網路培訓課程共建共享

⑴ 對開展好幼兒教師培訓的意見有那些

1.健全優質資源准入機制 一方面，一手抓培訓課程建設，一手規范教師培訓機構的准人機制；另一方面，進一步完善管理與評價機制，做好課程的遴選、培訓、獎勵與創新工作。 2.完善教師教育管理功能 實現教師身份的統一認證，加強市區、區縣之間的平台對接，以及與第三方平台的數據交互，初步實現異構教師培訓系統間的數據交換。用大數據分析服務探索分析教師培訓行為和能力提升軌跡，提升教師培訓的有效性與針對性。 3.建設在線學習平台 建立融學習、考核、展示、反饋、管理等的系統化教師學習平台。逐步提供針對每位學員的個性化課程推送、資源共享、學習計劃制定、學習情況跟蹤等服務。逐步做到「人人皆學、時時能學、處處可學」，提高學習的便捷性、針對性與有效性。 基於規范化的各項內涵發展 4.研製教師教育系列標准 研製教師培訓課程標准及開發指南，指導各級各類主體的課程開發建設。完善培訓學分的管理辦法，探索教師培訓選學制度。制定教師教育培訓機構資質認定辦法、社會第三方教師培訓資源和課程的准入資質條件。 5.啟動教師培訓精品課程建設 建設一批具有針對性、引領性、前沿性且能夠滿足教師需求的精品課程。通過協同與創新逐步探索示範性精品課程的孵化模式與培育機制。 6.加強教師培訓機構功能建設 通過院長聯席會等形式進一步加強市區間的聯動機制，並與高校、教育研究機構、社會各類優質機構等形成戰略 協作聯盟，以此加強教師培訓機構的功能建設。 7.加強教師專業發展學校內涵建設 市區共建共育，每10所學校中至少有1所市或區級教師專業發展學校。完善機制，優化教師專業發展學校的管理機制、加強校校間的信息交流、運用信息化手段跨越時空進行經驗分享和成果輻射。 立體化、滿足需求的培訓體系 8.構建分級分層分類分科的教師培訓體系 根據教師的特點與需求，建立分級分層分類培訓體系，增強培訓對教師專業發展的導向、支持、提升、優化功能。完善學分管理，原則上市區校佔比依次為：10%-20%、30%-40%和40%-50%。市級教師專業發展學校市區、校佔比依次為：17%和83%。 9.完善各級各類教師發展平台 建立職初期的見習教師規范化培訓制度、見習教師教學實踐大比武，成長期的骨幹教師團隊發展計劃、國外訪學進修計劃、愛崗敬業教學技能競賽，成熟 期的研修一體網路課程建設和名師名校長培養工程，高端教師的「講台上的名師」、「卓越校長領航計劃」的不同發展階段教師的市級展示平台，完善和健全在職教 師崗位成長的制度和機制。 10.完善農村教師培訓機制 以學校聯合體為單位，送教上門，提升鄉村教師課程實施能力和信息技術應用能力；區縣做好農村教師培訓的線上工作坊的建設；市級機構展「中青年教師教學設計與實施能力提升」、「課程實施能力提升」等為重點的農村教師專項培訓。 1 1.加強教師培訓者隊伍建設 市級機構組織並開展提升教師培訓者組織實施培訓的能力和水平的專項培訓，並試行教師培訓線上工作坊制度，培養一批教師培訓網路學習的組織者和引領者。同時，區縣建立兼職培訓者規范管理工作制度，遴選高水平專家與中小學優秀教師擔任兼職教師。 1 2.探索教師自主選學研修機制 優化以教師需求為導向的培訓方式 1 3.形成研修一體教師培訓機制。 全面推進教材教法研修一體網路課程建設，建設不少於200門涵蓋學前、小學、初中、高中各學段各學科的教師培訓課程。建立一區縣領銜、各區縣參與、市與區縣合作的課程開發機制，探索建設其他領域的教師培訓網路課程。 1 4.加強網路研修社區建設 充分發揮區縣自主性，在原有基礎上進一步完善各區縣現有網路平台及資源。同時，在市級機構的統籌下，加強區縣間的研討與交流，逐步打通各區縣間的平台，最終實現優質資源共建共享。 1 5.健全和完善校本研修機制 各區縣加強加強對學校校本研修的管理與指導。市區協同，加強交流、多提供展示平台，促進成果的產出與輻射。學校要立足學校和教師面對的教育教學實際問題，提供研究能力，形成教師的教學實踐、教育研究和學習進修三者有機結合的模式。 1 6.構建信息技術學用結合培訓體系 全面實施中小學（幼兒園）教師信息技術應用能力提升工程，形成培訓、測評、應用、研究一體化的工作機制。

⑵ 線上培訓如何解決需求不統一問題

很高興為您解答這個問題。
從使用在線培訓系統平台的企業中反應出一版個現象，頻繁的線權上培訓佔用了員工正常工作時間，而周末或業余時間可使用。根據反饋我們得知：部門需求不統一，無法滿足培訓需求，如何避免這些問題？
企慧通培訓考試系統完全可以解決這個問題，平台內部一些系統大的應用模塊，能有效解決培訓應用的某些場景。
首先培訓考試系統設計原理邏輯是遵循培訓管理系統的標准來設計的，（培訓需求調查-培訓方案制定-培訓計劃實施-培訓結果效果評估-培訓結果統計。）
系統主要應用模塊：資源管理、在線學習、在線考試、面授培訓、需求計劃管理、統計報表、調查管理、面授培訓。
傳統的線下培訓必須集中時間集中安排員工參加培訓，因此線上培訓為此提供更便捷的通道。

⑶ 邯鄲市教育局加快教育公共服務平台建設

關於邯鄲市教育局加快教育公共服務平台建設

邯鄲市地處河北省最南端，擁有3100年的建城史，是國家歷史文化名城，也是國務院批准具有地方立法權的18個較大的市之一，主城區人口超百萬的特大城市，全市常住人口1012萬，下轄4區、13縣、1市，並建有2個開發區。以下是我幫大家整理的關於邯鄲市教育局加快教育公共服務平台建設，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

我市現有各級各類學校2734所（城市246所、農村2488所），教師總數64978人（城市22469人、農村42509人），在校學生總數1122116人（城市393802人、農村728314人），31318個教學班（城市6979個、農村24339個）。經過近幾年的發展，我市目前多媒體教室總數達到15742間（城市5945間、農村9797），校園網總數達到876個（城市154個、農村722個），接入互聯網的學校2100所（城市245個、農村1855個），教職工辦公和備課用計算機總數38521台（城市18415台、農村20106台），學生用計算機總數115673台（城市46823台、農村68850台），主城區學校教師基本滿足每人配備一台計算機，縣（市、區）學校教師基本滿足每2人配備一台計算機，生機比達到了9.7：1，基本滿足了教師辦公和學生信息技術課的使用需求。

近年來，在河北省教育廳和邯鄲市委、市政府的正確領導和大力支持下，全市教育系統以科學發展觀為指導，以辦人民滿意的教育為宗旨，以全面提升教育教學質量為核心，不斷深化教育教學改革，有力地促進了教育事業的快速、健康、協調發展。

邯鄲市教育信息化現狀：

1、夯實基礎，不斷提升加強教育信息化基礎建設

邯鄲市教育系統緊緊圍繞提升質量的核心，全面實施教育「騰飛」計劃，不斷深化教育教學改革，有力地促進了教育事業的快速、健康、協調發展。邯鄲市是全國智慧城市試點之一，智慧教育是邯鄲智慧城市16項重點工程之一，智慧教育建設成為帶動教育現代化、推動城鄉教育均衡化、促進教師隊伍專業化、實現素質教育多樣化的有力抓手，堅持以網路建設為基礎，以健全機制為保障，以推廣應用為目的，不斷推進信息化建設，並取得了一定成績。

我市是最早成立教育信息化推進工作領導小組（2011年）的地級市，並印發了文件明確職責。目前，邯鄲市教工委書記、教育局局長楊華雲任教育信息化推進工作領導小組組長，小組辦公室主任由電化教育館館長兼任，統籌協調市、縣、校三級教育信息化工作。市教工委書記、教育局局長楊華雲非常重視教育信息化工作，將教育信息化列為教育工作五大攻堅戰之一（包括教育均衡發展、教育園區建設、重點項目建設、標准化學校建設、教育信息化建設）。我市多次邀請國家級、省級專家指導教育信息化建設，教育信息化推進工作領導小組認真聽取專家意見，在政策和資金上為教育信息化建設提供了大力支持。

在教育信息化推進工作中，我們不斷總結經驗，按照國家《教育信息化十年發展規劃（2011—2020年）》和《河北省教育信息化今明兩年重點工作方案的通知》（冀教辦〔2012〕49號）的要求，結合我市實際，於初印發了《邯鄲市教育信息化重點工作方案》，明確我市教育信息化的各項工作目標，同時設定了我市教育城域網建設標准，對我市的教育信息化建設起到了總領作用。

為改善校園網路環境，我市逐年加大對校園基礎設施建設的投入，教育信息化「三通工程」建設取得突破進展。，我市通過市級和各縣級財政投入資金，大部分學校實現與互聯網連接並建設了校園網，接入寬頻網路的學校達到2100所。我市已有部分縣區建設了縣級教育教學資源庫，部分學校通過縣域網路實現了優質教育資源班班通，全部班級使用數字教育資源的學校達到558所。武安市、磁縣、邯山區、叢台區等10個縣（市、區）建設了縣級中心平台，實現了網路學習空間人人通，全市開通各種網路空間的學校達到1258所。我市在18個縣（市、區）2510所中小學建設了教學光碟播放點573個、衛星教學收視點1920個、計算機教室486個，448所學校建起了省遠程教育接收終端，縣城和市區學校全部實現了「校校通」。目前，我市各級平台總容量達到了417TB。

2、加強培訓，不斷提升加強教師信息技術應用水平

高素質的信息化教育師資隊伍，是普及信息技術教育、推進教育信息化建設的關鍵。在網路管理隊伍建設方面，近幾年來，我們先後組織學校網路管理員參加了多種技術培訓，使我市網路管理水平得到了進一步提高。校園網路設施維護及時、管理有序，有力地保證了運行安全及教育教學的正常應用。全市大部分中小學校配備了專職網路管理員，少數學校配備了兼職網路管理員。在網路教學教研骨幹隊伍建設方面，我們加強教師對網路教學研究的引導和在教學中的信息技術運用能力培訓工作，選擇優秀者組建網路教學教研骨幹隊伍。在一線教師隊伍建設方面，我們不斷提高一線教師的信息技術素養，通過各種理論與技術培訓，不斷提高廣大一線教師的信息素養和信息技術應用水平。

為提高教師的信息技術應用能力，我市通過多種途徑，加強教師信息技術應用能力培訓。我市編纂了三套信息技術培訓教材，運用在中小學教師信息技術應用能力培訓中。「十二五」以來，我市市、縣、校三級累積10萬人次中小學教師參加各種信息技術應用能力培訓，並組織相關人員參加了教育信息化基礎設施運維系列實操培訓和中小學網管員省級培訓。

3、強化師能，不斷推進信息技術與教育教學的全面深度融合

我市的教育信息化建設始終將信息技術與教育教學的全面深度融合擺在重要位置，通過開展一系列信息技術與學科融合評選活動，促進我市廣大教師的信息技術運用能力的提高，這些活動主要包括：「邯鄲市信息技術應用創新評選活動」、「全國多媒體課件大賽市級評選活動」、「河北省教育教學信息化大獎賽暨全國教育教學信息化大獎賽河北省選拔賽市級評選活動」、「中國移動校訊通杯全國教師論文大賽市級評選活動」、「河北省微課大賽市級評選活動」、「邯鄲市信息技術與學科融合優質課評選活動」等。特別是在每年一次的「河北省信息技術與學科融合優質課評選活動」中，我市選派的教師均取得了總成績第一的好成績。通過這活動，極大地促進了教師教育教學方式的創新，引領教師走上了專業化發展的道路。

4、以課題研究為導引，加強現代教育技術研究和成果推廣

我市積極倡導網路環境下教與學的研究，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式以及教學過程中師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，使學生在研究與探索中始終處於主體地位，為學生的學習創設豐富多彩的教育環境。「十二五」以來，我市順利開展了現代教育技術規劃20個國家級電教課題、350多個省級電教課題、800多個市級電教課題的組織申報、立項與審批工作。通過參加國家、省重點課題研究，有力地推動了我市信息化教學研究工作。

5、採取多種途徑，不斷提高學生的創新實踐活動能力

我市積極組織中小學生參加每年一次的中小學電腦製作活動、機器人大賽邯鄲成語典故動漫製作、主題網頁製作、電腦繪畫、機器人競賽、DV創作等活動，同時各學校組織各種各樣的信息技術實踐活動，激發學生的.創造熱情，培養學生的創新思維，提高學生的運用信息技術開展自主協作探究學習的能力。

下一步的工作任務和目標：

1、存在問題

盡管我市教育信息化建設工作近幾年來取得了一定的成績，但還存在不少問題，主要有以下幾點：一是部分縣（市、區）和市直學校對教育信息化的認識不到位，沒有認識到教育信息化對促進高效課堂建設和推進素質教育的重要意義；二是縣（市、區）、學校之間「信息孤島」現象嚴重，各種優質資源沒有實現共享；

三是市、縣、校三級網路系統尚未形成；四是有些縣區資金投入不足，縣區之間教育信息化建設有一定的差距，如磁縣、涉縣、曲周三縣的生機比分別達到了13.4：1、10.4：1和9.7：1，而邱縣的生機比只有27.8：1；磁縣、涉縣、曲周三縣有電子白板的多媒體分別為475個、367個和150個，而邱縣的則更少；五是教育信息化建設存在重硬體、輕軟體的現象；六是教師的信息技術應用能力有待提高。

2、超前設計，構建邯鄲教育公共服務平台

邯鄲教育公共服務平台包括市級中心平台、縣級信息平台和校園網三個部分，市、縣、校三級通過寬頻互聯，實現信息資源網路共享。

市級中心平台包括主要包括「五個中心」即教育管理中心、網路資源應用中心、教育教學科研網路中心、師生網路學習交流中心、視頻會議中心。

教育管理中心旨在為教育局、學校教育機構提供教育教學等管理類服務，學校范圍內實現辦公管理現代化、信息資源化、傳輸網路化、資源共享化和管理科學化。教育管理中心主要包括辦公信息、電子公文、學籍管理、教務成績管理、學生成長檔案、教師人事管理、綜合素質管理、招生管理、社團管理、班級管理等業務功能組成，全面覆蓋各級教育主管部門及學校的管理業務，實現教育管理信息化、全程網路化。

教育資源應用中心旨在搭建開放式、面向廣大學生的公共基礎平台框架，在購置第三方優質資源的同時，不斷豐富資源內容，建設本地名師優質課資源庫，各縣（市、區）、各學校之間實現資源共建共享，滿足我市學生對不同年級、不同學科課程的在線學習需求。

教育教學研究中心的服務對象包括從教師個體到教師群體，從學校個體到學校群體（區域）的多層次的用戶團隊，教師業務空間為各層次用戶提供相應的資源、工具、環境的支持和服務。教師可以利用資源中心豐富的教育資源進行教學教研活動，還可以方便地對資源進行編輯和修改，並將其上傳回學校資源中心，形成學校的特色資源庫。教師還可以利用資源製作網路課程，並將其上傳發布，在整個區域內展示自己課程製作成果，從而匯聚形成與本地課程完全配套、全面共建共享的區域網路課程中心。

師生網路學習交流中心旨在實現本地名師在線課堂和名師在線課外輔導，學生可以通過家用計算機、手機、平板電腦等終端，學習本地名師在線課程，與本地名師進行一對一互動，解決學習上的疑難問題。

視頻會議中心旨在建設一套所屬的整個教育系統，由教育局到具體的教學點（學校）的視頻會議系統，以滿足教學、研討、學術、會議、培訓、管理等多方面的需求，提高工作效率及工作質量，節約會議經費，促進各級部門間的交流與溝通。

縣級平台建設以管理為主，資源為輔，通過對縣級平台的升級擴容，實現與市級平台的對接。

學校網路建設以落地應用為主，充分利用市、縣兩級資源庫的資源，為日常教育教學服務。

我市教育公共服務平台作為重點建設項目，在具體實施中，經過多次國家級、省級專家論證，目前確定了比較全面完備的實施方案，明確了「統一規劃，整體建設，一步到位，分期償付」的建設原則，用三年時間全面完成邯鄲教育公共服務平台建設。

3、全面確定「應用引導，網路運營商參與，IDC機房託管服務」的教育信息化合作模式

為發揮各方面力量在教育信息化建設方面的作用，我市教育局電化教育館通過與廣電、聯通等網路運營商積極協商，鼓勵運營商參與到教育信息化建設中來。我市教育公共服務平台租用廣電光纖，並發揮聯通專業機房優勢，實施中心平台主機房託管，這樣做一方面可以節約成本，另一方面又可以提升技術支持服務的質量和效率。

遠景規劃，全面實現信息技術落地應用

邯鄲教育公共服務平台建成後，將實現我市教育的網路管理、網路教研、網路培訓、網路學習、視頻會議及優質數字資源共享，促進城鄉教育均衡發展，助推邯鄲教育質量的全面提升。

下一步，我們將進行「智慧校園」示範校試點建設，探索智慧校園建設與應用經驗，引領和輻射全市中小學校。試點的核心就是以促進教育模式和學習方式創新為目標。一是突出師生發展，培養教師的教育技術能力、信息環境下創新教學能力，學生的自主學習能力、協作學習能力、探究學習能力和信息技術素養；二是提供應用服務，實現學校的教學、教研、管理、生活等活動的信息化保障；三是豐富數字資源，實現數字資源的有效整合；四是加強基礎設施建設，為校園信息化應用的網路環境支撐；五是建立保障機制，從組織領導、資金支持、人員培訓、制度建設等四個方面開展試點建設、探索經驗，進而輻射推廣。

關於對教育信息化的認識

1、領導重視是教育信息化建設的重要保證

教育信息化建設是一項大工程，自始至終需要投入很大的人力、物力、財力，建設之前的規劃要科學合理，建設過程中的環節要銜接有序，建設完成後的使用要注重實效。教育信息化建設是一把手工程，只有一把手重視，教育信息化建設才能順利進行。

2、教育信息化建設是提高辦學整體水平重要抓手

目前，我市對教育的投入在逐年增加，均衡教育達到全國認可，各級政府辦學的決心和力度在增加，基礎教育發展形勢呈現出正能量。在這樣的背景下，實現教育的深度、優質發展，全面提高教育質量，只有推進教育信息化，實現信息技術和教育教學的全面深度融合，才能實現新的突破，認識早、推進快、收益大。

3、重視和推進邯鄲市名師專家開展中小學網路精品課程建設，以及名師專家在線輔導建設

一是為薄弱學校教師提供觀摩學習的機會；二是全市學生可以通過在線課程學習，實現全市名師資源的全共享，提質高效。適時開展面向家庭的網路課程延伸輔導和特色培訓，開發面向成人繼續教育的數字化學習資源，滿足社會的不同教育需求。

4、教育信息化建設要以政府投入為主導，統籌規劃、合理有序建設

目前我市教育信息化已經具備了一定的基礎，城鄉學校分期分批不同程度地配備了一定數量的計算機，城區學校和一些重點學校建成了自己的校園網，也有個別學校對於利用網路進行教研交流和學校管理進行了一定的嘗試。但總的來說還是各自為政，缺乏統籌安排、統一有效指導，今後教育信息化建設要以財政投入為主導、學校配套出資的建設模式，統籌規劃、合理有序地推進三通兩平台的系統建設，逐步建立適應邯鄲教育特色的教育信息化發展途徑，以信息化帶動教育現代化，全面提高教育教學質量。

盡管存在各種問題和困難，我市教育信息化建設通過這幾年的努力，迎來了一個快速發展的時期，隨著邯鄲公共教育服務平台的建設完成，我市教育信息化將實現跨越式的發展，同時也將為我市教育教學質量的提升提供強有力的支持。

⑷ 網路安全培訓方面的課程

網路安全方面很少有單一的課程，你是做技術的嗎？還是？多看看書吧，這種單一的課程很少，優酷可以搜索一下視頻，推薦一個網路營銷培訓課程給你，東方標準的網路營銷

⑸ 培訓計劃方案

為了確保事情或工作能無誤進行，時常需要預先開展方案准備工作，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。優秀的方案都具備一些什麼特點呢？以下是我為大家整理的培訓計劃方案5篇，歡迎大家分享。

培訓計劃方案 篇1

為貫徹落實思南縣教師繼續教育遠程培訓實施方案，依據遠程教育網路培訓的特點和規律，結合我校教師繼續教育和新課程師資培訓的實際，特製定我校教師繼續教育遠程培訓計劃。

一、指導思想

依託網上的優質課程資源，以提高教師繼續教育與實施新課程的教育教學能力和水平為目的，以推動教師終身學習，促進教師專業發展為宗旨，選擇能承載新理念、新課程、新技術和師德教育的重點內容，形成課程目標明確，結構優良，內容精當，設計合理的培訓體系，促進我校教師的自主學習和個性發展，為教師的專業發展提供優質資源和有效服務。

二、培訓目標

(一)通過學習新理念，研究新課程，掌握新技術，進一步提高教師師德水平和實施素質教育和新課程的能力。

(二)提高高中教師培訓的質量和效益，特別是保證廣大教師有機會接受高水平的優質培訓，促進教師終身學習和專業發展。

(三)進一步增強學習意識和創新意識，更新知識結構，提高學習能力和創新能力，促進我校教師隊伍整體素質提高。

(四)促進「人網」、「網際網路」的結合，確立共建共享優質資源的開放高效的現代教師培訓體系，逐步建立和完善我校教師終身教育體系。

(五)進一步明確實施教師網聯計劃，推動新一輪教師培訓的目標與任務完成。教師遠程教育培訓總結

三、培訓時間和課程設置

本輪培訓為兩個周，每位教師在兩周內完成縣局規定的在線學習任務。遠程培訓的課程設置是一個相對穩定、及時更新的動態體系。

第一學段：

公共課培訓

第二學段：

按學科培訓。

四、注意事項

(一)學員應根據所學學科的教學計劃，在課程資源中詳細查看課程的具體內容，再確定自己的實際計劃。

(二)學員要根據學校安排，保證好培訓時間，做好集體培訓與個人在線研討，保質保量。

培訓計劃方案 篇2

一、指導思想

在新一輪的學校發展和課程改革中，為使老師的教育觀念和教學方法手段能適應教育現代化和實施素質教育的要求，我校根據新一輪繼續教育目標及老師教育教學的實際需要，按照理論和實際相結合的原則，在老師職業道德修養、現代教育教學理論、課堂教學方法及科研課題探討等方面組織開展形式多樣、力求實效的各項培訓活動，以提升老師的師德品位，促進老師專業化發展，努力營造老師終身教育和可持續發展的良好格局。校本培訓以貫徹落實《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》的精神為指導思想，造就一支品德高尚、觀念新穎、業務精湛的師資隊伍為目標，切實推進素質教育，培養創新人才。

二、培訓目標

面向全體老師，以師德為首，以新課程改革為重點，以實效為目的，以新課程實驗改革為突破口，全面推進素質教育，以求得學校新一輪發展的動力。通過實施校本培訓，使廣大老師提高職業道德素養，確立正確的教育觀念，了解本學科的發展趨勢，完善知識結構，提升知識層次，具有較強的教育教學能力、實踐創新能力和教育教學研究能力，提高履行崗位職責和實施素質教育的能力和水平，適應基礎教育發展的需要，成為覺悟高、觀念新、業務精、能力強、善創新的教育工作者。

三、培訓形式

學校除參加上級有關部門的集中學習、教研和培訓外，主要通過以學校為主陣地的校本培訓來提高自身，完善自我，我校的校本培訓包括以下幾種形式。

1、專題講座

2、以學校或教研組為單位進行參與式、體驗式學習。圍繞某學科、研討課等，參與和體驗反思自己或他人的教學，在交流和研討中學習他人的長處，提高自己的認識，產生新的思想和理念。

3、採用「集體與個人」培訓方式，集體學習和自學相結合，突出培訓的針對性和實效性。

4、召開各種形式的座談會，例：教研活動專題研討會、班主任例會、家長會等，及時了解學校的教育教學情況，以便老師互相溝通，搭建互相學習的平台，使社會和家長積極支持並參與學校教育教學工作。

5、通過參加各級各類的教育教學活動。

四、培訓內容

1、教育科研能力提升培訓；

2、心理健康輔導培訓；

3、班主任培訓；

4、老師職業道德規范；

5、課堂教學有效性

五、培訓措施

（一）成立校本培訓領導小組，具體領導校本培訓工作

組長：

副組長：

組員：

（二）加強理論學習，提高師德修養，更新教育觀念

提高老師的理論水平，培養老師的崇高師德，使老師敬業、勤業、精業，從而形成一支踏實工作、樂於奉獻的老師隊伍是校本培訓的重要內容。學習《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》等黨的教育方針政策，以提高理論和政治修養，提高師德水平，同時教研組利用每周的學科教研活動，進一步活化學習形式，精心挑選與學科相關的`理論文章或經驗總結，組織老師在學科組內交流、分析、討論現代化教育理論和我校課堂教學的相關點和生長點，從而探索和尋找兩者的最優結合點，使老師能將所學的教學理論知識及時用於自己的教學實踐，反過來再進一步反省自己的教學行為，使教學實踐經歷「實踐――探索――完善――實踐――成功」之路，同時又用更新的教育觀念去推廣、發展自己的成功的教學經驗，起到學科教學示範作用。同時，要求每位老師自己有關教育教學的學習材料進行自學，並要求做好政治、業務筆記。

（三）立足校本，切實抓好崗位培訓。

1、抓好老師讀書活動，營造學習氛圍。

學校為老師訂閱各種教育教學報刊、雜志、專業書籍，圖書室向老師們推薦學習書目，教學管理人員把各類教育雜志上有關課改的前沿信息、教學案例等及時推薦給老師。學校定時組織教研例會、教研活動，讓老師們合作研討、互相學習、共同提高。

2、圍繞新課程，扎實開展活動，切實提高實效。

（1）加強新課程課堂教學管理並對管理內容進行檢查，做好各項檢查記錄及相關資料的收集。

（2）立足課改，不斷深入實施新課程。扎實開展實施新課程活動。以學科為單位，交流、反思教學情況，進行案例交流、經驗交流、論文交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結經驗、探索規律，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學活動格局。

（3）大力開展校本教研。經過幾年的課程改革，新課程理念日益深入人心，正轉化成老師的教學行為。我們的任課老師自覺學習、積極思考、深入研究，體現了對新課程理念由不甚理解到逐漸理解到付諸實踐再到加深理解的過程。她們從備課、設計教學環節到選擇教學方法與教學手段；從授課形式到評價方法；從對教材的理解到對學生個性的關注等都進行了相應的改革，使我校課堂教學呈現出一種蓬勃向上的喜人局面。因此，我們要興研究之風，開展「備課、上課、評課和觀摩課」等系列教研活動，同時，在教研活動中圍繞課題，結合學校實際，結合學生實際，結合課堂實踐，把實踐中的疑問、困惑進行歸納、篩選，確定一個討論專題，組織交流討論，使老師沿著計劃——行動——觀察——反思這一互聯互動的螺旋式的漸進過程，求得問題的解決。真正「開展自己的教學研究」、「解決自己的教學問題」、「改善自己的教學實踐」不斷積累經驗，提高教育教學研究能力。從而促進老師間的互動式交流和老師與新課程的共同成長，達到相互學習、取長補短、共同提高的目的。

（四）逐步完善校本培訓機制。

校本培訓是一項長期而艱巨的工作。要使這項工作逐步走向科學化、規范化、系列化就必須在實踐中逐步探索，積累經驗，不斷調整，充實內容，逐步建立校本培訓的體系，構建校本培訓機制。為此，擬做好以下幾項工作。

1、成立培訓領導小組，負責校本培訓計劃的制定與實施。

2、各項培訓統籌安排，統一協調，列出培訓對象、內容、時間、形式，及早公布，使培訓明確有序，進展順利。

3、培訓人員要加強學習，不斷提高自己的教學水平。培訓前要制定培訓計劃。

4、建立考核與獎懲制度，以調動老師的積極性，實行過程監控，結果考核。考核結果納入老師業務考核內容。

培訓計劃方案 篇3

一、指導思想

以《國家教育改革和發展中長期規劃》為指導，以提高教師素質、促進教師專業化成長為目的，以加強教師執教能力為核心，以提高教師職業道德、專業水平為重點，利用寒假對教師集中進行業務理論知識的培訓。

二、組織機構

成立「二十五中學寒假教師培訓領導小組」，領導小組負責教師培訓工作的安排、布置、落實、資料收集及考核。

三、學習的主要內容

1、學習《新課程標准解讀》，通過學習明確《新課程標准》在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的詳細論述。

2、開展第二季「本土。特色。發展」教師論壇活動。就「發展性課堂」教學方法和效果進行討論。在教材內容的處理、教學策略的選擇教學手段、教學方法如何適合學生進行探討，追求課堂教學效果最大化。

3、開展構建有效性課堂教學模式——問題教學法研究活動，就「發展性課堂」教學問題設計進行討論，力求八大環節，實現無痕跡銜接。

4、組織教師深入學習本學科知識，研究近三年中考試題，尋找命題規律，提升教師的學科專業能力。

5、各學科集中進行一次集體備課，熟悉下學期教材內容。

四、培訓時間和地點：

時間：20xx年1月10日—1月26日

地點：二十五中學階梯教室。

五、培訓對象

全校教師。

六、培訓安排：

20xx年1月寒假期間教師集中學習安排表（略）

七、培訓要求

1、所有教師認真對待寒假培訓工作，必須服從學校的培訓安排。

2、培訓期間要進行考勤。

每天上午8：30—10：30、下午2：30—4：30進行學習簽到，做到有事請假。

3、教師培訓期間認真寫好學習筆記和心得體會。

八、培訓作業：

1、寫一篇學習《新課程標准解讀》心得體會。()1500字以上，電子稿且不能雷同，上交時間20xx年3月2日。

2、教師作近三年本學科中考試題，開學進行考試。音體美教師寫一篇教學案例，2500字左右，電子稿且不能雷同，上交時間20xx年3月2日。

3、各學科集中進行集體備課，制定下學期教學計劃與進度。

培訓計劃方案 篇4

二十一世紀是學習的世紀，是學習化的社會，研究型、學習型的教師是當今社會對我們的新要求《校本培訓》是XX中學為提高教師的理念、教育能力、科研意識和科研水平，建設一支優秀的教師隊伍而開設的學習方案。為了順應我校的培訓目的，適應當今社會對教師業務、素質的要求，努力使自己成為一名具有較高的教學能力、教學意識和科研水平的教育工作者，具有較高的教育創新能力的班主任，特製定本年度計劃如下：

本年度將進行校本教研為教師「備好課」為專題培訓，作為一名教育工作者，我深感肩上責任重大。今天，教育面臨很多問題，正處在轉型期，隨著課程改革的不斷深入，大環境給我們提供了一個良好的機遇。我們要抓住時機，力爭提高與發展自己。本學期，我將努力提高理論水平，更新教育教學觀念，深入教育教學實踐，扎實有效地作好日常教育教學工作，更好地服務於廣大學生。

一、總體目標及指導思想

1、確立學科為本教學研究的基本理念，積極參加校本培訓與教學研究。

2、堅持理論與實踐相結合，注重在教育實踐中運用所學的新課程理論，並及時發現、解決課改中的問題，以教研促教改。

3、校本教研要面向學生，以人為本，關注人的全面發展。

4、通過培訓，促使小學教師更新師德觀念，調整師德行為，熟悉教材知識體系，更新學科知識；解決教學實際問題，提高教學設計水平。

二、具體做法和設想

1、教師角色正確定位。明確教師角色是人的一生發展的引領者，決不僅僅是知識的填充者。尊重學生人格，關注學生的健康全面發展，尤其是健康心理，情感與正確的價值觀，人生觀培養對一個人來說恰恰是最重要的。我們不是在流水線上製造產品，我們在培養快樂的人，在幫助造就成功的人生。

2、多讀書，善思考，勤積累。開放的視覺，看到了自己理論知識的匱乏，觀念的陳舊。工作幾年來，滿足於辛苦教書，少有的積累已幾近掏空，給自己充電迫在眉睫。多讀書，多學習，善於思考，勤於積累是必經之路。讀書是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。我校已下大力量，加大資金投入，為老師們購買了大量的理論書籍，征訂了教學雜志，同時鼓勵教師自己選書，學校報銷。自己爭取每周讀一本教育方面的論著，做好讀書筆記。並配合學校開展的讀書論壇活動，談體會，談心得，談收獲，互相學習，互相交流。以期得到共同發展，共同進步。

3、關注自我反思。繼續堅持做好教學反思，每天填好反思記錄本。反思自己備課時是否遇到什麼困惑，是否調整了教材，為什麼這樣調整教材；反思上課時是否發現了預料之外的問題，自己是怎樣及時地處理這些問題的；反思自己本節課有那些比較滿意的地方或有什麼困惑。在此基礎上，做好教學常規工作，使自己的課堂變的更有意義，更加貼近新課程改革的需要，最大限度的調動學生學習的主動性。做一節課的課堂實錄。教師錄下自己滿意的課堂，根據自己的課堂實錄找不足，找差距，以便提高自己的教學水平。

4、向同行學習。同伴協作、加強交流，促進教師之間的對話，鼓勵教師互助學習、探討、彼此支持、資源共享。

5、網路也是一個教育教學的大平台，利用自己的網路、新浪教育等博客，上網瀏覽教育教學的新動態，搜集最近消息，結識廣多的優秀教師，吸取他們的優秀的教學經驗和方法，拓展自己的教學水平和能力，更好的為自己的教學提供幫助和指導。

培訓計劃方案 篇5

為了提高培訓工作的計劃性、針對性、有效性，使培訓工作更為切實地發揮作用，提高員工的實際工作技能和工作績效，根據gmp要求和20xx年培訓計劃，結合20xx培訓重點——歷次gmp檢查及自檢提出的問題及整改情況，我們對20xx年度的公司內部培訓作如下安排：

一、公司級整體培訓：

1、培訓對象：公司全體員工

2、培訓目的：

（1）、引導員工認清自己的責任與使命並成為可堪培養與發展的優秀企業員工。

（2）、樹立正確的質量意識和觀念，更新現有專業知識，充實個人知識儲備，鞏固和提高公司質量管理水平。

（3）、強化員工gmp意識，全面擴大gmp領域的專業視野。

(4)、了解國家安全生產方針、法律法規和常見事故防範、應急措施基本常識；掌握崗位安全操作規程；提高職工安全生產意識；減少或杜絕安全隱患和事故的發生。

3、培訓內容及方式

培訓內容：結合歷次gmp檢查及自檢發現的問題與整改情況，講授有關葯品法律法規、葯品gmp知識、質量管理、生產管理、物料管理、設備管理、安全生產相關知識等。

培訓方式：綜合管理部統一組織全體員工集中面授。

4、培訓學習時間

20xx年7月下旬1-2天。

5、考核

筆試，採取閉卷考，筆試考核試題由各授課人出題，綜合管理部統一組織考試。

二、部門級崗位培訓：

1、培訓對象：各部門員工

2、培訓目的：各部門負責人根據本部門員工應掌握的gmp文件、崗位職責、專業知識、操作技能等，進行有針對性的部門崗位培訓，強化員工gmp意識，提高員工工作技能。

3、培訓內容及方式

培訓內容：部門崗位必備的專業知識、部門相關gmp文件、部門職責、操作技能、崗位sop及相關的管理制度等。

培訓方式：由各部門自行組織本部門員工採取集中面授、現場演示、討論會、文件學習等方式進行培訓，部門負責人為主要授課人，並把培訓講義或培訓大綱、培訓記錄、培訓試題等相關培訓檔案材料報送到綜合管理部備案。

4、培訓學習時間

20xx年全年各部門根據實際情況靈活安排。

5、考核

分口試、筆試，筆試考核由部門負責人自行組織考試；口試由授課人在課堂上進行提問。口試佔50%，筆試佔50%，筆試為閉卷考。

三、班組級崗位培訓

1、培訓對象：各班組崗位員工。

2、培訓目的：著重加強班組崗位培訓，有針對性的開展班組崗位培訓，使gmp工作貫徹落實到每一個崗位，提高崗位員工的工作技能。

3、培訓內容及方式

培訓內容：班組崗位必備專業知識、崗位相關gmp文件、崗位職責、崗位sop、生產工藝規程、實際操作技能及崗位相關的管理制度等。

培訓方式：由各部門組織班組崗位員工採取集中面授、現場演示等方式進行班組崗位培訓，授課人由班組長或優秀員工擔任，班組長負責培訓出題、考核，並把培訓講義或大綱、培訓記錄、培訓考核成績等相關培訓檔案材料報送到綜合管理部備案。

4、培訓學習時間

20xx年各班組根據工作情況靈活安排。

5、考核

分筆試、口試、實際操作，筆試考核試題由各班組長出題並組織考核，綜合管理部負責試題列印；口試由授課人在課堂上進行提問；實際操作由班組長和部門負責人共同進行現場考核。筆試佔30%，口試佔30%，實際操作佔40%。

關於開展20xx年全員培訓的通知

為了確保培訓效果，提高培訓質量，創造一個良好的學習環境，特對20xx年全員集中培訓工作做如下安排。

一、培訓地點：公司會議室

二、參訓人員：公司全體員工

⑹ 東西部扶貧協作：搭建共享教育的新橋梁

2019年8月27日，東西部扶貧協作·網路扶貧貴州交流推進會在貴陽舉行，會議由中央網信辦信息化局、中國互聯網發展基金會、中國扶貧基金會指導，貴州省委宣傳部、貴州省委網信辦、貴州省扶貧辦等貴州省網路扶貧行動協調推進工作領導小組25家成員單位共同主辦。

省委書記孫志剛同志重要批示：「加快實施『網路扶貧行動計劃』，深入開展東西部網路扶貧協作」。貴州省委常委、宣傳部長、省委網信辦副主任慕徳貴同志在講話中指出：「發揮遠程教育優勢，幫助更多貧困地區孩子也能享受優質的教育資源，為脫貧攻堅做出了重要貢獻。其中滬江教育互+計劃取得顯著成效，受到基層黨委政府和人民群眾的熱烈歡迎。」 會上滬江教育作為上海互聯網教育科技企業與會並交流發言，向全省分享互+計劃在貴州開展教育扶貧的經驗，並將在上海市委網信辦的指導下深度參與對口遵義的東西部扶貧協作網路扶貧項目，助力教育扶智。

在中央網信辦、上海市委網信辦、貴州省委網信辦的指導，各地教育局的支持與組織下，互+計劃參與支持貴州深度貧困地區教育精準扶貧的工作中，通過互聯網搭建課程有效共享的機制，實現優質教育資源的快速輻射，助力鄉村教師教育振興與義務教育優質均衡發展，18個區縣參與互+計劃公益教育項目，4651名教師與逾10萬學生因此受益，探索低成本、大規模、可持續、可復制的網路教育扶貧新舉措。

在東西部扶貧協作·網路扶貧貴州交流推進會上，舉行了網路扶貧東西部協作對口幫扶項目簽約儀式，上海市委網信辦與遵義市委網信辦簽署網路扶貧框架合作協議，將推動更多網路扶貧項目、人才向貧困縣、貧困村傾斜，著力補齊深度貧困地區在基礎設施建設、產業發展、教育醫療衛生等方面的短板。會後，上海市委網信辦即率拼多多、滬江教育等上海網信企業深入遵義市調研，考察正安縣、習水縣產業扶貧項目，發揮網信優勢、投入脫貧攻堅戰。

今天的國務院常務會議上，李克強總理部署推動在線教育健康發展促進教育公平。「為滿足群眾教育服務需求、推動優質教育資源共享、更好惠及邊遠貧困地區、增進教育公平，會議確定：一是推進『互聯網+教育』，鼓勵符合條件的各類主體發展在線教育，為職業培訓、技能提升搭建普惠開放的新平台。二是加快建設教育專網，到2022年實現所有學校接入快速穩定的互聯網。支持面向深度貧困地區開發內容豐富的在線教育資源。三是強化監管，切實保護群眾權益。」（ 中國政府網《李克強主持召開國務院常務會議 部署深化放管結合加強事中事後監管等》2019.8.28 ）

上海市委網信辦《2019年上海市網路扶貧工作方案》在「推進落實網路扶智工程要求，促進扶貧地區教育水平提升」指出，推進「互+計劃」用互聯網鏈接優質教育資源，幫助貧困地區教學點開齊開好國家課程，助力鄉村教師持續成長。 正安縣 是遵義市下轄的深度貧困地區，扶貧必扶智，在正安縣教育局的支持下快速推進，在開學前夕確定推進互+計劃的實施方案，基於正安縣實際情況，通過「美麗鄉村網路公益課程」解決小學教師結構性缺編、缺資源的難題，通過「鄉村青年教師社會支持公益計劃」幫助2019年特崗教育在鄉村教師的崗位上發揮更好的作用，助力教育脫貧攻堅。

2018年5月27日「2018中國國際大數據產業博覽會『網路扶貧：以大數據助推精準扶貧』論壇」，在中央網信辦、中國互聯網發展基金會的指導下，滬江與 黔南州三都水族自治縣 簽約網路扶智結對幫扶，以「互聯網+教師教育」、 「互聯網+雙師課堂」方式，助力縣域義務教育均衡發展。

2019年8月27日「東西部扶貧協作·網路扶貧貴州推進交流會」上，黔南州委常委、州委宣傳部長王芳同志在會議發言在「發揮網信部門統籌協調作用，共同抓好網路扶貧」分享了三都縣與滬江教育開展互+計劃網路扶智工程，提到美麗鄉村雙師課堂、興成長教師培訓、華為平板實驗班等項目，「實現了整體教學成績的大幅提升」。

在三都縣教育局的組織下，「美麗鄉村」網路公益課堂在全縣得以逐步推進，藉助「互聯網+直播課堂」開足開齊開好國家課程。不僅村小教學點的課堂有了音樂、美術、科學課程，孩子自信表達、熱愛學習、成績也有了進步。同時，在2018年暑期三都縣組織全縣1431名教師參與「興成長計劃」教師網路培訓項目，助力鄉村教師教育振興。

互+計劃與華為終端雲服務聯合開展「互加村小華為平板實驗班」，三都縣都江民族小學是優秀實驗學校之一，在最偏遠的鄉村，孩子們通過一個小小的窗口觸摸著更大的世界。2019年3月19日，三都縣教育局領導一行考察都江民族學校。走進實驗班課堂，學生們自信大方地介紹自己，展示網路課程學習。平板電腦打開看世界的大門，學生們的學習超出教室圍牆，也打開了他們的心扉和眼界。

正如華為在《滬江教育：線上課堂，為鄉村孩子帶來希望》傳達的那樣：「滬江互+計劃，為鄉村教育提速，有限的教育資源在華為雲的加持下能夠得到更廣泛的應用，時間和空間的桎梏被悄然打破，即使隔著千山萬水，也能將知識傳達到位。老師也不再是孤島式的群體，而是有能力聚集更多資源的教學者。在線教育讓農村的孩子們也可以站在巨人的肩膀上展望世界，也希望他們能夠看見：生活的濃霧散盡之後，會是未來的無限種可能。

2018年11月8日世界互聯網大會「網路公益與扶貧論壇」，滬江與 黔東南州從江縣 簽訂網路扶貧協議。在與從江縣簽約之後的11月28日，互+計劃到訪從江縣教育局，江賢菊副局長接待並詳細介紹了從江教育的情況，為後續開展教育扶貧工作打下基礎；12月22日，從江縣卧松雲文化發展有限公司總經理石賢女士在「萬師互教 眾師成長」2019互+計劃網路公益課程發布會上代表從江聯合發布侗族文化課堂，傳承非物質文化遺產、弘揚民族傳統文化。

2019年6月25日，由中央網信辦網路社會工作局主辦、中共貴州省委網信辦承辦的全國網路公益現場交流活動在貴州貴陽召開，貫徹落實中央關於發展網路公益的相關要求，推動網路公益更好地助力國家脫貧攻堅戰略，服務於廣大人民群眾對美好生活的需求和建設清朗網路空間的目標。滬江教育參與此次會議，互+計劃美麗鄉村網路公益課堂作為實地調研項目展示互聯網助力扶貧扶智的案例與模式。

與會代表來到修文縣第二實驗小學考察「互+計劃」美麗鄉村網路公益課程項目。修文縣教育局率先在小學教學點開設「互+計劃」美麗鄉村網路公益課程實施工作，扎實推進網路條件下的精準扶智，有效搭建教育發達地區與薄弱地區信息化結對幫扶，33所學校的254個班級參與網路公益課程，惠及1萬余名鄉村學生。

修文縣推進互+計劃公益教育項目得益於貴陽市教育局對脫貧攻堅的統籌規劃，省會引領促進城鄉教育均衡發展。2019年3月29日，貴陽市教育系統2019年脫貧攻堅春季攻勢暨農村學校互加教育推進會在開陽召開，《貴陽市教育局2019年脫貧攻堅春季攻勢行動方案》強調「堅持把農村教育擺在重要地位，深入實施大扶貧戰略，推進教育立市戰略，促進城鄉教育一體化發展，為推動我市高質量發展提供人力保障和智力支持」，提出「 依託『互+計劃美麗鄉村網路公益課程』的實施，切實解決農村小學，特別是村級小學因音樂、美術等學科教師缺乏而教學質量不高的問題」的行動計劃 。」 

貴陽將脫貧攻堅與互+計劃深度結合，對本市所轄的開陽縣、修文縣、息烽縣、清鎮市近200所農村學校全面推進互+計劃，直接覆蓋5萬鄉村學生受益。開放共享、互聯互通，大山裡的孩子可以與全國孩子同上一節課、同唱一首歌、同繪一幅畫，打破了時空界限，用一根網線、一台電腦、一個攝像頭就讓學校可以連接優質資源，解決了鄉村學校缺少課程、缺少師資難題的同時，也為國家節約了大量經費支出，探索出低成本、大規模、可持續、可復制的教育扶貧新模式。

2019年3月， 赫章縣教育局 以文件形式下發《關於組織中小學參與互加計劃美麗鄉村網路公益課程活動的通知》，組織全縣村級小學和教學點加入互+計劃。李美是這項政策的受益者，今年26歲的她已經在赫章縣雙河小學任教三年，地處偏遠的雙河小學缺乏教師資源，7名教師與將近150名學生組成了這所大山裡的村小，所以專業是英語的李美老師除了講授主學科外還要兼任音樂、美術等課程，過去苦惱於專業而體系的課程設計。

現在藉助「美麗鄉村網路公益課程」雙師授課模式，優質的課程資源引進鄉村小規模學校，專業的課程設計與講授交給線上名師——網師，線下教師作為助學雙方緊密協作開起了一節節精彩的網路直播課程，解決了村小教學點受制於教師資源結構性短缺難以專業化開足開齊開好素質類課程的難題。李美老師這樣說道：「這是數不盡的愛和道不晚的新知，早上學校被彩虹花晨讀的朗朗書聲喚醒，中午學校在韻律舞蹈的旋律起舞，下午學校被夏加兒美術的色彩渲染……學校成了一潭甜蜜無比的蜂蜜水。」 曾經大山裡的村小，如今無邊界的課堂！

貴州地廣山路多而交通不便，以傳統的走教送教模式難以實現高效率的跨區域教研。「 雲上貴州 」是在貴陽市教育局指導、各市縣教育局支持下的網路教研團隊，為了更好地支持教師的專業化成長，更廣泛地帶動周邊市縣教師參與教學研修，藉助CCtalk平台「雲上貴州」應運而生，並已於上學期正式開展每周常態化的網路教研，參與教師來自息烽縣、開陽縣、清鎮市、三都縣、赫章縣等等，群策群力、共建共享。

助力鄉村學校開好英語課並實現課程資源本地化，這是促進教育優質均衡的重要舉措。2019年8月27日，「雲上貴州」正式啟動英語直播課堂，清鎮市教育局承擔網師助教團隊建設，全力打造精品英語網路直播課程，向貴州省偏遠鄉村學校輻射資源。開學典禮由清鎮市流長鄉沙鵝小學網師常青主持，各鄉鎮學校積極參與上麥、學生互動氛圍活躍、助學教師認真負責，一張張燦爛笑臉、一雙雙求知的眼神，讓愛學習的種子埋在了鄉村娃娃的心中，亦是通過「互聯網+」為優質教育資源的共享探出一條新路。

「互聯網+」同樣正在促進教與學模式的變革。 黔西縣 ，隸屬於位於貴州省畢節市，以課題為驅動，《利用CCtalk平台拓展初中生英語閱讀能力的實驗探究》基於「互聯網+」開啟了英語教育新模式，教育的技術賦能鄉村教育。依託CCtalk，黔西縣思源實驗學校開設了英語網路課外閱讀直播課程，除了學生英語成績顯著提升，更值得一提的是學生的閱讀力、學生的表達力、學生的實踐力都進步明顯。

藉助公益合力，通過彩虹花和閱匯與 沿河縣 思源實驗學校的資源輻射，沿河縣黃板村小受益於互聯網上晨讀課程，孩子們每一天的成長都能浸潤在詩歌與閱讀中。民間公益團體「小行助學」將互+計劃美麗鄉村網路公益課程帶到了 畢節市七星關區 ，從一所村小到影響亮岩鎮集體加入「美麗鄉村」，核桃小學在三省紅都的畢節燃起互聯網教育的星星之火。

貴州省是勞務輸出大省，留守兒童眾多，留守兒童教育與關愛已成為農村教育發展的關鍵問題和薄弱環節。在2015年11月，貴州省教育廳印發《貴州省留守兒童教育精準關愛計劃（2015-2020）》，強調「學校作為留守兒童關愛保護主陣地，精準關愛留守兒童是深入推進教育精準扶貧扶弱的重要內容和具體體現」。

為了解決家庭教育、家校共建的難題， 織金縣 思源實驗學校發起網路家長學校，自開辦以來，網路家長學校就有1500多家長加群學習交流，很多家長道出了家長想教育好孩子而窮於自己沒有知識，沒有文化，不懂得家庭教育的方法的苦楚，一經發起每一講家長課堂都有千餘人次的參與；位於遵義的 綏陽 縣 思源實驗學校利用互聯網縮短家校聯絡的距離，天涯就在咫尺，比如家長可以在外地看到孩子讀書的情況、可以面對面和孩子說幾句鼓勵的話，不止是激動，是心與心緊緊的聯系。以「互聯網+」實現家校共建新模式，構建心連心的家校關系，家校攜手助力留守兒童健康成長。

發揮網信優勢，投入脫貧攻堅戰。扶貧必扶智，讓貧困地區的孩子們接受良好教育，是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。滬江攜手企業和教育公益組織，共同秉持助力教育公平的初心，通過科技與教育融合，助力中國互聯網教育扶貧工程，為貧困地區教育事業發展、為祖國下一代健康成長貢獻力量。

⑺ 網上正規的輔導，哪個平台好

1、簡單學習網。

簡單學習網成立於2007年初，由北京簡單科技有限公司創辦。簡單學習網依託北京大學研發的「CAT技術」，是中國第一家互動視頻網校。

2、新東方在線。

新東方在線中小學網路課堂為同學們提供中小學網路培訓課程，中小學在線輔導班，在線課程等，名師授課，全面覆蓋中小學各年級知識點。

3、學而思網校。

學而思網校為6－18歲孩子提供小學、初中、高中全學科課外教學。「直播＋輔導」雙師教學，實現了直播上課、實時互動、隨堂測試、語音測評、及時答疑、作業作文批改等。

4、中小學教育網

中小學教育網，依託國家基礎教育資源共建共享聯盟和人大附中優秀的教學資源，打造中國最專業的中小學輔導網站，網校主要有小學輔導、初中輔導，高中輔導。

5、學大教育。

學大教育（一對一輔導）專注於學生學習能力的培養以及學生學科知識的輔導，學大教育（一對一輔導）視教學質量為生命，受到許多學生和家長的認可。

(7)網路培訓課程共建共享擴展閱讀：

選擇網上補課平台的注意事項：

要看品牌以及學生評價口碑，有號召力的大品牌，大公司，口碑是有目共睹的。品牌形象良好，教育成果好，自然也會受到學生們的一致認可。家長如果實在不知道這些是不是虛假名頭，可以向身邊熟人咨詢。一般來說，身邊熟人推薦的機構可信度會更高一些。

要看師資力量，老師是否有教師資格證，其次老師是否有一線授課經驗，老師的授課年限有多長，這是要留意的。一個優秀的教育輔導機構對老師的選拔，培訓，考核都是有嚴格的體系的，強大的師資力量是教學的必要保障。

網上教育平台現在發展的如火如荼，但是大部分平台還沒有十分成熟，渾水摸魚的平台不在少數。各位家長以及同學在選擇的時候一定要擦亮眼睛，認真辨別。