河南省網路與校本研修培訓

6. 2019-國培計劃如火如荼，省專家組蒞臨指導

11月21日下午，河南省教育廳「國培計劃（2019）」培訓項目視導專家組蒞臨我縣，對2019年國培項目實施情況進行視導並開展視導組座談會。視導組成員有河南師范大學繼續教育學院武軍會院長，河南師范大學國培專家王鈺亮、王艷艷，鄭州市中原區進修學校張紅校長，，教育局師訓股股長余坤股長到虞城實驗學校檢查工作。

導專家組對工作坊混合培訓項目與培訓團隊、坊主、參訓學員進行了詳細地座談交流，了解項目實施最真實的效果反饋，並詳細查閱了項目實施的過程資料。

  她最後表示，此次國培活動，把教師坊研修與校本教研相融合，以校本研修的開展推動教師坊研修的發展，以確保研修活動接地氣，成果化。

並調查了現已開展的六個縣教師工作坊開展情況，分學科，分層，分類，涉及中青年教師，骨幹教師，新入職教師的100名坊員，已全部參與學習，參與率100%，學習率100%，坊員滿意度96%

然後由河南省視導專家組，河南師范大學繼續教育學院武軍會院長主持開展座談會工作。

武軍會院長從八個"緯度"，三個"層次"來解讀本次座談會的意義。

        八個緯度:

        1、事先調查。

        2、培訓方案。

        3、集中培訓。

        4、網路培訓。

        5、現場示範。

        6、考核評價。

        7、培訓管理。

        8、培訓效果。

        三個"層次":

        1、校長培訓。

        2、坊主培訓。

        3、坊員培訓。

學校有50多名教師參加了教師工作坊，校領導非常重視，也實施了一系列的管理制度，全力配合教師坊坊主的活動開展工作，留存圖片，連同教研活動資料一同存檔，進行量化考核。

教師坊坊員代表也發表了自己在工作坊研修時的進步與體會。

此次專家組對我縣「國培計劃（2019）」項目實施工作的視導，將進一步促進我縣高標准、嚴要求、高效能完成各項培訓任務，引領參培老師及其項目學校的教學教研活動常態化，促進全縣教師的專業成長，為柘城教育事業的發展提供有力的師資保障！

7. 學校校本研修總結報告

學校校本研修總結報告五篇

一份好的工作總結可以使我們得到經驗教訓，想必許多人都在為如何寫好工作總結而煩惱吧,以下是我整理的學校校本研修總結報告,希望能夠幫助到大家。

學校校本研修總結報告 篇1

本學期，我們從薄弱處孝運著手，把教研工作的重點放在「務實求新、特色教研」上，通過豐富多彩的教研活動提升教研組的合作力和凝聚力，全面落實素質教育，提高數學教學質量，在全組形成了良好的教研之風、互幫互學之風、創新教育之風。現將一學期的校本教研工作總結如下。

狠抓常規教研，通過多種渠道將校本教研落實到實處。

(一)加強理論學習，進一步提高思想認識。

新課標的出台對我們每一位老師都提出了新的要求和挑戰。面對新課程的挑戰，必須與時俱進，充分調動每個組員的學習積極性，使全體組員形成不斷充電的共識。本學期教研組充分利用活動時間，請組內有經驗的中老年教師圍繞專題研究和課題研究進行了四次組內培訓，分別是支華榮老師的「作業的布置與修改」、戶紅明老師的「淺談學困生的轉化」 和杜小鵬老師的「新課程理念」 。每位主講人都做了精心的准備，能運用多媒體輔助並結合自己的教學實例講解，聽的教師都認真做筆記，寫出心得，並化為己有。我們組還要求組員在課余時間關注數學教學教研最新動態、最新理論，廣泛搜集、篩選、研究教育教學的多方信息，向書本學習、上網學習、向同伴學習、向學生學習。以此提高駕馭課堂和研究教學問題的能力。

(二)課堂教學，教師之間互相學習，共同發展。

1、在教學工作中，我組全面貫徹學校「五認真」精神。重基礎、重能力、重平時、重創新、重學生良好學習態度的培養、重現代化教學手段的應用，「精心備好每一節課，用心上好每一堂課，悉心輔導每一個學生，細心批改每一次巧碧梁作業，專心搞好每一次教研。本學期，低年級繼續堅持「激趣、精講、善導、引思」和分層教學，高年級試行「先學後教、當堂訓練」教學理念。各年級較好地做到了「堂堂清、日日清、周周清、月月清」， 教學效果良好，實績顯著。

2、同年級組的教師能夠互相學習。本學期，加大了隨堂聽課力度，各年級組之間互相聽課。組內教師在授課或聽課後能及時撰寫教學反思，每月准時將兩篇教學反思電子文檔上傳教科室，大家通過網上鄰居共享互相學習交流。本學期，我組又申請了教研博客，拓寬了教研視野，大家互相學習，互相留言、發表評論，促進了教研組共同發展。此外，我組還創新了作業形式,提倡分層作業、特色作業,特別嚴格檢查學生的書寫情況。例如各年級都有作業本和小狀元，一般學生只要求完成作業本和小狀元中的基礎題，學有餘力的學生做培優作業;有些年級還讓學生准備了積累本，積累了一些數學趣題、思考題、名人故事等，還有的年級寫數學日記，辦數學手抄報，並定期張貼在教室的牆壁上，滿足了學生的心理要求，同時也大大提高了學生學習數學的興趣。

(三)集體備課常抓不懈，切實提高教學質量。

為了能充分挖掘個人的潛能，發揮集體的力量和智慧，我們很注重集體備課，確定每單周三為集體備課時間，以年級組為單位進行集體備課，並做到有內容和中心發言人。開學初由各年級集體備課負責人制定計劃，平時負慧銷責召集成員，作到定時間、地點、內容，組織寫好記錄，督促組員每月每人完成一篇質量較高的教學設計。從記錄情況看，各組備課內容能夠作到多樣化，能真正為教學服務，有單元模塊備課、同課異構交流、備教學中的疑難問題等。學期末，各組都寫好了總結，並形成了一套完整的材料。集體備課中倡導「彈性化主題單元合作式備課」，其流程為：集體討論梳理教材，分配每個人備課的主題單元——研究教材，查閱資料，獨立備課——集體討論備課單元中課例設計的可行性、可操作性——上課時依據學生實際，調整教學設計，加強教學反思和行為跟進，教師之間的適時交流——教研組全體成員對該主題單元課例教學進行全面回顧與反思。集體備課活動不僅是教師展現自我、完善自我的舞台，也是提高教師教學能力和提升教學理念的窗口。因為大家都明白教師的經驗和能力是在教學實踐中形成的，只有當教研和教學一體化運作時，才能真正實現教師的專業成長。老師們互相學習、切磋、討論，老教師嚴謹扎實的教學風格，年輕教師活潑開放的教學氛圍，形成了組內互學互促的良好氛圍。

(四)堅持開展培養學生數學興趣活動，做好培優補差工作。

首先認真做好後進行轉化工作，使不同水平的學生成績均有提高。

我校孩子絕大多數來自農村，家長重視學習程度不高，由於生源問題，所以「抓差補缺」工作尤為重要。老師們除了在課堂上多照顧他們外,課後還給他們「開小灶」。首先,通過和他們主動談心,了解了他們家庭狀況,經濟基礎,鄰里關系等,找出了其中的原因,並從心理上疏導他們,拉近師生之間的距離,使他們建立了自信心;其次,對他們進行了輔導。對於他們遺漏的知識,主動為他們彌補,對於新學內容,耐心為他們講解,並讓他們每天為自己制定一個目標,同時還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。通過一學期「時間、地點、內容、人物、措施」五落實的輔導工作,激發了這些學困生的求知慾和上進心,使他們對數學產生了興趣,也取得了較好的成績。

我組每位教師還注意加強對學有餘力學生的數學興趣提高和數學能力的培養工作。平時利用課堂教學進行訓練，另外也利用課余時間對各班中對學習數學有興趣有能力的學生進行專項訓練，有目的、有計劃地開展數學尖子生的輔導工作。在輔導中，我們注意用激勵的方法來培養學生學數學的興趣，提高學生的數學素質，用點撥、啟發的方法引導學生開拓思路，設計練習有針對性的練習，培養學生具有探索知識的正確態度、思想、方法和途徑，形成愛學、會學的習慣，具備主動獲取知識的能力。從競賽結果中獲取班級間的差異，班級內學生之間的差異，分析教學過程中的得與失以及學生的不足之處，作為促進學生全面發展、促進教師提高改進教學的手段，找准今後教學的切入點，查漏補缺，培優，為下一步如何有效地開展數學教學，也多了一把衡量的秤桿。

(五) 加強教學資源管理，實現資源共享。

教學資源是集每位教師教學之長的寶貴財富。一個好的數學教師要不斷從知識海洋吸取新鮮的營養，才能使自己的教學豐富多彩、生動活潑，因此對於資料的積累提出了新的要求。我組建立了「小學數學教學資料庫」，裡面搜集了各學期教研組的計劃、總結，組內業務培訓資料、通訊、組員們的反思、集體備課資料、專題研究資料等;學期初，每個年級組在進行教材分析交流後，把材料都上傳到資料庫里;學期末，我組每個年級組都上傳了本學期的教學課件，以備下學期使用;此外，組員們平時發現好的網址就及時摘錄到「教學相關網址」中，方便了教學;我們組把各年級的公開課的多媒體教學軟體進行歸納整理，集中保存，讓每位教師隨時可以尋找自己想要的資料，做到資源共享，發揮資料的最大效用。本學期我們又新申請了校教研博客，更方便了教學交流，提高了教研活動的實效。

(六)積極參加各級教研活動。

我們的知識是可以無限增長的，光在學校里是不行的，必須走出去學習外校的先進經驗為我所用，才能不斷提高自己的教學水平。

總之，「學無止境、教無止境、研無止境」短短的12個字充分概括了我們教學教研的方向與精髓,在路上的我們，將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

學校校本研修總結報告 篇2

網路研修和校本研修整合培訓，是教育現代化的必然要求。依據學校內涵發展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師教學行為，提升教師專業化發展水平，切實解決或研究教育教學改革中出現的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業務精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教學質量，促進學生全面、持續、和諧地發展。

一、研修重點

1、討論完成計劃各項工作。

2、採取「板塊」教研形式，進行分科教研活動。

3、認真組織開展「精品課」展示活動，如「領導上展示課」、「骨幹教師上示範課」、「普通教師上達標課」等系列活動，深入研究教學規律和學生認知規律，進一步深化人才培養模式。

4、繼續加強學校科研課題的研究工作，進一步激活教師參與教研的主體意識，逐步建立一種教育、教學、研究學習一體化的新型職業生活方式，使教師真正向實踐——反思型轉變。

5、大力培養青年教師，搭建展示鍛煉的舞台，多讓他們接受高層次、全方位的系統培訓，促使他們盡快成長，不斷促進教師隊伍素質的整體提高。

二、研修措施

1、深入群眾，以身示範

學校網路研修和校本研修整合培訓工作領導小組中的校級幹部、主任，不把自己僅僅定位在管理者的角色上，經常性地深入各教研組，在線上和線下，與老師親切交流研修中的各種困惑和問題，親自參與研討，以身示範，帶動教師參與。

2、抓好教師的業務學習

制定周密的業務學習計劃，每周二下午的業務學習以「統一主題，集中與分組學習為主，測評為輔」為原則，確保學習有計劃、有內容、有討論、有中心發言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：

(1)自學與集體學習相結合;

(2)學習與交流心得相結合;

(3)自己學習與講座指導相結合。

教師在學習過程中既要有摘記，又要寫下教學中的心得體會，學校定期檢查，並在學期末進行評比。

3、營造良好的研修氛圍

我校把校本研修與教育教學、教研活動緊密結合起來，從學校和教師的實際出發，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。

(1)教研和集體備課活動常抓不懈。經研究決定每周一下午定為集體備課時間，充分發揮每位教師的才智，研究教學內容、學生及教學方法。通過活動切切實實解決教學中存在的問題，提高課堂教學質量。

(2)學校圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學實踐活動，引領教師用新的理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的發展。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想，並從中捕捉典型，撰寫案例、設計反思、論文等，指導教學實踐。反思每學期不少於5篇。

(3)建立電子備課室無疑是給教師創造了更先進的研修條件，有疑難可以上網與全國各地的同行進行交流，思路更寬了，問題也更容易解決了。

4、加強教師培訓工作

為促進教師的進步，努力搭建交流學習的平台，要求學科教師互相聽評課，形成大家都深入課堂研究教學的良好氛圍。有計劃地組織教師外出聽課、學習，結合聽課的收獲和自己的感想，寫出學習匯報材料，上好匯報課，帶領教師吸納教育新理念、新方法，發揮以點帶面的作用，達到「一人學習，多人受益」的效益。

5、開展網路研修活動。充分利用網路直播系統，發揮名師工作室、骨幹教師等教育資源的帶動和輻射作用，提高研修質量，組織教師開展網路閱讀交流活動，鼓勵教師建立博客撰寫網路日誌，豐富教師成長檔案袋內容;組織教師圍繞典型課例開展網上議課活動，幫助教師診斷課堂、研究課堂、改進課堂，豐富教師課堂教學實踐知識;組織教師開展網路論壇活動，圍繞實踐提出主題，運用網路對話交流平台展開探討和交流。在充分運用上述研修方式的同時，各學校還要注重從實際出發，大膽創新，探索不同風格與特色的專業訓練方式方法。

6、大力培養中青年教師對中年教師提要求，壓擔子，同時又給他們創造更多的機會展示才華，進一步提高他們的教學和研究水平，帶動更多的教師以他們為榜樣。

認真抓好青年教師的理論學習，在教師中開展讀書活動，培養青年教師的讀書習慣。對具有發展潛力的青年教師以其課堂教學流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學、教學研究等各方面把關。

7、課題引路，積極推進校本專題研究，以教科研促發展。堅持「立足課堂，營造特色，提高質量」的原則，以應用性課題研究為主。要瞄準教科研研究的重點、熱點、難點，充分挖掘提煉。在課題研究活動中，充分發揮骨幹教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學習、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。

學校校本研修總結報告 篇3

轉眼間，六個月的校本研修工作已經結束，在匆匆忙忙的兩個月中，我能夠積極地帶頭和同組的老師們積極探討，攜手共創，為推進我校的校本研究工作出了不少的力，現將最近兩個月的工作總結如下：

1、以新課改的理念為指導，大力提高自己的教育理論水平。在工作和實踐中不斷地總結經驗，加速知識的更新，理念的更新，在實際教學中不斷應用新的理念，並推廣給同課頭的老師們，我們在一起共同摸索共同進步。

(1)我積極參加學校組織的聽課及培訓學習，在關注學生發展的同時，更關注自身的發展，積極適應課改的新要求，在課堂中創新，逐步形成自己獨特的教學風格。努力發揮自身的潛能，向研究型教師邁進。

(2)博覽群書，翻閱各種教育雜志，開闊視野，提高認識。

(3)新開學和我們同組的老師申報了新學期的課題研究項目《如何學會在應用題中學會畫圖思考》，我們同組的高年級的幾位老師，在我的帶領下積極地進行教學研究，撰寫教學反思，教學筆記，在每周四的下午我們進行交流探討，互相學習，互相切磋，效果非常好。

(4)本學期我們組在進行集體備課是，重點研究的是：打破常規的教法，每一課要找准切入點，爭取使每篇文章教起來都不落俗套。富有新意，不一定按文章的順序去教，讓學生感覺到很新穎，實現創新教學的新理念。

(5)按照學校的要求，每學期每個組要推出一位年輕的同志，上好一節公開課，我是積極培養我們組的年輕同志，多走進課堂聽他們的課，課後我們組進行交流提出自己合理的建議和意見，反復的聽，反復的評課，使年輕同志盡快得適應新課程。

(6)每個月對我們的課題進行一次階段的小結，每人談談自己最近的實施情況，有什麼新的感受，或新的收獲，就這樣我們組的同志進步是相當明顯的。

(7)在十月中旬，由我主講了一節公開課〈〈用字母表示數〉〉我們全校的老師都聽了，課後進行了評課，促進大家共同進步。

在每周的教研活動中，我們還就名師的教案進行分析研究，每人找出成功的地方和體現新理念的地方，久日久之，大家的新理念就多起來了，課堂中也隨和的使用上了，學生反映很強烈地。

2、通過幾個月的校本教研工作的實施，大家的教學工作感覺到了新意，收獲是不小的，所以我個人認為，教研工作太重要了，一個學校如果只重視考勤，上課，忽視教學研究，那是沒有發展前景的，老師的觀念必須要跟上時代的步伐，跟上教育的步伐，否則是不合格的老師，那隻有扎扎實實，一心一意地投入到教學研究中來，你才叫有水平的老師。當然學校的管理也很重要，要有切實可行的校本研修實施方案，要有好的帶頭人帶領大家去實踐，使老師們潛心研究，讓我們課堂綻放異彩。

3、今後努力的方向

繼續堅持校本研究工作，全面貫徹教育方針，立足校本，務本求實，在實踐中學習，在實踐中摸索，在實踐中提高。充分利用學校的自身資源，以打造研究型教師為根本目標，促進自己教育實踐的不斷提高，努力使自己成為師德高尚，教技精湛，知識淵博的教師。充分發揮骨幹教師的作用，帶動全校的教師共同進步。

學校校本研修總結報告 篇4

一、指導思想：

以深化課程改革為中心，以提高課堂教學實效性為主題，以貫徹「六環」「三步」教學模式，以「先學後教，以學定教」課堂教學改革實驗為載體，以提高教師專業化水平和教學質量為目標，優化課堂教學，全面提高教育教學質量，實現學校和師生素質內涵的全面、持續、有效發展。

二、工作目標：

1、深化課堂教學改革，繼續推廣「六環」「三步」教學模式，貫徹「先學後教，以學定教」的教學理念，有效轉變教師教學方式和學生學習方式。

2、校本教研主題化，確立主題化校本教研製度，並做為學校工作的核心內容。

3、加強校本培訓力度，強化崗位練兵，提升教師實施新課程能力，著重培養名師、骨幹教師、優秀教師，確保教師隊伍有層次，穩步提升教學水平。

4、認真落實調兵山市校校公開課人人公開課天天公開課活動實施方案。並結合本校的實施方案開展各類公開課活動，通過研課議課提升教師的業務素質。

5、改革評價制度，注重過程管理，課堂教學以培養能力和形成良好的學習習慣為重點，注重學生綜合素質評價，對教學工作的評價，既注重結果，更注重過程。

三、具體教研活動安排

1、集體備課。

按照教師學校期初教研的精神，落實好集體備課。以教研組為單位，每周進行一次集體備課，單周為語文，雙周為數學。集體備課實行「三定」即「定時間」「定內容」「定中心發言人」。本學期，確定教研時間為每周四的5、6節課。語文單元集備要理清單元的知識點、能力點，並畫出單元的知識樹。同時年組教師要把單元精讀課文的牽引問題理出來，並應用於自己的課時教案。數學單元集備除了理清單元的知識體系外，還要補充兩道綜合性較強的測試題，並適時對學生進行測試，以達到鞏固知識的目的。

2、開展好「說教材、說課標」活動。

為了使教師更好地把握課標、教材，按照教育局的部署，認真開展說課標活動。活動前認真部署、教師認真准備。

3、為了進一步落實校公開課。

人人公開課天天公開課方案，期初開全體教師會明確公開課的要求，要求教師深入鑽研課標、教材，深入了解學生學情，仔細備課，認真上好每一節課。

4、上好示範課。

(1)為了更好地發揮骨幹教師的示範作用，9月份開展語文數學「六環」「三步」教學模式骨幹教師公開課，十月份開展英語學科骨幹教師示範課。通過此項活動的開展，以典型帶動全體教師，集思廣益，以達到引領教師共同提高的目的。

(2)為了充分發揮教學新秀、學科帶頭人的作用，9月份、11月份、12月份分別進行三種級別的公開課。

(3)教研組長是年組教學的骨幹力量，為了更好的發揮教研組長的帶頭作用，12月份將開展一次音樂組長示範課活動，以此推動音樂學科課堂教學的質量。

(4)上好普通教師公開課，本學期將在10月份安排4名普通教師上公開課。

(5)在公開課示範課的基礎上，評出優秀公開課，並與12月份進行校內「六環三步」優秀公開課展示，進而起到對本學科教育教學引領的作用，同時給其他學科以啟迪。

5、加強學科年組教研。本學期分別於11月份、12月份進行體育、美術學科教研課。每名教師上一節課，年組教師忽聽互評，以此推動學科教學質量的提高。

6、為了更好地解決教師在教學中的困惑和實際問題，本學期將開展專題教研活動兩次。形式為教師針對課堂教學中的問題和困惑進行記錄整理，每月上交一次，教學領導根據情況對問題進行分析解答，同時發揮集體的力量，通過研討，引領大家共同尋找解決問題的方法。

四、教研活動的管理

1、教導處組織教研組制定學期教研計劃，並由教導處審核。

2、教研組做好教研活動過程記錄和教研活動總結。

3、教研實行定時間、定地點、定內容制度。

4、教研組成員人人參與教研。

5、教學領導深入參加教研活動，並協助教研組長做好管理工作。

6、各教研組活動情況應及時匯總反饋。

五、月工作安排：

九月

1、制定校本教研工作計劃。年組制定教研活動計劃。

2、組織教師參加相關學科說教材、說課標活動。

3、「六環」「三步」教學模式教學新秀示範課。

4、「六環」「三步」教學模式骨幹教師示範課。

5、專題教研。

十月

1、英語骨幹教師示範課。

2、選拔普通教師上示範課。

十一月

1、專題研討。

2、體育學科組內教研課。

3、學科帶頭人示範課。

十二月

1、專題教研。

2、音樂學科組長示範課。

3、美術學科組內教研課。

4、校內優秀「六環」「三步」公開課展示。

一月

1、教研總結。

2、材料歸檔。

學校校本研修總結報告 篇5

本學期我校根據省、市小學教師繼續教育的總體要求，以抓師德為動力，抓學習課程標准轉變觀念為契機，加強了教師理論學習與實踐探索相結合的培訓，切實注重教師的專業發展，提高教師教育教學能力和科研水平，較好的完成了校本研修任務。現將本學期的校本研修工作總結如下：

一、提高對校本研修重要性的認識

1、加強思想建設。

教師是課改的主體，教師的素質直接影響到課改實驗的成敗，所以促進教師的專業發展既是學校發展的需要，也是教師自身的需要，校長作為校本研修的第一責任人，充分認識到開展校本研修的重要性、緊迫性和必要性，把開展校本研修作為提高校教師素質的一項系統工程來抓，使全體教師認識到不學習就落後，不學習就會被淘汰。真正使老師做到「要我學」為「我要學」，自覺完成校本研修任務。

2、加強機構建設。

繼續健全校本研修的領導機構。在校長的統一領導和指揮下，校長、副校長、教導主任分工負責，有計劃有組織地開展教師的培訓活動，並做好督促、檢查、考核和登記工作，把校本研修的任務落到實處。

3、加強校本研修的學籍管理。

在校本研修的過程中，學校加強教師培訓的管理，建立個人檔案，作好個人學習記錄、考勤記錄以及各次活動記錄等。

二、選擇針對性強的校本研修內容，體現學有所得，學有所用

學校把校本研修與校本教研結合起來，把講座培訓、互動指導性培訓和「做中學」行動有機結合起來，堅持「研訓一體化」，把教師的理論學習與教學研究相結合，既提高了老師的素質，又推進了課改實驗。

1、抓好師德培訓。

教師的職業道德教育，首要環節就是激活教師對職業道德的需求，我校引導廣大教師認真學習並嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》，印發組織學習區教育局關於建設師德師風建設年的有關文件，並且完善了教職工一日常規制度，把師德師風建設作為校本研修的首要任務，師德為首，使高尚的師德內化為教學改革中的強大動力。校領導做學校德育新思路的專題講座(我是光榮的人民教師)，提高師德水平，要求老師做到教書育人，注重言傳身教，熱愛學生，好學上進，敢於創新，在蓬勃開展的課改熱潮中實現教師與學生的雙贏。

2、抓好「學習新課標，走進新課程」培訓。

教師是課改成敗的關鍵，組織教師學習新課標，首要目標是要教師確立新的教育理念，指導自身的教學實踐。我們把語數英等課程標准發到每位教師的手中，組織學習。逐條學習研究，對照自身的教學實踐，討論新的課程標準的落實情況。通過學習，老師對新課標有了更深入的認識，大家認識到求知與開發智力無疑是教育的一項根本任務，但不是唯一任務，課程的功能不僅僅是傳授知識，應當通過課程標准使學生學會做人，學會求知，學會勞動，學會生活，學會健體，學會審美，使學生得到全面和諧的發展。

3、教學基本功培訓

為使教師的教育教學的理念真正有轉變，教師的教學基本功和研究能力有較大的提高，實現校本研修與自我主動培訓相結合，我校積極組織教師開展多層次的教育教學改革的實踐活動，學校為教師搭台，組織多種競賽，讓教師充分展示自己，從而獲得價值感，以更高的熱情，更多的精力投入培訓。如學校組織外出培訓，在資金緊張的情況下組織10多名骨幹教師參加市、區組織的專業培訓，學習收獲頗豐，回來之後每位參加學習的教師都能將學習的先進的教學理念結合自身的實踐充分展示各自的優勢，使他的經驗內化自身的新信息，從而改革課堂教學，為教師學習和落實新課程標准起到了開路先鋒的作用。

三、建立以激勵為主的考核機制，提高教師參培的積極性

1、建立完善的校本研修考核機制，對教師的參培進行嚴格、科學的管理，以提高培訓質量。

2、對教師要充分肯定教師參培的積極性和主動性，對按質按量完成校本研修和考核的教師要給予肯定、鼓勵和表彰。

四、培訓成果喜人

一學期以來，數十名教師的教育科研論文獲省、市獎勵。其中一名教師的論文在教育教學專業雜志上發表，多名教師在區賽課中獲獎。

總之，本學期採用了多種形式的校本研修，實在而有效地使教師學習新課程標準的新理念，邁出課堂教學改革的新步伐，使學校素質教育取得新成績。

8. 初中數學教師個人校本研修計劃

【篇一】初中數學教師個人校本研修計劃

通過校本教研，促進基礎教育課程改革向縱深發展，積極推進素質教育，充分發揮教師的專業引領作用，努力提高我的整體教學水平。

一、研修主題

為了實施素質教育、面向全體學生，就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，班主任及科任老師除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養。為此，本次我選擇了《農村中學數學學困生的轉化》為研修主題。

二、研修目標

為了充分發揮每一個學生的特長，不讓一個學生掉隊，尤其是充分調動學困生的積極性讓他們從學習邊緣地帶能真正回歸於課堂。通過轉化，本班學困生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態度，對於掌握基本技能起到推動作用。引導學生，樹立學生要學、肯學、苦學的思想，努力徹底地改變自己，實現自我價值。使本班學困生轉化率達到90%。

三、學習內容

1、《新課程標准》中學數學。

2、《教師轉化學困生的有效策略》。

四、研修過程

(1)摸清本班學困生的基本信息、分析學困生其形成的原因，並對每一個學困生制定切實可行的幫扶計劃，建立學困生個人轉化成長記錄資料。

(2)具體實施幫扶轉化措施：

1、課堂上有意識給學困生製造機會，讓優生吃得飽，讓學困生生吃得好。

2、課外組織學困生加以輔導訓練。

3、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名學困生，介紹方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

4、對於學困生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基蠢尺礎上不斷提高自己的能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

5、積極發掘學困生身上的閃光點，做到多表揚少批評、多尊重不歧視、多鼓勵不嘲笑，樹立起學習的信心。在生活上、思想上關心他們。

6、進行家訪，與家長取得聯系，制定共同的教育促進轉化目標。

(3)完成相應幫扶轉化的教育教學反思，即「我講我的教育故事」和「我做我的教學設計」

五、預期研修成果

通過本次校本研修，使自己的教育教學水平能得到進一步的提高，能撰寫出高質量「中學數學學困生的轉化」的教育敘事及高質量的中學數學的一節教學設計。

【篇二】初中數學教師個人校本研修計劃

一、研修指導思想

依託教師網路研修社區，實施網路研修與校本研修整合培訓，創新塵滑完善教師網路研修模式，建立校本研修良性運行機制，推動教師全員常態化培訓。示範引領我縣「中小學教師信息技術應用能力提升工程」中開展網路研修與校本研修整合培訓，推行網路研修與現場實踐相結合的混合式培訓。

利用「個人空間—教師工作坊—研修社區」一體化的網路研修體系和符合能力提升工程要求的教師信息技術應用能力網路測評系統，以「應用技術優化課堂教學」「應用技術轉變學習方式」「應用信息技術促進專業發展」為主題，採用診斷測評、分段引導、任務驅動的研修模式，推進信息技術與學科融合，切實提升參訓教師的信息技術應用能力、學科教學能力和專業自主發展能力;並嘗試以本次研修為契機，帶動建立校本研修常態化運行機制，逐步形成信息化環境下區域性教師學習共同體。

二、研修目標

1、通過學習，提高自身的師德修養,提高自身的業務水平,提高自身的科研水平，促進自己對新課標的理解。樹立終身學習的理念，為自身的可持續發展奠定基礎。

2、通過項目實施，樹立教師的終身學習意識，通過網路研修與校本研修結合，創新教師培訓模式，建立校本研修常態化運行機制，提升教師參與校本研修的能力和水平。

3、通過常態化、校本化、科學性、針對性的課例研究，促進並優化學校教研文化，形成良好的交流研討氛圍。

4、通過研修學習，使教師形成自覺研修的習慣和能力，樹立規范的自覺地、有效地備課，樹立質量意識，使課堂教派檔臘學效率高，效果好，科研氣氛濃郁。

5、提升教師對教學資源的收集、開發、整合加工和利用的能力。

三、研修內容

1、加強教學研究。認真組織教師解讀20xx修訂版《課程標准》，掌握新課程標準的內容要點，理解其精神實質，明確要求，通曉數學科教改方向，目標和任務。本學年的常規教研將圍繞如何進一步提高課堂教學效果，大面積提高學生的學習成績這一中心，抓住如何有效備課、如何加強課堂教學的組織工作、如何調動學生學習的積極性、如何啟發學生的思維、如何鞏固學習效果，如何進行培優輔差等現實問題積極開展教學研究工作，使教學研究工作能夠重實際、有實招、出實效。

2、教研活動要扎實有序開展。教師要積極參加校內外的教研活動，積極開展相互聽課、評課活動，研討和改進課堂教學方法。積極上好交流課、示範課，不斷探索和總結課堂教學的經驗和方法。

3、注重學習培訓，提高業務能力。引導教師閱讀教育經典，研究教育案例，提高教育理論水平。開展新課程、現代教育技術、教育教學理論業務的校本培訓工作。教師應制定具體的讀書計劃，學習繼續教育教材或教育教學書刊，並且做好學習筆記，每學期每位教師應寫好讀書筆記和心得體會，每位教師應結合實際寫一篇有質量的專題小結或一篇優秀教學案例、教育隨筆、或教育經驗總結、教育教學論文並積極投稿或參加市縣級選評。

4、加強教育科研工作，積極開展科研小課題的研究工作。教師要積極、認真堅持不懈地做好小課題的研究工作。本學年將對參研教師的研究過程進行跟蹤檢查和考評，並相應給予獎懲。

5、以學校為單位開展現代信息技術培訓。鼓勵教師積極使用現有的現代化教育手段，利用好遠程教育資源進行課堂教學，加快信息技術與學科教學整合的步伐。

四、研修方式

依託教師網路研修社區，實施網路研修與校本研修整合培訓，創新完善教師網路研修模式，建立校本研修良性運行機制，推動教師常態化培訓。

1、混合式研修

①網路研修：課程學習，提交作業，參與活動，研修檔案。

②區域研修：問題指導，活動引領，跨校分享，提煉成果。

③校本研修：關注個體，聚焦問題，團隊研修，學以致用。

2、主題研修，任務驅動

①自主學習：案例引導，學習課程，運用工具。

②協作學習：參與活動，交流問題，分享成果。

3、遞進式主題研修

①主題明確，讓學習發生在真實、有意義的實踐情境中。

②任務驅動，以學習任務引導學習過程和實踐過程。

③網路自主學習與崗位實踐、校本區域協作研修互為促進。

④提供支架，以自選課程和活動(任務)資源包作為支持。

⑤逐層遞進，以階段性實踐成果深化學習體驗、觀察行為變化。

4、學員：體驗個人工作室，上傳研修資源,加入學科協作組，自我介紹，為他人點贊。學科指導教師：

5、創建校級網路學科坊，督促成員網上學習，發布階段活動安排,並引導參訓學員跟帖留言。

五、研修主要措施

1、參照項目實施方案、本校實際情況，制定本學科項目研修計劃。

2、引導本校本學科學員加入工作坊，牽頭主持工作坊，並與區域學科工作坊、項目組專家活動坊協作交流。

3、參與引領性主題研修活動，並根據本校教學實際，設計、主持開展線上、線下的研修活動及在崗實踐，保證工作坊活躍度及研修質量，引導學以致用。

4、做好分階段成果提煉與推優工作。

5、參與中國教師研修網組織的答疑活動，及時了解項目情況，並對學員問題及時給予解答。

6、讓每位學員制定研修計劃。

7、考核評定本工作坊組員的研修成績，評選優秀組員並提交名單，撰寫研修總結。

【篇三】初中數學教師個人校本研修計劃

為了提高自己的工作能力，更好地為教學工作服務，根據學校的工作實際，自身的發展要求，特製定校本研修個人工作計劃。

一、研修目標

1.通過學習，提高自身的師德修養。

2.通過學習，提高自身的業務水平。

3.通過學習，提高自身的科研水平。

4.通過學習，促進自己對新課標的理解。

5.樹立終身學習的理念，為自身的可持續發展奠定基礎。

二、研修內容

(一)仔細研讀《小學數學課程標准(新)》。

現代數學教育越來越注重培養學生的數學思想方法，《課標》修訂中在繼承我國數學教育注重「雙基」傳統的同時，突出了培養學生創新精神和實踐能力，提出了使學生理解和掌握「基本的數學思想和方法」。在強調發展學生分析和解決問題能力的基礎之上，增加了發現和提出問題能力的課程目標。

(二)多讀對自己有用的書。

廣泛閱讀各類書目，不斷充實、更新自己的專業知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。在近期內，我計劃精讀一些有關教育教學方面的書刊，及時更新教育理念。工作之餘，我計劃

欣賞一些文學書籍，從而不斷充實自己。

(三)在實踐中進行教學研討。

目前進行的新課改對我來說是一種挑戰，同時也是一次難得的鍛煉機會。我將繼續積極參加校內校外的教研活動，平時就當天發生的教學突發事件，教學感悟反思。

三、具體實施方案

1.勤於學習，樹立終身學習的觀念。

2.多聽課，堅持做到聽好每一堂教研課，做好教研筆記。取長補短，努力地提高自己的教學水平。

3.勤於動筆，提高教育科研水平。