婦聯培訓課程設計

① 心理咨詢師的就業前景如何

很多學員都在咨詢，心理咨詢師的就業前景怎樣，需要有什麼樣的資格才能開門診，是不是所有門派、「十八般」咨詢技巧都要掌握才能獨當一面，走馬上任？no！no！no！沒有這么復雜的，今天北京淵大教育與大家分享心理咨詢師相關問題的解答

1.目前中國有多少個心理咨詢師？

全國大約有12000人左右，按照國際衛生組織的說法：每千人擁有一個心理咨詢師是「健康社會的平衡點」。這樣看來，全國大約需要一百三十多萬心理咨詢師。學習心理咨詢師不但能夠提高自己的生命品質，而且還可以開個心理咨詢室。

2. 哪些單位需要心理咨詢師？

黨、政、工、青、婦、人力資源部、公安、司法、武裝警察、學校、社區都需要心理咨詢師：

司法系統與心理咨詢師職業

按照國家司法部的規定，監獄、勞教、臨時羈押場所均要配備心理矯正師。

公安系統與心理咨詢師職業

拘留所、戒毒所、派出所人民調解員等要配備心理咨詢師。

民政系統有心理咨詢師職

3000人以上的社區要配備心理咨詢師，盲流遣送站單位也配備心理咨詢師。

婦聯系統與心理咨詢師職業

家庭問題除了經濟、法律、道德、子女以外，更多的是心理問題。

黨、政、工、青與心理咨詢師職業

這些與人有關的單位，更需要心理咨詢師。

企業與心理咨詢師職業

錯綜復雜的人際關系、險象環生的職場競爭、激烈的商業競爭現實、商務談判、內部管理等都需要心理學知識。

3.思想政治工作者與心理咨詢師的區別

前者是通過矯正對方的行為，以使對方的行為更加的符合道德規范;後者是要走進對方的內心世界，找出對方「外顯行為的歸因」。

4.個人學習心理咨詢師有什麼好處？

(1) 提高生命品質，加強自己的修養。

(2) 增加自己職業競爭的軟實力，讓自己在自己的職業生涯中獲得更大的發展空間。

(3) 人際交往過程中更加的自信(知己知彼)。

(4) 在面對困難或挫折的時候能夠更好的調節自己的心理。

(5) 成為家人和朋友的免費心理保健醫生。

(6) 在幫助別人的過程中，體會到自己的人生價值和情趣。

(7) 提高工作效率，發揮自己的潛能。

(8) 掌握心理調整的方法，使自己永遠處於良好的心理狀態，遠離亞健康。

(9) 為解決婚姻、家庭、子女問題提供了一件利器。

(10)學習心理咨詢師以後，可以不斷內省自己，充分的認識自我，改造自我

5.拿到證的人他們都在干嗎？

有的人自己開了心理診所，有的人在學校里當心理老師，有的人在網上兼職咨詢賺點外快，有的人選擇繼續深造學習提升自己能力，有的人在政府部門里進行心理培訓，也有的人天賦能力稟議，自己成為了心理學講師。

6.心理咨詢師收入怎麼樣？

因人而異。在北京、上海、廣州，好的心理咨詢師每小時的咨詢費用可以達到2000元甚至到3000元。

我國的心理咨詢師職業蘊藏著巨大的潛力，有著廣闊的發展前景。心理咨詢師不僅可以自主執業——擁有自己的心理咨詢中心，還可以擔任大中小學校心理教師、醫院心理科咨詢師、社區心理咨詢師、心理熱線咨詢師、企業心理咨詢師、企業心理顧問，越來越多的人們開始關注心理咨詢師的職業收入和未來發展前景問題。

② 婚姻情感咨詢師證書，婚姻家庭咨詢師的證書應該去那裡考

提起婚姻情感師，大家都知道，有人問婚姻家庭師的應該去那裡考？？另外，還有人想問婚姻家庭心理師 有這個證嗎，怎麼考？你知道這是怎麼回事？其實哪些省份可以報考婚姻家庭師?還有報考需要什麼資格？下面就一起來看看婚姻家庭師的應該去那裡考？？希望能夠幫助到大家！

婚姻情感師

1、婚姻情感師:婚姻家庭師的應該去那裡考？？

你好，一般來說，不接受個人報名，基本上都要通過培訓，取得相應的培訓才可以報考參加職業資格考試了，報名也只能只能通過培訓機構報名。婚姻家庭師證報考條件。

婚姻家庭師的考試是人力和保障部進行指導管理，由各地的人力和保障廳考試的，是一個省屬的統考項目，各省都有開考的權利，具體的考試地點設置是，省會級城市一般都會設立考場，各地級市人社系統根據考試人數自行申請安排考場，一般情況下只要考生人數在20-30人左右在當地都可以開考，具體的開考情況可以與培訓的機構聯系一下，一般他們都會比較清楚。婚姻情感師怎麼考。

2、婚姻情感師:婚姻家庭心理師 有這個證嗎，怎麼考？

婚姻家庭和心理師是2個不同的，心理師在各省都有培訓考試，但婚姻家庭師只有可以培訓考試。要取得婚姻家庭師只能去參加考試（可網上培訓）。婚姻情感師怎麼報名。

3、婚姻情感師:哪些省份可以報考婚姻家庭師?還有報考需要什麼資格？

山西，，深圳等地都可以報考了。

大專以上學歷，工作經驗兩年以上。婚姻情感師含金量。

正在或准備從事婚姻家庭相關工作或者對婚姻家庭問題感興趣的人士，包括：

各級婦聯、工會、民政、社區機構的情感師的哪裡頒發。

從事婚姻家庭民事案件相關工作的律師、

正在或准備從事婚姻家庭事業的相關人士情感師在哪裡考。

正在或准備從事心理工作或擁有心理師的人士婚姻情感師證報考條件。

准備畢業後從事相關工作的在校學生婚姻師。

希望提高自身應對婚姻家庭問題能力的人士

4、婚姻情感師:婚姻家庭師與心理師的側重與區別

婚姻情感和家庭技能大全（完結）（）網盤若有問題歡迎追問~

5、婚姻情感師:心理師的含金量高嗎

目前各行各業都會涉及到心理，市場需求越來越大，而專業人員的嚴重缺失，導致未來心理師的前景相當可觀。

考下心理師可以從事工作如下：

自主執業情感師證怎麼考。

可以通過自己的不斷進修，然後自己有足夠的知識的時候，可以開設個人心理室。

商業領域

1.人力管理和

越來越多企業的人力部門願意優先選擇有心理學背景的，因為他們和其他人相比有一項天然的優勢——更知道如何在HR和流程設計中考慮到心理因素因而在實施中更加妥帖和。

他們會基於學習與發展原理設計有效的人才發展項目，他們清楚怎樣的激勵機制能發揮作用，甚至在處理問題員工和裁員過程中，他們也能更准確地提升員工心理狀態從而順利地完成工作。婚姻情感師。

2.、營銷和市場研究

設計和營銷方案都需要大量的應用心理學中對消費者行為的研究結果。對市場的認可程度、消費者的接受度做預先的了解和判斷。

很多大企業都有市場研究的職能，相關的心理學理論、研究方法、數據分析技能都會用的上，基於專業的分析和判斷，對企業的戰略方向，新產品研發都可以發揮重要作用。婚姻情感師。

3.用戶體驗和產品設計

產品研發和設計過程中對於用戶體驗的研究是必要的，怎樣的功能設計用起來服，如何設計包裝、款式能增加產品的吸引力。

大家可以想想一些非常火的產品是如何在用戶體驗方面取勝的，是否都會體驗到產品設計方面的人性化。婚姻家庭師。

比如說蘋果手機，有如此大量的用戶群和忠實粉絲，其實很重要的一點，是他們能夠根據人的認知特點和使用需求，設計出簡潔、好用的產品。

教育和培訓領域河北教育心理師靠譜嗎。

1.學校心理教育

教師作為青少年學生的教育者，無論是學生學業還是生活都需要教師的關心，而青少年也正是心理方面問題的高發時期，每一位的教師也可以看做是一位合格的青少年心理師。

哪些省份可以報考婚姻家庭師?還有報考需要什麼資格？

因此教師對於心理學知識的掌握是必不可少的。而教師資格考試的科目中也有心理學的相關內容，所以考一個心理師對於教說是大有幫助的。二級情感師。

而現在隨著青年人群體的心理問題多發，越來越多的高校在配備專業的心理師的同時，也開始要求員掌握心理知識或者是持有心理師證，甚至有些高校已經開始集中對員進行心理師培訓。因此根據發展趨勢，心理師在將來可能成為大學員的必須條件。

2.心理學相關培訓婚姻情感師好考嗎。

心理學相關培訓目前在市場上有日益增長的需求，越來越多的人希望通過心理學的學習來了解自己、完善自己，心理學工作者也需要持續學習新的專業知識和技能來持續更新自己。

一些管理類培訓課程也越來越多的整合進心理學的內容來增加有效性，因此相關的課程設計、培訓課程實施都需要具有專業背景的人來完成。成為專職的培訓師也是不錯的選擇。婚姻情感是指。

和健康領域婚姻家庭師怎麼拿。

1.心理

盡管有不少人都在吐槽國內心理行業的亂象，但不得不說，專業的心理實在有不可或缺的地位與作用。的過程不僅僅是對來訪者的幫助過程，也對有很多貢獻。做情感需要什麼。

2.過程中的心理幫助情感挽回什麼證比較有含金量。

護理人員作為醫護工作者日常需要對病人的身體狀況和心理狀況時刻了解，掌握一些心理學知識是必不可少。

尤其是精，掌握一些心理學知識在面對病人時能夠更加得心應手，在晉升的時候也可以作為重要依據。一級情感師。

以上就是與婚姻家庭師的應該去那裡考？？相關內容，是關於婚姻家庭師的應該去那裡考？？的分享。看完婚姻情感師後，希望這對大家有所幫助！

③ 心理咨詢師就業前景如何

在國外，心理咨詢已經成為了人們日常生活的一部分，由於對心理問題的廣泛關回注，他答們一旦出現焦慮、抑鬱等情況就會去主動尋求心理咨詢師的幫助，而心理咨詢師在社會上也擁有較高的地位。此外，心理咨詢師還因自身可觀的收入和較大發展空間，在美國06年評選的十大最佳工作中列居第十位。
在國內，有心理問題的患者人數日益增多，但從事心理咨詢的專業人員卻顯著不足，甚至出現了近50萬的缺口。針對這種現狀，政府大力倡導心理咨詢行業的開展，不僅要求三甲醫院開設心理科，還要求在中小學學校配備心理老師。
最新心理咨詢師的就業方向有哪些?
1、開設心理咨詢室，成為一名心理咨詢師。
2、在普通高校心理健康咨詢中心工作，解決學生遇到的一些心理問題。
3、在專業的醫院心理門診工作。
4、在企業、學校工作，解決員工、學生的心理問題。
5、在街道辦事處或社區心理服務中心工作。
6、在公務員系統、互聯網咨詢系統等各大行業工作。

④ 家庭教育指導師培訓機構有哪些

現在好家教育是唯一一家由全國婦聯機構認證的，具有職業從業資格認證的家庭教育指導師培訓機構，並在培訓完成之後可以享受好家教育加盟政策優惠，與好家教育共同創業。

⑤ 家庭教育指導師證考試報名時間及報考流程，多久能拿到

社會上存在眾多的幼兒教育行業工作者，幼兒園、早教機構、課外補習機構，面對日益嚴重的市場競爭和80、90家長對家庭教育越來越重視，家庭教育指導師的興起，無疑給了大家另闢蹊徑的發展道路。具備舉辦家長學校，指導家長正確的家庭教育方式和方法能力至關重要，為自己的職業加碼，讓您在未來就業時脫穎而出，擁有更高的起點！！

就業前景
1、人才缺口大：中國需要70萬家庭教育指導師，目前中國還不足1萬人。
2、重視程度高：家庭教育是孩子成長的根本，隨著社會經濟的發展，家庭教育日益受到國家和家長的重視，家庭教育指導師必將成為未來三十年的黃金職業。
3、需求時間長：對於家庭教育指導的消費並非是一次性的，家庭教育計劃應貫穿從優生優育、幼兒、兒童、青少年、中年到老年整個家庭歷程，一個家庭會在至少20年的時間里都需要家庭教育指導。
4、客戶關系穩：家庭教育行業實行的都是一對一教育，屬於親子教育范疇，不會出現同行爭搶的情況。
5、職業收入高：年收入可達10萬元-50萬元。
6、自主程度高：家庭教育行業以專業知識做後盾，在工作上和經濟上都相當獨立。
7、就業空間大：通過了家庭教育指導師扎專業能力認證，不僅可以選擇在任何的教育類公司、管理咨詢公司任職，其正規的專業培訓導師還可以在婦聯、社區、公務員、教師等機構與職位的招聘面試中占盡優勢。

家庭教育必須遵循孩子的成長規律，本課程分為：
0--3歲：親子教育，科學育兒知識，培養良好的生活和衛生習慣，保障嬰幼兒身心健康發展。
3--6歲：幼兒家長加強良好的交往、合群和行為習慣的指導，抓住嬰幼兒重要的成長兩個階段。通過關鍵期的家庭教育，養成良好教育習慣，培育優良的性格特質，使其在生存能力、學習能力、自我管理能力、社交能力與溝通能力五方面得到全面發展。
實踐證明，孩子成功的基礎和關鍵是傑出的家庭教育。孩子成材是父母和社會的職責和義務，要使孩子得到良好的培養和教育，要想使家庭教育成為滋潤孩子心田的潺潺不竭之泉，家長們和從事幼教的的人士需要了解教育的奧秘，找到適合孩子的教育方法，把握教育的時機，挖掘教育的潛力。
♥《家庭教育指導師》專業能力培訓課程
家庭教育指導師共八大單元主題，具體如下：
第一單元 家庭教育概述
第二單元 家庭教育的實施與指導
第三單元 0-3歲嬰幼兒家庭教育指導
第四單元 3-6歲幼兒家庭教育指導
第五單元 各種不同類型的家庭教育指導
第六單元 家長教育及家長工作
第七單元 家園共育及指導
第八單元 家庭教育指導師技能提升

♥《家庭教育指導師》專業能力培訓目標
1.指導家長掌握家庭教育的科學理念和基本方法，應具備的指導能力;
2.能針對不同層次、不同類型的家長出現的各類問題，制定行之有效的解決方案，並付諸實施;
3. 能對幼兒園、家庭教育服務機構，家長學校提供咨詢及工作指導;
4. 家庭教育指導師應具備的6大能力(課程設計能力、案例講述能力、教學互動能力、會場駕馭能力、個案分析能力、應急應變能力)
♥《家庭教育指導師》專業能力培訓特色
1.高端培訓設置：培訓針對0-6歲階段，量體裁衣定製專業課程。培訓班採用網路培訓，學習時間自由。
2.專家級師資陣容：由國內知名幼教專家及在家庭教育方面有著豐富經驗的學者、咨詢師等組成的師資團隊。
♥《家庭教育指導師》培訓教材♥《家庭教育指導師》專業能力證書
經培訓並參加考試合格者由中國成人教育協會統一頒發專業能力證書。
《家庭教育指導師》證書樣本：

師資版(培訓+證書)：3280元/人
家長版(無證書)： 398元/人

培訓方式：網路遠程培訓，自開通課程之日起有效期三個月。
考試方式：網路遠程考試，學完所有學時後方可申請考試，每周六可考試，
需至少提前一周申請。
♥《家庭教育指導師》報名對象
中小學校校長、教師、幼兒園園長、家長學校負責人、社區家庭教育服務站負責人、各培訓機構負責人及教師、心理(教育)咨詢師、廣大家長及有志從事家庭(親子)教育指導工作的各界人士。 要解決孩子的問題，必須先解決家長的問題。科學有效地實施家庭教育，也成為每一位家長必須學習的課程。

♥ 《家庭教育指導師》報名條件
(1)大專以上學歷;
(2)從事家庭教育相關工作2年以上;
(3)從事幼教工作兩年以上;
(4)熱衷於家庭教育志願人員。
----申報准備資料：
1、身份證復印件1份
2、最高學歷證書復印件1份
3、二寸藍底照片4張
4、工作年限證明1份
5、學員報名確認表1份

⑥ 心理健康輔導員資格證書有什麼優勢

心理健康輔導員證書是由共青團中央心理健康輔導員考核認證辦公室與中國心理衛生協會共同頒發的《心理健康輔導員資格證書》。與其他證書的區別之處除頒發的機關不同外，《心理健康輔導員資格證書》是專業以青少年心理健康為主要服務對象的資格證書。

⑦ 尋一篇論文「工學結合，重在實踐」

實現"三融通"是"工學結合"的重要前提與實踐基礎

——以天津職業大學創建「三融通」辦學實踐為例

【摘要】：「工學結合」是高職教育人才培養模式的顯著特徵，也是高職教育的核心理念。探索「學校與社會融通、專業與行業融通、課程與崗位融通」的「三融通」高職院校發展路徑，是創新「工學結合」人才培養模式的重要前提和實踐基礎。

【關鍵詞】：高職教育；工學結合；融通；前提；基礎「工學結合」在德國「雙元制」、英國「三明治」教育、美國和加拿大「合作教育」、日本「產學合作」、澳大利亞以行業為主導的「TAFE」等培養模式的實踐中不同程度地取得了成功。「工學結合」作為一種將學習與工作相結合的教育模式，突出了學生的主體地位，確立了職業導向的准確定位，充分利用了學校內外不同的教育環境與資源，將以課堂教學為主的學校教育和直接獲取實際經驗的社會工作有機結合，給學生的社會就業提供了最大的空間和最充分的保障。

「工學結合」是高職教育人才培養模式的顯著特徵，也是高職教育的核心理念。實施「學校與社會融通、專業與行業融通、課程與崗位融通」的「三融通」發展路徑，並將此作為創新「工學結合」人才培養模式的重要前提和實踐基礎，是天津職業大學在多年實踐、認識，再實踐、再認識的基礎上所形成的服務經濟社會和人的終身發展的重要途徑。

一、學校和社會融通：實現高職文化與產業發展的「零距離」

學校與社會融通的基點就是科學確定辦學定位，將辦學真正融入到社會發展進程之中。作為社會文化的一個重要組成部分，學校文化建設與社會發展脈搏息息相通。大學本質上是文化現象，這是一所大學賴以生存、發展的重要根基和血脈，是大學間相互區別的重要標志和特徵。高等職業教育作為高等教育的特殊類型，其「高職文化」的創建，是一項基礎性、前瞻性和戰略性的工作，且是以全球高等教育發展趨勢為背景，以經濟社會發展現實為基點，以面向人人的終身教育需求為依據進行的探索實踐。

1．以時代發展的趨勢為引導建設「高職文化」

高等職業教育是是伴隨著經濟全球化與產業結構變革以及人的全面發展需求--這一時代發展趨勢而產生和發展起來的高等教育的特殊類型。

高職文化與大學文化既相同又不同。其相同方面，同樣是內容博大精深，反映辦學歷程中所擁有的理想、信念和追求，以及逐步形成的傳統、優勢和特色，同樣是維系運轉的內在力量，是凝聚力和向心力之源，奠定著改革發展的思想、理論和文化基礎，推動學校不斷向前發展。這是高職文化具有大學文化內涵和共性的一面。同時，高職文化又有其職業性的根本屬性：以服務為宗旨，以就業為導向，以行業企業、社會區域為依託，培養生產一線的高素質技能型專門人才；其職業特徵、職業環境、職業技能、職業道德、人文素質等構成了高職文化的豐富內容。

天津職業大學的高職文化，簡稱「天職文化」在所具有人才培養、服務社會、文化引領等功能上通過多年的積淀而逐層面展開，其基點是：瞄準時代發展脈絡，科學定位，突出內涵，在創新「工學結合」人才培養模式前提下，建設共同的價值觀念、思維模式和行為模式，形成、規范和完善著學校的辦學特色；依循「撞擊反射」原理，全面考量，知己知彼，充分了解服務對象--企業文化的深層次意義，借鑒其信奉、倡導、員工共同持有並在實踐中真正實行的價值理念；依據其內涵與外延的界定，總體規劃，逐步實施，以精神文化、制度文化和物質文化三個方面建設內容構成學校最基本、最持久的競爭優勢，成為持續發展的進取活力和增值潛能。

以「天職文化」為主導，學校在長期的實踐過程中，特別是經過近年來教育部高職高專人才培養工作水平評估、國家示範性高等職業院校建設項目以及學校強校戰略的推進實施等活動，進一步提升了高職文化的品位與內涵，確立了高職教育服務時代發展的共同價值理念。

2．以精神文化建設創新學校辦學的服務理念

精神文化建設是高職文化的核心和靈魂，包括了辦學理念、學校精神、校訓、校風、教風、學風、校徽、校歌等內容。

辦學理念是高職文化建設中統攬全局的根本指導思想，與校訓、校風等同樣都是學校經過長期積淀而形成的相對穩定的理想、信念、道德、情操與追求。學校確立的「服務為本，應用為根；質量立身，卓而不群」辦學理念，就是在長期辦學實踐基礎上對辦學思想進行內化與升華的結晶，是進行理論抽象與價值凝練的必然，充分展示了學校的特徵、品位和價值。

「服務為本，應用為根」高度概括了學校辦學定位和培養規格，「質量立身，卓而不群」集中體現了學校的求實精神和創新意識。而具有「文化底蘊」與「職業素養」特徵的校訓，則是學校對其文化傳統、文化精神的理性抽象和認同；校風，又是學校對傳統、精神、校訓的文化自覺和習慣。不同的傳統、精神，不同的校訓、校風，是學校展示的「文化名片」，構成了學生思想和行為的不同「文化模式」。「育德、育能，力實、力新」的校訓和「勤奮、求實、團結、創新」的校風，充分反映了我校服務社會的辦學走向，高度概括了改革發展的總體要求，統一規范了師生員工的行為准則。

從一定意義上講，「服務為本，應用為根；質量立身，卓而不群」的辦學理念作為學校定位、定向其及功能的根本性認識，決定了學校的辦學思路、發展戰略，引導著「勤奮、求實、團結、創新」校風的逐步形成與不斷確立，而「育德、育能，力實、力新」的校訓，則詮釋、延伸著學校的辦學理念，並規范著全體師生員工的思想觀念與行為准則。

3．以制度文化建設規范改革發展的行為准則

由學校的組織架構及其運行規則構成的制度文化屬於高職文化的機制建設，是維系學校正常秩序必不可少的保障基礎，具有導向、約束和規范作用。制度雖具強制性，但一經認同並成為內心接受，就會形成師生自覺遵從和維護的無需強制便能發生教育影響的精神要求。

根據培養目標要求，學校逐步夯實了制度文化建設的基礎。包括：實施依法治校，建立科學決策和民主管理機制；改革人事分配製度，形成具有高職文化屬性的管理體制；創新人才培養制度，提供人才成長運行方式。

黨委領導下的校長負責制高效、有力的實施，建立了能很好協調行政和學術權力的機制，教代會制度發揮了民主監督和管理作用，教科委員會承擔了學術與專業管理、組織和指導職責。依據高職文化建設內涵要求，學校在上世紀90年代初行業企業、社會團體、政府部門參加的校董會基礎上，近年來逐步擴展了具有職業性和開放性特點的專業指導委員會等制度。

學校人事分配製度的改革，形成了具有高職文化屬性的管理體制。自2001年進行三年一個周期的人事分配製度改革，2008年進入到第三個實施階段。這一改革，建立健全了具有服務「工學結合」人才培養模式的教學科研、行政管理及生活服務等各類人員競聘上崗、評價考核等一整套制度，為建立有效公正的競爭機制、激勵與約束機制奠定了基礎。

在創新「工學結合」人才培養模式基礎上，學校建立了適應企業頂崗和學生個性發展需要的一系列體現「工學結合」特點的柔性化教學管理、教學保障及教學評估制度，保障和推進了職業資格證書制度的實踐、「訂單」培養等模式的實施、學生綜合評價教育與管理活動的開展以及「三率」考核等社會評價機制的建設，促進了學生就業競爭能力的提升。

4．以物質文化建設構築人才培養的實施環境

物質文化建設是高職文化的基礎載體，既是辦學的基本條件，也是學校內在精神的外化形式，反映出學校內涵和品位。構築「生態、人文、網路」校園環境，即硬體建設，是將物質文化作為高職文化「內核」的表徵，在校園內形成具有一定價值目標、審美意向和富有教育寓意的人文環境。

建設校園環境與文化景觀，就是從校容、校貌、建築物的樓宇、教室、展廳、操場等賦予「藝術」的精品表徵，到一路、一石、一景、一物等具有「寓意育人」的警句啟迪，再到學報、書冊、標語、標牌及交通工具的「精緻、美觀」標識印記，無不蘊含著「天職」文化氣息，強化著賞心悅目的視覺功能。這些特定的文化符號，使師生時時、處處、事事感受到文化美和思想美，以潛移默化方式形成對一定文化價值和思想價值的認同感和歸屬感。

建設具有職業氛圍、實踐特點和人文環境的培養場景，就是在教學環境、設施和實訓場所建設中，將教學環境設計為教學工廠、車間，建立理論與實踐結合、教學與實訓同步、學習與生產並舉、學業與培訓相通的「教學做一體化」環境。目前，這種校內培養環境建設已成為建設項目的主體。此外，校外實訓基地藉助示範性建設契機，也呈現出幾何發展的態勢。

建設數字網路教學和網路文化的項目，就是學校從高職教育和經濟建設天然聯系的角度出發，主動適應信息化發展要求，加速數字化校園建設，其重點是開發校內多媒體網路教學系統、特色資料庫的職業教育信息資源平台、數字化圖書館及辦公自動化系統的建設，形成教育教學、思想道德建設、行政管理事務和學術與技術研究的運行管道。

二、專業和行業融通：實現培養與實際需求的「零距離」

實現專業培養與行業企業需求「零距離」是第二個層面融通。在這一層面中，學校將「根據市場需求設專業，根據企業要求定課程，根據崗位標准練技能，根據社會評價驗質量」「四個根據」貫穿辦學始終，以專業設置、調整和建設作為服務社會發展、實現與行業企業需求「零距離」鏈接。

專業是制約培養目標和規格，服務社會與個性需求的實施通道。學校以市場為導向，始終把研究需求、適應變化、把准脈搏放在首位，採取多種形式與行業企業合作培養，不斷增強辦學的適應性、開放性和實踐性。

1.整合社會資源，形成「工學結合」的實施基礎在2007年建設首批國家示範校項目中，學校更加重視整合社會相關資源，通過校區（區域）合作、校企合作等多種形式參與示範校建設，取得了明顯成效，形成了「工學結合」人才培養模式改革的實施基礎。

在校企合作方面：與天津市眼科醫院共建「天津職業大學眼視光技術學院」，開展教學、科研、培訓等合作；與天津化工設計院濱海分院、塘沽開發區賽聞工業有限公司、中榮包裝有限公司、中國藍星（集團）總公司、日上免稅集團等幾百個企業簽訂合作培養（訂單）協議，展開「工學結合」合作培養。同時，在和政府管理部門合作方面，與天津港保稅區組建「校企合作、產學結合」工作委員會共同培養。在科研院所合作方面，與天津七所信息技術有限公司組建「天津職業大學電子信息技術研究所」。在職業院校校際合作方面，與靜海縣成人職業教育中心就中高職銜接、高中後聯合辦學項目簽訂為期六年的協議。與社會團體合作方面，與天津婦聯共建天津市婦女職業教育培訓服務中心，開展職業培訓，承辦教育培訓。

2．藉助企業優勢，深化「工學結合」的培養力度通過校企合作、校區（區域）合作，學校以「訂單」為主體的教學模式不斷深化，極大地提高了「工學結合」運行機制下的培養質量。

「訂單」加工--國際交流學院與日上集團的合作，進一步詮釋了訂單培養模式的真正含義--客戶尋找具備「訂單」基礎的學校，學校按訂單「施工」。為迎接奧運會，日上集團擴大經營規模，招聘大量員工。但是，招聘條件嚴格。通過數次以英語、日語直接對話的面試，學生良好的語言優勢和綜合素質被集團屢屢看好，集團連續四年與學校簽定「訂單」協議，並大面積接收學生到企業培訓。鑒於此，學院實施新的教學模式，按訂單調整計劃，按崗位需求改革教學內容，學生社會就業競爭能力大大提高。

根據環渤海區域發展要求，包裝技術與設計專業與天津長榮印刷包裝設備有限公司、天津賽聞包裝製品工業有限公司等10家企業聯合簽訂「訂單培養」協議，並共建「長榮班」，安排學生交替在企業頂崗實習和在學校理論學習直至畢業，企業提供獎學金，安排技術人員現場講課。訂單不但調動了學校辦學積極性，而且企業更有訂單需求--為企業培養員工。

工學交替--近年來天津作為國際大都市和北方金融、貿易及旅遊城市，酒店業發展迅速。酒店管理專業採取工學交替的靈活方式，滿足酒店對招聘員工、季節用工和實習人員的時段性頂崗要求。2007年，酒店管理專業通過「三課堂聯動」的實踐教學體系進行交替培養活動：第一課堂「教學做一體」，教學和培訓交替進行；第二課堂「素質化實踐」，強化具有職業場景的社團組織、職業培訓、技能競賽等實踐活動；第三課堂「頂崗型實訓」，參加企業頂崗實習，組織打工實踐，安排畢業實踐等活動。

項目整合--根據企業要求組建相應教學班，使「工學結合」人才培養模式得以不斷完善，促進校企真正意義上的「結合」。機械製造與自動化、電氣自動化工程等專業2007年實行批量「訂單」的「天鋼班」、「陳塘熱電班」、「三星班」模式不同，形式各異，但有一點是相同的：按照崗位需求重新制訂教學計劃，到崗頂班，校企分別考核。

頂崗實習--所有畢業生全部達到半年以上的頂崗實習要求。應用化工技術專業2007年畢業生頂崗實習占學院學生總數80%，頂崗實習占整個教學環節30%以上，頂崗實習學生參與實訓中心建設、科研項目輔助研究和生產崗位的實際操作。學生在學院與天津柯林科技有限公司共建的膜生產與分離實訓車間實行輪崗實訓，參加生產實際操作，參與項目開發活動。

酒店管理專業與日上集團合作實施的「完全工學交替式」培養，採用完全頂崗方式，即大二開始以半工半讀形式，在校企進行學習與參加企業實訓；在天士力葯業集團採用「學習+實習」的培養方式，2/3時間在學校學習，1/3時間在企業頂崗實習，實習學生按照企業准員工身份進行管理。

共建共享--2007年，天津包裝技術協會將產學研基地設在校內，擴大了學校依託行業協會、搭建公共技術服務途徑、拓寬行業服務范圍的舞台。面向全國「包裝結構設計師資培訓班」、面向企業「包裝藝術設計」、「圖形圖像處理圖像製作員培訓及鑒定」等活動，增強了學校的社會服務能力。

社區管理與服務專業與天津市龍福宮老人院共同探索應用文科「訂單」培養新途徑，以老人院為合作基地，通過「訂單」培養老人院院長助理，共同完成學生頂崗實習、教師掛職鍛煉、承擔企業科研課題、參與企業管理以及企業參與專業建設的深度合作項目。天津日報等專此報道。

天津市匯通儀器設備有限公司與機械製造與自動化專業共建的學校機械工程實訓中心，現已成為天津高職院校數控技能大賽的主賽場，在2007年第五屆天津高職院校數控技能大賽活動中，62%以上的項目在此舉辦。

3．吸納企業骨幹，提供「工學結合」的實施保障學校採取專兼結合的組建方式，2007年集中精力建設了8個重點專業的教學團隊，一年來建設成效突出：

「國家優秀教學團隊」1個；全國「包裝突出貢獻獎」1人；「國家精品課程」主講2人；「天津市教學名師」1人，「天津市優秀教師」2人。

目前，由行業企業相關技術領域和生產一線技術骨幹參加的8個重點專業「雙師」教學團隊全部完成組建工作。生產一線技術骨幹、「能工巧匠」兼職教師達到124人，承接專業課程、技能訓練、職業培訓任務，並承擔課程建設、培養方案制定、輻射專業實踐指導工作。多種途徑進行教學團隊建設，初步轉變了兼職教師中基礎課教師偏多、高校教師為主體的狀況。

同時，教學團隊建設在多渠道進行：重點建設專業帶頭人和骨幹教師赴美、澳、新及香港培訓與學訪；開展國際間學術合作；下企業頂崗兼職，由企業進行培養和考核；教師參與企業生產實踐；強化職業培訓，2007年學校組織35歲以下青年教師職業技能競賽在《天津日報》刊登引起社會關注，9個職業崗位技能考核、評審全部由天津市勞動部門承擔，天津市總工會副主席到現場視察這一天津高校首次組織的教師技能競賽活動。

三、課程和崗位融通：實現教學與職業能力要求的「零距離」

課程建設是高職教學改革的關鍵點，也是實現高技能人才培養與職業崗位能力需求對接的主動脈。學校以創新「工學結合」人才培養模式作為切入點，在課程建設過程中，通過試點，推進依據典型職業崗位任務要求，從課程設計出發，重新構建基於工作過程的課程體系，從而建立新的課程標准，形成新的教學內容（包括教材）的創新活動。

依據職業崗位任務和能力要求，課程體系的解構與重構，主要反映在三個方面：課程與工作過程的融通、課程與職業證書的融通、課程與項目任務的融通。

1．課程與工作過程的融通

基於工作過程的課程體系建設是一項重要的理論研究與實踐創新活動。打破學科型課程體系是必須的，但重建適應職業能力培養的新課程體系是艱巨而復雜的活動，需要對原課程體系進行解構，重構新的課程理念，構建新的課程體系，形成新的課程內容，搭建新的建設基礎與運行平台。

為此，我們分四個步驟組織力量進行課程體系的建設嘗試：

首先，進行職業領域（崗位）典型化工作任務的研究。包括：到行業企業生產與工作崗位調研；開展國內外課程的學習、訪問、研究。大面積的面向市場需求的課程建設調研，十餘次組織行業企業一線技術人員、學校教師的反復論證與研討，邀請不同方面課程建設專家的講座與交流，初步形成了學校課程建設思路：依據、導向、解構、重構，即依據職業能力需求，基於工作過程導向，解構原有課程體系，重構新的課程體系。

其次，制訂基於工作過程導向的課程建設路線圖。「工學結合」是高職教育培養實踐中「以職業為導向，以提高學生就業競爭能力為目的，以市場需求為運作平台」的一種科學理念與建設實踐。鑒於職業崗位生產（工作）任務各異、專業類別不同，學校形成的課程建設路線圖的主旨：原則一致，路徑不同，要求統一，特色各異；由此形成了典型工作過程的課程方案（機械製造與自動化專業、眼視光技術專業等），工作任務情境的課程方案（應用化工技術專業等），項目開發類型的課程方案（物流管理專業等）。

再次，選定新的課程建設試點專業。8個重點專業首先進行課程體系改革實踐。重點專業及輻射的專業群在調研相對應職業崗位典型任務基礎上，將其工作過程詳細分解為完成一個產品、一個項目或一個獨立程序的閉環系統，並按照相關職業能力要求進行理論知識、專項技能與拓展能力的課程體系設計；之後，依據課程體系的整體設計，形成課程內容和課程標准。同時，新的課程分別以動詞結構表述的課程名稱進行確認。

新課程教學形式以教學做一體作為「工學結合」人才培養模式主要表徵和運行方式。作為保障的「雙師」專業教學團隊、生產實訓基地和柔性化教學管理制度，伴隨著「工學結合」人才培養模式的創建進程逐步深化。

經過多次反復研討、數輪開發論證，重點建設專業均拿出了創新程度不同的新的課程建設方案。

最後，全面推開新的課程體系建設活動。一年國家示範性高職院校建設項目的順利實施，為課程與工作過程的融通提供了最佳的創建契機、最好的基礎保障和最有力的理念指導。各專業基於工作過程導向的課程建設活動全面推開。為保障以「工學結合」人才培養模式為重要切入點的高職教育培養質量的全面提升，學校第三次人事管理制度改革全面提供運行保障基礎，作為課程建設深化的動力基礎和制度保障。

2．課程與職業證書的融通

學校將「雙證書」作為服務社會需求的「通行要件」，從人才培養的頂層設計開始調整，將雙證書制度納入到教學計劃中，全力推進，逐步深化。

學校實施「雙證書」制度始於1994年，目前可對42個職業崗位（工種）進行初級、中級、高級與技師等不同級別的培訓、考核與鑒定工作。以眼視光技術專業為例，「眼鏡驗光員」、「眼鏡定配工」高級職業資格證書「直通車」試點，是天津市勞動和社會保障局2005年批准天津市各院校首批職業技能證書「直通車」活動的一部分。通過三年的學習，學生在學業和職業技能上均達到眼視光專業教學目標和職業資格證書的「眼鏡驗光員」和「眼鏡定配工」的高級工標准，畢業時經考核合格後可直接取得高級職業資格證書，實現了人才培養與社會需求的「零距離」。

以課程建設為軸心的雙證書教育促進了「工學結合」人才培養與培訓活動在多渠道的實施：教師參與國家行業職業資格標準的制訂，組建面向行業企業的勞動與社會保障部遠程教育中心，打造了由行業企業技術骨幹、管理人員和教師組建的「國家優秀教學團隊」，實施了遍及全國27省的初、中、高和技師的職業技能鑒定培訓活動，並為眼鏡行業培養了3000餘名高級技術應用人才，為企業培訓、鑒定、指導員工10000餘人。

作為天津市批准各院校首批職業技能證書「直通車」試點的眼視光技術專業、應用化工技術專業，標志著我校職業資格證書培養已由多年的課程與證書相加的「體外循環」過渡到課證融通的「直通車」實施階段。課程與證書融通--這一學生培養與訓練的成功做法，在更多的專業「克隆」。

3．課程與活動項目的融通

實現課程與社會技能大賽等項目的融通是深化「工學結合」的重要載體。自2004年天津市高職院校數控大賽，學校連續四年獲得數控車床理論、操作、綜合和團體等不同項目類別的第一名。在一名學生獲得全國首屆數控技能大賽第五名（北方高校第一名）並被勞動和社會保障部授予技師稱號後，曾有多名同學獲得全國和天津各種技能大賽、行業競賽等活動優異成績，其重要原因就是在培養中實施了課程與活動項目融通、結合，使得學生職業技能、職業素質得到大幅提升，提高了學生社會就業競爭能力。

作為管理類的物流管理專業業績積極面相關崗位工作任務，按企業職業能力設定項目，以工作項目為軸心，對基礎知識、專業技能、擴展知識組成的課程內容進行整合，形成課程單元，講授課程單元與職業能力相對應，形成了具有工作項目情境的「企業實習+課堂教學+校內模擬實訓+校外頂崗實習」的融「教學做一體」的項目教學模式，推進課程建設改革，並取得了顯著成效，其專業課程《倉儲管理》2006年被評為國家級精品課程。

「三融通」的探索實踐，為「工學結合」人才培養模式的創新提供了重要前提和實踐基礎。隨著我國經濟社會發展的不斷深入，高等職業教育在面向市場化、集約化、柔性化和國際化的發展進程中將會愈發顯示出其「工學結合」的強大優勢，而高等職業院校與社會、與行業企業、與職業崗位等方面的融通將會更加通暢。這種融通將是高等職業院校改革與發展的必由之路。

⑧ 心理咨詢師可以從事的崗位有哪些

心理咨詢師證書可以從事哪些工作
考下心理咨詢師證書可以從事工作如下：

自主執業

可以通過自己的不斷進修，然後自己有足夠的知識的時候，可以開設個人心理咨詢室。

商業領域

1.人力資源管理和開發

越來越多企業的人力資源部門願意優先選擇有心理學背景的工作人員，因為他們和其他人相比有一項天然的優勢——更知道如何在HR政策和流程設計中考慮到心理因素因而在實施中更加妥帖和高效。

他們會基於學習與發展原理設計有效的人才發展項目，他們清楚怎樣的激勵機制能發揮作用，甚至在處理問題員工和裁員過程中，他們也能更准確地提升員工心理狀態從而順利地完成工作。

2.廣告、營銷和市場研究

廣告設計和營銷方案都需要大量的應用心理學中對消費者行為的研究結果。對市場的認可程度、消費者的接受度做預先的了解和判斷。

很多大企業都有市場研究的職能，相關的心理學理論、研究方法、數據分析技能都會用的上，基於專業的分析和判斷，對企業的戰略方向，新產品研發都可以發揮重要作用。

3.用戶體驗和產品設計

產品研發和設計過程中對於用戶體驗的研究是必要的，怎樣的功能設計用起來最舒服，如何設計包裝、款式能增加產品的吸引力。

大家可以想想一些非常火的產品是如何在用戶體驗方面取勝的，是否都會體驗到產品設計方面的人性化。

比如說蘋果手機，有如此大量的用戶群和忠實粉絲，其實很重要的一點，是他們能夠根據人的認知特點和使用需求，設計出簡潔、好用的產品。gd.yd119.cn

教育和培訓領域

1.學校心理教育

教師作為青少年學生的教育者，無論是學生學業還是生活都需要教師的關心，而青少年也正是心理方面問題的高發時期，每一位優秀的教師也可以看做是一位合格的青少年心理咨詢師。

因此教師對於心理學知識的掌握是必不可少的。而教師資格考試的科目中也有心理學的相關內容，所以考一個心理咨詢師證書對於教師來說是大有幫助的。

而現在隨著青年人群體的心理問題多發，越來越多的高校在配備專業的心理咨詢師的同時，也開始要求輔導員掌握心理知識或者是持有心理咨詢師證，甚至有些高校已經開始集中對輔導員進行心理咨詢師培訓。因此根據發展趨勢，心理咨詢師證書在將來可能成為大學輔導員的必須條件。

2.心理學相關培訓

心理學相關培訓目前在市場上有日益增長的需求，越來越多的人希望通過心理學的學習來了解自己、完善自己，心理學工作者也需要持續學習新的專業知識和技能來持續更新自己。

一些管理類培訓課程也越來越多的整合進心理學的內容來增加有效性，因此相關的課程設計、培訓課程實施都需要具有專業背景的人來完成。成為專職的培訓師也是不錯的選擇。

醫療和健康領域

1.心理咨詢

盡管有不少人都在吐槽國內心理咨詢行業的亂象，但不得不說，專業的心理咨詢實在有不可或缺的地位與作用。咨詢的過程不僅僅是對來訪者的幫助過程，也對社會有很多貢獻。

2.醫療過程中的心理幫助

護理人員作為醫護工作者日常需要對病人的身體狀況和心理狀況時刻了解，掌握一些心理學知識是必不可少。

尤其是精神科護士，掌握一些心理學知識在面對病人時能夠更加得心應手，在晉升的時候也可以作為重要依據。

⑨ 西安領新企業管理咨詢有限公司

西安領新企業管理咨詢有限公司，長期致力於企業內訓、公司拓展、民辦院校招生團隊培訓、中小學生心智成長教育、大學生素質拓展及創業勵志教育培訓、各類勵志感恩公益演講等。是一家專業化、創新化的研發與執行的高效團隊，體驗式創新教育模式的培訓公司。

公司所推出的一系列培訓課程均根據中國企業成長模式，進行重新整合並創新，與當前國際企業培訓形式同步接軌：其中以心理學、潛能開發、軍事學、人力資源管理、經濟學等為基礎；通過模擬場景和實景再現的引導和自我教育的體驗式方式為根本；旨在提升、激發、挖掘不同職業人群的人格魅力、團隊精神、領導力、抗挫心態、工作效率等為目的；打造成為中國最具有創新和執行力的特色新型培訓品牌。

西安領新企業管理咨詢有限公司，是整個西北地區拓展培訓行業里，唯一一傢具有——企業培訓師職業資格證書（國家職業資格考試網 證書查詢網址www.zgks.org）職業技能鑒定考試基地。為拓展培訓、企業內訓的講師、培訓師，在拓展行業准化和持證上崗制度，進行了統一規范、完善和有效管控。是客戶企業選擇拓展培訓公司資質、能力、水平、培訓效果的重要參考標准。

公司本著「教育改變人生，新動力新生命」的經營理念，與客戶最終達成「共同成長、並肩發展、互惠雙贏」的終極目標為己任，攜手同行、努力拚搏。

企業文化：引領培訓行業新方向 創新拓展培訓新模式
教育終生相伴，責任永久相隨。人生只有一次，愛，讓我們不斷前行！

企業願景：打造中國一流體驗式創新培訓模式，為企業和個人客戶的發展與成長源源不斷的注入新動力。

拓展基地
秦嶺祥峪拓展基地 秦嶺太平峪拓展基地 九龍潭拓展基地 渭水園拓展基地 紅河谷拓展基地 臨潼拓展基地 野生動物園拓展基地 翠華山拓展基地

培訓課程簡介
一、企業內訓拓展課程
高績效鋼鐵團隊
進入21世紀，隨著市場競爭的日益激烈，現代企業更加強調發揮團隊精神，建立群體共識，快速因應顧客需求，提升工作效率。很多企業領導都發現了，一個團隊在執行任務的過程中，60%精力都被分散在了處理人與人之間的溝通障礙和協調矛盾中。那麼究竟什麼是團隊？為什麼團隊如此盛行？在組建團隊的過程中有哪些問題？如何引導和帶領不同階段的團隊？怎樣培育團隊精神？如何打造高績效的團隊？上述一系列問題正困擾著許多企業總經理和人力資源部經理。
本課程涵蓋了如何進行團隊建設、樹立團隊意識、培育團隊精神、團隊激勵、打造團隊凝聚力、執行力、協作力；團隊溝通技巧、團隊沖突處理技巧等。

一、行動力是打造團隊執行力的首要條件
培訓目標：使學員了解到在有些錯綜復雜的環境中，只有立即行動才是走出困境的唯一方法，學員要勇於嘗試錯誤，而其他學員要容忍錯誤的出現，切忌埋怨和抱怨他人；同時，制度也是保證執行的一個重要方面。

二、計劃能力是提高團隊執行力的重要條件
培訓目標：使學員了解掌握分析問題解決問題的能力，了解計劃能力對執行的重要性，以及如何反過來通過執行來修正計劃。
培訓目標：使學員了解到好的計劃是成功的開始，同時好的計劃也來源與我們大膽的嘗試。

三、創新能力是增強團隊執行效率的重要條件
培訓目標：培養學員的創新思維能力，和為團隊目標而自我犧牲的精神。
培訓目標：增強學員團隊執行的效率。

四、團隊執行力模擬訓練
培訓目標：模擬公司的底層、中層和高層，使學員了解在執行過程中的主要任務和次要任務，增強學員在執行中的計劃能力、主動性和創新思維能力。

營銷團隊課程
1）《產品精準推廣》的學習價值：方法與技巧的完美展現，精準讓你不再盲目，精準讓你效
率倍增，精準超乎你的想像！適合人群是企業銷售人員。
2）《網路營銷致勝》的學習價值：最短時間，最佳策略，最好方法，最低成本，運用網路的
力量，成就非凡事業！適合人群是企業銷售人員。
3）《電話營銷智勝》的學習價值：打出不平凡的業績，打出不一樣的人生。智慧的電話營銷
方式促使你的營銷既高效又高端。適合人群是企業銷售人員。
4）《絕對成交》的學習價值：了解銷售套路，挖掘客戶心理，建立客戶信任，與客戶絕對成
交，最佳的銷售單兵利器。適合人群是企業銷售人員。
團隊管理能力提升課程
1）《藝術領導力》的學習價值：什麼樣的人適合做領導，領導的領導力是怎樣的做人藝術，決定領導者能力的十個品質和個性。適合人群是企業低中高層管理者。
2）《卓越團隊打造》的學習價值：平凡的公司，不平凡的團隊。幫您打造出一支有向心力、戰鬥力、凝聚力、執行力的常勝之師！適合人群是企業低中高層管理者。
3）《鋼鐵執行》的學習價值：沒有借口，沒有條件，沒有不可能，培養最實戰的執行流程，讓企業業績增長30%-100%！適合人群是企業低中高層管理者。
4）《績效是我們的生存之道》的學習價值：績效是企業的發展和生存之道。適合人群是企業低中高層管理者。

企業新員工入職融入培訓課程
1）《從平庸到卓越》的學習價值：怎樣才能從平庸到卓越，怎樣讓員工成為被領導所看重的人，領導怎樣才能擁有事業上的得力干將？答案全在《從平庸到卓越》。適合人群是企業所有人員。
2）《企業員工職業規劃》的學習價值：你若不規劃自己的職業生涯，那麼你的職業生涯將被別人所規劃，規劃員工的職業生涯等於規劃企業的未來。適合人群是企業所有人員。
3）《優秀員工卓越自我管理》的學習價值：內聖而外之。讓員工做好認識自己、樹立目標、正確利用時間、融入團隊、沖突管理、情緒感官是最好的管理方式。適合人群是企業所有人員。
4）《負責——使我們盡快成為領隊》的學習價值：承擔責任是做領導必備的素質，是做人傑所要求的條件，優秀代表我們能夠承擔更多的責任。適合人群是企業所有的人員。

二、民辦院校招生團隊創新營銷課程
民辦教育創新營銷招生模式的不同之處，在於將傳統招生模式的每一個環節都進行了深化的整合，使每一個環節都能夠緊密相連。整合了學校內部一切可以充分利用的資源，將教職員工、招生團隊、學生、家長等每一個和學校相關聯的資源，相融合成為一套完整的招生體系。並結合國家政策與群眾的經濟意識，在原有的「民辦教育補充公辦教育—招生—教學—校企合作—就業」運作模式的基礎上，增加了「育人教育——感恩式招生——創業就業式教育」環節，進一步創新民辦教育營銷模式，變革民辦教育運作模式，為民辦教育的提供一個發展新思路。

培訓課程：
<1>招生團隊凝聚力、執行力、戰鬥力——鍛造鋼鐵團隊
<2>校內咨詢、客服電話咨詢、網路咨詢、校車導游、校內媒體宣傳實戰——細節決定一切
<3>學生團隊的打造與整合——不可忽視的新生力量
<4>卓越精英新動力特訓營——最終達成成交，裂變式口碑推廣
<5>軍訓素質特訓營——收獲果實，降低退學率

培訓內容：
<1>快速鎖定市場和目標客戶；
<2>塑造學校獨特差異性優勢；
<3>確定適合學校招生模式；
<4>制定合理機制，激發團隊動力；
<5>設置優先管控系統，降低風險提升業績
<6>提升招生人數，降低招生成本
<7>針對家長實施教育式咨詢方式，讓考生參加特訓後，在和家長的眼淚與感動中，轉化為成果；
<8>軍訓+素質特訓 將校園文化深入新生思想，穩定新生；

培訓目標：
<1>提升學校教職員工品質形象，樹立良好精神面貌；
<2>塑造差異性特色校園文化；
<3>根據招生團隊人員結構情況及個人能力，重新整合團隊；
<4>在前一年的基礎上，提升招生人數25%—60%；
<5>為下一年招生成遞增式增長，進行先期鋪墊；

三、中小學生新動力成長訓練課程
作為校園教育與家庭教育的補充，中小學生新動力成長特訓營，不同於學生寒暑假夏令營的單純旅遊的方式來增長見識與交友。而是結合了教育心理學、素質教育、語言行為學、軍事學、潛能開發等國際先進青少年教育理念，通過情景模擬和實景再現的形式，設計各種集體或團隊活動，形成了一整套完整的體驗式教育模式。旨在為親子之間搭建溝通橋梁，找出厭學情緒根源，樹立正確人生觀、價值觀，建立積極陽光自信心態，幫助中小學生順利度過青春期成長阻礙。

自尊、自愛、責任、感恩、使命、理想等，這些才是學習動力背後的推動者。學習動力特訓營、利用體驗式教育，通過精心設計一系列新穎、有效、震撼人心的活動，在這些活動之中去感悟、體驗，去改變、成長。

「百里夜行軍」，從黑夜到天明，從第一步到終點，全程以步行的原始交通方式，感受到堅持的力量，培養持之以恆的習慣，設定人生目標

「成功激勵」，激發內心無窮的潛力；

「你是誰」，幫助學生確立一個理想的自己；

「重塑生命」，明確生命真正的價值，重新塑造一個新的生命，種下一粒偉大的種子；

「領袖風采」，感悟責任，承擔責任，讓責任成就偉大；

「有效交流」，讓逆反不再，親情、友情、師生之情溫暖人生；

「災難災害 求生求救技巧」，面對危險，冷靜有效的處理突發事件，學會自我保護；

「社會生存」訓練是讓孩子在沒有一分錢的情況下，獨立去陌生城市找工作。在這個過程中，孩子將面臨拒絕、飢餓、疲勞、沮喪、失敗等考驗。

孩子得到鍛煉；感受到父母的辛苦；感受到生活的艱辛；認識到知識的重要。孩子說的最多的三句話就是：饅頭好吃；不學習不行；父母太不容易了。

四、大學生創業——高校素質拓展培訓
1、大學生參加拓展培訓的意義
2002年以來，共青團中央、教育部、全國學聯已經在上海、重慶、山東、湖南等地高校成功進行了「大學生素質拓展計劃」的試點工作。從各試點單位的情況來看，大學生素質拓展計劃「全面貫徹了黨的教育方針，對於培養大學生的思想政治素質、創新精神實踐能力，對於普遍提高大學生的人文素質和科學素質，促進大學生的全面發展發揮了重要作用。實踐證明，大學生素質拓展計劃緊扣高校『育人』中心工作，適合青年大學生的特點和需求。」
一般來講，實施「大學生素質拓展計劃」，應重點做好「四個環節」的落實工作。
1、職業設計指導
大學生活是職業生活的前奏。大學生職業計劃的成敗，不僅是大學生自己學習成功與否的標志，也是一所大學教育成功與否的標志。對大學生進行職業設計指導，要理清專業目標與社會需求、興趣愛好與個性心理之間的關系。
2、素質拓展訓練
所謂素質拓展是要求大學生首先滿足基本素質要求，即大學的培養目標規格基礎上，培養具有充分個性和豐富創造精神與實踐能力的素質。全國高校普遍開展的「挑戰杯」、「文化、科技、衛生三下鄉」活動等，均是大學生素質拓展訓練的有效載體。同時，大學生素質拓展的過程就是促進大學生社會化的過程。因此，實施「大學生素質拓展計劃」要求我們主動加強與社會的溝通與協作，積極爭取社會參與到大學生素質拓展的過程中來。在素質拓展訓練中，要採取「請進來」、「推出去」等多種途徑，通過組織開展社會實踐活動和等活動，通過與企業聯合舉辦大學生文化藝術活動和科技創新活動，讓學生能夠更多的與社會接觸，從而能夠深入社會，了解社會。在大學生素質拓展工作中積極吸納社會的參與，不僅能夠增強大學生自覺提高綜合素質的主動性，而且使社會在參與大學生素質拓展工作的過程中強化對「大學生素質拓展證書」的認同。
3、建立評價體系
在實施「大學生素質拓展計劃」的試點過程中，應當建立一整套科學規范、公正合理、切實可行的大學生拓展認證體系和操作程序。在認證環節中，認證內容的合理性、認證程序的可操作性事關「大學生素質拓展計劃」的成敗。在開展認證工作的過程中，我們應該不斷探索並努力加強以下四個方面的工作：第一，規范《大學生素質拓展書》的認證內容，逐步健全大學生素質拓展認證的指標體系，盡可能以客觀選項代替主觀評價；第二，不斷完善大學生素質拓展認證評價體系，形成開放的、自我完善的認證機制；第三，吸納學生和社會的參與，建立起與認證組織體系相對剝離的監督組織體系；第四，加強對認證隊伍的選拔和培訓。
4、強化社會認同
實施「大學生素質拓展計劃」是一項復雜的系統工程，其中素質拓展認證需要建立一套科學合理、客觀公正的評價體系，必須推動認證工作的信息化建設。要著手構建計算機網路信息平台，要建立高效安全的素質拓展計算機網路資料庫，不但對學生的認證工作可以在計算機網路中實現分散評價，集中控制，而且社會公眾和用人單位可以在法律允許范圍內根據授權許可權，直接進入到高校網路資料庫中查對學生的素質拓展情況和認證情況。這樣做，不但使高校學生素質拓展認證的真實性和可靠性獲得師生和社會輿論最大限度的監督和保障，而且將形成有效的素質拓展機制。
「大學生素質拓展計劃」使高等教育重新審視大學培養專門人才的基本職能，又結合社會發展賦予人才觀以科學內涵。如果在環境的變遷中輕視大學的育人職能，放任教育的異化，則很可能重現孔子之憂，即「德之不修、學之不講、聞義不能徙、不善不能改」。⑧從這個角度來講，「大學生素質拓展計劃」的意義，在如下話語中定能得到彰顯，「大學固然應當為經濟發展做出貢獻，大學教育也應當幫助學生從事有益並令人滿意的工作。然而對於一個最好的教育來說，還存在無法用美元和人民幣來衡量的更重要的方面。最佳教育不僅有助於我們在專業領域內更具創造性，它還應該使我們更善於深思熟慮，更有追求的理想和洞察力，成為更完善，更成熟的個人」。

2、大學生創業實訓系統課程
課程介紹
《大學生創業實訓系統》是在充分調研當前經濟社會對創業人才需求的基礎上，汲取國內外著名創業訓練課程的精髓而設計的，符合我國高校創業教育的實際需要。 公司將模擬實踐教學與IT技術成功結合並應用到該平台中，成功打造了國內第一款系統化、集成化的大學生創業實訓平台。

《大學生創業實訓系統》將讓大學生得到所需的各種創業能力的系統訓練，全面培養大學生的創業素質，為創業做好充分的准備，使當代大學生成為有智慧、有能力的創業者！

課程特點
《大學生創業實訓系統》分為四大板塊：創業前期准備、創業能力塑造、創立我的企業、經營我的企業。《大學生創業實訓系統》從了解創業、培養創業能力、體驗創業，到企業經營管理實訓，循序漸進的培養大學生創業所需要的各種知識和能力，並通過大量實訓讓大學生體驗創業的過程，訓練創業過程中及創業後的經營管理能力，培養大學生具備成功創業者的素質。

《大學生創業實訓系統》將全新的教育理念貫穿其中。《大學生創業實訓系統》中體現的「自主學習」和「體驗式」教學設計理念獲得了教師和大學生的熱烈歡迎，為學生提供一個可以根據自己的創業需要而針對性學習和訓練的平台，使學生可以把原有所學的各種創業相關知識滲透到創業實訓環節，成為繼傳統教學和案例教學之後的一種全新的培訓教學模式。

課程體系
為方便高校成功開展創業教育，建立大學生創業實訓課程體系，西安領新企業管理咨詢有限公司和陝西淘騰網路科技有限公司共同開發了大學生創業是學課程教學方案。該課程體系以雙方合作研發的《大學生創業——高校素質拓展課程》為基礎，將創業知識體系與實際公司實訓結合，形成最全面的大學生創業教育課程體系。

服務范圍
為校園客戶提供產品使用培訓；

協助學校完成創業中心或創業學院（系），同時協助教師進行課程設計，教學經驗交流等輔助服務；

組織各高校開展多形式創業大賽，激發學生創業激情，提高創業能力，營造創業創業校園文化，選拔優秀項目和創業人才參加政府組織的各類創業大賽；

師資力量
主訓師
王一，漢族，2005年畢業於中國人民解放軍第二炮兵工程學院，學士學位。後赴北京學習獲得國家職業資格考試——高級企業培訓師資格證書，是企業拓展行業內為數不多具有高級企業培訓師職稱的講師。

西北地區的「民辦教育創新招生營銷模式」、「零學費入學招生模式」「情景引導式拓展」創始人；

在公司管理上，以其嚴格、高效、執行力的軍人作風著稱，為公司的每一位員工樹立了良好的榜樣。
在培訓課程上，不同於其他講師說教式培訓，與培訓學員充分互動，使學員在其幽默風趣、清新自然，引導學員主動思考的授課風格，使每一個企業客戶能夠將培訓的效果，最大化應用在實際工作中。

曾先後於：
華商報主辦的「中學生成長動力特訓營」；
「陝西二套都市女孩欄目組外景拓展」
「新疆哈密市第四中學、第六中學希望心語公益活動——關注中學生成長」
「西安數字技術學院招生團隊培訓」；
「中國民航總局西北空管局新員工入職拓展培訓」；
「陝西科技大學繼續教育學院招生團隊培訓」；
「甘肅聯宇通信工程有限公司西安分公司新員工入職培訓」；
「咸陽華飛職業技術學院教師及招生團隊培訓」；
「西安數字技術學院新生——我的大學我做主拓展訓練」；
「北大青鳥西安兆隆計算機培訓學校營銷團隊、職業規劃培訓」；
「西安數字技術學院新生特訓軍訓」；
「西安美術科技學院新生勵志感恩演講培訓」；
「西安完美直銷團隊營銷培訓」；
「西安安利直銷團隊營銷培訓」
「西安擺渡教育科技有限公司新員工入職拓展培訓」；
「咸陽市粵尚誠餐飲就業服務專業培訓」；
「海信科龍電器沈陽分公司營銷團隊骨幹培訓」；
「西安鼎天集團員工團隊拓展培訓」
「太平洋壽險渭南地區營銷骨幹培訓」
任教育專員、培訓師、主訓師、首席培訓師、總指揮等職。

均獲得客戶單位領導認可，及受訓學員的好評。將「教育改變人生，新動力新生命」、「在有限的生命長度里，不斷地改變生命的寬度」的經營理念和新動力，深深的注入到了客戶的心中。

感恩勵志演講家
李智華：幼時的一場大火，使尚在襁褓中的她失去了雙手。盡管命運給了她莫大的悲哀，但她卻用不屈的意志給生活回復了一個快樂的笑臉。她用堅強和才華感染著周圍的每一個人，她揮舞著隱形的翅膀飛向成功的彼岸。

李智華在全國30多個省市內，為近10萬人進行過感恩勵志演講，聆聽過的對象有中小學生、家長、大學生、企事業單位職員、私企員工職員、部隊官兵等各類人群。凡是親臨演講現場的每一位聽眾，無不為李智華的堅強、堅持、堅毅、勇敢面對生活的精神所感動。每一場演講都是催人淚下，並激起了人們用一種陽光、積極、感恩、責任、奮發、勇於面對挫折的態度，重新審視自己。每一位聆聽者，都在她激情的演講中得到了心靈的洗滌。

李智華，女，漢族，1984年1月出生，中共黨員，內蒙古通遼市人。

幼時的一場大火，使尚在襁褓中的她失去了雙手。從懂事的那一天起，她就在練習著用雙腳代替雙手。靠著一雙小腳，她學會了拿筷子,學會了穿衣戴帽，學會了寫自己的名字，學會了縫縫補補、切菜、做飯、開車、繪畫、操作電腦……

曾獲得獎勵及榮譽
入圍「感動中國十大人物」評選人物，「感動內蒙古十大人物」；
五四青年獎章獲得者；
激勵青年的立志影片《隱形的翅膀》在全國上映，李智華就是該影片的第一原型。並獲得中國電影最高獎「華表獎」，她就是無手女大學生李智華。一個直面人生，挑戰自她的堅強女孩；
中國殘聯、教育部、共青團中央、全國婦聯聯合發出《關於開展向李智華同學學習活動的通知》，要求廣大青少年向她學習。全國各地大學為搞好大學生的思想政治教育，積極響應《通知》精神，採取了各種豐富多彩的形式開展了學習李智華的活動，並紛紛來她院邀請李智華同學去作報告
中國邏大評為「十佳學習之星」，在人民大會堂接受表彰；
97年以來，她先後被評為「自強模範」，全國十佳少先隊員候選人；
陝西省大學生藝術節書法比賽第二名；
中國青年書法比賽陝西省青年A組一等獎
中國邏大評為「十佳學習之星」，在人民大會堂接受表彰；