海南遠程網路培訓平台

① 繼續教育安駕365 海南省2009-2013年度小學教師繼續教育實施方案

內容提要:根據海南省教育廳《關於組織實施海南省2009-2013年度中小學幼兒園教師培訓工作的意見》(瓊教師〔2009〕46號),結合海南省實際情況,總結海南省2004-2008年小學教師繼續教育工作經驗,並借鑒國內先進省市、地區教師培訓工作的經驗與做法,特製定本實施方案。

一、工作目標

以科學發展觀統籌教師培訓工作,緊密圍繞實施素質教育和基礎教育課程改革需要,以新課程、新知識、新技能和師德教育為主要內容,研究制定海南省小學教師培訓標准,分類培訓、分層管理,抓住重點、傾斜農村,聯系實際、注重實效,創新模式、服務課堂,健全制度、規范管理,科學、和諧、有效地實施新一輪教師繼續教育工程。
(一)開展教師職業道德教育。促進教師加深對新時期教師職業特點的理解,進一步明確教師職業道德規范的要求,提升教師職業的榮譽感、幸福感,鞏固專業思想,建立良好的工作心態,激發教師工作潛能,樹立獻身教育事業的理想。
(二)逐步建立和完善教師培訓標准。依法培訓、分層培訓、科學施訓,促進教師進一步明確專業發展台階和目標要求,做好個人職業生涯規劃,形成自覺學習、提高的良好氛圍,全面提高小學教師的整體素質。
(三)實施名師培養工程。促進海南省小學骨扒宴數幹校長和特級教師、學科帶頭人、骨幹教師隊伍的建設,使其整體素質得到顯著提高,在海南省基礎教育教學改革和教師培訓工作中發揮出更大的作用。
(四)建祥或立城鄉聯動、研訓一體、共建共享的教師培訓平台。改善農村教師的學習環境,創建良好的研訓氛圍,城鄉教師能公平享受優質的繼續教育資源,城鄉教師培訓工作在一定程度上得到均衡發展。
(五)繼續開展班主任培訓工作。開展崗前和崗位培訓,提高班主任的政治素質、業務素質、心理素質和工作及研究能力,努力建設一支素質好、水平高、能力強的班主任隊伍。
(六)繼續開展教育技術能力培訓與考試工作。至2013年底全省在職小學教師基本上通過國家教育部組織的教育技術能力水平初級的考試認證,並在有條件地區逐步開展教育技術能力中級培訓和考試。

二、主要項目

(一)教師全員培訓
海南省2009-2013年小學教師全員培訓,將按照小學教師專業成長以及不同發展階段的基本要求,分學科、分層次建立統一的培訓標准,有計劃、有步驟地實施。
1.培訓層次與對象
(1)新教師培訓。培訓對象包括准備上崗或上崗不足1年,以及尚未評聘職稱的小學教師。
(2)初級培訓。培訓對象為小學二級職稱(含二級以下職稱)教師。
(3)中級培訓。培訓對象為小學一級職稱的教師。
(4)高級培訓。培訓對象為小學高級職稱(含高級職稱)以上的教師。
2.培訓標准
海南省新一輪小學教師全員培訓的標准,是不同崗位小學教師的師德修養和學科專業素養的基本要求。培訓內容包括如下七春首個模塊:(1)思想品德修養;(2)教育教學理論;(3)學科知識與技能;(4)學科教學與研究;(5)教育科研能力;(6)教育技術能力;(7)班主任工作理論與方法。
3.培訓課程
海南省新一輪小學教師全員培訓按學科、崗位設置不同的內容模塊和培訓課程,培訓課程分為必修課、選修課兩大類。
(1)必修課。各培訓層次的必修課,是相應崗位的教師必須參加培訓學習的課程,課程培訓的要求按學科培訓標准規定。
(2)選修課。針對不同地區、不同層次培訓對象的個性需求,由市縣培訓機構或學校選定的培訓課程。
4.主要形式
海南省新一輪小學教師全員培訓採取基地脫產培訓、遠程網路培訓、校本研訓等培訓方式。
5.有關要求與措施
(1)全省統一全員培訓必修課程及教材,選修課程及教材由市縣或學校根據本地區的實際情況和培訓對象的需求自主選定。鼓勵各市縣、學校根據實際情況開發有特色的培訓課程,開展菜單式培訓。
(2)省級培訓機構應根據全員培訓的需求認真做好市縣級培訓者、課程輔導教師的培訓,提升培訓者隊伍的業務素質,保證全員培訓的順利實施和質量。
(3)各市縣教師培訓機構、學校要切實抓好校本研訓的管理和專業引領工作,組織開展有針對性的專家引領、骨幹輔導、同伴研討等活動,以確保培訓的實效性。
(二)教師專項培訓
1.名師培養工程
充分發揮特級教師、學科帶頭人、骨幹教師的作用,切實抓好新一輪各級骨幹教師的提高培訓。通過高級研修(網路研修)、課題研究(專題研究)、課堂教學展示、專業引領等形式,既充分發揮其骨幹引領作用,又促進自身的專業成長。
2.實施農村教師素質提升工程
(1)繼續實施少數民族和貧困地區教師脫產提高培訓班,每年選拔160名優秀農村小學青年教師參加為期一年的省級培訓,培養當地學校的骨幹力量和帶頭人。
(2)各市縣培訓機構根據實際情況,分期分批選派農村小學有培養前途的年青教師到城區先進學校跟班學習。
(3)省、市縣培訓機構加大對農村學校送訓、送教活動的力度,支持農村學校教師完成全員培訓學習任務,指導農村學校開展教育教學研究,提供校本培訓的專業指導。
(4)鼓勵和支持城區辦學水平較高的學校與農村學校建立友好關系,通過「結對子」「手拉手」、跟崗實踐、跟班培訓等方式提高農村教師的業務素質。
(5)充分發揮鄉鎮中心小學的輻射、帶動作用,形成學科教師集體備課、課堂教學觀摩與研究等區域教研的常規制度,定期開展區域教研活動,為當地農村學校的校本研訓工作提供切實有效的支持。
3.城鄉教師同步課堂網路研修
本項目將立足於課堂教學,充分利用網路平台,放大傳統的集體備課功能,在優秀教師率先上研究課的基礎上,組織城鄉學校教師在線觀課,共同開展課例評析和研究,並組織專家進行專業引領,以實現城鄉教育資源的優勢互補,獲得高水平的專家引領,改善教師自己的課堂教學,提高課堂教學的質量,促進城鄉教育的和諧發展。
4.教育技術能力培訓
重視提高教師現代信息技術的素養,繼續實施教育部頒發的「中小學教師教育技術能力建設計劃」,加強多媒體課件製作、信息網路技術的培訓與應用,在完成教育技術能力初級培訓和考試的基礎上,逐步開展教育技術能力中級培訓和考試。
5.班主任培訓
結合實際情況,繼續開展班主任培訓工作。通過開展提高培訓、專題研討、經驗交流等培訓活動,不斷改進班主任工作方法,從整體上提高海南省班主任隊伍的素質和班主任工作水平。同時,重視優秀班主任隊伍建設,以建立和豐富班主任培訓的優質資源。
6.薄弱學科教師培訓
針對海南省部分小學學科(如科學、綜合實踐活動等)教師人數少、專業不對口、優質培訓資源不足、培訓效益低等情況,採取有效措施加強這些薄弱學科的教師培訓工作。
(1)各級教師培訓機構要重視和加強研訓資源的整合,通過學科教研、校本研訓活動和發揮學科教研員的作用,促進這些薄弱學科的教師培訓工作。
(2)省級教師培訓機構將定期開展薄弱學科教師培訓活動,除省級培訓對象外,同時面向市縣級培訓對象,分享優質資源,提高培訓效益,為市縣薄弱學科教師培訓提供支持。
7.小學學科教研員培訓
以鄉鎮中心學校學科教研員為培訓對象開展教研員培訓,加強海南省小學教研員隊伍的建設和校本研訓的專業引領工作,促進農村學校學科教研和教師培訓工作。小學教研員每年參加繼續教育的時間累計應不少於48學時,其中脫產培訓學習不少於24學時。
(三)教育幹部培訓
海南省小學教育幹部培訓包括小學校長培訓和小學中層管理幹部培訓。其中,小學校長培訓包括任職資格培訓、提高培訓、骨幹培訓三個層次;小學中層管理幹部培訓主要針對小學教導主任、學科教研組長以及科組長(年級組長)等對象,開展有針對性的分類培訓。

三、培訓管理與考核

(一)海南省2009-2013年度小學教師繼續教育工作,按照省教育廳《關於組織實施海南省2009-2013年度中小學幼兒園教師培訓工作的意見》(瓊教師〔2009〕46號)的要求,在省教育廳統一領導下,實行全省統籌規劃,分省、市(縣)、學校三級組織和管理。
(二)以培訓學時為依據、培訓學分為杠桿,認真做好各類型培訓項目的安排和管理工作。
全員培訓是每一位教師必須完成的基本任務,各市縣應針對本地區的教育教學實際或教師的實際需求開展各種專項培訓,並鼓勵教師在完成全員培訓任務的基礎上參加學習。
按年度確定全員培訓各個層次的培訓對象,保證培訓對象的相對穩定,以便做好培訓管理。新教師完成規定的培訓學時並取得合格證後,應繼續參加初級培訓;若教師在培訓期間崗位職稱發生變化,當年內應按原培訓層次繼續參加全員培訓,第二年再由個人或學校向市縣培訓機構申報調整培訓層次。
校本研訓活動各學校可以根據實際情況來組織,不要求分培訓層次進行。
(三)小學教師繼續教育課程的考核,按全員培訓、專項培訓、校本研訓,由承辦培訓項目的機構負責。
1.全員培訓課程的考核主要由市縣培訓機構負責(除省統一組織的遠程網路培訓課程外),省級教師培訓機構定期對全員培訓必修課程進行統一抽查和質量檢測。
2.教師專項培訓的考核,由承辦培訓的機構根據項目培訓方案自行組織。
3.校本研訓活動的考核,由學校具體負責組織市縣培訓機構審核。
(四)繼續實施小學教師繼續教育學分登記制度。以培訓學分為管理機制,繼續完善海南省小學教師繼續教育學分登記、管理體系和學分年審制度。
(五)切實加強教師培訓檔案的管理,試行教師繼續教育網上課程管理和學分登記、驗證、審核制度,並逐步完成從紙質文本管理向電子文本遠程管理的過渡。

四、保障措施

(一)省教育研究培訓院負責組織有關專家研究制定本省小學教師全員培訓標准,做好必修課程的建設,選定或編寫必修課教材,並指導各市縣、學校根據實際情況開發有特色的選修課程與培訓教材,開展菜單式培訓。
(二)加強培訓者及培訓管理者的培訓。結合課程培訓和管理的需要,舉辦專門的培訓者或培訓管理者培訓班;加強教師培訓機構專任教師的繼續教育,要求每年參加脫產學習的時間不少於24學時;重視兼職培訓者隊伍的建設,充分利用省、市縣學科教研員以及特級教師、學科帶頭人、骨幹教師組建優秀的兼職培訓者隊伍。
(三)加強海南省教師培訓專家資源庫的建設。由省級教師培訓機構負責,針對培訓課程的設置,在全省統一建立課程培訓專家資源庫,為培訓力量薄弱、資源不足的市縣提供師資支持,確保各項培訓工作的實施,保證培訓的質量。
(四)充分發揮現代信息網路平台的作用,創新教師培訓模式,積極開展教師遠程網路培訓的實踐和探索,以實現全面、大規模開展教師培訓和區域教研,創建良好的研訓氛圍,提供高水平的專業引領,促進城鄉教師培訓工作的均衡發展。
(五)堅持基地培訓與校本培訓相結合的原則,進一步推進和完善海南省中小學校校本研訓制度。同時,按照《海南省中小學校本培訓示範學校管理規定(試行)》(瓊教師〔2007〕26號),充分發揮校本培訓示範學校的作用,促進全省校本研訓制度的全面推進。
(六)實行小學教師繼續教育期滿檢查與評估制度。本培訓周期期滿後,由省教育廳組織檢查評估組對全省小學教師繼續教育工作的質量和效果進行終結性檢查和評估。對每年達到規定的學分、年審合格的小學教師,由省教育廳頒發2009―2013年度繼續教育合格證書。
(海南省教育廳供稿)

② 怎樣登陸海南省繼續教育網查學分

1、首先在網站搜索海南省繼續教育准備查詢學分。如下圖所示

(2)海南遠程網路培訓平台擴展閱讀

一、繼續教育的形式與施教機構

繼續教育分為公需科目、專業科目和個人選修科目三類，專業科目是繼續教育的主要內容。

公需科目是指全體專業技術人員必須掌握的政策法律法規、基本理論、技術、信息等方面的知識。公需科目由省人民政府人力資源和社會保障主管部門會同有關行政部門、行業組織確定，縣級以上人民政府人力資源和社會保障主管部門組織實施。

專業科目是指本行業專業技術人員必須掌握的新理論、技術、信息，以及行業內不同類別專業技術人員必須具備的知識。

專業科目由省人民政府有關行政部門或者全省性行業組織確定後，報省人民政府人力資源和社會保障主管部門備案，由縣級以上人民政府有關行政部門或者行業組織組織實施。

個人選修科目是指專業技術人員完成所在崗位工作任務必須具備的理論、技術，以及個人職業發展所需的各項知識。個人選修科目由專業技術人員和用人單位協商確定。

二、獲得的方式：

（一）參加培訓班、研修班或者進修班；

（二）到教學、科研、生產單位進行相關的繼續教育實踐活動；

（三）參加學術會議、學術講座、學術訪問；

（四）接受遠程教育；

（五）其他符合規定的繼續教育方式。

三、海南繼續教育網是海南教育門戶網，專門向培訓機構和個人用戶提供全方位、個性化服務的培訓信息網路招生咨詢平台,是專業的教育培訓門戶網站；同時也是華東地區大型的培訓招生資源網站。

海南繼續教育網是一家專門為學校招生咨詢、中國學生求學、企業形象宣傳與策劃，電腦網路服務與開發，教育信息咨詢與就業等服務為一體的專業服務機構， 繼續教育立足於文化傳播服務行業，面向全國從事教育信息咨詢、招生咨詢、企業資源開發、項目策劃與推廣、招商代理服務等經營項目。

同時，兼營IT培訓招生咨詢、勞動部職業技能考證咨詢、申報咨詢、電腦培訓、網校推廣（遠程教育）、成教合作招生等，將傳統的招生活動轉變成高信息化的招生模式，以促進各地區教育培訓行業信息化、推進各地區教育培訓行業發展為已任的權威行業培訓資訊平台。

③ 海口網路培訓哪家好

海南領航IT培訓.海口從事IT培訓的機構不多,最專業的就他們一家.他們是思科和紅帽的官方授權培訓機構,思科和紅晌辯嘩漏帽官網上都可以查到的,比較有保障.我在他們那邊學了個NP,推薦到信橋工作.感覺還行,老師20000號左右的宴蘆缺CCIE,設備也挺全.
自學不行的,累,而且學的東西東一點西一點不成體系,我之前也自學了大半年,後來還是得去培訓,勸你別浪費那個時間了.

④ 海南省財政廳關於2018年會計人員繼續教育學分抵減通知

根據財政部、人力資源和社會保障部《會計專業技術人員繼續教育規定》（財會〔2018〕10號）的要求，現將我省2018年度會計專業技術人員繼續教育（以下簡稱「繼續教育」）學分抵減有關事項通知如下：

一、抵減對象

（一）具有會計專業技術資格（含初級、中級、高級和正高級，下同）且在我省工作的人員。

（二）具有會計專業技術資格，且具有海南省戶籍或在我省居住的待業人員。

（三）具有會計專業技術資格，且具有海南省學籍的在校學生。

（四）不具有會計專業技術資格但在我省從事會計工作的人員。

以上人握基員統稱為會計專業技術人員。

二、抵減情況及相應抵減學分

（一）參加財政部門組織的高端會計人才培訓，每天折算10學分；

（二）參加2018年度全國會計專業技術資格或注冊會計師考試，每通過一科考試，折算為90學分；

（三）參加2018年度各級財政部門舉辦的財務會計類專業會議或培訓，每天折算為10學分；

（四）參加國家教育行政主管部門承認的中專以上會計類專業學歷（學位）教育，通過2018年度一門學習課程考試或考核的，折算為90學分；

（五）獨立承擔會計類研究課題，2018年度課題結項的，每項研究課題折算為90學分；與他人合作完成的，每項研究課題的課題主持人折算為90學分，其他參與人每人折算為60學分；

（六）2018年度獨立在有國內統一刊號（CN）的經濟、管理類報刊上發表會計類論文的，每篇論文折算為30學分；與他人合作發表的，每篇論文的第一作者折算為30學分，其他作者每人折算為10學分；

（七）2018年度獨立公開出版會計類書籍的，每本會計類書籍折算為90學分；與他人合作出版的，每本會計類書籍的第一作者折算為90學分，其他作者每人折算為60學分。

（八）參加註冊會計師、資產評估師、稅務師等繼續教育培訓的，每學分折算1學分。

（九）省財政廳認可的其他繼續教育形式的，按照相關文件要求抵減。

三、抵減程序

（一）財政部門直接辦理抵減

1.�6�8參加省財政廳組織的高端會計人才培訓，由省財政廳直接辦理抵減。

2.�6�8在海南省參加賀物2018年度全國會計專業技術資格考試且單科合格的，由省財政廳直接辦理抵減。

3.�6�8在海南省參加全國注冊會計師考試單科合格的，由省注冊會計師管理中心提供人員名單，省財政廳辦理抵減。

4.�6�8參加2018年度各級財政部門舉辦的財務會計類專業會議或培訓，由各級財政部門辦理抵減。

5.�6�8省財政廳認可的其他繼續教育形式學分抵減的，由省財政廳辦理抵減。

（二）會計專業技術人員個人網上申請抵減

除上述財政部門直接抵減情況外，會計專業技術禪皮液人員符合抵減情況的，按照以下流程辦理：

1.�6�8申請：會計專業技術人員2018年11月30日後直接登錄「海南省會計專業技術人員繼續教育網路培訓平台」（http://www.hainanjxjy.com，以下簡稱「平台」），點擊「個人中心」-「學分抵減申請」-填寫信息並提交相關佐證材料（具體詳見附件1）。

2.�6�8審核與記檔：按照屬地管理原則，申請抵減的會計專業技術人員對應的財政部門應在10個工作日內，審核其填報信息、佐證材料是否相符、是否滿足抵減情況和相應學分。審核無誤的，平台自動抵減申請人2018年度繼續教育學分。

3.�6�8查詢：會計人員可自行登錄平台「個人中心」——「查看培訓結果」查詢課程完成和學分抵免信息。

（三）會計專業技術人員所在單位線下申請批量抵減

若會計專業技術人員所在單位涉及同一抵減情況和抵減相同學分的人員較多（一般應超過30人），可由單位填寫《海南省會計專業技術人員繼續教育學分抵減申請表》（詳見附件2），並提供抵減人員名單（姓名、身份證號碼）和相關佐證材料，加蓋單位公章後，提交單位所在地財政部門申請抵減。

中央和省級行政事業單位、國有企業，在省級注冊管理部門登記的其他單位，單位所在地在海口的，提交省財政廳申請抵減；單位所在地不在海口的，提交所在地財政局申請抵減；其他單位在單位所在地財政部門申請抵減。

四、其他事項說明

（一）所有需要會計專業技術人員繼續教育學分抵減的，均需按照《海南省財政廳關於開展海南省會計專業技術人員信息採集工作的通知》（瓊財會〔2018〕1353號，鏈接：http://www.hainanjxjy.com/cms_content//）的要求完成信息採集並審核通過。

由財政部門直接辦理抵減繼續教育學分的，會計專業技術人員應在相關考試成績公布或相關培訓及會議結束後30日內按完成會計專業技術人員信息採集並審核通過，若本通知印發之前考試成績已公布或培訓及會議已結束的，會計專業技術人員應當在12月31日前完成信息採集並審核通過，否則不能抵減相應繼續教育學分。

（二）年度已抵減繼續教育學分未達到90學分的，申請人需在2019年4月30日前按照《海南省財政廳關於開展我省2018年度會計專業技術人員繼續教育網路培訓的通知》（瓊財會〔2018〕1425號）（鏈：http://www.hainanjxjy.com/cms_content//）的要求，自行登錄平台完成剩餘學分的網上培訓學習和考核。

（三）財政部、人力資源和社會保障部《會計專業技術人員繼續教育規定》（財會〔2018〕10號）規定的其他學分抵減計量標準的，待省財政廳合同相關部門制定相應實施辦法後執行。

特此通知。

⑤ 海南東方成考自考網教國開的區別

【成考快速報名和免費咨詢：https://www.87dh.com/xl/ 】很多考生對海南成考、海南自考、海南網教、海南國開都不太清楚，海南成人高考網在下文就為東方考生區別這幾種學習方式。
一、入學門檻的差異
海南東方統招(全日制)：需是高三畢業生，通過每年6月份全國統一高等教育考試，即通過高考，根據分數報名不同院校鍵則穗。
海南東方自學考試：沒有入學考試，考生參加單科考試，合格了一門，就發一門的合格證書。等所有的科目合格後，頒布學歷證書。每年有兩次考試，分別是4月和10月，部分地區為1月、4月、7月、10月，考生根據自身情況選擇考生專業和科目。
海南東方成人高考：需通過入學考試，此入學考試是全國統一招生考試，由學校根據考試結果擇優錄取。統考時間：每年舉行一次，一般在每年的10月份。
海南東方遠程教育(網路教育)：由招生院校自主命題，組織考試。可以選擇全程託管，只需刷身份證即可。
海南東方國開(國家開放大學)：由招生院校自主命題，組織考試，只要具備要求的相關學歷就可以注冊入學。
二、學習方式的對比
海南東方統招(全日制)：在學校學習。
海南東方自學考試：採取分科考試獲取文憑的方式，不受學期、學年制度的限制(也就是說沒有時間限制，什麼時候考完，什麼時候畢業)。兩種方式。一，自己買書自學，買些歷年的考試真題做題，自學配合網路助學。二，找培訓機構，業與時間上課培訓輔導。
海南東方成人高考：函授或者業余學習。
海南東方函授：成人高校郵寄學習資料和教材給學生，學生平時在家學習，一年安排幾次集中面授課(一般在期末考試前)，給你一個全面的輔導，然後統一期末考試。一般是外地院校採用的學習方式。
海南東方業余：業余也是成人高考的一種授課方式，成人高校根據專業進行開課，上課時間在晚上或者周末白天進行上盯大課。一般是本地院校採用的學習方式。
海南東方遠程教育(網路教育)：通過稿卜網路進行在線授課，學員可以通過網路瀏覽課件，完成作業。不少希望進入自己心儀的名校進行學習的外地學生，可以通過報考網路學院，接受遠程授課以完成學業。
海南東方國開(國家開放大學)：有網上課堂和面授兩種方式。對於居住地不穩定、可能需要長期出差在外的人來說，可以考慮選擇電大進行學習，因為其保留學籍時間較長。如果更換了工作地點或居住地，只需要所注冊的國家開放大學出具一份推薦信，學生可以在其他城市的國家開放大學繼續學習，且無須支付其他的額外費用。
三、學習年限對比
海南東方統招(全日制)：大專三年，本科四年及四年以上。
海南東方自學考試：採取分科考試，獲取文憑的方式，且不受學期、學年制度的限制(也就是說沒有時間限制)。
海南東方成人高考：學習時間因招生層次、攻讀專業和學習方式的不同而不同，短則需要2.5年，長則5-6年。
海南東方遠程教育(網路教育)：實行彈性學制，允許學生自由選擇學習期限，時間一般為2.5-5年。
海南東方國開(國家開放大學)：教育實行學分制，學制三年，學籍八年有效。
四、招生院校的不同
海南東方統招(全日制)：全國高校統一招生，高考分數決定學習院校。
海南東方自學考試：以本省的重點院校為主考院校，主考院校負責成績核實、蓋章。指定單位或者社會力量培訓機構提供自學考試的培訓。
海南東方成人高考： 為各省內普通高校舉辦的函授/業余班。
海南東方遠程教育(網路教育)：招生院校是國家批準的具有遠程網路教育資質的211/985大學，一些學校的網路教育是和成人教育共同隸屬於繼續教育學院，有的單獨成立了網路教育學院。
海南國開(國家開放大學)：招生院校是中央電大和各省、自治區、直轄市、計劃單列市及獨立設置的電大，現已全部同步更名為國家開放大學。
五、含金量的對比
海南東方自學考試、成人高考、遠程教育、電大都頒發國家承認的學歷證書，學信網上可以查的，畢業證書獲得者的待遇與普通高校同類畢業生相同，都可以參加碩士研究生考試、公務員考試、司法考試等。符合相關條件者，都可以申請獲得學士學位。但是四者證書的效力仍然有差異。
海南東方自學考試：自學考試認可度相對較高，僅次於全日制學歷，即僅次於統考，目前國外有包括美國、英國、等幾十個國家都承認我國的高等教育自學考試文憑。
海南東方成人高考：與普通高考不同的是可以在職學習，也是參加高考錄取，學歷難度和含金量僅次於自學考試。
海南東方遠程教育(網路教育)：對於這一類的考生而言，關鍵不在於網路教育文憑本身，他們更看重的是網路教育學院所依託的名校品牌、專業實力。不少高校的網路學院設置的專業都是學校的重點專業。主要可以直接拿證，不過含金量比較低。
海南東方國開(國家開放大學)：含金量墊底。
六、 課程的區別
海南東方全日制和成人高考(函授)因學校校設置不同而課程不一樣，但均包含專業課和公共課。各校教學計劃不盡相同;
海南東方自考也包含專業課和公共課，課程詳細情況見各省市公布的自學考試課程設置;
海南東方網路教育課程設置充分考慮業余學習的特點，課程詳細情況見學校網站招生報名主頁上公布的各層次教學計劃。
————更多東方成人高考資訊————
以上就是海南東方成考自考網教國開的區別的全部內容。東方成人高考欄目為廣大考生提供東方成考報名時間、東方成人高考報名條件、東方成人高考考試時間、東方成人高考准考證列印、東方成人高考成績查詢等相關資訊。

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⑥ 海南會計人員繼續教育網路培訓平台考試可以多考幾次嗎

各地的會計繼續教育網上考試次數是不同的，有的地方是不限制次數，直到回考試通過為答止，有的地方是限制次數的，三次考試不過重新聽課，有的是幾次考試不過的話，需要重新繳費聽課。具體可以看當地會計繼續教育網上培訓要求，也可以登錄全國會計繼續教育網查詢各地會計繼續教育政策。

⑦ 海南省基礎教育綜合信息平台怎麼弄的

一、基礎教育信息化公共服務平台建設目標 建成後的海南省信息化公共服務平台將以教育基礎數據完全整合、有效應用為目標，以統一的基礎平台和基礎資料庫為核心，以豐富的教育信息化軟體系統如個人桌面、日常辦公、公文流轉、學籍管理、教務管理、成績管理、學生網上選課、綜合素質管理、成長檔案管理、人事管理、校產管理、教學資源中心、教師專業發展、自主建站等為應用，提供教育資訊、教育資源、網路硬碟、教育博客、即時通訊、教師培訓、遠程視音頻交互工具等功能強大的教育輔助內容，有效解決教育信息互通、數據共享和應用集成等傳統教育信息化建設出現的各類問題，真正實現教育局和學校行政管理、教學互動、學術交流、名師課堂、共建共享教學資源等各類應用的大融合。江蘇省信息化公共服務平台能夠完全整合各類應用系統，包括不同廠家的應用系統，以及下屬單位已有的應用系統，滿足全省教育信息化數據統一存儲、管理與共享的需求。 二、基礎教育信息化公共服務平台總體架構 2.1 平台的體系結構 教育信息化公共服務平台由數據處理層（基礎平台）、業務邏輯層（應用功能模塊）、和界面應用層三層組成。
數據處理層（基礎平台）相當於公共服務平台的內核，對公共服務平台中各類應用功能（公共服務功能模塊、第三方服務、定製服務等）的服務支撐和管控。基礎平台對所有服務提供開放式支撐管控，主要體現在統一用戶管理、統一服務管理、啟州缺服務分析統計和運營管控等四部分。基礎平台同時支持不同層級的平台、第三方服務平台之間的跡蠢用戶與服務管理，以實現省、市、縣、校服務體系的整合與協同。業務邏輯層（應用功能模塊）是指信息發布、資源、人事、教務等「教與學」、「管與用」的各類服務功能，是公共服務體系中最為龐大的組www.xiangshui88.com 成部分。包含的內容和功能主要有：校產管理系統（學校基本信息、房產與設施信息、儀器設備與實驗室管理信息）、學籍管理系統（學生信息）、 人事管理系統（教職工信息）、 科研管理系統（科研信息）、 體衛管理系統（體育衛生信息）、 辦公管理系統（辦公管理信息，日常辦公，公文流轉）、圖書管理系統（圖書管理信息）、 教務成績管理（課程管理、教學管理、選修管理、排課管理、教材管理、成績管理）、 綜合素質平台（學生成長記錄、學校綜合素質評價實施、學生綜合素質評價、學生綜合素質評價過程管理）、學生事務平台（學生寢室管理、校內評比管理、學生組織管理）、財務管理系統、簡訊互動平台、自主建站系統、信息發布系統、學生在線自測系統、專家管理系統、資源管理系統、教師培訓系統、教師職稱考核系統、教師教學評估系統、多媒體遠程教學與觀摩系統、教師在線網上備課系統。應用功能模塊可能隨著需求的發展而不斷地增加或變化。應用功能模塊能夠依據平台提供的服務接入規范方便地安裝在基礎平台上，在基礎平台的支持管控下，實現各類服務管理、服務分析統計和運營。應用功能模塊可以由多方提供、更新和優化，以持續滿足各類網路教育服務的需求。界面應用層：建設一系列相互關聯的教育門戶網站，統一名稱和LOGO。可以通過省級教育門戶進入各個市級站點，市級站點中可以進一步點擊進入縣/區/市級站點，且各級站點的風格保持相對一致。在網站上提供登錄入口，用戶登錄後可以直接進入個人桌面系統，進入集成後的各種應用系統進行業務操作。這個桌面系統必須是個性化的，能夠根據登錄用戶的許可權范圍顯示能夠操作的模塊，沒有許可權的功能不列出，以確保用戶快速定位自己的目標系統。江蘇省信息化公共服務平台用戶有系統管理員（省、市、縣、校四級）、業務管理員（省、市、縣、校四級）、教師、學生、家長、教工、一般用戶等用戶角色，不同的用戶角色有不同的桌面系統。2.2 系統部署模式 系統採用分布式部署和集中式部署相結合的模式，教學資源類採用分布式結構, 教育管理類採用相對集中的形式。教學資源類由省、市、縣、校四級構成，即資源本體存儲在各級本地,目錄信息逐級匯聚集中管理。教育管理類採用相對集中的部署模式，即原則上只在省一級部署伺服器組、防火牆、交換機等硬體以及操作系統、資料庫、應用系統等軟體，採用數據集中管理、集中備份的方式，為下屬地區提供軟體服務。地市教育局、區縣教育局以及各級各類學校都無需安裝維護，只要通過網路遠程登錄系悄辯統，即可實現自己許可權范圍內的應用。雖然在物理上是集中的，但在邏輯上仍然由省、市、縣、校四級構成。對於下屬單位已有的應用系統，需要根據省廳平台提供的標準的數據介面規范進行外圍代碼的修改，以便能夠接入到省廳的統一平台中，實現集成管理和數據共享。由於全省各級教育用戶使用統一平台統一資料庫，因此能夠很方便地實現所有數據的實時管理和集中管理，確保數據統計的真實、准確。系統平台能同時支持集中式和分布式部署。隨著應用的擴展，省級單一中心集中部署不能滿足需求時，可以增加分中心來分散中心的壓力。 SHAPE \* MERGEFORMAT 2.3 系統特點 2.3.1遵循教育部相關信息化標准：包括《國家機關公文處理辦法》、《教育管理信息化標准》、《教育資源元數據規范》、《教育管理信息系統互操作框架》、《中國現代遠程教育技術標准規范》、《中小學學生學籍信息化管理基本信息規范》等標准。3.2採用模塊化設計，功能全面：系統功能涵括教育管理的各個方面，滿足教育廳、教育局、學校的日常使用需要。系統能滿足各種教學教研進修等活動的需要。2.3.3支持分布式、集中式的數據、信息、資源共享交互。2.3.4 整體規劃，統一標准，統一規范，統一資料庫，單點登錄，統一認證。2.3.5提供多元化的通訊協作功能，包括電子郵件、即時通訊、手機簡訊等不同的協作方式，同時還提供多樣化的提醒方式，包括聲音提醒、郵件提醒、簡訊提醒等多種提醒方式，保證用戶事務處理的即時性。2.3.6以用戶為中心的Web設計、獨特的人性化界面、操作簡單，處處注重用戶體驗。用戶可定製桌面，自由組合功能組，體現高度的個性化設置。每項業務功能提供清晰的導航和在線幫助，用戶交互流程清晰，同時配有通俗易懂的培訓教材，圖文並茂，無需專業人士培訓也可自行學習使用。2.3.7統一的服務介面管理，支持現有系統通過標准介面無縫接入基礎平台，實現數據中心與各應用系統的登錄、基礎數據共享、狀態監控等功能，將分散的業務處理活動及信息進行有機的融合，徹底消除應用孤島。2.3.8採用JAVA、.net等先進的技術www.flm8.com 架構進行開發。資料庫採用成熟穩定的企業級資料庫(Oralce等)。在應用層使用高速緩存技術(Memcached, OSCache等)，減少資料庫讀寫頻率。2.3.9具有高性能、高穩定性、高可用性、高擴展性：? 通過資料庫集群和一些高性能緩存技術的使用及使用一些的負載均衡等方面的優化，使整個基礎中心庫建設成為能支持1千個以上的瞬間並發、1萬個以上用戶同時在線的高性能信息處理系統。? 採用關鍵服務點的HA，保證系統的高穩定性、高可用性，減少單點故障。? 平台處理能力不足時，可方便的增加硬體擴充處理能力。平台具有統一的用戶系統，能夠實現統一認證。每類應用（AP）應該提供標准規范及標准介面，包括數據介面及界面介面；增加新AP時只要按規范接入即可。擴充新類型的應用時，可以比較方便的增加新標准規范及標准介面，實現迅速接入，並平滑完整的融入平台。2.3.10具有良好的安全性，可以防止外部攻擊及惡意損害系統等行為，防止數據丟失及誤操作的可能。? 平台各種角色用戶許可權可以做到可配置，許可權可分功能級許可權及數據級許可權；不同角色的界面中只呈現相關許可權；無關功能不可見；每個角色僅可以執行有許可權功能。? 關鍵操作有操作日誌，操作日誌具有不可抵賴性；並可查閱；提供日誌備份功能。? 系統的敏感數據須保證其機密性，除具有相關許可權者之外，其他人員（包括系統管理員、資料庫管理員等）不能通過本系統或其他旁路手段查看相關數據。? 部分關鍵操作數據有備份，可以回滾；敏感備份數據以密文方式保存。? 提供方便的數據備份及恢復方式。? 提供有效的安全掃描、入侵檢測、監控手段；一是防止入侵，二是一旦入侵，有日誌可查。? 提供有效的安全審計功能。2.3.11支持「電信級」運營，運營業務包括家校互聯、資源超市、數字圖書超市等業務，並支持各類網上支付功能。2.4 有關建設標准 2.4.1基礎資料庫建設標准 建設一個統一基礎資料庫是實現基礎教育信息化公共服務平台建設目標的前提，沒有統一基礎資料庫，就談不上信息的整合和共享。建設基礎資料庫，整合各級各類應用平台的教育基礎數據，避免數出多門，便於查詢統計，保證統計結果的真實性完整性，真正實現數據信息的共享。基礎資料庫中的具體數據應來源於各類應用系統，例如學生管理系統、教師管理系統、校產管理系統、資源管理平台等。學生學籍資料庫、教師人事資料庫是教育基礎資料庫的重要組成部分，也是教育基礎資料庫的基石，加上校產管理系統、教務管理系統、資源管理系統等，構建全面的教育基礎資料庫，並在此基礎上，提供教師信息統計分析、學生信息統計分析、學校辦學條件評估分析、教學質量走勢分析、門戶網站信息發布查詢、教育資源上傳下載、教育博客、即時通訊、教師培訓、遠程教學等深入應用服務，完成數據挖掘整合、信息查詢統計、資源共享交流等功能，全面提高江蘇省的教育信息化應用水平和教育管理決策水平。基礎資料庫的建設標准包括信息名稱與資料庫定義，具體內容要根據整個系統包含的各應用功能模塊來形成。2.4.2應用功能模塊分類 江蘇省信息化公共服務平台應用功能模塊分內含應用功能模塊和擴展應用功能模塊，區別在於內含應用功能模塊是公共服務平台的組成部分，不能脫離平台獨立運行，而擴展應用功能模塊有自己獨立的資料庫，可以通過介面與公共服務平台交換數據。

⑧ 海南會計人員繼續教育網路培訓平台表單錯誤

原因是：
1、網路可能出現問題，需要重新連接網路。
2、繼續教育網路培訓平台系統卡頓，重啟系統。
3、繼續教育網路培訓平台版本過低，需要更新版本。

⑨ 海南會計人員繼續教育網路培訓平台登錄不上

海南會計人員繼續教育網路培訓平台登錄不上的原因是網路卡頓。裂喊亮在網路不肆寬穩定的情況下或網路滲余有卡頓的現象，都會造成海南會計人員繼續教育網路培訓平台登錄不上，需要重啟網路或者更換網路伺服器。

⑩ 2021年海南會計人員繼續教育登錄入口：海南省會計學會

【 #會計繼續教育# 導語】 從海南省會計學會了解到，具有會計專業技術資格的人員，或不具有會計專業技術資格但從事會計工作的人員，均應參加2021年度會計專業技術人員繼續教育，會計人員可扒橡散通過登陸海南省會計學會網站，進行2021年度會計專業技術人員繼續教育的公需科目和專業科目學習。

一、繼續教育人員范圍

（一）具有會計專業技術資格且在我省工作的會計人員、具有會計專業技術資格且具有海南省戶籍或在海南居住的待業人員、具有會計專業技術資格且具有海南省學籍的在校生、不具有會計專業技術資格但在我省從事會計工作的人員。以上人員統稱為會計人員。

我省實行會計集中核算的行政事業單位的報賬員（報賬會計）屬於上述會計人員范圍。

會計人員應當自從事會計工作或取得會計專業技術資格的次年起參加繼續教育，既從事會計工作又具有會計專業技術資格的，按照從事會計工作年度和取得會計專業技術資格年度孰早確定繼續教育開始年度。

（二）完成海南省會計人員信息採集並審核通過。

二、繼續教育時間

（一）網路培訓時間： 2021年5月20日至2022年4月30日

（二）面授、用人單位培訓及其他形式：全年

三、繼續教育內容及學分

（一）培訓內容：《企業會計准則》《政府會計准則》《事業單位會計准則》《中華人民共和國預演算法實施條例》《行政事業單位內部控制規范》《增值稅全流程賬務處理》《企業所得稅稅前扣除憑證管理辦法》《「十四五」規劃綱要》《大數據時代的互聯網信息安全》等。

（二）培訓學分：90學分。

四、繼續教育形式

（一）面授培訓

1.會計人員到面授培訓機構或市縣財政局報名，了解面授培訓機構課程及培訓日程安排；

2.面授培訓機構或市縣財政局完成在「海南省會計人員繼續教育網路培訓平台」（以下簡稱「平台」）開班申報並提春氏交紙質申請；

3.面授培訓機構按計劃組織培訓，培訓時長為30學時（每學時45分鍾）。參加面授培訓的學員每半天需簽到一次，並按要求參加培訓及考核；

4.面授培訓審核通過後自動在平台進行學分登記，未能全程按要求參加培訓和考核的不予學分登記。

（二）網路培訓

1.會計人員憑身份證號碼和密碼直接登陸「平台」-選擇課程-在線學習-在線考核-考核通過-學分登記，也可通過「海南會計」微信公眾號相關欄目學習和考核。

2.打開「海南省會計學會」，點擊「海南省會計人員繼續教育網路培訓」欄目，鏈接至平台並參照上述方法學習和考核。

（三）用人單位培如飢訓

1.在省財政廳申請直接學分登記的用人單位須滿足以下條件：

（1）駐地在；

（2）中央或省級行政事業單位，中央或省屬國有企業，在省級注冊管理部門登記的、完成我省會計人員信息採集的會計人員數達到20人及以上的其他單位；

（3）實際組織的培訓內容與會計專業知識相關，且實際培訓達到30學時以上。

在各市縣財政局、洋浦財政局直接學分登記的用人單位需滿足的條件由各市縣財政局、洋浦財政局（以下簡稱「各市縣財政局」）自行確定，各市縣財政局在開展用人單位培訓學分登記前需將用人單位應滿足的條件報省財政廳備案。

2.學分登記提交材料：

（1）《學分登記申請表》（紙質版加蓋申請單位公章，電子版發送至郵箱[email protected]）；

（2）參加培訓會計人員花名冊（紙質版加蓋申請單位公章，電子版發送至省財政廳會計處郵箱），花名冊至少包含參訓姓名、工作單位、工作單位社會統一信用代碼、聯系電話、身份證號碼，且以上信息須與會計人員信息採集信息一致方可進行學分登記；

（3）組織培訓的文件及課程安排；

（4）申請單位的社會統一信用代碼證復印件；

（5）省財政廳認為需要提供的其他材料。

（四）財政部部屬事業單位培訓

參加國家會計學院及財政部部屬會計行業組織（社團）會計相關內容培訓的，可根據實際培訓時長由財政部門直接登記學分或由會計人員持相關證明材料在平台上自行申請學分抵減。以上國家會計學院及財政部部屬會計行業組織（社團）包括：北京國家會計學院、上海國家會計學院、廈門國家會計學院、中國會計學會、中國總會計師協會、中國注冊會計師協會、中國資產評估協會等。

（五）其他形式

會計繼續教育的其他形式及學分計量標准請參考《實施辦法》第十三、十四條相關內容，符合學分抵減條件的，由財政部門直接辦理或個人申請。

五、有關說明

（一）根據《海南省人民政府辦公廳關於印發海南省取消和免徵部分行政事業性收費事項目錄的通知》（瓊府〔2013〕181號）要求，自2014年1月1日起，我省繼續教育培訓不再收取任何費用，會計人員參加省財政廳指定的面授培訓或網路培訓無需繳納任何費用。

（二）會計人員選擇面授培訓的，必須一次性學完90學分，不得拆分學習；已在平台開課並學習的，不得選擇面授培訓。選擇除面授培訓和網路培訓之外繼續教育形式完成全部學分的，可直接完成學分登記；完成部分學分的，剩餘學分須通過網路培訓學習並考核通過。

（三）在我省參加2021年度全國會計專業技術資格考試單科以上合格的會計人員，自成績公布之日起2個月內完成信息採集並審核通過的，由省財政廳集中抵減2021年度繼續教育90學分；未在規定時間內完成信息採集並審核通過的，由本人自行申請學分抵減。

（四）會計人員須在本通知規定的時限內完成當年度繼續教育，逾期未完成的，以後年度不再安排補學。另，根據《關於開展海南省2020年度會計專業技術人員繼續教育有關事項的通知》，自2021年1月1日起，以前年度繼續教育未完成的也不再安排補學。

（五）關於會計人員信息採集、繼續教育等其他未盡事宜可咨詢我省各級財政部門會計管理機構。

2021年海南會計人員繼續教育登錄入口：海南省會計學會