全國教育幹部網路培訓中心

① 教育部西南高校師資培訓中心的中心簡介

是教育部
建立的全國六大區高校師資培訓中心之一，業務上直屬教育部人事司領導和高校師資培訓交流北京中心、武漢中心指導，行政上隸屬西南大學。西南中心先後促成建立了四川、雲南、貴州、重慶等四個省級培訓中心，形成了西南地區高校教師培訓網路體系。
歷經幾次機構改革和調整後的西南中心與教育部西南教育管理幹部培訓中心、中央農業幹部教育培訓中心西南分院、全國中小學骨幹教師國家級培訓基地、國家體育與藝術師資培養培訓基地、重慶市高校師資培訓中心、重慶市中小學骨幹教師培訓基地、西南大學掃盲教育研究與培訓中心合署辦公。目前，中心有專職工作人員28名，其中專職教學科研人員8人；有教學、辦公、住宿大樓3棟，建築面積7500平方米，可同時提供500餘名學員住宿；有250平方米的專業圖書資料室1個，藏書12000餘冊，期刊雜志200餘種；有專用的能同時容納250人的多媒體教室1個，100人以上的多媒體教室2個和可容納60人左右的普通教室3個；有大小會議室3個；擁有120餘台計算機機房三個。新裝修的學院餐廳，可容納300餘人同時用餐。
中心堅持「三個適應，兩個轉變」，「務本求實，創新提高」的方針，充分利用依託學校西南大學和在渝高校乃至西南地區和全國重點高校的師資力量和學科資源優勢，開拓創新，注重質量，立足重慶，服務西南，面向全國。中心成立至2005年底，共培訓國內訪問學者、骨幹教師進修班、碩士學位班、助教進修班、專題研討班、短期班、研究生課程班、單科進修、崗前培訓等各層次進修教師20300餘名。
「十一五」期間，西南中心決心將進一步增強創新意識、效率意識、服務意識、奮斗意識、奉獻意識，在培訓的「結構、質量、規模、效益」八個字上下功夫，在鞏固、提高已有培訓內容、形式的基礎上，努力開拓教師職後教育新路子，為西南地區高校培養培訓更多的學術骨幹、學術帶頭人，為建設一支結構優化、素質精良、高水平的高校教師隊伍做出更大的貢獻。

② 國內線上培訓的平台有哪些

可以去了解一下企慧通的產品，深圳市企慧通信息技術有限公司，專門做專一站式E-learning的線上培屬訓平台，支持pc端和移動端學習。自助研發可提供個性化定製，為企業機構定製方案，有多種平台模式，比如，saas和獨立部署方式，線上線下混合式培訓，可提供最優質的平台。

③ 幹部應當參加的教育培訓有哪些

中共中央印發的《幹部教育培訓工作條例》規定，幹部教育培訓 以脫產回培訓、黨委（答黨組）中心組學習、網路培訓、在職自學等方式
進行。
脫產培訓以組織調訓為主。幹部教育培訓管理部門負責制定幹部 調訓計劃，選調幹部參加脫產培訓，對重要崗位的幹部可以實行點名 調訓。
幹部所在單位按照計劃完成調訓任務。幹部必須服從組織調訓。
堅持和完善黨委（黨組）中心組學習制度。中心組學習應當以黨 的理論和路線方針政策為基本內容，在自學和調研基礎上保證每個季 度不少於1次集體學習研討。
充分運用現代信息技術，完善網路培訓制度，建立兼容、開放、 共享、規范的幹部網路培訓體系。
提高幹部教育培訓教學和管理信息 化水平，用好大數據、「互聯網+ 」等技術手段。
建立健全乾部在職自學制度。幹部所在單位應當支持鼓勵幹部在 職自學，並提供必要條件。
嚴格規范和改進境外培訓工作。幹部教育培訓管理部門應當根據 工作需要，突出重點、注重實效，擇優選派培訓對象，合理確定培訓 機構，嚴格培訓過程管理和效果評價。
幹部教育培訓應當根據內容要求和幹部特點，綜合運用講授式、 研討式、案例式、模擬式、體驗式等教學方法，實現教學相長、學學 相長。
有幫助請採納，謝謝

④ 國家教育行政學院的培訓教學與服務保障機構

教務部
負責學院各類面授培訓項目的規劃立項、統籌協調、質量評估與監控，規劃設計學院學科課程及教材建設，參與審定重點班次教學計劃，承擔兼職教授的聘任與管理、開展培訓研究和創新試點、統籌協調培訓經費預算、培訓檔案管理、院外培訓基地協調與管理、校友工作等。
進修部
負責統籌教育部規劃面授培訓項目的組織實施。主要職責包括培訓需求調研、教學計劃研製、培訓項目分解統籌、學員信息統計與分析、培訓保障條件協調、教學參考資料編寫、培訓經費管理及學員組織管理等。
培訓部
負責學院規劃面授幹部培訓與專業技術人員培訓項目的研發與組織實施。主要職責包括培訓需求調研、教學計劃研製、培訓項目分解統籌、學員信息統計與分析、培訓保障條件協調、教學參考資料編寫、培訓經費管理及學員組織管理等。
科研部
負責學院科研項目的規劃和申報立項及日常管理、學院智庫建設、調研咨詢報告編審、對外開展學術交流、合作培養研究生及訪問學者管理、出版基金和科研經費管理、掛靠學院專業學會秘書處工作、學術委員會日常工作、科研檔案管理、科研成果的審核統計等。
國際合作與培訓部（港澳台辦公室）
負責學院各類涉外培訓項目的開發與立項報批、涉外（含港澳台）培訓項目組織管理、海外宣傳、制訂對外合作與交流計劃並組織實施、公派出國團組的組織協調與項目辦理等。
遠程培訓中心
負責網路遠程培訓項目的開發和立項，協調和組織網路培訓平台的開發和建設，組建網路學院管理中心並指導其業務和管理工作；開展遠程培訓研究；承擔教育部中小學校長國家級培訓項目辦公室工作等。
網路學院管理中心
負責運維如下網路培訓平台：
1、中國教育幹部網路學院
2、中國教師網路學院
3、大學生網路黨校
4、全國教師終身學習公共服務平台
5、教育部直屬機關幹部網路學院
社會科學教研部
根據學院的發展規劃，圍繞學院的培訓教學任務，開展哲學、政治經濟學、科學社會主義、政治學、科學技術哲學、領導行為科學、黨建和思想政治教育、傳統道德與文化、時事政策等方面的學科建設和教學、科研工作。
教育行政教研部
根據學院的培訓任務和科研計劃，針對教育幹部素質與能力建設需要，重點圍繞教育行政基本理論、教育行政體制變革、教育戰略與規劃、教育政策與法治、教育體系與結構、教育人事與財政、教育督導與評價、教育行政監察、教育公務員素質與提高等領域開展培訓教學及相關科研工作。
學校管理教研部
圍繞學校管理基本理論和實踐進行教學與科研，重點在學校發展戰略與規劃、學校領導管理體制、師資隊伍建設、高校教學與科研管理、大學生事務管理、學校領導者素質與培訓和學校信息技術管理等領域組織學科建設，開展教學科研工作。
教育管理雜志社
主要負責《國家教育行政學院學報》與《中小學校長》等期刊的編輯出版及管理運營工作。包括把握出版內容的宣傳導向、學術品質；利用期刊資源組織開展教育管理重點內容研討、論壇；與教育部相關司局、地方教育行政部門、院校開展合作研究；提供信息服務等。
圖書信息技術部
負責學院信息化建設工作。主要包括網站建設與管理、計算機及網路運行維護管理、提供技術支持與維護、圖書期刊借閱、資料檢索、學術信息查閱、電子閱覽等服務，承擔圖書期刊報紙和數字信息資料的採集和管理、「特藏中心」建設、視頻教學資源系統管理運行與維護、學院重要活動音像資料錄制、編輯及檔案管理等。
校長大廈管理中心
負責學院校長大廈、專家公寓、學員公寓、體育館等培訓教學場所的運營管理，為學院培訓、會議及行政辦公等提供餐飲、住宿、教學、會議、健身娛樂、動力交通、通訊等各項服務保障工作。

⑤ 安徽省幹部教育網路培訓管理中心具體在合肥什麼地方

11月29日上午，安徽省
幹部教育
網路培訓
管理中心正式掛牌，設在安徽電大內。具體地址在
安徽省合肥市
桐城南路398號。

⑥ 黨員教育培訓的途徑有哪些

採取集中教育、脫產培訓、集體學習、網路培訓、自主選學、個人自學等方式專，運用專題輔導屬、報告會、案例分析、現場觀摩、現身說法、交流研討、結對幫學等方法開展教育培訓，增強教育培訓的吸引力感染力。
也可以選擇專門從事黨員教育培訓的中心，例如南京紅色文化培訓中心，它是一家專業提供理想信念教育、黨性黨風黨紀教育、黨員幹部學習教育培訓、紅色培訓教育、紅色文化教育培訓、革命傳統教育、愛國主義教育的培訓中心。
用體驗式教學加現場教學加專題教學相結合的方式，充分發揮地方紅色歷史資源的優勢，通過黨員領導幹部深入現場的體驗式教學方式，結合現場教師深入淺出的講解，從而激發學員在現場教學中回憶、思考、感悟，以達到增強黨性修養的目的。
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⑦ 國家教育行政學院的辦學條件

學院具有完善的軟硬體配套設施，現有校長大廈、專家公寓、學員公寓、逸夫報告廳、綜合體育館等多功能建築設施。擁有現代化多媒體報告廳、固定教室、討論室35個，教室均可進行多媒體教學；無線網路覆蓋全院；有現代化圖書館1個，除藏有各類專業圖書外，還購買有萬方資料庫等多個專業資源庫，供教師、學員查詢使用。學院現有基礎設施保障能力可承擔每年18萬人天的培訓規模，有充分能力完成教育部規劃的教育系統管理幹部及專業技術人才培訓任務，並承擔其他部委相當數量的各類專業技術人員培訓工作。
學院設有完備的安全保障系統，對參訓學員實行「一卡通」管理。與北京中醫葯大學東方醫院合作，建有東方醫院門診部，為在訓學員提供醫療服務。院內有設施先進的體育場館，可為參訓學員提供乒乓球、羽毛球、檯球、游泳等健身鍛煉場所。學院連續10年被評為「中央國家機關文明單位」，連續6年被評為「首都文明單位」，連續多年被評為「首都綠化美化花園式單位」。
學院自2005年起探索開展網路培訓工作，2005年10月，開通中國教育幹部培訓網；2013年5月，中國教育幹部培訓網升級為中國教育幹部網路學院，網路學院以「視頻學習」為主，日均在線學員1萬人左右，培訓期間在線最高峰約6萬人。截止2016年，與各地教育部門開展辦學合作，已建立181個地方合作培訓站點，與400餘所高校簽訂了合作培訓協議，培訓學員100萬餘人次。2016年3月，學院在中組部黨員教育和幹部測評中心、教育部思想政治工作司指導下，依託中國教育幹部網路學院技術平台和資源建立了大學生網路黨校，並開設了全國大學生黨員「兩學一做」專題網路培訓示範班，首批培訓2萬人。

⑧ 華東師范大學公共管理學院的系所中心

華東師范大學教育管理學系成立於2000年，與教育部中學校長培訓中心共同組建為華東師范大學教育管理學院。2006年又與行政管理學系、社會保障學研究所共同組建為華東師范大學公共管理學院。目前以「教育經濟與管理」學科為核心，依託教育部中學校長培訓中心、行政管理學系、教育經濟學研究所、社會保障學研究所、教育人力資源開發與管理研究所等機構，主要開展教育領導與行政、學校管理與改進、教育評價與測評、教育人力資源開發、教育法規與政策等方面的教學和研究工作 。
教育經濟與管理學科創辦於1982年，是我國最早設立的教育管理專業點之一，1985年開始招收教育管理、教育經濟方向的碩士研究生；2000年獲博士學位授予權，開始招收博士研究生，同時開始培養教育碩士、公共管理碩士，是我國首批MPA試點單位之一。本學科目前已經發展成為涵蓋本科（包括免費師范生）、碩士（包括學術型碩士、教育碩士、公共管理碩士）、博士等多個層次人才培養，多個研究領域和方向的綜合性、研究性學科群。教育經濟與管理學科有博士生導師6人，教授7人。目前在讀研究生（含各類碩士生和博士生）300多人，本科生200多人。 華東師范大學的行政管理學科建設起步較早。早在我國的政治學學科恢復之初，即上世紀80年代初期，原政教系在石嘯沖、王松、施鵬飛、王鼎元等老教授的開拓下，政治學學科建設開始起步，其中，王鼎元教授等開辟了行政管理專業的教學與研究領域，並於1983年編著出版了我國最早的行政管理教材之一《行政管理學》一書 。
近30年的學科和專業建設中逐步形成了從專科、本科到研究生的多層次的行政管理專業人才培養體系。在本專科層次，1986年至1988年，開設了三屆全日制行政管理專業在職幹部專科班，同時在夜大學設置了行政管理專業；1994年以來，開辦了面向全校的行政管理副修專業；2000年，設置了政治學與行政學全日制本科專業；2002年，在網路學院設置了行政管理專業；2003年，設置了行政管理全日制本科專業。在研究生層次，上世紀80年代末以來，政治學專業碩士點中開設了行政管理研究方向；90年代以來，舉辦過10多期政治學專業行政管理方向研究生課程進修班；2001年在學校MPA教育中開設了行政管理專業方向；2003年設置了行政管理碩士點；2003年開始，在政治學理論、教育經濟管理的博士點中開設了公共管理與公共政策、公共部門人力資源管理等專業方向，2011年將在學院的公共管理一級學科博士點之下開設行政管理二級學科博士點。
目前，行政管理系共有在職專任教師16人。專任教師中，有教授、博士生導師2人，副教授7人，講師7人，具有博士學位的教師14人，其中4位教師在英國、澳大利亞、加拿大、泰國獲得博士學位，有6位教師先後在美國的哥倫比亞大學、印第安納州立大學、聖奧拉夫學院國外大學進行過訪問研究。 成立於2006年，是以社會保障學科建設、理論研究、人才培養為主要任務的研究機構，首任所長為張遠增副教授，現任所長為石雲教授。現有專職研究人員7人，其中教授3人、副教授4人 。
經過近八年的努力，研究所在社會保障理論與政策、社會保障評估、比較社會保障學、社會保障基金及管理、社會保障研究方法、勞動關系研究、教師社會保障等方面積累了比較系統的研究成果。 成立於1989年10月27日。她是為推動我國基礎教育事業的改革與發展，落實教育部幹部培訓的總體規劃，從事中學校長培訓的國家級基地 。
黨和國家領導人對幹部教育和教育幹部的培訓十分重視。原中共中央政治局常委、國務院副總理李嵐清，中共中央政治局委員、國務委員劉延東，全國人大常委會副委員長陳至立、原教育部部長周濟等領導對教育幹部培訓做出了重要指示，通過明確了幹部培訓在幹部隊伍建設中的戰略性、基礎性地位。根據黨和國家關於幹部培訓的指示精神，培訓中心確立了辦學的宗旨：增強教育自覺、啟迪校長智慧、推進培訓創新、引領學校發展。
「增強教育自覺」 ：努力提升校長貫徹黨的教育方針的自覺性，讓校長承擔起「以生為本，為國育才」的歷史使命；
「啟迪校長智慧」 ：努力提升校長全面實施素質教育、推動學校改革與發展的能力，讓校長有智慧地擔負起社會賦予他們的責任。
「推進培訓創新」 ：努力通過培訓體制、機制與模式的創新，為各級各類教育幹部培訓機構提供示範；
「引領學校發展」 ：通過培養一批基礎教育改革的帶頭人，更好地服務我國基礎教育改革與發展，並通過深入基層與學校教改第一線，發揮在推進區域性教育改革與發展過程中的引領作用。
根據教育部和華東師范大學的指示，培訓中心要逐步辦成有特色、示範性、在國際上有一定影響的中學校長培訓機構；全國教育管理幹部培訓師資進修提高的工作母機；教育部人事司幹部培訓工作的後援基地。

⑨ 武漢大學國際教育學院與武漢校內的國際培訓中心有啥區別

武漢大學國際教育學院（武漢大學繼續教育學院）是高等教育事業的重要組成部分，而武漢校內的國際培訓中心一般國際教育學院下面的分支，主要側重於培訓。
詳情（定義及側重點）
一、武漢大學國際教育學院（武漢大學繼續教育學院）
武漢大學繼續教育是學校高等教育事業的重要組成部分。早在50年代初期，學校就開始舉辦成人高等教育，經過半個世紀的發展，現已形成包括高等函授教育、夜大學、成人脫產教育、高等教育自學考試、網路(遠程)教育和教師培訓、幹部培訓等非學歷教育培訓多層次、多形式的完備的繼續教育辦學體系，是武漢大學培養人才、服務社會的重要力量。
武漢大學繼續教育學院是歸口管理全校各種類型、各種形式繼續教育的職能部門，也有獨立辦學的職能，學院努力創新管理體制和運行機制，探索實體化辦學新思路，拓展辦學空間。
依託學校學科門類齊全、師資力量雄厚的優越條件，成人高等學歷教育目前開設高中起點專科和專科起點本科專業近100個，面向全國20多個省、市、自治區，每年招生5000餘人；網路教育從2002年開始試點，已開辦了20餘個本、專科專業，在湖北、浙江等15省、市設立了25個校外學習中心；同時，作為自學考試主考學校之一，2000年至今為社會培養本專科畢業生10餘萬人，注冊考生30餘萬，現有主考專業19個。學院積極穩妥發展各類學歷教育的同時，還大力發展非學歷教育和高端培訓。一方面，承擔國家測繪局、水利電力行業和醫療衛生系統的幹部和專業技術人員的培訓任務，一方面針對社會需求，面向行業、黨政機關和區域開拓高端培訓市場。
在長期的辦學實踐中，始終堅持社會主義辦學方向，努力適應經濟和社會發展的需要，規范辦學、嚴格管理、注重質量。幾十年來，為社會培養大量專門人才。先後榮獲全國成人高等教育評估優秀學校、全國高等教育自學考試先進集體和全國自學考試先進助學單位等多項榮譽稱號。
2010年1月18日，為進一步統籌好原繼續教育學院和教育部高等學校師資培訓中心的資源，更好地發揮繼續教育和師資培訓工作在學校辦學中的作用，學校決定合並、重組新的武漢大學繼續教育學院（武漢大學成人教育學院、武漢大學網路教育學院、教育部高等學校師資培訓交流武漢中心、武漢大學考試中心、武漢大學全國幹部教育培訓中心）。
新的繼續教育學院抓住新機遇，站在新起點，提出新要求，實現「1+1＞2」的理想目標，辦出「高層次、高水平、高質量」的繼續教育，大力發展幹部培訓、行業培訓、高端培訓，創造出武大特有的品牌。
二、武漢校內的國際培訓中心重點：黨政幹部教育培訓

1、企業總裁培訓
2、宏觀質量高級研修
3、動力與機械學院培訓項目
4、各類資格證的培訓
5、青年骨幹教師國內訪問學者項目
6、中小學教師培訓

⑩ 西安交大網路教育學院和繼續教育學院函授本科有什麼不同

一、包含和被包含的關系

繼續教育包含遠程教育，繼續教育是國家教育體系的重要組成部分。西安交通大學繼續教育學院是學校開展繼續教育的主要辦學主體，繼續教育學院依託學校優勢，主要開展成人教育、現代遠程教育和非學歷培訓教育（含職業技術教育）。

二、組成形式不同

1、繼續教育學院培訓中心以中組部幹部教育培訓基地、國家級職教師資培養培訓基地、陝西省職教師資培訓基地、陝西省專業技術人員繼續教育基地、陝西省公務員網路培訓基地等為依託，聯合西安交通大學幹部教育培訓基地，充分利用交大教學和管理優勢，整合校內外教學實訓資源，突出特色，逐步建立起優秀師資及培訓項目資源庫。

2、西安交大網路教育學院下設網路教育技術研究所、現代遠程管理中心、技術中心等部門。

三、服務對象不同

1、西安交大繼續教育學院面向政府機關、企事業單位的公務員培訓，企業管理人員、技術人員培訓，教育管理幹部培訓，職業教育師資培訓及各類高端培訓。

2、西安交大網路教育學院學習為業余形式，學生利用晚上及雙休日在多媒體教室集中上課，以網路授課和多媒體課件學習為主，以集中面授為輔。凡在學習期限內完成教學計劃規定的全部課程，經考核成績合格，取得該專業全部學分者，頒發西安交通大學本科畢業證書。