① 學籍查詢官方網站入口：https://www.chsi.com.cn/
學籍查詢官方網站入口： https://www.chsi.com.cn/
是中華人民共和國成立70周年，是全面建成小康社會、實現第一個百年奮斗目標的關鍵之年，是深入貫徹落實全國教育大會精神開局之年,是教育系統深入實施「奮進之筆」，攻堅克難、狠抓落實的重要一年。
教育工作總體要求：，以，深入貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中全會精神，深入學習貫徹全國教育大會精神，按照「五位一體」總體布局和「四個全面」戰略布局，增強「四個意識」，堅定「四個自信」，堅決做到「兩個維護」，堅持穩中求進工作總基調，堅持高質量發展，堅持和加強黨對教育工作的全面領導，全面貫徹黨的教育方針，落實教育現代化2035和五年實施方案，堅持發展抓公平、改革抓體制、安全抓責任、整體抓質量、保證抓黨建，加快推進教育現代化，建設教育強國，辦好人民滿意的教育，以優異成績慶祝中華人民共和國成立70周年。
一、加大投入力度夯實教育發展基礎
1.完善教育經費投入保障機制
目標任務：健全教育財政投入機制。完善非義務教育培養成本分擔機制。優化教育經費投入使用結構，加強教育經費使用管理。
工作措施：推動各地進一步建立健全生均撥款制度。加強教育經費執行情況統計監測，督促落實「一個不低於、兩個只增不減」要求。推動落實完善擴大教育社會投入政策。推動各地建立撥款、資助、收費「三位一體」標准動態調整機制，加強和規范教育收費管理。全面實施績效管理，完善項目支出標准體系。加強經費監管，強化內部審計工作，提高使用效益。
2.依法保障中小學教師待遇
目標任務：強化地方政府主體責任，完善中小學教師績效工資政策。
工作措施：推動各級人民政府優先保障義務教育教師工資發放。研製義務教育教師績效工資總量核定辦法。
3.推進信息技術與教育教學深度融合
目標任務：推動教育信息化轉段升級，提升師生信息素養。
工作措施：實施教育信息化2.0行動計劃，研究中國智能教育發展方案。推進學校聯網攻堅行動，力爭全國中小學互聯網接入率達到97%以上、出口帶寬達到100Mbps(兆/秒)以上。完善國家數字教育資源公共服務體系，深入開展「一師一優課、一課一名師」活動，有序推進職業教育專業教學資源庫建設。啟動「智慧教育示範區」建設。建立數字化資源進校園監管機制。推動「互聯網+教育」大平台建設。啟動中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0。召開中國慕課大會。出台《在線開放課程建設與應用管理辦法》。推動更多高校課程在國際著名課程平台上線。系統推進國家虛擬模擬實驗教學項目建設工作。
二、培養德智體美勞全面發展的和接班人
4.增強德育針對性實效性
目標任務：全面推進進教材。推進大中小幼一體化德育體系建設。建立德智體美勞教育有機融合、協調發展的長效機制。完善教材審查機制。
工作措施：研製《進課程教材指導綱要》。編好審好用好《*教育重要論述講義》，組織開展培訓，做好宣傳推廣。全面落實大中小學教材建設規劃。出台中小學、職業院校、高等學校教材管理及學校選用境外教材管理辦法。研究制定中小學教材審查工作細則。推進義務教育道德與法治、語文、歷史教材使用全覆蓋。加強中小學道德與法治(思想政治)教材、高校思想政治理論課教材一體化建設。印發中等職業學校思想政治、語文、歷史課程標准。完成普通高中三科統編教材編審和14個學科非統編教材審查工作。繼續編好、審好、用好馬工程重點教材，研製黨的領導進教材編寫指南，推薦一批相關學科哲學社會科學優秀教材。加強少數民族文字教材建設和管理。研製中華優秀傳統文化、革命傳統教育進中小學課程教材指導綱要。強化資助育人理念，構建資助育人質量體系。加強大學生網路素養教育，繼續實施中華經典誦讀工程。落實《中小學德育工作指南》。研製加強改進******中等職業學校德育工作的意見。繼續開展「學憲法講憲法」活動。
5.提高基礎教育質量
目標任務：推動樹立科學的教育質量觀念，深化教育教學改革創新。
工作措施：召開全國基礎教育工作會議。出台關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見和******推進普通高中育人方式改革的指導意見。穩步推進普通高中實施新課程、使用新教材。研製《關於加強******基礎教育教學研究工作的意見》《關於加強中小學實驗教學的指導意見》《中小學生分級閱讀指導目錄》《全國中小學圖書館(室)推薦書目》。
6.促進學生身心健康
目標任務：推進體育美育教學改革，加強考核和督導評估。強化近視防控工作責任制。
工作措施：研製《******全面加強和改進學校體育美育工作的意見》《關於切實加強高校美育工作的意見》和《體育美育教師隊伍和場地建設三年行動計劃》。扎實推進校園足球「八大體系」建設。研製冰雪運動進校園的指導意見。持續推進兒童青少年近視綜合防控工作。研製《關於加強和改進******學校衛生與健康教育工作的指導意見》。推進心理健康知識教育，加強學校心理健康專業教師隊伍建設，印發《高等學校教師心理健康教育工作指導綱要》，推動《中國大學生心理健康網路測評系統》推廣應用。
7.大力加強勞動教育
目標任務：全面構建實施勞動教育的政策保障體系，開展勞動教育情況考核、評估和督導。
工作措施：出台加強勞動教育的指導意見和勞動教育指導大綱，修訂教育法將「勞」納入教育方針。鼓勵職業院校聯合中小學開展勞動和職業啟蒙教育，將學生參加勞動實踐內容納入中小學相關課程和學生綜合素質評價。因地制宜組織開展家務勞動、校園勞動、校外勞動、志願服務等形式多樣的勞動實踐活動。
8.強化家庭教育
目標任務：明確家長主體責任，發揮學校指導作用，健全家校合作機制，提高家庭教育水平。
工作措施：發揮家長學校、家長委員會、家長會等作用，加強家庭教育指導，密切家校合作。開展家庭教育主題宣傳活動，研究制定家長、學校指導手冊。啟動家庭教育法立法研究與家校共育共治機制實踐試點。
9.切實減輕中小學生過重課外負擔
目標任務：深化中小學校招生入學改革。規范校外培訓機構。
工作措施：出台中小學招生入學工作通知。制訂推進中考命題改革的意見。加強督查督辦，加快建立校外培訓機構治理的長效機制。充分發揮中小學課後服務主渠道作用。
三、提升人民群眾教育獲得感
10.推進學前教育普惠發展
目標任務：採取多種措施擴大普惠性學前教育資源供給，健全學前教育體制機制和政策保障體系，完善監管體系。
工作措施：全面貫徹落實《****** 國務院關於學前教育深化改革規范發展的若干意見》，推動各地出台實施意見，會同有關部門推動各地完善小區配套園管理、公辦園生均撥款制度與收費標准、普惠性民辦園補助扶持、教師配備與待遇保障、規范監管等政策制度。開展小區配套園、民辦園過度逐利行為和糾正幼兒園「小學化」專項治理。實施好第三期學前教育行動計劃，發揮中央財政支持學前教育發展資金引導作用。繼續開展幼兒園辦園行為督導評估,推進幼兒園實行責任督學掛牌督導制度。研製出台普及學前教育督導評估辦法。
11.提高義務教育城鄉一體化發展水平
目標任務：縮小縣域內城鄉教育差距，擴大城鎮學校學位供給。完善綜合控輟保學機制。
工作措施：指導督促各地制訂完善農村學校布局規劃和鄉村小規模學校、鄉鎮寄宿制學校辦學標准。督促各地做好全面改薄收尾工作，啟動實施義務教育薄弱環節改善與能力提升工作。健全輟學高發區重點監測制度，實施精準控輟。依託寄宿制學校做好留守兒童教育關愛工作。完善以居住證為主要依據的隨遷子女義務教育入學政策。
12.推進高中階段教育普及攻堅
目標任務：進一步提高高中階段教育普及水平。各省(區、市)全面建立普通高中生均撥款制度。普通高中「大班額」比例進一步降低。
工作措施：繼續實施教育基礎薄弱縣普通高中建設項目，加大普通高中改造計劃實施力度，推動中西部省份提高普及水平。制訂全國普通高中生均公用經費撥款最低標准，指導各省(區、市)建立生均撥款標准和學費標准動態調整機制。部署各地制訂普通高中消除「大班額」專項規劃。組織開展高中階段教育普及攻堅專項督查。
13.提升民族教育質量
目標任務：鑄牢中華民族共同體意識，縮小民族地區與全國教育水平之間的差距，不斷提升為民族地區經濟社會發展服務能力。
工作措施：落實加強******學校民族團結進步教育的指導意見。支持民族地區加強學前和中小學少數民族教師培養培訓工作，提高教師國家通用語言文字教學能力和信息化教學水平。推進新疆、西藏和四省藏區教育內涵發展，啟動實施第二批援藏援疆萬名名師支持計劃，實施好新一批教育人才「組團式」援藏工作。制訂實施內地西藏班教育發展規劃。加強內地民族班少數民族專職輔導員培訓。制訂加強和改進高校少數民族預科班民族班工作的意見。
14.辦好特殊教育
目標任務：給殘疾學生特別扶助和優先保障，提升殘疾人受教育水平。
工作措施：實施《第二期特殊教育提升計劃(2017—2020年)》。根據適齡殘疾兒童少年底數，落實好「一人一案」。研製《關於加強殘疾兒童少年隨班就讀工作的指導意見》。啟動殘疾人教育條例立法後評估工作。制訂國家通用盲文和手語量化評測方案，修訂《漢語手指字母方案》等配套標准。
15.堅決打好教育脫貧攻堅戰
目標任務：以保障義務教育為核心，穩步提升貧困地區教育基本公共服務能力。打造中西部高等教育振興計劃升級版。
工作措施：高標准、嚴要求做好中央脫貧攻堅專項巡視整改工作。聚焦最困難的深度貧困縣，按「一縣一策」原則制訂教育脫貧攻堅工作指導方案。加強教育部脫貧攻堅工作領導小組工作，舉辦教育脫貧攻堅專題培訓班，穩步提升教育脫貧攻堅質量。實施好農村義務教育學生營養改善計劃。推進定點扶貧工作，印發《教育部關於做好新時期直屬高校定點扶貧工作的意見》，做好2018年直屬高校定點扶貧考核工作。印發《教育部對河北省青龍縣、威縣定點扶貧工作要點》。深入推進職業教育東西協作行動計劃。出台《關於實施中西部高等教育振興計劃升級版的指導意見》，召開中西部高等教育振興計劃升級版工作推進會，統籌推進中西部高校綜合實力提升工程、中西部高校基礎能力建設工程、對口支援西部高校計劃、省部共建等工作，大力推進部省合建工作，引導和支持中西部高校增強「造血」功能。實施網路扶智工程攻堅行動。繼續實施「推普脫貧攻堅行動計劃」。實施學生資助資料庫與扶貧、民政、殘聯等部門資料庫有效對接，全面推進困難學生精準資助。
16.加強國家通用語言文字推廣普及和語言資源科學保護
目標任務：樹立國家通用語言文字認同感，培育中華民族共同體意識。加大語言資源科學保護力度。
工作措施：實施國家通用語言文字普及攻堅工程，舉辦第22屆全國推廣普通話宣傳周，繼續開展縣域普通話情況調查。加強學校語言文字工作達標建設，開展縣域普通話基本普及驗收工作。制修訂國家通用語言文字規范標准，推動《國家通用語言文字法》修訂工作，推動《信息技術產品中語言文字使用管理規定》發布實施。完成中國語言資源保護工程一期建設。推進中華思想文化術語傳播工程。舉辦紀念甲骨文發現120周年系列活動。加強國家語言文字推廣基地建設，舉辦中華經典誦寫講系列大賽。拓展雙邊語言政策交流互鑒。 ;
② 河南省中小學繼續教育管理系統官網入口地址
河南省中小學繼續教育管理系統官網入口地址： http://www.hateacher.cn/
各省轄市、省直管縣（市）教育局，河南財政金融學院：
為深入貫徹和黨的十九大精神，認真落實全國教育大會精神，結合我省普通高中新課程實施總體安排，省教育廳繼續實施高中教師全員培訓引導發展計劃，重點加強我省普通高中教師繼續教育工作。現就有關事項通知如下：
一、目標任務
省教育廳繼續實施高中教師全員培訓的示範性項目，計劃對1200名普通高中教師開展100學時/人的崗位培訓任務，引導各地加大對高中師師資隊伍的培訓力度，全面提升高中教師整體隊伍素質和水平，推動高中新課程標準的深入實施。
二、培訓對象和遴選要求
充分發揮省級培訓的骨幹培養和示範引領作用，重點對普通高中一線中青年骨幹教師開展培訓者培訓和崗位培訓，引領和促進各地普通高中教師全員培訓的廣泛開展。示範性項目培訓物理、化學、生物、歷史、體育、音樂、美術7個學科。各地市分學科參訓名額分配表見附件。
各地遴選推薦的參訓學員應具備以下條件：熱愛教育事業，身體健康，具有良好的思想品德和職業道德素養；具有中級以上職稱，校級以上骨幹教師，具有引領本地、本學科教師專業發展的能力；男教師年齡不超過55歲，女教師年齡不超過50歲。
三、培訓內容和方式
重點加強普通高中教師的職業道德修養，增強依法執教意識和能力，提升教育教學、教學科研方面的綜合素質，幫助廣大教師整體把握、准確理解新的課程標准，有效實施高中新課程改革。
採取混合培訓模式開展培訓工作，按照集中培訓（7天）與網路研修（50學時）相結合、校本研修與教學實踐相結合的方式，融理論學習、實踐操作、校本研修於一體，切實保障培訓質量。
四、項目承擔單位
高中教師全員培訓示範性項目繼續由河南財政金融學院（原河南教育學院）承擔培訓任務。項目承擔單位要認真制定示範性培訓項目實施方案，嚴格遴選確定網路研修平台，加強項目實施的監督管理和考核評估，確保資金使用效益。
各地要按照中小學教師繼續教育管理許可權，加強對轄區內高中教師全員培訓工作的統籌管理，全面貫徹落實五年一周期不少於360學時的基礎教育教師全員培訓制度，有計劃、有步驟、分批次的開展普通高中教師崗位培訓工作。普通高中學校要制定本校教師培訓規劃，重點開展好校本研修的組織實施與管理工作。
五、培訓經費
省教育廳安排專項經費，用於支持高中教師全員培訓的示範性培訓項目。項目承擔單位要按照有關規定加強培訓資金的管理和使用，確保專款專用。示範性培訓項目參訓學員的差旅費由所在學校按有關規定報銷。
六、其他
請各地根據示範性培訓項目要求，選拔符合培訓條件、參訓積極性高的教師參加培訓，於4月12日前通過「河南省中小學教師繼續教育管理系統（管理版）」上報參訓學員。具體培訓時間、地點由培訓單位另行通知。 ;
③ 教師師德師風的自我評價
「路漫漫漫其修遠兮，吾將上下而求索」，在今後的學習中，我將會為全面提高自己的綜合素質和能力而不斷奮斗。下面是我為大家帶來的教師師德師風的 自我評價 五篇，希望大家喜歡!
教師師德師風的自我評價1
在為期近一月時間的「師德師風」網路培訓中，經過各位專家解讀講解《義務 教育 法》《未成年人保護法》等相關法律法規的解讀以及在各位專家的講解下深入學習領會全國教育大會精神，經過學習相關培訓課程，本人受益匪淺，作為教師個人，要有高尚的品德、扎實的學識、高超的教育技能。我作為學校管理者，不僅僅自我要身先士卒，率先垂範，更要在學校管理中提升教師的職業品味。現結合培訓感悟，就怎樣在管理中提升教師的職業品味談談本人的感想。
學校管理是一門科學，也是一門藝術。不一樣的學校，由於學校的性質不一樣，類別不一樣，地域差異，辦學理念不一樣，辦學方式不一樣，學校培養的對象和培養目標不一樣，校情不一樣，管理者個性及素養的不一樣，在管理上既呈現出差異性，又有共性。管理是一個動態的不斷創新完善的過程，它沒有最好，僅有更好。學校管理的核心是管人，管好人是學校可持續發展的內因，而管好人的關鍵是解決人的思想問題，因為，態度決定一切，僅有解決了人的思想問題，才能解決提高教育質量、推動學校發展的技術問題。
一、幫忙教師樹立正確的教師觀
幫忙教師樹立科學的教師觀，是管理者在動態管理過程中的首要任務。「教師觀即教師的教育觀念，是教師對教師職業的特點、職責、教師的主角以及科學履行職責所必須具備的基本素質等方面的認識。它直接影響著教師的知覺、確定，進而影響其教學行為。」有人說，如果把「教書育人」看作一種職業，只能算是合格，如果把「教書育人」看作是事業，那才是優秀。正確對待「教書育人」是教師教師觀構成的基石。
首先，作為學校管理者要讓教師明白「教書育人」是一種職業。社會明白人才的重要，更明白教師於培養人才的重要，為了表達對教師的感激和敬意，更為了促使更多教師向這個方向發展，社會給予教師很多完美的稱呼——「人類靈魂的工程師」、「紅燭」、「辛勤的園丁」等。可是，有多少曾為這些完美的稱呼而投身到教師行業的人，因為評選優秀、因為晉升職稱、因為升職等利益問題而又幽幽怨怨;因為想到環境好的地方去工作而東奔西跑;因為迎合家長的期望而補課收取不薄的補習費。試問無怨無悔的 口號 有幾個教師能喊的坦然?因生存而謀職本無可厚非。曾幾何時，人們把教師叫做教書匠，並在「三教九流」中歸屬為下三流，這正是「教書育人」是一種職業的很好例證。
毋庸置疑，從理性上講，教師這種職業的確偉大，應當承認，有許多優秀的教師鄙視「教書育人」是一種職業的說法，認為這樣的定位太低級了，他們期望給自我更高一些、更富有追求的定位。事實上，現代社會在神話教師主角 文化 的影響下，教師的職業形象被扭曲了，扭曲的職業形象給教師造成許多心理困惑，甚至是痛苦。當今時代，許多教師身體處於「亞健康」狀態，心理困惑是原因之一。其實，正如當代著名教育家魏書生所言：「教師不是最偉大的，你偉大了，那校長呢?局長呢?市長呢?省長呢?他們怎樣辦?不要自我欺騙自我。如果有好的工作，你要去盡管去，如果沒有更好的去處，你也不要抱怨，就安心的教書，別誤人子弟。」
其次，教書育人是一種事業。職業和事業能夠是統一的，也能夠是對立的。當人們應對生活的壓力和生命的尊嚴哪一個更重要時，二者往往是對立的。如果職業只能解決生存甚至生活的需要，並不能解決歸屬(心靈的慰藉)問題時，職業並不是你的事業。如果你能在職業中找到歸屬感(通俗的說就是成就感)，就解決了職業和事業的矛盾。
作為學校的管理者，要幫忙教師樹立科學的教師觀，讓他們清楚，僅有做好本職工作才能有回報，也才能不負回報(可被清點的收益)，異常是在工資改革日趨理性化、合理化的此刻和將來更是如此。在此基礎上，經過各種途徑，從各個層次肯定教師的成績，讓教師有成就感，讓教師體驗成功帶來的歡樂，讓大家共同分享每位教師的歡樂，使教師在學校里活的有尊嚴。經過教師不懈努力，實力的增強，教學成績的凸顯，使教師在校外有尊嚴(找到歸屬)，內強素質，外樹形象。
二、在「鋼性管理」中讓教師自省自律
從管理學的理性角度看，制度管理在學校管理中是低級層次的管理 方法 ，但在目前條件下是衡量學校管理的最主要的標尺，也是在目前條件(社會體制、教育體制在、教育傳統、教師的政治思想素質等等)下最有效的管理方法。要促使學校教育質量又好又快地發展，就必須有可操作性的、公正的、全體教師認同的、強有力的制度作保障(例如：《教師一日常規》、《教職工請假制度》、《教職工會議制度》、教職工業務綜合考核辦法》、《績效工資發放辦法》、《優秀班主任評選辦法》等等)。學校制度是落實教育 政策法規 的具體 措施 ，是師生行動的指南，是一種行業行為規范，是學校和諧有序的保證。沒有強有力的制度作保障，學校難以發展;有制度不執行或執行不力，教師難以成長，學校教育質量難以提高。「鋼性管理」的核心是對教師能起到激勵、引導和警示作用。經過這種手段讓教師有所為、有所不為，並且讓明知不可為而為之的教師承擔相應的職責。
三、在「柔性服務」中讓教師樂學樂教
如果說學校的「鋼性管理」是讓教師「你要這樣做」，那麼，學校領導的「柔性服務」會讓教師「我要這么做」。領導的職能之一就是服務。服務不僅僅是有形的，更重要的是一種無形的服務，即：為教師創設一種寬松、融洽、歡樂的學習、工作、生活氛圍。教師無論年齡大小、學歷高低、職稱高低，職務分工如何、貢獻大小、本事高低，都能在學校、在自我的工作崗位上活的有成就感和尊嚴，幫忙教師找到在教書育人過程中心靈的歸屬，不僅僅讓教師以實際的、可被清點的收益作為搞好本職工作的動力，更讓教師將自我的精神世界作為職業的資源。
如果把「鋼性管理」比作「權力」，把「柔性服務」比作「情感」，那麼，權力的威信令人畏，叫人不敢違;情感的威信令人親，叫人不願違。
做到「鋼性管理」和「柔性服務」，也就是把真正意義上的以人為本的理念化為制度、化為規范、化為環境、化為實踐，並使之真正積淀為激勵廣大教師的文化力量和精神力量。對教師，逐步從制度管理轉向業務指導和瑣碎的生活關心，把教師「必須做什麼」的約束轉向讓教師感受到勞動帶來的工作效率的提高、思想升華和精神的愉悅上來。進而推動學校教育質量又好又快地發展。
教師師德師風的自我評價2
教師的職責是教書育人，教師是知識的傳授者，更是引導學生如何做人的引路人。能夠說，教師是除家長外，對學生的成長影響最大的人。學生遠離父母家人，在學校視教師為最親近、最信任、最崇敬的人，所以教師的道德、人品表現會對學生產生極大的影響，甚至會影響其一生。所以，教師的師德不只是個人的問題，同時，一個教師僅有有良好的師德，才能認真對待教學工作，才能取得良好的教學效果，才能得到學生的認可。所以，師德是教師的立身之本。而良好的師德師風，則是一個學校的立身之本。
師德的表現是多方面的，教師經常與學生在一齊，教師對工作的態度，對學生的態度、對社會的看法，甚至其舉止等等，其一言一行都會對學生產生影響。所以，我們要時刻規范自我的行為舉止，為人表率。如上課時要衣冠整潔，精神飽滿，不可將個人絲毫的不良情緒表此刻課堂上。更不可在課堂上發牢騷，抱怨學校或貶損其他教師。否則，不僅僅會對學生產生不良影響，同時也會影響自我在學生心目中的形象。正人先正己，育人比教書更重要，知識的缺乏能夠後天彌補，但一個人的道德觀、世界觀一旦構成，就很難再改變。所以，教師的職責絕不是僅僅是講幾節課。
孔子書過：「其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。」教師在傳授知識的同時，更重要視孩子的行為習慣，教授做人的道理，「要立業，先樹人。」學生時代是世界觀、品質、性格構成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行，一舉一動都對他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨「隨風潛入夜，潤物細無聲。」所以，教師必須要用自我的模範作用，為學生樹起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們心中的火種。教師不僅僅要有做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現，進取地影響教育學生，使他們健康成長。
有人說:"如果一個教師把熱愛教育和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。"反過來說，如果我們只明白教書而不明白育人，那麼，只能稱其為"教書匠"，所謂"人類靈魂工程師"也是空有其名。由此看來，"德"是賦予人靈魂的基石。道德的培養和提高，不管是對教師自身還是對學生都是尤為重要的。教師要根據學生的身心發展規律和認知規律，有的放矢地進行教育工作，做到曉之以理、動之以情、導之以行，要經過自我的表率、模範作用去感染每一個學生，教育每一個學生。
樹立良好的師風需要每個教師的努力，都要從自身做起，培養良好的師德。「立師德，正師風，強師能」，使自我的德能更上一層。
教師師德師風的自我評價3
在學校領導的周密安排和精心准備下，在這二十多天的師德師風集中討論學習中，受益匪淺，感慨頗多，深感教育意義深遠，關系生活的正真幸福。
從11月26日開始，我們全校教師共聚一堂，經過網路悉心聆聽名師講解，悉心筆記，在領導的安排和啟發下，我們各抒己見，舉一反三，結合各自教學實踐，進取討論、發言，結合網路授課，相互解疑答惑，不論在教學的思想、理念，還是方式方法，甚至是長期困惑我們的問題，都有了新的，更深的認知和「質」的轉變與提升。為自我將來更好的為學生和家長服務奠定了很好的基礎，盡管忙碌，但自我也倍感簡便和心靈的愉悅。
「一堂特殊而難忘的思政課毛澤東思想政治理論課精神的言與行」從構建了教育的思想和理論實質架構，為我在教育的思想、理念、努力方向、教學方式和方法中指明了方向。「新時代教師安全觀的建立」為我的教育教學中的方式方法指明了方向，構成了標准，長期困惑我們思想的畏難也煙消雲散。「新中國民族教育概略」深知黨和國家對教育的重視和對人民的關愛，聆聽後深受感動，也第一次體會到教育的意義遠比我當初的想像深遠的多。「新目標、新征程、新篇章----認真學習貫徹黨的十九大精神」看到了祖國的繁榮與強大，滄海桑田的變化和憧憬，教育教學確承載著無可替代的作用，完美未來的藍圖，教育是濃妝重彩，深感作為一名教師的榮譽與自豪。「《新時代中小學教師職業行為十項准則》和《中小學教師違反職業道德行為管理辦法》」的學習，對教師職業在思想、理念，還是方式方法有了更加明確的理解，讓教學過程的每一個環節即深知其意義和目的，也為我的教學方式方法的行為給了嚴格的標准，讓我在教學中在自我的教學方式方法上思維清晰，在學生，家長和社會中，更好的維護了我的形象，這從另外角度思考，也為學生「可為，不可為的思想自我控制」起到了潛移默化的示範作用，這也許不知識的傳授和學習更重要。「
崇德尚禮，為人師表」「研習經典中華師道，體悟師德內涵」和「身教無痕，做讓學生喜歡的教師」一句句抑揚頓挫的語言，一幅幅艷笑容開的表情，一位位專家的風采，一位位名師的魅力，讓我折服，讓我幸福，讓我期盼。愛自我，愛學生，才能讓學生愛自我，才能愛自我的課程，這樣不僅僅能夠學好課程資料，也能起到作為教師的言傳身教，堂堂課程深入淺出，立足生活，以尋常瑣事為切入點，生動，易懂。感受到了做教師榮耀，更感受到了做教師的路還那麼漫長。。但我決心學習，向心中的名師靠攏。
最終在領導的指導下，我們對這二十天以來的學習進行總的研討和評價。同事們對培訓的知識，教育的理念、 教學方法 等談著自我的開發，不得不說很多教師的教學理念，教學方法令人耳目一新，很值得我學習。我們結合各位專家的教授，分析、評價了自我在教學中的問題和困惑，在專家的教授下，在大家的集思廣益下，每個長期困惑我們的問題似乎都能夠很好的去解決，內心感覺簡便了很多，也感覺為教育能夠奉獻力量是十分的光榮。這次培訓，受益頗多，感悟更多。
教師師德師風的自我評價4
教師是學校教育教學工作的執行者，其思想政治素質和職業道德水平的高低直接關繫到教育教學質量的好壞，關繫到青少年學生的健康成長。一年來，我校堅持把加強教師的思想道德建設和職業道德建設擺在十分突出的地位，注重塑造教師健康的人格，優秀的師表，引導教師樹立正確的價值觀，大力倡導敬業、奉獻精神，致力於建設一支政治堅定、品德高尚、精於教書、勤於育人的教師隊伍，結合學校的工作實際，有目標、有計劃、有步驟、有措施地開展師德師風教育活動，並取得了必須的成效。現將工作情景評價如下：
一、完善管理體制，切實加強領導。
在長期的工作中我們認識到，僅有領導重視、組織健全，具有良好的運行保障機制，師德建設才能切實有效地進行。為此，學校成立了由校長任組長、分管副校長、學校中層領導幹部和各班主任為組成人員的師德建設工作領導小組。堅持把《中小學教師職業道德規范》以及其他法律法規和有關文件精神落到實處。
學校明確了工作導向：師德教育為先導，教書育人為中心，素質教育為根本，全面提高教育教學質量。
要求教師樹立正確的價值觀：以艱苦為榮，以創造為樂，以嚴格為自尊，以拼搏為自強，以奉獻為自愛，以培養人才為已任。在教師中大樹為人師表、嚴謹治學、愛生樂教、無私奉獻的典型。
二、不斷端正從教思想，增強教師職責意識。經過政治學習，不斷強化教師的職業意識教育，使教師真正認識教師職業的崇高意義，增強作為人民教師的強烈的自豪感、自尊心和自強不息的上進心，時刻不忘人民教師所肩負的職責，並由衷地把它轉化為高度的職責心和義務感，牢固樹立愛國主義思想，化作強大的內在動力，不斷激勵和鞭策自我的行為。
經過教師職業道德教育，我們普遍認識到，教師是學生的表率，要從本質上認識問題，不能因為眼前的誘惑和不良社會思潮而喪失信心，產生消極情緒，影響學生，而要滿懷信心，時刻堅持高度的政治覺悟，用我們的言論和行動去感染學生，使之得到潛移默化的教育。
三、進取投身教育實踐，全心全意教書育人。
1、強調以身立教，努力為人師表。
首先，學校要求教師要堅持以求實、嚴謹、虛心、刻苦的態度去從事教育教學工作，樹立終身從教的思想，把獻身人民教育事業的夢想貫穿於工作的始終，努力構建教師的優秀品格，把「言教」和「身教」有機結合起來，用高尚的師表形象去感染學生，教育學生，真正成為學生靈魂的工程師。
其次，學校切實加強教師的工作作風、生活態度、 學習方法 、待人接物等社會道德的建設。要求教師工作嚴謹、作風正派;服飾端莊、舉止大方、談吐禮貌、態度謙和;遵紀守法、服從領導;團結協作、務實進取。我們結合各種節日的慶祝活動和學校具體工作安排，進取開展各類師德教育活動，，進行教師基本功訓練、比賽，青年教師師德演講比賽，加強教師素質建設，鼓勵進取，自找差距，全面提高教師以身立教、為人師表的師德素質。
2、勤懇鑽研業務，提高教學本事。
作為教師，必須勤懇鑽研業務，努力提高教育教學的本事，針對不一樣學科、不一樣資料、不一樣教育對象，認真做好教學過程中的各個環節，深入探討教學方法，在實施素質教育的實踐中，轉變教育思想、更新教育觀念，樹立多樣化、多層次的人才觀，全面性、發展性的評價觀，全面提高教師隊伍的整體素質。進取引導、鼓勵、支持教師參與各類繼續教育，進取開展教育科研活動。
3、真誠熱愛學生，密切聯系家長。真心熱愛學生是教師職業道德的基本資料，教師對學生具有愛心，把學生當作自我的兒女一樣，事事關懷、體貼，想學生之所想，急學生之所急，，堅持「為了一切學生、為了學生一切、一切為了學生」的原則，關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公平對待學生，如嚴父慈母般嚴格要求、耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。
學校還注重加強廣大教師與學生家長的聯系，建立學生家長檔案，所有教師尤其是班主任教師正常進行家訪，學校開好家長會。經過與家長的密切聯系，了解學生在家庭、在社會、在假期的學習、生活情景，並向家長匯報學生在校情景，互相溝通，主動爭取家長的支持與配合，進取宣傳科學的教育思想和方法，虛心聽取家長對學校管理、教師教育的意見和提議，構成學校、家庭、社會共同育人的合力。四、引入激勵機制，增強工作動力。
學校進取引入激勵機制，注重在物質動力、精神動力、信息動力等幾個方面採取措施，充分調動教師的工作進取性，激發教師熱愛本職工作的熱情。
1、學校盡最大努力改善教師的物質生活條件和教學工作條件，進一步調動教師的進取性。改善教師工作環境，加快學校的教育現代化建設，創造團結、和諧、敬業、進取的良好工作氛圍，為每一位教師充分發揮自我的才幹創設平台，激發教師工作的進取性和主動性，優化分配方案，建立科學合理的分配激勵機制，使教師的勞動價值在經濟上得到合理體現。
2、建立目標激勵機制，用目標引導人心，凝聚人心，鼓舞人心。一是學校發展的長遠目標：創立一流的學校。教師工作目標：「今日我以學校為榮，明天學校以我為榮」，樹立「想幹事、干好事、干實事」的職責意識。二是建立以校長為首的領導班子的人員激勵機制，領導班子重視自我的品德修養，以德育德，以情感人以人為本，讓教師始終在一個充滿人情味的環境中工作。三是結合社會、學生、家長的監督意見，全面、公正、公平地評價教師業務實績，與評優評先、職稱晉級掛鉤，體現師德與業績並重，本事與效果相成的原則，激發教師進行師德教育的動力和自覺性。
3、適應信息化社會，增強信息動力。學校加強教育現代化建設，多途徑培養教師適應信息化社會的本事，用現代化手段提高教學效益，實現教育教學的少投入，多產出。我校堅持不懈地抓好師德建設，領導班子團結協作，全體教師銳意進取，教師隊伍整體素質得到了較大提高，有力地推動了素質教育的全面實施，學校聲譽越來高，得到了上級領導的肯定和廣大人民群眾的贊揚。在今後的工作中，我們將繼續致力於打造一支高素質的教師隊伍，我我校教育教學工作的發展供給強有力的保證。
教師師德師風的自我評價5
百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。」到底什麼是師德師風所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養;師風，是教師這個行業的風尚風氣。 愛崗敬業 ，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類…，這都是我理解的師德。怎樣才能做一名好教師呢我認為，做為一個人民教師，有強烈的職責心是最基本的，這種職責心主要體此刻以下幾個方面:
一、對全體學生負責。
教師教書育人應是應對全體學生。我們當教師一踏進校門的那一天起，便對每一位學生負起職責，必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。
二、對學生未來負責。
對於教育是一個長期發展過程，同時又是環環相扣的過程。一個環節出現缺陷會給其他環節構成困難，從而影響學生的正常成長。我們教師應當立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘於寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個光榮而艱巨的任務。為後代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業負責。
三、對學生所授的知識負責。
教師所傳授，對學生來說都是新知識，對知識的第一印象會給學生留下根深蒂固的影響。教師的教授資料必須准確科學。教書育人是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎。不允許包含不清和錯誤的概念出現。要保證學生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來教學學生。這樣，就要求教師自身應當有淵博的知識，通達的學識，應當能夠對科學知識的嚴密系統有通透的理解，如此才能在教學過程中做到鉤深致遠，游刃有餘，知識才能被學生所理解理解，內化為學生的知識結構，並轉化為學生解決問題的本事，才能完成了知識傳授的過程。
教師作為一種職業，在人類社會發展中起著橋梁和紐帶作用，承擔著人的思想文化傳播，新生一代的培養，各種社會所需要的人才的造就等艱巨任務。我們僅有不斷提高自身的道德素養，才能培養出明禮誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。
教師師德師風的自我評價相關 文章 ：
★ 教師師德師風自我評價
★ 老師個人關於師德師風自我評價
★ 師德師風自我評價
★ 最新2020教師師德師風自我評價精選5篇
★ 師德師風自我評價五篇【最新】
★ 最新教師師德師風個人自我鑒定以及評價3篇
★ 教師師德自我評價五篇
★ 師德師風學習自我評價大全
★ 個人師德師風自我評價
★ 師德師風自我評價5篇【模板】