㈠ 綜合實踐活動的公開課資料
綜合實踐活動與初中生物教學的聯系：
綜合實踐活動課的開展和初中生物的新課程改革對初中生物教學的影響是巨大的，但它們之間的聯系是緊密的。例如：綜合實踐的指導思想與新生物大綱的指導思想在培養學生能力方面是一致的，教育部規定，從小學至高中設置綜合實踐活動課，作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育等。強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感（教育部文件：教基[2001]17號）。所以開展綜合實踐活動對生物教學有明顯的促進作用。
㈡ 如何依託網路有效開展實踐性課程培訓
綜合實踐活動課，由於沒有現成的教材，普遍反映不好組織教學。「綜合實踐活動課程」是基礎教育課程改革的主要內容之一。它是基於課程的綜合性、實踐性、開放性、生成性為特性的一門新課程。它的內容包括研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育。是「基於學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的」實踐性課程，是課程改革中的一類新型課程，綜合實踐活動課面向全體學生，以學生為中心，通過學生動口、動手、動腦等實踐活動，塑造學生完美的人格。著眼於發展學生的綜合實踐活動能力，創新精神和探索能力。要想有效開展綜合實踐活動課程,教師在教學中應體現綜合實踐活動課程的以下特性：
一、綜合實踐活動過程的實踐性
活動課程的實踐性，是使學生直接經驗的獲得成為可能，在教學中我們可以指導學生從以下幾方面做起：
1、親身經歷
讓學生在實踐活動中親身經歷，親自感受，從而直接獲得經驗，真實感受自然和社會。例如：組織學生遊玩家鄉的「西海」。「西海」的水聲、鳥鳴聲、孩子們的歡呼聲，奏出一曲美妙的「大自然之聲」，孩子們徜徉海畔，盡情的領悟大自然的美。再如，在低年級我設計的《我們的學校》，帶領小朋友在校園里四處走走，看看，讓學生真真切切地了解自己學校關於成長的校園文化，感受校園的美，體驗學校生活。
2、角色扮演
讓學生在模擬的環境中，扮演一個新的角色，以一種新的身份來從事活動。例如：《我的一家》，請學生扮演一家人是如何生活的。有的小組扮演：爸爸、媽媽下班回家，做飯、洗衣服、打掃衛生……晚飯後又輔導孩子功課，一家人其樂融融。從而讓學生感受到爸爸、媽媽的辛勞，也感受到一家人的幸福生活。也有的小組扮演：爸爸、媽媽一回到家就吵架，給自己的學習生活帶來了許多的麻煩，也給自己的幼小的心靈烙下了傷痕，自己渴望有一個幸福的家庭。從而讓學生認識到幸福的家庭對自己的成長是多麼的重要。
3、合作交流
綜合實踐活動的過程，同時也是合作交流的過程。它能夠把學生的學習活動和社會活動結合起來，把學校生活與社會生活結合起來，把個人行為與群體要求協調起來。讓學生學會正確認識和評價自己，懂得尊重和理解他人，學會與他人溝通，形成民主意識和團隊精神。例如《我們的小菜園》，六人一組，大家分工合作。在活動中，有一些力氣活，如翻地、整地，需要男同學做，男同學們特賣力，女同學在一旁加油鼓勁；有些活兒，如播種一些細活，就由女同學來操作。活動中，男女同學得到了很好的調節分工，促進了同學之間的合作交流。
4、自主探究
保證學生個人或小組有足夠的自主探究的機會，這是綜合實踐活動課程的一項重要目標。學生在自主探究的過程中，品嘗了自己動手動腦探究和解決問題的愉悅情緒，獲得探究問題的初步經驗，激發了學生對自然與社會問題的研究興趣。例如：在《讓雞蛋浮起來》的實踐活動中，每一個學生都積極動手自我探究以下幾個問題：1、把雞蛋放入水中會出現怎麼樣的結果？2、往水裡加糖、小石子、沙，雞蛋會不會浮起來？3、加上鹽以後雞蛋為什麼會浮起來？學生積極探究，尋求問題的答案，然後自行設計實驗表格，將研究結果歸類。
除了以上活動方式外，還有觀察、調查、訪問、實驗、製作……事實證明，活動中讓每個學生親自參與實踐，學生參與活動的積極性高了，而且活動的效果非常好，使學生真正做到自主地活動起來。
二、綜合實踐活動方式的開放性
綜合實踐活動課程不同於其他學科，它應具有開放性特徵，集中體現在活動內容的開放，活動時間的開放，活動空間的開放及師生關系的開放。1、活動內容的開放。活動課程的內容是多方面的，有來自學科知識的鞏固，運用和驗證的活動，有來自學生的興趣、愛好、特長的活動，還有來自社會問題和學校常規教育等等方面的活動。這些活動完全開放在學生面前，給學生呈現出多面的生活，充分滿足學生的各種需要。2、活動時間的開放。活動內容的開放，使得活動時間的開放成為可能。學生可以依據自己的興趣和愛好，按自己的學習需要，學習速度和計劃，適時的選擇參與活動的時間。盡管課程計劃對學生參加種種活動的時間有統一的計劃和安排，但由於不同學生選擇的活動項目及活動方式因自身具體情況不同而有所不同，所以學生活動的時間實質上就由於不同的活動內容而不同了。當然這也不是絕對的，如有的學校可以將常規活動為每個學生必須參加的活動，這樣，活動的時間變得相對固定。但是，相對學科課程而言，活動課程顯然擁有更為開放的時間。3、活動空間的開放。學生可以把教室、乃至社會作為自己的活動空間，如室內活動、各種體育活動、社會實踐活動、參觀、游覽活動等，都不像學科課程那樣以教室作為活動空間。即使是室內進行活動課程教學，也可以沒有固定的桌椅，可以以「學習區」、「興趣區」、「學習中心」等彈性空間取代固定功能的學習空間。4、師生關系的開放。教師不採用專斷式的教學，師生彼此尊重，實行教學民主。在活動課程的教學中，師生情感和諧，合作進行教與學的活動。
三、綜合實踐活動的活動性
「活動促發展」是綜合實踐活動課的指導思想。讓學生積極參與到各項活動中去，在活動中「發現問題、提出問題、分析問題和初步解決問題」，從而獲得參與研究社會實踐與服務的體驗。在活動中學會了分享、尊重與合作，從而養成了實事求事的科學態度，增強服務意識與奉獻精神。因此，活動是綜合實踐活動課的主要呈現方式。沒有了學生親自參與的活動，綜合實踐活動課也失去了意義。因此，教師在活動前，要創設活動條件。我們一定要根據學生已有的知識水平，已有的生活經驗，設計活動。利用學生熟知的班級、學校、家庭、社會環境為學生提供有利的活動空間。
四、綜合實踐活動後評價的全面性
活動後，教師應對學生的活動作出全面積極的評價。綜合實踐活動課程的評價，要反映學生在活動過程中各方面的個性表現。不但要關心學生學會了哪些知識、掌握了哪些技能，更要關心學生情感、態度、價值觀的發展和變化，關心學生合作與交往能力的提高，關心學生社會化的發展。評價的內容應該包括學生在活動中的行為、情緒情感反應、參與程度、努力程度、合作程度等。在活動中，教師要引導學生自我評價的意識，增強學生富於個性的自我表達方式。在處理外界評價和自我評價的關系時，要更加註重學生的自我評價。當學生以小組為單位活動中，評價的重點應該是整個小組的表現與實際活動經歷。
總之，綜合實踐活動課的實施，向師生提出了新的挑戰，尤其是對我們老師提出了更高的要求，要求教師必須轉變教學理念，使綜合實踐活動課真正服務於學生，真正成為學生喜歡上的課程。我們要在實施中，通過不斷探索、總結、反思，進一步完善實施策略，使「綜合實踐活動課程」的實施更加行之有效。
㈢ 論述綜合實踐活動課程實施中存在的問題並分析原因,談談如何進行綜合實踐活動課程
綜合實踐活動課程是指在教師的指導下，由學生自主進行的綜合性學習活動，他是基於學生經驗，密切聯系學生的生活和社會實際，體現對知識綜合應用的學習活動。
編輯本段（一）綜合實踐活動課程是一種經驗性課程
綜合實踐活動課程超越具有嚴密的知識體系和技能體系的學科界限，是一門強調以學生的經驗、社會實際和社會需要和問題為核心，以主題的形式對課程資源進行整合的課程，以有效地培養和發展學生解決問題的能力、探究精神和綜合實踐能力為目的的課程。
編輯本段（二）綜合實踐活動是一種實踐性課程
綜合實踐活動課程尤其注重學生多樣化的實踐性學習方式，轉變學生那種單一的以知識傳授為基本方式、以知識結果的獲得為直接目的的學習活動，強調多樣化的實踐性學習，如探究、調查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術實踐等。因而，綜合實踐活動課程比其他任何課程都更強調學生對實際的活動過程的親歷和體驗。 學生是通過動手操作實踐的方式來獲得經歷和體驗的。動手實踐，是綜合實踐的基本學習方式。
編輯本段（三）一種向學生生活領域延伸的綜合性課程
綜合實踐活動課程強調超越教材、課堂和學校的局限，在活動時空上向自然環境、學生的生活領域和社會活動領域延伸，密切學生與自然。與社會、與生活的聯系。 「盡信書，不如無書」——「一個人的知識、能力都是有限的，特別是在這種信息技術迅猛發展的社會。查詢、處理、運用信息的能力尤為重要。通過查找資料和學生的實踐，掌握了一定的方法，並學會如何鑒別信息，靈活運用信息的能力。學習書本知識的目的是什麼?是為了解決生活中的實際問題。解決生活，必然要跳出書本狹隘的圈子，從生活、自然以及社會交往中去學習。關於「盡信書」的感悟，便是在拓展了的學習領域和實踐中得出來的。
編輯本段（四）綜合實踐活動是三級管理的課程
綜合實踐活動課程集中體現了新的課程管理和發展制度。在新一輪基礎教育課程改革中，綜合實踐活動課程是由國家統一制定課程標准和指導綱要，地方教育管理部門根據地方差異加以指導，學校根據相應的課程資源，進行校本開發和實施。「國家規定——地方指導——校本開發與實施」，這是綜合實踐活動課程「三級課程管理制度」的特徵表現。 具體講，國家提出了綜合實踐活動課程的宏觀目標和原則要求；地方對落實國家的要求提出具體的指導性意見；學校負責針對學生和學校實際，來開發具體的活動活動內容，針對具體內容來預設具體的活動目標、方式方法的採用、基本活動流程、實施針對性評價等，是校本開發與實施的過程。在校本實施的開發與實施過程中，體現學校特色、滿足學生個性差異的發展。
㈣ 綜合實踐活動的主要內容包括以下哪些方面
小學綜合實踐活動內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。
綜合實踐活動內容不像其他學科課程內容那樣界限分明和系統化，而是具有較強的開放性，超越了傳統的學科邏輯體系。不管是過去的，現在的還是將來的，不管是國內的還是國外的，不管是人物、動物、植物還是事物，不管是自然現象、社會現象、文化科研還是科學藝術，只要是符合學生年齡特點、具有潛在教育價值的主題或項目均可以成為綜合實踐活動的內容。通過采訪、調查、研究、實驗，研究一些社會問題之類。比如：舊課本回收利用、塗改帶的研究、洗澡水用量調查等。
開展綜合實踐活動的步驟：首先設計活動方案，然後實施，再整理資料，最後撰寫實驗報告（論文）。
㈤ 如何在網路環境下進行數學 綜合實踐活動課教學
一、藉助網路環境為學生創設問題情境
小學數學實踐活動課的一個顯著特點是趣味性。興趣是最好的老師，是求知的先導，是構成學習動機最活潑、最現實的成分。因此我們可以用網頁來製作出一個虛擬的問題情境，這樣會使畫面更加生動，更能吸引學生的注意力，激發學生學習興趣，做到課開始，興趣生。除此之外，學生還可以自己在電腦中反復看到這個問題情境，方便他們收集相關數學信息。
二、在網路環境中自主收集數學信息
通過電腦游戲（或網頁中的視頻），把單調乏味的活動過程變為富有趣味性、挑戰性的數學游戲。在綜合實踐活動課中，教師要把學生推到活動的主體地位上去，使學生由被動變為主動，旨在「玩中學，學中玩。」 把知識加以引伸、運用，促使學生學數學、用數學、愛數學，鼓勵學生互相學習。隨著信息技術的發展，學生越來越多的接觸到電腦，對於小學生而言，電腦游戲就好比一塊美味的蛋糕，充滿了誘惑。我們的綜合實踐活動課是就要利用這塊蛋糕的，不僅讓它「美味」，還要讓它有「營養」。在設計游戲（或網路視頻）時，讓學生能夠通過操作游戲找到數學信息。同時還要考慮到學生的年齡特點，如果是低年級的學生，就要在游戲中多設計提示信息；如果是高年級學生，就要讓這個游戲設計的富有挑戰性。
三、在多媒體信息技術的支持下開展合作交流
學生自己解決問題的過程是一節實踐活動課的主要環節。在這個環節中學生學習活動可以通過在電腦上輸入一些文字或數據來完成。（如果是低年級的學生，教師可以把要用的文字或數據事先准備好，讓學生通過滑鼠拖動來完成。）在這樣的過程中，既方便學生進行修改，還可以省去學生寫的時間。學生完成之後可以直接通過網路提交給老師。比較傳統的課堂，這樣更增加了一節課的機動性、靈活性。
四、在網路環境下實現及時的課堂反饋與評價
在傳統的課堂中教師不能全面看到學生的反饋情況，但在網路環境下，區域網的支持，可以讓學生將自己的結論上傳到教師機上，使教師能夠及時看到學生的反饋，從而加以正確、有效的指導。但在此時學生可能會樂而忘返。教師如果在課結束前進一步做到評價激勵，就能把學生的情緒引向遠方、引向未來。
㈥ 如何引導學生正確運用網路進行綜合實踐活動
學生在綜合實踐活動中離不開計算機網路的運用。而計算機網路是一把雙刃劍，在綜合實踐活動中，對學生既有積極性，也有一些消極效應。如何引導學生正確對待網路是一項重要而迫切的任務。
一、網路對中學生的影響
學生在綜合實踐活動中，有時需要計算機網路的幫助。因此對待中學生上網問題要一分為二，全面分析。
（一）積極影響
互聯網具有即時性、互動性、形象性等許多傳統媒體所不具備的優點，對中學生具有以下積極影響：
1.激發學習興趣，提高學習積極性、主動性。中學生可以在網上找到自己發展方向，也可以得到發展的資源和動力。有一半多的學生承認自己上網是為了嘗試新的學習方法，力求掌握新的本領。他們可以每天都去自己注冊的網校下載新的習題，向網上的老師請教一些不懂的問題，這樣不僅彌補了課堂學習的不足，還可以學到一些新的知識。
2.緩解學習壓力，有助於健康成長、獲取信息。中學生適當的聊聊天是有一定的好處的，首先可以放鬆心情，緩解一下學習上的壓力。其次，充滿了未知與新鮮的網路可以讓中學生認識很多的朋友，雖然這些朋友水平參差不齊，真假不辨，但是卻能在網路上給中學生一定的幫助、鼓舞與支持。而且，認識一個新朋友的新鮮感極大程度地活躍中學生的腦細胞，讓中學生的精神處於健康的狀態。
3.增強動手能力，有利於探究學習、發現學習。也許有的中學生從小對汽車感興趣，網際網路上的資源可以幫助他找到合適的學習材料，甚至是合適的學校和老師，他利用網際網路就可以學習、研究乃至創新，這樣的學習是最有效率的學習。在查詢信息過程中，他的信息搜索能力和文獻檢索能力能夠得到訓練；在甄別信息，比較優劣方案中，他能夠發現問題，不斷探究，努力尋找答案；在取長補短，設計出自己的最佳方案並動手製作模型時，又能增強他的動手能力。
（二）消極影響
網路這一數字化時代的新鮮事物，像一把雙刃劍，具有雙面特徵，網際網路上傳輸的不健康信息，會對中學生產生巨大的負面影響。
1.情感方面：上網的人都缺少他人在場的壓力，快樂原則支配著個人慾望，日常生活中被壓抑的人性中惡的一面，會在這種無約束或低約束的狀況下得到宣洩。同時由於網路可以即時傳送文字、聲音、圖像，中學生可以根據個人的興趣、愛好、學習的需要，通過這些途徑與許多互不相識的朋友互相幫助，互相傾訴。
2.行為方面：網路犯罪蔓延迅速，涉及面廣，隱蔽性強，危害性大，已經成為網路社會的一顆毒瘤。中學生是網路社會中的主要群體。一方面，由於他們自我控制能力較弱，自我表現慾望強烈，法制觀念淡薄，往往會在不知不覺中陷入網路犯罪的深淵。另一方面，網路社會缺乏有效的法律制約，青少年相應地就缺少法律的保護，他們的個人隱私、人身安全、心理健康容易成為網路犯罪的侵害對象。
二、正確引導學生運用網路
網路文化已經悄悄地融入中學生的學習生活之中，我們既不能因為其強大的生命力和對中學生發展的巨大正面作用，而忽視它所帶來的種種問題，也不能因為它的負面作用而敬而遠之。要避免使學生成為網路沉迷者，老師和家長的正確引導是最重要的，如何引導學生正確對待網路、使用網路呢，應從下面幾方面做起：
1.教師要通過言傳身教，使學生更加意識到網路作為資源寶庫的作用。「身教重於言教」，德高為師。老師是學生最好的榜樣，應該在嚴格要求自身的同時，注重與學生的溝通與交流。例如，有條件的學校可以利用校園網，向學生演示在網上查閱學習資料，也可以在網上查看天氣預報，還可以在網上查看學生較為關注的時政新聞。有時對於學生在課堂上提出的問題，可以不直接告訴答案，而是指導學生在Internet上搜索答案，結果學生會發現相關的解答方法很多，且內容詳盡而且清楚。
2.教師應具備較強的信息技術能力，擁有較高的信息素養，能從網路中發現更多積極的因素，因勢利導，促進素質教育的發展。一味地反對學生接觸網路游戲是沒有用的，反而容易引發學生的逆反情緒，為教育帶來更大的困難。
3.家長（教師）可以與學生一起上網。教師和家長應該意識到：作為主宰新世紀的下一代，學生終歸是離不開網路的，尤其是在信息社會快速發展的今天。所以我建議有條件的家長不妨放下對網路的偏見，權且把它作為一種生活的工具來看待，和學生一起上網。畢竟成年人的社會經驗和辨識抵制能力比學生強，如果家長和老師對學生上網持支持但不失適當引導的態度，相信會比盲目的抵制更對學生有利。
㈦ 網上綜合實踐活動沒有按時間做完，如何做出反思
要永遠做學生，是因為學習能改造生活，提升品位。現代社會生活節奏快是源於人的工作太忙，學習太累，誘惑太多。本該安分的人不安分了，本應健康的人不健康了。很多人群中不喜歡讀書的人越來越多，他們認為讀書不僅讀不出錢來，還是件耗時費力的事，甚至有人嘲笑不讀書的人掙讀書人的錢。這種事實，在一定程度上說明不讀書的人掙錢掙得比讀書人瀟灑。
㈧ 停課不停學,科學課及綜合實踐活動課程的開展家長有哪些建議
停課不停學科學課及綜合實踐活動課程的開展，家長有哪些建議可以問一下家長。
㈨ 綜合實踐活動課程主題實施案例
綜合實踐活動案例:我與廣告「零距離」
[活動目的]
1、培養學生開拓學習資源的意識，使語文教學內容更具有時代氣息，激發學生對生活的體驗，對社會的思考，對文化的關注。
2、培養學生自主合作探究的學習技能，實現「基於問題的學習」、「基於豐富資源的學習」、「基於目標的學習」以及「互動合作的學習」。
3、展示學生個性特長，使學生朝著社會化，個性化方向發展。
[活動准備]
1、小組分工合作，通過多種途徑收集各類廣告及有關廣告文字資料（含書籍、圖片、實物、影視資料）。
2、學生課前自選對象進行廣告創作。
3、實物展示台、錄音機、投影機、電腦多媒體、文字卡片。
[活動內容]
一、導入。
從生活中的廣告入題。了解廣告：廣告是一種宣傳方式，通過報紙、招貼等介紹商品或文娛體育節目等。
二、展示。
展示各類廣告和廣告實物。
三、介紹。
介紹廣告的知識：你想了解它的成長史嗎？想知道它的未來嗎？請聽××同學來告訴大家。
四、欣賞。
自選角度（構思、設計、效果等），談談自己最欣賞的一則廣告。
如：臭名遠揚，香飄萬里。（一家臭豆腐店廣告）
口服心服。（一家礦泉水廣告）
雨天更顯瀟灑。（雨靴廣告）
雖是毫末技藝，卻是頂上功夫。（某理發店廣告）
輸入千言萬語，打出一片深情。（某電腦公司廣告）
抹去過去，改善現在，創造美好的未來。（美容霜廣告）
小心駕駛，閣下無法復印。（復印機店送貨車廣告）
五、辯論。
召開「小小辯論會」。
以廣告的作用、影響為中心。正方的觀點是：我們的生活需要廣告。反方的觀點是：我們的生活不需要廣告。贊成正方觀點的同學與贊成反方觀點的同學各坐一邊。並各選三名代表上台辯論。
順序：正方1： 反方1： 正方2 ： 反方2： 正方3： 反方3： 反方總結 正方總結