高校輔導員網路培訓示範班主題研討

⑴ 淺談如何做好高職院校輔導員工作

摘要：高校輔導員是學生思想政治工作第一線的組織者和教育者，對學生在校期間德育體全面發展的有著特殊作用。針對高職院校學生存在的特點，對高校輔導員工作提出了新的要求和挑戰，從三個方面轉變觀念，創新工作方法，進而做好本職工作。 關鍵詞：高職院校、輔導員、學生工作 學校教育，育人為本，德智體美，德育為先。培養什麼人，如何培養人，事關黨和國家的長治久安，事關中華民族的前途和命運。正確認識和切實解決好這一問題，是教育的根本問題，也是對我們黨執政能力的考驗。高校輔導員是學生思想政治工作第一線的組織者和教育者，對學生在校期間德育體全面發展的有著特殊作用，是學生的人生道路上的引路人，也是學生無話不談的朋友。面對現階段高職院校學生的特點和存在問題，要求我們政治輔導員必須與時俱進，不斷創新。本人從事高校輔導員工作已經多年，對學生工作有了一定的認識。 一、高職院校學生的特點 高職院校學生的主流是積極向上的，他們和普通高校學生一樣具備世界觀、人生觀、價值觀，但是他們也有自身存在的一些不足。1、學生思想渙散、紀律性差 目前高職院校班級中學生思想凝聚力不強，總體學習學習氛圍不好；學生上課遲到、早退現象較多。有的學生即使去上課也是睡覺，做與課堂不相乾的事。甚至有的學生，從來不把學校的校紀校規放在心中，甚至對老師也不尊重。2、缺乏學習動力，自覺性差 大部分學生沒有明確的學習目標，文化基礎差，學習習慣、學習方法不好，課堂上接受新知識較困難，課後自控力差，不能自我加壓。而高職院校的學生在校學習的是主要是一些操作性較強的技術工作，所學專業的針對性和實踐性相當高。但是實際上多數學生不注重每次的實驗、實訓課。他們對待專業課僅僅為了應付一門功課考試及格而已，很少為自己的前途著想。3、思維活躍，思想消極 學生進校後更注重自身社交能力的培養，主要精力不放在學習上，對社會工作熱情極大，接受新事物快，思想開放。但由於社會經驗和閱歷不足，容易接受社會不良風氣的影響。現實中就業壓力、學習壓力、生活壓力以及人際交往障礙都會對學生造成消極心態和不適應。4、學生幹部工作熱情高，缺乏服務意識 高校學生幹部是學生工作的主力軍，是溝通教師和學生的重要紐帶，是老師的得力助手，是繁榮校園文化的具體組織者，作為年輕人他們工作有一股沖勁，有很高的熱情。但由於學校、系部雖注重學生會幹部的選拔，但缺乏對學生幹部的培養工作，導致學生幹部的素質不盡如人意，如工作愛出風頭、合作意識不強，注重個人利益、少服務意識，在學生面前擺架子，和同學關系逐漸僵化。 二、以身作則，提高自身素質 輔導員是學生思想政治工作第一線的組織者和教育者，伴隨大學生活的各個階段，與學生接觸多，交流多，輔導員在一言一行中表現出來的思想境界和道德品質，是一種直接而有力的教育因素，對大學生具有強烈的示範性，發揮潛移默化的影響。輔導員優良的道德品質、優雅的言行舉止會對學生產生正面的、積極的影響；反之，則會對他們產生負面的、消極的影響。這就要求輔導員要率先垂範，端正品德言行，遵守法律法規，強化社會責任感，以自身最佳的師德境界、師德規范和師德行為，以強大的人格力量，積極地影響和教育學生，帶著感情去做學生工作，才能更好地做好學生管理工作。 三、轉變觀念，創新工作方法1、以學生活動場所為陣地，對學生進行有效引導 學生剛進校園時，遠離父母、遠離自己熟悉環境，一時不能很好地適應新環境，他們感到孤獨、寂寞，這時候宿舍成了他們心靈的依靠，利用宿舍對學生進行思想政治教育不可忽視。一方面作為輔導員應該深入學生宿舍，加強與學生進行交流，及時掌握學生的思想動態，發現苗頭和動向時，多主動溝通，幫助他們及時解決問題。另一方面我認為應該在校園建立功能齊全的學生活動場所，在輔導員指導幫助下，組織學生參加各種豐富多彩文化生活，和學生進行各種思想交流，使他們感情上有寄託。同時在活動中建立一種信任與相互尊重，易於控制學生心理，達到更好地教育引導。2、把握學生思想動態，建立輔導員談心制度 高職院校學生正處在一個思想極易波動的關鍵時期，面對社會上不良風氣的影響容易迷失人生的方向，產生過激的行為。而談心是發現問題，了解學生思想動態的主要途徑，它通過和學生進行語言和情感的交流達到思想上的共鳴。談心還必須把握好尺度，否則會是得其反。首先，我們要不斷充實自我，研究學生的思想動態，在談心時候能夠做到以理服人，以德服人；其次，我們要將心比心，做好一個傾聽者，就是說我們找學生談心的時候，一定不能高高在上，擺出老師的架子，這樣學生心理會對我們緊閉，不能敞開心扉和我們交流；最後，抓住學生存在的問題的症結所在，要在擺事實的基礎上，曉之以理，動之以情，在細節問題上進行合情合理的剖析引導，要循循善誘，不斷啟發學生的思想，對學生做好正確的思想疏導。3、重視學生幹部能力的培養，建立激勵機制 俗話說：火車跑得快，全憑車頭帶。學生幹部在學生的學習、生活和班級工作中起著至關重要的作用。學生幹部隊伍的素質是做好學生工作的重要基礎，為了使學生幹部在學生工作中發揮更好的作用，還需要對學生幹部進行有效培訓，不斷提高其素質。針對高職院校學生存在的問題，首先必須在培訓中強化學生幹部的服務意識，不能凌駕於普通同學之上，讓學生幹部養成樂於奉獻的精神。其次，學生幹部又要起表率帶頭作用，要給他們合理安排工作，讓他們在實踐工作中不斷鍛煉自身能力，發揮學生幹部的骨幹力量；最後，學生幹部還需有團結合作的意識，這樣才能使他們的作用發揮的淋漓盡致。我們在培養學生幹部的同時，要加強激勵機制，進一步激發他們對工作的熱情，加大學生工作的吸引力。

⑵ 電子科技大學多措並舉建設研究型輔導員隊伍

電子科技大學多措並舉建設研究型輔導員隊伍
電子科技大學認真貫徹落實全國教育大會和全國高校思想政治工作會議、學校思想政治理論課教師座談會精神，牢牢把握社會主義辦學方向，服務學生健康成長、全面發展的目標，大力推進輔導員隊伍建設，多措並舉打造研究型輔導員隊伍。
明方向，確立職業發展目標。出台《輔導員管理暫行辦法（修訂）》，制定思想政治教育、心理健康教育和職業規劃等校內研究計劃，為輔導員落實學術導師和團隊，支持、引導輔導員參與科學研究。通過培訓、幫帶、實踐活動等方式，引導輔導員做好學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友，既具備日常事務管理、危機事件應對、職業規劃與就業指導等工作能力，又掌握學生思想政治教育的基本理論和方法，不斷積累理論水平和實踐經驗、提升科研意識和科研能力。近年來，學校遴選資深輔導員15名並發揮其典型示範引領作用，越來越多的輔導員選擇在職攻讀博士學位，理論研究水平不斷提升。
強儲備，提升專業理論水平。將輔導員培訓納入教師培養培訓體系，搭建四級培訓平台，組織輔導員參加各級各類職業培訓。邀請思想政治工作方面的專家學者做客“輔導員夜校”，幫助提升輔導員理論修養。定期開展“輔導員沙龍”，交流經驗、分享心得，加強工作研討。召開“後疫情時代學生思想政治工作”專題研討暨輔導員培訓會，專項研討新形勢下學生思想政治工作面臨的機遇和挑戰。兩年來，舉辦“輔導員夜校”12期、“輔導員沙龍”24期，組織全體輔導員參加全國高校輔導員網路培訓示範班，合格率100%。
搭平台，強化體制機制保障。實施輔導員“四個一”導師團隊配備計劃，聘請特聘輔導員、思政課教師、機關管理幹部等擔任團隊導師，在輔導員成長發展、理論水平提升、業務能力提升、職業特色發展等方面給予指導。首批成立“輔導員工作室”4個，加強輔導員理論研究與實踐創新，讓工作室成為輔導員間“傳幫帶”的紐帶，促進輔導員相互學習、共同進步。每年設立學生思想政治教育專項課題，2020年專門增設後疫情時期思想政治工作研究課題，鼓勵和支持輔導員結合宏觀背景和工作實際，深化理論研究。邀請有關方面專家教授對輔導員課題進行指導，凝聚輔導員發展合力。
原標題：電子科技大學多措並舉建設研究型輔導員隊伍
文章來源：http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6192/s133/s211/202101/t20210108_509129.html
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⑶ 大學主題班會主題有哪些

班會的形式是多種多樣的，其中，主題班會是一種極受師生歡迎的極富 教育 意義的組織形式。以下是我精心收集整理的大學主題班會方案，下面我就和大家分享，來欣賞一下吧。

大學主題班會方案1

一、班會思想：為提高我班學生學習氛圍，結合我班的實際情況，召開本次學風建設主題班會。

二、班會目的：通過主題班會， 總結 前期學風建設中的實際不足，計劃提高後期班級學風建設，使班委及同學們明確自己的職責，使每個同學都發揮主人翁的精神，共同為創建優秀文明班級而奮斗。

三、班會主題：班級學風建設(核心)

四、班會方案：

(一)班會時間：__年__月__日pm6:00

(二)班會地點：1302教室

(三)班會人員：會計2班全體同學及輔導員

(四)班會主持：何章勇(班長)

(五)班會記錄：王曉翠(副班長)

五、班會步驟：

1、班長發言：宣布班會正式開始

2、學習委員發言：敘述學生遲交作業等一些學習不足的地方，並提出合理解決的辦法以及自身後期努力的方向。

3、團支部書記發言：主要圍繞人際關系問題的培養，從人際關系的角度來闡述人際關系對學風及學習的促進，對前段工作中的不足做出檢討以及明確自身後期努力的方向。

4、組織委員發言：(1)對以前工作作出檢討;(2)對前段時間組織活動不成功的原因探討。(3)對在學風建設的後期規劃進行說明以及明確自身後期努力的方向。

5、宣傳委員發言：對工作失職的檢討和今後將對宣傳活動進行重視以及明確自身後期努力的方向。

6、生活委員：對全段工作的總結，對本班寢室衛生情況作出檢討，及對今後班委檢查衛生人員進行分組，宣布分組情況如下：

星期一、星期二、

星期三、星期四、

星期五、

主要檢查早上內務整理(主要是疊被子及拖地)和晚上就寢情況。

明確以後衛生工作的有效進行以及明確自身後期努力的方向。

7安全委員：闡述對安全強調的不足以及明確自身後期努力的方向。

8、輔導員發言：(1)強調團結在班級生活中的作用，強調課堂考勤的重要性，要全面注重課堂到課率，學風建設從現在做起。(2)對我班某些優點提出，並鼓勵大家走出自己的個性。

9、心理委員發言：(1)對「大一」學生可能出現心理問題做出說明：主要心理問題來自人際關系，更進一步強調人際關系對心理健康的重要性以及明確自身後期努力的方向。

10、文藝委員發言：對「學風建設」精神進行進一步的闡述，提出自身前期工作的不足以及明確自身後期努力的方向。

11、體育委員發言：(1)對早操出勤中存在的問題任作出了比較詳細的敘述，主要為某些學生出勤不積極甚至不來。(2)班中的體育用品安全問題。(3)參加體育活動積極性的重要之處，鍛煉身體及培養集體榮譽感。

12、紀律委員發言：對班會中班幹部發言的總結。

13、副班長發言：闡述自己前期的不足與改進的 方法 以及後期應該努力的方向。

14、班長發言：(1)對本次班會進行小結。

(2)強調同學們和班幹部之間相互配合的重要性。

(3)強調藉助本次班會進一步加強學風建設，爭創優秀文明班級。

15、班長宣布班會結束。

大學主題班會方案2

一、班會主題:

助人為樂情常在，雷鋒精神心永存。

二、活動背景：

1963年3月5日，毛爺爺親筆題詞：「向雷鋒同志學習。」雷鋒同志的精神已經伴隨我們走過了49個年頭，新時期，雷鋒精神將賦予我們更加深遠的意義，我們與雷鋒精神同行。雷鋒離開49年來，多少人默默堅守著雷鋒精神，將志願服務化為自覺行為和生活方式。而新時期的我們更應用自己的實際行動傳承和詮釋雷鋒精神，溫暖社會的每個角落並賦予其新的時代內涵.

三、班會目的：

通過舉辦這次政治學習，提高大家對新時代的雷鋒精神的認識.

在學習上，我們需要雷鋒精神。我們應該像雷鋒那樣刻苦鑽研、積極進取，把學習當成自己的樂趣，做一個有利於社會的人。只有這樣，我們自己的能力才能得到更大的發揮。

在生活中，我們需要雷鋒精神，只有我們自己發揚助人為樂的精神，與人為善，我們才能得到別人的幫助和尊敬，才能在互動的真誠中感受到真正的快樂。一個時刻只看到自己利益的人是很難體會到生活中的快樂的，真正的快樂只有一種，那就是為他人付出，這樣做將獲得生命的榮譽。

四、班會時間：

20__年3月10日

五、班會地點：

樹達樓204

六、活動對象：

13級計算機科學與技術專業全體同學

七、班會活動：

以「雷鋒精神」為主題進行演講、歌唱等等活動

八、班會流程：

1·主持人開場致辭，介紹嘉賓

2·主持人闡述此次學習雷鋒精神的背景及意義

3·全班其唱《學習雷鋒好榜樣》

4·觀看視頻進一步了解雷鋒同志

5·傾聽雷鋒的 故事

7·欣賞詩歌朗誦《你，浪花里的一滴水》

8·同學們暢談對學習雷鋒精神的感受和認識

9·歌聲嘹亮活動等

10·由班幹部總結班會，並且號召同學們學習雷鋒精神。

11·由主持人宣布班會結束。

大學主題班會方案3

主題：創業——其實並不難

參與人：全班同學，班主任姜玉哉老師，政經組老師

主持：姜新凱、周琪

一、活動背景

隨著全國近幾年經濟發展的狀況， 畢業 生的就業形勢日趨嚴峻，就業競爭的壓力日益增大。學生自主創業已經不是一個新鮮的話題，但學生自主創業卻依然是一個新的觀念。長期以來，學生畢業後往往只習慣被動的去求職，而很少想到主動去創業，不少畢業生在找不到滿意的工作後，才會考慮創業，以至於形成了「無業才創業」的認識。

為了鼓勵學生自主創業，各界政府先後出台了一系列政策來扶持學生自主創業，幾乎把產業門檻降到了有史以來的最低限度。我校也正在積極整合校內部門資源，開創創業一條街，為學生提供形式多樣的、內容豐富的創業教育，並對自主創業的學生在政策、經費、項目等方面提供更大的支持力度。在經濟形勢較為嚴峻的形勢下，學生自主創業無疑是為自己的就業贏得主動權。

二、活動目的

本次主題班會旨在培養我校在校學生銳意進取，奮發向上的創新、創業意識。通過召開主題班會的方式來點燃我班學生的創新、創業的夢想之火;提升學生的創新、創業的激情與鬥志，從而使其真正的走上勇於創新、敢於 創業之路 。

三、活動要求

1、活動要圍繞「創業」這一主題。

2、本次活動要求全體同學積極參與，每人制定一份創業企劃書。

四、活動過程

1、開場白：由主持人向全體同學介紹活動的主題、內容。

同學們：

今天，我們全班同學集聚在一起，召開一次題為「創業—其實並不難」的主題班會。

我們即將走上實習崗位，我們面對的最主要的問題就是就業，這也是我們人生的一個重要轉折點。在當前就業形勢不太樂觀的社會前提下，怎樣才能是同學們樹立正確的擇業觀和價值觀呢?

通過這次主題班會，希望我們大家都能根據自身的實際情況，認識自我，樹立自信心，為將來擇業和就業奠定基礎，最後預祝本次活動取得成功。

2、班會內容：

(一)創業學習篇

創新、創業是的民族騰飛的希望，通過學習成功人士的動人經歷、感人精神、崇高理念，來激發自身的創新、創業意識，為社會的發展、為國家的未來貢獻出自己的一份力量。

方式：以放映視頻講座形式為主，以註解感受、講授心得為輔

視頻安排：《我能創未來——中國青年創業行動》

《我能創未來牛根生答網友提問》

《馬雲創業演講》

《俞敏洪創業演講》

《馬雲、牛根生、俞敏洪——我能創未來》

(二)情景互動篇

將所學的創新、創業心得擺在台上來分享，讓每個人都有一個新的進步，做膽大、心細、有準備的大學生，環節為一個消化性的過程，讓班級的每個成員帶著收獲悅納自我，欣賞自我的心情學會整合對自我有用的創新、創業的信息，增進創新創業的自信力。

(1)談談對創業方面知識的了解

(2)交流一下創業者的行為方式和為人處事的心得或感悟

(3)相互交流自我知道的成功的創新、創業人士的創新、創業方式、過程，以及感人至深的可貴精神。(由創業一條街店鋪老闆——姜新凱、陸勇、楊峰、仇盛談感言)

(4)每人談談自己的創業企劃書

五、班會流程

1、前期准備——班委對每個同學進行創業知識問答及了解

2、入場——在主題曲《在路上》的背景音樂下有秩序的進場

3、嘉賓發言

4、觀看創業教育視頻(時間大約為45分鍾)

5、學生互動交流——談一談學生創業的優勢和弊端

6、娛樂表演

7、總結發言——由班主任和政經組老師對本次班會作簡單總結和點評

8、退場

六、預想效果：

豐富多彩的文體活動，不僅豐富了同學們的 文化 生活，而且能陶冶同學們的情操，提高了同學們的素質。積極組織同學參加活動使同學們樂得其所，從中受益，讓同學們在創業主題班會中對創業真正的有所認識和了解，確定好奮斗目標，知道自己要用理想、信念、熱心，團結拼搏，與時俱進，勇於創新，敢於創業，朝著更高、更遠的目標前進。

大學主題班會方案4

【主題】我的大學生活

【時間】20__年__月__日——__月__日

【地點】室內、室外均可

【形式】討論、分享

【目的】引導新生對高中生活進行總結，對大學生活進行思考和規劃。

【活動操作示範】：

第一階段：總結高中生活

1、輔導員做開場引導。目的是引導學生回憶高中生活

(參考：同學們走進大學校園已經有一段時間了，相信許多同學對大學的生活有了一些思考，也會將現在感受到的大學生活與剛剛過去的高中生活進行比較。那麼，請同學們先回憶一下高中階段的生活，你最深的感受是什麼?給大家三分鍾時間思考，然後請幾位同學分享。)

2、分享。輔導員請2-4名同學與全班同學分享，時間控制在10分鍾左右。輔導員對學生的發言內容做積極的關注，但不做任何評價。

3、輔導員進行分享總結和主題過渡。

(參考：從大家對於高中生活的各種感受中我深深體會到了你們都曾為自己的理想——考上一所好大學而努力，現在我們已經開始了人生的一段新的征途，那麼我們該怎樣走好這段征途呢?)

第二階段：思考、討論大學生活

1、輔導員引導學生進入主題。

(參考：如果我們將大學生活分為六個部分：學業、人際、愛情、能力培養、休閑、大學生涯規劃，大家來思考、討論，我對這些有什麼期待?有什麼計劃?)

2、分組。通過抽簽的方式將全班學生分成6組(視班級人數而定)。每組選組長一名，負責組織該組的討論;書記員一名，負責記錄發言。

3、討論。分組完畢之後，每組各討論一項內容，也由抽簽決定。

(建議：1、輔導員先將大學生活六個部分設計幾個討論問題;在討論之前，輔導員先召集組長布置任務和注意事項;2、每組討論的時間控制在15分鍾左右。3、要求每位同學都發言。4、組長控制每位同學的發言時間，鼓勵少發言的同學，控制「語霸」的同學;問題討論完畢後，做好總結，並選好分享代表。5、書記員要做好每位同學的發言記錄。6、輔導員做好整個場面的控制。)

4、分享。每組選派一名代表與全班同學分享討論結果，組內其他人可作補充。在每一組的分享結束後，其他小組可以提問。如果在教室開會，輔導員可以在黑板上板書學生所談各個內容的要點。

5、輔導員總結。輔導員的總結、引導不含對發言內容的評價，讓同學在聽取他人的觀點、做法、 經驗 時對自己的做法、計劃進行修正;引導學生包容他人的觀點;輔導員也可以和同學們分享自己的大學生活。

第三階段：班會總結(把第三階段和第四階段的順序調整了)

1、引導同學們認識到豐富大學生活，以及對大學生活進行規劃的重要性。

(參考：通過今天的班會，我們充分感受到大學生活是豐富多彩的，但更需要同學們做好規劃充實地度過!高中階段因為有明確的目標，所以我們過得忙碌而踏實;大學階段才剛剛開始，盡管我們的目標還不明確，有那麼多的困惑，但這正說明我們有很多的成長空間等待我們去填充!今天的班會僅僅起個拋磚引玉的作用，如何度過4年的大學生活同學們還得認認真真思考，並付諸於行動。這也許就是我們生涯規劃中關鍵的一步。不管你的目標是什麼，我只想告訴大家的是：不要虛度!讓我們一起來朗誦名句：「當他回首往事的時候，不會因為碌碌無為、虛度年華而悔恨，也不會因為為人卑劣、生活庸俗而愧疚。」)

2、介紹學生心理健康教育中心提供的心理咨詢服務，以及學院的心理成長輔導服務，若同學們在大學生活中遇到煩惱和困惑，歡迎來咨詢。(建議：輔導員老師分享一句話：必要的心理求助是強者的行為。)

第四階段：布置作業——班會心得

目的是引導學生對高中生活和大學生生活做深入的思考;給在班會中沒有機會發言的同學有表達的機會。

(參考：討論的時間太短，分享的時間也太短，但同學們的思考卻有許多許多，所以請同學們以對高中生活的總結以及對大學生活的思考為內容寫份班會心得，當然也可以談談班會中的感受，請在三天內完成，用信封封好後由班長收齊送交給我。

第五階段：班會結束

感謝大家的參與!

【注意事項】：

1、[活動操作示範]僅供參考，各學院在不違背活動主旨的前提下，可設計形式多樣的，適合自身特點的主題班會。

2、六項內容的討論參考問題

(1)學業：我的大學學業目標是什麼?60分萬歲?還是學習扎實的基礎知識和專業技能?在大學里，學習是我努力的目標嗎?

(2)人際：我理解的 人際交往 是什麼?大學中的人際交往重要嗎?我還是比較多地在與高中同學聯系嗎?我是主動與新同學認識、交往，還是等待別人來走進我?我和寢室同學開始出現矛盾了嗎?怎樣和不喜歡的人相處呢?

(3)愛情：愛情是大學生活的必需品嗎?我對大學里的愛情持怎樣的態度?愛情與學業，我將如何處理它們之間的關系?

(4)能力培養：我希望在大學里培養哪些綜合素質和能力?可以通過哪些方式和途徑?

(5)休閑：我度過課余時間的休閑方式有哪些?怎樣培養健康有益的休閑方式?

(6)大學生生涯規劃：我如何規劃我的大學生活?每年要達到什麼樣的目標?通過什麼途徑達到?

3、輔導員要批閱同學們的發言記錄和班會心得，對一些迷茫的學生應做個別輔導。

大學主題班會方案5

形式：全班同學討論式學習

過程：

一、前期准備：

班委會將三生教育主題細分為生命、生存、生活三個討論主題，分別為尊重生命、學會生存、熱愛生活;

要求全班同學自由分成5-8人的小組(協調男女生比例)，分別就某一主題尋找相關的資料或案例，再進行會前小組討論，討論結果交由小組推舉的組長，並在會上發言;

班會主持人應由班委會會議選舉或推舉，也鼓勵同學們自薦擔任，並在班會前期准備階段准備好主持稿件，並熟悉班會的整個流程。

二、參考材料：

1、尊重生命：

世界上最寶貴的東西，莫過於生命了，我們的生命都是非常可貴的，每個人的生命都只有一次，逝去的生命是無法重來的，所以要好好尊重生命。生命不但短暫而且可貴，生命也不只限定於人類，不論是人還是動物，都應該被尊重，所以我們更應該好好的珍惜，如果碰到困難，應該勇於面對，而不是一昧的逃避，甚至選擇自殺，自殺的人是最不應該的，如果有勇氣自殺，更應該有勇氣現實，克服困難，有人說：生命如一顆綠豆，你可以把它種到土裡，讓生生不息;也可以煮了它，吃掉就沒了。一個人可以決定自己命運的道路，要活得美或過得如行屍走肉，全由自己來掌握。懂的尊重生命的人，會活的美，把生命發光，不懂尊重生命的人，就會把自己弄得行屍走肉一般，尊重生命和愛護生命的關系是密不可分的，一個愛生命的人，他更尊重生命。不把生命當作一回事那樣的人，不夠尊重生命，生命，可以很堅韌，也可以很脆弱的。擁有，就要懂得珍惜、尊重，知道為別人付出，尊重每一個生命。不僅為別人，也是為自己。

2、學會生存：

一篇《掙扎才能生存》的 文章 ，講述了一個因為憐憫而導致的悲劇：一個孩子在觀察蛾出繭的過程時，由於覺得蛾出繭時鑽得很辛苦，產生了憐憫心，便幫蛾把繭剪開了一個大洞。可是這只蛾由於沒有經過鑽出繭時的掙扎過程，翅膀沒有力，很快就死了。

這樣的新聞屢見不鮮：一位萬人羨慕的北京某高等學府的碩士生，因為碩士論文開題 報告 未被導師通過，覺得無顏見人而跳樓自殺身亡;一名前程似錦的大學畢業生，因被檢出「小三陽」未被錄用為公務員，便心存不滿而持刀闖入政府辦公室，殺害了招考人;一個正處於花季的中學生，因某次考試成績不理想，生怕被父母責罵而服毒自盡……

生存教育是人生最基本的教育，大學生和中小學生正處在人生的成長階段，在面對突發事故、災難時更容易受到傷害，我們學生如何自救和救助他人?如何在火災中逃生?如何從容面對危險?這已經成為一個亟待解決的問題。為此，聯合國教科文組織為二十一世紀的教育提出了一個極具震撼力的 口號 ：「學會生存!」在孩子的成長過程中，父母、教師應該是孩子的引路人，而不是決策者，不管孩子處理問題採取的是什麼辦法，即使是最次的，對孩子也是有利的。只有在挫折、大敗中他們才會不斷吸取教訓，總結出的辦法。這樣才能為他們今後在激烈的競爭中生存下來打好基礎。相信孩子們一定會有展翅飛翔的那一天。

我們應當記住：「人永遠不會變成一個成人，他的生存是一個無止境的完善過程與學習過程。人和其他生物的不同點主要就是由於他的未完成性。事實上，他必須從他的環境中不斷學習那些自然和本能所沒有賦予他的生存技術。為了求生存和求發展，他不得不繼續學習。」

3、熱愛生活：

別讓生活留有遺憾

你改變不了環境，但可以改變自己。

因為年輕，所以會經歷一些事情，比如愛情、友情。

沒有人能夠永遠快樂幸福的過每一天。

沒有人能夠坦然的面對自己的堅強和軟弱。

讓我們成熟的，是經歷的，是磨練的。

讓我們幸福的，是寬容的，是愛的。

讓我們心安的，是理解的，是信任的。

你改變不了事實，但你可以改變態度。

不知道為何，有些東西就是無法改變。

也許，還在追求那永遠不會有的完美。

曾幾何時，我們虛榮過，幻想過，為狹隘的目標奮斗過。

待到重新回頭看待這一切時，覺得很多事情都雲淡風輕了。

你改變不了過去，但你可以改變現在。

因為破起了不必要的包裹，生活才會更美好。

人生如此短暫，有什麼理由，不去好好的生活呢?

有太多的事情要你去做，有很重要的人等著你去珍惜。

不要回頭看，前面的世界才更精彩。

因為在我回首時，我可以指著那條盡是痛苦和淚水的路，大聲地驕傲的說：

看，這就是我自己走出來的路。

不能預知明天，但你可以把握今天。

「森林中有一個分岔口，我願選擇腳印少的那一條，這樣的我一生會截然不同。」

基丁說過這樣的話。

一條路走的人多了，總會弄得泥濘不堪，總會弄得塵土飛揚。

為何不換一條路走走，也許一切將會是另一種樣子。

把握住自己的今天，那麼生活也對你微笑。

讓我們的心不再壓抑，讓它解脫吧。

讓自由的心靈飛翔，去迎接那絢麗的陽光吧!

——摘自北斗星論壇

三、班會開始：

由主持人發言，說明班會的主題及目的，並宣布主題班會開始(3-5分鍾)

心得分享(約30分鍾)：小組代表按順序(也可主動要求)上台發表小組討論結果，時間控制在5-8分鍾;

暢所欲言(15-20分鍾)：班長或主持人小結同學們討論的結果，然後鼓勵其餘同學自由、主動上台發表自己的見解、感悟，時間控制在5分鍾左右;

班會總結(5-10分鍾)：邀請班主任老師上台就同學們的發言進行總結;主持人總結發言，最後宣布會議結束。

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⑷ 第三期全國中小學校黨組織書記網路培訓示範班學習心得體會怎麼寫

寫作方法

1、簡略寫出自己閱讀過的書籍或文章的內容，然後寫出自己的意見或感想。明確的說，就是應用自己的話語，把讀過的東西，濃縮成簡略的文字，然後加以評論，重點的是（著重）提出自己的看法或意見。

2、將自己閱讀過的文字，以寫作技巧的觀點來評論它的優劣得失、意義內涵，看看它給人的感受如何，效果如何。

3、應用原文做導引，然後發表自己的意見。比如我們可以引用書中的一句話做為引導，然後發表見解。

4、先發表自己的意見或感想，然後引用讀過的文章來做印證。

5、將讀過的東西，把最受感觸、最重要的部分做為中心來寫；也可以把自己當做書中的「主角」來寫；也可以採用書信的方式來寫；更可以採用向老師或同學報告的方式來寫。

心得體會如下

一、學習感悟

作為基層學校黨支部書記，非常高興能參加本次中小學書記網路培訓學習，自己非常重視難得的學習機會，能夠做到認真收看視頻，按要求完成學習任務，通過學習黨的十九大精神解讀，黨章黨規和黨的基本知識及黨務知識與工作方法。

觀看先進典型工作案例，增長知識，開闊視野，提高自己的政治理論水平。反思自己工作，感覺自己在學校黨內政治生活工作抓得不夠扎實。對加強基層黨建工作重要性認識不夠深刻。組織生活形式還較為單一，主要局限在傳達上級的文件精神、完成上級黨組織要求開展的工作。

創造性開展工作做的不夠。理論學習還較為枯燥，學習的深度不夠，個別黨員對理論學習的重要性認識不足，自覺性不夠，被動學習現象時有發生。學校黨建工作規范化建設存在薄弱地方，學校黨建品牌特色不夠突出。

通過本次的培訓，豐富自己知識，學到了很多好的經驗做法，增強自己做好工作的信心，今後在工作中，學校支部要充分發揮政治核心作用，要積極探索黨建工作的新內容和新方法，增強黨組織的凝聚力和戰鬥力，不斷創新組織生活的方式方法。

加強支部規范化建設黨建品牌建設，緊緊圍繞學校的中心工作抓黨建，通過抓好班子建設，發揮黨員先鋒模範作用，重點解決個別黨員身上存在的問題，加強師德師風建設，建設一支師德高尚，業務精湛的教師隊伍。

二、學以致用

今後工作的思路：

一是開展承諾在心中、 育人我先行學校黨建品牌創建工作。在學校黨員中開展「講黨性、比奉獻、樹形象、促發展」活動，向黨員、教師提出「三要」、「三向」、「三比」要求，「三要」即學校領導的工作要為一線教師樹樣板，教師黨員的工作要為非黨員教師做典範。

學校優秀教師的工作要為普通教師做標桿。「三向」 即一線教師向學校領導看齊，非黨員教師向學校黨員教師看齊，普通教師向身邊的先進典型看齊。「三比」 即不比學歷比能力，不比名利比奉獻，不比資歷比實績。

進行公開承諾，從我做起，向我看齊，對我監督。通過設立黨員示範崗，既約束了廣大黨員和教師的言行，又極大地發揮了黨員示範引領的作用。

二是開展師德建設系列活動，努力提高教師職業道德素質，引導廣大黨員和教職工堅定信仰信念，嚴格職業操守，築牢師德師魂。

三是開展爭做「四有」(有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心)好教師系列主題活動，開設黨員名師大講堂、黨員教師結對幫扶、黨員責任區、黨員先鋒崗黨員愛心教室活動，主題黨日活動等，引導黨員教師當先鋒、樹標桿、做表率，充分發揮先鋒模範作用。

四是深入開展「講政治、知敬畏、守規矩」專項治理活動，堅持問題導向，從嚴從細、入腦入心和立查立改，瞄準提升政治素質、提升業務素質「雙提升的目標」，推動我校黨員幹部在思想政治、紀律作風、業務素質和綜合能力等方面邁上一個新台階。

五是圍繞中心工作抓黨建，增強黨建工作的實效性，深入推課堂改革，提升教育教學質量。開展「帶好一個班、上好一堂課、樹起一面旗」系列活動，推動學校教育教學工作上新台階。

⑸ 高校班級管理強化意見

班級是大學生的基本組織形式，是大學生自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體。要著力加強班集體建設，組織開展豐富多彩的主題班會等活動，發揮團結學生、組織學生、教育學生的職能。下文是我為大家整理的關於高校班級管理強化的意見，僅供參考!

高校班級管理強化意見篇一

1加強班級管理的重要性

2004年，中共中央、國務院發出《關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，指出：“班級是大學生的基本組織形式，是大學生自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體。要著力加強班集體建設，組織開展豐富多彩的主題班會等活動，發揮團結學生、組織學生、教育學生的職能。”[1]199班級作為大學生學習、生活的基本組織形式，也是高校輔導員進行學生管理的基本單元和工作重點。班級管理的成效直接影響了學生作為班集體中的一員，是否能充分實現自我發展，有效提高個人素質，同時直接關繫到高校教育管理的整體水平。輔導員通常以班級為單位開展學生管理工作，應當在班級管理中扮演好教育者、管理者、服務者的角色，以促進學生的全面發展為目標，探索科學的班級管理的工作辦法。因此，如何做好班級管理工作，是高校輔導員面對的重要問題。

2班級管理存在的主要問題

2.1班級組織相對鬆散

在高校實行學分制、高校擴招的背景下，大學班集體的組織性明顯削弱。與高中不同，大學沒有統一的作息時間、固定課室、固定座位，大班的授課方式使班級成員之間缺乏足夠的交流，班級的觀念逐漸淡化，學生的小群體情況比較普遍。

2.2班級凝聚力不強

隨著社會的發展，大學生的價值觀也發生了很大的變化。深受自由主義、功利主義、享樂主義的影響，90後大學生個性鮮明、自我意識比較強，在學校中以實現自身價值和個性發展為目標，集體意識不強，對參與班級活動的積極性不高，同學之間的交流機會越來越少，從而導致班級凝聚力大為下降。

2.3班級管理工作難度增加

由於高校招生規模的不斷擴大，學生工作管理人員的隊伍發展相對緩慢，兩者比例失衡，無形中也增加了輔導員的工作量及工作難度。一個輔導員管理四至五個班，甚至一年級的情況非常普遍。輔導員通常只能”抓兩頭”，容易脫離大部分表現不太突出的學生，從而導致學生的管理工作難以細致深入開展。另外，由於班級學生幹部作為班級的直接管理者，同時又是被管理的對象，兩個身份難免產生沖突。部分班幹部在執行職責時號召力不夠，難以服眾，部分幹部由於對角色定位模糊，在執行某項制度時容易以管理對象的身份向學生這邊傾斜，導致工作難以順利開展。

2.4班級管理制度的實行難以有效深入

由於部分班級管理制度由學校管理者制定，學生自我管理的意識越來越強，一些制度容易讓學生產生抗拒心理，制度的實行難以有效深入。加之大部分學生幹部管理水平不高，執行力不強，使得部分班級制度形同虛設。

3加強班級管理的策略

3.1以學生為本，關心了解學生

關心和了解學生是做好思想政治教育工作的前提，也是開展班級管理工作的首要任務。這就要求輔導員要有具備足夠的愛心、細心、耐心、責任心，給予學生足夠的尊重與關懷，尊重學生的需要，為其創造條件，服務學生全面成才。輔導員可通過日常觀察、個別談心、查閱檔案、座談等多種形式全面的了解學生的個性心理特徵，如家庭背景、成才經歷、思想品質、個性特點等。在做好這項基礎性工作的前提下，才能有區別、有針對性地實施正面教育。輔導員既是教育者、管理者，同時又是服務者。因此，在日常工作中，應本著“服務育人”的宗旨，以學生為本，經常深入學生當中，了解其思想現狀和生活情況，與學生建立良好的師生關系，真正在學習、思想、生活方面予以幫助和引導，只有這樣，學生才會信任老師，才能主動接受教育管理，積極健康的學習生活。

3.2建立工作隊伍，確保渠道暢通

由於輔導員管理的班級多，任務重，因此，需要整合優勢資源，建立一支管理工作隊伍，使管理工作高效、有序進行。建立班主任隊伍，為進一步加強和改進大學生思想政治教育，目前很多高校已實施班主任導師制。班主任隊伍通常由專業教師組成，可彌利用他們的專業所長為學生提供充分的專業學習指導，同時協助輔導員及時有效地掌握學生的思想、學習、心理動態及對突發事件的預防與處理情況。因此，輔導員應充分發揮班主任的作用，建立長期溝通合作，健全班主任長效工作機制，確保管理工作更加細致深入。建立學生幹部隊伍，班幹部是整個班級的核心，也是輔導員、班主任能夠順利開展班級管理工作的得力助手。因此，輔導員應該首先重視班幹部的選拔，建設一支合格的班級骨幹力量。要有嚴格的選用標准，以公正、公平、公開的方式，選拔一批具備高度的責任感、過硬的思想政治素質、良好的溝通能力和心理素質，並且在班級中有一定威信的學生擔任班級學生幹部。同時，應該加強對班幹部的教育培養，要求其明確職責，充分調動其積極性。要敢於放權，讓班幹部主動做好班級管理，妥善處理各種問題，並給予適時的鼓勵、適時的批評，激發班幹部挖發掘自己的潛力，引導他們及時總結工作中的經驗教訓，在工作當中提升自己的組織協調能力。在實際工作中，輔導員可藉助集中培訓，經驗交流，工作總結，個別談話，班級動態匯報等多種形式，幫助班幹部培養能力素質，同時確保工作渠道暢通。

3.3完善管理制度，確保紀律嚴明

班級工作的順利開展離不開具有行為約束力的制度保障。建立健全班級管理制度有利於更規范、更有效的進行班級管理。在創建和執行班級制度的過程中，充分重視學生的主體性，提供學生參與的機會，拓寬學生的自我管理空間。在創建制度階段，輔導員應該遵照學校的各項方針政策，以堅持民主、公開為原則，以發揮學生的主動性、積極性為目標，讓班級學生參與班級會議討論，修訂，通過民主決議，最終制定出切合實際的班級制度，如考勤制度、晚自修制度、班費管理制度等。在制度執行階段，輔導員須充分發揮學生幹部的帶頭作用，嚴格要求班幹部按照制度開展工作，給班級學生樹立榜樣。同時，組織學生進行評比與自我檢查，發動學生黨員和班幹部進行監督，通過獎懲結合的方法，保持制度管理中的公平，公正。有意識地樹立先進的典型，及時地批評錯誤示範，可幫助學生形成認同感。還可通過舉行主題班會，開展專題討論等多種形式讓學生明辨是非，增加學生的集體榮譽感，使學生自覺地遵守班級制度，也在一定程度上提高了學生的自我管理能力。總的說來，通過制度管理，堅持“依法治班”讓班級管理做到有章可循，執行有力。然後，在以學生為本的基礎上，輔導員應注意引導學生將個人利益與集體利益聯系起來，增強學生對於制度的認同感，集體榮譽感，從而使學生主動自覺的按照制度約束自身、規范行為，實現自我管理。

3.4構建班級文化，營造良好風氣

班級文化是校園文化建設的重要組成部分，決定著班級成員的精神風貌和行為方式，深深地影響著班級成員的日常學習和生活，蘊藏著不可低估的教育潛力。因此構建健康向上的班級文化對於形成良好的班級氛圍，增加班級凝聚力，進一步推進形成良好的班風，學風有重要意義。

(1)營造良好班級氛圍，大學班級文化不是自發形成的，它需要每個班級成員的積極、主動地承擔建設班級文化的責任和義務。但是由於大學生，特別是大學新生，在思想、心理、行為方面都存在著局限性，輔導員應該做好“導”的工作，掌握班級成員的言行傾向，班級風氣等。對存在心理障礙、思想包袱的同學進行及時地疏導，使其能積極主動地投入到班級活動中去。同時通過宣傳欄、班報、班級群等建設，擴大正面輿論的影響力，使正氣得到弘揚，錯誤得到及時糾正，形成良好的輿論氛圍。另外，發揮好班會的作用，讓學生自主參與到班會的討論中，在班會中提出問題，解決問題，從而樹立正確積極的輿論導向，使弘揚正氣，抑制不良風氣的班級氛圍逐步形成。

(2)明確班級目標，構建優良的班級文化離不開樹立共同的班級目標。明確而富有挑戰性的目標是全班學生共同努力前進的燈塔。輔導員應該充分發揮班級成員的主體意識和民主意識，依靠全班同學，結合個人目標，合理地制定共同的奮斗目標，有效激發同學的積極性，使全班同學對班級的目標產生認同感，從而形成一股合力，一個整體。例如通過制定爭先創優、評選優良學風班、獎學金評定的班級目標，將目標具體化，激勵學生積極參與，推進目標的實現。學生在參與目標制定與實現過程中，也增強了集體觀念，增強了自我管理能力，促成優良班風、學風的形成。

(3)開展班級特色活動，輔導員可以結合學生的需要和特點，開展貼近學生的班級活動。例如，大學新生，在結束了緊張的高中學習生活，進入大學會在學習上，思想上有所鬆懈，考慮到這種實際情況，輔導員課可以在班級成立學習興趣小組，即號召單科成績優異的同學幫助差的同學，以激發學生的學習興趣，培養互幫互助的精神和責任感。還可開展讀書月活動，舉辦專業講座等具有深度，形式新穎的活動，提升班級的整體文化水平，吸引學生參與，形成優良的班級文化。班級管理是大學教育管理的主要陣地，也直接關繫到高校人才培養的質量。輔導員應該以促進學生的全面發展為目標，提高自身的綜合能力素質，不斷發現班級管理中的新問題，不斷探索科學有效的新辦法，為順利開展學生管理工作而奮斗。

作者：歐陽希 工作單位：廣東葯學院醫葯化工學院

高校班級管理強化意見篇二

目前高校班級管理存在如下問題：(1)缺乏班級凝聚力，班級主體意識淡化，學生冷淡看待班級，對班級事務漠不關心;(2)學生缺乏團體合作意識，過分強調自我，凡事從自身利益出發，以自身喜惡對待班級問題;(3)以小團體代替班級，學生多以小團體進行活動，這些小團體可能是以寢室為單位，也可能以相同地域或相同愛好為單位，常常一起上課，一起吃飯，一起出去玩，但和小團體以外的同學卻缺乏交流，甚至有同學間一學期都沒有說一句話;(4)班級管理不夠規范，制度的制定缺乏民主性，制度的落實也往往不到位，此外一切以制度約束學生也導致了輔導員只關心學生是否違反制度，將大量的工作放到矯正學生的錯誤行為上，班幹部只負責監視學生，而不注重創新工作，甚至有些幹部偏離為同學服務的宗旨，以權謀私，將自己放到了同學的對立面，不利於班級的團結;(5)輔導員將大量時間精力放在抓所謂“差的同學”身上，而忽視了班級絕大部分同學，不利於學生的全面發展;(6)班級中存在不和諧的競爭合作氛圍，班幹部選舉時常以關系遠近和利益多少作為關鍵因素，獎學金評定時競爭異常激烈.

出現這些問題的原因也是有多方面的：(1)社會的影響，經濟社會的金錢觀、利益觀等不正確思想的蔓延，學生們冷漠自私，具有明顯的功利性，不是自己的事情不管，沒有好處的事情不做;(2)教育體制的弊端，現代教育應培養學生學會認知、學會做事、學會合作、學會生存，但很多學校忽視了這些，在班級管理、教育方式等方面都出現了一些偏差，而中學時代無論是家長還是老師也總是一味強調要考上重點大學，為此除了學習還是學習，家長老師能做的事情全部包辦，導致這些學生除了學習以外的事情什麼都不懂也什麼都不會，不知道如何融入集體，不知道如何和別人交流溝通;(3)90後大學生自身特點，90後大學生生長在一個沒有動盪，高度開放和高速信息化的時代，且受計劃生育影響多數為獨生子女，具有獨特的心理性，一方面他們認為自己已經成人，思想獨立，不喜歡別人過多干涉，另一方面無論是經濟上還是思維上他們還未完全成熟，仍具有一定片面性和依賴性，在缺乏引導情況下容易迷失自我，在遇到挫折困難時容易逃避退卻;(4)傳統思想的影響，學校中一切活動都應與培養人聯系在一起，要管理更要育人，要促進學生全面發展，但學校往往過分強調管理，盲目追求效率和效果，而輔導員或班主任受傳統“抓兩頭帶中間”思想束縛，在實際工作中，把大量精力放在抓所謂“差生”這一頭，卻忽視了班級絕大部分同學，忽視了學生的全面培養.

那麼該如何加強和改善班級管理呢?筆者建議可從以下幾個方面著手：

1以生為本，樹立正確的學生觀

班級管理要注重學生的個體性和差異性，要針對每個學生不同特點，究其根源，正確疏導.要人性化管理，尊重學生，平等對待學生，在學生心中架起溝通的橋梁，要關心學生，耐心對待學生，發現學生閃光點，拉近和同學間的距離，彼此信任，這樣就可以激活學生的積極性，主動性和創造性，班級工作也可以有序開展.

2以自身能力為基礎，提高管理者素質

作為班級的管理者，其工作能力和作風對班級發展極其重要，所以要不斷提高自身素質.要努力提高和完善自己的人格修養，己身正方能正人，以德方能服人，如果品行都得不到同學們的認可，何談管理班級呢?要利用自己的人格魅力來感染和帶動同學們，形成積極健康的班級風氣;要充分學習管理學、心理學等多方面知識，並能結合實際應用到班級管理中，提高自己的管理能力和水平.

3以制度建設為保障，開展班級管理工作

制度是行為的准則和依據，使學生從他律走向自律.以制度管理學生時應注意：須有章可循，將班級置於制度控制之下，從而使班級管理規范化程序化.班級制度要廣泛徵求全班意見，充分權衡利弊，要符合法律法規和校規校紀，符合大學生發展特點，從實際需要出發，具體可行可操作，具有相對穩定性，不能朝令夕改，但在執行過程中也應不斷反饋，不斷修改令其更加完善.

4以科學管理為核心，創新開展班級管理

4.1要進行班級“著力點”的思維轉換，“著力點”

就是指學生工作中對工作重點的判斷和把握.長久以來“，抓兩頭帶中間”即抓住“好”學生和“差”學生這兩頭，就可以帶動中間學生，從而推動整個工作這種方法被廣泛採用.但在實際工作中卻產生了一點的局限性，往往成為“抓一頭拖中間”即只抓了“差”這一頭反把中間這個層次給“拖”住了.事實上，班級管理應著力中間.這個群體一般比較聽話，遵規守紀，在輔導員看來不需要花費什麼力氣就能管好，但與“好”和“差”相比，他們是班級的絕大多數，可謂人多勢眾，同時分群多，能人多，想法多，如果輔導員忽視了他們，不能充分調動他們積極性，自然就無法做好班級管理工作.著力中間就能抓住班級的大多數，人多力量大，班級工作自然就好開展;著力中間就能抓住小團體的核心人物，通過對這些人的影響來影響全體同學，比通過以命令形式要求或強迫學生要有效深入的多.

4.2要根據“90後”大學生自身特點針對性開展班級管理

①“90後”大學生獨立意識較強，過多的干涉會引起學生的逆反心理，“過分有為”的管理方式如萬事包辦型或必須聽從型都容易引起學生的反感和逆反，輔導員出力不討好，因此要採取“無為”的管理.當然“無為”並非是什麼也不做，而是順應學生心理自然而為.以班委會作為班級常規事務管理的主體，所有同學參與班級管理，大家一起探討，各抒己見，充分發揮每一個人主人翁精神，形成“事事大家管”的自治管理模式.而輔導員只進行導向性的引導並根據例外原則，針對班級重大問題或突發事件進行干預.②另外“90後”大學生並未完全成熟，在面對復雜問題時尚不能完全自我解決，對父母和老師仍有依賴性，所以輔導員不能放任自流，任其自由“吃草，滿山跑”，不聞不問，需要給予一定的支持和引導，在學生人際交往、生涯發展、挫折等發展中的重大問題上要為其提供原則方面的輔助，對學生進行責任感教育，促使其對自己的成長負責，並對學生成長做好階段性的評估.③“90後”大學生對未來充滿憧憬但在遇到挫折困難時容易出現退縮逃避，輔導員要引導學生設定目標，目標要明確、恰當、具體、有階段性;並指導學生實施目標檢查與評估.

4.3要加強大學生團隊建設，打造班級特色文化

從新生入校開始就要進行團隊精神培養，根據學生心理有意識組織一些需要大家共同合作來完成的活動，增強大家對團隊精神的認識.可在班級中徵集班歌和班呼，並根據班級實際形成特有的班級文化.引導同學們以此開展各種集體活動，使大家團結在這個文化理念周圍，潛移默化中融入自己的學習和生活，增強班級凝聚力.事實上，班級管理是一個動態復雜的活動，要根據學生特點和班級實際，採取針對性靈活性的管理措施，並要不斷探索修訂完善.(本文來自於《赤峰學院學報·自然科學版》雜志。《赤峰學院學報·自然科學版》雜志簡介詳見.)

作者：程燕 工作單位：濟源職業技術學院

高校班級管理強化意見篇三

一、多方聯動，提高班級管理的正能量

傳統的高校班級管理模式受到嚴重沖擊。依靠學校規章制度進行他律，班幹部依靠規章對學生進行強力約束等管理模式，已經變得固化，既不利於班級成員的發展，也不利於班集體良好班風、班貌的顯現。這就要求管理者適時更新思想觀念，創新管理模式，最大限度地發揮班級作為管理者與被管理者之間的載體作用。高校班級管理應該是一個有機系統，既包括學校、二級學院等分管學生工作的高級管理者，也包括班主任、專職輔導員、兼職輔導員等形式多樣的中級管理者，還有班級中班委成員等基層管理者(從積極管理層面看，班級普通成員也可劃入基層管理者之列，屬自律管理)。在此系統中，學校、二級學院等負責學生工作的部門機構要做好中級及基層隊伍建設，提高其素質和業務技能，最終實現辦事效率的提升。由於許多中級管理者多為兼職，部分人員自身對班級管理缺乏經驗或觀念落後，因此常態化的班級管理業務培訓也顯得尤為必要。中級班級管理者(班主任或輔導員)也要適時吸收借鑒前沿的管理理念，提升管理質量。有教育界同仁就此提出，為適應新形勢下班級管理的需求，管理者須將班級管理職能由“控制”向“服務”轉變;管理者角色由“絕對的領導者”向“平等中的首席”轉變。[1]同時，應利用各種條件，對班幹部進行培養，發揮其示範引導作用。作為初級管理者的班幹部，應各司其職，與班級同學積極展開互動，形成良性的自律性管理。良好的班級環境是衡量班級管理建設的重要指標，而班級凝聚力則是其核心。要提升其凝聚力，必須通過班級這一載體來實現。[2]這就要求班級幹部發揮自身才能，開展豐富多彩的班級活動，讓每個成員都參與到班級的發展與建設中來，增強班級凝聚力。

二、加強班級管理的他律與自律雙向制度建設

目前高校所實施的班級管理制度多是沿用成文的規章制度，即使部分高校因勢對規章稍作修改，也很難充分參考和吸收被管理者的意見或建議，致使管理水平長期滯留在傳統規章制度的他律階段，班級和諧自律的功能難以發揮。[3]因此，創新班級管理制度建設，使之從矛盾他律走向和諧自律，既是落實響應《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中提出的“把改革創新作為教育發展的強大動力”，“要以體制機制改革為重點”，鼓勵高校大膽探索和試驗，加快重要領域改革步伐的關鍵，也可解決高校班級管理的一個現實問題。[4]要實現高校班級管理制度的革新，首先，學校要適應社會形勢的發展變化，改掉不合時宜的陳規舊章，創設新的制度，有效地建構他律保障。在他律制度的創設過程中，應通過學生會等各種社團組織，收集學生的各種意見或建議;邀請學生代表參加規章制度的制訂，讓學生第一時間知道學校新的政策及規章制度，從而使新規更切合實際，易於學生接受。其次，應發揮好班主任或輔導員的中間紐帶工作。一方面，通過他們將學校制定的規章制度向學生進行說明，保證各項新規能夠得以有效地實施;另一方面，鼓勵學生根據班級實際情況，制定切實有效的管理制度，以達到他律制度與自律制度相結合管理的目的。最後，發揮班幹部的作用，共同制定規范班級行為的各類規制，如班風、班規、班紀、操行以及校內外活動安全預案等。在制定過程中，要向全班學生徵求意見並進行表決，使這些規章制度能得到全班學生的認可並認真實施，以達到從他律制度向自律制度層面的轉換，最終實現積極的自我管理與約束。此外，規章制度在建設過程中應構建公平公正公開的評價激勵機制，以營造寬松寬容的環境，使廣大班級成員從他律走向自律，最大限度地調動其積極性並激發其成就動機，為班級管理貢獻智慧。[5]通過制度上他律與自律雙向積極建設，將為學生提供學習和生活等校內日常行為准則與調控依據，也有助於增強高校班級管理的有效性。

三、創建信息化班級管理新模式

高校傳統的班級信息傳遞渠道一般為:校學工處———學院分管領導———班主任(輔導員)———班級幹部———學生。在這種多環節的傳遞模式下，信息傳遞不順暢，同時層層轉達，還容易造成信息失去時效性和准確性。[6]另外，如前所述，學分制下“跑班”上課形式使同一班級學生流動性更強，在校園內分布范圍更廣。傳統班級信息傳達模式遭遇嚴重挑戰，信息傳遞需花費比以往更多的時間，收到的管理效果卻大打折扣。原因即在於傳統模式使師生交流固化在一定時空(校園)內，正面交流還可能使學生掩藏很多隱性想法，難以把握其真實性。[7]因此，傳統的班級信息傳遞模式已與當前班級管理實際，出現嚴重脫節。隨著網路技術迅猛發展與廣泛應用，其影響已波及社會各個層面。高校學生也不例外，其日常學習與生活均與網路密不可分。因此，在信息時代環境下，利用網路平台對高校班級進行管理成為可能。創建信息化的班級管理新模式主要涉及兩方面內容:一是班級信息傳遞渠道的網路化，二是班級管理途徑的信息化。班級信息傳遞由於網路交流媒介的不斷推陳出新，其具體形式多樣。例如，構建班級博客、QQ群、飛信群、微博、微信、公共E-mail等，這些網路工具的功能各有特色。班級博客日誌實際上就是傳統班級日誌的信息化，由原來的非公開，變成了班級成員之間互動的平台;班級QQ群則為學生之間交流學習、工作及生活等各方面信息提供了便利條件;飛信則可以將重要信息以簡訊形式發至班級每位學生的手機上，大大提高信息傳遞效率;公共E-mail可以發布並存放一些重要的班級文件，如公示材料、課件等。這些網路化的信息傳遞渠道無疑增強了班級管理工作的公開性與透明度，提高了學生參與班級管理的積極性、主動性。此外，這些信息傳遞渠道還方便班幹部、學生與班主任(輔導員)、校學工處及時准確收發信息，便於及時發現與解決各種問題。班級管理途徑的信息化主要是藉助網路技術的應用，在區域網或廣域網上展開各類班級管理活動，來延伸、拓展傳統管理方式中的局限。而這種形式也正是班級管理現代化發展的必然趨勢。班級信息化管理具體主要通過天空教室、虛擬社區(含德育園地、學生BBS及家長論壇等)、班級電子檔案等載體實現。通過網路課堂可適時掌握班級學生的學習動態。虛擬社區則可以為班級成員提供學習、生活、娛樂等各方面的交流渠道，家長也可及時關注子女在校成長狀況，便於校內外協同管理。對於班級電子檔案，在建檔時錄入學生基本信息，平時學習、活動及獎懲等信息適時完善，既便於掌握學生各種動態，進行針對性管理，也有利於公正地開展各種評優評獎工作。信息化班級管理模式的構建，既有利於師生之間、學生之間的交流，也有利於增進班集體的凝聚力。實施高校班級信息化管理，並不意味著對傳統班級管理模式的徹底否定，而是在繼承其優點(主要表現在活動組織化程度高、統一安排，教育管理嚴格，評價機制完備等方面)的基礎上進一步創新改革，取傳統班級管理模式及信息化班級管理模式之所長，對班級進行科學有效的管理。實際上，這正是報告中所倡導的科學發展精神的落實與體現。綜上所述，只要堅定信念，因地制宜，結合實際，在高校班級管理中深入貫徹落實精神，分途並進，多管齊下，科學管理，就一定能夠在創新高校班級管理模式方面取得新成績，從而為新形勢下高校人才培養提供新途徑。

作者：朱繼光 李浩野 工作單位：淮陰師范學院歷史學院 中國葯科大學理學院

⑹ 高校班級凝聚力管理

導語：如何對班級進行良好的管理，這是每個高校輔導員應該重視並且是十分迫切的重要任務。管理得好，每個學生在班級中形成合力，互相協作，合力大於分力之和，你追我趕，每個人都發揮了潛力，積極主動地學習，同心同德，增強了班級的凝聚力和向心力，使班級工作在各個方面取得良好的成績，這是我們每個高校輔導員都追求的理想和目標。

高校班級凝聚力管理

凝聚力自我教育高校輔導員如何對班級進行良好的管理，這是每個高校輔導員應該重視並且是十分迫切的重要任務。管理得好，每個學生在班級中形成合力，互相協作，合力大於分力之和，你追我趕，每個人都發揮了潛力，積極主動地學習，同心同德，增強了班級的凝聚力和向心力，使班級工作在各個方面取得良好的成績，這是我們每個高校輔導員都追求的理想和目標。

一、輔導員以積極的角色進入班級管理生活，是創建班級凝聚力最重要的環節

不論當了多久的輔導員，不論你前面取得什麼樣的成績，當你接手一個新的班級，一個新的專業，還是會感到陌生和緊張。不了解這個班的學生，不了解這個專業的特點……但是只要你有一種強烈的責任心，使命感，你就不會退縮。你清楚知道：你將成為他們一生中非常重要時光的領路人，他們要在這個班級里學會做人，形成自己的個性和世界觀，學習豐富的知識，掌握如何學習的方法，在這里的3年可能決定了他們的一生。作為學生的教育者、引路人，輔導員需了解所帶班級的專業特點，專業要求，專業發展動向，包括專業能夠報考或可能取得的職業資格證書。這樣就可以給他們建議，可以引導他們進步，可以讓班內每個學生都信任你、信服你。愛是師生間情感的橋梁，親其師，信其道，班級的凝聚力就會增強。作為輔導員要深深地熱愛這個班級，充滿熱情地投入到輔導員工作之中，處處以身作則，彰顯示範，對學生起著潛移默化的作用。因此，輔導員首先要加強自身道德修養，不斷完善自我人格，發揮榜樣的無窮力量，做好學生的道德風范。

孔子雲“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”輔導員必須全身心地投入所從事的工作，始終堅持眼勤、嘴勤、腿勤的三勤原則，即平時多觀察，有問題多說、多去教室，宿舍巡視。運用自己的身份與經驗來指導、關心、幫助學生，關注他們每一點成長和進步，關注他們學習生活的每一個細節，以自己的愛心來換取學生的親近。學生會認為輔導員老師是一位可以和他們在一起討論、學習、說笑，可親可信的朋友，指出其優點和缺點，說明缺點對其成長的危害和影響，然後使其心悅誠服的同你一起將他錯誤的思想捆綁起來，堅決消滅掉。筆者充分認識到，輔導員變換角度思考問題，選擇積極的角色進入班級生活，多為學生辦實事，容易使自己成為一名可親可敬的輔導員，有利於創建增強班級凝聚力。

二、樹立一人為全班，全班為一人的思想，是增強班級凝聚力堅實的思想基礎

培養班幹部。班級中每個班幹部、及宿舍舍長能認真執行輔導員的決策和要求，保質保量的完成各任課老師安排的教學任務和作業，負好責，把好關，當好輔導員的得力助手。通過主題教育，班級中每一位成員，樹立“一人為全班”的思想，並在班級日常管理中強化這種思想，使學生的心靈深處感受到個人的行為對班級的影響，學會為自己的行為負責任。真正做到：在外一人就是全班，我的言行舉止就是我們班的形象――我榮班榮，我恥班恥，個人榮譽就是班級榮譽。

樹立全班為一人的思想――行動統一，思想統一，集體榮譽感，就是個人榮譽感，增強集體凝聚力。學生要發揚主人翁意識，把個人融於班集體中，相互理解和尊重，積極感受關心別人和被人關心的幸福和自豪，處處愛護班級，關心班級，為班級添光彩，樹立起“班級光榮我光榮，班級恥辱我恥辱”的思想，共同為創建優秀班集體而努力。

三、實行良好的自我教育，是增強班級凝聚力的有效途徑

告訴學生，順利畢業或進入更高層次的學校學習，是我們最基本的.目標。而學會自我教育才是最終的目標。所謂自我教育是指一個人在外界事物的影響下所進行的內心世界的思索和矛盾斗爭，在這種思索和斗爭中，他將反省自己的過去，正確估計自己的現狀以及對自己的未來做出選擇和判斷，從而進行自覺的思想轉化和行為控制，以期望自己一切精神生活和意向保持純潔，自己的品德、性格、氣質、言行、舉止等隨時間向好的方向修正和發展。據統計，一個有成就的科學工作者，只有百分之十的知識是在學校獲得的，其餘全是自學而得。學校教育生活是非常短促的，唯一使他延長的辦法是學會自我教育，他將使每個學生終身學習，終身受益。學習之重要不在於它可以獲取文憑，而在於它是實現理想，追隨興趣的必由之路，是一個人終身受益的必由之路，這已經慢慢形成了全班同學的共識，學風也不斷向好的方面轉化。

所以學生出現錯誤或不當行為，最好的辦法是讓學生自我反省，讓學生從原來的只知道錯，發展到知道錯在哪，如何避免再錯了?而不是懲罰。這是自我教育中一個不小的飛躍。

四、控制“違禁事項”，是增強班級凝聚力的可靠保證

所謂“違禁事項”，即曠課、曠宿、酗酒打架滋事等嚴重違紀事件。凡學習不好的同學都有一個共同的特點，不是他們控制了“曠課”，而是“曠課”控制了他們。引導學生控制“違禁事項”，就使學生較明確的將無用有害的言、行、思和有用有利的言、行、思區別開來，一旦有了區別，下意識和潛意識就會起作用，不知不覺加以阻止，這樣使學生的主要精力集中在學習上來，學習成績就會提高，自信心也就有了較大的提升。班級的學習氛圍也就會更加濃厚，同時也極大加強了班級的凝聚力。

五、學生參與班級管理，是增強凝聚力的根源

班級中的班幹部職責明確，對班級中各項日常工作做好檢查。定期召開班幹部會議，對班級中出現的問題及時進行商討。嘗試幹部輪換制，讓每位學生都有機會參與班級管理，形成主人翁意識。班級既然是全體同學的，每個人都要為集體辦事。

六、行之有效的班規班法，是增強凝聚力有效的監督措施

全班同學根據本班實際制訂一些班規班法，然後在班委會監督和保證下，說了算，訂了干，一不做，二不休，堅定不移地貫徹執行。制訂的原則是：班級的事，事事有人做，班級的人，人人有事做。盡管學生在班級規章制度的約束下，整體班風學風較好，但有少數同學往往打班規校規的擦邊球，針對這一情況班規不能定死，應根據時間、事件的不同制定補充條款。這對班級管理及凝聚力的增強有一定的作用，不會因為一成不變的班規而使違紀學生逃避責任。

七、班級活動的開展，是創建班級凝聚力的依託

上述各種方法、策略的依託點，各種班級活動的開展，鼓勵班級成員全員參與，在活動中激發學生的集體榮譽感，形成班級凝聚力。

⑺ 高校輔導員如何開展大學生心理健康教育工作論文

高校輔導員如何開展大學生心理健康教育工作論文

【摘要】隨著改革的逐步深入,社會競爭加劇,作為大學生這一特殊群體,在其成長的歷程中,會遇到學習、交友、愛情、擇業、社會適應等一系列的問題,如果處理不當,就會影響心理健康,突現心理危機。高校輔導員與學生接觸較多,是大學生健康成長的指導者和引路人,對其進行心理教育有著得天獨厚的優勢。因此,在工作中如何開展大學生心理健康教育,給大學生提供心理健康的途徑和方法,促進大學生健康成長,是輔導員工作的重點之一。

【關鍵詞】輔導員 如何開展 心理教育

高校輔導員是大學生教育管理的骨幹力量,是大學生思想政治工作者,日常生活的管理者和心理疏導者,是大學生健康成長的指導者和引路人。大學生雖然在智力上發育成熟了,但在心理上並沒有完全成熟,當社會經濟結構、生活方式、價值觀念、行為模式等諸多方面發生變化時,致使他們中部分人一時難以適應,迷茫、困惑、無所適從,心理負荷普遍加劇,突現心理危機。面對這些情況,能夠在第一時間給予他們幫助和引導的人是輔導員。因此,作為高校輔導員,應了解大學生成長的需要,在教育管理中善於發現學生的異常心理和實施心理危機干預,並在工作中開展心理健康教育,促進大學生身心健康成長。本文就以下四個方面加以闡述。

1 輔導員必須了解和把握大學生成長的需要,准確實施心理輔導

一般來講,大學生在求學期間有五種最基本的需要,如果能夠滿足這五種基本需要,那麼他們的心理發展基本上是健康的;反之,則會引發心理問題。因此,對大學生五種基本需要進行正確的引導,是輔導員做好學生心理輔導的第一步。

1.1 心理獨立感的需要

這是大學生走向成人、走向生活最基本的需要,現實生活中確有部分大學生並不能順利地闖過這一關。因為,他們除了讀書,對外界了解不多,缺乏一定的社會鑒別能力,不能判斷,不能分辨社會中出現的種種。一旦進入新環境如同進入一個陌生的世界,他們希望自己能夠獨立但又不知道如何獨立的矛盾時常困擾他們,心理上會感到恐懼,產生不安全感,此時特別需要心理上的支持。作為輔導員首先應該幫助他們消除恐懼,獲得安全感,然後引導他們逐步從依賴狀態向獨立狀態過渡,從培養基本的生活自理能力開始,讓他們順利地度過第一關。

1.2 交友的需要

每個人都有與人交往的需要,它是維護個體身心健康的重要支柱。大學生正處於一種渴望交往、渴求理解、被人接納、被人認可的心理發展時期,交往的需要在其心理構架中佔有突出的位置。但是,多數大學生從小到大都是接受親人、老師的`細心呵護和寵愛,很少關心別人,來到大學後,一時難以適應新的群體,處理人際關系顯得較為吃力,迫切希望結交到可以對話交流的夥伴或真心的朋友,但又苦於交往技巧和方法的欠缺,會出現交往障礙,從而影響人際關系和學習。因此,輔導員應當幫助他們,成為他們的第一個對話夥伴,教會他們把握人際交往的原則和技巧,提高人際交往能力。

1.3 學習方法指導的需要

大學生正處於學習的轉變期,從中學到大學,由於環境和角色的變化,學習方法的改變,致使許多學生在學習上會產生各種各樣的心理問題。如,原來的學習主要以科學文化基礎知識為主,而在大學里則是以學習專業知識為主,各種知識之間相互交錯,知識面不限於教材范圍,需要涉獵一定數量的課外知識,學習壓力較大;學習方法與以前的應試教育相比,方法靈活、多樣、自主、廣泛,這就需要在學習方法上有根本的轉變才能完成學業。輔導員與學生接觸時間多,對大學生在學習上暴露出來的問題能夠及時了解。因此,輔導員要同他們一起討論大學的學習特點,引導他們樹立明確的學習目標,幫助他們掌握科學有效的學習方法,從而實現「全面學習、自主學習、創新學習、終身學習」的終極目標。

1.4 戀愛的需要

這是大學生生理成熟和心理成熟的必然,我國新婚姻法規定,大學生在校期間可以結婚,這在一定程度上承認了大學生在學習期間談戀愛的正當性。通過對我院200名高職大學生性心理調查結果顯示:對異性有交往需求的占總人數94.6%;對大學生在校期間談戀愛,有93%的同學持贊同觀點。因此,輔導員應鼓勵他們積極主動地進行正常的兩性交往,提高與異性交往的能力,指導他們樹立正確的戀愛觀和慎重對待自己的性行為,而不是斷然禁止。

1.5 人生定向的需求

究竟什麼樣的工作適合自己,自己需要哪些知識、能力、素質的儲備,這一切對於社會經驗不足,沒有任何職場體驗的大學生而言,如同謎一樣。他們對未來充滿希望和幻想,對人生定向彷徨、無奈。作為輔導員應深入到他們中去,因勢利導,幫助學生了解自我,引導他們順利實現生涯角色的轉換,制定出比較切合實際的職業規劃,完成從學生到職業人的過渡,使人生定向更加准確。

2 校輔導員在工作中要善於發現學生中的異常心理,及時干預心理危機

對於輔導員工作而言,每個大學生都是一個鮮活的生命,他們的成長如何將直接關系著社會的未來,關系他們將來是否幸福。因此,輔導員要學會做心理醫生,在教育管理中善於發現學生中出現的異常心理現象,用科學而有效的方法及時給予干預,方能做學生心理的塑造者和維護者。

同時,作為輔導員應該懂得:不同的學生因其年齡、個性特點、成長經歷和生活環境不同,面臨危機時的表現各不相同,但也會有一些規律性表現和特徵。如,近期在學校言行和情緒表現有些異常;近期家庭或學校生活中遇到重大事件;部分留守學生和單親家庭子女因缺少親情而心理異常;成長經歷中有過輕生的記錄,最近生活中又遇到了一些新的矛盾無力解決;在心理測試中處於異常者。對於有上述表現的學生輔導員應把他們作為關注的重點,做到四個「及時」:及時發現和掌握學生面臨的變化和危機; 及時給予力所能及的保護和干預;及時向有關人員匯報情況;及時疏導或轉介,把危機扼殺在搖籃之中,以減少和避免心理危機事件的發生。

3 校輔導員在工作中如何促進學生心理健康發展

輔導員與學生日常交往多,對大學生的稟賦、興趣、情感、個性等了解的比較深刻。因此,要做好大學生的心理健康教育工作,輔導員除了解大學生的成長需要以外,還應學習心理健康知識,掌握進行心理健康教育的途徑和方法,提高心理健康教育的能力,促進學生心理健康發展。

3.1 良好的師生關系是第一步

建立良好的師生關系,就是要給學生留下良好的第一印象,心理學上叫做首因效應。具體到輔導員工作中應注意幾點:1)做好新生的接待工作。大學生踏人大學校門,渴望能與師長傾心暢敘,得到心理關懷,因此,在新生進校的那一刻起,輔導員就應該與學生建立良好的關系; 2)幫助學生解決實際困難。當學生學習生活中出現困難時,輔導員應該盡自己所能,全力幫助;3)做學生的知心朋友。關注學生心理成長,增進師生間的交流和溝通; 4)以身作則。心態平和,言傳身教,這些都是建立師生良好關系的基礎。

3.2 學生心理,因人而易,對症下葯

在現實生活中,不同的學生有不同的性格。如,有的學生堅強自信,寬容、豁達;有的自卑;有的學生意志薄弱……。輔導員在工作中應該研究分析學生的心理活動,將學生進行性格、行為分類,區別不同學生的心理活動。按道理講現在的大學生應該是非常幸福的一代,他們在家裡是寵兒、社會的嬌子。但我們應該看到,他們也會有煩惱和壓力。例如,現在讀大學費用比較高,對於家庭經濟困難的同學,經濟壓力比較大;現行大學生的就業體制,自主擇業,對人才素質要求高,市場競爭激烈,大學生就業壓力大,這些都會給學生帶來心理壓力,產生各種各樣的心理問題。

作為高校輔導員,因人而異、對症下葯、解決學生的心理問題是十分重要的。日常工作中,有時我們會把學生的心理問題當作品德問題來看待,用解決思想問題的方法來解決心理問題。因此,輔導員要研究分析學生心理,因人而異,對症下葯,不能簡單地使用千篇一律的方法,只有這樣,才能及時解開學生心中的疙瘩,也只有這樣,輔導員工作才能收到事半功倍的效果。

3.3 開展集體活動,對大學生進行心理健康教育和引導

開展各種集體活動,是對學生進行教育的主要的方式之一。對大學生進行心理健康教育和引導,同樣也可以採用這種方式。如:針對部分學生團隊協作精神不夠,組織學生開展拔河比賽或同舟共濟活動;針對學生承受挫折能力較弱,可以在班上開展各種競賽活動等,給他們提供接觸的機會,促進溝通交流平台,營造和諧人際關系。通過開展集體活動,讓他們體驗成功與失敗,增強團隊意識,提高人際交往和溝通能力,培養健全人格。

3.4 他們尋找成功,樹立信心,提高抗挫折能力

從心理學的角度來看,每一個人都喜歡得到別人的認可。「人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞」,大學生也不例外。因此,輔導員在組建班、團委的時候,應面向學生全體,給他們素質展示的平台。可以採用班委幹部輪流當,幹部角色輪換做,學生會因角色的改變和心理上的滿足,增強自信心,激發潛能。同時,輔導員們也要注意,除了給他們機會和信心之外,還要注意培養和鍛煉他們承受挫折的能力。因為,在失敗面前,許多大學生會感到不知所措,消極、沮喪。我院學生××,因為參加幹部競選連續兩次落選,心情很沮喪,在她心理無助的時候,筆者給她安慰和鼓勵,使她從失敗中走了出來,重新投入到新一輪的學生幹部競選中,最後獲得成功。輔導員應告訴學生,有成功就會有失敗,要認識挫折存在的必然性,面對挫折應採取積極的心態坦然面對,這樣才能提高抵抗挫折的能力。

3.5 應用激勵機制,提高教育效果

激勵是指由一定的刺激激發的動機,使人產生一種內趨力,朝所期望的目標發展的心理和行為過程。激勵是促進學生積極向上動力的最好方式,每個大學生都有渴望進步的要求,一個學生在遭受失敗,心理無助時,最需要的是激勵和幫助。如果一個遭受失敗的學生得到的是老師嚴厲的批評、諷刺和嘲笑,那麼他就會喪失信心;如果輔導員採用的是激勵的語言和耐心的幫助,那麼他就會繼續努力,追求成功。一個贊許的目光、一個滿意的笑容、一個肯定的手勢對於學生都是一次激勵或是成功的體驗。哪怕是學生偶爾的一次最佳表現,輔導員也應該及時表揚和肯定。採用激勵機制應該對學生多表揚,少批評;多理解,少誤解;多寬容,少計較;多賞識等打這樣做方能收到良好的教育效果。

4 高校輔導員應該是大學生心理健康的示範者

由於輔導員工作煩瑣,壓力大,心理易疲憊,再加之受家庭、子女、情感等問題的影響,時常會出現情緒困擾,有時會把氣撒在學生身上,給學生造成心理壓力。因此,高校輔導員應該掌握自我心理調節的方法,適時釋放心理壓力,以健康的心態去感染和影響學生,做學生心理健康的示範者。每天給自己一份好心情,健康快樂地工作;給學生營造一個心理健康發展的空間,讓他們在大學校園里健康生活,快樂成長,完成大學學業。

參考文獻

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[3] 伍新春.高等教育心理學[M].北京:高等教育出版社.1999(02).

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⑻ 大學班會怎麼開 輔導員開好主題班會的五點技巧

主題班會是高校輔導員進行班級管理的重要形式,是師生交流的重要平台,更是提升學生思想水平、提高班級凝聚力的重要手段。卓有成效的主題班會,能啟迪學生心靈,提高學生個人能力,促進良好班風的形成。開好主題班會,不僅是輔導員管理水平的體現,更是整個學生工作體系的重要環節。一、高校主題班會存在的個別問題及分析1.主題散亂,形式呆板。有時開主題班會,一時沒有合適的主題,輔導員就找一些文章、故事、新聞等帶領學生一念了之,真正成了「學習型班會」。有些班會把飲食、衛生、紀律、請假等情況一一列舉,瑣事一堆,沒有理論,只走班會的形式,沒有針對性內容,即「形式型班會」。有些班會輔導員只強調「上大學機會來之不易,同學們要珍惜」、「現在一定要認真聽課不能遲到、早退」等內容,只有教師乾巴巴的說教,沒有學生的參與,成了「說教型班會」。2.缺乏調研,方向不準。

⑼ 淺談如何做好高校輔導員工作

（廣西柳州鐵道職業技術學院，廣西 柳州545007） 中圖分類號：G647.1文獻標識碼：A文章編號：1003-2738（2012）03-0006-01 關鍵詞：高校；輔導員；學生管理；思想政治教育 輔導員是開展大學生思想政治教育的骨幹力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。隨著高等教育進入大眾化階段，高校門檻越來越低，培養大學生過硬的思想政治素質，養成良好的職業素質，輔導員在工作中面臨著種種新的問題和挑戰。因此，如何科學的做好學生的各項教育工作，有效的引領他們健康成長，是高校輔導員面臨的一項重要的課題，對於保證高校人才培養質量具有重要的意義。結合工作的實際及體會，從以下幾個方面做了探索。 一、以科學發展觀為引領，扎實做好學生的思想政治教育 隨著改革開放不斷深入和市場經濟體制的建立，經濟的不斷發展，西方文化不斷的侵蝕著我國青少年的思想，大學生中產生了諸如拜金主義、享樂主義等思想，在生活中出現走捷徑、走關系，開展工作談條件、講回報，怕吃苦、怕吃虧等不良現象，道德文明逐漸在弱化。有相關機構調查顯示，有較大比例的大學生認為幹得好不如有個好爸爸，嫁個有錢人等觀點，誠懇善良助人為樂，無私奉獻的行為卻被認為另類，針對當代大學生出現的問題。 首先，輔導員本身需要具備過硬的思想政治素質；在深入學習領會黨的教育方針政策的前提下，深刻認識和把握科學發展觀的豐富內涵, 進一步明確以人為本, 全面協調可持續發展的本質要求，結合輔導員工作的特點，深入細致的做好學生的思想政治教育工作，針對學生存在的不良思想，開展各項諸如感恩勵志教育，先進模範教育，安全警示教育等主題活動。 其次，輔導員要健立健全各項班級管理規章制度；在各班級中積極推動創先爭優的氛圍，引導學生根據班級情況制定各項班級規章，在各活動層面貫徹科學的思想理念，活動中注意樹典型，講模範，營造你追我趕的良好氛圍，少一些言教，多一些身教，構建大學生豐富多彩的文化特點。 再次，輔導員要改革教育形式，創新教育手段；轉變思想觀念，理論聯系實際，結合學生喜歡的各個領域，務實的開展各項工作，諸如現在流行的手機微博、微信等，積極融入學生，佔領學生的思想高地，讓同學們能感受到教師的關懷，各項工作開展可以起到事半功倍的效果。 二、以養成教育為主線，深入做好學生的成人成才教育 根據當代大學生獨生子女多、自我意識強的特點，普遍存在學習自覺性較差，生活自理能力不強，行為習慣不文明，社會責任意識不足的現狀。輔導員應該在開學之初就著手實施大學生的養成教育計劃，包括：職業素養，行為習慣，文明禮儀等教育，引導學生自覺樹立當代大學生的良好風范和形象，營造良好的自律與自我教育的整體氛圍和風氣，促進學生綜合素質的全面提高，鞏固和發揚出現的先進典型。具體步驟如下： 1.入學教育；對新生做好系列的入學教育活動，除了學校隆重的開學典禮外，作為帶班的輔導員，要開展大學生適應性教育，如以班級為單位參觀校園，介紹學校的規章制度，學校的專業特色及前景、師資力量，大學學習方式等，還可以開展以人關系處理的主題班會活動，引導大家對大學有一個正確的認識。同時將整個養成教育手冊以入學教育材料的形式下發到每一位同學的手上，包括：日常學習方法，生活習慣，文明禮貌，職業素養等，指導剛來大學的同學如何規劃好自己的大學生活。 2.學生黨員、幹部培訓；需要輔導員制定一個完整的幹部培養計劃，結合班級建設方案，有組織、有步驟的進行培養，提高他們的思想政治素質，組織管理能力。方式很多，有團體訓練，領導講座，黨校學習等，將整個教育要求首先在班幹部隊伍中開展，培養一批學習能力強，行為習慣好，形象氣質佳，職業素養高的學生幹部隊伍，讓他們用自己的感染力去影響一大批普通同學。 3.開展集體活動；結合養成教育，大力開展創先評優活動，鼓勵各個班級學生積極參加各級各項比賽活動，如技能競賽、體育比賽、禮儀大賽、英語競賽、辯論賽等、評選出在各項活動中表現突出，成績優秀的集體和個人，召開表彰大會，給予獎勵，將進行的各項活動，以成果的形式在網站、校園宣傳欄展示。通過這些活動，不僅加強了班級的凝聚力，增強了同學們的集體榮譽感，還為創建優良學風、班風創造了有力的條件，營造出團結奮進的班級氛圍。 三、以心理輔導為保障，切實做好學生的健康成長教育 隨著社會的快速發展，大學生明顯感受到社會競爭越來越大，無論是入學前的高考，還是進入大學後的學生幹部競選、評優評先等，都在一定程度上反映了普遍存在的競爭，為此許多學生承受這各種的壓力和心理困惑。為了使學生能夠積極面對心理困擾, 順利完成學業，學校心理健康咨詢中心遠遠解決不了學生的心理問題，因為某種程度上每個學生都有心理問題，這需要除了普及心理健康知識外，作為輔導員還需要針對一些困難學生提供幫助，預防心理危機的發生。 1.開展心理健康咨詢輔導；針對輔導員與所帶班級學生接觸比較密切，感情比較深厚，學生遇到困難一般都會首先想到自己的輔導員，此種情況就需要輔導員掌握相關心理健康咨詢方面的知識，有針對性的開展心理咨詢與輔導，對大學生遇到的成長問題給予點撥，對學生心理上的一些困惑給予指導，對學生遇到的切實困難給予幫助。 2.開設心理健康輔導課程；輔導員作為學生思想政治教育的骨幹力量，同時肩負著培養學生健康向上的身心素質的任務，應該具備心理健康相關知識，積極參與學院開設的心理健康教育課程或團體訓練輔導活動等。培養學生健康向上的觀念，在遇到相關問題時能夠正確面對困難，尋求解決問題以及克服困難的辦法。 3.加強心理健康知識宣傳；目前，我國學生心理健康知識的普及還不夠深入，為此輔導員要適時的加強學生的心理素質教育，營造良好的氛圍，促使學生了解心理健康知識，掌握必要的心裡調試方法，形成正確的心理健康觀念，為此，需要有針對性的開展心理健康知識宣傳工作，定期給學生發放相關健康知識，建設好心理健康網站和宣傳欄。 四、以職業化專業化為指導，努力提高自身的專業素質水平 作為一名輔導員，不僅需要較高的思想政治素質，還必須具備一定的管理學、教育學、心理學等多學科知識，並能夠將運用到實際的教育工作中去，具體體現在組織管理、領導溝通、人際交往等，在遇到各種復雜問題的時候，能夠沉著冷靜的分析和解決問題，在遇到突發事情的時候能夠快速做出反應，並及時正確的處理好。輔導員職業化、專業化的要求是未來輔導員發展的一個趨勢，就如何做好輔導員的職業發展，輔導員需要提升自身學歷層次，根據學生工作開展課題研究，已經學習交流等。 [2]孫偉.張常青.高校學生管理工作創新研究［J］.中國電力教育.2008, (1). [3]范平忠.淺談高校輔導員的工作創新[J]，統計教育, 2007,(S1). [4]李印.談高校學生管理工作的創新[J]，河南職業技術師范學院學報, 2004 .[5]教育部《關於加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》.