網路名師工作室培訓的通知

『壹』 名師工作室實施方案

名師工作室實施方案【一】

***縣名師工作室實施方案

為了保證古田教育的可持續發展，進一步提高全縣中學教師隊伍整體素質，充分發揮名師的示範、引領、輻射作用，促進優秀教師梯隊的建設，加大青年教師的培養力度，建設骨幹教師隊伍，特製定本方案。

一、指導思想

以“整合資源，強化管理，打造學校核心競爭力” 為原則，以名師為引領，以課程為紐帶，以“名師工作室”為載體，充分發揮名師在教育教學中的示範、指導、輻射作用，形成以名師為核心的高層次骨幹教師團隊和專家型教師研究群體，創新優秀教育人才成長培養機制，推進全縣教師隊伍建設，促進全縣教育事業更好更快發展。

二、工作目標

從2012年開始，縣教育局將在全縣一線教師中選聘優秀教師，組建“名師工作室”，制定和完善名師及名師工作室的管理制度，激勵名師不斷進取、不斷創新、不斷發展;搭建有利於骨幹教師專業發展的新平台，打造全縣一流的教師團隊，使名師工作室成為研究的平台、成長的示範、凝聚的核心、輻射的窗口。

三、名師工作室的性質

名師工作室是以師德高尚、業務精湛的名師擔綱主持的

開展教育教學研究與實踐的學術組織，是以首席名師姓名或專業特色命名的、吸引同一領域優秀教師參與組成的研究共同體，是具備先進教育思想並以課題研究為重點的、教學相長的交流平台，是教師培訓機構和教育科研機構有關職能延伸與補充的合作體。其主要任務是培養青年骨幹教師，促進其專業發展;開展教育教學重點問題研究，引領學科教學健康發展。

四、名師工作室的組建

1.組建要求

名師工作室原則上設在首席名師所在學校，由縣教育局認定並授牌，以3年為一個工作周期，實行首席名師負責制，面向全縣聘請2-3位名師協作，招聘4-6名研修員。 每個名師工作室由1名首席名師牽頭。工作室一般以首席名師姓名(或專業特色)命名，並報縣名師工作辦公室審核備案。

每個名師工作室的首席名師根據需要可聘請相同學科領域的縣級及以上名師(含省特級教師)或省、市骨幹教師2-3人擔任名師，並報縣名師工作辦公室審定。

每個名師工作室選聘4-6名縣級以上骨幹教師參與研修;本校對象不得超過三分之一(個別偏遠學校不得超過二分之一)，必須有農村學校研修學員。

2.選拔條件

⑴首席名師條件

①熱愛教育事業，堪稱師德的表率，育人的模範、教學的能手、科研的專家。

②有較高的理論修養、先進的教育理念和改革創新的意識，有鮮明的教育風格或教育教學特色，業績突出，在全縣乃至全市本學科領域中有較高的知名度。

③有較強的教育研究和教學實踐能力，能組織、培養和指導骨幹教師進行課題研究。有理論聯系實際、實事求是、扎實穩健的工作作風。

④近年來主持縣級及以上研究課題或者參與市級以上課題研究至少1項，在省級及以上正式刊物發表論文2篇，近三年有研究成果獲得過市級一等獎及以上教育教學研究成果。

⑤應具備特級教師、市名師、市級及以上優秀(骨幹)教師稱號之一或古田縣名師稱號，且現仍在學校教育教學一線工作的名優教師。

⑥身體健康，有基本的信息技術知識和網路操作能力，年齡原則上不超過50歲。

⑵研修員條件

申報參加名師工作室學習的研修員，應是我縣師德高尚、有自我發展要求且在相應學科領域有培養潛力的中學教師，經考核予以確認。

①具有中學一級及以上教師職稱;

②主持或參與縣級科研課題至少1項，或者至少有1篇論文在教育刊物上發表;

③曾獲得過縣級二等獎以上教學比賽獎，或者在全縣教學教研活動中上過示範課、研討課、觀摩課。

④年齡40周歲以下，特別優秀者可放寬到45歲。

3.名師工作室組建程序

首席名師的選拔，嚴格按照個人申請、學校推薦、資格審查、專家評審、縣名師工作領導小組審批認定、授牌的'程序實施，並向全縣公布。

本著先試點、再推廣的原則，根據實際情況，縣教育局將分批確定名師工作室首席名師，分批組建古田縣名師工作室。2012年全縣擬組建3-5個首批縣名師工作室，以後，根據工作開展情況，適當擴展部分學科名師工作室。

①申請組建名師工作室的首席名師，填寫《古田縣名師工作室申報表》(附件1)與《古田縣名師工作室名師推薦表》(附件2)，交所在學校簽署意見後，於2012年3月15日前報縣名師工作辦公室。

②縣名師工作辦公室組織專家通過審核材料、現場答辯、實地考查等方式進行考核，考核合格的工作室報請縣名師工作領導小組審批認定。

③經批準的名師工作室在全縣范圍內招收工作室研修

員，於2012年5月25日前報縣名師工作辦公室備案。

4.工作室研修員的招聘辦法：

①研修員報名：報名對象經學校同意後自主選擇相關名師工作室，並以學校為單位向縣名師工作辦公室提交《名師工作室研修員報名表》(附件3)。研修員申報原則上要與本人任教任職的學科學段對應。

②招聘考核：各名師工作室負責人與報名對象對話，主要考察其品德、專業和教育素養，從中選聘4-6位教師報縣名師工作辦公室審核、縣名師工作領導小組批准。

③簽訂責任狀：名師工作室成員與縣名師工作辦公室、相關學校、名師工作室首席名師共同簽署《名師工作室工作責任狀》。

五、名師工作室及各類人員職責

1.名師工作室的主要職責

⑴帶好一支團隊。引領進入名師工作室的青年教師提高師德修養、教育教學質量、科研水平和管理水平。以名師公開教學、組織研討、現場指導、專題研究、公開課講評、觀摩考察等形式對研修員進行培養。每個工作室在工作周期內應培養出一定數量的優秀骨幹教師。

⑵抓好一項研究。以首席名師的學術專長為基礎，以參研教師的共同志向、共同研究方向、共同研究願望為依託，確定並開展教育教學項目研究。任期內要完成立項課題的研

究任務。三年完成後，工作室研究課題需參加省市基礎教育教學成果評獎，課題研究方案須報縣名師工作辦公室備案，接受檢查。

⑶做好一次展示。堅持以教育教學為中心，開展學術研究，引領學科建設，每年舉辦一次縣級或以上主題展示活動，以研討會、報告會、名師論壇、公開教學、送教下鄉、現場指導等形式向全縣輻射、示範。任期末要辦好本室任期學術成果匯報展示活動。

⑷出好一批成果。工作室教育教學、教學研究、管理等成果應以論文、課題報告、專著等形式向外輸出。

⑸建好一個網頁。依託古田教育信息中心網，建立名師工作室專欄，實現名師工作室教育教學經驗成果共享，開展學科課程教學改革在線研討，在線解答本縣教師的學科教學問題。工作室成員每月至少上稿1篇。

⑹完成縣教育局交辦的其他任務。

2.工作室首席名師的職責

⑴主持“名師工作室”的工作，確定本工作室研究發展方向，擬定名師工作室的工作目標、工作方案等;制訂每學年工作計劃，完成年度和任期工作總結，制訂本工作室日常管理制度。

⑵發揮輻射和引領作用，帶動研修員共同成長。定期或不定期組織工作室研修員的理論學習及研討，每月集中研討

活動時間不少於4小時。實行雙向聽課制度，當好學科教學的示範者。每學年在縣內進行1次以上公開教育教學展示，在名師論壇做1個專題講座。組織並參與工作室研修員的聽課、評課活動，指導研修員總結提煉教育教學的方法、經驗、模式，每學年參與工作室研修員聽課或活動指導時間不得少於30學時。

⑶鑽研教育教學理論，堅持教育改革實驗。研究教育教學中普遍存在的問題，積極主動地提出解決辦法。指導研修員確定研究課題，或指導研修員參與自己的課題研究，三年內完成1項以上科研課題。每學年在省級以上刊物發表教育教學或教育管理研究論文2篇以上，任期結束時要有工作室成果匯編。

⑷負責對工作室研修員的考核、評估和評價工作，建立研修員檔案，向主管部門總結匯報。接受主管部門的指導、檢查、評估、工作室的年度考核和終結性考評。

3.工作室研修員職責

⑴樹立良好的師德，倡導無私奉獻精神;虛心向名師學習，在名師的引導下與工作室其他成員合作交流，共同成長;遵守名師工作室管理制度;制定個人三年發展規劃;每學年制訂個人專業發展研修計劃，做好各種研修記錄，提交研修總結。

⑵在名師的引領下，不斷改進學科教學，總結教育教學

方法、經驗，提高本學科教學質量，實現自我成長，成為學科教學的示範者。每學年在校內進行2次以上教學展示，提交2份以上優秀教學設計或優質課例實錄;每學年上1次縣級及以上示範展示課或教學研究課。

⑶不斷鑽研教育教學理論。每學期研讀一本教育教學專著，經常做讀書筆記和教育教學研究札記。每年在教育期刊上發表至少1篇論文。

⑷堅持教育教學改革實驗。三年內參與完成1項縣級及以上科研課題;積極參加縣級以上各類教學競賽，努力取得好成績。

⑸指導和幫扶青年教師。每名工作室研修員必須結對指導1-2名青年教師，經常聽課、評課，幫助青年教師不斷提高教育教學能力，並有記錄存檔。

⑹准時參加工作室活動，無特殊情況不得請假;接受負責人的檢查評估，及時匯報工作。幫助名師維護工作室網頁，積極開展在線互動式研討。

⑺完成首席名師交辦的其他任務。

六、名師工作室名師及研修員的權利

1.成果突出、業績顯著者，首席名師及名師享有省特級教師、市級及以上名師評選的優先推薦權，研修員享有市級骨幹教師、學科帶頭人、縣級名師的優先推薦權。

2.享有參加省、市、縣重大教學科研及相關活動的優先權。

3.取得教育教學科研成果有通過“名師工作室”進行推薦、推廣的權利。

4.享有學校相應工作量的權利(首席名師、名師、研修員分別按一個完整工作量的1/3、1/4、1/5計算在其工作量的總量內)。

5.工作室成員所獲成果榮譽記入原工作單位，享受相應的教育教學成果獎勵。

6.每年度向縣教育局名師工作辦公室申請外出學習一次，經費由各學校承擔。

7.名師工作室的名師、研修員參加名師工作室研修活動的差旅費由所在單位予以報銷。

七、名師工作室的組織與管理

1.縣教育局成立名師工作室領導小組並下設辦公室。 ⑴縣教育局名師工作室領導小組

組 長：

副組長：

成 員：

其主要職責是領導名師工作室開展各項工作，組織、協調、檢查、評估、審查名師及研修員資格，負責落實經費，協調相關部門積極為工作室創造良好的工作條件和提供保障。

⑵領導小組下設名師工作辦公室，辦公室設縣教師進修學校。

主 任：(兼)

副主任：

成 員：

其主要職責是負責名師工作室的過程管理、工作指導。審查名師工作室工作方案、年度計劃與總結，聽取名師工作室工作報告，進行年度考核與評估。

2.經費保障

縣教育局每年每個工作室給予適當工作經費，每個工作室成員所在的工作單位提供活動開展所需的相關經費支持。 名師工作室經費由所在單位實行專戶管理，縣教育局定期對使用情況進行監督、檢查。名師工作室的經費使用權歸首席名師。經費主要用於：工作室添置書籍，日常辦公經費，課題研究、專題研究經費，聘請專家的授課費及其他用於開展活動的相關經費。

3.考核評價

名師工作室首席名師、名師的任期和研修員的研修周期為3年。在每個工作周期中按有關評估標准對名師工作室進行年度考核和終結性評價。

由縣教育局名師工作辦公室牽頭並於每年12月組織領導和專家對工作室進行年度考核(年度考核辦法另行發文)。

年度考核為不合格的，不撥工作經費，並限期三個月進行整改，整改後仍被評為不合格的，取消名師工作室資格;工作室取得重大科研成果或表現特別優秀的，給予適當的表彰獎勵。

三年期滿實行終結性評價，成績顯著的予以表彰獎勵。每個工作周期結束後，考核合格的名師工作室需進行新一輪的申報工作。

名師工作室研修員的考核於每年11月初進行，由首席名師負責，考核不合格者，調整出名師工作室，考核情況報縣名師工作辦公室備案;同時於每年12月按程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。

4.名師工作室的名師實行合同管理，任期內若調離古田，或脫離學校一線教學崗位，或在任職范圍內發生重大責任事故，或受到法紀處分，則自動解除合同，取消工作室及名師資格，並要求履行合同違約責任。

八、其他

1.各單位應認真宣傳“名師工作室”組建工作相關精神，認真開展好名師及研修員的推薦工作。

2.首席名師所在學校要為名師開展工作辦實事，在落實工作地點、工作條件、安排工作時間和協調工作關系等方面給予大力支持。

3.經縣名師工作領導小組審核、認定，縣教育局將公布

首批“名師工作室”首席名師名單並授牌。

4.首批“名師工作室”首席名師授牌後，各單位要根據本方案認真推薦“名師工作室”研修員並上報給相應首席名師，經縣名師工作領導小組審核評選，對進入“名師工作室”的研修員名單予以公布，並開展工作。

5.“名師工作室”的成果納入教育局年度目標考核。

名師工作室實施方案【二】

東海縣實驗小學

“名師工作室”、“青年教師工作室”

運作管理實施方案(草案)

一、 指導思想

充分發揮名師的領銜、示範、激勵、凝聚和輻射作用，把握好教師專業成長的基本著力點，確立學習共同體的建設目標，促進教師專業成長，促進學校發展和提升。

二、工作室主持人、成員基本條件

(一)工作室主持人基本條件

1、省特級教師、省市名師。

2、熱愛教育事業，師德高尚，樂於奉獻，善於學習;理念先進，主動進行教育教學改革，具有較強的教育教學能力及研究能力，形成自己的教學風格和教育藝術;教學質量高，教學成績優秀;有一定的自我完善、自我突破、自我發展的意識。

3、熱心青年教師培養工作，有組織、管理、培訓、指導教師進行課題研究的能力等。

(二)工作室成員基本條件

1、熱愛教育事業，師德高尚、專業基礎扎實，肯吃苦，善鑽研，具有教育教學智慧與靈氣，具有團隊合作精神。

2、市縣學科帶頭人、骨幹教師、縣級及以上基本功大賽獲獎者。

三、組建程序

1.個人申報：符合主持人條件和工作室成員的教師填寫東海縣實驗小學名師工作室主持人或成員申報表及相關申報材料。

2.學校考核：學校在收到個人申請後,組織教科室、教務處、政教處、校長辦等相關職能科室進行考察論證。由工作領導小組集體研究，確定是否建立工作室和聘任主持人及成員。

3.公示結果。學校名師工作領導小組研究後，對擬選聘教師情況組織公示。經公示無異議的，同意其加入，報教科室備案。

4.成員增減。工作室成員在組建工作室時選聘產生;在工作室周期內運行中，成員未通過年度考核的實行退出，調動出縣或出系統的，自動脫離工作室。新成員經個人申請、學校考核推薦、工作室審批同意後加入。

四、工作職責

(一)工作室主持人職責

1.負責主持名師工作室開展各項工作。

2.擬定工作室年度具體工作方案，經學校名師工作領導小組審定後開展實施工作。

3.承擔骨幹教師培訓等市縣級活動的指導講學工作。

4.通過工作室工作加強對成員培訓，在學校日常工作中引領和帶動本校教師開展教學研究，提高教師業務能力

5.幫助每位成員制定專業發展三年規劃，促使每位成員盡快提高教育教學和科研能力，推動成員的專業成長。並力爭在三年內，要推出一名省特級教師，兩名以上市級名師，三名以上市級學科帶頭人，十名以上縣級學科帶頭人。

(二)工作室成員職責

1.工作室成員要結合工作室計劃制定三年自我發展計劃，力爭三年內在教育教學方面成為市縣教研教改的帶頭人、名師。

2.積極參加本校、本地區的教育科研活動(包括校際交流、各級學科會議、各級學科培訓和論文與經驗的交流活動等)，有效發揮示範輻射作用。

3.成員要系統學習學科的前沿理論與課程改革理論，不斷提升自己的理論水平，做好讀書筆記並定期在工作室網路平台發表讀後感言，交流心得體會。每年至少撰寫一篇有價值、有水平的科研論文，完成2節展示課，1次講座。

4.成員要積極參加工作室確定的科研課題，定期檢查階段性成果，匯報自己的課題實施進度，並逐漸形成獨立開展課題研究的科研能力。

五、運作

1、名師工作室的主持人和成員，除了要履行好各自的工作職責外，每月至少還要開展一次集體活動，或開展專題研討，或開展課題研究，或交流工作經驗和學習體會等。

2、每月至少要開展一次與“青年教師工作室”的對接活動，具體指導“青年教師工作室”的各項工作和活動的開展。

六、管理辦法

1.學校成立名師工作領導小組，負責名師工作室建設的組織、協調、檢查、評估，負責審查主持人及成員資格等工作。領導小組組長由學校校長擔任，組員有教科室、教導處、政教處、校長辦等科室相關負責人。

2.名師工作室原則上以三年為一個工作周期。每學年學校名師工作領導小組對名師工作室進行考核和獎勵。

3.學校盡力為工作室活動提供便利條件，包括適當減輕工作室主持人(成員)的工作負擔。參加工作室組織的活動，計入工作量參加年終考核。

關於“青年教師工作室”

一、指導思想：

打造引領全縣教育教學快速成長的高素質青年骨幹教師團隊，促使我校青年教師快速成長，整體提升教師隊伍的教育教學水平和教科研能力，全面提高學校教育教學質量。

二、目標任務

成立青年教師工作室，用三年左右時間，培育20名青年骨幹教師，形成整體推進，共同提升的良性發展機制。激勵青年教師不斷進取、不斷創新、不斷發展，開發優質教育教學資源，推廣教育科研成果，培養縣內一流的學科教師隊伍。

1.培養青年骨幹團隊。以我校現有的 “江蘇省特級教師”和“連雲港市名師”為主持人和導師，以我校青年教師為主要成員，形成共同探究學科教學規律和學生成長規律的骨幹團隊，達到改進教育教學方法、提升教育教學水平、促進學生全面發展的目的，培養一批市、縣級骨幹教師。

2開展課例研討活動。“青年教師工作室”成員要認真學習先進的教育教學理念，要奮發進取、勇於拼搏，具有吃苦精神。要加強課堂教學反思，及時記錄教學中的問題、經驗和心得體會，並從理論層面進行分析和闡述，逐漸形成自己的教學風格。每學期每個成員至少要開設一節高質量的縣級公開課。

3.開展課題研究。“青年教師工作室”緊緊圍繞我校教育教學工作的實際開展工作，依託工作室成員的集體智慧，針對教育教學實踐中師德師風建設、教師的專業成長、素質教育實施過程中的重點和難點問題進行專題研究。一個工作周期內每名成員至少要完成一個縣級以上立項課題，撰寫出一定數量的高質量論文，力爭發表。

4.推廣教育科研成果。工作周期內，工作室成員要開設一定數量的縣級以上公開課或培訓講座，要逐漸形成自己的教學風格，加強教育科研成果的推廣，定期組織工作室成員到農村送教。

『貳』 河北省教育廳啟動名師工作室研修項目的通知

  一、名師工作室的設立

名師工作室以主持人姓名命名，實行任期制，以三年為一周期；每個名師工作室由1名主持人和7名學員組成；名師工作室由省教育廳授牌，設在主持人所在學校(單位)，由主持人所在學校(單位)提供專設工作場地並掛牌。

主持人的遴選

特級教師或省級名師中遴

選，年齡沒限制。

三、學員的遴選

  1.省級骨幹教師中遴選；

學員須是教學教研一線的在職在崗教師，熱愛教育事業，師德高尚，有強烈的個人成長願望，有扎實的理論基礎和專業知識功底，有較強的團結協作和奉獻精神，熟練應用現代信息技術，能夠承擔工作室的相應職責任務，具備培訓和指導其他教師的能力。原則上年齡不超過45歲。

三、名師工作室的主要任務

1.幫助學員深入研究個人發展目標、途徑，建立學員三年個人發展規劃，以師帶徒為主要培養形式，共同開展基於線上線下學科研究、教改探索和教學磨練活動，通過相互學習、交流、研究、合作，促進學員快速成長，培養一批理論水平高、教學業務精、創新能力強的學科名師。

2.以教育教學為中心，通過課堂診斷、問題研究、專題講座等活動，引領學員更新教育教學觀念，提高學員課堂教學的駕馭能力，對教育教學工作中的重難點或熱點問題開展課題研究。

3.通過開展研討會、報告會、公開教學、專題講座等多種形式的活動，推進全省本學科教師的互動交流，實現優質教育教學資源的共享。

4.建立名師網路工作室，形成網路研修社區，定期發布活動開展和工作進展情況，收集發布培訓資料、活動簡報等，使之成為工作動態發布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心。

四、有關待遇要求

1．主持人所在學校(單位)要積極為名師工作室創造良好的工作條件、配備專用辦公場所及設備、提供政策保障、大力支持名師工作室各項活動的開展。

2.主持人及學員所在學校(單位)，要把名師工作室的研修工作納入基本工作量，適當核減校內教學工作量。

3.名師工作室研修項目實行省、市、校三級共建共管，並建立名師工作室研修項目專項管理檔案。

4.名師工作室研修項目按照實際開展情況核算培訓學時和學分，實行每年一次的過程性考核和三年屆滿綜合性考核相結合的評價考核機制。過程性考核以「工作室」自評、市評為主，每年須向省中小學教師繼續教育中心報送自評報告和市評結果；綜合性考核在自評、市評的基礎上由省教育廳組織專家團隊進行全面評估。考核不合格將取消工作室和主持人資格，並停撥經費。名師工作室成員的考核主要由工作室主持人負責，考核不合格者調整出名師工作室。

5.名師工作室研修項目專項經費每年5萬元。根據《河北省財政廳 河北省教育廳關於下達2017年省級教師隊伍建設專項資金（第五批）的通知》（冀財教〔2017〕50號）下撥至主持人所在學校(單位)。經費使用應嚴格按照《河北省教育廳 河北省財政廳關於規范省級中小學師資培訓經費使用的通知》文件要求執行。主持人所在學校(單位)要加強專項資金管理，制定資金使用和管理實施細則，做到專款專用，嚴格執行項目資金預決算制度，接受項目資金審計，防止發生虛報、截留、挪用培訓資金等行為。省教育廳、省財政廳將建立培訓項目審計制度，對資金使用情況進行檢查，對違紀違規的相關單位和人員，將根據有關規定嚴肅查處。

            威縣名師團隊

基於「河北省名師工作室」的資料，威縣名師團隊開展構思：

    一、名師團隊成員的遴選

原則上從歷屆「縣級名師」或「市級骨幹」或「市級名師」中遴選，如不是「縣級名師」但公認優秀的教師，經學校推薦，教研室通過查看歷年教學成績、理論知識考試、講課觀摩等形式，確定其是否能入團隊；年齡在45歲以下。

二、團隊成員職責

1.在主持人的指導下，制定培養周期內的個人發展目標和具體的實施計劃，定期參照個人發展目標和計劃，督促自我發展。

2.要不斷學習教育理論，研究新課標、新課程、新教法，不斷改進教學方法，總結交流教研活動經驗，不斷探索教育教學規律。每學期至少閱讀1本教育教學理論專著，不斷更新教育觀念。

3.積極參加本工作室組織開展的各項教育教學研究及實踐活動，按時、保質、保量完成工作室規定的學習任務、科研任務和其他必須的相關任務。

4.通過開展研討會、報告會、公開教學、專題講座等多種形式的活動，推進全縣本學科教師的互動交流，實現優質教育教學資源的共享，帶頭出研究課、觀摩課、示範課，每學期不少於2次。

5.建立名師網路工作室，形

成網路研修社區，定期發布活動開展和工作進展情況，收集發布培訓資料、活動簡報等，使之成為工作動態發布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心。

三、有關待遇要求

1.名師團隊成員所在學校(單位)，要把名師團隊成員的研修工作納入教師績效，適當增加考核分數；支持名師團隊成員購買學習書籍、外出學習，培訓等工作；全縣舉行小范圍的名師團隊核心成員集體活動時，要解決團隊成員的路費和飲食等開銷。

2.根據工作方案制定名師團隊成員考核標准，考核結果可作為教師評優評先依據。

3.名師團隊研修項目按照實際開展情況核算培訓學時和學分，實行每年一次的過程性考核，考核不合格者調整出名師團隊。

    4.每年對名師團隊教師按上述第一條「名師團隊成員的遴選」原則進行及時補充。

『叄』 什麼是名師工作室網路學員

名師工作室網路學員指上名師網課的學生，統稱為學員。

名師工作室從其實質上說，是一種專業學習共同體。專業學習共同體，最早發軔於上世紀90年代，在英美等國興起，極大地促進了基礎教育教師的成長，成為知識經濟背景下一種新的教師專業成長模式。

應該說，進入21世紀的我國基礎教育，名師不再是學校獨有的『部門資源』，而成為區域乃至社會共享的『公眾資源』。為實現名師效益的最大化，加快構築區域教育人才高地，近年來國內一些地方相繼建立了不同層次和不同類型的名師工作室。

雖然名師究竟是教師個體自然生長的結果，還是可以經過體制化「培養」而生產，學界存在爭議，但名師工作室在實踐中早已經如火如荼。

目前有據可查的、我國最早關於建立名師工作室的文件是上海市盧灣區教育局於2000年9月教師節前夕印發的《關於建立「名師、名校長工作室」的通知》。

據此文件，上海設立了目前可知的最早的名師工作室。其他地區也相繼成立了「名師工作室」「學科首席教師」等優秀教師培養團隊。

如2002年上海寶山區教育局為了解決在教師隊伍中出現的「名師斷層」現象，首批集中命名了18個名師工作室。隨後，北京、重慶、杭州等地相繼出現名師工作室。

『肆』 關於申報吉林省中小學名師工作室的通知的附件1：

吉林省中小學名師工作室管理辦法（試行）
為充分發揮名師的示範、引領、指導作用，加快優秀教育教學人才的成長，促進我省高素質骨幹教師隊伍的建設，吉林省教育廳決定在中小學教師繼續教育的新周期（2009—2013年）內建立一批「吉林省中小學名師工作室」（以下簡稱「名師工作室」）。為規范名師工作室的管理工作，制定本辦法。 名師工作室，是在政府教育主管部門指導下，以名師姓名及其專業特色命名的非行政性工作機構，是由同一學科領域骨幹教師共同組成的, 集教學、科研、培訓等職能於一體的教師合作共同體。
名師工作室以名師為引領，以學科為紐帶，以先進的教育思想為指導，旨在搭建促進中青年教師專業成長以及名師自我提升的發展平台，打造一支在全省乃至全國學校教育領域中有成就、有影響的高層次教師團隊。 名師工作室由工作室主持人（即名師）和工作室成員組成。
（一）名師工作室主持人的選拔條件
1．在全省乃至全國本學科領域中具有較高知名度和影響力，且有較豐富的指導青年教師成長的經歷和經驗的省特級教師。工作業績特別優秀者，條件可放寬至省級學科帶頭人。
2．熱愛教育事業，師德高尚，堪稱育人的模範、教學的能手、科研的專家。
3．具有較強的專業引領、培訓指導和組織協調能力，能夠承擔工作室的職責任務。
4．熟練掌握現代教育技術，能夠開設網上交流平台。
（二）名師工作室成員的選拔條件
1．在所屬地區本學科領域具有一定知名度的縣級及其以上中青年骨幹教師。
2．具備良好的師德師風及較強的團隊合作精神。
3．具有較強的教學和科研工作能力，能夠承擔相應的職責任務。
4．掌握現代教育技術，能夠進行網路交流。 （一）培養、培訓優秀教師：名師工作室主持人為工作室其他成員的導師，負責制訂工作室工作方案和成員培養方案（包括培訓目標、培訓內容、培訓形式、研究專題、培訓考核等），指導和幫助工作室成員在工作周期內達到培養目標。工作室的基礎培養目標是工作室成員應在吉林省優秀教師成長「五級（縣、市、省骨幹、省學科帶頭人、省特級教師）梯隊」中相應提升一級或成為在某一方面學有專長、術有專攻的知名教師。
（二）開展課題研究：名師工作室以工作室主持人專長為基礎，以工作室成員集體智慧為依託，針對教育教學實踐中的重點、難點問題進行專題研究，工作周期內至少要完成一個省級以上重點研究課題並取得相應成果，撰寫出一定數量的高質量論文或專著，促進學科教學的理論建設。
（三）推廣教育教學成果：名師工作室的教育教學研究成果應以論文、專著、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、專題記錄片、現場指導、觀摩考察等形式在全省范圍內介紹、推廣。工作周期內，工作室主持人應帶領工作室成員開設一定數量的區級以上公開課、培訓講座或教學論壇（報告會、研討會）；定期組織工作室全體成員去農村送教，或與某所農村學校結對幫教。
（四）開發、整合教育教學優質資源：名師工作室要結合新課程實施，根據本學科特點和本工作室目標系統地建立教育教學資源庫。名師工作室要建立自己的特色網站或專題網頁，使之成為工作動態發布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現優質教育教學資源的共享。 （一）確定名師
名師工作室設主持人一名，由全省范圍內評選出的名師擔任。符合條件的教師自願申報、填寫相關材料，經其所在學校和當地教育行政部門推薦，由省教育廳組織專家評審組進行評選確定。
（二）選拔成員
公布名師工作室主持人名單及相關資料、工作室工作方案、工作室選聘成員的要求。
工作室成員由符合條件的教師個人申請、學校推薦，經當地教育行政部門同意後，將其申請材料提交工作室主持人。
工作室主持人對申請人進行資質確認。工作室成員原則上8-15名，其中工作室主持人所在學校的成員人數不得超過成員總數的五分之一。
（三）上報審核
名師工作室主持人將本工作室工作方案、成員組成情況、預期工作效果等相關資料上報省教育廳審核。
（四）簽訂協議
名師工作室主持人與省教育廳簽訂《吉林省名師工作室協議書》，在完成研究項目、培養中青年教師、質量評估、保障措施等方面規定雙方權利和義務。
名師工作室主持人與工作室成員簽訂《吉林省名師工作室成員互相合作、共同提高協議書》，在完成工作室項目研究和成員專業成長等方面制訂周期發展目標，規定雙方職責、任務及評價辦法。
（五）掛牌運行
省教育廳選擇適當形式命名各名師工作室，授予證書和牌匾，並以工作室主持人所在學校為基地掛牌，工作室依據有關規定和協議開展工作。 （一）條件保障
名師工作室掛牌學校應為名師工作室設置獨立的工作場所，配備相應的基礎設施，並適當減少名師的日常教學和其他一般性工作。
名師工作室成員所在學校應為名師工作室開展工作提供便利條件，在安排工作室成員的工作時間和經費支持等方面給予積極支持。
（二）經費保障
1．經費總額：工作周期內省教育廳每年為每個工作室核撥業務活動經費1萬元，工作室主持人所在學校等量配備相關經費。工作室建立之初，省教育廳為其核撥啟動經費1萬元。
2．經費用途：業務活動經費必須用於工作室的各項業務活動，包括添置書籍、課題研究、專題研究、專家授課及與培養工作有關的觀摩考察費，主持人工作補貼等。
3．經費使用：名師工作室經費撥付到工作室主持人所在學校，單獨列支，專款專用。名師工作室主持人的補貼費用領取辦法為：按月制單領取，填表人、名師工作室主持人和名師工作室主持人所在學校校長必須分別在領取單上簽名（名師工作室主持人是校長的，由名師工作室主持人委託另一位校級領導簽名）。業務經費報銷簽名方法與名師工作室主持人領取崗位津貼相同。
各工作室經費要嚴格按規定的經費用途有計劃支出。名師工作室主持人所在學校要嚴格財務和財產管理，定期進行收支核算統計。工作室一個工作周期結束後，工作室主持人所在學校要報送經費使用結果清單，由主管部門會同審計部門進行審計。 （一）省教育廳負責名師工作室的領導工作；吉林省中小學幼兒教師培訓中心具體負責名師工作室的日常管理、業務指導和考核評估工作。
（二）市、縣級教育行政部門負責協助管理名師工作室，督促名師工作室按時完成工作目標。
（三）名師工作室掛牌學校協助教育行政部門對名師工作室進行日常管理。
第七條 名師工作室的考核評估
（一）名師工作室以三年為一個工作周期。在一個工作周期內，按有關評估標准，通過查閱資料、調查訪談、成果檢驗、影響檢測等考核方式，對名師工作室進行每年一次的過程性評價和工作周期結束時的終結性評價。
（二）考核內容主要包括工作室自身建設發展的情況、工作室在培訓和指導教師方面發揮的重要作用、工作室在教育教學科研中取得的主要成績三個方面。
（三）每周期考核的結果分為優秀、合格和不合格三個等級。考核為「不合格」者將撤消該工作室建制；考核為「合格」以上者將自動進入下一周期的工作室建設；考核達到「優秀」等級者，將予以表彰和獎勵。
（四）名師工作室成員的考核由名師工作室主持人負責，主要依據成員培養方案考察其是否達到培養目標，分為年度考核和工作周期考核。年度考核不合格者予以調離名師工作室，同時可按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。
第八條 本辦法由省教育廳負責解釋。