高校考試培訓網路學院增值服務

㈠ 中國郵政網路培訓學院的業務功能

網路培訓學院主要具備專項培訓、崗位培訓、職業技能鑒定、在職學歷教育、員工服務、資源服務、社會公眾服務等功能。
專項培訓是指根據郵政業務發展需要和企業熱點需求，為業務部門量身訂做、具有一定開放時限的培訓項目，主要培訓內容包括新業務推廣、系統上線、重點項目實施、政策制度宣貫、經驗交流等。根據業務部門的要求確定專項培訓的培訓對象、學習時長、學習內容、作業要求、網上網下考核管理要求等。
崗位培訓主要圍繞郵政業務、金融業務、速遞物流業務三大板塊，開展崗位培訓，逐步實現崗位培訓的標准化、常態化，為員工職業生涯發展提供導航。同時，緊密跟蹤企業熱點需求，及時開展專項培訓，根據員工個性需要，開放學習資源，實現員工自主學習。
職業技能鑒定面向郵政企業所有員工，開展郵政營業員、郵政分揀員、郵政投遞員、郵政儲匯業務員等14個郵政特有通信職業技能鑒定的在線學習培訓、鑒定考試和鑒定綜合管理，全面提升基層員工的專業技能水平。
在職學歷教育面向郵政企業所有員工，開展以專科為重點，以本科、碩士研究生為延伸的多層次、多渠道的在職學歷教育。主要包括支局長支行長大專化、金融學專升本、工程碩士等重點項目和以郵政通信管理、郵政金融、市場營銷為主要專業的高等函授教育。
員工服務全面體現「以人為本」的思想和「以學員為中心」的教育培訓理念，為員工提供良好的檔案管理、積分管理與學習服務。加強學習資源的管理，為學員提供高效的搜索引擎服務。
資源服務通過先進的信息技術和有效的管理手段建設、整合、共享全網教育培訓資源、知識資源和智力資源，為員工提供強大的知識資源搜索服務和咨詢服務。核心資源包括師資、課件等，另外集成了更加豐富的知識資源，如數字圖書館、郵政期刊、案例集錦、情報資料等。
社會公眾服務將知識服務延伸到郵政客戶和產業鏈合作夥伴，向社會公眾傳播郵政業務知識和企業文化，將郵政優質的教育培訓資源回饋社會，提升郵政企業的社會形象及影響力，實現宣傳郵政和市場培育的功能。

㈡ 中國郵政網路培訓學院有兩個網址嗎

有的
http://ah.cpou.cn ah指安徽 你是哪個省的自己改
http://www.cpou.cn 這是版國家的權

㈢ 廣東省幹部培訓網路學院 在線學習 怎麼樣才能繼續答題 繼續學習加分

我們要登錄「廣東省幹部培訓網路學院」進行在線學習，並考試，版取得學分。可惡的是每一權個課件才0.5--2分，必需完成30分。每一個課件50分鍾至180分鍾不等，要全程觀看完課件，中途還要數次答題，否則不能繼續觀看。看完之後方可進行測驗取得這一課件的分數。觀看時還不能拖動進度條快進，否則無效。有沒有哪位有同樣經歷的朋友，在做題時有訣竅，可以快速進行？不必全程觀看課件？謝謝！

㈣ 什麼是網路培訓系統

網路培訓系統是利用現代IT技術，藉助互聯網和企業區域網幫助個人和企業建立的一個虛擬的E-Training學習的網路學習平台。其內涵與外延在近年發生變化，網路培訓的概念在愈加寬泛和多元化。網路培訓系統包括培訓、學習跟蹤、考核等幾大模塊；具有自主靈活、資源豐富、雙向互動等特點；對員工在線學習和網下培訓進行管理、學習跟蹤、考核，以滿足企業學員商務交流、博客、互動等功能需求，從而幫助企業構建學習型企業提供完善的學習管理平台、學習資源平台、企業知識管理平台。
網路培訓系統根據不同是應用級別，又會有很多的區分，以新為軟體的網路培訓系統為例，分為企業網路學院，學習發展系統，培訓會議系統，學習運營系統：
1，企業網路學院（又名smartlearning@cloud企業網路學院）：該產品側重於為企業提供從人才能力測評，課程資源，網路培訓，網路考試，學習效果評估等一體化的解決方案，並採用了雲計算技術。該系統採用租用SaaS，BOT按需購買等多種合作模式，對一般性企業來說，3天的准備工作就可以順利使用，並且智慧雲中心有不斷更新的5000多門精品課程可以直接使用，不用擔心資源建設的困難。
2，學習發展系統（又名Smartlearning@enterprise學習發展系統）：學習發展系統更側重於企業全方面的人才培養體系建設，系統本身融合了最新的能力素質模型，崗位體系，並有比較流程的培訓業務體系，從傳統的培訓計劃，預算，面授培訓管理，在線學習，在線考試，到行動學習，學習激烈，證書管理，圖書館，效果評估體系，報表的統計分析等等，涵蓋了我們能想到的培訓中可能會涉及的各個環節。該產品相對來說更適合企業培訓經費相對充足，培訓體系比較完善的企業應用。這樣的話，工作效率會大大提高。而對於一般企業來說，功能可能稍顯多了。
3，培訓會議系統（又名livelearning）：結合了遠程視頻會議，實時教學為一體，對於銷售部，或者是企業員工比較分散的企業，該系統是一個很好的選擇。從系統功能上來說，可以共享白板，共享左面，語音，視頻聊天，並可以私聊，討論等。
4，學習運營系統:學習運營系統，顧名思義，也就是培訓運營的，側重於B2C業務，並具有電子商務功能。例如，某培訓機構，處理對企業培訓以外，也希望為更多的社會人員提供培訓，通過SMartBOS學習運營系統，可以建設一個網站，並將自己的課程資源放上去，後台是一個學習系統（基本上就是企業網路學院，或者是學習發展系統這樣的系統），學員有自己的個人中心，可以購買課程，並直接在線學習。
我所知道的好點的網路培訓有www.hr-learning.com。
簡介
網路培訓系統通過網路培訓系統開發的視頻課程和培訓管理體系對員工的在線學習和網下的培訓進行管理、學習跟蹤、考核，同時提供教材、管理工具下載與管理、上傳內部視頻課件等。還滿足企業學員商務交流、博客、互動等功能需求，網路培訓系統幫助企業構建學習型企業提供完善的學習管理平台、學習資源平台、企業知識管理平台。
編輯本段網路培訓系統形式
網路培訓系統根據不同是應用級別，又會有很多的區分，以新為軟體的網路培訓系統為例，分為企業網路學院，學習發展系統，培訓會議系統，學習運營系統：
1，企業網路學院（又名smartlearning@cloud企業網路學院）：該產品側重於為企業提供從人才能力測評，課程資源，網路培訓，網路考試，學習效果評估等一體化的解決方案，並採用了雲計算技術。該系統採用租用SaaS，BOT按需購買等多種合作模式，對一般性企業來說，3天的准備工作就可以順利使用，並且智慧雲中心有不斷更新的5000多門精品課程可以直接使用，不用擔心資源建設的困難。
2，學習發展系統（又名Smartlearning@enterprise學習發展系統）：學習發展系統更側重於企業全方面的人才培養體系建設，系統本身融合了最新的能力素質模型，崗位體系，並有比較流程的培訓業務體系，從傳統的培訓計劃，預算，面授培訓管理，在線學習，在線考試，到行動學習，學習激烈，證書管理，圖書館，效果評估體系，報表的統計分析等等，涵蓋了我們能想到的培訓中可能會涉及的各個環節。該產品相對來說更適合企業培訓經費相對充足，培訓體系比較完善的企業應用。這樣的話，工作效率會大大提高。而對於一般企業來說，功能可能稍顯多了。
3，培訓會議系統（又名livelearning）：結合了遠程視頻會議，實時教學為一體，對於銷售部，或者是企業員工比較分散的企業，該系統是一個很好的選擇。從系統功能上來說，可以共享白板，共享左面，語音，視頻聊天，並可以私聊，討論等。
4，學習運營系統:學習運營系統，顧名思義，也就是培訓運營的，側重於B2C業務，並具有電子商務功能。例如，某培訓機構，處理對企業培訓以外，也希望為更多的社會人員提供培訓，通過SMartBOS學習運營系統，可以建設一個網站，並將自己的課程資源放上去，後台是一個學習系統（基本上就是企業網路學院，或者是學習發展系統這樣的系統），學員有自己的個人中心，可以購買課程，並直接在線學習。
編輯本段特點
網路培訓系統自主靈活、資源豐富、雙向互動等特點也都是推動網路培訓發展的因素。某網路培訓機構的負責人說：「後續的答疑服務、互動活動都是網路培訓的優勢，比如一位傳統的面授老師無法為班內所有的學生解答問題，而網路就可以做到。」同時，「網路培訓具有長久性，一般，面授課堂結束，大家就各奔東西了，可網路培訓還可以保持大家長久的交流與溝通

㈤ 高校網路教育學院定位的途徑研究|浙江大學網路教育學院

一、自主與創新相統一的途徑 自主是高校網路教育學院合理定位的基本前提和重要條件。創新是高校網路教育學院合理定位的必然要求與重要手段。而自主與創新是統一的，只有自主，才能創新，只有創新，自主才有生命力。這兩者協調發展是高校網路教育學院合理定位的重要途徑。

(一)自主
多樣化是定位的重要前提。沒有自主，就沒有學校的多樣化。無疑，自主發展是高校網路教育學院發展定位的重要前提。而高校網路教育學院自主發展的最為重要的前提就是要擁有辦學自主權。而正是爛缺在這一點上，高校網路教育學院在試點改革的初期就擁有辦學自主權這一重要前提。2000年，教育部出台重大舉措，將舉辦網路教育的辦學自主權相當徹底地交給了各試點高校。這是我國實施《教育法》和《高等教育法》等法規後第一次賦予高等學校相當完整的辦學自主權。獲批準的試點高校擁有充分的自主辦學權包括：自主設計專業、自主決定招生方式與計劃、自主決定入學政策、自主授予學歷學位、自主決定辦學范圍等。有關學者稱這是我國教育主管部門對高校辦學自主權的一次「大松綁」，是中國教育體制改革的一次重大嘗試。同時，教育部還允許高校與產業資本合作，組建合資公司對網路遠程教育進行自主面向市場的產業運作。對大學與企業合資的網路教育公司的股權結構也沒有任何預設的限制。在這一政策的指導下，高校網路教育以出人意料的速度發展起來。實踐已經表明，高校網路教育學院自主發展取得有目共睹的突出成效。不但在招生規模上增長迅速，而且在探索網路環境下的教學與管理、多媒體教育教學資源建設以及吸引大量社會孫歷褲資金等方面都取得了引人矚目的發展。短短6年多的時間，試點院校數量由最初的4所，擴大到目前的68所，已開設9大類153個專業，在學人數近250萬人。由此看來，高校網路教育學院不但擁有了這一自主發展的重要前提，而且正在立足於這一重要前提，進一步完善構建自主辦學機制，積極推動高校網路教育的合理定位及持續健康發展。

(二)創新
教育創新是我國新世紀教育發展的重要指導思想，高校網路教育學院發展也不例外。而只有通過以科學發展觀為指導的持續不斷的創新，大力破解理念、體制和機制上的難題，才能培養高校網路教育學院發展的核心競爭力，在激烈的網路高等教育市場中闖出符合自身特色的發展之路，全面構建高校網路教育學院發展的嶄新模式。這些都將成為今後若干年內的重大課題。無疑擁有發展自主權是構建這一創新模式的基本前提。而事實上，我國高校網路教育學院在試點改革的初期就擁有充分辦學自主權這一重要前提。高校網路教育學院通過大膽創新來形成其發展的合理定位模式，既有可能，又是必然。同時，高校網路教育學院發展無論是從全球范圍內來看，還是從我國來看，網路高等教育的發展與改革都是新生事物，尚處在積極探索之中，沒有現成的發展模式。這從我國68所高校網路教育學院還用了「試點」一詞，就清楚地表明網路高等教育的發展與改革的這一重要現實與特徵。丁興富就曾指出，尚無完善的政策法規體系，無普遍認可的成功的教與學的創新模式，尚無先進而適用的網路教育教學的規范和標准；尚無完備而高效的信息技術基礎設施和網路資源開發的模式；尚無完善的行之有效的網路課程和網路資源開發的模式，尚無完善的網路教育學習支助服務和管理體系；尚無完善的網路教育社區中心體系；尚無成功的具有較高成本效益的網路教育規模經濟運行模式；尚無成功的網路教育產業的商業模式。教育界一位資深人士曾指出，中國網路教育前期的勃勃生機完全得益於相對寬松的「摸著石頭過河」的政策。
我國68所高校網路教育學院只有發揚這一得天獨厚的後發優勢，通過自主創新，合理定位，創造出各自富有特色的充滿生機的發展模式，最終構建出有中國特色的網路高等教育模式。高校網路教育學院發展定位的創新至少包含兩層含義，一是要有不同於傳統學校教育的「樊籬」：不同高校的網路教育學院應該是所在高校辦學特色的鮮明體現。當然，在各高校本身都缺乏個性特色的情況下，要求網路教育學院發展都異彩紛呈不太現實，何況這還牽涉到諸多復雜影響因素。然而，實踐中，68所高校網路教育學院發展的創新意識並不突出，趨同特徵明顯，特色危機值得關注，甚至於在近一兩年出現遭受「倒春寒」則簡現象。但無論如何，這是高校網路教育學院發展定位應該努力的方向。正是在對自主試點深刻反思的基礎上，在我國率先倡導網路遠程教育的清華大學再次率先提出，清華網路教育學院100多個教學站2005年全部停止網路學歷教育招生，其網路教育將轉向以培訓為主，將專注於發展大學後繼續教育(包括研究生課程進修和各種高層次的專業職業培訓)。這正是清華大學立足自身教育資源的品牌、結構和優勢，通過自主創新，進而實現進行網路教育的合理定位的積極探索。

二、競爭與合作相統一的途徑

競爭與合作相統一是社會主義市場經濟的本質特徵和必然要求。高校網路教育學院試點改革與發展的合理定位，既要競爭，又要合作，才能優質高效地配置資源，實現資源共享。

(一)競爭
競爭是高校網路教育學院合理定位的重要手段。在我國網路高等教育的發展中競爭態勢是明顯的。如前所述，世紀之交，教育部兩大決策直接影響到我國網路遠程教育發展的發展態勢，促成網路遠程教育主體的多元化格局，為高校網路教育學院合理競爭奠定前提。一是重點普通高校開展網路學院試點，二是中央廣播電視大學組織實施「人才培養模式改革和開放教育試點」。這樣，重點高校與中央廣播電視大學網路遠程教育主體的多元化，造就兩類競爭。第一類是試點普通高校與廣播電視大學之間的競爭：在同一地區爭資源、爭市場、爭生源的現狀：從辦學到招生、從教學到畢業都構成競爭；在舉辦網路遠程教育、組織教學和管理上「你中有我，我中有你」的錯綜復雜的局面。第二類是試點普通高校相互之間的競爭，這些原本開展校園精英教育的重點大學如今均雄心勃勃，各自獨立面向全國建立遠程教育網路，各自獨立進行專業課程設置，名牌大學的優勢專業和特色課程依然無法實現全社會資源共享、優勢互補和學分互換。這種追求自成體系的小而全的經營方式是自我封閉的小農經濟思想的殘余，很難實現工業化時代的規模經濟效益和信息化時代的資源優化配置和共享。同時，企業積極參與，成為其中重要力量。
據調查，目前中國網路高等教育超過半數以上都是與企業合作的，在網路高等教育運營資金的投入上，學校自身投入經費約佔33％，其他渠道(如公司合作投 資等)經費投入約佔67％。此外，加入WTO後，境外辦學機構的新生力量迅速加入。這表明，只有建立在多元主體合作基礎上的合理有序的競爭，優勝劣汰，才能形成高校網路教育學院的合理定位，高校網路遠程教育才能持續發展。對高校現代遠程教育試點未來的競爭走向進行預測，競爭將分三個階段進行。第一階段是辦學模式的競爭，這一競爭將在商業模式、傳統院校模式、電大模式、自考模式四種主流模式中進行；第二階段是市場的競爭，包括生源的競爭、價格的競爭和地域的競爭；第三階段是質量競爭，也就是品牌競爭。

(二)合作
通過合作實現資源共享和有序競爭，是高校網路教育學院合理定位的又一重要途徑。聯想到我國的高校網路教育學院試點，我們所應該倡導的正是這樣一種生存法則：在競爭中共生、共榮。我們需要建構的正是這樣一種生存環境，在較寬松的政策條件下，讓遠程教育參與者找到自己生根發芽的土壤，並助其健康成長。遠程教育領域內的競爭，應該是一種良性互動，是揚我所長，補人所短，而不是在一個狹小領域內作一種有我沒你的生死搏殺。然而，在一定意義上，目前，各高校網路教育學院合作發展意識並不濃厚，名牌大學的優勢專業和特色課程依然無法實現全社會資源共享、優勢互補和學分互換。很多資源即使是國家投資建設的，也常常會變成某個機構甚至個人起家的資本。在這一點上，國外的做法值得我們借鑒。以美國為例，一個典型的例子就是前面提到的麻省理工學院致力網上公開免費課程。這樣做的目的是為讓世界更多人共享資源，希望打破「知識私有化」。對此，丁興富在2001年秋季教育部高教司組織的網路遠程教育西部行活動中，曾提出有關高等教育合作建立「工程、農業、教師教育和醫學等學科的全國虛擬大學」的建議。具體說，能夠由清華大學等校牽頭、全國各地理工科大學聯合建立全國工程教育虛擬大學，由北京農業大學等校牽頭、全國各地農業大學聯合建立全國農業教育虛擬大學；由北京大學(醫學部)等校牽頭、全國各地醫科大學及綜合大學醫學部聯合建立全國醫學教育虛擬大學；由北京師范大學等校牽頭、全國各地師范大學聯合建立全國醫學教育虛擬大學。這就是突出特色的合作辦學模式思路。
實踐上，2002年6月，浙大遠程教育學院與西安交大、上海交大首次嘗試三校「資源共享、課程互選、學分互認」聯合辦學，目前由上海交通大學、西安交通大學、浙江大學聯合承擔的「天地網項目」示範工程取得重大進展。已經建立起功能強大的聯合辦學教學網站，不但實現三校間課程互選、學分互認、資源共享、聯合辦學，而且將優秀教學資源輸送西部，實現東西聯動、資源共享。目前，三所學校間已推出54門、合計3027學時網路課程供三校學生互選，同時提供給西部地區的寧夏大學、新疆大學學生選課，共有6758名學生選課14672門次。據悉，為促進西部地區和農村地區遠程教育發展，目前，「天地網項目」正在向蘭州大學等29所西部高校推進，同時吸引更多東部高校參加，以使更多的優質教育資源輸送到西部，使更多的西部地區師生從中受益。2002年10月浙大遠程教育學院率先嘗試國家級遠程教育公共服務體系，成為首批與奧鵬遠程教育中心合作的試點高校。浙大遠程教育還積極參與國際遠程教育合作，已和香港理工大學、英國約克大學、香港城市大學等院校進行實質性接觸。 目前，電大在線和中央電大承辦的「奧鵬」項目已經跟浙江大學、北京航空航天大學、東北財大、西安交大、北京交大等8家高校合作。2004年6月，西安交通大學、上海交通大學、浙江大學、陝西理工學院、新疆大學等26所高校在西安交大簽訂協議，「西部高校優秀教育資源共享體系」建設正式啟動。該項目依託西安交大建立「西部高校教育資源網站」架構，由首批26所高校100門網路課程參與共建共享，學校不分大小，資源不論多少，平等互利，自覺自願，不以盈利為目的，使真正解決西部高校「有路無貨」和優秀教育資源短缺問題成為可能。2004年8月，長江三角洲地區的復旦大學等8所高校網路教育學院等共同簽署《太湖宣言》，旨在推動長江三角洲地區試點高校的資源共享體系與機制。這樣一來，高校網路教育學院、中央廣播電視大學、企業合作格局就能早日形成。互聯網是崇尚相互尊重的文化，既相互依存合作，又相互競爭。競爭與合作的統一，必將促成高校網路教育學院發展的合理定位。

三、市場調節與宏觀調控的統一的途徑

在社會主義市場經濟體制的視野中，市場調節與宏觀調控的統一是高校網路教育學院合理定位的基本保障。

(一)市場調節
高校網路教育學院合理定位應該是市場調節與宏觀調控的統一。市場調節的一個重要基礎就是消費者需求優先。即作為市場主體的消費者的需求最終引導市場的持續發展。高校網路教育學院發展要形成合理定位，首先就要考慮消費者這一市場主體的需求。網路教育的興起是最近幾年網路低潮中的一個亮點。推動網路教育發展的最為重要的動因是網路教育蘊藏巨大市場需求，適應市場需求。市場需求產生強大的動力推動資金和人員湧入這個新生行業，這是網路教育生存和發展的根本原因。可以說，目前中國高校網路教育的形態是市場塑造出來的。眾所周知，我國高等教育發展一直滯後於社會經濟發展，其中一個顯著的指標是高等教育的毛入學率低於馬丁・特羅所指的15％的大眾化最低門檻。近幾年，我國高等教育的毛入學率經過近幾年高教「擴招」，這一指標在2003年已經達到17％。但這一數字與發達國家比起來差距相當大。而社會經濟強勁發展對於高等教育人才的需求一直非常旺盛，高等教育資源在中國仍然供不應求，至於優質高等教育資源，名牌大學，優秀專業、優秀教師則更屬於稀缺商品。隨著2002年中共十六大報告提出「人民享有接受良好教育的機會，基本普及高中階段教育，消除文盲。形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展。」的全面建設小康社會的教育戰略目標。2003年2月，我國第一部關於新世紀教育與人力資源戰略問題《從人口大國邁向人力資源強國》的研究報告認為，今後20年，中國政府致力於教育與人力資源開發的一個宏偉戰略目標，就是創建世界最大的學習型社會，實現把沉重的人口負擔轉化為豐富的人力資源優勢。這為作為學習型社會教育體系中重要一極的高校網路教育發展提供持續旺盛的教育需求。從這一點來看，網路教育利用教與學時空上的分離將教育資源輻散出去，對於渴求接受高等教育的大眾來說降低了門檻，而對於教育資源提供者沒有損失，這就為 網路高等教育的發展留下巨大發展空間。網路高等教育的發展既順應了社會需求，又能夠給運營商帶來經濟利益，因此吸引眾多資金加入到這個新興行業中，迅猛發展。同時，市場需求又是多種多樣的，具有明顯差異性，這一方面要求高校網路教育學院定位應遵循差異原則，另一方面也為高校網路教育學院發展提供了良好增長空間。
因此，我國網路高等教育的發展從一開始就比較注重現實的市場需求，藉助於網路傳播，通過市場推動，吸納了大量社會資金，主要採用市場經濟的運作模式。這與我國教育傳統的國家主辦運營方式有較大區別，市場調節的方式與特徵明顯。當然，網路高等教育教育進行管理的市場體制又尚未形成，更談不上成熟和完善。

(二)政府調控
市場不是萬能的，市場取向的教育改革是一柄雙刃劍。這在構建社會主義市場經濟體制中的教育體制改革中，尤為值得注意。網路教育開放性的特性決定了其是一種擁有廣闊的時空活動范圍及難以監控的復雜的教育模式。同時，高校、企業、政府、個人等眾多主體混合參與。網路教育市場是一個新興市場，發展迅速。有些主辦者急功近利，導致市場競爭不規范，缺乏市場自律機制，市場「傾銷」行為盛行，影響了網路教育的健康發展，網路教育質量問題一度成為民眾關注的焦點。這種種原因表明了政府宏觀調控的必要。政府宏觀調控主要是通達立法、政策、經濟等手段的綜合運用，最終會建立起一套嚴密而又靈活，精簡而又多層次的管理體系，進行督導和調控；會在必要的預算監控前提下，給予適當的財政支持和補貼；會提供必要的信息服務和輿論導向；會制定並實施教育基礎產業優先發展的產業引導政策，包括財政、金融、信息、人才等多個方面。通過這些措施，調控市場的失靈，來引導高校網路教育學院試點發展的持續發展，最終保證教育經濟效益和社會效益的共同實現。
實際上，高校網路教育學院試點發展一直在政府宏觀調控下發展。從1998年國務院批轉教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》中明確提出實施「現代遠程教育工程」，1999年教育部首次批准清華等4所大學開展試點，先後9次批准68所試點高校。教育部於2000年通過頒布《關於支持若干所高等學校建設網路教育學院開展現代遠程教育試點工作的幾點意見》，嚴格控制高校參與網路教育學院試點的市場准入制度。針對試點工作暴露出一些問題，比如少數試點高校觀念不適應，管理體制不健全，個別試點高校盲目擴招，以至發展到規模失控地步，有的對教育站點疏於管理，對發證等重要問題上對學生做了不切實際的承諾等，嚴重影響高校網路教育的正常秩序。為此，教育部於2002年4月和7月連續兩次召開會議，就試點高校網路教育發展問題進行討論，並出台教高(2002)8號文件，即《教育部關於加強高校網路教育學院管理提高教學質量的若干意見》，這是自1999年高校網路教育試點以來一次重大政策調整，對網路教育辦學機構和就學人員都將產生深遠影響。此次政策調整，重新明確了高校網路教育的定位問題，即高校網路教育學院要以在職人員的繼續教育為主，將減少並停止招收全日制高中起點普通本專科網路教育學生。教育部除要求建立高校網路教育學院年報和年檢制度、評估、專項檢查外，還同時對招生、教學，考試等環節捉出具體規定。2003年教育部提出未來五年教育信息化的總體目標。2004年教育部頒布《2003―2007年教育振興行動計劃》明確提出實施「教育信息化建設工程」。為進一步樹立網路教育良好的社會聲譽，確保網路教育人才培養的質量，促進網路教育健康、有序地發展，2004年1月，教育部辦公廳下發《關於對現代遠程教育試點高校網路教育學生部分公共課實行全國統一考試的通知》，從200 5年開始對2004年3月1日之後入學注冊的所有學生進行統考。2004年5月8日，教育部再次下發《關於做好2004年現代遠程教育試點高校網路教育招生工作的通知》，湖南大學、江南大學等5所高校網院被暫停招生；通知還要求，自2004年7月開始所有試點高校網院停招全日制高等學歷教育學生。同時，各地教育主管部門對高校網院設立的校外學習中心進行年檢，掀起校外學習中心「整頓風暴」。教育部2005年工作要點指出要加速教育信息化建設。這一系列調控，促進了網路教育的持續發展。從上可見，高校網路教育學院定位的一條必要途徑就是市場調節與宏觀調控的統一，這也是社會主義市場教育體制改革的必然趨勢與要求。
作者單位：宜春學院國際合作辦
[責任編輯：王紅軍]

㈥ 在線教育到底是有哪些商業模式

模式一：B2B

BAT原來為教育企業提供廣告服務，以及向企業、政府、團體提供在線教育服務的模式，如在線企業大學、大客戶培訓等，都屬於B2B業務。

最早三大門戶，網路、搜狐、新浪，為教育培訓機構提供信息瀏覽，並通過用戶倒流，將普通用戶轉化成付費用戶，就是B2B業務最早的原型。目前，網路在線教育行業的收入規模，每年約四五十億，僅次於醫療行業。

轉型期的B2B模式更像在線教育整體解決方案。比較常見的有：為B端企業用戶提供在線教育平台開發以及相關服務工具的雲平台、對高校以及圖書館提供多媒體學習內容平台。2015年新東方發布B2B產品「新東方教育雲」，整合之前布局的在B2B線教育產品，已經有70%的大專院校在使用新東方的學習平台。

在中國的二三線城市，師資和成本都相對難以把握，這種利用互動測試和在線講解的方案解決一部分難題。作為新起之秀，B2B更像典型的「互聯網＋」模式，極有可能有多個平台嘗試在2016年發力。

當然，單純的B2B服務從技術上為教育企業提供了轉型的條件，但是教育的核心還是在於對C端用戶提供的課程和價值，企業的痛點在於如何獲客。已經有平台在嘗試在提供B2B的服務同時，提供校長培訓服務提高管理效率，銷售系統管理系統提高企業付費轉化率，以及一些提供營銷類工具，以降低獲客成本。比如前一段時間流行在中小教育企業的「校寶」，以及「跟誰學」的「天校」系統。

教育體系分支眾多，難以有平台做到「一招鮮」的服務，定製化開發成本又相對較高，B2B模式將來是否能順利盈利，還需要平台深入到各個領域研究，找出能夠提高效率的共性點。

模式二：B2C

B2C模式在在線教育行業佔比47%，仍然為主流，這個模式下的產品更像忠於內容的網校模式，代表有91外教、51talk、VIPABC。在製作教育培訓產品方面，機構可以更標准更專業，同時toC可以直接掌控消費者的心智，B2C模式也是在所有模式中掙到錢的，這也是為什麼VIPABC、滬江、小站可以拿到大額的融資。

B2C的授課形式在不斷的進化，從錄播到直播，從班課到1對1。

這個領域，目前從產品和收入規模都沒有太出位的公司，是因為大家大都把線下教室直接生搬硬套到線上，用戶體驗較差。平台更需要考慮的是如何將產品和服務互聯網化，適應用戶的碎片化時間使用需求。

模式三：C2C

C2C模式經常是通識類的教育平台，集眾人之力，為平台提供更全面的內容支持。比如，面向白領人群的「多貝網」，採用的是學習與分享的C2C模式，其盈利模式為分成＋雲服務。相交之下，「在行」「分答」對C2C模式的運用，表現得更加的人格化和社交化，其中「在行」將知識、人脈直接1v1關聯起來，相當於將原本的知識教育又往前延伸一步到了人脈，其中的效率還有提升空間。

三大互聯網巨頭BAT，面對氣候還未明確的在線教育市場，也布局C2C平台搶佔用戶資源：誰先搶佔了機構、老師、用戶，形成生態系統，誰就搶佔了先機。略有不同的是，騰訊打造了授課平台－騰訊課堂，網路打造搜索平台－網路傳課（現在已經關停了），淘寶打造了交易平台－淘寶同學，與各自的核心業務互聯網基因一致。

當然，無論是創業者還是巨頭，同樣會面對C端老師的素質不一，內容輸出周期無法得到保障的問題，名師資源的爭奪也許將會是各個C2C平台需要面對的問題。

㈦ 請推薦一個網校

你可以到下面這些網站看一下：
• 國外遠程教育專題網：http://carbon.cudenver.e/~lsherry/pubs/issues.html
（該網站講解了什麼是遠程教育？遠程教育的理論與哲學、遠程教育系統、 設計的思考、方法與策略、遠程學習者、運作問題、管理與政策。）

• 遠程教育資源網：http://www.dlrn.org/index.html

• 遠程教育資訊網：http://www.uwex.e/disted/
（該網提供了大量的遠程教育資源及關於遠程教育的網站鏈接。）

• 101遠程教育網：http://www.chinae.com/（101遠程教育教學網由北京高拓公司創辦於1996年9月，開設小學六年級、初中、 高中各年級各門主課，另開設小學三年級至小學六年級的數學奧班課程。是最早的中小學網上教學網站。）

• 百靈遠程教育網：http://e.beelink.com.cn/
（主要分MBA遠程教育培訓、信息技術培訓、百靈山師附中網校、英語視聽、學習社區等欄目。）

• 華教遠程教育網：http://www.chinae.org/
（中央教育科學研究所華教遠程教育網，以基礎教育教師尤其是偏遠地區教師的繼續教育為工作重點，以推進中國基礎教育教學觀念和手段的現代化為目標，以"立足教育、服務教育、回報社會"為宗旨。）

• 電大在線：http://www.opene.com.cn/
（中央廣播電視大學電大在線，對開放教育類學生的網上資源提供網站，網上直播 電視課表網上教學 直播課堂IP/VBI播出時間表等內容。）

• 中華在線遠程教育網：http://www.onlinecn.net/
（該網是一家國內最早的專業遠程教育軟體企業之一，成立於1997年，1999年開始從事遠程教育系統平台研發，公司成員大都來自聯想集團、人大遠程教育網、北大醫學遠程教育網及華教遠程教育網，2000年，推出中華在線遠程教育系統及網路大學課件製作系統---"課件快手"，讓老師都可以輕松製作網路流媒體課件！）

• 育才國際遠程教育網：http://www.yucaie.com/
（它是立足於基礎教育、素質教育、創新教育和終身教育的遠程教育體系，該網站的全程在線服務和個性化服務比較有特色，值得一看。）

• 中小學遠程教育網：http://www.e12.com/
（該網站包括：國家資源教育資源庫、數字媒體教育網台、學科教學資源、教育網站索引及百年樹人教育集團等內容，其中教育網站索引這里有好多詳細的網站索引。）

• 中國國際遠程教育網：http://www.ceieac.com/
（該站有關於校園網群、電教多媒體技術、設備和軟體的展覽。）

• 8211遠程教育網：http://www.8211.com/
（該網站主要提供中小學的教學資源並開設了名師論壇，主要是以校校互通和資源共享為宗旨而建立的一個綜合信息平台。）

• 國聯網：http://202.102.245.32/
（國聯網校是中國首家互聯網上輔導學校。它包括四個部分內容：教育信息、網上課堂、網校生活、交流與答疑。）

• 萬恆網校（五中網校） ：http://www.cyberschool.net.cn/
（萬恆遠程教育網是以五中網校為基礎建立起來的一個綜合性網站，包括遠程教室、第二課堂、課外生活、教師交流、代理園地和本網服務六大部分。）

• 聯想網校 ：http://www.school.legend.com.cn/
(聯想網校，集中了北京各重點中學近百位特、高級教師的經驗和智慧，開設了同步輔導、中高考專題、第二課堂、網校生活、家長學校、資料室等欄目。)

• COL網上學校 ：http://www.cb.col.com.cn/yanshi/e/e2.htm
(COL 網上學校是深圳訊業集團利用其覆蓋全國的多媒體信息增值服務網路棗COL，由訊業投資公司和北京金網通公司共同負責成立的教育專項管理中心，面向全國推出 的業務，其基本定位為：匯集全國的優秀教師教學資源，發揮COL 整體網路優勢，面向全國提供的中學輔導性網路教學。)

• 香港公開大學：http://www.ouhk.e.hk/

• 英國開放大學：http://www.open.ac.uk/
（世界著名的開放大學。）

• 英國哥倫比亞開放大學：http://www.openschool.bc.ca/index.html

• 美國網路教師：http://www.webteacher.org/windows.html
（從事網路教學工作和相關人員的好去處。）

• 美國開放大學：http://www.open.e/

• 美國鳳凰城大學：http://www.phoenix.e/

• 泰國開放大學：http://www.stou.ac.th/

• 印度英迪拉甘地國立開放大學：http://www.ignou.e/

• 南非大學：http://www.unisa.ac.za/

• 加拿大阿薩巴斯卡大學：http://www.athabascau.ca/

• 澳大利亞南昆士蘭大學：http://www.usq.e.au/

• 全球遠程教育學院：http://www.gdli.com.tw/

• 再城遠程教育網：http://www.geocities.com/Athens/Academy/7880/

• 聯合遠教教學機構：http://www.opencampus.com.tw/

• 台灣中興大學遠程教育網：http://www.nchu.e.tw/~dl/index1.htm

資料來源：http://www.et.pku.e.cn/serve/link.htm#3

1.國內教育技術綜合網站
*中國教育技術網：::URL::http://www.etr.com.cn/
（由中國電教協會主辦，新聞動態 專業刊物 學術論文 專家資源庫 學術活動 中國電教協會 課題申報 學術流動站 人才供需中心 學科專業點 專業圖書查詢 遠程教育 設備信息 教育技術論壇 教育法規應有盡有）
*中國教育技術學網：::URL::http://www.chinaet.org/
（中國教育技術學網站為廣大用戶提供與教育技術學相關的各種資源。它既提供包括教育理論、實踐經驗、基本知識等方面的文章，又提供各種形式的資源下載，最大限度的滿足用戶的各種需求；同時，集思廣義，大家共建，使它成為教育人士的資源庫和聯系樞紐。）
*教育技術學資源網：::URL::http://61.144.23.75/ret/index.asp
（一個教育技術學團隊、一個教育技術學的Google、一個教育技術學的社區、一個協同學習、協同研究與協同開發的舞台。）
*教育技術學動態：::URL::http://etech.tongtu.net/
（該網站的熱站推薦、相關資源、FERC論文集等都值得一看。）
*無限思考：::URL::http://dianjiao.myrice.com/index.html
（該網是東北師大一研究生個人網站，該網的資源鏈接比較好。）
* 惟存教育網：::URL::http://www.being.org.cn/
（該站關於教育技術與課程整合的實踐探索與理性思考、研究性學習探索、多種學習模式的探索和網路資源的鏈接等非常豐富。）
* 中小學信息技術教育網：::URL::http://www.nrcce.com/index.php3
（中國中小學信息技術教育網是全國中小學計算機教育研究中心主辦的，進行中小學信息技術教育理論研究的非盈利性教育類專業網站。主要的服務對象是全國的相關教育工作者。網站的目的是進行中小學信息技術教育的試驗、研究、探索和提供相關資源。為全國中小學信息技術教育（包括計算機輔助教學和計算機學科教學）的老師和教研人員提供服務。）
* 北師大網路實驗室：::URL::http://www.vschool.net.cn/
（該網站包含有一系列的網路群，還有教育技術領域里許多熱點問題的相關文章。）
* 教育技術在線：::URL::http://www.iteonline.net/
（"教育技術在線"是以華南師范大學教育技術研究所為依託，以全國教育技術專業學生、教育技術科研工作者以及熱愛信息技術教學改革的中小學教師為合作夥伴，以推廣和普及現代教育技術為主的網站。）
* 教育技術熱線：::URL::http://metc.njnu.e.cn/（南京師大教育技術學網站）
* 教育信息化：::URL::http://www.pujiao.com.cn/etc/INDEX.ASP
（通惠利華教育信息化網站，這里有比較多的信息技術教育、課程整合、遠程（網路）教育的文章）
* 中國信息技術教育網：::URL::http://www.cite.net.cn/
（由中華人民共和國教育部主辦，是一個以信息技術教育為主的教育類網站，另外該網站還有《信息技術教育》雜志，構成信息技術教育教育科研網路與傳統媒體一條龍。）
* k12中小學信息技術教育網：::URL::http://ite.k12.com.cn/
（該站主要是關於信息技術與課程整合及網路教育方面的資料。）
* 賽伯時空教育網：::URL::http://www.cst21.com.cn/2/index2.htm
（該站包含了教育技術的許多熱點問題，如：網路探究模式研究、研究性學習探究、信息技術與課程整合。還包括國外著名的webquest網站。）
* 基於網路的協作學習網：::URL::http://www.isnet.org.cn/asp/cstu/index.asp（
本網站主要以實現"校校通"目標為宗旨，開發基於網路校際協作學習課程，提出"校校通工程"課程資源中校際"協作學習或交流學習"課程開發的標准模式，並開展基礎性研究。）
* 上海教育技術網：::URL::http://www.shet.com.cn/main.htm
（本網站由上海高教電教研究會主辦,上海各高校教育技術中心參與製作.）
* 在線教育資訊網：::URL::http://www.online-e.org/
（好多關於e－learning的東西）
* 中小學電教網：::URL::http://eteach.ste.net/index.asp
（免費資源，信息技術相關資料，校園網建設，電化教學網路管理,電教,校園網,電教論文,電教動態,電教器材,電教管理,電教制度,ASP,flash）
* 四結合網：::URL::http://www.sijiehe.com/
（裡麵包含了大量的建構主義理論和教學設計理論，是專門的研究信息技術與中小學課程整合的網站。）
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2.國外教育技術資源索引網站
* 國外教育技術網站的匯編網：
::URL::http://fms.wsd.wednet.e/TechLab/ecationallinks.htm
* 美國教育技術十佳網站：
::URL::http://211.152.9.125/cgi-bin/page.dll?page3?userid=etech&columnno=0&articleid=127
* 教育技術研究實驗室：
::URL::http://psychology.wichita.e/itrl/
* 教育技術研究指導中心：
::URL::http://infotree.library.ohiou.e/single-records/2004.html
* 教育技術鏈接網：
::URL::http://www.q.e/~tomei/tomei/advancedsites.html - Table
（由 Duquesne 大學教育學院 Linda C. Wojnar 博士創建與維護的一個教育技術學網，全部是連接。）
* 教育技術網路全書網：::URL::http://coe.sdsu.e/eet/
（該網是由聖地亞哥州立大學出版的一本雜志，裡麵包含許多教育技術領域里的精彩文章。）
* 教育技術資源網：::URL::http://disted.tamu.e/edtclink.htm
（該網是由德克薩斯AM大學Karen L. Murphy博士的教育技術資源鏈接。有在線雜志、教育技術機構協會、遠程教育和教育技術的多篇精彩論文。）
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3.遠程教育網站
* 遠程教師培訓網：::URL::http://211.101.197.142/
（" 遠程教師培訓"是新教育者NE（New Ecator）平台推出的第一個活動。NE致力於為教育工作者提供職業發展的信息交流平台，共同迎接信息技術給教育帶來的挑戰；將基於教育技術最新研究成果，為管理者提供新的理論與方法；將組織教師參與行動研究和國際交流。）
* 國外遠程教育專題網：::URL::http://carbon.cudenver.e/~lsherry/pubs/issues.html
（該網站講解了什麼是遠程教育？遠程教育的理論與哲學、遠程教育系統、 設計的思考、方法與策略、遠程學習者、運作問題、管理與政策。）
* 遠程教育資源網（國外）：::URL::http://www.dlrn.org/index.html
* 遠程教育資訊網（國外）：::URL::http://www.uwex.e/disted/
（該網提供了大量的遠程教育資源及關於遠程教育的網站鏈接。）
* 101遠程教育網：::URL::http://211.100.6.92/
（101遠程教育教學網由北京高拓公司創辦於1996年9月，開設小學六年級、初中、 高中各年級各門主課，另開設小學三年級至小學六年級的數學奧班課程。是最早的中小 學網上教學網站。）
* 百靈遠程教育網：::URL::http://e.beelink.com.cn/
（主要分MBA遠程教育培訓、信息技術培訓、百靈山師附中網校、英語視聽、學習社區等欄目。）
* 華教遠程教育網：::URL::http://www.chinae.org/
（中央教育科學研究所華教遠程教育網，以基礎教育教師尤其是偏遠地區教師的繼續教育為工作重點，以推進中國基礎教育教學觀念和手段的現代化為目標，以"立足教育、服務教育、回報社會"為宗旨。）
* 電大在線：::URL::http://www.opene.com.cn/
（中央廣播電視大學電大在線，對開放教育類學生的網上資源提供網站，網上直播 電視課表網上教學 直播課堂IP/VBI播出時間表等內容。）
* 中華在線遠程教育網：::URL::http://www.onlinecn.net/
（該網是一家國內最早的專業遠程教育軟體企業之一，成立於1997年，1999年開始從事遠程教育系統平台研發，公司成員大都來自聯想集團、人大遠程教育網、北大醫學遠程教育網及華教遠程教育網，2000年，推出中華在線遠程教育系統及網路大學課件製作系統---"課件快手"，讓老師都可以輕松製作網路流媒體課件！）
* 育才國際遠程教育網：::URL::http://www.yucaie.com/
（它是立足於基礎教育、素質教育、創新教育和終身教育的遠程教育體系，該網站的全程在線服務和個性化服務比較有特色，值得一看。）
* 中小學遠程教育網：::URL::http://www.e12.com/
（該網站包括：國家資源教育資源庫、數字媒體教育網台、學科教學資源、教育網站索引及百年樹人教育集團等內容，其中教育網站索引這里有好多詳細的網站索引。）
* 中國國際遠程教育網：::URL::http://www.ceieac.com/
（該站有關於校園網群、電教多媒體技術、設備和軟體的展覽。）
* 8211遠程教育網：::URL::http://www.8211.com/
（該網站主要提供中小學的教學資源並開設了名師論壇，主要是以校校互通和資源共享為宗旨而建立的一個綜合信息平台。）
* 國聯網：::URL::http://202.102.245.32/
（國聯網校是中國首家互聯網上輔導學校。它包括四個部分內容：教育信息、網上課堂、網校生活、交流與答疑。）
* 萬恆網校（五中網校） ：::URL::http://www.cyberschool.net.cn/
（萬恆遠程教育網是以五中網校為基礎建立起來的一個綜合性網站，包括遠程教室、第二課堂、課外生活、教師交流、代理園地和本網服務六大部分。）
* 聯想網校 ：::URL::http://www.school.legend.com.cn/
(聯想網校，集中了北京各重點中學近百位特、高級教師的經驗和智慧，開設了同步輔導、中高考專題、第二課堂、網校生活、家長學校、資料室等欄目。)
* COL網上學校 ：::URL::http://www.cb.col.com.cn/yanshi/e/e2.htm
(COL 網上學校是深圳訊業集團利用其覆蓋全國的多媒體信息增值服務網路棗COL， 由訊業投資公司和北京金網通公司共同負責成立的教育專項管理中心，面向全國推出 的業務，其基本定位為：匯集全國的優秀教師教學資源，發揮COL 整體網路優勢，面向全國提供的中學輔導性網路教學。)
* 香港公開大學：::URL::http://www.ouhk.e.hk/
* 英國開放大學：::URL::http://www.open.ac.uk/
（世界著名的開放大學。）
* 英國哥倫比亞開放大學：::URL::http://www.openschool.bc.ca/index.html
* 美國網路教師：::URL::http://www.webteacher.org/windows.html
（從事網路教學工作和相關人員的好去處。）
* 美國開放大學：::URL::http://www.open.e/
* 美國鳳凰城大學：::URL::http://www.phoenix.e/
* 泰國開放大學：::URL::http://www.stou.ac.th/
* 印度英迪拉甘地國立開放大學：::URL::http://www.ignou.e/
* 南非大學：::URL::http://www.unisa.ac.za/
* 加拿大阿薩巴斯卡大學：::URL::http://www.athabascau.ca/
* 澳大利亞南昆士蘭大學：::URL::http://www.usq.e.au/
* 全球遠程教育學院：::URL::http://www.gdli.com.tw/
* 再城遠程教育網：::URL::http://www.geocities.com/Athens/Academy/7880/
* 聯合遠教教學機構：::URL::http://www.opencampus.com.tw/
* 台灣中興大學遠程教育網：::URL::http://www.nchu.e.tw/~dl/index1.htm
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4.教學設計網站
* 教學設計課程學習網：::URL::http://www.hainnu.e.cn/licb/
不僅支持同學們開展以學為主的課程綜合性實踐任務（如：原創WebQuest《教學設計應用模式調研》、 《中小學教案設計調研》、 《教案設計與課件製作》等研究性學習活動、實踐作業、專題討論），而且以課程主題為線索提供大量參考資源，是一個集支持學習者主動探究學習和教學設計專題資訊為一體的課程學習支持網站。
* 教學設計專題網站習作：::URL::http://www.chinaet.org/ subject/xmweb/html/zhengti.htm
（裡麵包含了大量的理論基礎、有學習理論、傳播理論、設計理論、視聽理論等等，還有一系列的案例分析和資源鏈接。）
* 網路環境下的教學設計專題學習網：::URL::http://61.144.60.222:8080/0518/index.php
* 教學設計協會：::URL::http://www.idc-tx.com/
* 全球教學設計網：::URL::http://www.uid.ca/
* 教學設計模式網：::URL::http://carbon.cudenver.e/~mryder/itc_data/idmodels.html
* 教學設計的理論與模式：::URL::http://www.byu.e/ipt/vlibrary/developer/theories.htm
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5.教育技術論壇網站
* 教育技術自由論壇：::URL::http://etc.elec.bnu.e.cn/newbbs/login.asp
* 中小學信息技術論壇：::URL::http://www.nrcce.com/Forums/down.php
* 河北大學教育技術星空：::URL::http://netroom.hbu.e.cn/personal/zoujinsong/index1.htm
* k12信息技術論壇：::URL::http://sq.k12.com.cn/forums/?
* 指顧雷霆論壇：::URL::http://dianjiao.xilubbs.com/
* 網路時代電教論壇：::URL::http://www.net-e.com/ee/bbs/bbs-c.asp
* 教育技術論壇：（英文）::URL::http://www.etech.ch/etech/forums/forums_e.asp
* 新知社區：::URL::http://www.being.org.cn/ cgi-bin/bbs/leoboard.cgi
* 網路環境下教學設計論壇：::URL::http://61.144.60.222:8080/bbs/upload/
* 《教育技術通訊》：::URL::http://www.etc.e.cn
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6.教育技術協會網
* 北京高校教育技術學專業研究生聯誼會： ::URL::http://www.etworkshop.com
* 中央電化教育館：::URL::http://www.seccet.e.cn/
* 全國高等學校教育技術協會委員會：::URL::http://www.ceta.e.cn/
（一種協作指導高校教育技術工作的組織。）
* 美國教育傳播與技術協會：::URL::http://www.aect.org/（制定教育技術94定義的組織。）
* 美國國際教育技術協會：::URL::http://www.iste.org/
（主要致力於教育技術和信息技術在中小學中的運用。）
* UNESCO教育信息技術署：::URL::http://iite.artstyle.net/iite/index
* 美國教育技術辦公室：::URL::http://www.ed.gov/Technology/index.html
* 美國教育技術聯合會：::URL::http://www.rtec.org/
* 美聯邦教育技術協會：::URL::http://www.aect.org/Affiliates/feta.html
* 美國遠程教育協會：::URL::http://www.usdla.org/（）
* 英聯邦共同體學習聯盟：::URL::http://www.col.org/
* 亞洲開放大學協會：::URL::http://www.ouhk.e.hk/ %7EAAOUNet/
* 國際開放與遠程教育協會：::URL::http://www.icde.org/
參考資料：http://www.blogcn.com/User/maggiehappy/index.html

㈧ 在線教育的模式可以有哪些

C2C模式 代表：多貝網
簡要信息：2011年上線，為創新工場孵化的項目，陳廣濤任CEO，定位為實時多媒體網路教室平台。
面向人群：大學快畢業的學生和工作 5 年之內的白領
融資情況：2013年3月獲得學而思308萬美元戰略投資，出讓了16.85%的股份。
商業模式：提成+雲技術服務
對於付費課程收取10%的提成，另外推出多貝網校通，個人也可以開網校；還有為合作教育機構提供基於雲技術的直播課堂，允許他們在自家網站上直接嵌入網路教室，開設公開課。
B2C模式 代表：滬江網校
簡要信息：滬江網於2001年上線，經過十多年的發展，目前擁有2億用戶，千萬會員，是國內規模最大的學習門戶網站；滬江網校是滬江網旗下的子頻道，開設全外語類網校課程，內容橫跨升學應試、海外留學、工作商務等。
面向人群：以英語、法語、日語、韓語等外語學習者為主
融資情況：2007年1月獲數百萬元種子投資，2009年12月獲千萬元的A輪融資，2013年6月再獲得2000萬美元B輪投資。
商業模式：教材費+課程費
B2B2C模式 代表：能力天空
簡要信息：公司創辦於2006年底，網站上線時間是2007年，1.26萬的日均活躍用戶，目前收錄187743節課程，涵蓋2931家網校機構和名師，。
面向人群：具有在線學習需求及付費意願的用戶
融資情況：2007年初獲矽谷Synopsys、 Artisan Components/ARM、Zenasis天使投資；2009年12月獲A輪融資；11月剛完成千萬美元級別的B輪融資。（來自官網消息）
商業模式：軟體加服務
為傳統教育培訓機構提供網路教育解決方案（商業培訓和定製服務），為院校、政府、企業等使用者提供一對一教學客戶端，為用戶提供開放式的在線學習平台；旗下產品還有AbleSky遠程教育系統、課件助手。
P2P+O2O模式 代表：第九課堂
簡要信息：2012年5月網站開始運營，是一個旨在幫助用戶從線上走到線下的C2C學習平台，也是個人經驗與技能的交易平台（P2P），採用的是線上發布課程，線下面對面授課的形式。
面向人群：對於個人成長和技能提升的有需求且有時間參加線下活動的用戶。
融資情況：2012年4月第九課堂獲得真格基金、青松資本等百萬美元天使投資。
商業模式：傭金
收取經驗（技能）分享者的傭金
B2C+O2O模式 代表：和君商學在線
簡要信息：和君商學培訓計劃，簡稱"和君商學院"，創立於2007年，為和君選拔、培訓和孵化高等級咨詢人才和投行人才，為和君的企業客戶物色、培訓和輸送管理人才。
面向人群：高校在校生，管理咨詢機構、投資銀行、證券投資機構的從業者，企業管理者或資深投資者，創業者（尤其是移動互聯網創業者）。
商業模式：收費在線培訓班
和君商學培訓計劃一年開設一屆培訓班，一直是免費的形式，從2012年開始在原有的基礎上增加收費在線班。通過四次筆試三次面試的報名者將可以免費參加現場培訓班，需本人到達北京的課堂現場；而收費的在線班，用戶只要通過二次筆試就能在網上遠程視頻同步聽課。在線班的優勢是提供增值服務，課後隨時通過網上視頻點播反復收聽課程，實現補課、復習、研習；是參加現場授課無法享有的。