全國高校網路培訓中心總結

『壹』 高校教師網路培訓如何考核

高校教師網路培訓如何考核具體見 教育部全國高校教師網路培訓中心的文件規定：

高校教師在線培訓學分管理暫行辦法

第一條為促進學員更好更方便地開展在線培訓學習,規范高校教師在線培訓管理，促進網路培訓與高校校本培訓相結合，特製定本辦法。

第二條本辦法所指在線培訓是指學員通過全國高校教師網路培訓中心平台上「在線培訓」和「院校學習中心」頻道參與的高校教師網路培訓。

第三條在線培訓學分是高校教師完成在線學習任務，在規定的各個培訓環節所獲得的分值單位，用於統計和管理學員為達到培訓要求、獲得結業證書所需要的學習量。

第四條學員參加在線課程視頻內容學習，參與直播講座、交流討論等教學活動，提交作業等都會獲得相應的學分。學員修滿5學分（1學分折算為5個繼續教育學時），完成各學習環節最低學分要求，通過考核，可獲得在線培訓證書。各學習環節最低學分要求如下：

三、獲得「優秀學員」稱號的學員，將獲得由教育部高等教育司和教師工作司共同簽章的「高等學校骨幹教師培訓證書」，並加蓋「優秀學員」印章。

四、本辦法自發布後施行，由網培中心負責解釋。

教育部全國高校教師網路培訓中心

二〇一四年五月十五日

『貳』 全國高校教師網路培訓中心 課程過了有效期還能學嗎

為了以後找工作更加方便，你可以選擇一些比較熱門的專業，例如電商、網版絡編程、電商權財會、ui設計等等，發展前景大，能夠進入的工作單位都比較容易找。其實這些計算機相關專業，學習起來還是比較容易的，上課好好聽老師的思路，根據老師的指導走流程，祝你學到真本事

『叄』 劉文廣的吉林省經濟管理幹部學院教務長

劉文廣教授，1960年生，1983年畢業於吉林財貿學院外貿系。現任吉林省經濟管理幹部學院教務長，「中國高等院校市場學研究會」副會長，教育部教學指導委員會成員，教育部全國優秀教材評選委員會高職高專組組長，教育部全國高校教師網路培訓中心特聘主講教授，高等教育出版社特聘咨詢專家，吉林省哲學社會科學專家委員會成員，吉林省國際經濟貿易學會常務理事，吉林省首批中青年骨幹教師，吉林省首批高職名師。曾兼任長春塑料八廠副廠長、大連天馬食品有限公司總經理；三次破格晉升專業技術職務，1996年被評聘為教授。先後17次被評為學院先進工作者，3次受到省直機關和省人事廳的表彰（獎勵工資一級），一次受到國家體改委在全國的通報表揚。
近8年來，劉文廣教授陸續獲得國家級教學成果二等獎、吉林省教學成果二等獎等獎項，主持了教育部新世紀課題、國家級改革試點專業、國家級規劃教材、國家級精品課程、省級示範專業、省級優秀課程等多類教學成果，通過教育部教指委和教育部全國高校教師網培中心等平台為全國培訓了1200餘名經濟管理類的骨幹教師。
劉文廣教授從教26年來，主持 「新世紀高職高專電子商務專業人才培養模式及專業建設改革的研究與實踐」等國家級、省級科研課題、教研課題、咨詢項目及執行標准14個；在國內外公開發表「論企業經營機制轉換的目標著陸點」等學術論文57篇；公開出版了《關稅與貿易總協定通論》等專著、教材33部，其中《企業市場營銷實務》、《國際貿易實訓》、《國際貿易實務模擬教學系統（平台）》等6套（部）教材和軟體中標為教育部國家級規劃教材，《國際貿易政策與措施》、《企業營銷實務與戰略》等兩部教材被前吉林省經貿委列為吉林省廠長經理培訓教材。以上成果有15篇、部、項論文、著作和課題獲省級以上政府或學會獎項。「EDI模擬實驗研究」填補了國內空白，獲國家級教學成果二等獎、吉林省教學成果一等獎和前國家經貿委培訓司創造發明獎，軟體部分獲中國軟體登記中心50年著作權保護；「吉林省在東北亞地區大經貿戰略」等4項成果獲吉林省社科二等獎；「立體化教學包」項目獲吉林省教學成果二等獎。《國際貿易實務》獲吉林省優秀教材一等獎、《商務談判》獲吉林省優秀教材二等獎，
電子商務專業通過國家級示範專業專家驗收；「國際貿易實務」被授予國家級精品課程稱號，2008年被教育部全國高校教師網路培訓中心列入全國骨幹教師培訓課程； 「EDI模擬模擬操作」被前國家經貿委列為全國特色培訓課程；「市場營銷」等三門課程被評為吉林省優秀課程；「國際貿易實務立體化教材教學包」被高等教育出版社列為全國名師名課工程規劃 。

『肆』 教育部全國高校教師網路培訓中心 怎麼樣

網路技術在教學中的應用;充分挖掘各地教育教學單位的優秀課件成果;提高學科教師的... 有關第十一屆全國多媒體課件大賽的信息,請登錄教育部網站 或中國教育資源網

『伍』 有哪些好的網路培訓機構推薦

互聯網技術的發展讓當今和曾經只能飛鴿傳書的時代再不可同日而語。眾多網路學習平台的出現，讓足不出戶學習變成了許多人可以嘗試的選擇。就單拿英語學習來說，當前網上形形色色的英語培訓機構一定讓許多人眼花繚亂。這些機構乍一看好像大差不差，但細細深究來還是各個不同，其中原因和現在眾多高校都推行“普通班”、“尖子班”等班級分類的原因是一樣的。不同師資、不同學生聚集的班級，會形成或散漫或緊張的學風，學生在其中整日耳濡目染，自然會受到影響。筆者今天想教大家如何分辨不同的英語學習機構，大家可以通過自行試聽感受是否靠譜。
好的學習環境最重要的就是師資力量，如果說學習是一場馬拉松，老師就是在各個岔路口為選手提供方向指引的路牌，幫助選手掌握正確的奔跑方向。大家都知道，在原生語言環境中學習一門語言，能達到“潤物細無聲”的效果，即使生活在中國的學生不能時刻浸潤在這種環境里，也要在英語課堂上感受到純正的語言氛圍。
現在的英語機構基本都推出外教全英文教學，就是要給學生提供這樣一個語言環境。但語言環境的塑造不僅僅是全英文授課那麼簡單，好的外教還會在教授語言知識的同時融入西方的文化背景知識，通過和學生互動，引導學生了解西方人與東方人的思維差異。而這些基本上只有來自歐美等以英語為母語國家的外教才有條件做到，因為他們正如我們一樣是在純粹的母語環境里長大的。由此，筆者建議大家應該選擇配備有歐美教資的網路英語培訓機構。
網路學習與線下學習最大的不同就在於它使得每個“個體”得到了關注，也就是說，每個人都有平等接受相同質量教育的機會。在線英語培訓機構更是將這種優勢發揮到了極致，比如它提供的一對一在線教學模式，學生全程單獨和外教交流，跟外教學習，其學習效果相比人數眾多的線下教學獲得了極大的提高。線下學習主要靠學生的自覺意識，而線上學習給學生提供了一種被監督狀態，也讓學生感受到了自己受到的重視，從而“強制”學生投入課堂學習。但這種模式也存在著老師和家長都集中在學生身上，給剛學習英語的孩子一定的學習壓力，而一對二模式就能夠解決這個問題，且還能讓學生有一個同齡互動對象，豐富了課堂形式。
話說了這么多，網上培訓班到底如何，還是需要各位的親身嘗試。最後推薦一家在線英語學習機構培訓機構，其師資力量優渥，提供一對一和一對二兩種模式。歡迎大家領取免費課程進行試聽：http://www.ququabc.com/offlinep.htm?=HWR

『陸』 教育部全國高校教師網路培訓中心微課比賽職稱中算分嗎

答復：「全國重點大學」的由來，要追溯到上世紀50—60年代。1959年，當時國家下發的有關文件中專將中國屬人民大學、北京大學、清華大學、中國科技大學等20所高校確定為全國重點大學。到1960年又增加了44所大學為重點大學。1978年，國務院確定北京大學、...

『柒』 全國高校教師網路培訓可列印學分為什麼是0

因為全來國高校教師網路自培訓有具體的課時要求和活動任務要求，每完成一個階段的培訓任務，就會得到相應的學分。不同的任務要求，計分的分值也不同。當所有了培訓任務全部完成後，就可獲得相應學分，成績可自行列印，但列印時間有統一要求，你列印學分為o，說明還沒有開始成績列印，等系統總計學分後再列印就可以了。