二年級統編教材網路培訓

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㈣ 統編教材使用心得體會

寫作思路：首先可以開篇點題，直接給出文章的主旨，接著表達自己的想法以及觀點，用舉例子的方式來進行闡述論證自己的看法，中心要明確等等。

特殊階段，能夠進行線上培訓，我特別期待，期待專家老師的小學三年級語文下冊統編教材培訓會。真的很有幸能與這些專家進行心與心的交流。兩位老師從精讀課文、略讀課文、古詩、口語交際、習作、課後題，還有口語交際課堂案例等進行了詳細的講解。使我對教材有了更深的認識。

1、備課方面要從整體上把握教材，認真研讀教材，包括教材的處理，重難點的把握，對不同課型的處理等，要達到一定的教學目的，需從重難點入手，對於一些綜合性學習或是觀察作業等要早些布置給學生。以課後題為主，首先自己得帶著問題去研讀全文。

2、統編版小學語文教材採用了人文主題與語文素養雙線結構。正如新課標所說語文是工具性與人文性的統一，人文是培養學生語文文化素養，陶冶情操，豐富精神世界。

工具性是語文是人們用來交際說話和書面寫作的手段，不管說話還是寫作，都是從字詞句段篇為基礎的，所以說這方面的訓練是螺旋上升的。兩位老師還講了每個單元的主題，以及單元前的語文要素，即點明了如何學習本單元以及學什麼。以前有時自己不知道要教些什麼，這次培訓專家為我指明了方向，只要有主題，方向就能明了。

3、三年級開始就安排了略讀課文。精讀課文、略讀課文、課外閱讀三位一體的閱讀體系，他們都各承擔著不同的功能，精讀課文學習方法，略讀課文運用方法，快樂讀書吧，使課外閱讀課程化，引導學生大量閱讀，促進學生的閱讀能力的提升。

以前的教學中我也說過，讓學生讀書，但是沒有特別的重視學生的閱讀，通過這次培訓以及大語文觀，我知道了，要加大力度重視學生們的閱讀和自己的閱讀。

4、專家還向我們分享了他們團隊的一些優秀做法，案例等等。在自己的教學中，也會嘗試一些新的比較好的適合本班學生的做法。

這次聆聽我覺得自己要終身不斷學習，要想給學生一杯水，自己要常流水，我要珍惜每次培訓學習的機會，以求豐富自己，提升自己，每一次培訓真的都是一次身心的旅行。

㈤ 二年級統編教材教學內容解說

（一）漢語

1、識字

漢語拼音、基本偏旁部首和查字典是三套必要的識字工具。

漢語拼音是掌握字音的工具，漢字的筆畫偏旁部首是掌握字形的工具，查字典是掌握字義的工具。

統編教材二上大部分課文都是注音課文，二下課文都不再注音。二年級統編教材沒有單獨列出常見的偏旁。二年級上冊「語文園地二」要求會用部首查字法查字典。

2、多音字

據統計，小學階段多音字佔小學生認字總量的13%左右。第一學段比例最高，到第二學段和第三學段呈遞減趨勢。大部分多音字出現在小學階段要求小學生認識的3000個常用字中。

統編教材二年級上冊要求認識多音字23個，二年級下冊要求認識多音字13個。

3、近義詞、反義詞

一、二年級要知道近義詞和反義詞，能找出學過的簡單常用詞的近義詞和反義詞。

能運用近義詞和反義詞的知識積累常見的近義詞和反義詞。

在具體語境中正確選用意思相近的詞語。

4、成語

成語是指人們長期習慣使用的固定片語或短句。成語以「四字格」為基本形式，也有三個字、五個字、六個字甚至更多字的。

從二年級開始，要求學生認識成語，積累成語。

5、把字句、被字句

認識把字句和被字句，學會把把字句和被字句互換的方法，可以結合二年級教材進行教學。

6、標點符號

冒號和引號是小學生必須掌握的最常用的標點符號，學會正確使用冒號和引號，就能為學生寫一段話和寫一篇文章，做好必要的准備。

按照語文課程標准提出的「了解冒號、引號的一般用法」，小學階段的教學內容如下：

冒號表示提示性話語之後的停頓，最常見的是用在「問、答、說、想、認為、指出」這類詞語的後面，這時的冒號多與引號一起使用（當然也可以不用引號，如記錄人物的語言、心理等）。

引號的一般用法是表示文中人物說的話或想的內容，文中引用別人說的話，也可以用引號來表示。引號有雙引號和單引號兩種，如果引號中還要用引號，就用單引號表示。

二年級只要求認識冒號、引號等標點符號，知道它們的一般用法。認識冒號、引號的書寫規范。至於冒號和引號其他一些用法，不要求學生運用。

7、反問

反問句，主要有肯定式反問和否定式反問兩種形式。反問句結尾時一般情況上用問號，而有些特殊的句子也可以用感嘆號。

第一學段主要指導學生初步辨別疑問句和反問句。

（二）閱讀

1、朗讀

二年級在指導學生正確、流利地朗讀課文的基礎上，還要指導學生學會默讀。

2、默讀

從二下開始，可以開始「學習默讀」，隨著年級升高，逐漸加強默讀訓練的力度和要求。

3、理解段落的結構方式

第一學段重點認識自然段。平時可結合課文做標小節號練習。

4、詞句

第一學段的要求是「結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思」。

句子教學應該從一年級下冊起步到二年級為一個階段，重點是建立句子的概念，掌握常見的句型。

5、敘事性文章的閱讀

低年級敘事性文章的內容貼近小學生生活經驗，由於低年級語文教學以識字為重點，閱讀課文實際上就是理解上述各種詞語的意義。

因此，閱讀教學應與聆聽、朗讀、識字及認讀詞語相整合，同時加強朗讀訓練的指導，避免課文內容的分析講解。

6、詩歌

第一學段的要求是「誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。背誦優秀詩文50篇（段）」。

統編教材二年級上冊要求背誦7首古詩，分別是《梅花》、 《小兒垂釣》、 《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》、《江雪》、《夜宿山寺》、《敕勒歌》。

統編教材二年級下冊要求背誦7首古詩，分別是《村居》、《詠柳》、《賦得古原草送別》、《曉出凈慈寺送林子方》、《絕句》、 《憫農（其一）》、《舟夜書所見》。

（三）寫話

1、用幾句話寫出自己觀察到的事（物）

寫幾句話是二年級學生的重點學習內容，是為三年級寫一段話打好基礎。

學生通過寫幾句話，可以了解句子與句子之間的關系，並在寫話中運用閱讀和生活中積累的詞句，也可以學習不同標點符號的正確使用。

根據課標的要求，再指導二年級學生寫話時，可以確定下面幾個重點：

一是學習觀察事物的方法。引導學生觀察事物，可以用眼睛、耳朵、鼻子、雙手等器官全方位地來觀察和感受周圍的事物，觸摸周圍的世界。

無論是觀察景物、植物、動物，還是做一件事情都有一定的觀察順序。

二是用幾句話把觀察到的事物寫通順、寫連貫。在寫幾句話的過程中，要指導學生認識句子與句子之間的關系，初步學習按照事物的先後順序或時間、方位等順序來寫，並嘗試使用「有的………有的……還有的………」或「先……接著……然後……」等句式把話寫通順、寫連貫。

三是在寫句子中根據表達需要鼓勵學生運用閱讀和生活中學到的詞句，並會使用逗號、句號、問號、感嘆號等常用標點符號。

2、用幾句話介紹自己感興趣的閱讀材料

讓學生介紹閱讀過的文章或書籍，是很好的練筆內容和練寫途徑。

低學段學生介紹自己感興趣的閱讀材料，只需要說清楚自己感興趣的閱讀材料是什麼題目，簡單介紹主要內容，說一說印象最深的部分，能用幾個通順連貫的句子表達清楚這三個內容就可以了。

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