2016年部編教材網路培訓會小學語文講義

① 人教部編版一年級語文上冊教學計劃

學生們在一年級的時候剛剛接觸語文教學，這個時候制定優秀的教學計劃，有助於提升他們的學習樂趣。下面是我收集整理的人教部編版一年級語文上冊教學計劃，歡迎閱讀參考！

人教部編版一年級語文上冊教學計劃 篇1

一、指導思想

以「辦人民滿意教育」為宗旨，堅持「育人為本、素質為重、安全為上」的工作理念，密切結合學校相關工作，加強德育滲透，密切聯系社會、家庭，加強隊伍建設，不斷提高德育工作水平，增強德育工作實效。

二、工作思路

（一）以學生為主，以道德為先，以發展為本，抓好學生的德育工作。

（二）將培養良好的行為習慣作為德育工作的主要抓手，融入愛國主義、集體主義、社會主義教育，增強學生的責任感。

（三）加強班主任隊伍建設，發揮共產黨員、共青團員的先鋒模範作用，強化教師「以德立教」、「以身立教」意識。

（四）建立德育工作網路，發揮學校、社會、家長等多方面作用，合力推進學校德育工作。

三、具體措施

（一）狠抓隊伍建設，強化德育意識。

1、加強師德規范教育。師德是教師素質的靈魂，要逐步健全完善制度，不斷充實師德教育內容，通過教育引導、學習培訓和考核獎懲等形式，加強師德建設，讓每一位教師做到關愛學生、理解學生、尊重學生，時時為師，處處為表；積極引導教師確立「嚴謹教學、敬業愛崗、樂業愛生、甘於奉獻、廉潔從教」的優良作風。

2、加強班主任隊伍建設。開展優秀班主任及優秀班集體評比表彰活動；採取理論學習、現場觀摩、工作交流、專題講座等形式，提高班主任的德育工作水平和能力。

3、重視少先隊輔導員隊伍建設。建立輔導員工作績效考評制度，評選「優秀輔導員」，充分發揮輔導員在班集體建設中的重要作用；加強對輔導員工作的指導、培訓，提高中隊輔導員的工作水平，使中隊工作開展得扎實有效。

（二）加強基礎教育，培養文明學生。

1、強化養成教育。以《小學生守則》、《小學生日常行為規范》為標准，加強學生日常行為規范的養成教育，注重對學生進行健康習慣、衛生習慣和生活自理能力等方面的養成教育，繼續推行教師值周、紅領巾監督崗制度，加大檢查力度，及時公布情況，保持校園良好的秩序和風氣。

2、大力開展法制和安全教育。各班隊要把安全教育、法制教育貫穿整個學期，常抓不懈；要通過專題講座、主題班隊會、宣傳欄、黑板報、安全演練等形式，增強學生遵紀守法的自覺性和自我保護意識。

（三）豐富活動形式，完善育人機制。

1、開展好少先隊常規活動。各班級要認真組織班隊活動，讓少先隊員在踐行、體驗中提升自己的道德素養。

2、開展好節假日活動。利用清明節、青年節、兒童節等重要節日，開展集中體現中華傳統美德和革命傳統的主題班(隊)會，結合學校實際,通過演講、徵文、手抄報比賽等主題活動，讓學生理解傳統美德的內容。

3、開展好校園文化活動。把德育教育融入陽光體育活動和音、體、美等興趣小組活動中，努力把德育過程還給學生，使學生自我教育，讓他們快樂成長。

4、結合實際開展德育主題實踐活動，引領學生健康成長。在各種主題實踐活動中形成德育意識，使學生的德育修養在不斷豐富和深化的實踐活動中得到完善和提高。

（四）加強陣地建設，優化育人環境。

1、優化升旗儀式。堅持每周一次的升旗儀式和國旗下講話，要求內容豐富，在保留傳統的愛國、勵志等內容的基礎上力求同社會生活、時事政治和學校實際緊密聯系，力求同學生的思想實際緊密結合。

2、充分利用好學校宣傳欄、班級黑板報等德育陣地，充分展示學生風采，樹立學習榜樣，促進競爭與合作。

（五）重視班集體建設，培養學生完整人格。

1、創建符合新課程要求的班級管理制度，建立和完善適應學生發展的班級管理機制。如：實行崗位輪換，培養、鍛煉學生的自我教育和適應未來社會生活的能力，增強學生的責任感；實行班級公約，在班主任引導下，由班級學生共同來制定，培養學生的民主意識等。

2、豐富班級文化內涵。以班級文化建設為載體，以創建優秀班集體為目標，豐富班級文化內涵，營造班級、校園的德育特色。鼓勵班主任根據自己的個人特長和班級特點，運用團隊力量和學生主體教育原理開展特色班級活動，讓學生在集體中受到熏陶、感染和啟迪。

3、選拔、培養好優秀的班幹部。班主任在選好才用好才的同時，要定期召開班幹部培訓會，提高小助手的工作水平和能力，並讓他們在大膽的實踐中增長見識和膽識，增強工作的自覺性和主動性。

4、科任教師要積極協助班主任實施班級管理，充分利用學科特點，滲透德育教育的內容。

5、繼續抓好班集體及個人的操行評定，以提高全校師生的積極性。

（六）聯系社會、家庭，發揮整合優勢。

1、完善家長委員會制度和家校聯系制度。通過家長委員會、家長會、家校互訪等形式對家庭教育的內容、方式、方法進行指導，切實提高家長的教育水平和家教質量；要特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭、留守兒童等特殊家庭家教工作的指導和該類家庭學生的教育。

2、發揮法制副校長、德育基地和社區委員會的作用，密切聯系，共商教育對策。

人教部編版一年級語文上冊教學計劃 篇2

一、學情分析：

本班共有學生45人。學生年齡小,自我約束力不強，因此，開學初，首先引導學生通過介紹我和我的家庭，增進相互了解，促進相互認識，更好地適應小學生活，同時鼓勵學生牢記一些簡短的口令，便於有序開展課堂活動；第二語文課堂教學中注重勞逸結合，逐漸培養學生的有意注意力。第三關注學生良好的學習習慣培養，比如正確的坐姿、握筆姿勢、學具擺放等；同時採取積極正面的強化教育。對於個別學生沒有掌握正確的執筆方法,鼓勵家長與老師一起努力，不斷糾正、督促孩子執筆姿勢。至於其他方面還有待於在今後工作去了解。

二、教材分析

本冊共有八個單元，每個單元有主題。每個單元後還是「語文園地」，最後是《識字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》。1個識字單元，然後安排兩個拼音單元，再安排5個單元的識字和閱讀(其中識字1個單元)。

第一單元學習404個漢字，包括數字、天地、物象、人稱、人體、站坐、上下等，強化母語文字的意識，體現識字的傳統經驗——口語基礎學識字;注重幼小銜接，避免突然的陌生和枯燥。

《識字表》安排300個漢字。《寫字表》安排100個漢字。在每一課的 「識字」欄新增了共50個偏旁部首的認識，有助於學生認識漢字的特點，書後還附了《常用筆畫名稱表》，提供了橫豎撇捺點提及復合筆畫名稱22個，對規范筆畫的稱謂很有好處。

新教材的標題是《我上學了》，以受教育者的視角呈現，體現以學生為本的思想，定位準確。內容分別是：「我是中國人」「我是小學生(含《上學歌》)」「我愛學語文(分別是 三幅圖「讀書」「寫字」「講故事聽故事」，既暗示一年級上冊語文學習的三大任務：朗讀、寫字、口語交際，也暗示著整個語文學習的三大任務：閱讀、寫作、運用)，語文任務明確。

安排識字10課，閱讀課文14篇，既有天上地下的奧秘，鳥獸草蟲的活動，非人物的情境世界，古時候的詩文故事。又有對學生自己的活動、情感、成長、見聞，如《影子》《明天要遠足》《大還是小》《項鏈》等，「跟大 人一起讀」欄目中的《剪窗花》等。還有體現國家意志，比如 「我是中國人」 「升國旗」 。也有體現社會主義核心價值觀，比如經典古詩文等， 但對古詩文的 學習，編者意圖是讀讀背背，日積月累，不需過度解釋，不需欣賞分析。

關於口語交際——增強對話性。新教材口語交際一共安排了 4 次，分別是 《我說你做》、《我們做朋友》、《用多大的聲音》、《小兔運南瓜》，基本是日常生活的自然對話。從這，我們可以體會到編者的用心：「口語交際」屬性明顯增強，交互性、活動性 更加突出，「口頭作文」的`痕跡大為淡化。

關於課後練習、朗讀最重要 課後練習是教學目標的體現，也是教學重點的標識。版教材的課後題，除了識字寫字外，一般還安排兩道題，分別是朗讀背誦 課文、「我會說」(或讀讀說說、說說畫畫等)。24 篇課文(包括識字的 10 課)，除了「識字 1」《天地人》沒有安排課後練習，其他 23 課，基本都安排 1～2 題(只有兩課安排了 3 道題)。其中 21 課安排了朗讀課文，9 課既要朗讀又要背誦，可見朗讀好課 文是最重要的事，是第一位的;背誦應限於文質兼美的短課文，「見文必背」有可能加重學生的負擔。新教材對朗讀還有多個特定的明確 要求，如「注意『一』的不同讀音」 「讀准字音」 「分角色朗讀課文」 「注意讀好停頓」等。除了朗讀背誦，課後還有「讀一讀」的練習， 讀詞語、短語、語句等，屬於積累性質，給學生一些「見面」的機會， 不必去掌握規律性的知識。還有其他一些練習，比如猜字、游戲、說 話、問答等，是為了提高學習興趣，培養學生提取閱讀信息的能力。

關於語文園地——趣味與積累。語文園地的名稱沒有變，但更注重趣味性、生活性、應用性。全冊8個單元有6個單元安排了「趣味識字」，通過數字詩、日課表、反義詞、時間詞、親人稱謂、行業稱呼等生活化的通道來識字。姓名 識字、牌匾識字也是這樣的通道，則安排在「我的發現」中。「日積月累」是保留的欄目，因為積累是學好語文的兩大支柱之 一。教材安排了4首古詩和兩次格言的學習。「和大人一起讀」是語 文園地新出現的欄目，每個園地都精選一篇童謠或童話，作為課外閱讀的材料。「字詞句運用」是新欄目，每個單元都固定安排。本冊從拼音、識字、擴詞、寫話等形式入手，體現語言文字在生活中的應用。

總之此教材全面落實課程標准理念「一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程」;遵循語文新課程標准所倡導的全面素養、讀寫積累、自主發展、活力開放等理念。

三、教學目標

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀准聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能准確地拼讀 音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能藉助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2、認識常用漢字300個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學慣用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習藉助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。

（四）口語交際

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

四、教學措施

1、認真專研教材，認真備課，教學准備充分，教法靈活，讓課堂富有活力。

2、重視漢語拼音的學習效果，漢語拼音人人過關打牢基礎。

3、採取積極正面的鼓勵措施，培養學生學習自覺性，養成良好的學習態度。

4、在教學中有機滲透德育、法制教育，提高學生素質及守法意識。

5、閱讀教學中，採用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。

6、把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用於課內，二者緊密結合，協調發展閱讀能力。

7、建立學生自主閱讀銀行儲蓄卡，鼓勵家校攜手為孩子閱讀鼓勁加油。

人教部編版一年級語文上冊教學計劃 篇3

一、班級學生情況分析

本班學生名，在經過了一個學期的語文學習後，基本上已經達到學習的目標，對學習漢字有著一定的興趣，樂於參加到學習活動中來。但是面對較大的識字量，學生識字的返生效較高。因此對這些學生，應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。

二、教材分析：

（一）教材內容

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設8個專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多麼幸福，我們都有好品質，有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值。而且，每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態度價值觀融為一體，體現從整體上提高語文素養。每組包括1課「識字」、4-5篇課文和1個「語文園地」。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經、對子歌、兒歌、謎語、數量片語成的韻語、諺語等多種形式。

必學課文共34篇（其中兩篇連環畫形式的課文），內容豐富多彩。「語文園地」面貌一新，包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯系，在雙向交流中培養口語交際能力；展示台——給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞台。八組教材之後有五篇選讀課文。最後是兩個生字表。（表一是要求會認的字，表二是要求會寫的字）。

本冊教材中漢字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。

（二）教材特點

1、繞專題組織教材內容，充分體現整合。

2、排獨立的識字課，內容豐富、形式多樣。

3、幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

4、改進呈現形式，使教科書成為學生喜愛的「學本」

三、教學目標：

1、認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬個地方還認識；知道在新認的字中出現的新偏旁。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2．喜歡學習漢字，有主動識字的願望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養。要重激勵、多鼓勵。

3．學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂於與人交流。讀詩歌能展開想像，感受語言的優美。

4．學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。

5、重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。

6．加強在生活中學語文的引導、交流與展示。

7、體現語文與生活的緊密結合。

四、教學措施

1、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學。

2、倡導合作學習。採用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作。

3、重引導發現，鼓勵探究學習。

4、提倡學生運用記憶規律，發現新與舊的聯系，發現識字方法。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。

鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。

5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。

6、努力開發語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源，開展豐富。，2017年一年級語文教學計劃

② 教材培訓：部編版(統編人教版)五年級語文上冊、下冊教材解析及教學建議

分析教材應從分析教材的地位和作用入手，分析教材的內容和結構，明確教學目標、重點和難點，挖掘教材的科學方法、能力培養、思想教育因素，知道工具性、人文性在語文教材中的體現，分析教材中的學習心理問題，設計適當的教學方案或提出合理的教學建議。

所謂精讀，是在細讀的基礎上，對語文教材中的某一節進行深人鑽研，分析每一段，研究每一句，斟酌每一詞與每一字，細致、具體地分析教材。

(2)2016年部編教材網路培訓會小學語文講義擴展閱讀：

教材培訓：部編版(統編人教版)五年級語文考試內容：

1905年，清朝在廢除科舉制度以後，開始開辦新學堂。國文一科，教授的仍是歷代古文，故當時稱為「國文」課。五四運動爆發以後，提倡白話文，反對文言文，國文課受到了沖擊，小學於是改設「國語」。

教材具有鮮明的口語特點，選用的都是白話短文或兒歌、故事等。中學仍設國文課。在二十世紀二三十年代，魏冰心、程其保、葉聖陶、朱自清、夏_尊等人大量使用「語文」一詞，葉夏二人亦開始嘗試編寫新的語文教材，可惜因日本侵略中國而被迫終止。

③ 2018年春季統編《語文》二年級下冊教材網路培訓講義精要

《統編版小學二年級下冊語文電子課本.pdf》網路網盤資源免費下載

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部編語文2下 精編課件二套|課件2 25優質課件R|部編語文2下 課件1 精品詳解 Y|第一單元|第五單元|第四單元|第三單元|第七單元|第六單元|第二單元|第八單元|語文園地八|口語交際：推薦一部動畫片|25 羿射九日|24 當世界年紀還小的時候

④ 工匠精神永傳承，創新觀念促提升

  解放小學 馮玉娟

2019年8月28日起，由教研室舉行為期三天的統編語文網路培訓活動，聆聽了專家老師的講解，讓我對部編小學語文中高年級教材有了一個更新的認識，懂得了怎麼才能更好的把握教材，如何得心應手地去教，真是受益匪淺！下面就談談我的學習體會。

老師深入淺出地從三個方面剖析統編教材，即：統編教材的基本編排理念、教材的基本認知、教材的主要特點及教學建議。統編教材較之前的教材在課文內容上有所增添、刪減，值得關注的是教材在單元提示、課後問題、語文園地中更清晰、明確的歸納總結單元訓練重點及運用方法，教師在備課時能夠更加准確地抓住一節課、一個單元的重難點。我們課上經常要求學生默讀課文，這個要求在不同學段的課堂上都體現了，但具體如何默讀，並沒有做詳細的要求。我在上課時，也只是讓學生默讀課文，具體怎樣讀也不清楚。統編教材在這點上就做了明確的要求，而且是分學段逐層、有梯度的循序漸進。如：二年級學習默讀，試著不出聲，不指讀；三年級要求默讀時盡量做到不出聲、不指讀，在此基礎上又提出更高的要求，即帶著問題默讀，來理解文本內容；四年級在三年級的要求之上，又指出讓學生學會提出自己的問題，並試著解決；五年級就要求提高默讀速度，而且針對閱讀速度還有進一步的要求，可以連詞成句地讀，可以集中精力不回讀，還可以鑒別閱讀，這是學習方法上的學段的不同要求，語文要素的發展在不同學段也不一樣。縱觀，統編教材是圍繞語文核心素養循序漸進式地培養學生學習能力，策略，習慣和對知識的綜合靈活運用。語文老師不要緊盯著自己學段的教材，要想教好學生，就要縱觀一至六年級的教材，熟知不同學段的教學核心、雙線結構、三位一體、教材特點及建議。關注要素發展，兼顧工具人文，走進語文學習的百花深處！

    我覺得要從根本上體現新課標的教學精神，教師必須注重調動學生的學習興趣。孔子雲：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」興趣是最好的老師，要充分調動學生的學習興趣，讓學生有興趣課外多讀書。而這也的確是提高學生的語文能力，最大限度地提高教學質量的首要問題。要努力營造課堂氛圍，讓學生在課堂上敢說，敢問，敢辯，激活他們創新的慾望，使學生主動求學的慾望高漲，由此獲得的教學效率也極高。新課標要求我們老師要讓學生成為學習活動中的主角，而教師的角色定位應該是一個對話者，一個教學活動的平等參與者。老師在教學過程中扮演的是導演而非主演的角色，起到的應該是穿針引線的作用而非僅僅是傳授而已。所以作為老師，要學會如何激發學生學習的熱情，鼓勵他們積極地去思考發現問題以及給予學生方法上的點撥，而不是充當他們可靠的拐杖。

    在備課方面，包括教材的處理，教學重點難點的把握，對不同課型的處理。另外從聽課中我也漸漸領會到講課重要的是要解決重點難點，達到一定的教學目的，在課堂有限的時間內面面俱到反而容易造成重點不突出。而教學手段也是為教學目的而服務，不能因為注重形式而忽視了內容。因此在充分備課的基礎上要逐步學會合理處理課材，對教學內容進行取捨，緊緊圍繞教學重點設計教學思路，並且要能根據實際情況及時調整自己教學的內容。

    我也深切地體會到作為一名語文老師，平時的知識積累與教學經驗的積累是多麼重要。知識儲備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之餘仍需不斷地讀書充電，更新知識，加強自己的個人修養是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕馭課堂，與學生進行課堂交流，恰到好處地對學生的回答進行引導，在師生雙邊交流、在學生答與辯的過程中達到教學目的。

    新課改精神要落到實處，扎實有效，需要我們全體教師的共同努力。今後，對於自己的教學我還需要不斷地反復地學習——實踐——反思——調整，這樣才能逐漸摸索出真正適應新課標要求也適合學生的行之有效的教學方法，不斷積累課堂教學經驗，在實踐中不斷地成長成熟，不斷地產生積累靈感。

總之，這次小學語文部編教材的培訓讓我受益匪淺，對小學語文新教材有了新的認識。為完善自我,提高理論水平提供了難得的平台。通過網路培訓,我會認真學習,利用課余時間給自己「充電」,用理論指導教學實踐,把科研和教學結合起來,切實以新觀念、新思路、新方法投入教學,適應現代教學改革需要,切實發揮新課標在新時期教學改革中的引領作用,使學生獲得能力的提高,認真把培訓內容與自己實際教學結合起來，在課堂上不斷地探究實踐，把以後的教育教學工作開展得更好。在教育實踐中，努力提高語用意識，提升學生的語文素養，力爭促進學生的全面發展，做新時期與時俱進的合格教師！