督學網路學院網路培訓

① 大學生假期做什麼

一、旅遊
不是有裝逼的話說要麼讀書要麼旅行身體和靈魂總有一個在路上。旅行的意義不言而喻，旅行中出現的各類問題讓你猝不及防，也許做到像網上那些大牛窮游各國，全國不易。但是作為一名大學生你總有同學在各個城市，窮游一番也未嘗不可，雖然不如別人那般「文藝」。旅行的見識，對觀念的影響往往是巨大的。

② 從重慶第二師范學院和重慶繼續教育學院有區別么

一、沒有重慶繼續教育學院這個機構。

二、重慶市各大學都設有繼續教育學院，包括重慶第二師范學院。

三、重慶第二師范學院繼續教育學院，要重慶第二師范學院從事成人高等教育的機構。

重慶第二師范學院繼續教育學院成立於1999年，是重慶第二師范學院繼續教育辦學、管理和服務的專門機構。學院圍繞「重實效、創特色、樹品牌」的辦學方針，堅持「勇於擔當、質量至上、服務為本」的責任意識，積極實施繼續教育品牌化和專業化發展戰略，為重慶市經濟社會發展和城鄉教育統籌發展培養了一大批人才，是重慶第二師范學院服務社會的重要窗口。

近年來，重慶市教委先後在重慶第二師范學院設立了重慶市中小學教師繼續教育中心、重慶市教育管理幹部培訓中心、重慶市督學培訓中心、重慶市教師資格認定指導中心、重慶市中小學教師外語培訓中心、重慶市中小學教師培訓基地、重慶市中職教師培訓基地、重慶市國家通用語言文字培訓基地、重慶市國家普通話水平智能測試基地，重慶第二師范學院將「中心」和「基地」辦公室設在繼續教育學院。繼續教育學院充分履行「中心」和「基地」職能，組建了優質的專家資源庫，豐富的課程資源庫，完善的網路學習平台，多個校內外特色實踐實訓基地，形成了以成人高等學歷教育為基礎，以學前教育、中小學、中職學校教師培訓為特色，以社會化行業培訓為延伸的辦學模式。十餘年來，學院累計完成學歷教育6萬餘人次；國家級、市級教師及教育管理幹部等非學歷培訓80餘類34.5萬餘人次；普通話培訓測試5萬餘人次。

③ 想改行，不知道做什麼

可以考慮轉行新媒體運營~因為新媒體運營的招聘主要看你是否有運營的經驗和必備的技能，對於學歷本身沒有太高的要求，因為新媒體運營作為一個新興行業，在大學里還沒有專門教授如何運營的，之前我們也有輔導過一個外賣小哥轉行入職新媒體運營。所以，只要你願意學習，就可以實現轉行。可以為你分析下新媒體運營的前景和社會價值：

一、新媒體行業的前景剖析

記得，當時自己想要轉行新媒體營銷崗時，我的主要考慮是個人未來的發展空間。因為在這個人工智慧技術已經滲透到各個行業的時代，我們要選一個不容易被代替的職業。很多人在公司里做的都是螺絲釘，每天都在做重復乏味的工作，你在公司裡面也沒有什麼話語權，原因非常簡單，就是你對公司來說貢獻的價值低，隨時可以把你這個「螺絲釘」換掉。

而在傳統媒體向新媒體轉型的過程中，對運營產生了實際的影響，以前，市場是市場，銷售是銷售，二者是完全不同的兩個部門。而現在，新媒體運營既包括市場，又包括銷售。比如說企業通過公眾號的文章去吸引用戶，然後在公眾號上做互動，做商城，有些可能就轉換成商品交易和銷售量了，這些都是運營的責任。

而新媒體最好的一點是：可以通過數據去衡量產出。以前的傳統媒體會投錢去做品牌，做線上線下的活動，但是沒法衡量品牌效益，沒法衡量市場部門給企業帶來多少商機。新媒體不一樣，文章的轉發量、引流、轉化率等都是清晰的，相當於把運營工作物化和標准化了。

所以，新媒體行業，無論是在發展前景，還是在其社會價值上，都算是一個可以被看好的行業。趁著年輕，抓住時代的風口，努力學習轉行必備的知識和技能吧。歡迎關注「半撇私塾」，學習免費課程「新媒體自習室」

④ 35歲的女人學點什麼技術好

35歲的女人學習心理學、學習繪畫、學習一門樂器、跳舞、學烹飪

1、學習心理學。35歲女人成熟了，至少生活經驗工作經驗豐富了，這時候來看書自學心理學的內容，結合生活中的實際人，你會發現一個不一樣的自己，這樣做，不僅可以促進和丈夫、孩子及朋友親戚甚至陌生人的溝通交流，也可以進一步發現從前無暇顧及的感受。

4、跳舞。不是廣場舞，你看不上，得去健美中心跳，不僅可以接受專業的訓練，還可以交上幾個志同道合的姐妹呢。舞蹈是用來鍛煉身體，抒發心情的。如果一直有想跳舞的念頭就去學吧。等慢慢入門了，跳舞時間久了，你就會發現身體柔韌度和控制力都會加強，不管是身體還是精神，你都會有一個重大改變。

5、學烹飪，就是去學煮飯，不要小看這一行，要煮好一道美味的食物，是需要下很多功夫的，但是學好了，就成了我們自己的手藝；多看電視飲食節目、閱讀菜譜、多實踐。看電視學得最好，生動、記得牢。

⑤ 省級教育技術能力培訓考試指什麼計算機考試算不算

專業技術能力的考試，計算機也算！《中小學教師教育技術能力標准(試行)》是建國後我國頒布的第一個教師行業標准，實施全國中小學教師教育技術能力建設計劃，是推進教育信息化，實施素質教育和促進基礎教育課程改革，提高教育質量的迫切需要；是促進教師專業發展,建設專業化教師隊伍的必然要求.通過本計劃的實施，建立一套規范性、權威性的中小學教師教育技術標准、培訓、考試和認證體系，對於進一步規范教師教育技術培訓管理，提高教育技術培訓質量，對於進一步促進以信息技術為主的現代教育技術與教學的整合，提高教育教學水平具有重要意義。

為進一步落實教育部《關於啟動實施全國中小學教師教育技術能力建設計劃的通知》（教師[2005]5號）和省教育廳《關於啟動實施廣東省中小學教師教育技術能力建設項目的通知》精神，我省從2009年起開展中小學教師教育技術能力建設項目中級培訓工作。

二、中級培訓介紹
（一）培訓宗旨
以《中小學教師教育技術能力標准（試行）》為依據，以進一步提高中小學教師教育技術應用能力，促進現代教育技術在教學中的有效應用為目的，使更多的中小學教師能更好地掌握信息時代背景下新課程的教學方法，從而提升我省中小學教師實施素質教育的能力水平，提高中小學教育教學質量。

（二）培訓目標
自2009年始，利用3年的時間，組織全省40%的具備學習條件的中小學教師參加並通過不少於50學時的中級培訓，進一步提高我省中小學教師教育技術設計與應用能力；同時建立全省統一的培訓質量考核與認證體系，規范項目操作行為，推動項目深入健康發展；並在此基礎上，逐步形成鼓勵教師在教學實踐中普遍使用教育技術的良好氛圍，建立學以致用、學用一體完整的成果轉化體系。

（三） 實施方案
1．培訓方式

我省的教育技術中級培訓採用全新的遠程培訓方式進行。相對於傳統面授培訓，教育技術中級培訓具有「多角度引領、全過程跟蹤、全時空自主、多形態互動」等優勢。學員參加並通過所有中級課程的學習後，須參加結業測試方可進入認證環節，結業測試採用網路遠程在線，學員自主測試的方式。學員完成了培訓與結業測試環節且成績總評合格，經省項目辦認證，可獲得廣東省教育技術中級培訓證書。

2．培訓內容

我省的教育技術中級培訓實現了四個統一，即：統一標准，統一課程，統一平台，統一認證。中級培訓的課程採用教育部唯一認可的北大網路學院開發的網路課程，同時結合我省教師培訓特點，進行了適當的本土化改造，並得到了國家項目辦和中央電教館的認可。

我省的教育技術中級培訓注重專家引領和教學互動，為了保證培訓質量還為每個班配備了助學導師和督學導師，對學員進行全方位的引領和幫助。其中，助學導師負責本班學員的學習引領、模塊輔導、作品評價、課程答疑，並與學員進行在線交流；網路督學負責對助學導師的「助學」工作進行監督、引領，組織集體備課會。並且我們還聘請了廣東教育學院的肖建彬院長、上海師大的黎加厚教授、華南師大的柯清超教授等一批在教育領域有卓越成就的教授組成了中級培訓的專家團隊，為我省參加中級培訓的學員給予定期指導。

3．組織管理

省項目辦每年舉辦4期中級培訓，每期計劃2.5萬人，每期學習時間40天，其中培訓35天，測試時間5天。這4期的時間初步定為：

第一期時間為每年3月15日—4月22日，報名時間：3月1日—14日。

第二期時間為每年6月15日—7月24日，報名時間：6月1日—14日。

第三期時間為每年8月10日—9月19日，報名時間：7月1日—7月14日。

第四期時間為每年10月20日—11月29日，報名時間：10月8日—20日。

以上時間安排將可能根據每年實際情況進行微調，具體安排將於年初在省項目網站上公布。

各地市項目主管機構，應根據省項目辦分配的培訓計劃，組織學員參訓。以學校為單位組織報名，名單由各市教育局繼教辦統一整理後由本市網路管理員導入培訓平台開班，並交省項目辦備案。培訓時按學科編班，要求每100人配備1名助學導師。省項目辦將按照每10個班配備一個督學專家的比例組織開展網路督學。學員被認定具備學習資格後，就可憑省項目辦統一分發的賬號和密碼就能登陸課程網站學習。

為了保證培訓的順利進行，中級培訓還配備了管理平台，通過省級管理員，市級管理員，區縣管理員三個層級的工作，實現班級管理、課程管理、收費管理和技術支持等。

4．職責與分工

參與中級培訓的單位包括：省項目辦、廣州遠程培訓中心、地市級項目主管機構。為保證項目遠程培訓計劃的順利實施，就參與項目培訓的單位作如下分工：

廣東省項目辦公室職責

（1）負責項目的總體規劃、分工、日常管理以及項目的前期准備工作。

（2）負責項目網路課程的二次開發工作。

（3）負責教師團隊建設與提升，以及培訓教學活動的督學、業務指導與質量監控。

（4）負責培訓後的結業測評，學員教學設計作品集的評價，認證與證書印發工作。

廣州市遠程培訓中心職責

（1） 為項目培訓提供必需的設備與技術保障，保證網路學習的暢通、穩定與快捷。

（2） 為項目培訓過程提供相應的技術服務，如網路軟體的完善、培訓中技術、設備等問題解答、客戶服務等。

各地市項目主管部門職責

（1） 負責當地教師參訓的組織與報名工作，當地培訓經費的收取或籌措。

（2） 負責當地培訓計劃的初步制定，助學導師的安排，並按時組織實施培訓。

（3） 負責做好知識能力測試環節的考場遴選與監考工作，並配合省項目辦做好培訓後的認證和證書的發放工作。

（四）質量保障
項目中級培訓規模大，涉及的地域廣，採用網路遠程培訓在方便了教師參訓，減低了培訓成本，實現了優質教學資源共享。為確保培訓質量，將採取以培訓策略：

1、 用項目管理的理念統一管理教師培訓，改變初級培訓中鬆散式管理模式，採用統一管理、集中培訓、分層負責的辦法，真正做到培訓前有計劃統籌，培訓中有質量監控，教學中有專家引領和師生互動，培訓後有認證和總結，確保項目有序、可控地開展。

2、 分學科、跨區域組織培訓。有利於區域之間經驗與成果的分享，也有利於不同學科教師之間對學科專業進行較為深入的研討和作品交流、分享與完善。

3、 用技術的手段融合面授培訓和網路培訓的優點。

4、 建立完整的培訓、結業測試與認證體系，規范項目行為。