① 如何充分利用網路教育資源
1.正確認識網路教育資源的價值
我們一直以來對網路教育資源的價值認識有一個誤區，認為只有出版的教學資源才是最好，殊不知出版的教學資源就是過時的教學資源，一般來講出版有近一個月的周期，等用戶拿到出版的教學參考書的時候很多都已經過時了；而網路教育資源通過網路第一時間將信息發布，讓您有效的把握了信息，這樣我們就能夠有效的把握最新信息，提升我們信息價值。
2.如何使用網路教育資源
運用網路教育資源不能簡單的照搬，完全照搬不是使用網路教育資源的方法（傳統的紙質出版物就是按照別人的思路去做的），使用網路教育資源我們就要根據自己的學生實際情況，學習別的先進學校資源的設計思路，對資料進行改進，這樣就能讓資源與自己的學生相適應。
3.運用網路教學資源是後發學校趕超先進學校的有效方式
網路教學資源的運用讓所有的學校都站到了同一起跑線上，學校之間的比拼再也不是靠信息制勝，而是靠如何運用資源來促進教學，因為後進學校趕超先進學校提供了一個機會。
網路教育資源給學校教學帶來了很大的幫助，只要運用恰當就能有效的推動教學的發展，能夠讓我們的教學更上一層樓。
② 如何有效利用網路資源進行學習
運用網路資源創造良好的情境,引出將要學習的新課題和學習目標,能使學生產生濃厚的興趣和保持高昂的學習情緒,大大提高課堂教學效果;培養學生利用網路資源主動獲取所需知識的能力,並促使學生形成了自主探究的學習意識;語文教學還應把學生的學習引向課外,引入知識的海洋,利用網路資源使有限的課內資源和無限的課外信息完美結合
③ 如何正確利用網路資源為教學服務
隨著社會地不斷發展，遠程教育迅速發展，它在人們的生活中日益重要。作為一名教師，面對眾多的遠程教育資源，如何深刻認識遠程教育資源，正確把握遠程教育資源特點、整合使用遠程教育資源，更好地提高課堂地教學效率呢？本文將結合上述問題，談談我的個人見解。 一、深刻認識現代遠程教育資源 現代遠程教育是隨現代信息技術的發展而產生的一種通過internet互聯網、衛星數據傳輸和電視信號傳輸系統而進行的新型教育方式，是構築知識經濟時代人們終身學習體系的主要手段。 二、 正確把握現代遠程教育資源特點 現代遠程資源內容豐富，具有以下特點：（1）圍繞教學中心，教育資源內容具有全面性 遠程教育資源包括了課堂教學所涉及到的各個環節和所有內容，以便於教師實現預定的教學計劃、過程、方法和策略，支持教學活動的全過程。遠程教育資源的內容主要有：課程標准及其解讀、教材內容及其解析、課程教學計劃及建議、教學大綱、課程教學實施細則等教學信息；還有課程講授實錄；章節重點、難點講解輔導；典型習題及解析；案例分析；期末復習指導等等。
④ 如何快速有效利用網路資源
隨著互聯網技術的發展，如今網上各種資源已經泛濫了，有時那些紛繁復雜的信息會讓人眼花繚亂，我覺得在這種現實下最重要的是保持一顆平常心，不要今天這個瞄一眼覺得不錯，明天又看下那個覺得也很好，這就有點泡沫化了。關鍵是先要搞清楚自己到底要的是什麼，然後去找相關資源，按照自己的學習方法，由淺入深，有的放矢，有所側重。最重要的是要明白，網路就是個工具，沒什麼好好奇的，以現實生活為主線，網路為學習擴大知識面的輔助工具，淡定一點比較好。
⑤ 怎樣利用網路資源提高學習效率
網路資源在互聯網發展迅速的今天，已經是很普及的東西了。然而，如何在利用網路資源來提高高校教學效率呢？這又是一個新的命題。
一、完善的網路條件是提高學校教學效率的基礎
首先，學校教學要想利用網路資源，必須要具有完善的網路條件。現在的高等院校，都極為重視學校的現代化建設，就拿我就職的蘇州工業職業技術學院來說吧，學校領導預示到了學校將來要向網路化發展的趨勢，不惜巨資加大了網路方面的投入，建設現代網路化校園，並時刻注意保持與教育改革同步。
我們學校現已有完善的網路條件：校園網已全面開通，可以充分共享網上資源，及時了解教育教學信息；校內伺服器也已提供了豐富的學校內部網路教學資源，例如，當前最為流行的清華大學多媒體網路數字化資源庫已率先在我校開通。一律實行現代網路化辦公；投影儀、「三線」等已走進每一間教室，切實實現了「班班通」、「校校通」，真正地實現了校園高效率的網路化管理。
以上完善的校園網路建設是利用豐富的網路教學資源的先決條件，並為教育教學效率的提高打下了良好基礎。
二、豐富的網路資源是提高學校教學效率的重要組成部分
網際網路上蘊含著極其豐富的教育資源，且網上信息具有傳遞迅速、更新快、共享性好等優點，例如可實現對現代科技發展的實時跟蹤。現代科學技術的迅猛發展，特別是信息科學和信息傳播手段日益發展，知識量在短時間內發生猛增現象，有人稱這種現象為知識爆炸。而網路化的教學卻也能以其獨有的特點，迅速、准確地進行新知識的教學活動。
正是鑒於網路可以提供海量資源，支持自主學習、個性化學習。網路環境下的學習才得以全面提出及開展。多樣的外部刺激有利於知識的獲取與保持，超文本特性可實現對教學信息最有效的組織與管理。網上豐富的資源有利於充分實現交互與共享，有利於激發學生的學習興趣和充分體現學習主體作用，有利於培養學習者的信息素養和信息能力。從而最終有利於教育教學效率的提高。
三、教師較高的網路應用水平是提高學校教學效率的有力保障
面對豐富的網路資源及現代化的網路技術條件，要想將其充分運用於教學，為教學服務，就需要我們廣大的教師具有較高的與之相適應得計算機水平，這對廣大教師來說無疑是一個挑戰。
目前我校青年教師占絕大多數，他們的計算機網路化應用水平比較高，而一些中老年教師在青年教師的帶動下，積極提高自己的計算機應用水平，並且學校也定期對中老年教師進行計算機網路應用及課件製作的培訓，使之達到熟練應用和製作的目的。這樣，學校教師整體計算機水平較高，從而大大提高了網路資源的利用率。這極為有利於教師的備課與教學，同時學生也對這種現代的網路化教學手段產生了濃厚興趣，大大提高了學習的積極性與主動性，從而整體提高了教育教學水平。
四、培養學生良好的信息素養是提高學校教學效率的前提
網路信息時代教育的培養目標除了要求學生具有德智體全面發展的基本素養外，還應具有高度的創新能力和很強的信息能力，因此要求教師在引導學生除吸收傳統知識技能的精華外，還應有意識地強調培養和增強學生的信息素養能力——信息獲取能力、分析能力與加工能力。而當前正流行的熱門研究課題「網路環境下的研究性學習理論與實踐研究」中將研究性學習定義為：「學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，並在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。」學生通過研究性學習活動，形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學習方式即自主探究方式。這是與當今教育改革相適應的學習方式的變革，也是遠程開放教育所倡導的學習方式。利用網路資源培養並提高學生的信息能力，提升學生素質，是遠程開放教育的培養目標，也是我國課程改革的一項重大舉措。
為此教師可根據教學進度和教學內容，經常地適時組織學生到電子閱覽室進行自主網路探究。探究過程中的相互交流不僅可擴大知識的攝入量，更可培養學生形成一種在交流中學習成長的意識。培養良好的基於網路的自學習慣，實現從教師為中心向學生為中心的教學模式轉變。進而為實現教育改革的新的課標要求打下良好基礎。
總之，網路環境下的教育不僅是教育信息化的必然產物，也是教育改革發展的必然趨勢。通過Internet(網際網路)或其他數字化網路資源進行學習與教學的活動即網路化學習(E-learning)，可以充分利用現代網路技術所提供的、具有全新溝通機制與豐富資源的學習環境，實現一種全新的學習方式；這種學習方式將改變傳統教學中教師的作用和師生之間的關系，從而根本改變學校教學模式和教育體制，提高教學效率。
⑥ 如何有效利用網路資源，更好地開展各項幼兒園教學活動
隨著信息技術的日益普及，教育信息化的深入發展，計算機信息技術已經應用於幼兒園的教育中。
在幼兒教育資源的建設受到越來越廣泛的重視的同時，恰當利用現代信息技術實現教學內容的信息化、教學過程的策略化、教學手段的現代化和教學資源的網路化，已經成為目前研究和探索的重要課題。
本文從多媒體技術的應用給幼兒園教育教學帶來的便利及利用信息技術對幼兒園進行現代化的管理談起，並運用案例生動具體的展示了如何有效地把多媒體輔助教學整合於教學之中，使得各種資源更加豐富，教育渠道更加多種多樣，教育方式更顯得活潑和有效。
關鍵詞：信息技術；
多媒體技術；
幼兒園；
有效運用
二十一世紀是信息時代，人類已經進入了信息化、網路化、多媒體化的社會，培養中國兒童接受信息素質教育的工作已經成為迫在眉睫的問題。
信息技術也正以輔助教育的形式走進幼兒園，它以其形象生動的教學情境、鮮明的教學內容、現代化的管理方式，為教學帶來了令人矚目的變化。
在幼兒教育中運用現代教育技術，研究和實施信息教育。
在教學過程中引進信息技術，使之形成為一種新型的教學模式，是勢在必然的。
本文僅簡單談談信息技術在幼兒園教育教學管理中的有效運用。
一、提高教師專業發展水平，提升幼兒園教育質量，促進幼兒全面發展
《3——6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）頒布之後，幼兒園教育工作的一個重點是如何將《指南》中制定的兒童學習與發展相關目標與《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指明的教育過程有機結合，以促進幼兒園教育質量的提升。
《指南》和《綱要》的有機結合對幼兒園教師的的專業發展水平提出了較高要求，作為幼兒教師，為了孩子們能夠更好更健康的發展，就要不斷地學習拓寬知識面，提高知識技能。
信息技術為提供了一個良好的學習環境、豐富的學習資源，讓能夠更好地了解知識，並且能深入透徹地理解知識。
在此過程中，如何能藉助信息技術來發展教與學的資源，積累教學經驗，又能促進幼兒園有效的利用資源。
通過互聯網獲取教育資源，將信息技術與教學、游戲內容的整合來提高孩子綜合素質的發展。
把計算機游戲活動融入到健康、語言、社會、科學、藝術五個領域之中，來促進幼兒健康全面的發展。
二、利用多媒體技術創設教學情境
多媒體是集聲音、動畫、音樂等於一體，利用多媒體技術能創造出一個文並茂、有聲有色、生動逼真的教學情境，在教學時，可以使幼兒的多種感官同時受到刺激，進而吸引幼兒的注意力，激發幼兒學習的積極性，為教師提供新的教學手段。
教師可以運用多種軟體如：POWERPOINT、FLASH等設計製作多媒體課件，能夠開展計算機輔助教學活動，也就是幼兒教師利用以計算機為中心的豐富的教學資源，改進傳統教學的方式，或為幼兒提供一個新的學習環境。
幼兒教師在設計多媒體課件的同時，要根據本班幼兒年齡的特點，設計、選擇出的事物要更加直觀、具體。
多媒體技術創設出的教學情境更能夠加深幼兒對事物的理解，培養幼兒良好的注意力和滿足幼兒好奇、好問的心理特徵。
多媒體技術提供給幼兒的是生動的像、聲音、符號、音樂等，可以培養幼兒手、眼、腦並用的能力，達到提高孩子綜合素質的教育目的。
三、計算機信息技術的應用能開拓幼兒的視野，培養幼兒游戲活動的興趣偉大的科學家愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師。
」美國著名教育家杜威是歷史上較為系統的闡述「興趣」的教育家之一。
日本教育家木村久一說：「如果這孩子的興趣和熱情一開始就得到順利發展，大多數孩子將會成為英才或天才，這就是早期教育。
」可見極早發現幼兒興趣的重要性。
認為幼兒園教學的主要任務之一就是努力激發、培養幼兒學習的興趣。
幼兒好奇心強，對新生事物有著天生的親近感，利用計算機信息技術採取多媒體教學手段為幼兒營造如臨其境的情感氛圍，多方位地刺激幼兒的感官，使幼兒在特定情境中，不但能獲得大量生動、形象、具體的表象，而且能感受到特定的氣氛的感染，活躍幼兒的思維，引發幼兒學習的動力，激發了幼兒的學習興趣。
實踐證明，計算機信息技術在幼兒園中的應用是現代教育技術和社會發展對教育的要求，是教育改革和發展的需要，它的運用，打破了在幼兒教育中以老師「教」為主的模式，有利於促進幼兒發揮學習的積極性，促進幼兒生動活波的進行學習以及獲取信息能力的培養。
四、多媒體技術，架起家園共育的橋梁，成為家園聯系的紐帶。
在幼兒園教育活動中，信息技術不光對教育教學過程起到了很好的促進作用，在幼兒園管理以及家園聯系等方面也起到很好的促進作用。
比如利用Internet的校園網，建立幼兒園自己的網站，定期在網站上宣傳教育幼兒新理念，反饋家長的意見，也可以向外界宣傳展示幼兒園的辦園特色、教育經驗和其它幼兒園進行教育方面的交流。
近年來，倡導家園共育活動，家長不再是教育的旁觀者和被教育對象，而是平等的教育合作夥伴。
隨著人們生活方式的變化，很多年輕的家長在家中基本都能上網，有良好的網路環境，可以突破傳統的家園聯系、交流的方式，以班級為單位，通過QQ或微信軟體，建立相應的群，或者通過E-mail信箱，與家長交流思想，及時了解幼兒在園情況，這樣也節省了以手寫方式來填寫家園聯系手冊而浪費的人力、物力，建立起了嶄新的交流方式。
五、利用信息技術監督提高幼兒園的管理工作。
隨著教育改革的不斷深入，人們對學前教育的不斷重視，人們對學前教育信息化也提出了新的要求。
利用計算機在網路上建立幼兒電子檔案，這樣既可以快速查找又可以永久保留幼兒信息。
與此同時，將幼兒園教育教學、人事檔案、衛生保健、財務收費、教具資料等一系列的資料都進行電子管理，加速了園現代信息技術的進程，提高了幼兒園科學管理的實效性和廣泛性。
幼兒園領導可以通過自己的網站，讓家長對教師的保教能力進行評判，園領導可以通過家長的評判，了解家長們的各種各樣的想法，了解家長們的的思想動態以及對教師們的滿意程度，掌握教師的保教水平，在工作中對教師們加強管理、約束和督促，從而進一步提高教師素質，加強教師們的服務意識，更好地服務於幼兒、服務於家長。
六、小結信息技術的的應用，對於營造一個學習型社會，對於服務於早期幼兒教育作用明顯，前景廣闊。
在當前倡導有效結合《指南》和《綱要》以提升幼兒教育質量的重要關口，在中國兒童接受信息素質教育的迫切需要的同時，要以信息技術資源為切入點，結合多媒體技術的教學方式，相信在各方的合作與努力之下，信息技術在幼兒園的教學和管理活動中將會更好地被應用。
⑦ 如何有效的利用網路資源
有效的利用資源就是用網路流量監測設備，比如專業的智能路由器，NS-ITM（IntelligentTrafficManager，網康智能流量管理系統）是一款專業的應用層流量控制產品，採用支持萬兆網路的高性能硬體平台，能夠在各類網路環境中保障應用質量，提升帶寬價值！隨著互聯網建設的高速發展。
本資料來自於網康科技官網。
⑧ 如何有效使用網路教育資源
因而如何有效利用網路教育資源進行教育教學至關重要。
一、利用網路教育對教師進行計算機基礎知識和技能培訓，提高教師業務水平。 隨著社會的發展信息技術課已經悄悄進入課堂，對教師提出了更高的要求。要給學生一杯水老師必須要有一條奔騰的江水，這就迫切需要我們不斷充電。要使教師學會應用多媒體教學手段組織課堂教學和上課，對於大部分教師而言，無異於是思想領域的一場深刻革命。對於農村中小學來說信息比較閉塞，教師根本沒有大量的時間進行計算機培訓，即使培訓了因為沒有機會接觸計算機很快就忘了。因而可利用網路教育對教師進行計算機基礎知識和技能進行培訓。具體實施步驟如下： 1、網路教育管理員制定培訓計劃和實施方案，由網路教育管理員擔任輔導教師，有條件的學校可利用多媒體教室進行教學。培訓時要結合教師的實際情況進行分塊分類教學。 2、培訓過程中要注重教師的動手操作能力、學會基本的計算機操作技能。如計算機開關的操作、word文字處理、IE瀏覽器的使用、文件的下載和解壓縮處理、學會利用幻燈片製作課件。把培訓的內容與網路教育資源緊密結合起來，避免教師學了不會應用，從而失去學習計算機的信心。
二、利用網路教育資源進行集體備課，提高教學質量。 以往，教師在備課時往往以抄現成的教案為主，來應付即將到來的檢查。而上課時，還是憑借平時一貫的經驗來從事教學，備課僅成了一種被動的為了檢查而備的手段，早以失去了它本該有的意義。其次，教師的思想觀念滯後,將先進技術工具帶入課堂的積極性遠遠不夠，寧願這些儀器設備躺在貯藏室里耗費小學教育論文小學教育論文，也不願將它們帶進課堂而上一次漂亮的課。針對農村中小學的課堂教學現狀，具體實施措施如下： 1、學校領導應大膽創新，積極改革，開展利用網路教育資源進行集體備課論文的格式免費論文下載。備課前，要求教師認真查閱網路教育資源；備課中，先集體討論，給每一位教師充分表達的空間，針對每一課發表各自的見解，集思廣益。並且，每備一課，做到與農村網路教育資源的有機結合，為每一份新型教案的誕生的質量和可行性打下堅實的基礎。2、在集體討論的基礎上，小組再分任務執筆，執筆人根據討論意見來完善教學設計。這種舉措，讓種種教學經驗密切地交流，很好的上升為一種適合農村本土教學教案的藍本，為今後的實際教學提供了十分有益的設計框架。3、將各小組通過討論、反復修改得來的教案進行匯總，再進行指導性的審核，並提出意見，經過修改，最後存入電腦，作為永久性資料。在整個備課過程中，集體備課要有條不紊地進行著，它既解決了應付、抄襲的現象，又有效地減輕了教師教學負擔，從而調動了教師的積極性，也提高了教師的教學水平，激發了學生的學習熱情，從而推動了網路教育資源的縱深發展，促進了教育教學工作邁向了新的台階。
三、利用網路教育資源提高課堂教學效率 在教學過程中，教師能否合理地處理教材，也是影響教學效果的重要因素。其中如何突出教材重點、突破難點是至關重要的。而有效地利用網路教育技術，採用多媒體教學手段就成為教師在教學過程中突出教材重點、突破教學難點的有效手段。多媒體課件具有文字、圖片、動畫、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步進行的優點。在同一屏幕上同時顯示相關的文本、圖像或動畫，這是其它教學媒體無法達到的。教學中，若能充分利用這一優點，變抽象為直觀，變靜為動，通過向學生展示教學情境，有效地完成教學任務。在課堂教學中，恰當地使用現代教育技術是創設情境的最佳途徑。如六年級下冊《思品與社會》中《動物的滅絕》，這是一篇關於環境保護的課文，其中「酸雨」產生的原因是這篇課文理解的難點，特別是產生的原因這個科學性的知識點學生不易理解小學教育論文小學教育論文，運用了多媒體，利用計算機中光碟中形象的影像把學生自然地引入到情景之中，把抽象的知識變成了形象的畫面，親眼目睹它的變化，如身臨其境，使學生對這一自然現象產生了濃厚的興趣，在通過閱讀課文的環節，進一步理解了課文。再如「日本的水俁病」、「長江被污染的水面」等。課文僅用了幾句話敘述，這對於知識貧乏的學生來說，單靠教師採用傳授、口述等一般媒體設境進行這一段語言文字教學，是難以掌握課文摘要以網路教育資源為平台，學科教研組學習為載體，促進教師與資源對話、與同伴對話，提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽批評，各抒己見。以教師提出的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位制定計劃，開展研究。 網路教育為農村中小學帶來了先進的文明之光，是廣大師生了解世界和認識世界的窗口，是提高農村中小學教育教學質量的有效技術手段，是教師提高自身教學水平的有效途徑。
⑨ 大學生該如何充分利用網路資源進行學習
運用馬克思主義辯證思維看待事物,我們需知網路的利與弊。網路作為一個載體,衍生出了多種形式信息傳遞的方式。網游作為其中的佼佼者,當仁不讓。一種聲音認為大多數網游充斥著暴力血腥畫面,無形中向社會傳遞著暴力的因子。另一種聲音則認為網游不過是忙碌生活中的點綴,我們無需如此上綱上線。網路之利在此則無須多言,我們應該思考的應該是如何利用網路進行學習、生活和工作。