統編教材網路培訓道德與法治有感

① 道德與法治初二作文

在學習、工作乃至生活中，大家都寫過 作文 吧，藉助作文可以宣洩心中的情感，調節自己的心情。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是我為大家整理的道德與法治 初二作文 ，歡迎大家分享。

道德與法治初二作文1

人的一生都在奮斗，為了前途，為了家庭，為了理想，為了信仰，奮斗的原動力多種多樣，奮斗的途徑和方式也是千差萬別，但是所有的奮斗都不應離開一點，那就是符合道德標准。

道德是人類生活的群體屬性，是社會生活的秩序要求，失卻了道德，人類群體將變得毫無秩序而引發爭吵、內亂甚至戰爭。從古至今，道德都是中華民族的傳統組成部分，從「禮義廉恥」到「仁義禮智信」，從「忠孝節義」到「智仁勇」，道德被賦予了不同的內容，然而就是這些自古演變來的不同內容組成了今天道德的內涵。

從古至今，道德文明都是中華民族一直弘揚的精神，然而到了今天，隨著社會結構的空前劇烈轉型，道德領域也受到了強烈的沖擊。道德失范、誠信缺失、人生觀價值觀的扭曲、是非善惡美醜不分、拜金享樂主義、極端個人主義、見利忘義、損人利己、以權謀私、腐化墮落、道德冷漠、喪失良知，以上種種不良行為充斥著如今媒體的頭版頭條，而在沒有被媒體曝光的生活中更是隨處可見。如今的社會是道德滑坡的社會，中國在實現快速增長後，在經濟建設取得巨大成就後，面臨的是精神文明建設的缺失，而產生的不良後果正在逐漸擴大。建立完善的與社會發展相適應的公民道德體系，實現人的現代化、培育現代化公民迫在眉睫。

道德分為社會公德、職業道德、個人品德和家庭美德，人類在群體中扮演的各個角色都需要道德來維系秩序。職業道德是人類在 職場 中需遵循的秩序，它滲透到各行各業，影響著每一個職場中人。身為金融行業的一份子，職業道德缺失風險更是伴隨著我們左右，其後果也是非同小可。因此，我們更要樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，加強思想道德 教育 ，把好思想道德防線。

一是要警鍾長鳴，築牢防線。每個工作崗位都被賦予了責任與權力，權力越大，責任越大，而每個人都會面臨責任與權力的失衡。任何腐化、腐敗行為都是從思想的蛻化開始的，都有一個思想演變的過程。因此，把牢思想這一關是最有效的預防，加強思想教育也是反腐倡廉的根本之策。二是要從嚴自律，管住自己。當前不擇手段的追求利潤最大化已經逐步滲透到社會生活的各個方面，形形色色的價值觀不斷充斥著人們的思想，越是在這種形勢下，越要保持清醒的頭腦，越要保持艱苦奮斗的作風。尤其是中小企業信貸審查人員、中小企業貸審會秘書，要堅決客觀公正的審查每一筆授信項目、嚴格按照規章統計每一次投票結果，稍有差池將給分行的資產安全帶來風險。

心有多大，舞台就有多大，理想和信仰是人生前進的動力之源，要想實現理想，最根本的就是遵守道德標准，勤儉奮斗、創新進取、誠信守則、勇於承擔，只有這樣才能實現自我價值，奉獻自己的光和熱，讓人間充滿溫暖，讓世界充滿愛。

道德與法治初二作文2

20____年9月11日，全縣小學三年級教師參加了《道德與法治》培訓，雖然只有短短的一天時間，但是我獲益匪淺。雖然是網路學習，但課堂上每一位學員聽得都很認真，網授專家的講解更是聲情並茂。下面我從兩個方面闡述我這次培訓的心得。

一、首先是思想上的轉變。

本學期我所任科目是 三年級語文 和《道德與法治》。說實在的，開學一周了，《道德與法治》我還沒有上過這門課程，在我的思想中，一直把它當副科，感覺這門學科抽時間突擊簡單講講就行，但今天聽了網路培訓老師的講課以後，我感到上好法制課是多麼關鍵的事情啊!我們的教育恰恰缺乏的就是對孩子的思想上、心理上、行為上的教育啊!育人先育心，一味地抓高分，升學率，使我們的孩子失去了快樂，失去了個性的發展，也更失去了我們中國幾千年來的傳統美德。現在的孩子不知道感恩的很多，不講誠信的很多，不文明的很多，不勤儉的很多……所有這些難道不值得我們 反思 嗎?我想通過這次學習，首先值得反思的就是我們的教育，特別是我們擔任此科目的老師們，肩上的膽子很重，我們必須把法制課當回事，還要把它上好。

二、樹立不斷學習的觀念。

在這次培訓中，陶老師和章老師的講解讓我折服，與他們的差距真是太大了，我想只有不斷學習才能適應這個飛速發展的社會的需要，才能在自己的工作中游刃有餘，真正地做到以「學生為本」，為學生服務。再次感謝領導給的這次學習的機會!

此次培訓在專家和名師的精彩講述中，令我對新教材有了一個深入的了解，面對新教材，我們要多思考，多研究，理清教材中的明線和暗線，用自己的實際行動教書育人，用德浸潤和溫暖 兒童 心靈，用法呵護兒童健康快樂成長。

道德與法治初二作文3

感覺很久都沒有遇到過這樣質量高的培訓了。這次學習，讓我收獲匪淺。總覺得意猶未盡，還想繼續學習，讓更多精彩的知識和思想進入自己的大腦中，指導自己的教學。現將自己的一些心得整理如下：

一、教師要樹立人格威信。

《道德與法治》要教得好，首先得提高自己的道德修養，讓自己的道德和人格魅力從行動上去影響學生。

1、老師首先要提升自己的教學水平，建立起專業威信。要懂得教什麼、懂得怎麼教，懂得如何高效地教。這樣才能讓人有信服力，讓孩子尊重，讓孩子信服。

2、做一個善於發現、表揚學生優點的老師。在皮格馬利翁的 故事 中，我們知道了在本質上，人的情感和觀念會不同程度地受到別人下意識的影響。人們會不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。所以，當我們面對孩子的時候，對孩子的評價，應該自己斟酌。這樣說了，就能讓他改掉以前的壞毛病嗎?我有沒有其他的更好的 方法 來糾正他?

3、讓自己更有耐心。對於孩子的壞毛病，要充分認識到壞毛病的頑固恢復現象，要反復抓，抓反復。察覺到不對就應該糾正，而不是抱著一勞永逸的天真想法。

4、採用「說服」的方式對待孩子，應該用「名片效應」拉近孩子們的距離。「你們怎麼搞的」只會把自己推向孩子的反面，手機版讓孩子心理距離更遠。然後用「門檻效應」「得寸進尺」，讓孩子一步一步完成小目標，強化後達到需求。用「南風效應」潤物無聲，避免劈頭蓋臉的懲罰，讓孩子保留自尊心。最後避免超限效應，「點到為止」，避免長篇大論惹人厭煩，講清規則即可。

5、如果真的要懲罰孩子，應該選擇在一個相同的情境中進行。吃飯時候罵孩子上學做的不好的事只會讓人覺得反感，應該在有空檔時，或者在他欺負人的時候進行教育。

6、懲罰時還需要注意方式，要盡量讓孩子喜歡的目標不要達成。在喜歡講話時，老師、父母的責罵，只會讓他罵的更凶，助長了行為的強度。在喜歡 游泳 時，朝著河裡追只會讓他達成「去河裡游泳」的願望，應該從河邊往岸上趕。

人格威信是從教學生活中一點一滴的積累起來的，應該從小事做起。

二、在教學中，要把握一些關鍵問題。

《道德與法治》不是簡單的一堂課，它是知識的總和，教導學生如何生活，但又在此之上拔高，更進一步的培養孩子的人格素養，形成真正的道德。因此，需要重視的問題如下：

1、我們不能把課程上 成語 文課、科學課、美術課、手工課、習慣課。我們在教課的時候，應該為孩子的三觀奠定基礎，使用的方法、材料、解讀必須落在「德」上。

2、教學設計的「主題性」。低段每冊都有一個相對集中的教育主題，每個學期都有一個學期教學目標。在此我們可以知道我們這門課的定位是什麼。根據這個教學目標，我們可以知道：課程標准;孩子道德發展的轉光，生活的現實情況，需要解決什麼。從孩子的成長中，需要完成什麼任務。

3、學習方式的探究性。一年級學習的主要方式是感受體驗型。二年級到的學習的方式由體驗型變為了探究型。如在二年級的辨析式環節中，不是列出情況判斷對錯，而是應該考慮各種情況進行判斷。

4、辨析問題的開放性。我們在判斷問題時，往往應該思考問題為什麼會變成這樣，從各個角度進行分析，而不是單純地判斷對錯。

5、範例的示範性。在課文中的例子，如果要進行替換，需要想想是不是問題被替換掉了，或者教學的思路被替換掉了。

6、教學設計的選擇性。

7、教學過程中的「實在性」。在課堂上，最重要的不是讓孩子講正確的話，而是講真是真誠的話。

三、對自己教學課程的反思。

我再上《我是一張紙》時，教學目標是：為什麼要節約用紙。推論步驟為：紙用途廣，紙來之不易，紙歷史悠久，從而推斷出，應該節約用紙。

但實際上，有用才是資源，這是功利性的邏輯。如果對我們有用作為該不該珍惜的評判標准，那麼即使是美，也是為了我們生活的裝飾品。那些純粹為了好玩、純粹的奇妙，就會消失掉。

思維是有習慣性的，如果用經濟學原理去解釋紙的來之不易才能珍惜，那麼久不是純粹的德行。 文化 把歷史換成了數學概念，對人文方面的感知就少了。德育，不是知識的堆砌、技術的難易、功利性的判斷。在教學中，應該注意從「節約用紙」到「我是一張紙」的概念性轉換。

正確的做法是：人與自然的關系，應該是「共在」的世界觀——我與世界息息相關。紙對我們是「陪伴」，是「朋友」，而不是「工具」和「資源」。

紙有著豐富的樣子，與我們時刻相伴。我們用什麼樣的態度、情緒去與紙思考、互動，他們也會變成相應的樣子。例：紙經過加工後，變成了一朵花。他是我們息息相關的心情之花。藝術能讓紙變成「藝術的紙」，快樂能讓紙變成「快樂的紙」。

紙是生命的轉化，是智慧的結晶。從樹到樹葉，再到紙，大樹的生命力轉化到了我們每個人的身邊，少用一張紙，就是挽救了一分樹的生命。

同時，紙也是先人的智慧結晶。紙是中國人的驕傲，他是我們對世界的貢獻。在我們手裡的紙，穿越過悠悠歲月，從發明第一張紙的祖先手裡，傳到了我們的手裡。「悠久的歷史」中，流淌的是智慧、是文化。

總而言之，我們這門《道德與法治》課，是一門以孩子的德育為主的課程。在教學中，應該對如何培養孩子的德育做出貢獻，而不是簡簡單單的培養孩子的生活技能。

在我以後的教學中，我會盡量修行自己的品德，讓自己的行動潛移默化的影響身邊的孩子，同時，在備課中也盡量以純粹的道德進行考慮，而不是用功利性等錯誤的思想指引孩子。

道德與法治初二作文4

七月七日參加了由涪陵區教委組織的部編《道德與法治》新教材培訓，時間兩天，上午聽了一年級和二年級《道德與法治》示範課各一節，並觀看了教育部副部長朱之文的講話視頻，下午聽了兩位授課老師的教學反思和縣小學教研室鍾曉菊老師對《道德與法治》新教材的詳細解讀。這一天的培訓，總體感覺是嚴謹且高效，受益匪淺。

伍才英老師上的一年級《校園里的號令》一課，充分利用學校資源，讓學生感受校園里的各種鈴聲，通過聽一聽、辨一辨、說一說、演一演等活動，不僅使學生明確了學校各種鈴聲的含義，並受到了「遵守秩序，快樂生活」的「法治」教育。這節課在兩個地方給我留下了深刻的印象，一是有效的組織教學，針對剛入學的孩子，採用對口令、小組競賽、表揚激勵等方式，行之有效，課堂井然有序，彰顯了教師超強的駕馭課堂的能力;二是引入「校園 童謠 」，學生對「鈴聲下的規范」學得快，記得牢。

羅英老師上的二年級《團團圓圓過中秋》一課，巧妙地把對中秋的學習，用找中秋、知中秋、過中秋、品中秋、迎中秋等系列活動貫穿其中，並緊密結合當地的民風民俗引導學生進行學習，使學生既了解了 中秋節 的傳統習俗，又得到了「珍愛親情、友情，積極、愉快地生活」的情感體驗。

聽了朱之文副部長的講話，我們懂得了，這次中央統編三科教材一方面是形勢發展的需要，另一方面也是解決教材存在問題和不足的需要，我們要從落實教育方針，實現教育目標，提升教育質量等高度充分認識新編教材的意義。要准確理解和把握三科統編教材的思想和內容，從理念層面，一是要突出德育為魂，二是要突出能力為重，三是要突出基礎為先，四是要突出創新為上。在內容上，要突出重點，強化中華優秀 傳統文化 教育、革命傳統教育、國家主權教育和法治教育等內容。對統編教材的使用一要高度重視，二要強化培訓，三要加強教研，四要落實保障 措施 ，五要加強輿論引導。我們對新教材有了更明確的認識。

鍾曉菊老師的培訓，從統編教材的新變化、教材的編寫思路有及教材解讀和教學建議等方面進行了詳細的講解，使我明確了在《道德與法治》低年段，需要摒棄那種認為法治教育就是講法條、講案例的觀念，把傳播法的理念、精神、價值貫穿於兒童日常的生活當中。知道了對於小學低年級而言，一個人如果從小就接受以權利義務、公平正義、責任擔當為主的法治教育，長大後便更有希望成為一名具備規則意識、程序觀念等法治意識的公民。鍾老師的培訓通過課件全面展示，生動而且具體，使人印象深刻，對我們今後的日常教學具有很強的指導意義。

培訓是短暫的，付諸實踐是我們艱巨而繁重的任務，在今後的工作中，我們必須經常復習培訓內容，在吃透教材的基礎上，積極開發合適的課程資源充實教學，以學生為中心，以學科的教育理論作指導，以課例、課題研究為抓手，以培養學生學科核心素養為目標，創造性地設計課堂教學活動，不斷提高課堂教學質量。

道德與法治初二作文5

9月11日上午我參加了焦作市名師工作室組織的《道德與法治》培訓活動。聽取了鄭州市中原區研究室教研員王嫻老師的講座，收益匪淺。她從理解課程、解讀教材、和研究教法等三個方面進行講解。最後還觀看了他指導的獲國家級獎項的課，不僅有理論的指導，還有更直觀的課堂教學。讓我對新編《道德與法治》教材有了一個更新的認識，從而讓我懂得了怎麼才更好的把握好教材，如何有效地去教，下面就談談幾點我的學習體會。

首先王嫻老師先分析了德育教學中存在的問題：德育課堂教學嚴重脫離兒童的現實生活。課堂教學局限於書本的世界內，迴避了紛雜的現實生活，人為地造成了「純而又純」的教育，很多老師基本靠說教進行道德教育，學生沒有良好的道德情感體驗，他們所經歷的書本世界無法與生活世界溝通起來。反思我之前的課堂教學，也存在著這樣的問題。在今後的教學中一定要和學生的生活結合起來，不能脫離孩子們的生活。

專家又深入的'分析了問題的根源所在。首先明確《道德與法治》課程是以兒童生活為基礎，以培養良好、樂於探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。這個課程具有：生活性、開放性、活動性、綜合性。課程以兒童生活為基礎，用「三條軸線」、「四個方面」組成課程的基本框架。其中，「健康的、安全地生活」是兒童生活的前提和基礎。「愉快積極地生活」是兒童生活的主調。「負責人、有愛心地生活」是兒童應當遵循的基本道德要求。在課堂教學中切記不能照本宣科，教師必須能夠真正的理解教材、駕馭教材，憑借教材所呈現的話題、範例來學生激活自己的思想，得出自己的結論。不能光看圖說話，要切合學生的實際生活。教師要學會「用教材教」，而不是「教教材」。

然後專家結合三年級的教材給我們詳細的解讀了新教材。三年級上冊教材的學習對象是剛剛升入中年級的學生低年級學生：形象思維為主，思維直觀、具體、形象。三年級學生： 抽象思維 開始形成，逐漸向深刻發展。三年級教材既兼顧兒童特點，又注意教材具有的思維含量。每個單元的問題域體現了鮮明的價值導向：《道德與法治》是體現國家意志的課程，承載著重大的歷史使命，體現了鮮明的價值導向，具有 其它 學科課程所不能替代的育人功能。

接著，老師就每一單元，每一課進行了簡要解析，讓我們對教材有了初步的了解。之後，她又給我們講解了用好小學《道德與法治》教材的整體教學建議。最後老師又讓我們觀看了一節優秀的課堂實錄，讓我們更直觀的看到了《道德與法治》的課堂是什麼樣的?真是到學生中去，到生活中去，讓學生在生活中去體驗，才能獲得最直接的感受。

通過培訓，我知道了教材只是媒介，我們要靈活運用教材。要根據自己本班學生的實際情況，制定教學目標，搞一些適合自己本班學生的活動，讓學生在活動中體驗，感悟，熏陶。老師要引領學生開展活動。玩耍也是學習，在玩中學，不是貪玩。關鍵是會玩。老師要引導學生，在玩中有收獲，在玩的過程中受教育，懂生活規則，遵循游戲規則。讓學生認識遵循規則的重要性。就像遵循交通規則，不遵循交通規則，後果會很嚴重的、在活動中樹立正確的道德觀，有好的品格，有好的性格。在德，智，體，美，勞中，德育為首。讓學生在活動中做人，讓學生懂得感恩，愛自己的學校，愛老師，愛父母。接納父母的不完美，接納老師的不完美，接納同學的不完美。允許同學的不同，換位思考，團結同學。

引領學生發現同學的優點，發現同學的進步，發現同學的閃光點。讓學生天天誇自己的同學，培養學生的積極心態。讓所有學生充滿自信，熱愛生活，愛學習。幫學生樹立正確的學習觀，終身學習。

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② 初二道德與法治教學反思

初二道德與法治教學反思5篇

作為一名初二政治老師，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那麼初二道德與法治教學反思怎麼寫呢？下面是我給大家整理的初二道德與法治教學反思，希望大家喜歡！

初二道德與法治教學反思篇1

一、以視覺領先、以興趣入手

「課間十分鍾」這一課，在開始導入的部分，我原來以「寧靜的校園太安靜了」導入，效果不太理想，後來我以「時光倒流」的游戲領先、以興趣入手。在教室里模擬課間活動場景，視覺中感受體驗歡快情緒；在看其他同學課間活動時，正符合了學生的興趣，他們迫不及待的想做自己喜歡的課間活動內容，從學生的表情中，可以真實的感受到他們是多麼的喜歡課間十分鍾。

二、精講精示範，培養學生的自學能力

在指導學生觀察「投沙包」這一動作時，我引導學生思考：投沙包的活動在什麼地方進行？投沙包隊員們怎樣投沙包？圍觀的同學情緒怎樣？學生們通過想像思考，找有關的圖片，教師提問，直到學生對這一動作的特點已經了解掌握。進而我引導學生想想還有哪些課間活動的思路：先想在什麼地方做什麼？再想怎樣活動，如何在畫面中表現場上的觀眾。讓學生體會創作就是圍繞一個活動、按審美法則把活動內容表現具體的創作方法。

三、用多媒體來輔助提高教學效果，

用多媒體來輔助提高教學效果，激發學生樂學的精神狀態。在這節課中我用簡單的畫面幫助學生學習，雖不花哨，但非常實用，目的達到。學生在這過程中提高了學習的興趣，從而加深了記憶。

總之，在這堂課的教學中我注重學生地主體發展，培養學生主動學習，建立了一種民主、平等、和諧的師生關系，在表演中讓學生自己去做，並適時地加以指導，只要他們能做、想做，使他們樂中學，學中樂。

初二道德與法治教學反思篇2

本課是人教版八年級道德與法治下冊第二單元《理解權利義務》第三課《公民權利》第二框題《公民基本權利》的內容，我上完這節課後仔細反思，總結如下：

一、本節課的成功之處：

1、本節課主要應用視頻導入教學法，在創設情境、步入情境、回歸情境等活動中感知、分析、討論、互動、交流，學生自主探究，教師引導生成新知。

2、這節課我在創設情境方面，我沒有採用普通的閱讀材料或者事例闡述等模式，而是改用了「漫畫式」、「對話式」，這樣相比較材料文字會更加有視覺上的沖擊力，更能激發學生的學習興趣。

3、課堂上不拘束的讓學生大膽地說，以實際的課堂效果讓學生感受現代新型的師生關系，從而有利於今後和學生建立良好的師生關系。

4、課堂以學生討論為並磨主，孩子們激情洋溢，積極性高，整個教學高潮迭起，學生參與度高。

5、作業的布置採用分層布置作業，有利於因材施教。

二、改進和不足：

1、我對教材的整個把控上可能不夠靈活，沒有太大的突破。

2、可能是因為有老師和校領導在底下聽課，學生放的不是很開，我需要再努力調節學生的情緒。

3、在課堂流程中時間的把握還是不夠合理，時緊時慢，課堂對學生發言的廣度還是不夠。

初二道德與法治教學反思篇3

今年是我教授新教材完整教完一輪的一年，也是孩子們經過三年道德與法治學習檢驗自我的一年，這一年有太多的收獲和想法，暫且整理如下：

一、關於提升學生素養的一些思考

1、加強學生基礎知識及備中考范圍的廣度，注重勤奮及理解技能、基本方法和綜合運用能力的提升，改變以往道德與法治只要理解就能打高分的理念。

2、嚴格依據課程標准和教材，讓學生掌握考點，將這些知識點均回歸到絕磨斗教材。

3、從死記硬背，著重考查學生對所學知識的游山理解、分析、歸納、概括、及識記能力。

4、注重從學生的生活實際出發，考查學生理論聯系實際以及對所學知識的運用能力。

二、關於學生存在問題的一點思考

1、學生回答問題不能結合材料，不能按照題目的要求答題。理解意思能表達出來但是沒有按照題目運用標準的語句要求去結合材料來談。

2、基礎知識不扎實，一些基本知識點不過關，沒有認真地熟讀教材，基本概念不清。

3、答題不夠規范，語言表達不明確，條理不清。

三、關於今後努力方向的一點思考

1、引導學生關注時事，特別是一些重點、熱點時事。關注自己成長中的一些問題，要能把所學的知識運用到實際中去。

2、抓實、抓牢基礎知識和基本技能的教學：對於書本上的重要知識點要分單元進行過關檢查，培養學生的政治學科能力。

3、加大力度對所學知識的識記於跟蹤。

4、把握好每一堂課的教學質量，重視作業反饋，了解學生平時的學習情況，及時做好查漏補缺工作。

初二道德與法治教學反思篇4

初中法治專冊主要通過講授憲法的核心價值及其在國家生活中的崇高地位，使學生樹立憲法至上的信念；通過詳細講解公民的基本權利與義務，引導學生正確行使權利、積極履行義務；通過介紹我國的國家機構和國家基本制度，引導學生樹立制度自信，增強國家認同；通過闡述自由平等的真諦、公平正義的價值，引導學生在生活中踐行法治精神。

通過學習研究本冊教材，我認為法治專冊教材有以下主要特點：

（一）結合案例分析，以講 法律規范為主

教材運用案例，創設問題情境，引導學生思考和探究，實現由感性到理性，從而達成對法律知識的領悟。選擇的案例盡量貼近學生生活，或直接從未成年人的案件中擷取素材，通過這一方式，使學生對於憲法文本做到入腦、入心。

（二）以法律知識教育為載體，促進學生法治思維養成與實踐能力提升

教材在闡釋法律規范的同時，更注重學生法治思維的養成與實踐能力的提升。例如，教材在講國家權力時，強調權力有邊界，「法無授權不可為」，在講公民權利時，同時強調權利義務對等，有利於促進學生法治思維的形成，從而引導學生在社會生活中依法維護自身權利，參與社會公共事務，培養公共精神。

（三）適當滲透道德教育

教材強調法治教育與道德教育相結合，注重以良法善治傳導正確的價值導向，把法律的約束力量、底線意識與道德教育的感化力量緊密結合，使學生理解法治的道德底蘊，牢固樹立誠信觀念、契約精神，尊崇公序良俗，從而實現法治的育人功能。

（四）追求內容科學、邏輯嚴謹與表述生動的統一

教材在堅持內容科學、邏輯嚴謹的前提下，力求表述生動。例如，教材選取的案例，盡量保留一定的故事情節，講究敘述方式，使其生動可讀；單元、課的導言以散文風格呈現，增強可讀性，保持一定情感張力。

（五）設計開放的問題情境，培養辯證思維能力

教材一方面強調邏輯嚴謹、觀點科學，另一方面也十分關注觀點得出的思維過程，力求設計開放的情境，引發思想碰撞，培養學生辯證思維能力。例如，歸還失物要求物主「請客」的活動，引導學生圍繞「拾物歸還，索取報酬該不該」展開討論。

增強學生憲法意識，我們任重而道遠！

初二道德與法治教學反思篇5

進入新學期，初中道德與法治的教學也正式進入了法治專冊的學習。八年級下冊著重學習我國憲法相關的內容，新教材的編寫較之以往有了一定的差別，因此對老師、對學生來說都是一個新的挑戰。對此，針對這一段時間的教學從教材分析、學情分析、教學准備、出現的問題、教學反思這幾個方面進行反思。

一、教材分析

為推進全面依法治國戰略部署，黨的__大要求加大全民普法力度，建設社會主義法治文化，樹立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治觀念。黨的__屆__全會提出把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，中小學設立法治知識課程。《青少年法治教育專冊教材編寫建議》進一步明確，青少年法治教育要以憲法教育為核心。本冊教材以憲法精神為主線，重點進行公民意識與國家意識的教育。憲法關系的實質內容是公民權利與國家權力的關系。憲法的核心精神就是授予並規范國家權力運行，以保障公民權利的實現。因此，公民與國家的關系成為構建本冊教材內容體系的邏輯起點，也是第一單元的邏輯起點。

教材通過引導學生了解「一切權力屬於人民」「國家尊重和保障人權」等憲法原則，幫助學生懂得憲法是公民權利的保障書；引導學生了解憲法組織國家機構、規范國家權力的運行，讓學生認識到我國憲法的核心價值是規范國家權力運行以保障公民權利，認同憲法價值，理解憲法精神，增強憲法意識。

本單元還講授了我國的國家性質、國家制度、國家機構、人民當家作主的途徑和形式、我國人權事業的進步、公民享有廣泛的基本權利、憲法對國家權力的規范和限制等內容的基礎上，本單元有意識的進行社會主義制度優越性的教育，使學生增強國家認同感，發展愛國主義情感，樹立社會主義核心價值觀。

二、學情分析

從學生角度看，在初中階段，隨著生活領域的擴展、生活經驗的增長以及行為能力的增強，他們不僅要在家庭、學校、社會生活中面對和處理各種社會關系，還要在國家生活中以公民身份面對和處理與國家的關系。在生活實踐中，他們更深切的感受國家對個人成長的影響，更深刻地體會公民身份的含義，更深入地思考公民與國家的關系。

憲法規范因其原則性，似乎與學生生活難以發生具體聯系。學生首先會問：憲法是什麼？憲法與我有什麼關系？憲法有什麼用？憲法是如何實施的？作為公民，我與國家之間是什麼關系？為什麼要維護憲法權威？因此，在這一時期，著力培養學生的公民意識和國家意識，使之形成適應社會發展要求的現代公民人格，具有十分重要的意義。

三、教學准備

（1）教師在課前需要准確把握教學定位，認真熟悉課程性質和課程基本理念，把握好初中階段青少年法治教育的目標和要求。同時教師還需要一定的憲法知識儲備。第一單元涉及到憲法學概論方面的內容。事先學習中國憲法產生和發展的歷史，認真研讀我國現行憲法，掌握我國憲法的作用和價值。

課前要了解學情，可以通過調查和訪談的形式，了解學生對教材涉及的憲法知識的認知程度以及生活中隊憲法性實例的關注情況，根據學生是實際情況來開發教學資源，設計教學活動，提高教學的針對性和實效性。

（2）學生在上課前提前預習，不僅要預習本課教材內容，而且要閱讀教材目錄，初步感知初中法治專冊的內容，初步思考教材課程內部之間的聯系。如果有條件的話准備憲法文本，將本單元所引用的憲法法條標記出來，並認真閱讀。最後在課前可以收集與課程內容相關的實例，以便在課堂上與同學和老師交流學習。

四、出現的問題

（1）法律語言的不熟悉

本冊為法治專冊，是初中法治教育體系中最重要的一冊。在第一單元的教學中涉及到很多憲法法律條例，其中還有很多與憲法相關的法律知識，在學習的過程中，教師因為比學生更為熟悉法律條例，能熟練使用法律語言來進行教學，但很多學生可能第一次大量接觸法律知識，在學習的過程中，對法律語言還需要有一個熟悉的過程，過渡階段中教師能明顯感覺的學生的「反應慢」、「聽天書」的問題。

（2）陌生的知識體系

與七年級的學習內容相比較，八年級的知識學習的更加深入，前面我們學習了與人交往相關的知識以及我與社會之間的關系，道德方面的內容學的要更多一些，與法律知識相比較，道德內容在自小學習生活環境的熏陶下學生們理解起來更為容易。但進入八年級我們開始學習法律知識，再思考問題方面我們不在第一時間過多的思考道德方面的影響，大多數是以法律依據來解決實際生活中的問題。第一單元學生剛接觸龐大的法律體系，他們的知識框架還在構建中，部分學生可能因此學習法律知識覺得有些困難。

（3）歷史遺留的壞毛病

在進入八年級之後，前面的學習過程中學生存在的某些問題。如：課堂上學習積極性不高、作業完成度不高、get不到老師講解的重難點等。這一類問題的出現有一定階段性表現，與班上學生最近的學習氛圍，老師的教導都有聯系，現階段這個問題不太嚴重，但如果不引起重視反而會對接下來的教學埋下隱患。

五、教學反思

（1）針對學生對法律知識體系的構建過程慢，法律語言不熟悉的問題，需要老師更加耐心和細心的教授和指導。可以小組內學生們自己製作知識框架圖，通過討論、合作、探究的方式一方面學習新知，另一方面也能夠鍛煉學生的交流溝通能力、語言表達能力使他們得到更為全面的發展。

（2）針對歷史遺留問題，不可否認對班級制教育來說這是不可避免的，這需要教師始終懷著對教育的熱忱，耐心思考現階段的教學問題以及適合解決這一問題的方法。即使學生們在進入八年級之後各方面能力有所提升，作為道德與法治學科的老師更要注重學生思想方面的變化，及時溝通引導，很多時候思想工作做到位了這些「小毛病」也會隨之化解。

最後，對於教育事業，對於學科教學工作，教學理念和方法永遠都在更新，教師應該跟著學生們一起學習、一起進步、不斷改進。希望通過這次反思能夠給下階段的教學提供清晰的思路，通過反思和改進使我的教學變得更好。

③ 我對《道德與法治》這門課的理解

為貫徹落實黨的十八屆四中全會關於在中小學設立法治知識課程的要求，從2016年起，將義務教育小學和初中起始年級「品德與生活」「思想品德」教材名稱統一更改為「道德與法治」。將小學、初中政治課更名為「道德與法治」，無疑是教育主管部門對依法治國戰略的響應。黨的十八屆四中全會《決定》明確要求，「把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學設立法治知識課程」。《中央宣傳部、司法部關於在公民中開展法治宣傳教育的第七個五年規劃（2016-2020年）》，將青少年作為法治宣傳教育的重點對象，提出堅持從青少年抓起，把法治教育納入國民教育體系。當今，法治成為每個公民不可或缺的基本素養，無論是作為法治建設的基礎工程，還是作為學生成長的素質工程，將法治納入義務教育內容體系乃是時代發展的必然要求。

④ 小學道德與法律修養新課標的心得體會

2022小學道德與法律修養新課標的心得體會（精選10篇）

當我們有一些感想時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記於心，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是我為大家整理的2022小學道德與法律修養新課標的心得體會（精選10篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

小學道德與法律修養新課標的心得體會1

7月21日、22日，認真參與了膠州市教體局教研室統一組織的道德與法治新課程標準的培訓，受益匪淺。特別是認真聆聽了韓震教授所做的《道德與法治課程標准(2022)的理念與追求》的報告，更加全面深入的了解了本次《道德與法治》課程標准修訂的主要背景和追求（體現新時代培養擔當大任時代新人的要求，堅持價值導向，突出政治性，特別是黨的領導，堅持核心素養導向，加強一體化設計，注重整合和統籌）；明晰了小學《道德與法治》課程在落實國家「立德樹人」任務中的關鍵作用；明晰了《道德與法治》課程要聚焦全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什麼樣、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。

應該說，《道德與法治》是小學課程體系中的重要構成，是學生形成正確的世界、人生觀和價值觀，培養學生優秀思想品質的關鍵環節。結合此次學習收獲和學校的實際情況，下一步，我校將全面踐行《新課程標准》要求，將我校「合作育人」理念根植於道德與法治課程中，實現道德與法治教學與學校「合作育人」的有機融合。

小學道德與法律修養新課標的心得體會2

5月28日由河南省教育廳主辦以「新時代新課程新教師」為主題的《義務教育課程方案和課程標准》系列線上培訓活動，在蘇豪珍名師工作室的組織下我又一次對《道德與法治課程標准》進行了學習與梳理，進一步加強了我對落實立德樹人根本任務，強調育人為本，培養「有理想、有本領、有擔當」的時代新人的認識。

通過這一次的集中學習，給我最切身的體會就是教師教育理念要更新，教學方法要逐漸改革，教師與學生之間要和諧互動，共同探討、交流經驗、增加實踐。道德與法治反映的是大社會，教學的最終目標就是讓學生學會做人，做一個對社會有用的人。上好道德與法治課，關鍵在教師。教師要不斷提高自己的理論水平和專業素養，以政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的標准來要求自己。

作為一名普通的小學道德與法治課教師，我們關於新課標、新理念的學習始於當下，卻不止於未來，讓新課標有效地指引我們每一次的備課、上課以及反思等教學行為，使其最大化地發揮指引作用。在今後的教學工作中，我也會更加關注核心素養，結合生活實際進行實踐，不斷創新活動方式、提升課堂效率，培養社會主義合格的建設者和接班人。

小學道德與法律修養新課標的心得體會3

隨著新課標的頒布，每一位老師都迫不及待的想要一窺究竟。雖然烈日炎炎，卻抵擋不住老師們學習的似火熱情。兩天的深入學習，隨著專家老師們的解讀，逐漸揭開了新課標的神秘面紗。帶著滿滿的收獲，深感本次培訓的理論之深，責任之重，目標之明。

新課標指出：「思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，道德與法治課程是義務教育階段的思政課。」這一課程性質的明確，讓作為一名道德與法治教師的我在有了一絲自豪的同時也有了更多的思考，我們的課程要培養什麼樣的人的？要讓學生具有怎樣的品質？隨著學習的深入，對這些問題的答案也有了越來越清晰地理解，道德與法治課就是要提升學生思想政治素質、道德修養、法治素養和人格修養等，增強學生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養以實現中華民族偉大復興為己任的有理想、有本領、有擔當的時代新人打下牢固的思想根基。

「道德與法治課程立足於發展學生核心素養」，專家老師們對「政治認同、道德修養，法制觀念，健全人格，責任意識」這五個核心素養的定義和逐年段解讀，讓我們對核心素養有個更清晰地認識，讓道德與法治的課堂有了更明晰的目標。

行遠自邇，篤行不怠，兩天的學習是個新的開始，是對新課程標准研究的開端。讓我們心懷「鑄魂育人」的初心，且學且思且行，用理論聯系實際，將新課標的精神落到實處。

小學道德與法律修養新課標的心得體會4

通過對道法新課標的學習，我感觸最深的是：教材更加貼近學生的實際，能引發他們的內心共鳴。《義務教育道德與法治課程標准（2022年版）》提出了「道德與法治核心素養」和「學業質量標准」兩個關鍵概念，道德與法治課並非記誦概念，在道法課上我們應該關注學生是否在體驗自身生活和參與社會生活的過程中，學會熱愛生活、創造美好生活；在服務自我、他人和集體的行動中，學會關心他人、學習做人；在與自然以及周圍環境的互動中，主動探究，發展創新意識和實踐能力。

在今後的道法課程中，我會更加認真研讀教材，用好教材，結合自己本班學生的實際情況，開展切實可行的活動，引導學生走出課堂、走出校園，積極參與社會實踐活動，從而增強社會責任感，做一名優秀的全面發展的新時代好學生！

小學道德與法律修養新課標的心得體會5

假期的時候，在學校的組織下，我深入學習了《義務教育道德與法治課程標准(2022版)》的主要內容，感覺收獲很大。

2022版課標整合了2011年版義務教育品德與生活、品德與社會、思想品德三個課程標准，按照學段要求進行一體化設計。充分考慮不同學段學生，由淺入深的認知發展特點，確定各學段的融入要求以及學習內容安排、載體形式，貼近學生生活、學習、思想實際。

在學習中我深刻體會到，新的課程標準是根據時代的需要，對義務教育階段的道德與法治教學提出一些新的要求：抓好學生思想教育，培養學生自主探究的能力。深入了解學生的個性特點，尊重學生的興趣愛好，細心發掘學生的閃光點，正確引導學生的行為。

學習是永無止境的，每次深入的學習相信都有收獲和提高，今後我還會多多學習教育理論，充實自己，使自己永遠對教學充滿激情。

小學道德與法律修養新課標的心得體會6

暑假期間，我閱讀了《2022版道德與法治新課程標准》，深刻體會到在道德與法治課程上教育理念的更新，從而讓我重新審視在道德與法治教學上的改變和教法，以下是我此次學習的粗略體會。

1.作為一名小學道德與法治教師，我們要真正做到創新課堂的教學模式，提高育人質量；重視提升學生的核心素養，增強課堂吸引力。學生核心素養是學生通過本課程學習而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。因此我們的課堂必須圍繞核心素養展開，突出素養導向，基於核心素養設定每節課的教學目標，選擇和組織課程內容，開展教學實施。

2.新課標的內容是貼近學生的實際生活需求，真正幫助學生解決生活中的`實際問題，根據不同階段學生的認知、情感、社會性等不同方面，合理安排不同深度和廣度的生活內容，讓學生能結合生活積極參與到學科活動上，突顯「因材施教」。

通過本次學習，讓我更明確道德與法治的教學方向，對培養新時代人才的理念更加堅定。

小學道德與法律修養新課標的心得體會7

近日，我認真閱讀學習了《義務教育道德與法治課程標准（2022版）》，新課標的觀念深入人心。

義務教育新課程是依據新時代黨和國家對教育的要求，以培育「有理想、有本領、有擔當」的新時代新人為培養目標，建立從培養目標到課程標准再到教學目標的層級化的「樹人」目標體系。新課標凝練了每門課程要培養的核心素養，強調正確價值觀、必備品格與關鍵能力的培養，並以此為統領，構建了素養導向的目標一族——課程目標、內容標准與學業質量標准，三位一體。

新課程標準的提出，教師的教育理念要更新，教學方法要逐漸改革，樹立不斷學習的觀念，提升自己的業務素養。同時，教師與學生之間要和諧互動，共同探討、交流經驗，增加實踐。師生共同克服以往在道德與法治教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養，過分追求學科知識系統的錯誤傾向。我們應該在一節節活生生的課堂中努力地培養學生政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格、責任意識五大核心素養。

小學道德與法律修養新課標的心得體會8

我認真學習了《義務教育道德與法治課程標准（2022年版）》，讓我對義教新課標有了更深入的認識。思政課教師心中要有大局觀，充分發揮道德與法治學科的育人功能，貫徹五大核心發展理念，不斷改變育人方式，進行跨學科和大單元設計嘗試；改變評價方式，優化終結性評價，探索增值新評價，突破紙筆考試評價，發揮評價對教育的指導和引領作用。

本次道德與法治課程內容基於五個方面核心素養選擇和建構主題，將學生不斷擴大的生活范圍作為暗線，在明線上突出了道德與法治的基本內容。除了國情教育、道德教育、法治教育，中華優秀傳統文化與革命傳統教育、生命安全與健康教育、入學教育六大課程主題，更是強化了中華傳統美德、革命傳統和法治教育，有機融入國家安全、勞動教育以及信息素養、金融素養教育等相關主題，讓我們在下一步教育教學中活動中有了方向引領。

同時，作為思政課老師，我們要不斷學習，提升教育素養和專業素養，做學生成長路上的領路人，多做立德樹人的大先生。

小學道德與法律修養新課標的心得體會9

義務教育道德與法治課程標准（2022版）在課程性質有這樣的描述：課程具有政治性、思想性和綜合性、實踐性，因此，道德與法治課程是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，我們要依託這門課程，在青少年人生的「拔節孕穗期」精心引導和培育，培養學生成為有理想、有本領、有擔當的時代新人。

通過學習，個人覺得課程核心素養的內涵更加清晰，主要包括：政治認同、道德修養、法治理念、健全人格和責任意識，學段目標劃分和課程內容的制定中以表格呈現，更是給一線教師指明的方向，在教學中，老師們做到「靠船下篙」，就能將目標准確定位，內容精準選擇，結合教學提示加上課上的靈活實施，最終就能出色地完成教學任務。

學業質量和課程實施中的評價建議板塊，引導老師們關注評價的方法和環節，熟悉試題命題的基本依據，從而樹立科學、正確的學業質量觀，為實現學科育人奠定基礎。

教師是上好道德與法治課的關鍵，在新課程標准頒布的重要時期，我們應加強學習，不斷提高自身的理論水平和專業素養，幫助學生扣好人生的第一粒扣子。

小學道德與法律修養新課標的心得體會10

通過新課標的學習，我主要有以下心得體會：

第一，學習讓我知道了課程標準的重要性。

思想政治學科課程標準是由國家教育行政部門制定的，規定思想政治學科的課程性質、課程目標、內容要求、學習方式、計劃安排、實施建議等，並用以指導、規范、評估和管理思想政治學科課程與教學活動的綱領性文件，具有法規性質，體現著國家意志，體現了國家對思想政治課程的要求。作為一名教師，不僅要看課程標准，還要理解課程標准，鑽研課程標准。

第二，要在新課程理念指導下，吃透教材，做到脈絡清晰，能夠從整體上把握教材。

教學中要堅持在課程標準的指導下，從學生生活實際出發，直面他們成長中遇到的問題，滿足他們的發展需要，引導學生過積極健康的生活。

第三，要不斷進行學習和自我完善。

教師要在掌握扎實的專業知識之上，學習自然科學、社會科學等方面的知識，構建多元的知識結構，使自己不僅會教，還要形成自己的教學風格。

有人曾說過「思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生，關照學生，服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才」。我們思政教師，不僅要做好教書工作，更重要的是要做好育人工作；不僅要在課堂上對學生進行理想信念教育，更要在生活上關注學生各方面動態，真正實現立德樹人。

⑤ 求一篇《道德與法治》欄目觀後感 200字就行

道德與法制觀後感
日，我院組織全院師生觀看《道德與法制》節目，讓我深有體會。
雖然只看了兩個小時，但卻從中學到了很多。現在，覺得道德永遠都是必須的，人只為人，就在於有道德，沒有道德的人就會變成獸。
只有道德，人就會變成神。人不能變成獸也變不成神，所以人不能沒有道德，也不能只講道德。真正高尚的道德只是一鍾理想境界。這種境界值得追求，也應該追求。再總有求之不得和追之不及的時候，也總有達不到這個境界的人。而且人數也還不少，因此所謂道德高尚，必須提倡，也只能提倡。不能苛求，既然無法苛求每個人都道德高尚。
那麼，社會和政治，生活中的，不道德行為和犯罪行為。就不能提倡。
依靠道德風尚的提倡來消除，只能依靠制度和法律來防範，我們通常說：「反腐倡廉」就是充分意識到廉政要靠道德來提倡，腐-敗卻只能靠法律來鏟除。
所以沒有亘古不變的永恆道德與法律，今天的社會，代表不同利益的統治集團仍然存在，但是他們代表的階級利益是根本不同或者是對應的，不聽的統制集團各有各的階級利益，以及與其相適應的道德，法律是意志的具體化，而道德當然屬於意志范疇，那麼，法律當然反應統治階級的道德觀。
當代的大學生應提高對道德與法制的認識，努力成為一個「四有」青年，做一個對社會中一個高素質人才，就要從現在開始，注意加強修養，磨練意志，砥礪品格，培養良好的思想道德素質與法律素質。
最近一段時間，我經常看中央12套的節目，其中我最感興趣的是《道德與法制》欄目，相信我們好多的老師都看這個節目，的確，裡面有好多感人的故事，並且讓人從故事中感悟一些道理。中午，剛吃過飯，看完中央1套的《今日說法》，我就把電視頻道轉到中央12套。今天的《道德觀察》講的是《我的爸爸是飛人》。故事是這樣的：」飛人老爹」為了兒子能有一個好的學習環境，准備把兒子送到城裡去讀書，可是要到城裡讀書，必須有城市戶口才行，但是要辦理城市戶口，在當時要六千元，」飛人老爹」 由於剛剛破產，那能拿出那麼多錢呢。一次偶然，他看到一則招收」飛人」的啟示，(他從小就掌握走鐵鏈的技術)思前想後，為了兒子的將來，他還是瞞著妻子參加了這個表演(這個表演不用任何的防護措施)當贊夠六千元錢，交到妻子的手中時，妻子問他在做什麼工作，他沒有告訴妻子，怕妻子擔心，但是有心的妻子還是發現了他從事這么危險的表演，勸他不要再做了。而他卻不願放棄這個賺錢的機會，讓妻子也不要告訴他的兒子，就這樣，一晃快五年了，兒子的中學快畢業了，兒子也不知道他父親從事這種職業。可憐的老爹那那知道，他的兒子並不象他想像的那樣，在學校里是個成績優異的好學生，兒子在學校不但不好好學習，就連他父親給他交學費的錢也胡亂花了。直到有一天，學校老師給他的母親打電話，母親才知道兒子的一切。母親傷心的領兒子去他父親工作的地方去看看，兒子看到父親在表演這么危險的節目，下定決心好好學習，可是他一回到學校，原來的朋友又來騷擾他，再一次荒廢了學業。老爹知道後，決心讓他體驗一下自己的工作，讓他在危險的鐵鏈上走，兒子很艱難的用了兩個小時走完100米的鐵鏈，從此以後，他真正體會到了父親的艱辛和良苦用心，斷絕了以前的所有來往，把荒廢的學業補上，每天晚上學習到一兩點，終於在2003年，他考上了西南科技大學，成為他們那個村裡幾十年裡唯一的一名大學生。老爹高興地說，他還要飛，要飛到七十歲，讓他的兒子有更好的前途。是啊，看完這個故事，我的內心很不平靜，飛人老爹為了兒子的前途，可以說不惜用自己的生命做代價。值得欣慰的是：老爹的兒子最終明白了父親的苦心，發奮努力，考上了大學。假如，這個兒子最終沒有考上大學，沒有一個好的前程，這個飛人老爹的付出又有誰能理解。現如今，我們有好多像這樣的孩子，根本體會不到父母的辛苦，體會不到父母對自己的期望，不用心學習，把時間都白白浪費，到知道學的時候也就遲了，希望我們今天的孩子都要把握今天，為明天做准備。

⑥ 道德與法治教學反思

作為一名到崗不久的老師，我們的任務之一就是教學，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，教學反思應該怎麼寫呢？以下是我為大家整理的道德與法治教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

道德與法治教學反思 篇1

在本節課中，學生們學會了很多的知識，他們知道了上課的基本要求，學會了規范自己的言行，收到了較好的效果。

在課堂中，我採用了小組交流的方式，學生們可以互相啟發、共同提高。孩子們的思維很活躍，能從多角度去思考問題，他們的學習效率很高。

我採用了靈活多樣的教學方法，激發了學生們的學習興趣，他們發言很積極，課堂氣氛特別活躍。

我充分發揮了學生們的主體地位，把學習的時間還給了學生，讓孩子們成為了學習活動的主人。他們學習得特別積極主動，能自覺地參與到學習活動之中，孩子們的學習效率很高。

我很善於評價學生，幫助他們建立了學習的自信心，使孩子們找到了自身的價值，嘗試到了成功的喜悅，收到了事半功倍的效果。

不足：

1. 有個別學生發言不積極。

2. 學生們的學習興趣有待於提高。

改進措施：

1. 應多提問學生，要多表揚鼓勵學生。

2. 教師要做好課堂評價，爭取讓學生們成為學習的主人。

道德與法治教學反思 篇2

在剛結束的初一期中質量檢測中發現學生較多問題，為此，周五對初一學生又做了一次單元檢測，希望在檢測中逐步糾正學生學習中存在的問題，逐步提高學生分析、解決問題的能力，但是問題依舊。當然這必然是個長期的過程，也將是合力教育才可能使之改變的過程。

今年改版的《道德與法治》對初一學生來講，引導其正確的價值觀仍然是教學之重。部分心理品質常識內容進行了重組，教材的行文、插圖等較適合學生的心理特點。無疑，改版後的新教材更活潑、更適合。但是，在實際教學中我們也發現初一新生在由小學向初中過渡過程中，有這樣那樣的不適應，在《道德與法治》的學習過程中主要有以下突出問題：

1、閱讀能力普遍較差，有興趣而解讀能力不強；

2、較多孩子缺少基本的問題意識，分不清「是什麼、為什麼、怎麼做」這三個基本問題。

在當前全民閱讀的大環境下，如何發揮信息技術的優勢來促進學生的閱讀，是學校、家庭乃至社會需要進一步著力解決的問題，在孩子們陶醉於喧囂的網路游戲等環境的同時如何讓孩子們更多地思考，更多地參與實踐，回到現實學習、生活中來，也是我們每個教育工作者需要進一步努力和改進的。

道德與法治教學反思 篇3

《買東西的學問》是20xx年部編版義務教育教科書四年級下冊第二單元的課程。

本節課需要讓學生准備包裝袋，但是個別學生理解為塑料袋，預設到學生可能回拿錯，進而教師自備很多包裝袋，因為個人局限，課堂中只以離學生生活最近的購買食品、蔬菜水果和學慣用具三個方面來跟學生共同探討買東西的點滴學問，還有更多的買東西的學問需要同學們去生活中發現積累。由於此方面知識的廣博，課堂時間卻有限，所以不少涵蓋的知識無法盡情展開學習。學生的課前調查活動也沒有時間充分交流，造成些許遺憾。學生對於網購的經驗不足，只能找本宣讀，不能感同身受，只能讓學生先記住網購貼士注意事項，等到真正網購時再回顧注意事項的重要性，但是作用力較低。

本課中涵蓋內容較多，本課可分為四課時開展教學活動，這樣就可以跟同學們盡情探討影響商品價格的諸多原因，比如討價還價、產品質量本身對價格的影響、品牌對商品價格的影響力，批發和零售同種商品價格的差異等等，進一步幫助學生掌握更多巧花錢的技巧，樹立不追求名牌，不盲目攀比，注重物美價廉的正確的消費觀。

道德與法治教學反思 篇4

今天，我講授了《該請誰來幫幫我》一課，學生們發言很積極，課堂氣氛特別活躍。他們學會了很多的知識，孩子們體驗到了校園生活的安全、快樂、溫暖。

在教學中，我採用了討論的方法，學生們可以互相啟發、共同提高。孩子們的思維很活躍，能從多角度去思考問題，收到了事半功倍的效果。

我運用了表演的方式，學生們學習得特別積極主動，他們能主動地參與到學習活動之中。

在課堂中，我運用了靈活多樣的教學方法，如：畫一畫、議一議、說一說等，學生們的學習積極性很高，能主動地參與到學習活動之中，收到了事半功倍的效果。

不足：

1.學生們在學習上比較被動，沒有主動地參與到學習活動之中；

2.教師沒有做好課堂評價。

改進措施：

1.我們要激發學生們的學習興趣，應多關注學生，讓他們多嘗試一些成功的喜悅，使孩子們成為學習活動的主人；

2.教師要多表揚鼓勵學生，應多發現學生的閃光點。

在教學中，我們要充分發揮學生們的主體地位，應把學習的時間還給學生。

道德與法治教學反思 篇5

八年級學生，初步具備了一些成人觀念，在感性的同時更加理性。本節課我們採用更加直觀的典型案例，更吸引學生，增強了課堂教學的趣味性。本節課我們通過案例、圖片，吸引了學生的注意力，形象的同時更具備知識性。讓學生了解了違法行為及其種類，知道了身邊的一些行政違法行為和民事違法行為，懂得了違法無小事，要警惕身邊的違法行為，增強守法觀念，自覺規范自己的行為。

本節課學習法不可違，在了解違法行為種類的基礎上重點認識身邊的行政違法行為和民事違法行為，法律名詞較多，通過作比較、分析案例等方式進行區分，有助於學生理解。可以在學習本課前要求學生查閱相關的法律條文，為了解各類違法行為的表現作好鋪墊。教學設計貼近學生生活，選取學生易於理解和接受的案例和情境為背景，設置問題能夠調動學生思考和探究的慾望，均有利於調動學生參與課堂學習的積極性。在教學中，直接呈現給學生關於違法犯罪的特點和運用法律的時機，未免有些生硬，應嘗試更易於學生接受的方式。以後教學應該多了解學生，提前研究透學生心理，以取得更好的教學效果。

道德與法治教學反思 篇6

在小學教育中開展《道德與法治》教育，不僅可以提升學生的感受與體會，同時也可以幫助學生掌握好周邊情況。雖然這一階段學生在生活經驗與閱歷等方面存在著一定的不足，但是通過在課堂教學中開展道德與法治教育，可以幫助學生掌握好這一內容，同時也可以豐富學生的生活閱歷。

一、保證理論知識上的生活化

隨著新課改的不斷發展，《道德與法治》教育也開始注重從學生已有的知識經驗上來進行。因此，在教學中教師就要做好課堂的講述工作，主動將理論知識與生活結合在一起，保證教育的生活化。在開展課堂教學以前，教師也要及時進行備課工作，從這一階段學生的生活閱歷等方面出發，保證教育的針對性，並從學生的視角入手，注重開展體驗教學，減少說教教育。可以說只有真正將生活知識與教材結合在一起，才能培養好學生的綜合能力，同時也可以滿足學生的學習需求，提升教育的質量。如學生在學習《我是小學生啦》這一知識時，教師就可以從教學的實際情況入手，綜合好學生的學習需求，在此基礎上來開展引導工作，組織學生進行相應的活動[1]。

二、及時更新教育理念，幫助學生實現有效學習的目標

對於教學工作者來說，要清楚認識到幫助學生學會學習要高於傳授知識。只有讓學生掌握好學習的方法，才能及時更新教師的教育理念，促使學生主動進入到學習中去。因此，在小學道德與法治教育中，教師就要清楚認識到幫助學生掌握理論知識的重要性，以此來為提升學生的綜合素養奠定基礎，幫助學生掌握好學習的方法與技巧，從而形成良好的思維。在小學道德與法治課堂中，教師也要及時更新教育觀念，給學生准備出充足的學習時間，將學生從被動的學習局面中解放出來。但是也應當要明確的是，在小學中開展道德與法治教育是存在著一定難度的，但是只有讓學生可以理解好這一知識點，才能更好地對知識進行總結，同時也可以實現理想的教育目標[2]。

三、優化教學方法

想要提升小學道德與法治教育的效果，實現教育傳播的目標，在教學中教師就要綜合分析好這一階段學生的特點，主動對現有的教學方法進行創新，實現對教育的優化與完善，從而激發出學生的學習慾望。對於小學生來說，在學習中進行知識的積累是極為重要的，只有讓學生可以積極參與到學習中去，才能產生出主動探究的慾望，才能不斷產生出學習的興趣與新鮮感，才能提升學生的學習能力與操作能力。在這一背景下，教學留白被提了出來，並成為了一種比較有效的教育方法之一。在這種教學模式下，教師不再過多的向學生講述知識，而是在教學中給學生充足的思考實踐，以此來促使學生主動對知識進行深入性的探究，從而培養好學生的探究能力，實現學以致用的`目標。在小學道德與法治教育中運用這種教學設計方法，也可以有效提升課堂教學的質量，幫助學生在思考問題的同時發揮出自身的想像力，從傳統的思維模式中解放出來，養成良好的學習習慣，找出科學的答案，提升自身的實踐與探索能力。

四、堅持以人為本的思想，創建出和諧的學習氛圍

就現代化的教育理念來說，要注重突出學生的主體地位，所以在教學中教師就要明確學生的地位與重要性，真正凸顯出學生的主體性，提升學生的情感體驗，從而幫助學生養成良好的人生觀、世界觀與價值觀。因此，教師就要及時更新自身的思想理念，正確認識到自身的主導位置，建立出良好的師生關系，加強自身與學生之間的交流效果或是可以藉助角色互換等方法來提高學生的學習積極性。其次，在教學中就要保證教學進度與方向上的合理性，在課堂中也要掌握好學生的學習動態與方法，採取科學有效的教學方法來為學生營造出良好的學習氛圍，當學生的學習興趣不足時，教師就要及時分析中其中存在的原因，分析好學生的表現，同時還要擺正自身的位置，為學生營造出濃郁的課堂氛圍，提高學生的學習積極性。在新課改的發展下，道德與法治教育也要主動進行調整，構建出合理化的教學模式，更新教學思想，在分析學生實際情況的基礎上來制定出有針對性的教學對策，實現對教學環節上的優化與創新，提升課堂教學的質量，滿足學生的發展需求。最後，在教學中教師還要主動對教學內容與目標等進行分析，及時更新自身的思想與認識，研究出能夠影響學生學習效果的因素，從而做好教學准備與設計工作，提升課堂教學的質量，滿足學生的全面發展需求。

五、激發出學生的學習興趣

興趣是最好的老師，學生只有對學習內容產生出興趣後，才能主動進入到學習中去。且針對這一階段的學生來說，如果教師採取說教方法是難以達到理想的教育目標的。因此，在教學中教師就要從提升學生學習興趣的角度上入手，為學生創建出可以行互動游戲的平台，同時還要綜合利用好現代化的教學手段，以此來提高學生的學習積極性。如學生在學習冬天類知識的過程中，教師就可以藉助課前作業的形式來引導學生學習，同時還可以鼓勵學生將自己在戶外活動中的照片分享出來。其次，就是要向其他同學講述自己的經歷，以此來提高學生的認同感。最後教師就可以藉助多媒體等來為學生展示出我國的地域，通過為學生展示出不同地區中的冬季景色，以此來激發出學生的學習慾望，提高學生的學習積極性。

綜上所述可以看出，在開展小學道德與法治教育的過程中，教師就要從培養學生學習慾望的角度上出發，為學生制定出有針對性的教育目標，同時還要營造出良好的學習氛圍，以此來提高學生的學習積極性，促使學生主動參與到學習中去，提高學習的效果，實現學習的目標。

道德與法治教學反思 篇7

在本節課中，學生們學會了很多的知識，他們理解了風在生活中的作用，學會了在極端天氣中保護自己，收到了較好的效果。

在課堂中，我採用了表演的方式，學生們很喜歡這種方式，在表演中，學生們進一步理解了所學內容，他們的學習效率很高。

我很善於評價學生，激發了孩子們的學習興趣，他們增強了自信心，找到了自身的價值，嘗試到了成功的喜悅。

不足：

1. 有個別學生在學習上不夠主動。

2. 學生們的知識不夠豐富。

改進措施：

1. 我們應多關注學困生，要多提問他們。

2. 教師要讓學生們多看書，應開闊他們的視野。

道德與法治教學反思 篇8

《少年有夢》這節課，有許多值得反思的地方。

對七年級的學生來說，學生剛進入中學，處於適應期，對生活充滿期待，夢想符合學生這個心理階段的特點，也符合他們的心理需要。但學生的新期待是不清新的.首先切入點要找准。教育目標不宜放得過高，選擇的材料要切近學生的生活，通過一些學生熟悉的名人或偉人的事跡。讓學生感受夢想的力量，樹立積極向上的人生目標。其次，多媒體教學激發孩學生的學習興趣。基於以上兩點，我把本節課的切入點，放在讓學生感受夢想的力量，樹立積極向上的人生目標，本節課從材料，圖片，緊緊圍繞感受夢想的力量，樹立積極向上的人生目標，體會個人夢想與時代脈搏及中國夢之間的關系增強社會責任感。

1、 教學內容要吸引學生，激發學生興趣。通過播放音樂《怒放的生命》，讓學生輕松、愉快的氣氛中進入教學情景。

2、本節學生活動較多，突出了學生的主體地位。

3、本節課上，由於時間原因，學生說的時間短，談得不透。

道德與法治教學反思 篇9

一、以視覺領先、以興趣入手

「課間十分鍾」這一課，在開始導入的部分，我原來以「寧靜的校園太安靜了」導入，效果不太理想，後來我以「時光倒流」的游戲領先、以興趣入手。在教室里模擬課間活動場景，視覺中感受體驗歡快情緒；在看其他同學課間活動時，正符合了學生的興趣，他們迫不及待的想做自己喜歡的課間活動內容，從學生的表情中，可以真實的感受到他們是多麼的喜歡課間十分鍾。

二、精講精示範，培養學生的自學能力

在指導學生觀察「投沙包」這一動作時，我引導學生思考：投沙包的活動在什麼地方進行？投沙包隊員們怎樣投沙包？圍觀的同學情緒怎樣？學生們通過想像思考，找有關的圖片，教師提問，直到學生對這一動作的特點已經了解掌握。進而我引導學生想想還有哪些課間活動的思路：先想在什麼地方做什麼？再想怎樣活動，如何在畫面中表現場上的觀眾。讓學生體會創作就是圍繞一個活動、按審美法則把活動內容表現具體的創作方法。

三、用多媒體來輔助提高教學效果，

用多媒體來輔助提高教學效果，激發學生樂學的精神狀態。在這節課中我用簡單的畫面幫助學生學習，雖不花哨，但非常實用，目的達到。學生在這過程中提高了學習的興趣，從而加深了記憶。

總之，在這堂課的教學中我注重學生地主體發展，培養學生主動學習，建立了一種民主、平等、和諧的師生關系，在表演中讓學生自己去做，並適時地加以指導，只要他們能做、想做，使他們樂中學，學中樂。

道德與法治教學反思 篇10

本課是人教版八年級道德與法治下冊第二單元《理解權利義務》第三課《公民權利》第二框題《公民基本權利》的內容，我上完這節課後仔細反思，總結如下：

一、本節課的成功之處：

1、本節課主要應用視頻導入教學法，在創設情境、步入情境、回歸情境等活動中感知、分析、討論、互動、交流，學生自主探究，教師引導生成新知。

2、這節課我在創設情境方面，我沒有採用普通的閱讀材料或者事例闡述等模式，而是改用了「漫畫式」、「對話式」，這樣相比較材料文字會更加有視覺上的沖擊力，更能激發學生的學習興趣。

3、課堂上不拘束的讓學生大膽地說，以實際的課堂效果讓學生感受現代新型的師生關系，從而有利於今後和學生建立良好的師生關系。

4、課堂以學生討論為主，孩子們激情洋溢，積極性高，整個教學高潮迭起，學生參與度高。

5、作業的布置採用分層布置作業，有利於因材施教。

二、改進和不足：

1、我對教材的整個把控上可能不夠靈活，沒有太大的突破。

2、可能是因為有老師和校領導在底下聽課，學生放的不是很開，我需要再努力調節學生的情緒。

3、在課堂流程中時間的把握還是不夠合理，時緊時慢，課堂對學生發言的廣度還是不夠。

道德與法治教學反思 篇11

今年是我教授新教材完整教完一輪的一年，也是孩子們經過三年道德與法治學習檢驗自我的一年，這一年有太多的收獲和想法，暫且整理如下：

一、關於提升學生素養的一些思考

1、加強學生基礎知識及備中考范圍的廣度，注重勤奮及理解技能、基本方法和綜合運用能力的提升，改變以往道德與法治只要理解就能打高分的理念。

2、嚴格依據課程標准和教材，讓學生掌握考點，將這些知識點均回歸到教材。

3、從死記硬背，著重考查學生對所學知識的理解、分析、歸納、概括、及識記能力。

4、注重從學生的生活實際出發，考查學生理論聯系實際以及對所學知識的運用能力。

二、關於學生存在問題的一點思考

1、學生回答問題不能結合材料，不能按照題目的要求答題。理解意思能表達出來但是沒有按照題目運用標準的語句要求去結合材料來談。

2、基礎知識不扎實，一些基本知識點不過關，沒有認真地熟讀教材，基本概念不清。

3、答題不夠規范，語言表達不明確，條理不清。

三、關於今後努力方向的一點思考

1、引導學生關注時事，特別是一些重點、熱點時事。關注自己成長中的一些問題，要能把所學的知識運用到實際中去。

2、抓實、抓牢基礎知識和基本技能的教學：對於書本上的重要知識點要分單元進行過關檢查，培養學生的政治學科能力。

3、加大力度對所學知識的識記於跟蹤。

4、把握好每一堂課的教學質量，重視作業反饋，了解學生平時的學習情況，及時做好查漏補缺工作。

道德與法治教學反思 篇12

在起初備課時，介於本課知識點難度較低，因此更多的把重點放在小組討論環節，但在巡視指導的時候我發現學生討論問題有些根據問題找答案的習慣，有一部分學生完成了題目就暫停了討論，認為自己的學習已經完成，因此對「答案」的理解不夠，只流於表面，沒有達到預想的教學效果。於是我在師生討論，教師點撥環節我提出了更加細致的問題讓學生們自由發言，並繪制了關系圖來幫助學生進一步理解知識點。根據作業以及筆記情況這一問題也有所改善。

經過這一課的教學使我意識到一個問題，教師在備課、教學的時候始終要保持一種謙虛的態度。可能你的專業知識過硬，吃透了教材，課堂調控能力也非常出色。但在教學中可能出現的問題總有意料之外的情況，學習的主體始終是學生，教師在教學時要根據班級學生的實際情況及時調整教學，使用合適的教學方法進行教學，這樣才能達到較好的教學效果，避免了「憑經驗」可能出現的問題。

道德與法治教學反思 篇13

在道德與法治的課堂里給孩子什麼樣的內容，要塑造怎麼樣的一個群體?這是我們必須回答的問題。首先，呼應了中央全面推進依法治國的戰略布局。眾所周知，國家和社會治理需要法律和道德共同發揮作用，就必須一手抓法治、一手抓德治，既重視發揮法律的規范作用，又重視發揮道德的教化作用，實現法治和德治相得益彰。其次，我們面對的是一個群體。這個群體中，既有孩子通過教成為社會精英，國之棟梁，也有很多孩子極有可能成為社會昔通一員，那麼我們教材的編排是否都有兼顧?新改 編的材注意了這一點。教育的核心不是傳授知識，而是培養人的健康人格。教育孩子從小樹立正確的人生觀、世界觀、價信觀，有一定的法律意識，顯而易見，義務教言 教材把「品德與生活」、「思想品德」教材統一更名為「道德與法治」，具有深刻的現實意義和歷史意義。

眾所周之，課重教學依然是教育活動的基本構成部分，也是實施學校教育的基本途徑。教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養字生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師引導下主動地、富有個性的學習。老師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的需要，創設能引導學生主動參與的教育環節，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。

道德與法治教學反思 篇14

品德與社會是一門以學生社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。它強調學習活動的實踐性，要求通過體驗、探究、解決問題等多種學習方式實施課程。

為了更好的達到課程目標，突出本學科的特色，改變學生的學習方式，我主要是以調查、討論、體驗等方式來設計和實施整個教學過程。

開課伊始，我以學生的生活為基礎，以學生熟悉的洗發水推薦為載體展開活動，培養了是非辨別能力，再分別從賣中的道德和買中的道德來引導學生學習和體會，讓同學們在對買賣中的不道德、不文明的行為有了感受後，討論做文明買賣者的做法，並設計宣傳方法讓更多的人文明買賣，使學生由感性向理性思維延伸。

在學習方式上，體現自主探究、自主建構與積極引導的有機結合，教學中我通過設置一些能夠激發學生探究的話題，如商家的不道德行為，在超市中顧客的不道德行為等，為學生留下了較大的空間，讓他們去調查和研究，學習過程主要是討論、分析、交流、表達和合作的過程。這過程促使學生主動地感受、體驗和領悟，促使他們與人、與社會、與環境產生互動，形成對道德觀念的認識、理解和內化。

通過教學實踐，我深切感受到：如果將商家請進課堂，讓「顧客」與商家進行面對面的交流，將會使學生感受更深、收益更大。

新課程要求我們教師將課程作為一個開放的動態體系，將學生在課堂中的表現和需求作為調整教學活動的基本依據，所以教學的全過程是動態發展，適時變化的。這就要求我們教師在教學實踐中要不斷提高教學調控能力，要學會捕捉隨機生成的教學信息。我覺得我自己在這一方面有待進一步提高。

道德與法治教學反思 篇15

聽了林老師的這節課，我認為這堂課體現了新課標的精神，以新的教學理念貫穿始終，具體有以下幾方面的特色：

一、突出現實性、實踐性

我充分關注學生的興趣和直接經驗，並以此為基礎實現對傳統學科知識與邏輯體系的超越，努力構建一個更貼近學生，真實世界的創新課程領域。這些體現在以下環節：再現購物場景，去商場體驗等活動，很自然的就與生活聯系了起來。讓學生親自參與進去，親自嘗試，培養學生的能力。

二、回歸生活創設情境，拓展思維

「品德與社會」教材的內容實際上就是生活的縮影，為了准確地把握了這一特點，把教材內容還原於生活，通過表演生活情境，把家庭、社會生活動態地模擬到課堂。如在快樂購物環節，我創設了購買打折牛奶、討價還價、批發購物幾個情境，將教材與學生生活融為一體，給了學生合理的適當的自由度，充分發揮了學生的主體作用，變學生的被動接受為主動參與，在發展學生全面素質的同時有效地發揮了學生的個性特長，讓學生在形象中強化感知，啟迪思維，悟出購物的小經驗、小竅門，掌握選購商品的方法。發現過期產品這個情境則增強學生在消費時的自我保護意識。

三、讓學生真正成為學習活動的主人

學習方式體現活動性。如：調查表的填寫是學生在課下進行的活動，課堂上有學生的交流活動、展示活動、親自參與實踐的活動等，以活動為主要的教學方式，大大提高了學生的學習積極性。同時因為這些活動，全是學生自己親自動手參與，在這一過程中，不僅培養了學生合作交流的能力，實踐能力，真正體現到了以學生為本的特色，讓學生真正成為課堂的主人。

總之，在活動中，學生自己參與，自主選擇，自主體會，自主發展，愉快地去感受，去思考，去認識，學生真正地成為課堂的主人！

⑦ 法制教育觀後感

人生會面臨許多選擇,當你正處於十字路口不知道該何去何從時,你將做出如何決擇?在現實生活中,有許多人不能明辨是非而選錯了道路使自己後悔一生,當然尤其是我們青少年.
由於這方面的原因,學校為我們組織了一節法制教育課.這對於我們來說真可畏意義重大.
我認真地聽完了這次報告會的內容,給我的感觸很深.做這個報告會的是三位正在服刑的人員,不僅如此,他們都是擁有自己美好青春的三位年輕青年.他們為我們講述了自己是如何走上這條不歸路的,又是如何的後悔與失去自由的無奈和悲哀.
他們用自己犯的過錯來警示我們——這些正處於美好青春年華的少男少女們，這些正享受著生活的美好與自由的可貴的我們,告訴我們要從小樹立省法律意識.遵紀守法,要學法、懂法、守法,做一個社會上的好公民.同時還告訴我們要慎重交友並無論處於何時何地都不忘父母對我們的恩情.這是一個處於失去自由的天空的人發自內心的悔恨和領悟.他想把這些道理傳達給擁有自由的我們.這對於我們來說是有很大的啟發,甚至可以產生心靈的震撼.
聽完這節課,我想這對於我以後的人生道路起著巨大的作用.它給了我許多真理和啟發,告訴我要想成才必先學會做人,我會一直受用!
聽了今天的報告，我感覺未成年人違法犯罪為什麼呈上升趨勢，主要是他們法律意識淡薄，有的不懂法，還有的不知怎樣做是對的，怎樣做是錯的；什麼是自己應有的權利，什麼是自己應盡的義務。沒能真正理解遵紀守法的重要意義，不能在社會行為中自覺地運用法律知識來規范自己的言行。要培養未成年人的自覺法律意識，首先應組織未成年人系統學習法律，多形式組織未成年人學習新《憲法》、《刑法》、《刑訴法》和《社會治安處罰條例》等法律條文，在社會行為中自覺地運用法律知識來規范自己的言行。用法律武器與一切違法犯罪的現象作斗爭。

學校、家庭和社會應注重引導未成年人了解自己的生理和心理特徵，調解自己的情緒，加強自己抗挫能力的培養，以適應社會上各種環境的考驗。因為，未成年人正是長身體的時期，他們已開始產生強烈的獨立意識，不想事事依賴成人，想獨立去處理一些問題，但是，他們的認識和判斷能力又跟不上獨立意識的發展，往往分不清是非，易偏激和固執使自己的行動帶有很大盲目性，這就需要我們成人對他們進行整體引導，逐步提高他們能分析和去解決問題的能力