高考命題與評價改革專題網路培訓

⑴ 高考命題原則

高考命題的十項基本原則

■ 一、方向明確，立意鮮明，情景新穎，貼近實際

高考命題應體現時代主題，弘揚時代精神。試題要用體現中國特色社會主義進入新時代後的新材料、新情境、新問題，將考查內容進行包裝，堅持「信息切入、能力考查」的原則。

■ 二、考查基礎，變換情景，設問科學，注重創新

高考試題具有「重基礎、重應用、重時事、重生活」的特點。每年以考查基礎知識為主，而且起伏不大，變化的是背景材料和設問角度。同樣的考點知識，今年這情境，明年那情境，今年這樣問，明年那樣問，標新而不立異，交叉而不偏離，年年創新，常考常新。

■ 三、材料在外，答案在內，考查思維，體現能力

高考命題不留教材版本痕跡，陌生甚至前沿的背景材料都是教科書里沒有的，但考點知識都是考綱要求內容。考生在考場上看題時間少，做題時間少，想題時間多，「想」就是思維，高考試題就是考查學生的思維品質、思維程序和思維方法，進而體現考生的關鍵能力和學科素養。

■ 四、入易出難，路多口小，層層設卡，步步有難

高考為了保證選拔功能，試題必須具有良好的區分度。較難的題目，考生一般入題較易，之後會發現解題的方法很多、路子很寬，但越走越窄，越來越難。試題層層設卡、環環相扣，每一問都要攔住一批考生，只有最優秀的才能走到底。

■ 五、體現國情，公平公正，以生考熟，直擊軟肋

命題者在編制每一道試題時都要考慮我國的地域及民族等因素，努力做到對每一位考生都公平。所謂「以生考熟」，就是用陌生的問題考查熟悉的知識 ，大家都沒見過、沒做過，老師也沒講過，這類問題能考查學生的能力，是考生的群體性「軟肋」。

■ 六、起點很高，高屋建瓴，落點較低，回歸考綱

比如政治有些問題好像提給總經理、董事長，甚至是縣長、市長的。理綜試題有的是尖端科研課題、甚至是獲諾貝爾獎的問題內容，起點很高，但答案不會超越考綱要求，落點很低。

■ 七、重點必考，主幹多考，次點輪考，補點選考

重點知識重點考，重點知識年年考，非重點知識輪流考。高考命題首先設定考查的重點內容和層次要求，使支撐學科的主幹知識保持較高的考查頻率，新考綱補充的考點要選擇性的考，以此為基調展開考查網路，拓寬考查空間。

■ 八、共性好考，個性難考，試題開放，探究創新

高考也要注重共性與個性的考查，共性考查比較容易，個性考查難度較大，因此高考試題一定要增大探究性，擴大開放性，體現創新性，從獨特的角度對學科知識進行多方位、深層次的考查，體現考生的個性品質和創新意識，鼓勵有獨特見解、有思想水平、有創新精神的答案。

■ 九、掌握理論，學以致用，學科價值，重在應用

只有理論聯系實際，才能學有所用，高考試題的學科價值在於考查知識的「應用性」，用知識解決問題，正是命題的目的所在。人文學科要與社會政治生活和經濟生活的熱點問題相結合，自然學科要緊密聯系生產生活實際和科學技術發展，

使本學科試題更加具有實際性、應用性和學科性。

■ 十、小口切入，深入挖掘，小中見大，思維穿透

試題往往從比較小的一點切入，要求考生能排除干擾，小中見大，透過表面現象，從本質上去認識問題、分析問題、解決問題。這實際上是對思維穿透力及深刻性的考查，試卷中除了基礎題以外，其餘的都需要較大的思維量去穿透表面，觸及本質。

⑵ 高考改革後，新高考制度有何影響，應該如何應對這

2019年4月23日，河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶等8省市發布高考綜合改革實施方案。8省市均將試行「3+1+2」高考新模式，將從2018年秋季入學的高中一年級學生開始實施。應對：

首先不管是哪個階段的學生都要抓好語文學科的學習，語文是統考科目之一，高考改革後會加大語文的難度，語文要掌握好課本的基本知識之外；

還要增加古詩詞的學習和擴大課外名著閱讀，語文知識水平的提高有利於提高我們今後閱讀理解能力、分析能力和語言表達能力，理解分析能力提高了對各科目的學習和考試都有很大的幫助。

今後數學的改革是把難度降低，注重基本知識和通性通法的考查，不再出偏題和怪題，符合考綱但不會拘泥於大綱，從2018的考卷來看重點考查學生獨立思考、邏輯推理分析以及數學的應用、閱讀和表達方面。

所以平時要掌握好主幹知識、培養自己的獨立思考和推理分析思維和能力。只有扎實的知識基礎和靈活的分析推理能力才會在解題方面有所創新，有所突破。

以前的偏題、怪題和繁難試題損耗了大量的時間，而導致沒時間去掌握基本的知識，雖然懂得高超的解題方法，但最終最基本的卻不懂，就像武林高手一下子把功力全部傳授給沒有什麼武術功底的人，雖然這個人功力大增卻不懂得怎樣駕馭這種力量。

除了數學要掌握好基本功之外，外語也是要統考科目之一，北京到2021年外語考試方式是聽力+筆試+口語，這種考試更加註重考查外語的運用能力和表達能力等。經濟全球化的時代我們要多學一種語言才能更好地去學習他國優秀的科技文化；

如果固步自封，一切排外，以愛國的名義不學外語，最終只會像清朝閉關鎖國那樣變得落後愚昧和腐敗，導致科學文化遠遠落後於國外。所以語文、數學和英語我們都需要好好掌握好基本知識，提高運用知識解決問題的能力。

除了要注意語數英三門統考科目之外，還要學習好其它科目，掌握好高中階段每個學期的各個科目的基本知識，因為在高中階段還要實行合格考試和等級考試；

合格考試就是指學校會指定時間對一些科目進行合格考試，所有科目都設合格性考試，思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門科目設等級性考試，不分文理科，這樣人們選擇的等級科目考試就更有自主權了。

(2)高考命題與評價改革專題網路培訓擴展閱讀：

高考改革路線圖的內容包括：

一，實施把普通本科和高等職業教育入學考試分開的人才選拔方式；

二，完善高中學業考試和綜合素質評價，引導學生學好各門課程，克服文理偏科現象；

三，部分科目實行一年多考，減輕學生高考壓力；

四、完善高考招生名額分配辦法，清理規范升學加分政策，維護考試招生公平公正；五，加快建立多渠道升學和學習立交橋，為學生成長成才提供多次選拔機會。

⑶ 高三黨求問新出的高考評價體繫到底對高考命題有什麼影響啊高考命題相較前幾年會改變很多嗎

首先，高考評價體系是制定命題標準的基本綱要，在高考評價體系確定的「一核四層四翼」整體框架下制定的學科標准明確了考試的性質與功能，規定了考試的內容與形式，是指導命題的規范性文件，也是學生復習備考的重要參考。其次，在高考評價體系的新模式下，高考題需要分別從題眼、關鍵能力、必備知識、情境設計、解題思路等方面對考生進行考查，力爭打破「唯分數」的單一人才選拔模式。給你推薦一套書《中國高考報告藍皮書》，高考藍皮書一共五本，對高考的命題規則，考查要點講解的非常詳盡。

⑷ 成人高考和網路教育哪個含金量高有什麼區別嗎

成人高考和網路教育兩者的含金量是相同的，都是國家承認的學歷，都可以申請學位證，等畢業時，都能在學信網上都能查到自己的學歷。具體區別：

一、報名時間不同

成人高考：採用網上報名和現場確認方式進行，每年的9月開始截止報名。

網路教育：分為入學前的春秋季報名時間和入學後一年的統考報名，統考每年有三次統考時間。

二、考試時間不同

成人高考：每年一考，考試時間為每年10月的最後一周的周六和周日，屬於嚴進寬出。

網路教育：一年兩次入學統考時間，分為春秋兩季，分別為3月和10月。

三、學習方式不同

成人高考：主要有脫產、業余和函授學習方式。

網路教育：通過網路在線授課，學員也可以在線完成作業，線下瀏覽課程，可在家自主學習。

四、學習年限不同

成人高考：最快經過2.5年學習，完成規定的學習計劃任務，達到畢業要求即可申請畢業。

網路教育：一般實行彈性制學制，允許學生自由選擇學習年限，一般在2.5-5年，一般在2.5年就完成畢業了。

成人提升學歷機構就選擇優課大學，優課大學教育培訓學校，為了提供給考生更優質的服務，和優課合作的機構達到上百所。

⑸ 高考將如何改革

高考改革方案：

《國務院關於深化考試招生制度改革的實施意見》(國發[2014]35號)：

（一）改革考試形式和內容。

1.完善高中學業水平考試。學業水平考試主要檢驗學生學習程度，是學生畢業和升學的重要依據。考試范圍覆蓋國家規定的所有學習科目，引導學生認真學習每門課程，避免嚴重偏科。學業水平考試由省級教育行政部門按國家課程標准和考試要求組織實施，確保考試安全有序、成績真實可信。各地要合理安排課程進度和考試時間，創造條件為有需要的學生提供同一科目參加兩次考試的機會。2014年出台完善高中學業水平考試的指導意見。

2.規范高中學生綜合素質評價。綜合素質評價主要反映學生德智體美全面發展情況，是學生畢業和升學的重要參考。建立規范的學生綜合素質檔案，客觀記錄學生成長過程中的突出表現，注重社會責任感、創新精神和實踐能力，主要包括學生思想品德、學業水平、身心健康、興趣特長、社會實踐等內容。嚴格程序，強化監督，確保公開透明，保證內容真實准確。2014年出台規范高中學生綜合素質評價的指導意見。各省（區、市）制定綜合素質評價基本要求，學校組織實施。

3.加快推進高職院校分類考試。高職院校考試招生與普通高校相對分開，實行「文化素質+職業技能」評價方式。中職學校畢業生報考高職院校，參加文化基礎與職業技能相結合的測試。普通高中畢業生報考高職院校，參加職業適應性測試，文化素質成績使用高中學業水平考試成績，參考綜合素質評價。學生也可參加統一高考進入高職院校。2015年通過分類考試錄取的學生占高職院校招生總數的一半左右，2017年成為主渠道。

4.深化高考考試內容改革。依據高校人才選拔要求和國家課程標准，科學設計命題內容，增強基礎性、綜合性，著重考查學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力。改進評分方式，加強評卷管理，完善成績報告。加強國家教育考試機構、國家題庫和外語能力測評體系建設。2015年起增加使用全國統一命題試卷的省份。

（二）改革招生錄取機制。

1.減少和規范考試加分。大幅減少、嚴格控制考試加分項目，2015年起取消體育、藝術等特長生加分項目。確有必要保留的加分項目，應合理設置加分分值。探索完善邊疆民族特困地區加分政策。地方性高考加分項目由省級人民政府確定並報教育部備案，原則上只適用於本省（區、市）所屬高校在本省（區、市）招生。加強考生加分資格審核，嚴格認定程序，做好公開公示，強化監督管理。2014年底出台進一步減少和規范高考加分項目和分值的意見。

2.完善和規范自主招生。自主招生主要選拔具有學科特長和創新潛質的優秀學生。申請學生要參加全國統一高考，達到相應要求，接受報考高校的考核。試點高校要合理確定考核內容，不得採用聯考方式或組織專門培訓。規范並公開自主招生辦法、考核程序和錄取結果。嚴格控制自主招生規模。2015年起推行自主招生安排在全國統一高考後進行。

3.完善高校招生選拔機制。高校要將涉及考試招生的相關事項，包括標准、條件和程序等內容，在招生章程中詳細列明並提前向社會公布。加強學校招生委員會建設，在制定學校招生計劃、確定招生政策和規則、決定招生重大事項等方面充分發揮招生委員會作用。高校可通過聘請社會監督員巡視學校測試、錄取現場等方式，對招生工作實施第三方監督。建立考試錄取申訴機制，及時回應處理各種問題。建立招生問責制，2015年起由校長簽發錄取通知書，對錄取結果負責。

4.改進錄取方式。推行高考成績公布後填報志願方式。創造條件逐步取消高校招生錄取批次。改進投檔錄取模式，推進並完善平行志願投檔方式，增加高校和學生的雙向選擇機會。2015年起在有條件的省份開展錄取批次改革試點。

5.拓寬社會成員終身學習通道。擴大社會成員接受多樣化教育機會，中等職業學校可實行注冊入學，成人高等學歷教育實行彈性學制、寬進嚴出。為殘疾人等特殊群體參加考試提供服務。探索建立多種形式學習成果的認定轉換制度，試行普通高校、高職院校、成人高校之間學分轉換，實現多種學習渠道、學習方式、學習過程的相互銜接，構建人才成長「立交橋」。2015年研究出台學分互認和轉換的意見。

（三）改革監督管理機制。

1.加強信息公開。深入實施高校招生「陽光工程」，健全分級負責、規范有效的信息公開制度。進一步擴大信息公開的內容，及時公開招生政策、招生資格、招生章程、招生計劃、考生資格、錄取程序、錄取結果、咨詢及申訴渠道、重大事件違規處理結果、錄取新生復查結果等信息。進一步擴大信息公開的范圍，接受考生、學校和社會的監督。

2.加強制度保障。健全政府部門協作機制，強化教育考試安全管理制度建設，構建科學、規范、嚴密的教育考試安全體系。健全誠信制度，加強考生誠信教育和誠信檔案管理。健全教育考試招生的法律法規，提高考試招生法制化水平。

3.加大違規查處力度。加強考試招生全程監督。嚴肅查處違法違規行為，嚴格追究當事人及相關人員責任，及時公布查處結果。構成犯罪的，由司法機關依法追究刑事責任。

（四）啟動高考綜合改革試點。

1.改革考試科目設置。增強高考與高中學習的關聯度，考生總成績由統一高考的語文、數學、外語3個科目成績和高中學業水平考試3個科目成績組成。保持統一高考的語文、數學、外語科目不變、分值不變，不分文理科，外語科目提供兩次考試機會。計入總成績的高中學業水平考試科目，由考生根據報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇。

2.改革招生錄取機制。探索基於統一高考和高中學業水平考試成績、參考綜合素質評價的多元錄取機制。高校要根據自身辦學定位和專業培養目標，研究提出對考生高中學業水平考試科目報考要求和綜合素質評價使用辦法，提前向社會公布。

3.開展改革試點。按照統籌規劃、試點先行、分步實施、有序推進的原則，選擇有條件的省（市）開展高考綜合改革試點。及時調整充實、總結完善試點經驗，切實通過綜合改革，更好地貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，增加學生的選擇性，分散學生的考試壓力，促進學生全面而有個性的發展。2014年上海市、浙江省分別出台高考綜合改革試點方案，從2014年秋季新入學的高中一年級學生開始實施。試點要為其他省（區、市）高考改革提供依據。

⑹ 為什麼當初高考改革從統一命題走到了自主命題 就是上世紀的事情

中央深改組18日的會上審議了高考改革的初步方案，提出了要形成分類考試、綜合評價、多元錄取的基調。隨著中央方案接近定稿，各省試探性地著手設計細則，此時，社會討論也進入高潮。一方面考試招生各環節的運作越來越復雜，其中規則奧妙對局外人越發撲朔迷離，而研討不能脫離對當下實際情況的把握。另一方面，親自參與其中的地方教育部門、大學、中學和考生家庭都很難擺脫利害關系的影響，而我們在調查研究的基礎上試圖以相對超脫的全局視野把問題的關鍵揭示出來。

⑺ 評價改革就是考試改革嗎考試改革的方向是什麼

1、評價改革就是考試改革嗎？考試改革的方向是什麼？

很多教師把評價改革等同於考試改革，認為評價改革就是考試內容、考試方式的改革。這是長期以來將考試作為評價學生、教師和學校發展的惟一手段而造成的。新課程改革提出考試只是評價的一種方法，促進發展的評價體系更為關注學生、教師和學校發展的過程，需要藉助其他的評價方法和手段收集反映學生、教師和學校發展過程與狀況的證據。目前的考試技術主要還是用來考核學生發展的結果，忽略了其發展的過程，因此考試改革本身無法等同於新課程中的評價改革。

其實，評價和考試有著根本的區別。非規范化的評價其實貫穿於教育教學的每一個環節，當教師有意識地將評價的激勵和改進的功能與日常的教育教學行為結合起來，把發展性評價日常化，通過口頭評價、隨時評價的方式，就會最大程度地介入學生成長的過程，促進學生的發展。但考試則是一種較為嚴格的具體評價方式，它根據一定的目的，按照一定的要求進行命題，通過學生解答問題的過程與結果考察和掌握學生的發展狀況。因此，評價的非規范性極大地拓寬了評價的影響時空，不但有助於隨時把握學生發展的狀況，也有助於隨時促進學生的發展。這些都是考試及考試改革所不能替代的。

作為評價的一種方法，考試改革與評價改革相輔相成，有著密不可分的千絲萬縷的聯系。由於新課程評價倡導「立足過程」的發展性評價，考試改革無論從其功能和價值上，還是考試內容、考試方式，以及對考試結果的處理方面，也都體現著相同的評價理念和工作思路，突出地表現在以下幾個方面。

(一)在考試內容方面，加強與社會實際和學生生活經驗的聯系，重視考查學生分析問題、解決問題的能力。即多考查學生的實踐動手能力和創新思維，少考查記憶性的內容。

(二)在考試方式方面，倡導給予多次機會、綜合應用多種方法，打破惟紙筆測驗的傳統做法。

(三)在考試結果處理方面，要求做出具體的分析指導，不得公布學生考試成績並按考試成績排名。

(四)關於升學考試與招生制度，倡導改變將分數簡單相加作為惟一錄取標準的做法，應考慮學生綜合素質的發展，建議參考其他評價結果(如學校推薦性評語、特長、成長記錄袋等)，將形成性評價與終結性考試結合起來。

總之，考試作為學生評價的一種方式，需要和其他評價方法如開放性的質性評價方法有機地結合起來，全面評價和判斷學生發展的狀況。可見，評價改革並不能簡單地等同於考試改革，但考試改革是評價改革的有機組成部分。

2 您認為在高考考試中如何體現高中物理新課程的選擇性？

第一、在試題的結構和內容上體現新課程的選擇性高考考試說明及高考試卷體現高中物理課程的基礎性和選擇性，為學生有個性地發展提供了空間，促進了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維課程目標的實現。試卷中以雙基考查為主，關注了對雙基的理解和應用。超量給題限量答題體現了新課程的選擇性。

第二、在高考考試前的復習階段條件許可的情況下,允許部分學生提前獲得修滿高中畢業學分,提前進入高考修習課程。以體現新課程的選擇性和靈活性

⑻ 高考命題改革體現三新要求

高考命題改革的體現了三個新要求來說的話，這個應該是跟還沒有制定出來。

⑼ 新高考改革，「新」在哪兒，到底「改」了什麼

1、選科模式

新高考改革的第一大變化就是選科，傳統高考以數理化、政史地劃分文理科目，考生只能在這兩個組合種做出選擇，但是新高考改革採取「3+1+2」的選科組合，考生可以在選定物理或者歷史的條件下自由選擇另外兩科，在這種情況下產生的12種組合考生可以根據自己的興趣以及擅長科目做搭配。

河北強基計劃提醒

賦分制度下想要取得高分就需要考生對自己的學科實力有較准確的評估，同時還需要了解各科目難度及選科人數等因素對賦分結果的影響，想要選擇考生擅長的又能夠被賦予高分的選科組合還需要考生家長們付出一番心思。

4、志願填報 專業優先

2021年實施新高考的8各個省市中福建、江蘇、廣東、湖南、湖北等5省實施【院校+專業組】，是專業組平行志願投檔；河北、遼寧、重慶等省實施【專業（類)+院校】，是專業平行志願投檔。

院校專業組是指一所院校可設置一個或多個院校專業組，每個院校專業組內可包含數量不等的專業。同一院校專業組內各專業的科目要求須相同。

專業（類）+院校」模式，採取一所院校一個招生專業（類）為一個志願，實行平行志願投檔的統一錄取模式。考生既可以選擇不同高校的同一專業，也可以選擇同一所高校的不同專業，還可以選擇不同專業下的不同高校。

河北強基計劃提醒

新高考志願填報模式意味著考生可以按照自己的興趣特長，優先從專業角度選擇高校並填報志願。這樣對於考生來說更加的公平，能夠擁有更多的選擇范圍。與現在志願填報和錄取方式相比，主要優勢是擴大學生選擇權，提高志願滿意度和滿足率。但是同時也要求考生對自己的生涯規劃有明確方向，從選科開始就需要考慮未來的專業及職業發展規劃。

5、綜合評價 多元錄取

新高考改革的另外一個特徵就是高校招生途徑的改變，目前高校已經形成了強基計劃、綜合評價、高校專項等多種途徑為一體的升學方式。建立了更加豐富、立體的評價體系，同時也為高校選拔人才拓寬了渠道。

河北強基計劃提醒：目前，多元錄取已經成為高校招生的必然趨勢，目前，強基計劃、綜合評價、高校專項等升學方式都已經成為考生進入名校的重要方式，各位考生和家長也不要把所有的希望都寄託於高考這一條路上，嘗試多種升學路徑，為進入名校多一些可能。

升學路徑雖然擴大，但是考生要對自己的綜合實力有準確的定位，有側重的准備，而且高考成績依然是高校特招選拔的重要依據，是斷然不能忽視的。

6、寫在最後

新高考改革從政策的層面給予考生更多的選擇權力，讓有學科特長的考生可以選擇自己喜歡的科目，專業和大學，也給了孩子進入名校創造了更多的機會。與此同時，也給考生家長帶來很多問題和挑戰！從選科到賦分再到志願填報，都需要考生家長權衡多方因素綜合考量。