編輯會給你熱心、耐心、細致的答復，實際上編輯們的敬業精神很值得我們學習。自己學會了，然後想法設法帶動老師積極學習。老師們有問題時，積極回答，千萬別譏笑他人。可以手把手的教會老師如何利用網路平台開展活動。
第三、開展網路教研的幾種常見方式。
依託中國教師研修網，可以採取以下幾種方法：方法一：最簡單的是利用班組里的「班級沙龍」，是非同步的，也可以是同步的。方法二： 利用TQ，這是同步的教研，猶如面對面，和老師距離近了，談話親切了，不再是冰冷的感覺，天涯咫尺。方法三：利用QQ群，只是不能視頻，只能文本的。第四種方法：利用學習論壇。方法五：PK台。
第四、網路教研需要做的幾個工作。
主題的選取：
組織活動選取的話題，應該精心選擇那些有深度、眾所關注的、與教學實踐密切聯系的熱門問題，這樣大家才能有討論的興趣，才有和別人深層交流的可能，才可以反思自己的不足，體驗到別人的長處。要挑選那些你認為有推廣價值的資料，來自自己教學實踐的師生原創作品更能夠有實效性。材料質量高了，既是對自己負責，也是對別人負責。這樣老師之間可以互相訪問，互相學習，發揮良好的帶動作用，就會很好的促進個人的進步。
先在網下組織討論話題，多聯系一些老師，最好一個學校選取一個責任心強、積極要求進步、喜歡學習的老師做小組長，積極督促老師參加教研活動，（有了第一次的經驗，老師們會積極行動起來的）。活動主題的選取：（1）選取一些老師急需解決或者難以解決的問題，先寫出活動的主要內容，大體想法，或者求助的主要方面等（2）或者選取自己的心得，供大家共享。（3）可以是教育疑點，或者是熱點。（4）可以是班主任方面的，也可以是學科方面的。（5）可以是輔導學生心理健康成長的相關案例、舉措、評述等 。
如果是同步教研，要大體確定好時間，最好是約計同科老師有時間的時候，確定好後，選取網上活動方式：TQ，學習論壇，PK台，QQ群、我的協作組（我的班組里的班級沙龍）等都可以。
一般格式：一、時間、最好劃分到具體時間，如2008年11月13號下午4：00——5：30；非同步的也要說明期限，二、地點，如編輯部會議室，學習論壇，班級沙龍等等，三是：主持人四是：自己的答題思路和想法。
舉個例子吧：如果利用教師聊聊TQ，必須先和編輯聯系，必須提前和編輯聯系，看看時間是否合適，（避免和專家答疑時間重復或者編輯很忙）他們及時開放伺服器，同時便於編輯部確定他們的計劃，時間沖突時便於調整。班主任或者指導老師在自己的班組 「班級動態」或者「培訓公告」里及時發出公告，然後把公告地址（也就是網址）發給編輯，編輯會在培訓活動中展示是最新的培訓動態，給老師提示。利用TQ的學員必須寫好稿子，准備好耳麥，提前申請TQ號碼，先進入一次，自學TQ使用手冊。因為第一次容易出現問題，而且比較慢，以後再進入時快多了。因為有時網路出現問題，聲音會出現問題，可以把寫好的文本文字輸入文字對話框中，注意一次不能輸入的太多，（例如一篇文章）輸入太多了，TQ會出現問題，可能會自動掉線，你只能再重新進入了，浪費時間。同時要在開展活動的前一天或前半天，班主任或指導老師在教師研修群里發出公告，引起老師注意。到時間時一定提前組織老師參與活動，要求主持活動的老師（學員）事先准備好草稿，打有準備之戰。最後別忘了保存文字資料和音頻資料，最好把文本資料整理一下，然後發在班級簡報里。
只要是同步的網路教研都和TQ差不多，如QQ群，學習論壇，班級沙龍等。
最簡單好用的是利用學習論壇（學習交流區），可以同步也可以非同步，只是要注意最好先把內容記在記事本上，因為你填完內容點擊「發表」是，會讓你重新登入，你需要重新輸入賬號和密碼，避免丟失所寫材料。（也可寫完後，先復制，再重新登入後粘貼也可）班主任、指導老師要及時組織學員參與，很多學員不會，班主任或者指導老師必須事先利用自己的QQ或者郵件教給他們，必要時可以打電話。出現解決不了的問題時，可以看看研修留言板，裡面有很多聯系方式，及時和編輯聯系，編輯會給你認真實用及時的答復。
再一個比較簡單方法是利用「我的協作組」（我的班組里的班級沙龍），這個一般是自己班組的老師，有針對性，也不用重新登入，只是范圍小一點，如果是學術性比較強的本學科問題，還是比較實際好用的。
協作組為我們提供了一個人人可以平等、迅速享用各種信息資源的機會和平台。協作組是互相共享，相互討論，共同進步，不能有任何的功利色彩，最好還是不要期望有任何回報。 人人都把協作組當作自己的「家」， 隨時把自己的教育教學心得體會、困惑以及自己的喜怒哀樂與大家分享交流，時時來維護，我們的「家園」會變得越來越美好，會成為我們成長的基石。
協作組可以提升和強化你的興趣。有了興趣作為保障，你就可以先忘掉各種功利的期望，各種目光短淺的目標。當你把自己的優秀資源上傳時，是一種幸福，當發現別人的優秀資源時，是一種快樂，當你和學員交流時是一種快樂，真誠是一種樂趣，真誠也可以創造資本，協作組使用你自己「真實的名字」而不是「匿名或者筆名」，可以讓別人更信任，讓自己更負責任，何樂而不為？總有一天，驀然回首，你會發現自己的已經有一筆不菲的「網上資產」，成功和機會可能因此會不期而遇。作為學科討論，利用協作組組織活動是最實際、最好用的方法之一。
老師們不管是採取何種方式，班主任或指導老師一定要參加活動，給老師信心，同時要積極發動其他老師參與。班主任或者指導老師要及時批改作業，激發老師的積極性。及時上網回答老師的問題，老師會覺得你尊重他，他的熱情就高。
及時提醒老師們撰寫自己的日誌，把自己的得與失、成功與失敗、喜怒哀樂寫出來，就可以放鬆自己，也可得到幫助，及時盡可能的瀏覽老師的日誌，給他們以鼓勵。
用你的真心去對待網路學習，你會發現，原來網路研修也充滿了快樂與幸福！ 當自己的疑惑得到解決時，我激動；當自己的經驗被交流時，我興奮；當老師們積極參與網路教研時，我欣慰！我堅信：只要以敬業精神點燃執著的火把，平凡的人生就能閃爍出童話般美麗的靈光。
只要我們用心，中國教師研修網會成為我們前進的基石，網路教研會助我們乘風破浪，飛向成功的彼岸。

3. 線上教學怎麼開展最有效

線上教學重點在於推廣，要讓更多的人知道有這樣的教學機構，現在大家都喜歡線上教學，都很懶的出門了，個人感覺這是一個不錯的選擇。

4. 如何迅速開展網路教學網路教學的意義大嗎

為了防止預防和控制新的冠狀動脈病毒肺炎流行病，教育部倡導學校的學校延伸，利用在線平台進行網上教學，在線教育已成為整個社會注意力的關注話題。

三、網路教學的多向性、反饋性，可以使學習者成為教材製作的設計者，許多新的教學思想、教學方法，可以是從學習者提出的問題和要求中產生，並影響教學設計和教學改革。網上教學的應用價值是不可估量的，對於如何運用網路功能進行教育應用的研究，進行教材製作的研究，適合網路教學的教材有什麼特點，教學方式有什麼創新，需要大家共同深入的探討。應用價值是不可估量的。所以，我們就應該培養強烈的教學上網意識，利用網路更好地為教學服務。

5. 高校教師如何開展網路教學

1.開展網路教學是時代對大學生的要求信息時代對大學生的要求已不僅僅是依靠課堂的方式來傳授知識,時代要求高校必須培養人才的創新素質,那些具有發散性思維、批判性思維和創造性思維,即具備高度創新能力的創造型人才,不能只記憶和背誦前人經驗,而是善於創新,勇於挑戰的知識型人才。當代大學生要學會認知,具有信息的獲取、分析和加工的能力,這是信息社會所需人才的最重要的知識結構和能力素質。學生必須「有選擇地學、不斷地學」,想從老師那裡學點知識以「一勞永逸」已經不可能了。「授之魚,不如授之以漁」,明智的選擇應該讓學生學會如何學習,學會如何在信息的海洋中尋覓到自己需要的知識,如何利用各種認知手段以不斷獲得新知,使自己與時代同步。2.網路教學具有自身的優勢網路的特點就是信息量大、信息傳遞便捷、交互性強的特點,有利於開展發現式和協同式教學,培養學生提出問題和解決問題的能力,從而有利於學生創造能力的培養。同時,網路是信息社會最為有效的信息獲取工具,開展網路教學,有利於培養學生利用網路進行信息的獲取、分析、加工的能力。由於當前社會信息多、更新快、人才競爭激烈,現在的教育除了有人才素質結構的要求以外,還要求其內容科學、方法優化,使學習者可以優質、高效地接受教育。為了適應時代的發展,高校教學需要大幅度地提高教學質量和教學效益,對教育的水平及受教育的機會和方便程度提出了更高的要求。而網路教學具備這些特點,主要體現在:資源共享、享受服務不受時空限制、可快速傳輸多種媒體信息、多向交流等。這些無疑是對信息時代教育的極大支持。

6. 9、網路培訓的教學評估怎樣開展

可以從這幾個方面評估，1.學校的資質，看學校是否有教育資質，2.看師資力量，內看一下教師的以往容工作經驗和資歷，3.看一下課程的含金量，是否緊跟時代的發展，接受培訓後是否能應對目前的社會招聘需求，4.看學生的出品，學生的成品很大程度上提現教學質量，5.看一下教學文化，是否有內涵的企業文化，可以看出一個企業的實力。

上述這些可以在很大程度上評估教學質量，不過網路培訓輔導有所不便，且學員學習的自律性也是很大的困難，建議還是面授更合適一些。

不管是面授還是網路，可以先約一下試聽：網頁鏈接，親自去考察一下更實在

7. 對線上教學開展後的看法和建議怎麼寫

存在的問題：

第一，由於各位老師都是自主選擇平台，所以對於學生來說，同時5、6門課的老師採用不同平台和教學方式，學生的手機變成了各種教學平台的「測試機」各種APP，各種方式的簽到、學生疲於應付，時間長了有可能會厭倦和有抵抗情緒。

第二，「疫情」當前，全省乃至全國的大中小學以及教育機構、公司等等單位，對網路視頻、網路教學平台以及底層的網路速度，都帶來了巨大的挑戰。就我自己使用的「微助教」平台為例，3月3日早上還可以比較正常的進行直播教學，而下午15:00左右平台系統和家裡的網速都出現問題，無法繼續直播了。

第三，目前按照上學期面授的課程表進行線上授課，雖然避免了學生學習的時間沖突，但是由於原課程表安排的時間和間隔比較密集。考慮到環境因素，在家畢竟不比在學校，很難保證學生能夠長時間的集中精力學習。

針對以上問題，提出下面幾點想法和建議：

第一，建議同一個班的任課老師，協商下盡量使用同種平台輔助教學；

第二，適當縮短學生的學習時長，適當減輕學生作業任務。

第三，適當集中教學時間；這樣學生的學習目標會比較明確，而不用奔波與不同任課老師和不同課程的簽到、回答問題、切換APP的混亂當中。所以，教務處是不是能調整課表，整理出一份相對寬松和集中的新課表。

(7)網路培訓平台教學評估怎麼開展擴展閱讀：

線上教學是以班級為單位組織授課和雙向互動，以錄播課為主，採取「錄播+線上答疑」的形式。有條件的學校可以採用直播+線上答疑的形式。課後輔導可以採用點播或線上答疑形式。

關於線上教學進度及線上教學的作息時間，各校線上教學進度要比線下班級授課進度適當放慢。每節課教授時間小學宜20分鍾左右，中學宜30分鍾左右，每節課要留出一定的預習和練習時間。課間休息時間一般為15分鍾。

每天集中授課總時長小學低段、小學中高段、初中、高中宜分別不超過1小時、2小時、4小時、5小時。

8. 高校教師網路培訓如何考核

高校教師網路培訓如何考核具體見 教育部全國高校教師網路培訓中心的文件規定：

高校教師在線培訓學分管理暫行辦法

第一條為促進學員更好更方便地開展在線培訓學習,規范高校教師在線培訓管理，促進網路培訓與高校校本培訓相結合，特製定本辦法。

第二條本辦法所指在線培訓是指學員通過全國高校教師網路培訓中心平台上「在線培訓」和「院校學習中心」頻道參與的高校教師網路培訓。

第三條在線培訓學分是高校教師完成在線學習任務，在規定的各個培訓環節所獲得的分值單位，用於統計和管理學員為達到培訓要求、獲得結業證書所需要的學習量。

第四條學員參加在線課程視頻內容學習，參與直播講座、交流討論等教學活動，提交作業等都會獲得相應的學分。學員修滿5學分（1學分折算為5個繼續教育學時），完成各學習環節最低學分要求，通過考核，可獲得在線培訓證書。各學習環節最低學分要求如下：

三、獲得「優秀學員」稱號的學員，將獲得由教育部高等教育司和教師工作司共同簽章的「高等學校骨幹教師培訓證書」，並加蓋「優秀學員」印章。

四、本辦法自發布後施行，由網培中心負責解釋。

教育部全國高校教師網路培訓中心

二〇一四年五月十五日