浙江省高校師德網路培訓

1. 師風師德培訓內容

師風師德培訓內容？1、師德，就是教師具備的最基本的道德素養；師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類，這都是師德師風。
2、對教師來說，最好的回報就是得到孩子的真心擁戴。好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。
3、教學生知識的人，尊稱傳授文化、技術的人，泛指在某方面值得學習的人。老師一詞最初指年老資深的學者，後來把教學生的人也稱為「老師」。《師說》中說：「師者，所以傳道授業解惑也。」老師，是學生的學習引路人，是生活的指導者，人生的方向標。
4、「德高為范，技高為師」，從這個標准衡量，老師要先正己身，方可施教於人，「老師「兩字可分解來看，中國歷來推崇老子的思想和哲學，而老子尤其注重德行的修養，而這個「老」就代表了「德」，師者就不必細言了。
5、所謂師德，就是教師的職業道德，教師應該具備的最基本的道德素養，愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，等等，這都是師德；師風，即教師的行為作風。熱愛學生，尊重學生，關心學生等等，這都是師風。
(1)浙江省高校師德網路培訓擴展閱讀
師德：中華民族是最重視師德的民族。教師道德是一種職業道德。教師的職業道德，簡稱「師德」，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為准則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。
2013年5月印發《關於加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》，就加強和改進高校青年教師思想政治工作作出部署，將建立師德考核檔案。
師德准確地說應該是教師公德，是教師為了維護社會公共利益應該遵守的社會公共道德。
教師道德是一種職業道德。教師的職業道德，簡稱「師德」，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為准則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。

2. 浙江省教研室：以網路教科研促進教研均衡化_淄博市教研室網路教研

為提升教研水平，促進教研均衡化，浙江省教研室在實施網路教研工作中採取了以下思路和做法。 平台建設 開展網路教研需藉助網路技術平台，為促進全省的網路教研，省教研室建設了浙江教研網（www.省略），這是一個綜合性教育類網站，定位為宣傳窗口、教研平台、資源中心。
宣傳窗口：浙江教研網面向教師、教研員、教育管理人員，宣傳黨和國家及浙江省的教育政策，傳播先進的教育理念，發揮教學研究、指導與服務等功能，主要從整體上指導全省教研系統及中小學校教育教學並提供服務。
資源中心：它是以浙江省教育廳教研室為主，各市、縣（市、區）教育局教研室和學校共同參與建設的全省性基礎教育網路資源庫；它是一個全省性的網路共建共享聯盟，目的是實現全省基礎教育優質網路教育資源共享，促進基礎教育均衡發展。
教研平台：它是一個綜合性的網路教研平台，目的是為省、市、縣（市、區）教研員和教師提供統一的網路教研和交流平台，為全省教師和教研員提供遠程、非同步教學研究、在線研討、業務研修等。
該平台包括了以下網路教研工具：睜鉛咐BBS（論壇）、Wiki（維基）、在線多媒體技術（在線聊天、播客及其他流媒體技術）、Moodle（魔燈）、電子刊物。
制度建設
隊伍建設
為促進網路教研在全省的開展，省教研室配備了專職的網路教研員，並要求在這個教研系統內設立專職的或聘任兼職的網路教研員。同時在全省優秀教師中聘任浙江教研網的兼職網路教研員，網路教研員的職責定位為業務指導、活動組織、隊伍建設、科學研究、制度建設。
實施策略
(1)每星期聘請一位專家、學者、優秀教師做客教研論壇，解讀政策、研討熱點和難點問題，實現專家引領。
(2)不定期地由版主或一般教師圍繞教學中的問題形成特定主題進行研討，有針對性地解決教學教研中的困惑。
(3)定期舉辦各類評比、比賽、課堂觀摩悉純活動及網路沙龍等研討活動，激發一線教師的熱情，同時通過交流提升網路教研自身的質量。
(4)利用Moodle開展全省性的網路教學培訓，設計優秀課程，放到Moodle系統上讓所有參與者學習，實現教研活動的遠程培訓和參與。
(5)將各種平台上優秀的原創文章收集起來，形成專題或電子雜志，免費供大家瀏覽和下載，並將其中特別優秀的推薦到雜志上正式發表。
(6)制度建設方面，對於網路教研，領導大力支持，並將創新教研方式作為省教研室四大重要任務之一，將網路教研納入省教研員年終考核中。
科學研究
網路教研是一個新事物，作為傳統教研的補充，為拓展教研模式提供了很好的思路。為更好激攔地開展網路教研，對網路教研平台的建設、各種教研平台有效地整合、網路教研的評價等問題尚須進行深入研究。為此，省教研室專門成立網路教研評價建設與整合課題組，對網路教研進行有效性研究，並承接中央電教館的重點課題以促進我省基礎教育信息化的區域推進。

3. 師風師德學習心得體會通用版2022

每個人的經歷與看法都不相同，面對同一事物，想法當然千差萬別，基於自己的思考和感悟，我們一般通過心得體會的方式把它呈現出來。怎麼才能寫出更好的心得體會呢?以下是我為大家精心整理的《師風師德學習心得體會通用版2022》，僅供您在工作和學習中參考。

師風師德學習心得體會通用版2022(篇1)

為了建設一支師德高尚、業務精湛的教師隊伍，全面提高教育教學質量，根據上級關於加強師德師風建設的要求，並結合我校實際，特製訂師德師風建設制度。

一、師德師風建設目標責任制度

學校把師德師風建設責任落實到每一位教師，具體的各項事務均由專人負責，力求做到責任明確，無死角、無漏洞、無空白。

二、師德師風互助制度

學校挑選師德好，業務強，思想道德修養高的教師幫助個別易犯錯誤、脾氣暴躁、性格內向、易沖動自控能力差和剛參加工作的年輕教師，主要從安全、師德等方面對其進行思想教育，主要是了解他們的工作情況和思想動向，及時糾正出現的問題或不良思想趨向。重大問題必須及時報告校長，並作及時處理。

三、師德師風學習制度

學校利用教師例會，對教師進行師德教育，並組織學習有關教育法律法規知識，讓每一位教職工明白：作為一位人民教師應該努力做好什麼，不能做什麼，而且每位教師都要有學習筆記。

四、師德師風督促制度

1、學校的師德師風建設由全體教職工相互監督、學生監督、社會輿論監督，並設有公開監督電話

2、定期聽取社會人士對學校師德建設的評議。學校成立「家長委員會」，開展家長、學生評價老師，老師評價學校行政的活動，多方聽取社會各界的意見和建議。根據收集的意見和建議，制訂整改措施，並限期整改到位。

3、學校行政幹部、教職工凡發現有教師違紀、違法犯罪現象不論是否屬於自己的直接工作范圍，都必須向學校有關人員反映，凡視而不見，推委縱容、任其發展的，學校將按照情節和後果加以責任追究。

4、增強學生的自我保護意識，學生一旦自身合法權益受到威脅或侵害要立即舉報，爭取保護。

五、師德師風考評制度

學校堅持做好每日巡查。每月和每學期的師德考核工作，堅持由學校考核及學生、教師評議相結合的方式。堅持把教職工師德考核的結果納入教師教學年段崗位考核和教師的職稱年度考核內容，與教師崗位聘任、晉職晉級、提干評優等切身利益掛鉤。

六、師德師風評議制度

學校在每學期期末放假前或下半年開學前，集中對全校教職工師德師風進行評議，通過教師自我總結剖析和日常工作情況記錄，查找學校師德師風管理和教師遵守師德師風規范等方面的不足，制訂整改措施，督促落實，提高教師的師德師風水平。

七、師德師風獎懲制度

學校每年評選表彰一次師德先進個人或先進教師。學校每學期評選表彰師德師風優秀教師一次，報告師德師風建設中優秀教師的典型事跡，作好宣傳，擴大影響。如：評選學校「文明班級集體」「優秀班主任」、「優秀教師」「優秀輔導員」等。

八、預防和杜絕教師犯罪制度

1、加強領導，落實責任。預防和杜絕教師犯罪。學校將杜絕教師犯罪納入師德師風建設的重要內容，把杜絕教師犯罪的責任分解給每一個年段或每一位教職工，形成有效的防範機制。

2、認真開展預防和杜絕教師犯罪的教育活動。學校必須嚴格執行《師德師風學校制度》，認真組織教職工學習法律法規、黨紀政紀條款、職業道德規范和准則等相關內容。

3、加強教師管理，嚴格規范教師行為。每位教職工必須嚴格遵守學校十項教學禁令。

4、加強學生自我保護意識教育，強化教師對每一個學生的保護意識。學校結合中小學生安全知識教育，廣泛開展學生自我防範、保護、救護能力的教育活動，重點抓好學生日常行為習慣養成教育，不斷增強學生的道德修養和自我保護的能力。

5、加強監督、及時報告，認真處理。學校認真執行《師德師風監督制度》，完善校內教職工相互監督和社會輿論監督制度。學校教職工一旦發現有教師犯罪的必須按照《師德師風監督制度》的規定進行處理和報告，否則將按照有關規定進行責任追究。

九、師德師風責任追究和連帶責任追究制度

教職工發生不遵守師德師風規范的行為，根據上級文件精神，按以下制度進行責任追究和連帶責任追究：

1、違反師德師風規范情節較重，造成的後果影響較小大的，對當事人給予責令檢查、通報批評、限期改正，當年年度考核評定為基本稱職及以下，並不得參加評優、晉級和正常晉升工資。

2、違反師德師風規范情節惡劣，構成犯罪事實的，上報上級部門，由司法機關依法追究當事人的法律責任。

師風師德學習心得體會通用版2022(篇2)

國家的興衰，系於教育;教育的興衰，系於教師。 教師是立校之本，而師德師風則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業。著名教育家斯霞曾經說過：「要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人。」教師是學生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表裡如一，成為學生的表率。孔子說得好：「其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。」

教書育人是師德師風的關鍵.師德師風不僅是教師個人問題，也是教師群體問題。個人師德師風不好，雖然有時會在小范圍里造成「一個臭雞蛋毀了一鍋湯」的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風氣不好，特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德師風問題就演變為整個教育行業的道德問題，這時的不良師風就演變為教育行業的不正之風了。師德，即教師的職業道德;師風，即教師的行為作風。師德師風對一個教師特別的重要，因為，教師是學生行動的標桿。其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。良好的師德師風的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎上，也需要廣大教師提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不良習慣，在學生中樹立起良好的師德師風。

我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質。

1. 愛崗敬業。首先，要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。

2.尊重學生。每一位大學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，願意學習這個老師所傳授的各種知識。

努力進取。作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。並且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。

3.以身作則。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到。堅持嚴於律己。

以上是我對師德師風的一些學習體會。我將堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養，能夠把自己所學奉獻給學生，更會在道德和作風方面給學生以積極的影響。

師風師德學習心得體會通用版2022(篇3)

20xx年師德師風的網路培訓學習開始啦，我有幸成為我們思練鎮中心小學班級(2班)管理員(班長)，我們班大部分的學員是在農村村級小學(或教學點)工作，學校里沒有網路，給學員們的學習帶來很大困難。歷經10天的培訓學習，我有很多收獲和體會：

首先，讓我進一步認識到師德師風的重要性。師德，即教師的職業道德;師風，即教師的行為作風。教師是立校之本，而師德師風則是教育之魂。師德師風的建設是一個學校十分重要的組成部分，只有創造良好的師德師風環境，學生才能健康茁壯成長，老師才能取得更好的教學成果。師德師風不僅是教師個人問題，也是教師群體問題。個人師德師風不好，雖然有時會在小范圍里造成「一個臭雞蛋毀了一鍋湯」的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風氣不好，特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德師風問題就演變為整個教育行業的道德問題，這時的不良師風就演變為教育行業的不正之風了。

其次，我認為要提高教師自身的師德師風要從以下幾個方面下手：

1、愛崗敬業。

教師要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。

2、尊重學生。

每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，願意學習這個老師所傳授的各種知識。

3、以身作則。

教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到。堅持嚴於律己。

由於我們班的大部分學員的家和所在的學校都沒有網路，所以他們大多數人都在7月5日下午辦完學校期末的相關工作後，各自到有網路的親戚朋友的家裡聯系才能參與學習，這種學習熱情很可貴，也很難得，我向我們班這樣的學員學習，學習他們這種學習的態度和熱情。有幾位年齡超過50歲的老師打電話問我說：「鍾老師，我不知道怎麼進入網路學習，你寫給我們的操作步驟我看不懂……」。於是我就在電話里從輸入網址「中國教師研修網……到選課學習」開始一步一步教會他們。為了能更好地和本班學員溝通，我向指導教師申請了一個「學員」的帳號，通過親自參與到學習中，聆聽專家老師的講座，對照自己工作的得失，與其他學員交流、完成作業……真的是受益匪淺。

總體而言，在師德師風教育活動的學習中，先進教師的精神和行為盪滌了我的心靈，激勵了我教書育人的.熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會到人生的價值所在，即工作是快樂的，奉獻是幸福的!

師風師德學習心得體會通用版2022(篇4)

今天是培訓的第四天，早晨走進教室後我發現LED屏上文字由昨天的「通識性知識培訓日」轉換成了「師德培訓日」，我心裡默想著會是怎樣的培訓內容，經過一天的培訓我理解了「師德培訓日」的真正含義。

今天五位老師關於師德師風的講座讓我明白了很多的道理，學會了很多的知識，在以後的工作中我將時刻以五位老師的講座自省，從而達到更好的進步。

上午師風辦於航老師給我們做了關於《用愛與責任托起昌圖教育的美好明天》的講座，在講座開始於老師讓我們一起聽了《長大後我就成了你》這首歌，聽到了這首歌我的內心為之一震，因為從小我就喜歡這首歌，非常喜歡教育這個職業，從小就一直夢想著成為一名光榮的人民教師，那時只是單純的認為教師是一個很偉大的職業，很神聖的職業，但聽了這些天的講座讓我真正的明白要想成為一名優秀的真正神聖的人民教師是不容易的。今天聽了於老師的講座後我明白了「師德師風」在托起這一神聖職業中起了很重要的作用。

於航老師在講座中提到了很多方面的問題，但我對下面這幾個方面的問題感觸最深。

(一)師德工作的重要性。

師德是教師內在的素質、品德，而師風則是師德的直接體現，它可以直接反應教師的內在素質，內在品德，可以直接向領導、家長、學生反應你這位教師合格與否。所以在平時的工作生活中培養良好的師德是非常重要的。

(二)我縣師德師風建設中面臨的形式和任務。

從於航老師的講話中我深深的體會到我縣領導對教育事業是多麼的重視，所以在以後的工作中我會時刻注意自己的師德師風，積極配合教育工作，爭做一名在師德師風方面合格的教師。

(三)加強師德師風建設的具體方法和措施。

所謂「無規矩不成方圓，所以在工作中我們要時刻以《中小學教師職業道德規范》自警，並不斷向先進教師學習，不斷提高自身修養，從而以更好的師德獻身於教育事業。

下午四位教師真真切切的教育經歷讓我真正的明白了，面對教育事業我們真的需要「付出」很多很多，我們要時刻保持著奉獻精神，把一生獻身於既光榮又神聖的教育事業中去。

講座讓我明白教育事業中有一支具有優秀師德師風的隊伍是多麼的重要，所以在以後的工作中我會時刻注意自己的師德師風，做到從我做起，助昌圖的教育事業更加強大。

師風師德學習心得體會通用版2022(篇5)

師德師風對於一個教師來說特別重要，因為教師是孩子學習的榜樣。

教師的一言一行一舉一動都直接影響到每一位幼兒。

然而師德師風的好壞直接影響到學校。

所以師德師風對於教師很關鍵。

案例：用微笑面對每一位幼兒

一天上課，我找了一位非常內向的小朋友來回答問題，然而那個小朋友回答不出來。

下面的小朋友就開始笑他。

我看到了微笑地對那個小朋友說：「沒關系，慢慢來，不要緊，等想好了再說。

」我覺得有時候，一個微笑可以給幼兒一個很大的鼓勵。

體會： 通過這件事例我深深的體會到，要做好一名幼兒教師。

首先要有愛心，而微笑是外在的表現。

面對每一位幼兒，我們都應該用愛心用微笑去關愛他們，用心去呵護他們的成長，就能從根本上改變一切。

因為愛和微笑都能給每一位幼兒一個很美好的成長環境。

我們也要用不同的教育方法給予幼兒引導和幫助。

使每一位幼兒都能在快樂中逐漸成長。

勇敢地去面對每一件事情;使幼兒成為一個小大人。

師風師德學習心得體會通用版2022(篇6)

師德師風對我們教育行業的重要性不言而喻，沒有它，我們的教育行業就會走向歧路，通過把這些規范、准則逐步內化，成為教師從事教育事業的准則。教師所從事的職業是教育人、塑造人的事業，所以，教師道德素質和師德師風，甚至比教師文化素質更為重要。方向正確了，知識越多才越好，否則就會走向反動，培養正確價值觀的人才，才能更好助力教育事業發展。

而我作為一名新入職的教師，上任即奔跑，角色轉變後，我就是學生靈魂的工程師，是社會主義接班人的培養者，是高屋建瓴的設計師，弘揚師德師風，我們每一個新教師都需要以身作則，把握機會，展現自我，促進發展。要帶動學生努力學習知識，放下架子，擁抱真實，「俯首甘為孺子牛」，踏實開展教育工作，推進落實教育改革措施。

我相信，只要誠心應對學生，紅心向著國家，終將得到黨和國家的認可，成為被他人認可的好教師。經過這次學習培訓，結合自我的教學經歷，針對當前教學的現狀，我認為師德師風教育是極有必要的。教師師德的自覺性，是師風的建設的關鍵，讓我們共同努力，一齊成為一個好教師，從事天底下最燦爛的工作，我們要像柴火，犧牲自己，溫暖群眾;我們更要像春雨，潤物細無聲;我們也要像落花，化作春泥更護花。

總體而言，在這次師德師風教育培訓學習中，先進教師的精神和行為滌盪了我的心靈，激勵了我教書育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會到人生的價值所在，正如培訓會上胡校長講的，把職業當事業，就可以體驗工作是快樂的，奉獻是幸福的。

師風師德學習心得體會通用版2022(篇7)

「師德」是指教師從事教育職業勞動過程中形成的比較穩定的道德觀念、道德行為規范和道德品質。師德師風與教師的思想覺悟、價值觀念、人生追求、品德修養和工作態度等息息相關。教師職業的特殊性決定了教師自身必須具備更高的道德境界，以高尚情操、豐富學識和人格力量影響教育學生。教師是人類靈魂的工程師，職業崇高而神聖，教師的勞動同社會進步、國家興衰與人類文明緊密聯系;教師是學生效仿的楷模，言行舉止對學生的成長和發展起著特別重要的作用。為此，學院在全院范圍內開展師德師風建設的調研工作，現將調研結果整理如下：

一、學院師德師風現狀

1、學生對我院師德師風狀況的評價，選擇「很好」和「較好」的比例分別為16。81%和59。83%，選擇「一般」和「較差」的比列分別為20。80%和2。56%;這說明學生對我院教師總體的師德師風評價還是不錯的，但是也應該看到還有二成多的學生對教師由更高的期待和希望。

2、在對本專業課堂教學的滿意度測評中，選擇「非常滿意」或者「比較滿意」的比例達到66。66%，選擇不滿意的比例為3。74%;這一數據說明專業教師在課堂上的表現離學生的需求還有一定的差距，仍然需要進一步優化課堂教學、提高教學質量，進而發揮教師對課堂教學的主體地位。

3、從學生對學院師德建設中存在的主要問題的調查中，「育人意識淡漠」、「學術功利化嚴重」、「愛崗敬業精神不強」和「自身表率作用欠缺」分別達到38。44%、26。43%、18。62%和16。52%;從教師自身角度來分析目前師德師風建設中存在的主要問題，「學術功利化嚴重」、「合作精神創新精神不強」、「愛崗敬業精神不強」分別列前三位，分別達到34。5%、27。6%、24。1%，而「育人意識淡漠」僅為3。4%。學生和教師對「育人意識淡漠」這一點認識還是由很大的差異，學生認為教師育人意識還比較淡漠，而教師則認為育人意識方面都做得還不錯;教師可能還需要加強與學生的溝通，進一步了解學生的需求，真正確保在教學過程中教師和學生都處於主體地位。此外，學術功利化現象，不論是教師還是學生都認為是目前影響著師德師風建設的一個很負面的因素，需要學校有關部門引起一定的重視，加強學術評價方面的引導工作。

4、在加強學院師德師風建設方式的選取上，選擇「加強氛圍建設，培養教師道德自覺」的比例高達62。1%，「加強制度建設」和「獎懲結合，以獎為主」都為17。2%。這足以說明，師德師風建設是一項系統工程，需要進行大量深入細致的工作，要繼承和發揚優良傳統和作風，同時要適應時代要求努力進行創新，以高度自覺的精神，同時輔以必要的制度建設和獎懲措施，才能扎扎實實地推進師德師風建設。

二、加強和改進師德師風建設的主要措施

1、加強領導，形成師德建設齊抓共管的工作格局

加強對師德建設工作的全面領導。學院成立師德師風建設領導小組，師德師風建設領導小組由學院領導、系主任、學科負責人、教學督導組、輔導員等組成。學院黨委書記作為學院師德師風建設的第一責任人，主體是學院領導、專業教師、實驗室人員、辦公室人員與輔導員。建立健全「師風師德信息員」制度，建立一支信息員隊伍，及時反映溝通學院師德師風情況。

2、堅持嚴格的教師准入制

要進一步規范新進教師的選拔鑒定，堅持用嚴格的政治標准、道德標准和業務標准選拔新教師。每學年舉辦一次「新教師談心」活動，開展學院領導一對一聯系與指導。加強青年教師上崗前必要的培訓和指導工作，繼續實行青年教師導師制。

3、強化師德教育與培訓

加強班主任與輔導員隊伍建設，開展專題研討與培訓，進一步提高班主任的思想政治素質、職業素質和實際工作能力。開展輔導員工作技能培訓和專家化培訓，深入開展政治理論、思想政治教育工作方法、心理健康教育、職業發展指導技能等方面的培訓。

4、開展模範教師表彰

構建師德師風建設的獎懲機制。進一步加大對師德高尚和教書育人成績顯著教師的表彰力度。通過學院優秀教師、「吾愛吾師」我最喜愛的老師、優秀班主任、優秀導師評選等，對成績突出者予以表彰和獎勵，並作為職務晉升、崗位聘任的依據之一。對有失教師形象的言行，領導小組要對有關教師及時勸誡、警示或給予處分，對師德師風考核不合格的教師，在年終考核中評為不合格。每年舉辦一次「新老教師話師德」座談會，邀請學院領導、新老教師參加。

5、加大師德師風宣傳力度

學院領導小組要善於營造氛圍、發現和宣傳師德先進典型的思想和事跡，及時總結教師在教書育人工作中的先進經驗，充分利用學院網站、公告欄、校報等媒體加以宣傳推廣，激發廣大教師愛崗敬業，教書育人，無私奉獻的精神。

師風師德學習心得體會通用版2022(篇8)

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師隊伍是我國教育事業改革與發展的主導力量和決定因素。要辦好教育，要穩步推進素質教育和新課程改革，必須堅定不移地建設和造就一支師德優、業務精、作風正、能夠讓人民群眾滿意的高素質教師隊伍。

通過師德師風的教育學習，我對開展師德師風教育活動的重要意義有了較明確的認識。師德建設決定教師隊伍建設的成敗，也就決定教育事業發展和改革的成敗。教育部長周濟指出：教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。教師職業的特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚;另一方面，師德直接影響著學生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對師德師風建設中存在的、人民群眾反映比較強烈的熱點或突出問題，開展師德師風教育活動是極有必要的，加強師德師風建設也是全面推進素質教育和實施新課程改革的必然要求。

開展師德師風教育活動，讓我們全體教師認識到了師德師風教育的重要意義。通過學習文件，我認為，在這次教育活動中，我們不僅要認識到活動的重要性，而且還要自覺地學習教育法規和模範個人、集體的先進事跡，明確職業道德要求。其次是對照有關政策法規和職業道德規范要求，檢查和分析自己的工作情況，找准存在的問題，制定切實可行的整改措施，確定今後的努力方向，更重要的是在工作中以模範老師為榜樣，努力學習，積極工作。

4. 高校教師網路培訓如何考核

高校教師網路培訓如何考核具體見 教育部全國高校教師網路培訓中心的文件規定：

高校教師在線培訓學分管理暫行辦法

第一條為促進學員更好更方便地開展在線培訓學習,規范高校教師在線培訓管理，促進網路培訓與高校校本培訓相結合，特製定本辦法。

第二條本辦法所指在線培訓是指學員通過全國高校教師網路培訓中心平台上「在線培訓」和「院校學習中心」頻道參與的高校教師網路培訓。

第三條在線培訓學分是高校教師完成在線學習任務，在規定的各個培訓環節所獲得的分值單位，用於統計和管理學員為達到培訓要求、獲得結業證書所需要的學習量。

第四條學員參加在線課程視頻內容學習，參與直播講座、交流討論等教學活動，提交作業等都會獲得相應的學分。學員修滿5學分（1學分折算為5個繼續教育學時），完成各學習環節最低學分要求，通過考核，可獲得在線培訓證書。各學習環節最低學分要求如下：

三、獲得「優秀學員」稱號的學員，將獲得由教育部高等教育司和教師工作司共同簽章的「高等學校骨幹教師培訓證書」，並加蓋「優秀學員」印章。

四、本辦法自發布後施行，由網培中心負責解釋。

教育部全國高校教師網路培訓中心

二〇一四年五月十五日

5. 浙江省中小學教師教育培訓管理平台入口：https://pxglpt.zje.gov.cn/

浙江省中小學教師教育培訓管理平台入口： https://pxglpt.zje.gov.cn/

中共浙江省委教育工委 浙江省教育廳工作規則

第一章 總則

第一條 為推進省委教育工委、省教育廳各項工作的科學化、法治化、精細化，進一步改進工作作風，提高管理服務水平和效能，根據《憲法》《地方各級人民代表大會和地方各級人民政府組織法》和《中國共產黨章程》《中國共產黨工作機關條例（試行）》，以及省委省政府相關規定，結合省委教育工委、省教育廳工作實際，制訂本規則。

第二條 省委教育工委、省教育廳工作的指導思想是：高舉************************思想偉大旗幟，牢固樹立「四個意識」，大力弘揚紅船精神，按照「高水平全面建成小康社會、高水平推進******現代化建設」的總體要求，全面加強黨的領導，全面貫徹黨的教育方針，不斷深化教育改革，深入實施教育現代化戰略和高等教育強省戰略，努力辦好讓黨放心、讓人民滿意的教育，努力滿足人民群眾接受公平優質教育的需求。

第三條 省委教育工委、省教育廳工作的准則是：貫徹民主集中制原則，堅持全面從嚴治黨、依法治教，堅持科學決策、民主管理，優化公共服務，建設創新型服務型部門，推行黨務政務公開，打造「清廉教育」。

第二章 決策機制

第四條 省委教育工委、省教育廳實行依法民主科學的決策機制，重大事項決策要發揮專家、智庫、專業機構的作用，充分聽取社會各方面意見，堅持公眾參與、專家咨詢和集體決策、統一領導相結合。省委教育工委實行工委會決策制度，省教育廳實行廳長辦公會議決策制度。

第五條 工委會由工委書記召集並主持；工委書記因故不能參加會議的，可委託工委副書記召集並主持。工委會實行民主集中制原則，一般每月召開2次。工委會的主要任務是：

1.傳達學習黨中央、省委和教育部黨組重要文件、重要會議精神、重要指示與重大決定，研究部署貫徹落實意見；

2.加強對委廳機關黨的建設的領導，落實全面從嚴治黨主體責任和具體任務；

3.研究決定上報省委、教育部黨組的重要請示、報告，下級黨組織請示、報告的重要事項；

4.研究決定全省教育系統及委廳機關的思想政治工作、組織工作、紀律檢查工作、群眾工作、統一戰線工作等方面的重大問題、重要制度和黨內規范性文件；

5.研究涉及全省教育的重大問題、教育改革發展穩定的重大決策，以及重大項目安排、大額資金使用等重要事項；

6.按照黨管幹部原則和幹部管理許可權，對公辦高校省管領導人員、浙江樹人學院、浙江萬里學院黨委班子成員，委廳機關在職在編幹部和直屬單位副處級以上（不含省教育考試院副處級）幹部選拔、培養、考核、獎懲、任免等提出建議或作出決定；

7.按照紀律檢查工作要求和幹部管理許可權，研究決定黨員幹部紀律處分、組織處理有關事項，通報省紀委、省監委駐廳紀檢監察組查處的重大違紀違法案件等；

8.審議委廳機關和直屬單位的機構設置、人員編制、人事任免、職責分工、因公出國（境）計劃、處級以上幹部培訓等；

9.研究確定全省教育工作中長期規劃和年度計劃；

10.研究決定廳機關的人員調動和直屬單位的用人計劃管理、公務員招錄、考核獎懲、政務處分、幹部培訓、職工福利等；

11.落實黨管人才要求，研究決定全省教育人才隊伍發展規劃、宏觀意見和重要政策；

12.其他需由工委會集體討論決定的重要事項。

工委會參加人員為工委委員，非工委委員的廳級領導幹部、辦公室、法規處、機關黨委、組織處、宣教處負責人和省紀委、省監委駐廳紀檢監察組副組長等列席（幹部議題除外）。其他列席人員根據議題由工委會主持人確定。列席人員原則上為相關處室和直屬單位主要負責人。

工委會須有半數以上工委委員到會方可召開；研究幹部任免事項，須有三分之二以上工委委員參加。工委委員因故不能參加會議的，應當在會前向工委書記或會議主持人請假。

工委會討論和決定問題時，如涉及與會人員本人或其利害關系人以及存在其他需要迴避情形的，本人應當迴避。

第六條 廳長辦公會議由廳長召集並主持。廳長因故不能參加會議的，可委託副廳長召集並主持。廳長辦公會議實行廳長負責制，一般每月召開2次。廳長在充分聽取參會人員意見基礎上，就討論事項作出決策。不得以傳閱、會簽或個別徵求意見等形式代替廳長辦公會議議事。廳長辦公會議的主要任務是：

1.傳達學習國務院及教育部、省政府重要文件、重要會議精神、重要指示和重大決定，結合教育系統實際，研究制定貫徹落實意見；

2.研究決定上報省政府、教育部的重要請示、報告，下級單位請示、報告的教育行政方面的重要事項；

3.研究決定一般項目安排、經費預算安排、評優評先評估、內部審計、管理制度、行政規范性文件等教育行政重要事項；

4.研究決定廳機關重要合同協議、大型資產購置與處理等重要事項；

5.研究解決涉及學校和師生權益的重點問題、難點問題和熱點問題，研究處置重大突發事件的對策措施；

6.其他需由廳長辦公會議討論決定的事項。

廳長辦公會議參加人員為廳長、副廳長、省紀委省監委駐廳紀檢監察組組長、巡視員、副巡視員，工委委員和辦公室、法規處負責人和省紀委、省監委駐廳紀檢監察組副組長可列席會議，其他列席人員根據議題由廳長或會議主持人確定。列席人員原則上為相關處室和直屬單位主要負責人。

參會人員因故不能參加會議的，應當在會前向廳長或會議主持人請假。請假人員對會議所討論議題提出的意見建議，可以書面形式表達。

廳長辦公會議討論和決定問題時，如涉及與會人員本人或其利害關系人以及存在其他需要迴避情形的，本人應當迴避。

第七條 省委教育工委、省教育廳各部門提請工委會、廳長辦公會議研究決定的重大事項，必須經過深入調查研究，由部門集體討論，並經必要性、可行性和合法性論證；涉及相關部門和外單位的，應充分協商；涉及市、縣（市、區）和高校的，應事先聽取意見；涉及重大公共利益和人民群眾切身利益的，要向社會公開徵求意見，必要時應舉行聽證會；容易引發影響社會穩定問題的重大決策，還要開展社會穩定風險評估。未經調查研究、集體討論並充分論證，未充分徵求各利益相關方意見或者未開展社會穩定風險評估的，不得提交決策。

第八條 完善會議決策的落實機制。工委會、廳長辦公會議之後，需形成會議紀要，由會議主持人簽發。按照黨務公開和政務公開要求，會議紀要在規定范圍公開。省委教育工委、省教育廳各部門要堅決貫徹落實省委教育工委會和省教育廳廳長辦公會議的決定，不斷提高執行力和公信力。

第九條 建立健全決策問責和糾錯制度。研究討論「三重一大」等事項時，應邀請派駐紀檢監察組負責人參加或列席會議。對重大改革和政策措施的實施情況，要及時跟蹤、評估和反饋，必要時開展第三方評估。

第三章 公文規則

第十條 省委教育工委、省教育廳應當按照《黨政機關公文處理工作條例》規定和省委、省政府、教育部相關要求辦理公文，遵守行文規則，規范公文格式。

第十一條 報送委廳領導審閱和批辦的公文，統一由辦公室按照領導分工擬辦、呈送，處室和直屬單位不得直接向領導個人送簽公文。

第十二條 來文批辦制度。所有來文均由辦公室統一接收、登記、擬辦、分送。推行電子收文和協同傳閱機制，不斷提高辦文辦事效率。主辦部門要主動辦理，會辦部門要及時協辦。無充足理由，各處室、直屬單位不得推卸辦文責任。主辦部門要及時將辦理結果反饋至協同辦公系統。

第十三條 發文審批制度。除密件外，所有公文均通過電子政務處理。除存檔外，盡量減少紙質文件印刷。正式公文一律以省委教育工委、省教育廳或省委教育工委辦公室、省教育廳辦公室名義行文。內設處室不得對外行文，必要的工作溝通可以處室名義印發便函。制發公文時，應由主辦部門主要負責人審核後送辦公室核稿；需要多個部門會簽的公文，會簽部門提出的修改意見應告知主辦部門，主辦部門要知悉修改內容並認真研究是否吸納。辦公室核稿後，呈報委廳領導審簽。辦文各環節應簽署經手人完整姓名和日期。

第十四條 省委教育工委、省教育廳和其他部門聯合行文，應事先協商一致。上報省委、省政府或代擬省委、省政府的文件，涉及其他部門的事項，應事先協商一致；部門有不同意見的，由委廳主要領導出面溝通一次，仍有分歧的，說明情況和理由並報省委、省政府審定。

第十五條 省委教育工委、省教育廳公文按照以下規則簽發：

1.向省委、省政府、教育部報送的上行文；行政規范性文件；涉及全省教育改革發展穩定重大問題的政策性文件；對地方、高校的批評通報；向上級主要領導報送的材料，由分管委廳領導審核，委廳主要領導簽發。主要領導外出時，可授權相關領導簽發。

2.回復省委辦公廳、省政府辦公廳、教育部辦公廳及其他有關部門征詢意見的文件，履行工作程序性的公文，已列入年度計劃的各種專業性會議通知，以及其他常規性文件，可由分管領導簽發。

3.外單位聯合行文的文件，按照對等和分工由相關領導審簽。

4.緊急公文如遇領導外出，可由主辦處室徵得分管領導同意後，由辦公室安排其他領導代簽，或事後補簽。

第十六條 委廳直屬各單位依據部門職責以各自單位名義對外行文，委廳OA系統一般不分發直屬單位文件，門戶網站也不刊載直屬單位文件。

第十七條 進一步減少文山會海。從嚴控制公文數量和發文規格，提倡簡化文件，委廳下行文原則上不超過5000字。提請以省委省政府名義發布的公文，須執行發文立項制度，先報省委省政府批准。日常業務工作往來和簡單的知照性信息，一般通過釘釘或OA工作快遞直接發送，不再另外行文。

第十八條 領導批示件辦理。省領導批示件按省委省政府規定的時限和要求辦理，辦公室負責督促。委廳領導的批示件，由辦公室分送相關部門辦理，15天內反饋批示領導。

第四章 學習制度

第十九條 建立健全省委教育工委理論學習中心組學習制度。參加中心組學習的對象為委廳領導班子成員、其他副廳級以上領導幹部，根據需要可擴大到機關處室、直屬單位主要負責同志。中心組集體學習全年不少於8次，其中專題研討每季度不少於1次，每次研討至少有2至3人作中心發言。中心組學習的主要形式包括集體學習會、理論務虛會、專題讀書會和論壇報告會等。委廳領導要做學習的表率，帶動學習型機關建設。

第二十條 省委教育工委、省教育廳開設「處長講堂」，定期由機關處室和直屬單位負責人宣講業務工作進展情況和發展趨勢。

第五章 調查研究制度

第二十一條 完善調研製度。每年初確定一批年度重點調研課題，委廳領導每人至少領銜1項調研課題。省管領導幹部下基層調研一年不少於2個月，委廳領導蹲點調研時間不少於1周。處級及以下領導幹部調研時間不少於省管幹部。重要政策出台之前，必須有相應的調查研究作為基礎。

第二十二條 樹立良好的調研作風。嚴格按照中央八項規定精神開展調查研究，不得增加基層負擔或干擾正常教育教學秩序。堅持開門搞調研，倡導不打招呼、不聽匯報調研。推進調查與研究相結合，既摸實情、找問題，又出實招、解難題。對調研時基層反映的問題要實行「回訪」。

第六章 會議制度

第二十三條 委廳建立實行黨員大會、幹部大會、民主生活會、務虛會、黨風廉政分析會、意識形態形勢分析會、安全穩定形勢分析會、處長例會、專題會議等會議制度。

第二十四條 領導班子民主生活會由工委書記召集和主持，每年至少召開1次。

務虛會由工委書記召集和主持，重點分析工作中的困難和矛盾，研究推進工作的思路，每年至少召開1次。

黨風廉政分析會由工委書記召集和主持，每季度召開1次。

意識形態形勢分析會由工委書記召集和主持，每半年召開1次，集中開展意識形態和社會輿情綜合分析。工委每年至少在黨內通報1次意識形態情況，每半年向省委報告1次意識形態工作情況。

安全穩定形勢分析會由工委書記召集和主持，每半年召開1次。

第二十五條 處長例會由委廳主要領導或由其委託其他委廳領導主持。處長例會原則上每季度召開1次。主要任務是：

1.傳達學習貫徹黨中央、國務院，教育部、省委、省政府等上級單位的重要指示、重要文件、重要會議精神和重大工作部署；

2.部署落實工委會議、廳長辦公會議的有關重要工作；

3.交流布置有關工作任務；

4.通報相關問題；

5.其他事項。

處長例會由處室和直屬單位主要負責人參加。

第二十六條 專題會議由委廳領導根據工作需要，主持或會同相關領導共同召集相關處室、直屬單位或教育局、高校參加，專題研究某項工作。專題會議研究決定的事項，報經主要領導同意後可以直接執行，重要事項需提交工委會或廳長辦公會議審議。

第二十七條 黨員大會、幹部大會根據工作需要酌情召開。黨員大會參加對象一般為：委廳機關全體黨員，離退休支部書記，直屬單位黨員領導班子成員、黨支部書記。幹部大會參加對象一般為：委廳機關在職在編全體幹部，離退休支部書記，直屬單位領導班子成員，考試院正處以上幹部。

第二十八條 落實「三會一課」制度。各黨支部每季度至少召開1次黨員大會，支部委員會一般每月召開1次，定期上好黨課。每月至少開展1次支部主題黨日活動。黨組織活動情況要通過黨務公開欄等形式公布。

第二十九條 加強會議管理。減少會議數量，控制會議規模，嚴格辦會審批，提高會議效率，節約會議開支。各類會議實行年度經費限額控制和計劃管理制，年度會議計劃和會議經費預算需經廳長辦公會議審批同意。提倡運用視聯網等現代信息技術手段召開視頻會議。由各地各高校主要負責人參加的全省性工作會議，原則上每年不超過1次。能合並的會議合並召開。

第七章 請示報告制度

第三十條 實行領導幹部個人重大事項報告制度、直屬單位重大事項報告制度和請銷假制度。處級以上領導幹部個人事項按照《領導幹部報告個人有關事項規定》和《領導幹部個人有關事項報告查核結果處理辦法》執行，每年年初根據組織部門通知文件部署進行集中報告。

第三十一條 廳直屬單位及時報告以下重大事項：

1.本單位改革、發展、穩定的重要決定和重大事項；

2.本單位房屋基本建設、修繕、改造等工程建設及其他大額資金安排，以及國有資產出租、出借、轉讓、處置等經濟活動；

3.本單位班子分工調整、內設機構調整，由本單位管理的中層以上幹部集中調整，以及辦公室、人事、財務等重要崗位主要負責人調整；

4.本單位內部分配製度重大調整；

5.本單位以及與本單位職責相關的重大突發事件、輿情，或帶有苗頭性、傾向性，可能影響穩定的重大隱患；

6.需要報告的其他重大事項。

凡重大事項要在正式決定前進行報告。因特殊原因不能事前報告的，應及時補報，並說明原因。重大事項採用書面報告，可專題行文上報，也可填寫重大事項報告單。緊急重大突發事件、重大隱患，可先口頭報告，再以書面形式補報。書面形式的報告統一報送辦公室，由辦公室視情分送領導班子集體或相關委廳領導，並通報相關處室。口頭形式的報告，可由直屬單位黨政主要負責人（主要負責人外出，由主持工作的負責人）直接向委廳分管領導以至主要領導報告。

第三十二條 健全請假制度。領導幹部外出要按程序請假。

1.委廳主要領導出國（境）、出省，要按省有關規定向省委、省政府辦公廳報備；其他委廳領導出國（境）、出省或休假，應向主要領導報告，由辦公室通報其他領導同志。

2.各處室、直屬單位主要負責人出國（境）、出省或休假，應事先向分管領導報告並報辦公室、幹部處備案，由辦公室向其他領導同志通報。其他工作人員出國（境）、出省或休假，向分管領導報告。各部門主要負責人出差或休假，應按程序確定臨時負責人。

3.各部門外出組織集體活動，部門主要負責人應事前報分管領導批准。各部門應避免全體人員在工作時間同時外出，確保有人值守辦公。

第三十三條 建立重要情況報告制度。領導幹部參加上級重要會議之後，要及時報告會議情況，提出貫徹落實的意見建議。代替其他領導參加會議的，要及時把會議情況向被代會領導報告，重要的內容要向主要領導報告。

第三十四條 嚴格執行委廳重要事項向省委省政府請示報告制度。嚴明政治紀律和組織紀律，切實履行重大事項向省委省政府報告的政治職責。統一報文出口，規范報告程序和形式，提高請示報告質量。

第八章 督促檢查

第三十五條 嚴格落實《全省性督查檢查活動審批備案制度》，未經批准不得面向基層開展各類督查，努力減少各類不必要的督查檢查，減輕基層負擔。完善檢查評比考核計劃管理和清單管理制度，未經審批不得開展檢查評比。進一步減少各類「進校園」活動。

第三十六條 加強和改進政務督查。年初及時分解年度教育工作任務，並按季度督查進展情況，分析存在問題。加強工委會、廳長辦公會議決策事項落實情況的督查。加強領導批示件辦理情況督查。督促好省人大代表議案、建議和政協委員提案的辦理工作。

第三十七條 加強教育督導。落實法定的教育督導職責，積極發揮督政、督學、評估監測三大職能。全面加強對政府履行教育職責的督導工作。

第九章 依法治教

第三十八條 堅持依法行政，建設法治政府。按照合法行政、合理行政、程序正當、高效便民、誠實守信、權責統一的要求行使權力，履行職責，承擔責任。加強學法用法，強化依法行政保障和能力建設。通過「法治微課」等方式，每年組織領導班子集體學法至少3次。全體領導幹部和公務員都要參加年度法律知識考試。

第三十九條 加強教育立法。根據教育事業發展需要，及時向省人大及其常務委員會提出制定、修改或廢止地方性教育法規的建議，向省政府提出制定、修改或廢止教育類政府規章和行政規范性文件的建議，並根據程序代為擬定草案。擬訂和制定與群眾利益密切相關的地方性法規、政府規章和行政規范性文件草案，原則上都要公開向社會徵求意見。

第四十條 加強行政規范性文件管理。制發行政規范性文件應符合《浙江省行政規范性文件管理辦法》的規定。對以省政府或省政府辦公廳名義印發的行政規范性文件，制訂前應先填寫《省政府及省政府辦公廳行政規范性文件發文立項申報表》報省政府辦公廳立項；未經審批同意，不得擅自起草代擬稿和徵求有關單位意見。處室制訂規范性文件，須在充分調查研究基礎上起草，並由法規處組織合法性審查；制定對公民、法人或者其他組織的權利義務產生直接影響的行政規范性文件，要公開徵求意見。行政規范性文件都需提交廳長辦公會議審議。提請審議行政規范性文件時，需同時提供起草說明、合法性審查意見、徵求意見匯總表、政策解讀等材料。

第四十一條 深化行政執法體制改革。完善行政執法程序，規范行政執法裁量權，嚴格行政執法責任制和執法過錯追究制。按照「最多跑一次」要求，進一步簡政放權，優化服務，完善電子政務系統，推行「掌上辦公」「掌上辦事」。

第四十二條 推進黨務政務公開。把公開透明作為基本工作制度。推進數字化轉型，大力推行「互聯網+政務服務」，完善各類辦事公開制度，健全政務信息發布制度，推進決策、執行、管理、服務、結果「五公開」。委廳制定的政策文件除依法需要保密的外，均應通過門戶網站、新聞發布會以及報刊、廣播、電視、網路等方式，依法、及時、全面、准確、具體地向社會公開。加強政府信息依申請公開工作，依法及時答復相關申請。

第十章 全面從嚴治黨

第四十三條 教育工委認真履行全面從嚴治黨主體責任。省委教育工委、省教育廳堅決貫徹執行黨和國家的路線方針政策以及決策部署，有令必行，有禁必止。教育工委定期對政治生態狀況進行自查自評，並及時向上級報告。

第四十四條 落實意識形態工作主體責任。加強對課堂、網路、社團等教育領域意識形態陣地的管理，規范境外非政府組織和各種基金會在學校活動的審核。堅持教育和宗教相分離的原則。

第四十五條 嚴格遵守保密紀律和外事紀律，嚴禁泄露國家秘密、工作秘密或者因履行職責掌握的商業秘密、個人隱私等，堅決維護國家與公民的安全、榮譽和利益。

第四十六條 全面貫徹落實中央八項規定精神。不斷完善並嚴格執行委廳落實中央八項規定精神的實施辦法。改進工作作風，主動服務群眾，精簡會議活動和文件簡報，加強因公出國（境）管理制度，健全新聞報道和文稿發表制度，厲行勤儉節約。

第四十七條 嚴格執行財經紀律，規范公務接待，切實降低行政成本，建設節約型機關。

第四十八條 堅持廉潔從政，不得利用職權和職務影響為本人或特定關系人謀取不正當的利益。領導幹部要嚴格要求親屬和身邊工作人員，不得利用特殊身份拉關系、謀私利。

第四十九條 自覺接受監督。省委教育工委、省教育廳主動接受駐廳紀檢監察組的監督，支持紀檢監察組履行監督責任。完善輿情收集機制，主動收集新聞媒體、論壇、微博、微信等各方面反映的涉及教育的重大問題，積極主動做好核查和指導工作。重視人民群眾來信來訪工作，進一步完善信訪制度，確保信訪渠道的暢通，認真核實信訪舉報事項，嚴肅查處違紀違規問題。建立健全乾部大監督工作機制。

第五十條 認真貫徹落實《中國共產黨廉潔自律准則》《關於新形勢下黨內政治生活的若干准則》《中國共產黨問責條例》《中國共產黨紀律處分條例》《中國共產黨黨內監督條例》、我省《黨風廉政建設黨委（黨組）主體責任和紀委（紀檢組）監督責任清單》中列明的主體責任事項以及省委、省政府廉政工作的部署要求和相關規定。教育工委每年1月底前分別向上一級黨委及紀委提交上一年度履行全面從嚴治黨主體責任情況書面報告。各直屬單位黨組織每年1月15日前向教育工委提交上一年度履行全面從嚴治黨主體責任情況書面報告。

附 則

第五十一條 本辦法自公布之日起施行。

第五十二條 前期相關規定與本規則不一致的，以本規則為准。上級有新規定的，按新規定執行。
1、浙江省中小學教師培訓平台登錄地址：https://pxglpt.zje.gov.cn/

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3、中小學教師職稱評審條件和標准

4、全國中小學教師網路研修平台登錄地址：http://teta.ncet.e.cn/newec/login/login.do

5、全國中小學教師網路研修平台培訓總結範文（四篇）

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7、湖南省中小學教師發展中心網登錄入口：https://sts.hnteacher.net/Account/Login?ReturnUrl=%2F

8、湖南省中小學教師發展網登錄入口：https://sts.hnteacher.net/Account/Login?ReturnUrl=%2F

9、教師學習中小學教師職業道德規范心得體會（五篇）

10、******中小學教師職業道德規范心得體會（三篇）
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6. 浙江省教師培訓管理後台登錄入口地址

浙江省教師培訓管理平台登錄入口地址： http://www.zjteacher.net/

浙江省中小學教師培訓中心、浙江省教育行政幹部培訓中心（簡稱浙江省師訓干訓中心），是浙江省教育廳下設在浙江外國語學院（原浙江教育學院）的教師繼續教育業務機構。其主要職責是管理、指導、服務於全省教育行政幹部、中小學校長及教師培訓工作。2007年，成立浙江省中小學名師名校長工作站，與浙江省中小學教師培訓中心、浙江省教育行政幹部培訓中心合署辦公，實行三塊牌子一套班子的運作模式。2009年成為浙江省教師教育重點基地。省師訓干訓中心設有師訓干訓辦公室和教師培訓學院兩大部門，師訓干訓辦公室下設綜合科、項目管理科，培訓學院下設辦公室、培訓部、中德合作項目辦（代管）。根據工作的需要，2015年7月，中心新設立行政辦公室，目的是規范中心工作機制，協助領導協調中心內部工作和處理中心行政事務。

省師訓干訓中心長期以來在浙江省的教師繼續教育中發揮了示範引領作用，不僅創新了培訓模式，形成了一批培訓品牌，涌現了一批在省內外享有較高知名度的培訓專家，並且通過調研、合作、教學、科研指導以及支教等形式，為市、縣教師培訓機構、地方基礎教育服務，取得了良好的社會聲譽。省師訓干訓中心在今後的發展中，堅持高起點、高標准、高質量地履行服務全省基礎教育的職責，堅持「整合資源，創新機制，規范學術，打造精品，提升優勢，培育人才」的原則，以特色發展為核心戰略，以打造品牌為著力點，高標准建設浙江省教師教育重點基地，高水準建設教師教育的學術團隊，構建面向全省、輻射西部、促進國際合作的教師教育管理和服務平台，努力建設成為在全省有重要影響、在全國有較高知名度的教師教育研究、培訓和學術交流中心。

省師訓干訓中心擁有一支高職稱、高學歷、高素質的專兼職教師與管理人員隊伍。現有正式教職員工25人，其中專任教師15人（教授6人、副教授6人）,行政管理人員10人。專任教師中，具有博士、碩士學位的教師佔86%，有3人入選浙江省中青年學科帶頭人，有3人入選浙江省新世紀「151人才工程」，有1人是浙江省高校教學名師，6人入選「國培計劃」專家庫人選。省師訓干訓中心有浙江省重點學科--課程與教學論，並參與共建教育管理學和應用心理學兩大學科。

省師訓干訓中心有教師培訓實驗室、心理實驗室2個，同時確定38所中小學作為實踐培訓基地，擁有徐承楠、楊一青等名師名校長工作室5個，小學語文等15個學科工作室。每年定期出版發行《教師教育理論與實踐》。省師訓干訓中心依託中德合作項目平台，每年舉辦一次中德教師教育研討會，廣泛開展國際教育交流。創辦「行知論壇」，定期舉辦全國性教師、校長和局長論壇。依託聯合國教 ;

7. 教師網上培訓研修日誌

在日常的學習、工作、生活中，大家都經常寫日誌吧，這也意味著，又要開始寫日誌了。那麼你有了解過日誌嗎？下面是我為大家收集的教師網上培訓研修日誌範文（通用6篇），歡迎大家分享。

教師網上培訓研修日誌1

通過參加青年教師綜合素質提升培訓，在此期間我充分利用培訓活動時間學習，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，又有新所得。盡管不曾謀面，但遠程培訓拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質，和業務綜合能力，對於今後的發展起到了積極的促進作用。我覺得在今後的工作中，我應該做到以下幾點：

一、轉變思想，更新觀念

我積極投身網路研修的學習當中，應該做到了三個「自覺」：自覺參加網路學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對於教師提出了什麼樣的素質要求。

二、積極研修，深刻感悟

三、反思教學工作，不斷進取

在教學中，我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業務水平，繼續向優秀骨幹教師學習，向有經驗的教師請教。

四、立足課堂在實踐中提升自身價值

課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著「一切為了學生，為了學生的一切」的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。

教師網上培訓研修日誌2

今年9月份，我有幸參加了教育局組織的國培「網路研修」教師培訓，時間雖然緊張，但系統學習了小學生心理相關知識及心理學在教學中的應用、研討了小學心理與課程整合、學習成果展示和分享等方面的知識。教師的精彩講解給我留下了很深的印象，在感嘆時間過得太快，想學的東西太多的同時，所幸的是每一次的學習都覺得很充實：聆聽智者的教誨，參與夥伴們的探究??收獲頗豐！

走進了國培學習課堂，是專家們的精彩講座，一次次地激起我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。面對改革形式的不斷發展，我也漸漸感覺自身的能力不夠了，面對學生時總有些不知所措。遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時欣賞專家的課，聆聽專家的講座，他們的專題講座、對互動話、案例評析和思考與活動。上好一堂課，評價一堂課，不光要看教師的教，更重要的是要看學生的學。只有做好教學反思，才能促進專業成長。在這次國培的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業務水平和業務知識。同時我也深深地干到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次國培的所學、所得用於現實教學中。

談幾點自己的心得：

一、沒有愛就沒有教育

首先，我認為善待學生是教師的使命使然。有位教育家曾經說過，教師應該「善待每一個學生，相信每一個學生，不放棄每一個學生」！學生，當家長把他們交給我們的時候，我們手中接過的分明是一種託付和信任，至少在我們的課堂上，在那個四十五分鍾里。如果我們不能善待他們，如果我們放棄了他們，他們又可以在哪裡尋找到自己的港灣？況且，做為一個老師，我們的使命就是教書育人，我們有什麼理由放棄自己的學生？愛心成就夢想，愛心傳遞希望，愛心喚醒力量，愛心鑄就輝煌。因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才和同學心貼心。讓我們的愛心化作甘露，去滋潤每一個學生的心田，讓我們的愛在每一個學生心間生根發芽，直至愛滿人間。

二、了解規律、提高學習效率。

1.利用游戲帶動學生參與課堂活動

小學生的特點就是好玩好動，所以在課堂上安排游戲活動，能夠充分調動學生的積極參與。不過我發現在學生熟悉一種游戲後，再繼續用此游戲來教學的話，有的學生就會失去新鮮感，同時學習的興趣也降低了。因此，需要不斷設計翻新游戲以促進學生保持持久的學習興趣。設計游戲的目的就是要讓學生掌握語言知識，要增強游戲的針對性和指導性，通過游戲對學生進行語言訓練。所以，我在設計課堂游戲時把趣味性、知識性統一起來，提高學生學習語文的興趣。

2、拓展學生思維，開發學習空間

小學生缺乏抽象思維能力，但是他們的聯想能力卻很好，小學生的想像能力是非常豐富的，從一個點出發，學生可以想到與此相關的許多信息。在語言習得的過程中，教師要很好地利用學生的這一特點，教學效率將以成倍的速度提高。在教學中，教師經常對學生進行：「頭腦風暴」的訓練，如學習詞語盤點時，讓學生說一說詞語，學生很快便做出反應，??無形之中，學生對這些詞彙的記憶又加深了一次印象。

總之，通過本次培訓，對提高課堂實效性有很大幫助，先了解了學生的成長規律，遵循這些規律，設計符合學生認知水平和心理特點的教學和學習方法，充分發揮學生的主體作用，提高課堂教學效率勢在必得。

教師網上培訓研修日誌3

這學期，我有幸參加了「國培」學習，有幸聆聽眾多專家的精彩講解，通過網路參與了網上聽課、網上答題、網上評論、網上瀏覽、網上推薦和網上交流(包括專家交流)等活動，讓我受益匪淺，如一縷春風吹進我的心田，對我的大腦，也是一次全新的洗禮。

在這一期的「國培」學習中，與老師們一起學習，一起探討、交流、碰撞??我們共同走過了一段難忘的心路歷程。從開始的心存疑慮到現在的的豁然開朗，我從中學習到了很多，也收獲了很多。在這二個多月的培訓中，我克服工作與學習的矛盾，充分利用一切可以利用的時間進行學習，在專家認真詳細的視頻講解下，我受益良多：

一、參加研修帶來的收獲

1．在這次學習中，我認真觀看多個視頻。並認真做好讀書筆記，寫出自己的心得。不斷在理性認識中豐富自我，在學習中成長。

2．這次研修解決了我在教學中的許多困惑。如當專家講到作文教學時，我口說我見，我手寫我心.....我發現學生的寫作困難是老師所限制了。

3．這次研修提升了我的教學水平。以前，在教學中，我由於教學時間緊張，對課堂中的細點問題總是採用「大概式」的處理方式，通過這次研修，看到名師的經典課例使我認識到處理課堂中的細點問題的重要性。

二、參加研修帶來的思考和啟示

1．對於一節「好課」的思考。什麼是一節好課呢？通過研修，在我看來，只要有敬業精神的課，只要有提高的課都均可稱之為「好課」。2．對於創新教研方式的思考。教研是教學研究的簡稱，重「教」輕「研」不稱之為教研。反思過去的教學與思想，我要堅持過去的好的優良的傳統，一改過去的不科學的理念和方法，盡力做好以後的教學教育工作。3．這次研修使我從其他的學員身上學到了很多。他們的好學給我留下了非常深刻的印象，他們努力研修，認真思考。我對他們非常欽佩，在他們身上我認識到我的不足，我就在今後的學習工作中彌補自己的不足。4．通過此次研修，我認識到做為一個教師必須終身學習，只有不斷的學習，不斷的更新我的知識和教學理念，我才能勝任教師這一角色。

總的來說，作為語文教師的我們應在教學過程中應努力地備課，盡力去設計好教案，在備課和設計教案時首先要搞清楚，我教什麼，然後在想怎樣教的法子。必須盡快自主地嘗試走出那座「教什麼」的迷霧，不能眷戀著迷霧中「安逸」，也不能寄希望於那「迷霧」自行

散去而為此付出長時間的等待雖然我們都知道這「自主地嘗試走出」的背後肯定是充滿著困惑與艱辛的。語文老師要善於引導學生通過咬文嚼字，去感悟作者表情達意，遣詞造句的功夫。體會語言要靠功力，要憑語感，憑著一種直覺。需要我們語文老師潛下心來研讀文本，需要我們語文老師提高自身的文化底蘊，需要我們語文老師修煉自己的語言功夫。在以往的教學過程中，我從未認真思考過「語文教學教什麼」。今天，我第一次靜下心來認真思考語文教學中「教什麼」。長期以來，我一直認為「怎麼教」更為重要，因為這直接關繫到學生對於所教知識的接受程度。比如同樣一個知識，分別請兩位老師來教，教學方式更適合於學生接受的那位達到的效果必然更好，因此很少顧及語文教學教什麼。然而語文學科教學內容相對寬泛和模糊，我們教學時不能面面俱到，所以解決「教什麼」的問題相當重要。如果無法確定適合且有用的教學內容，那麼即使在「怎麼教」上如何如何地大做文章，結果也可能並不樂觀或許你的教學方舟在出發伊始已經偏出了最佳的航道。

教師要認真學習傳統的語文教學理論。傳統的語文教學理論是根，根扎實才能長出參天大樹。我們要學習傳統的精髓，學死、用活，棄糟粕。要做教育教學實驗，要有自己的課題，自己定下一個目標來，每天為了這個目標努力，每天都要寫教學日記，教學要有反思，讀書要有心得。要樹立獨立思考的精神，留一點自己的自留地，有一點自己思考精神的東西，教出自己的風格，有自己獨到的東西。要認真讀幾本書。讀什麼書？要讀經典。如果腦子里裝著若干篇古文、古詩，再熟悉一些中外新文學的名家名篇，從古典和現代的韻文傳統、散文傳統中汲取營養，在教學中就會應付自如。語文教師，還要好好學習教學論、兒童心理學知識。要了解兒童心理，掌握小學語文教學的基本理論和規律。尤其是這一點很重要。」小學語文教學論」是一門科學，具有獨特的理論體系。要熟練地掌握才好。

「欲窮千里目，更上一層樓」。「新思考」國培研修的平台像一架雲梯，讓我能不斷地向上攀登。平台上那麼多的學員文筆流暢，才思敏捷，學識淵博，像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已，頓覺「山外青山樓外樓」，「強中自有強中手」，彷彿又回到了學生時代，充滿了孜孜以求的激情，洋溢著不斷攀登的動力，時刻充溢著強烈的學習慾望。課程學習中「學而不思則惘，思而不學則怠」，對於語這門課程來說，本身就學習的收您感觸最深的內容有是一種挑戰，要提高學生對語文的興趣和提升學生的學習水平。通過「國培」學習，使我認識到更新知識尤為重要，作為一名一線小學語文教師，我有哪些收獲？在這次培訓中，我深刻體會到，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學生知識的廣泛化，作為新時代的語文教師，要不斷地增加、更新自己的知識，活學活用，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。

總之，經過這次網上培訓，我徹底領略了專家們的治學嚴謹、博大才學想到自己的學識水平相差甚遠和平時教學方法的淺陋。感覺自己知識功底、教學方法、思想認識、心理素質等等都還有很大的漏洞，但是在專家及老師們的感染和熏陶下，我無形中有了較大的提高。在這里我增長了知識，忘記了辛苦；增添了歡樂，擯棄了煩惱；增強了自信，擺脫了困境！我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今後的教育教學工作中，我也希望今後能參加類似的培訓，以進一步提升自己在教學等各方面的能力；我更希望，在此次培訓之後，能學有所用，讓自己的專業成長更快。

教師網上培訓研修日誌4

學習能使一個人充實自我，不斷進步。從思想到認識，到行動都不斷的取得大的進步。通過本次遠程研修，使我明白了和學到了很多的理論，知識，技能和技巧，使自己受益匪淺，通過這些日子的的所觀，所學，所感，所悟，所得，自己在教學中有了更多的理性的認識和對教學的更多的反思。相信自己在新課程標準的指導下會更加自覺地進行課改，同時加強學習，不斷提高自身的業務能力和教學水平。自己進一步明確了教師專業化成長對教師個人成長的作用，自己在教學中多了些反思，我們很多時候考慮問題的時候都是說學生的多，很少能夠從自身出發，多問問自己究竟做了些什麼，那些還需要改進等等。在教育這塊熱土中教師的'職業道德對教師起著決定作用，也許態度決定一切就是如此吧。我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。並在課例跟進後，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現，如此用心的循環往復，是因為培訓研修讓我從有力，變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，並不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。教學觀念的更新是課堂改革的關鍵。更新理念，以培養學生的能力為核心，激發學生學習的慾望和熱情，使學生養成主動學習的習慣和動力。實現學生的全面發展和素質的提高。

在這次遠程研修學習中，我按時觀摩學習了每一個專題的講座，認真聽取了專家們的指導和解讀。對每一個專題的問題都和本校的同行們進行了探討和討論，同時按時完成了作業。專家們的講座，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁徵博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。他們對小學英語的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當前指明了方向。培訓的內容都是所關注的熱點、難點問題如教學設計，課堂教學技能，教師的專業成長等，都和課堂教學、教師的專業成長有緊密聯系，針對性、操作性很強，很有實用價值。我非常認真的聽看專家老師的報告，領會在心裡、落實在教學實踐中。關於師德的講座，通過學習，我更加認識到新時期應該怎樣做才能成為一個真正的好老師。我努力提高自身的職業道德修養，努力提升自己的專業素質，愛崗位、愛學生、愛教育，把教育事業作為自己畢生的追求，積極探索，勇做一名默默無聞的耕耘者。以前在教材的處理上，我發覺自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒有真正研究透。通過學習，我受到了啟發，今後教學時必會真正研究透教材，敢於質疑，敢於挖掘，敢於挑戰常規，並且教學中會教給學生思考問題的方法，讓學生學會思考，敢於挑戰，不盲從。最後，在一系列發貼、回貼、網上答疑的活動中，我了解到了新課程的很多新理念、新方法，對我的觸動很大。我已經把同仁們交流的良好的經驗運用於平時的教育教學之中，而且隨時進行反思和總結。

遠程研修讓我轉變了思想，更新了觀念。剛進入遠程研修平台時，我還以為遠程研修只是搞搞形式，走走過場。但是學習下來後，看看其他老師的作業、評論、文章；看看課程團隊專家的指導意見、建議，我恍然驚醒：這是一次難得的學習和交流的機會。在這次遠程研修中，只要投如足夠的精力和熱情，就一定能夠取得豐碩的成果。正是由於意識到這一點，我才知道自己是多麼地渺小，才知道這次機會是多麼地珍貴。所以，在研修中，我如飢似渴地觀看視頻資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，並以之來充實自己。遠程研修讓我開闊了視野，擴展了見識，通過研修我轉變了學習的觀念，知道了學習的重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業知識和理論水平。認識上和學習的自覺性上發生了改變，這也是本次網路培訓的優越性，還有視頻和全省的老師交流互動，很大程度上體現了網路培訓的魅力所在。遠程研修平台上的老師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。那些經驗和教訓，對我來說真是彌足珍貴。

遠程研修讓我認識了自我，提高了水平。遠程研修平台的課程資源當中的一些新的教育方法和理念，我以前是聞所未聞，見所未見的。這些課程資源給了我很大的啟發，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學和新方法理念運用上的不足，為我以後的工作指明了方向。在本次培訓給我提供了展示自己的舞台，在不斷的交流互動中涌現出許許多多優秀的文章，評論，特別是每天各位老師的文章和評論得到老師和專家的點評指導，及時的反饋信息。我在閱讀中也得到了學習。

我們做教師的就應該不斷地學習，不斷地給自己充電，為自己的教學尋找突破，教師要尋求變化和創新，靠的就是教師的終身學習。正所謂的「活到老，學到老」。這樣才能永葆教學生命的鮮活，要不斷的給自己補充新鮮的血液。但是單單有學習精神是不夠的。只「學」不「研」那是沒有任何意義的學習。在學習的同時教師要真正的行動起來，進入「研究」的狀態。用學到的相關知識和經驗來研究自己的教學。我們做教師的，要不斷的學習著，研究著，行動著。一個優秀教師除了具有學習精神、實踐精神之外，還要有反思精神。反思可以促使教師渴望與他人的交流。有了反思，才有了繼續探究的動力。

總之，國培給了我一個極好的學習機會，讓我從中學到了很多，也彌補了我以前認識上的不足，讓我有一次和專家老師及廣大同仁學習交流的機會，同時也促進了我的教育教學，對我的專業成長有很強的指引作用。我會以國培學習為契機，努力完善自己，培訓雖然短暫，但是我從國培中收獲很多，使我不斷提高，不斷充實。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今後的教學中，繼續學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，更新自己的教育理念，積極轉變教育觀念，爭做一名合格的教師。

教師網上培訓研修日誌5

2016高中教師教育雲及信息技術應用能力提升培訓研修日誌 今年，我參加了教師遠程網上培訓，通過學習，深深的體會到培訓意義非同尋常，從中學了不少的知識和技能，為我的教學工作改進提供了保證。遠程教育是培養本世紀以信息技術為主要特徵的現代化人才的需要，遠程教育培訓以科目為中心著重講解了如何培養孩子的創造性的思維能力和團隊合作精神。使他們感到集體的力量，勇於探索，願意接受他人並與他人合作，善於與他人共同分享成功的喜悅。

通過此次培訓學習使我真正的體會到：

一 、培訓符合以我國「以人為本」的現代教育思想。對於我個人而言，這次培訓就像是一場「及時雨」，不僅對理清新課改中的種種關系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些「瓶頸」問題提供新的解決思路與方法。

二、培訓計劃是以「掌握學習理論」等先進的現代教育理論和現代的計算機信息技術為特點的先進現代教學模式。掌握了如：微課堂、計算機應用等技術，我們作為教師，孩子的引路人必須時時保持充電的狀態，此次培訓無疑是一次良好的機會。經過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充。特別是讓我有種全新的認識與了解，從一些新的角度對培訓進行重新解讀，開闊了我們的視野。

三、培訓計劃體現了我國素質教育的要求。素質教育要求不但要讓孩子在德、智、體、美、勞動技術、心理健康基本素質的全面發展以外，還特別注重他們的學習能力、收集處理信息的能力、分析問題解決問題的能力、研究創新的能力，與人交往的能力、善與他人合作的能力等素質的發展。

四、培訓弘揚了我國傳統教學思想中「因材施教、啟發式教學」等精華。在因材施教方面，它承認孩子的個性差異，允許不同特長的孩子選擇不同的項目，注重的是孩子的學習過程和孩子的發展，而非注重孩子學習結果，認為每個孩子只要在原有的基礎上以最有效的學習獲得應有的發展，就都是好孩子。

五、培訓的教學充分體現了我國當前倡導創建和諧社會的思想。這次培訓不但重視啟發式教學，而且加以發展，在啟發的方式下更加註重以教師的幫助和孩子的相互啟示，與傳統的以老師問孩子答為主的啟發式教學相比，更加突出了孩子在學習中的主體地位和孩子思考問題探索問題的主動性。

總之，培訓給我們搭建了一個很好的平台，參加培訓的都是教授、名師，對教育教學都有自己獨到的見解。所以在這次培訓中不僅為我們創建了一個非常好的相互學習的機會，還為我們建立了友誼的紐帶。我知道，培訓只是一個開始，關鍵是在今後的教學實踐中，應該如何運用這次培訓中所學的一些理念與技藝，使自己的教學更加完善。

教師網上培訓研修日誌6

我一直在不間斷的進行教師遠程研修培訓，這次遠程研修培訓好比給教師雪中送炭。在培訓學習中通過看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業、研修日記、看評論以及參與評論，參與專家與學員之間、學員之間的互動討論。學到了很多新知識，真是受益匪淺。現將這次培訓學習報告如下：

1、通過遠程研修，我的觀念得到進一步更新

有機會來參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力！回首這次的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種行動學習。這次的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。

2、通過遠程研修，我學到了先進的教學理念

通過遠程研修，專家講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，也為我今後的課堂教學工作指明了方向。

3、通過遠程研修，我增長了見識。

遠程研修平台上的老師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網上學習這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。

4、通過遠程研修，激勵自身成長，展望未來

培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平台上審視了我的教學，使我對今後的工作有了明確的方向。這一次培訓活動後，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。課後經常撰寫教學反思，以便今後上課進一步提高。並積極撰寫教育隨筆和教學論文。

我的未來目標是通過自己的不斷磨礪成為一名信息骨幹教師，我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠，要想讓自己成為一名合格骨幹教師。為了理想中的教育事業，我將自強不息，努力向前！

總之，在今後的工作中，我還會一如既往地進行專業研修，不斷創新思路，改進教學方法，使自己真正成為一名信息骨幹教師。

8. 浙江省二級注冊建造師繼續教育網路培訓的培訓流程是什麼

二級注冊建造師繼續教育實施意見

為進一步提高二級注冊建造師的執業能力和職業素質，提高建設工程項目管理水平，保證工程質量安全，促進建築行業持續健康發展，根據《注冊建造師管理規定》（建設部令第153號）、《注冊建造師繼續教育管理暫行辦法》（建市[2010]192號），結合我省實際，制定二級注冊建造師繼續教育實施意見。關注公號建築施工資料，免費課件

一、二級注冊建造師繼續教育學時管理

（一）二級注冊建造師應本著就近原則接受繼續教育。在企業注冊所在地外（限省內）擔任項目負責人的二級注冊建造師，報專業牽頭部門備案後可在工程所在地接受繼續教育。二級注冊建造師在每一注冊有效期內可根據工作需要集中或分年度安排繼續教育的學時。

（二）二級建造師注冊有效期為三年，在注冊期內應參加繼續教育不少於120學時，其中必修課60學時，選修課60學時。注冊兩個及以上專業的，每增加一個專業還應參加所增加專業60學時的繼續教育培訓（其中必修課30學時，選修課30學時）。

（三）二級注冊建造師在每一注冊有效期內從事以下工作，並取得相應證明的，可充抵繼續教育培訓選修課部分學時。每一注冊有效期內，充抵繼續教育選修課學時累計不得超過60學時。

1.參加建造師執業資格或注冊建造師繼續教育培訓教材編寫、授課、考試命題、閱卷等工作，相當於完成60學時繼續教育培訓選修課學習內容。從事繼續教育或宣貫班授課工作的，以授課學時為准。

2.參加廳屬相關行業協會及相關廳局委託協會舉辦的建設類國家標准、規范宣貫培訓的，學時據實充抵。

3.在公開發行的省部級期刊上發表有關建設工程項目管理的學術論文的第一作者每篇計20學時；公開出版5萬字以上的專著、教材的第一作者計20學時。

4.參加國家及省級住房城鄉建設主管部門組織的有關工程建設法規、標准、規范等制定工作，按工作時間計算學時，累計不超20學時。參加省級住房城鄉建設主管部門舉辦的考察工程建設、工程管理先進經驗等活動的，按考察時間計算學時，每年累計不超20學時。

5.二級注冊建造師負責的工程項目獲得「魯班獎」、國家級優質工程、省級優質工程，每項可分別抵扣30學時、30學時、20學時。

二、二級注冊建造師注冊管理

（一）申請人自資格證書簽發之日起3年內可申請初始注冊。逾期未申請者，應當提供本專業參加二級注冊建造師繼續教育學時證明，且不少於規定的學時。

（二）二級注冊建造師注冊有效期滿需繼續執業的，應當在注冊有效期屆滿30日前，按照本辦法的相關規定提供繼續教育證明，申請延續注冊，延續注冊的有效期為3年。

（三）二級注冊建造師取得相應專業資格證書可申請增項注冊。取得增項專業資格證書超過3年未注冊的，應當提供該專業最近一個注冊有效期繼續教育學習證明。准予增項注冊後，原專業注冊有效期截止日期保持不變。

三、有關要求

注冊建造師參加繼續教育期間工資、保險及福利待遇按國家有關規定執行。建築業企業及勘察、設計、監理、招標代理、造價咨詢等用人單位應重視注冊建造師繼續教育工作，督促其按期接受繼續教育。其中建築業企業應為從事在建工程項目管理工作的注冊建造師提供必要的經費和時間支持。

9. 2022年最新版「師德師風專題培訓」課件來了，體現了新時代新要求

最新版的「師德師風研討會」PPT精美課件來了！ 根據「師德師風培訓」的需要，我特別製作了2022年「師德師風專題培訓」PPT，現與大家分享。
主題： 2022年「師德師風專題培訓」
主題：加強師德師風建設，樹立良好的師表形象
最新版課件「新」在哪裡？ 此次師德師風研討會的「新」主要體現在「新形勢」「新要求」和「新案例」三個方面。
「新形勢」是指隨著我國教師隊伍規模、質量、結構的變化，新時代師德師風也出現了一些突出現象，面臨新問題。
「新要求」是指新時代，老師面臨的教育環境發生了復雜變化，好老師的要求和師德標准也發生了一些變化。
「新案例」是指本課件記錄了教育部近期所有網路報紙的師德師風違規現象，可以結合最新版的法律法規對當前的師德師風問題做出明確的說明。
教材目錄：本次師德師風特殊教育PPT課件的主要內容分為四個部分。 第一部分：新時代背景下的師德師風； 第二部分：違反師衫模德師風具體表現的第三部分：違反師德師風的典型案例第四部分：學習法律法規，重塑師德師風。
內容提要：新時代師德師風的「三大變化」: 1、師德師風得到了前所未有的社會關注； 2、教師評價強調師德師風的首要標准； 3、變師德師風要求為法律規范。
師德師風違規的具體表現： 1、愛崗敬業精神弱化
在市場經濟負面效應的影響下，一些教師過於注重個人利益，不願研究把教師工作作為唯利是圖的手段和工具的本專業理論，以教學為副業，教學效果受到嚴重影響的備課不認真，知識陳舊，教學方法單一，課堂就是完成任務除課堂外，很少與學生接觸，很少關注學生的全面發展。
2、價值導向功利化、世俗化
在當前市場經濟條件下，部分高校教師的價值觀受到了影響。
在工作條件、生活待遇等方面還不盡如人意的，一些教師把個人利益放在首位，缺乏社會責任感和使命感，缺乏高等教育事業責任感；一些教師熱衷於第二職業，對本職工作感到不安； 出現了享樂主義、拜金主義的錯誤人生觀傾向，有人只關注名利地位、個人得失。
3、行為規范不嚴，師表形象模糊
教師是學生的鏡子，是學生的榜樣。
但一些教師師德意識淡薄，行為規范不嚴，缺乏自尊和自愛的精神；一些教師品行不端，措辭不禮貌，在學生中留下不良印象； 另外，或弊緩個別教師對課堂教學觀點偏激、片面認識誤導學生、不注意自卜扮身言論指導性的體罰學生； 教育教學活動中存在違背黨和國家方針政策言行等現象。
4、師生關系庸俗化、功利化
尊師愛生是和諧師生關系的良好體現，教師愛生、關心學生是教師的職責。
但是，沒有正確看待師生關系，而是基於庸俗化、功利化。
以侮辱、歧視、孤立等方式體罰學生，危害學生身心的； 騷擾學生或者與學生有不正當關系的； 不聽勸阻，組織、要求、引導學生參加校外有償補習課或者參加校外培訓機構對學生進行有償補習課的。
【註：該課件為原創課件，還有PPT原創。 你可以直接下載使用。 請根據需要私信】

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10. 2021中小學教師師德自選課程網路培訓合格獲多少學時

2021中小學教師師德自選課程網路培訓合格可獲得30省級繼續教育學時。2021中小學教師師德自選課程網路培訓需要自行選學在線課程內容，培訓總成績達到80分以上即為培訓合格，並按照30學時計入2021年全員崗位培訓學分檔案，由市教育局、教師進修學校進行督導考核。