① 信息技術應用能力提升培訓會解決小學語文教學過程的哪些問題
隨著信息技術在中小學課堂中的廣泛應用，對教師的教學理念和教學行為提出了更高的要求，而如何有效地將信息技術與學科教學進行有效的整合則是教育實踐中面臨的一個新的挑戰。許多教師對於信息技術與學科教學整合只存在表面的認識，以為在課上只要運用了信息技術就是在進行整合，於是為了整合而整合，生硬的將信息技術應用到教學中，從而使整合在實施過程中偏離了正確的方向。教師不能合理應用信息技術，不能處理好技術與內容的關系，反而影響到正常的教學，有「畫蛇添足」之嫌，因此，改變這些教師的教學理念，增強他們對信息技術與學科教學整合的認識是十分必要的。
信息技術與學科整合不是搞花架子，不是生搬硬套，而是要把信息技術從學習對象轉變為工具對象，將信息技術的應用和日常的教學有機地結合起來，真正把信息技術運用到教學之中。
1、教師應主動的積極的提高參與信息技術與課程整合的意識與態度。面對信息時代教育的發展，教育者應深刻意識到，只有努力提高自身素質才能駕御信息技術，才能夠享有信息時代、數字化世界所帶來的機遇；只有具備培養學生良好的信息運送能力，才能夠使學生理解信息帶來的知識並形成自己的觀點和知識結構，並真正實現素質教育和數字化教育。
2、教師應具備的信息技術基本能力主要包括三項：
①對計算機軟硬體的使用和維護能力及對網路知識的應用能力。
②信息技術在教學上的應用能力，即對信息內容的理解能力和批判能力，包括在學科教學中對教學軟體的選用與評估。
在信息處理和利用的所有階段，批判性地處理信息是十分必要的，在接受信息之前，認真思考信息的有效性、信息陳述的准確性，識別信息推理中的邏輯矛盾或謬誤，識別信息中有根據或無根據的論斷，確定論點的充分性。
③運用信息，具有融入信息社會的態度和能力。
這是指信息使用者要具有強烈的社會責任心，具備與他人良好合作共事的精神，使信息技術的應用能推動社會進步，並為社會做出貢獻。
（二）分析理解教材內容，課件的使用要有利於教材內容的充實和提升。
教師在教學中要鑽研教材，吃透教材，同時補充教材中的不足。多媒體課件這時就要發揮作用了，教師要充分利用多媒體課件信息量大的優勢，夯實基礎知識並補充與所學知識的相關內容。這樣既充實了教材知識又提升了教材知識。
例如，在語文課《盤古開天闢地》的教學中，利用多媒體圖文聲情並茂的特點，播放《盤古開天闢地》的動畫和課文解讀，形象生動的動感畫面，悅耳動聽的背景音樂，彷彿把學生帶進了真實的盤古時期，感受著神話故事帶來的歡樂，從而為課堂營造一種良好的學習氛圍，以此撥動學生的心弦，擦出思想的火花，使學生以最佳狀態投入本課的學習。既增加了學生的學習興趣，又充實提升了教材內容。
（三）滿足學生需求，最大限度的喚起學生原有的知識經驗和潛能。
每一個人處於生活當中，都有一定的生活學習經驗，所以我們應最大限度地喚起學生原有的知識經驗和潛能。以多媒體與網路為主要特徵的現代信息技術提供了最為有效的途徑，圖形、圖像、聲音、視頻等媒體信息，給學生的多重感官刺激和直觀教學提供了可能，可有效改善學習方式，加快學生的理解進程，增強學生的認知能力。
例如，在講授綜合實踐課《學寫畢業贈言》時，燕老師播放了《好大一棵樹》的視頻資料，學生們深深感受著歌曲里的主人公對老師的感激和思念之情。從而想到了自己馬上也要畢業了，快要離開自己的母校、老師和同學，有太多太多的不舍，而最好的情感表達就是給老師、同學寫畢業贈言；接著老師給出一系列的思考和提問，展開了寫畢業贈言的學習。
（四）激發學生的求知慾望，培養探索能力。
興趣是最好的老師。所以，只要讓學生對所學的知識產生興趣，就可以使學生積極思考，主動求知。利用信息技術的特點可以為學生創設各種課堂情境，開啟學生思維、調動其慾望。
例如，我在講授《奇妙的自選圖形》一課時，為了讓學生學會繪制自選圖形，填充顏色，組合和疊放次序的相關知識，我設計製作了「自選圖形學習網站」，創設情境完成以上相關知識的學習。
首先，我出示了自選圖形學習網站，讓學生觀看網站里各種各樣用自選圖形做成的小動物。看到網站，學生的第一反應就是發出驚訝的歡呼聲，極大的激發了學生的創作熱情和學習積極性。其次，網站里不僅有各種各樣的小動物，最重要的還有「怎樣創作的過程」，例如網站里有「繪制自選圖形」、「填充顏色」、「組合」、「疊放次序」和「創意比拼」5個版塊，每個版塊里都有詳細的操作步驟。為學生大膽創作，自主探究提供了有利的條件。當明確學習任務後，學生們迫不及待得開始了自己的創作。最後，同學們不僅學會了自選圖形的相關知識，而且還繪制了許多有創意的作品，有的同學創作了機器人，有的創作了小兔子，還有學生創作了自己上學的畫面……
通過實踐證明，信息技術課利用信息技術也可以達到意想不到的效果。
（五）盡可能增大課堂信息容量，提高課堂教學質量和效率。
傳統的教學，只有一塊黑板，一隻粉筆。教師在台上滔滔不絕的講解，盡管不厭其煩的一遍又一遍的重復，而那些抽象的知識，只靠一張嘴很難表達清楚，學生聽的也是一知半解，既浪費了時間，也累壞了師生。這種落後的教學模式既限制了課堂教學內容的擴充，也限制了課堂教學質量和效率的提高。而現在，借用一下多媒體網路資料就會把這個問題迎刃而解。例如在數學中圓錐曲線的定義比較抽象，相對學生而言是學生較難系統掌握的。但是利用實物動畫模型能有效理清抽象概念前因後果的本質關系，初學者理解起來既不會感到抽象空洞，也容易形成生動活潑的學習氛圍，有利於激發學生的學習積極性。這樣，學生輕輕鬆鬆地掌握所學內容，既節省了課堂時間，增大了課堂信息容量，又提高了課堂教學質量和效率。
（六）不僅要重視知識、能力的培養，更要重視態度、價值觀的培育。
在教學設計時，整合的目標不僅要包括知識，更要包括能力、素質等方面。敏銳的思維、堅定的意志、高尚的道德情操、正確的價值觀、積極的人生態度同淵博的知識一樣是現代人走向成功不可缺少的要素，它們理應成為教師研究的重要內容。
（七）按照教學過程基本規律實現整合，在整合過程中，提高學生的綜合素質。
教學過程的基本規律，是人們在長期的教學實踐中對體現著教學活動本質特點的客觀存在的認識結果，是教學活動成功或失敗的最高層面的制約因素，是設計教學、實施教學和評價教學的根據。因此，實施信息技術與課程教學的整合，必須要考慮如何以信息技術的功能特點使教學活動更符合教學過程的基本規律。比如按照知識與智力相統一的規律，按照直接經驗和間接經驗相結合的規律，以信息技術為手段推進兩種經驗有效結合；以信息技術的應用優化教與學的方法策略；按照智力因素與非智力因素相統一的規律，以信息技術開辟多種途徑，滿足學習者的多種學習需求；按照教師主導、學生主體相結合的規律，以信息技術的運用充分體現教師在教學中的主導作用和學生在教學中的主體地位等等。
在按照教學過程基本規律實現整合的過程中，要重視發展學生的主體性，重視培養學生的綜合素質。不應只是注重傳授知識，而應從終身教育和繼續學習的視角，更重視培養學生終身學習的觀念和自主探究學習的能力。教育要著眼於未來，重視每個人一生的發展，關注每個學生潛能的開發、個性的發展，以學生的發展為本，把學生身心全面發展和個性、潛能開發作為核心，培養適應社會發展的有用人才。
② 教師培訓工作總結五篇
經過一段時間的努力後，我們在不斷的成長中得到了更多的進步，讓我們好好 總結 一下，並記錄在 工作總結 里。下面我為大家帶來教師培訓工作總結，希望大家喜歡，更多點擊「 個人總結 」查看!
教師培訓工作總結1
金秋九月，統編小學語文五年級上冊教材正式與大家見面了。新教材對我們教師既是機遇，又是挑戰。作為第__屆使用新教材的老師，我有太多的疑問與困惑。20__年5月舉行的統編小學語文五年級上冊教材網路培訓，各位專家從整體上分析教材結構，體系特點，編寫意圖，比較新舊教材的區別和特點，有哪些改進，教法上有哪些變化，提出了實在的教學建議。此次培訓，受益匪淺，下面是我自己對新教材的淺顯認識。
一、教材選文內容更加豐富，更有深度。
五年級上冊教材選取了一批古今中外經典作家的經典作品，既有傳誦千百年的經典古詩文，如《論語》、梁啟超的《少年中國說》，也有外國作家的代表作，如布封的《松鼠》、清少納言的《四季之美》。此外，教材還選取了包括巴金、郭沫若、聞一多、許地山、葉聖陶、冰心、吳冠中、馮驥才、梁曉聲等眾多中國現當代作家的名篇名作。這些選文語言典範，既便於學生學習和積累語言，又能使學生在思想上得到啟迪，情感上受到感染，滿足學生語文素養發展的需求。
除了重視選文價值的經典性，五年級上冊教材選文的廣度也進一步拓展，不僅安排學生閱讀 歷史 故事 、 抒情 散文 等體裁豐富的文學作品，還安排了專門的單元讓學生學習 民間故事 、學習 說明文 。相比於中低年級的選文，高年級的選文也更加有深度。
新教材選文有廣度，有深度。因此，我認為在語文教學中，我們要充分利用教材，引導學生注重語言文字的運用和積累。不僅要教給學生言語表達的內容，更要教給學生言語表達的 方法 ，全面提高學生語文素養。
二、新教材對學生 語文學習 能力的培養層次分明。
五年級上冊教材是高年級的起始冊次，比中年級提出了更高的能力培養目標。同時為了防止學習的階段性斷層現象，教材也十分強調中高年級能力培養目標的循序漸進，有序提升。
在閱讀能力的培養上，逐漸由把握課文的主要內容過渡到體會課文表達的思想感情循序漸進地學習把握 文章 思想感情的方法。五年級上冊教材書共有兩個單元涉及「把握文章的思想情感」的方法學習，在四年級下冊，學生已經學習了抓住關鍵詞句，初步體會文章的思想感情，但是那個單元的課文相對簡單，在方法學習上的要求也不高。
進入五年級上冊，隨著課文難度的提升，學生體會課文的思想感情需要學習新的方法指導。教材在閱讀方法的編排上，一方面是將閱讀教學向課文外部拓展，在第四單元重在學習結合資料體會課文思想感情，另一方面是將閱讀教學向課文內部深入，在第六單元則重點關注文中描寫的場景、細節中蘊含的思想感情。清楚了單元之間的聯系與區別，教學時，就知道可以本單元教學的著力點在哪裡。
在習作方面，五年級上冊的要求由寫清楚變成寫具體，由寫段落變成寫篇章。教材重視習作過程的分解指導，通過各種方式，給學生提供習作的腳手架，從動筆前的觀察和搜集資料，到習作時的組織材料，再到完成後的交流與修改，都根據不同話題的不同特點，進行有針對性的指導，能夠較好地保證習作方法訓練落到實處。
進入高年級，口語交際在能力訓練的目標上也有所提升。五年級上冊教材的編排也充分體現能力的梯度發展，有針對性地提升學生的傾聽、表達、討論能力。首先，教材在表達能力的培養方面形成了一個目標梯度。在三年級要求學生說清楚看法和理由，並能夠運用合適的方法來講述;四年級要求學生能夠圍繞話題發表看法，不跑題，不遺漏主要信息;到了五年級上冊，要求在陳述觀點時要有依據、有條理。既要在表達之前搜集整理材料，選擇合適的材料支持自己的觀點，又要按照一定順序分條講述，說清楚理由。講故事的時候要更加生動和靈活，能夠豐富故事的細節，配上相應的動作和表情。說明高年級口語交際更加強調表達的說服力和感染力，對學生的語言組織能力和表達能力提出了更高的要求。
教材在傾聽能力的培養方面也形成了一個目標梯度。三年級教材要求學生能了解講話的內容，邊聽邊思考;四年級要求學生能夠判斷別人說的話是否與話題相關;根據討論的目的記錄重要信息聽清要點。都是處於聽懂的層次上。五年級上冊則要求學生在交流時用心傾聽，能聽出重點和不同。比如：聽人說話能抓住重點。既能總結大家的共同意見，也能說明不同意見。傾聽的要求從聽懂到能邊聽邊記，到做好歸納。
因此，我們教師在課程設計上也要有梯度。要讓學生從簡單的知識過渡到有難度的，這樣學生會有一種成就感，會對學習越來越有興趣。
三、教材編排新穎，洋溢著時代的氣息。
新版部編教材，與舊教材相比，有很大的不同。新教材不僅關注基礎知識和基本技能，還關注學生的情感，態度和價值觀。五年級上冊教材共編排了8個單元。包括21篇精讀課文，6篇略讀課文和2篇習作例文。8個單元中，6個是普通閱讀單元，單元主題分別是「萬物有靈」「民間故事」愛國情懷「舐犢情深」自然之趣和讀書明智。
另兩個是特殊單元，分別是第二單元閱讀策略單元(提高閱讀的速度)和第五單元習作單元(學寫簡單的說明性文章)。此外新教材還增加了「快樂閱讀吧」欄目和「書寫提示」的欄目。「書寫提示」穿插安排，全冊共出現2次，提示學生書寫時注意行款整齊，開始欣賞 楷書書法 作品。「日積月累」集中安排古詩詞、 名言 警句等 傳統 文化 的經典內容，讓學生誦讀、積累。第三單元後面還安排快樂讀書吧欄目，將課內閱讀向課外閱讀延伸。這些新欄目的編排告訴我語文學習越來越重視孩子的閱讀表達，聽說讀寫。因此我們教師要利用好這些欄目，開拓孩子們的思維，提高學生語文學習能力，激發語文學習的興趣。
本次培訓老師們細致的講解我對新教材有了一個深入的了解，這將成為我在以後的教學中能夠正確掌握新教材的重難點、駕馭政治課堂的寶貴 經驗 。關於新教材的教學路漫漫，吾將上下而求索。
教師培訓工作總結2
還記得為期3天的崗前培訓，時間雖短暫，卻精彩紛呈。最讓我記憶猶新的還是行知小學的楊瑞清校長的 報告 。楊老師是第一位給我們作報告的老師，那天的他因為工作的關系略顯疲憊，但這絲毫不影響他的狀態。幽默風趣的語言，睿智堅定的目光，一下子吸引了所有新教師的眼睛。這3天的崗前培訓更加鑒定了我們選擇這份職業的信心。選擇這份職業，也因為著它不僅僅是一份職業。誰沒有年少夢想，志氣疏狂，而我們的夢想不過是看著__屆屆學生在汲取了足夠的力量後揚帆遠航。或許，這個夢想並不輝煌也不夠偉大，可正是這份從年少時就貫穿生活的夢想，成了我們踏上工作崗位的力量。正如楊校長所說，當年的他和好朋友踏上三尺講台的時候，不過也就是為了踐行自己對陶行知先生理念的夢想。正是這執著的夢想激勵著我們不斷前行，不斷完善，從而給學生們更好的自己。
對於我們這些新老師來說如何與家長溝通是一個難題，學生心理輔導與 家庭 教育 的講座就如同一場及時雨給我們帶來了幫助。使我們對家庭教育的意義有了進一步的認識，家庭教育並不是孤立的，它與學校教育、社會教育緊密配合，共同形成了我國社會主義的嚴密的教育體系。家庭教育是學校教育的基礎，社會教育是學校教育的補充和繼續，家庭教育亦有一種社會職能。
正式工作之後，進修學校還為我們20__的新教師准備了更豐富的課程。第一學期進修學校的領導、老師給我們安排了很多學習機會，請各個學校的來給我們上講座，講的都是課堂教學和教師發展的寶貴經驗，讓我們深受啟發，並在實際教學中適當採取了他們的一些方法，取得了一定的效果。第二學期，注重了教師的教學方面的培訓。先是聽優質課，然後是說課，最後是新教師上課考核。在培訓中，互動性非常強，通過聽課、評課等方式，使得我們在培訓中，能更加積極的思考，在不斷的思考中，我們都獲得了很大的進步。在聽優質課時，我們通過交流互動，學到了很多的 教學方法 和教學理念。
通過培訓我也對班主任和少先隊工作有了更深的認識。班主任工作在學校教育和管理中占據著非常重要的地位，它是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁，是聯系所有任課教師的紐帶。進修學校所組織觀摩的琅小明發分校「我的崗位我做主」主題班、隊會更是讓我實實在在的了解到了一個班級團結凝聚的力和學生的獨立意識的重要作用。
在本學期，我有幸代表全區的語文新教師上了一節展示課。雖然課堂並不能說精彩，但在准備的過程中，我得到了很多老教師的指點、經驗，收獲了很多。通過這堂課，我更及時地發現作為一名新教師，自己身上所存在的共同的弱點和不足，如：教師的語言、教態、對學生的評價，都直接影響到學生今後的成長。所以，之後我在課堂上非常注意自己的言行，課堂上要對學生進行激勵性語言的評價，對學生發言要面向全體，給學生一個民主、和諧的課堂氛圍。
總的來說，這一年來的新教師培訓不僅注意給我們理論上的指導，更注重了實效性，讓我們充分體會到如何當好一名教師，如何在課堂發揮教師的作用。同時，通過培訓，我也深知作為一名新教師的不足之處，在日後工作中要學習的東西還有很多很多，正如古人所言「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!」僅以此言，與君共勉。
教師培訓工作總結3
面對當前新形勢下的新課程改革，很多時候都會讓我們覺得有些霧里看花，無所適從，而此次廣州市科技骨幹教師培訓學習，就猶如為我們打開了一扇窗，撥雲見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。
一、明確思路，走出困惑
這次培訓，使我了解到青少年科技教育的的深刻內涵，特別是幾位科技教育專家的親自演示和教學活動，解決了我以往在科技教學工作中一直困擾著的問題，為我今後作校外科技教育工作指引了前進的方向。讓我對自己從事的事業更有熱情、堅定了信心。
培訓期間學校安排我們參觀了一些外貿企業和公司如遼寧港捷國際貨代公司(該公司是全國百家優秀貨代公司之一)，遼寧時代制衣集團和中國外運公司等，通過聽講座，參觀樣品間、港口、海關等相關處所，使我們學習並了解了外貿行業的一些流程以及企業先進的技術、生產工藝流程、管理制度與文化、崗位規范、用人要求等，使我們更清楚市場對人才的需求，為專業設置和辦學指明了方向。
二、感受壓力，增強信心
經過一系列系統而專業的培訓，我感到自己身上的壓力變大了，通過和各校科技骨幹教師交流，我深深體會到要當一名好的科技教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、課堂教學能力等，而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行 反思 、加大帶頭作用等，
三、增長見識，拓寬視野
在培訓過程中，我結識了許多在科技領域的，了解到不同學校科技教育的發展現狀和特點，了解了科技教育的發展潛力，不僅讓我大開眼界，同時也學到不少知識和技巧。比如廣州二中的無線電測向活動，廣州番禺洛溪新城中學的科技教育的一些做法，都是值得我去深入學習的好榜樣。
四、把握機遇，開拓進取
在教育改革和課程改革以及教師體制改革風起雲涌的今天，對學生的培養不能再循規蹈矩，必須通過教師創造性的工作去尋找適合自己教育對象的方式方法。在以後的教育教學工作中，我應該在模仿、學習他人經驗的基礎上，總結、思考自己的經驗，結合自己的特點及優勢，加以創造性運用，逐步形成自己獨特的風格。要不斷擴展自己的知識和 興趣 愛好 ，以便從各種 渠道 獲取的信息中得到啟發。
總之，經過這次培訓，我體會最深的是隨著社會的發展科技教師的任務越來越艱巨責任越來越重大，同時社會對科技教師各方面的要求也越來越高，作為科技教師如果不努力實現在專業方面發展，將跟不上不斷變化的教育發展的新形勢。因此，在今後的工作中，我將不斷地更新自己的教學觀念，改變自己的教學方法，以自己的努力為我校的發展、學生的發展創造更有利的條件，回報各級領導的重託和厚望。
教師培訓工作總結4
為了提高新教師的業務能力，盡快地適應新角色，成為一名合格的人民教師，根據教研活動安排，本學期對新崗教師進行了富有成效的培訓。
一、加強理論學習，提升新崗教師的理論水平
作為新教師，沒有多少教學經驗，理論水平低，對自己的工作不善於總結歸納，通過學校集中學習，加深了對教育學、心理學、美學等的理解，基本上能用理論來指導自己的實踐活動。在教育教學理論的指導下，把握了教改方向，堅定了探索新路子的信心，並增加了教育科研的意識，認識到不能只做教書匠，而要做新時期的教育家。
二、加強集體備課，積極展開教研
針對本校新崗教師較多的實際，加強了集體備課，各個教研組積極開展教研活動，每次教研活動都有自己的教研主題，通過多次聽評課活動，讓新上崗教師明白了各科的教學流程，以及如何進行聽、評、說課，初步了解了各科教學策略的運用。每次活動結束後，學校對新上崗教師提出了新的要求，要求新上崗教師熱愛學生，熱愛本職工作，不斷加強業務理論學習，虛心向老教師學習，及時總結自己工作中的「得」與「失」，爭取用最短的時間，成為一名優秀的教師。
三、通過聯誼活動及「青藍工程」不斷提升教師的專業素質
本學期10月份，組織教師參加了西小與四小的聯誼活動，學習兄弟學校教師的先進方法和超前的教育理念，加上教師們的平時的`教後反思，對教師的成長進步作用很大。引發了教師對課堂教學行為的重新認識與思考：
1、要及時反思自己的教學
傳統意義上的課堂，就是教師講，學生聽，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。當學生出現與課堂教學不一致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點，激發了學生的求知慾。優秀教師之所以優秀，其特點之一，就是每節課後及時反思自己的教學，不斷改進教學，以增加課堂教學的魅力，達到及時調控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學的目的，使學生獲得更好的發展。
2、要留給學生思考的空間和時間
學生獲取知識的結果，遠遠比不上他獲取結果的過程重要。讓學生在學習上有所發現，有所體驗，重要的前提是給予他在學習和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間，這樣，他的體驗才是幸福而自信的。如：小組合作學習就是一個很好的形式。
3、要學會欣賞學生
教師要在教學中樹立以學生為本的現代教育觀念，給每個學生提供思考、創造、表現及獲得成功體驗的機會。做到這一點，教師要學會欣賞每一位學生，發現每一位學生的閃光點。學生在老師的關注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現，快樂愉快地去學習。
四、加強新崗教師的教學基本功訓練
組織學校青年教師學習普通話，加強鋼筆字粉筆字的練習，觀看課堂實例，增強教師的施教能力。
總之，教育無小事，辦好一所學校，教師素質是關鍵，在教師培訓的工作我們會更加努力。
教師培訓工作總結5
本學期，為確保課改實驗的有效開展，落實好課改的精神，我校以校本培訓為重點，以提高培訓質量為目標，開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓工作，使培訓工作切實為教學教育提供理論支持。現總結如下：
一、目標明確、自訓自練
一是針對我校的教師實際，我們分別制定學校教師培訓五年規劃，學校教師繼續教育年度計劃、學期計劃，教師則根據個人所需，制定了以課程學習為重點的自訓自練計劃。
二是學校班子身先士卒，做好表率。學校領導是新課程實驗改革的身體力行者和責任人。在課改實驗中，我們切實做到三個「自覺」：自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加校內每次課改學習，自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改信息。
三是根據不同年齡、學歷、水平、學科教師的自身需求，對全年的教師校本培訓工作進行統一部署和具體安排，做到月月有主題，周周有活動，並加強組織指導，把培訓工作各項 措施 落在實處。極大地體現了教師的主體地位，避免了在繼續教育中「一刀切」的現象，使教師積極主動地參加繼續教育學習。
二、形式多樣，求實創新
實施課改以來，我們堅持樹立「以人為本」的思想，通過多種形式的培訓活動，調動教師的自主學習、自我反思、自主探究的積極性和創造性。
一是堅持用課程理念統領培訓全過程，用課程的最新信息和最新動態貫穿培訓過程，倡導參與式、互動式、探究式、交流式等各種互動培訓方式。
二是實行分科、分期、滾動進行的集中培訓方式和校本培訓的方式進行。集中培訓主要方式有：專題講座，參加各級課程培訓的人員做專題講座，並對接受培訓人員提出的問題給予對話式的解答和指導;研討交流，以參與式研討為主要形式，集中或分組交流、討論、合作探究，在體驗、互動中切實提高教師實施課程的能力。
三是以教研組為單位，開展集中學習、案例分析、交流探究、互相聽評課等多種形式的培訓。
(一)理論學習，夯實基礎
1、開展讀好書活動，構建「學習型教師組織」。為使教師能及時了解課程改革新動態，掌握現代化教育教學理論，學校訂閱了二十多類報刊雜志，並向教師推薦了《走向新課程》、《重建自己教育生活的道路》等100本教師必讀好書，要求教師根據自己的特點，堅持閱讀、吸收，保證每學期讀1—2本教育論著，並作適量的 讀書筆記 ，記錄自己的點滴感悟、體驗與思想火花，實踐中的「個案」剖析與思考，使自己真正成為一位「學習型教師」。
2、舉辦教育、教研理論專題講座。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我校除對自學進行督促、檢查考評外，還積極舉辦各類專題教育理論講座和組織教師參加市、縣專題講座。我們重視抓好實驗年級教師的課程培訓工作，以點帶面，通過一系列的理論培訓，使我校教師對一些前沿教育理論知識及時進行了吸取和消化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質量觀、教師觀、學生觀、課程觀等，同時促進了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學行為打下了扎實的基礎。
3、開展專題研討活動。我校的教育專題活動具有針對性、實效性。新課程實施前，我校就多次組織教師進行學習與初步的實踐。至本學期末，在理論與實踐相結合方面，我們開展不同形式的教研實踐活動，使新課程理念深入人心。還以教研組為單位的教研周活動，更是充滿是新的氣象，教研組在集體備課時間里，反復地進行說課、切磋、交流，相互間聽課的老師也進一步增多。
(二)研訓結合，促進發展
1、開展活動，激活教師學習與實踐內驅力。
為充分調動教師學習、實踐課程的積極性，提高培訓效率，使教師真正把習得的新課程理念轉化為教學教育行動。我校採取了「以教研驅動自訓」的策略來營造濃厚的學習氛圍。具體做法是：開展教學「三個一」教研活動，促使教師在活動過程中成長。學期來，我們認真落實聽、說、評「三課」制度，共開設了40多個教學「三個一」活動公開課。教師們能根據各教研組的安排，遵循新課標新的教學理念，認真地上好每一節教學「三個一」活動實踐課。在反思課堂教學中，教師們能夠本著互 相學 習、互相進步的指導思想，比較恰當地評好每一節課。通過活動，開展反思性學習，對教學的實際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學中學會教學。
2、以課題研究為載體，提高教師新課程研究能力。
為促使教師更加系統地教改之中，我們將教育科研和提高教育教學能力相結合，逐步縮短科研成果轉化為課堂教學原動力的時間。在課題實驗中，人人參與，全體合作，充分顯示了校本培訓的全員性和主體性原則。我們在新課程的教師培訓中主要運用以下方式：以課程與教學的科研項目帶動改革探索，科研驅動的「研訓一體」型學習，緊密結合日常課程與教學的「個案」研究，專題總結，組織探索課、研究課、嘗試課的觀摩與交流。
三、培訓到位，成效顯著
通過狠抓新課程培訓，我校教師師德師風不斷改善，改革意識不斷增強，實現了教學觀念能轉變、教學模式善提煉、教學結構會構建，取得一系列的成績。每學期我們堅持開展40多節研討課、觀摩課。學校教研風氣好，很多青年教師改革力度大，改革精神強，教學能力進步較大。
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③ 工匠精神永傳承，創新觀念促提升
解放小學 馮玉娟
2019年8月28日起，由教研室舉行為期三天的統編語文網路培訓活動，聆聽了專家老師的講解，讓我對部編小學語文中高年級教材有了一個更新的認識，懂得了怎麼才能更好的把握教材，如何得心應手地去教，真是受益匪淺！下面就談談我的學習體會。
老師深入淺出地從三個方面剖析統編教材，即：統編教材的基本編排理念、教材的基本認知、教材的主要特點及教學建議。統編教材較之前的教材在課文內容上有所增添、刪減，值得關注的是教材在單元提示、課後問題、語文園地中更清晰、明確的歸納總結單元訓練重點及運用方法，教師在備課時能夠更加准確地抓住一節課、一個單元的重難點。我們課上經常要求學生默讀課文，這個要求在不同學段的課堂上都體現了，但具體如何默讀，並沒有做詳細的要求。我在上課時，也只是讓學生默讀課文，具體怎樣讀也不清楚。統編教材在這點上就做了明確的要求，而且是分學段逐層、有梯度的循序漸進。如：二年級學習默讀，試著不出聲，不指讀；三年級要求默讀時盡量做到不出聲、不指讀，在此基礎上又提出更高的要求，即帶著問題默讀，來理解文本內容；四年級在三年級的要求之上，又指出讓學生學會提出自己的問題，並試著解決；五年級就要求提高默讀速度，而且針對閱讀速度還有進一步的要求，可以連詞成句地讀，可以集中精力不回讀，還可以鑒別閱讀，這是學習方法上的學段的不同要求，語文要素的發展在不同學段也不一樣。縱觀，統編教材是圍繞語文核心素養循序漸進式地培養學生學習能力，策略，習慣和對知識的綜合靈活運用。語文老師不要緊盯著自己學段的教材，要想教好學生，就要縱觀一至六年級的教材，熟知不同學段的教學核心、雙線結構、三位一體、教材特點及建議。關注要素發展，兼顧工具人文，走進語文學習的百花深處！
我覺得要從根本上體現新課標的教學精神，教師必須注重調動學生的學習興趣。孔子雲：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」興趣是最好的老師，要充分調動學生的學習興趣，讓學生有興趣課外多讀書。而這也的確是提高學生的語文能力，最大限度地提高教學質量的首要問題。要努力營造課堂氛圍，讓學生在課堂上敢說，敢問，敢辯，激活他們創新的慾望，使學生主動求學的慾望高漲，由此獲得的教學效率也極高。新課標要求我們老師要讓學生成為學習活動中的主角，而教師的角色定位應該是一個對話者，一個教學活動的平等參與者。老師在教學過程中扮演的是導演而非主演的角色，起到的應該是穿針引線的作用而非僅僅是傳授而已。所以作為老師，要學會如何激發學生學習的熱情，鼓勵他們積極地去思考發現問題以及給予學生方法上的點撥，而不是充當他們可靠的拐杖。
在備課方面，包括教材的處理，教學重點難點的把握，對不同課型的處理。另外從聽課中我也漸漸領會到講課重要的是要解決重點難點，達到一定的教學目的，在課堂有限的時間內面面俱到反而容易造成重點不突出。而教學手段也是為教學目的而服務，不能因為注重形式而忽視了內容。因此在充分備課的基礎上要逐步學會合理處理課材，對教學內容進行取捨，緊緊圍繞教學重點設計教學思路，並且要能根據實際情況及時調整自己教學的內容。
我也深切地體會到作為一名語文老師，平時的知識積累與教學經驗的積累是多麼重要。知識儲備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之餘仍需不斷地讀書充電，更新知識，加強自己的個人修養是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕馭課堂，與學生進行課堂交流，恰到好處地對學生的回答進行引導，在師生雙邊交流、在學生答與辯的過程中達到教學目的。
新課改精神要落到實處，扎實有效，需要我們全體教師的共同努力。今後，對於自己的教學我還需要不斷地反復地學習——實踐——反思——調整，這樣才能逐漸摸索出真正適應新課標要求也適合學生的行之有效的教學方法，不斷積累課堂教學經驗，在實踐中不斷地成長成熟，不斷地產生積累靈感。
總之，這次小學語文部編教材的培訓讓我受益匪淺，對小學語文新教材有了新的認識。為完善自我,提高理論水平提供了難得的平台。通過網路培訓,我會認真學習,利用課余時間給自己「充電」,用理論指導教學實踐,把科研和教學結合起來,切實以新觀念、新思路、新方法投入教學,適應現代教學改革需要,切實發揮新課標在新時期教學改革中的引領作用,使學生獲得能力的提高,認真把培訓內容與自己實際教學結合起來，在課堂上不斷地探究實踐，把以後的教育教學工作開展得更好。在教育實踐中，努力提高語用意識，提升學生的語文素養，力爭促進學生的全面發展，做新時期與時俱進的合格教師！
④ 聆聽專家講座 感悟教育智慧
初冬，暖陽，「國培計劃（2019）」裕安區、葉集區骨幹教師提升培訓（小學）衡辯語文於2019年11月15日上午老班了。開班典禮上趙安慶校長就此次培訓目的、意義和要求做了重要講話，要求我們珍惜培訓機會，在培訓中認真學習，遵守培訓紀律，要通過這次培訓更新觀念，結合自己的工作實際，努力提高自身素質。
本次培訓以小學語文骨幹教師實際需求作為實踐依據，邀請了區內在學科教學、專業理念、教學設計等方面的資深專家進行了部編版小學語文閱讀教學、部編版小學語文學科教學研究初探、部編版小學語文古詩詞、文言文教學、部編版小學語文習作教學等專題講座，以及到校跟崗研修活動，觀摩了城北二小五位老師的課例展示，感受了一線教育工作者的鮮活案例及專家們的精彩點評。
各位專家以豐富的實例、精湛的理論闡述、靈活多樣的教學模式，深入淺出的課表解讀，使我的教育觀念發生了改變。盧潔校長、張瓊校長以來自一線的鮮活實例，解說了《部編版小學語文閱讀教學》。她們指出，要引導孩子們享受讀書，文化素養比別人高的唯一途徑是讀書，如何學會閱讀是語文人的責任和擔當。對教學目標、教學方式方法等進行了詳細的說明和闡述，也通過具體課文實例分析了老師們備課過程中容易出現的問題，給出了很多可行性的改進意見。教師的備課永無止境，一如蘇霍姆林斯基所言「我的每一節課都准備了一輩子。」
陳明珩校長的《讓孩子獲得作文的自由和快樂》，從基於兒童的作文教學策略，部編版習作單元的編寫意圖和教學策略，管建剛老師作文教學賞析三個方面，由淺入深地闡述了作文教學策略很多，要切合孩子的作文心理，讓孩子自如地用自己的話語方式進行更規范地表達。陳校長還聯系教學實際幫助我們理解教育教學理念。我們靜靜地聽、細細地品味、靜靜地內化，心靈深處便覺得如沐春風般的溫暖，如飲甘露般的清甜。
王立平校長的講座《學校教學研究的關鍵詞—睜租—實用、有效》，要求教師把教學研究看作是教學工作的一部分，在教學中進行研究，在研究中進行教學。人因思而變，人們可以在思考中讓自己有所覺悟，研修促進了教師專業發展，觀課議課促進了教師幸福生活，也促進了教師思想發展。
張明林校長的《部編版教材口語交際內容解析》，以課堂互動的形式讓學員們講講這幾天培訓的收獲以及學員之間的交流來引入他的主題講座。張校長博學多識，經驗豐富，以幽默風趣的語言，聯系課堂，貼近實際，注重互動，指導性很強，激盪了心靈，啟迪了思想，激發了思維。
八天的咐早缺培訓美好而短暫，感謝所有授課專家的精彩講座，培訓有終點，學習無止境。作為教師，我將在工作中不斷豐富自我，完善自我，升華自我，讓課堂教學變得活潑起來，讓學生的體驗更具靈性，更具生命的活力。
⑤ 部編版小學三年級上冊語文 《我的暑假生活》教案及反思
教案
教學目的
1.有表達的興趣和自信，願意把自己的感受與同學交流。
2.用普通話簡要講述自己感興趣的見聞，態度自然大方。
3.認真聽別人講話，了解講話的主要內容。
教學准備
教師：了解學生暑假生活情況，准備本課掛圖。
學生：回憶自己的暑假生活，可先對家人講一講。
教材簡析
讓學生回顧自己在暑假生活中感興趣的一件事情，並講給同學聽。在這里，「感興趣」涵蓋的面應寬泛，只要是自己想說的事都可以。如果學生沒有話題，教師要隨機應變，可以結合插圖，聯系生活，啟發學生說話。諸如看電影電視、旅遊觀光、玩游戲、上網查資料、學游泳、跟爸爸媽媽幹活、唱歌跳舞、讀書做作業等。
認真聽別人講話，同時把要講的話說得清楚、明白，了解講話的主要內容，是本次活動的重點。
建議本次活動用1課時。
解讀與提示
*學生如果有幾件事想說，可以提示學生從中選取最有意義的或最有趣的來講。
*學生要注意傾聽同學的發言，教師引導進行評價。
*這四幅圖描繪了小朋友假期在家的活動情況。有的讀書學習，有的玩計算機，有的學游泳，有的幫助父母做事。教師可以利用插圖啟發學生談話，從而找到話題。
教學思考與設計(參考)
一、談話導入
小朋友，度過了第一個暑假，你有什麼感受?你對哪些事感興趣?講給小夥伴聽，好嗎?今天，我們就來談一談「我」的暑假生活。
二、師生交流
看看插圖，圖上畫了什麼?你做過這些事情嗎?是怎麼做的?還做過其他的事嗎?
三、學生交流
1.把你的感受講給小夥伴聽聽，可以互相提提意見。
2.分組交流。
四、全班交流
1.各組推選代表到班上交流。
2.評一評。
3.選出今天的「明星」。
五、總結
聽了同學的發言，你認為誰的暑假生活過得有意義?為什麼?
反思一
成功之處：
本節課，學生說的慾望非常高，聽的同學也十分認真，課堂氣氛空前高漲，達到了我意想中的效果。通過這次口語交際活動，不僅提高了學生的口語表達能力，還讓學生明白怎樣的生活才是快樂而有意義的。上完這節課後，我的感受頗深：
第一，設置「語境」，讓學生有話可說。這節課的引入，我運用了多媒體課件，出示小朋友看電影電視、旅遊觀光、玩游戲、上網查資料、學游泳、跟爸爸媽媽幹活、唱歌跳舞、讀書做作業的情景。從而拓寬了學生的思路褲缺，調動了學生生活積累，激發了學生的慾望。
第二，多向互動，發展學生的「語技」。口語交際課是學生與學生、教師與純穗學生之間在交換思想、看法、意見時進行的心與心的對話。本堂課，做到了真正的互動，學生與學生,老師與學生，多層次的交際，使學生真正進入角色，進入生活，提高了學生的交際能力。
第三，准確及時的評價，體驗到語言的魅力，獲得身心愉悅和審美感受，激發了學生對美好生活的熱愛。
不足之處：應該嚴格遵守「教師主導性和學生主體性」這一要求進行，教師在教學中只扮演一個穿針引線的作用，學生能回答的，教師一定不能代為回答，一定要讓學生在課堂上做教學的主人。
反思二
13日上午的三年級教材網路培訓一結束，我照瓢畫葫蘆，根據培訓視頻的一點提示——多學生多當眾展示的機會，在三（2）班上了一堂胡褲辯口語交際課《我的暑假生活》。
我的心中大致有個模板，但時間倉促，更多的是臨場發揮。開學以來，我本持著讓孩子清楚自己要學什麼的教學理念，一打開課件，出示"口語交際——我的暑假生活"這幾個藝術大字，我便發問:"什麼是口語交際？"
令我驚訝的是，班上大多數學生不知什麼是口語交際，上口語交際的形式是什麼，經過分層引導，先讓學生理解"口語"的概念，再說說"交際"的大意，學生們才漸漸明朗起來。
對於這一部分臨場發揮的教學設計，我心裡挺高興的，洪瑩老師對我說，一堂課不要求講的多，一課有一得，就足矣。在這堂課，孩子們至少知道了口語交際是什麼，上口語交際的目的是什麼。因為我一直給我教的孩子灌輸"學習語文就是聽說讀寫"的概念，口語交際就是"說"的這一部分。上口語交際要會說，還要說得好，別人說的時候，我們還要會傾聽，也就是"聽"，會"說"不"聽"，會"聽"不會"說"都不能算是學好了語文。
明確了我們"說"的主題後，我讓學生開始討論，這也是落實了"對話式教學"。以前我只知討論就是討論，不知討論的重要性和好處，所以也不十分重視。經過暑假培訓，明確了學生討論也可以等於"對話式教學"，我在我的每堂課都充分讓學生討論，美名其曰"思維火花的碰撞。"
另外，從討論這一點教學設計我也學了點經驗，要讓學生對自己的同伴有話可說，設計討論話題時斷不能是"一望而知"的，要"知意而口不能言"的問題，心中所想但只知冰山半形，通過和同伴的交流，心中答案能呼之欲出的，這才是有效的討論。否則，我們的課堂上很可能出現學生聊天的現象。
充分討論過後，我請班上口語表達較好的兩位學生登台展現。這不是故意偏袒，而是我們的口語交際課堂才剛剛起步，我尋思著要給這群剛剛起步的孩子們找個好榜樣，有個合格的模仿對象。登台的兩位同學雖略有羞澀，但也算大大方方，雖然說展現內容有些瑣碎，但我的目標是能將意思說清楚就足矣，至於怎樣才能說得好，來日方長，慢慢訓練。
兩位學生講的均是沙漠之旅，引起了我們極大的興趣。第一位學生說完，坐在台下的我舉起了手，接二連三地問了好幾個問題。其實我是在向孩子們示範，待別人說完後，我們是可以舉手追問的，但不可以沒說完就插嘴，這是不禮貌的表現。第二位學生登場，學生們紛紛效仿，對上台的學生提出自己感興趣的問題，什麼沙漠里的泳池長什麼樣，駱駝吃仙人掌會不會被刺傷等等，一時課堂好不熱鬧。
最後五分鍾，我總結了這堂課學習到的內容，在黑板上板書下
學會表達
學會傾聽
學會提問
通過這次口語交際課，學生們初步了解了口語交際的上課規則，也讓他們的表達能力得到了發展，傾聽能力得到展現，提問能力得到提升。我將在接下來的三次口語交際課中，精心備課，砥礪前行，真正地將課堂還給學生。
⑥ 部編版小學三年級上冊語文第15課《搭船的鳥》課文原文及教案
【 #教案# 導語】《搭船的鳥》是人教版小學語文三年級上冊（2018年秋季修訂版）第15課的課文，這篇課文以「搭船的鳥」為題，一個「搭」字使鳥兒具有了靈性，體現了鳥和人在自然中的和諧。 准備了以下內容，供大家參考!課文
我和母親坐著小船，到鄉租喚下外祖父家裡去。我們坐在船艙里。天下著大工業雨，雨點打在船蓬上，「沙拉、沙拉」地響。船夫披著蓑衣，在船後用力地搖著櫓。
後來，雨停了。我看見一隻彩色的小鳥站在船頭。多麼美卜型塌麗啊！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶有一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。
它什麼時候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那裡做什麼呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家裡去嗎？
我正想著，它一下子沖進水裡不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴裡銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。
母親告訴我，這是一隻翠鳥。哦，我明白了，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。
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本文作者郭風，選作課文時有改動。
教案
教學要求：
1．正確書寫「搭、父、嘴」等13個生字，會認「父、啦、鸚、鵡、悄」五個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。
教學重難點：
感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養學生親近自然、熱愛自然的美好情感。
課前准備：
課件。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、情境導入。
1．師：你喜歡小鳥嗎？說一說喜歡哪種鳥？(談感受)
2．師出示「搭船」一詞，問：你搭過誰的車或船？去過哪裡？(生講)師：一次，一隻鳥就搭上了一位小朋友的船，它要干什麼呢？這位小朋友心裡怎麼想的呢？讓我們快去看一看吧！引入新課《搭船的鳥》。
二、檢查預習。
學生讀文，糾正字音。遇到不認識的字，可以藉助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。
三、自讀自悟。
1．師：同學們自由地讀課文。
2．學生互助識字，交流識字方法。
3．小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。
4．檢查朗讀。以小組的形式匯報，匯報時可自定齊讀人數，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽後其他同學隨機評價。
四、學習生字，指導書寫。
1．學生自主觀察本課生字有什麼特點。
2．說說你是怎麼記住它們的字形的？
3．提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。
4．學生描紅、摹寫。
第二課時
一、復習鞏固。
1．指名分段讀課文。
2．開火車認讀生詞。
二、精讀讀感悟。
出示閱讀要求：請同學們自己自由讀一讀課文，邊讀邊想：搭船的鳥是什麼鳥？這只鳥給你留下了什麼印象？你喜歡這只鳥嗎？可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語，把你喜歡的句子自己讀一讀。
1．小組內交流一下你所畫的語句，互相讀一讀，說說為什麼喜歡？
2．班級內匯報。
三、重點句段指導。
1．你知道這只鳥長什麼樣子嗎？(生說後，出示鳥樣子的句子)
板書：嘴——紅色
羽毛——翠綠
翅膀——藍色
得出：外形美麗(根據板書引導學生背誦第二自然段)
2．如果你看到這樣一隻小鳥立在船頭，你會產生什麼想法？引導學生讀第3自然段的問句。
3．「我」發現翠鳥後仔細觀察它可愛的樣子，找到描寫翠鳥樣的句子後反復讀一讀。(生讀)
4．「一下子」、「沒一會兒」說明了翠鳥的動作怎麼樣？
板書：一下子沒一會兒
得出：動作迅速、敏捷。
5．讀下面這段話，注意加點的詞語，想像翠鳥捕魚的情景。
「我正想著，它一下子沖進水裡，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來型圓了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。」
師指導朗讀。
6．最後通過媽媽的介紹，我知道了那隻鳥叫「翠鳥」。由此可見，大自然也是我們的老師。師指導朗讀第5自然段。
7．小翠鳥居然敢站在船頭，你從中體會到了什麼？
8．指導學生朗讀全文。
四、拓展閱讀。
1．背誦自己喜歡的段落，展示給同桌，可以說說為什麼喜歡？
2．把自己了解到的有關的翠鳥的知識介紹給自己的夥伴。
賞析
在大自然中，要有一雙會觀察的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈。文中的「我」正是這樣的孩子。文章記錄的就是「我」乘船去鄉下的外祖父家的途中的一景，「我」運用善於觀察的眼睛捕捉到了這一情景，便使讀者擁有了一隻充滿靈性的鳥兒。「我」也正是一個愛自然的孩子，「多麼美麗的小鳥啊！」直抒胸臆的贊嘆，勾畫出了一個孩子愛自然的童心。讓「我」感到「美麗」的是鳥的色彩：「紅色」的長嘴，「翠綠」的羽毛。翅膀帶一點「藍色」。
童年本身就是一個有著太多問號的年齡,無數的好奇與遐想編織著少年的夢。小鳥這位「不速之客「帶給了「我」許多遐想。文中用了四個問句充滿了孩子的好奇與天真，充滿了童趣。
接著描寫了鳥捕魚時的動態，「一下子沖進水裡」，「沒一會兒，它又飛出來了。」「一下子」、「沒一會」表現了翠鳥飛行速度之快。「一口把小魚吞了下去」，抓住了瞬間的動作來描寫，這樣完全口語化的表達，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。
最後通過媽媽的介紹「我」知道那隻鳥叫「翠鳥」。由此可見，大自然也是我們學習知識的途徑之一，「我」正是在自然中認識了翠鳥。「這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。」扣住了課題，翠鳥的可愛，童心的可貴都躍然紙上。
本篇課文是以小孩子的身份，來寫他看到的大自然中的景象，筆法是那樣地淺近、樸素、清新，具有一種純真明凈的童趣，給人以難忘的印象。