中小學培訓課程前言

『壹』 教育行業業務培訓手冊前言怎麼寫

簡介、目標、流程

『貳』 中小學教育技術能力培訓的簡要內容是什麼

課題的研究過程：
1、認真學習素質教育理論，提高對勞技教育重要性的認識
對於勞動技術的教育，各地教師包括領導往往認為：勞動技術教育不是中考經及高考的范圍，因而不少學校以及教師對待勞動技術教育持忽視乃至輕視的態度，也有不少學校甚至不開設勞動技術教育課程，為了進一步澄清錯誤的認識，我們組織教師認真學習了國家教委的有關素質教育的文件，通過學習我們提高了對素質教育的認識水平，全校教師一致認為，勞動技術教育是素質教育的應有之義，是培養學生能力的重要課程，是為祖國的社會主義現代化事業培養建設者的重要途徑，因而勞動技術課是一門非開不可的課程。不開設這樣的課程就不是貫徹素質教育的要求，就不是社會主義學校。
2、認真選擇勞技課開設的課程，編寫校本課程方案
認識統一了，怎樣開設勞動技術課程又是圍繞教師們的一個重大課題，因為國家教委頒發的勞動技術教育大綱中規定的課程有不少內容不是不能夠適用於我們學校就是我們的教師的水平不能夠適應教材的需要，怎麼辦？我們勞技術教研組的教師共同商討決定，從學校的實際出發、從學生的實際出發、從教師的實際出發，自己動手編寫教材，形成校本課程。主張已經決定，但是編寫什麼樣的教材又成了一個頭痛的問題。經過勞技教研組全體老師的商討，我們根據實際選擇了攝影課程，因為隨著時代的發展，照相機已進入尋常百姓家庭，攝影已成為人們生活中的一項日常活動，但如何掌握攝影技巧，如何使攝影成為日常生活中的一門藝術還需要學生加以學習，加之我校有攝影水平較高的教師，於是我們決定開設攝影課程。而對於圖像處理的課程源於我們的教師有一次上北京遊玩，在北京的旅遊景點照了張相片，後來又經過處理列印地手絹上，非常好看，那麼我們的學生能不能也掌握這一技術呢？能，孫本然教師說，我們也要學生掌握這一技術，即使以後上不了大學，掌握了這一門技術後也可以到商場、交通路口開設攤點進行營業，為他們的生活和就業解決問題。於是我們又開設了計算機圖像處理課程，沒有教材怎麼辦？教師自己編寫在學校自己油印。而對於篆刻課程主要考慮的是農村中學生的經濟收入是有限的，要從事勞動技術的學習必須給予一定的投入，而從事篆刻投入小、容易學習，見效快。因而我們邀請了具有篆刻專業技術的外校教師來我校對學生進行培訓，同時我們的王偉老師也跟著學習，到後來，由他加以任教。
3、積極實施勞動技術教育，培養學生能力
實施勞動技術教育的目的在於讓學生掌握一定的技術技能、培養學生熱愛勞動的思想情感。因而我們在勞動技術教育中以培養學生熱愛勞動的思想情感為主線、以培養學生的勞動技術能力為重點，著力培養學生的勞動技術能力。通過我們近幾年的教學實踐，學生掌握了一定的勞動技術手段，形成了一定的技術能力，有不少學生學會了篆刻，能夠將自己的姓名刻在石頭上，並且能夠用多種手段刻制印章。
4、成立勞技教教研組，確定專職任課教師
為了更好地加強勞動技術課教學，我們學校專門成立了勞技教研組，專門領導和協調勞動技術教育工作，並且確立專門任教勞技術的專職老師，這樣我校共有三名勞技專職老師，三名勞技兼職老師。隊伍強大了，對於勞動技術教育的效果也產生了。
六、課題研究的結論：
1、培養了學生勞動觀念
通過近幾年的勞動技術教育，我校學生普遍增強了勞動觀念，除了課堂上所學習的內容之外，學生在日常的學習生活中都能夠積極參加學校組織的各項勞動，學生的勞動觀念變化了，學校的校園環境也變化了。
2、培養了學生的動手操作能力
通過近幾年的勞動技術課的教育和教學，我勻在培養學生動手操作能力 上作了一些探索和努力，培養了學生的動手操作能力，學生基本上掌握了攝影、計算機圖像處理和篆刻的方法和技巧，在初三畢業班學生的集中培訓的過程中，學生也學會了一些基本的勞動技術知識，掌握了一些基本的勞動技術技能。
3、教師更新了教育觀念
通過近幾年的勞動技術教育和教學，教師的觀念得到了更新，不少勞動技術老師對所從事的學科教學有了清醒的認識，他們不再認為自己所教的科目是小兒科、副科，而是認真從事所教科目，自己動手編寫教材，自己動手裝訂教材，為了編寫教材，老師們認真學習了有關勞動技術的理論和書籍，提高了自己的知識視野，同時也培養了自己的動手能力。

『叄』 小學綜合實踐活動實施方案

為了保障活動順利、圓滿進行，我們需要事先制定活動方案，活動方案是為某一活動所制定的，包括具體行動實施辦法細則，步驟等。那要怎麼制定科學的活動方案呢？以下是我幫大家整理的小學綜合實踐活動實施方案範文（精選3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學綜合實踐活動實施方案1

一、課程前言

1．關於綜合實踐活動課程。

綜合實踐活動是一門綜合性、實踐性、開放性和生成性很強的課程。它既包括了研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育等指定性學習領域，也包括了社會教育活動、科學技術活動、文學藝術活動、體育衛生活動、團隊活動、學校傳統活動（科技節、體育節、藝術節等）、學生個人或群體的心理健康教育、環境教育、反教育等非指定性學習領域內容。綜合實踐活動是一種基於學習者的直接體驗，密切聯系兒童、生活、社會，在以學生自主活動為特徵的實踐操作中體現對知識的綜合運用和實踐科學結論、發現新知識的課程形態。綜合實踐活動強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。

2．綜合實踐活動課程對形成學校辦學特色具有重要的推進作用。

學校辦學特色的形成有賴於學校整合方方面面的資源，從學校實際出發，走一條「人無我有，人有我優，人優我特」的辦學路子。綜合實踐活動課程能有效地紮根於學校的實際，達到「學校傳統」與「現化辦學理念」相交融共輝映，從而推進學校辦學特色的形成。

3．綜合實踐活動課程能促進學生實踐能力和創新精神的培養。

綜合實踐活動課程注重學生的實踐和體驗，提倡學生個性的發展。在綜合實踐活動的設計、開發和實施過程中，鼓勵學生自主選擇，自訂計劃，將學生的興趣和需要置於中心地位，促進學生個性發展。教師是幫助學生去發現、組織和管理，幫助學生不斷提高選擇意識和能力，從而逐步讓學生學會發現，學會探究，學會創造，初步形成善於發現問題和解決問題的能力，萌發創新意識。

二、課程目標

1．通過開展綜合實踐活動，培養學生觀察生活、反思生活與發現問題、分析問題、探究問題的興趣。

2．通過活動，使學生逐步掌握、參與綜合實踐活動的一些基本方法，如參與社會實踐與調查的方法，信息資料的`收集、分析處理與研究，探索、實驗驗證的方法，分析、歸納、總結、反思的方法，不斷提高學生生活自理能力、合作交往能力、觀察能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用和創新能力。

3．通過活動使學生真正獲取參與綜合實踐活動的情感體驗，塑造學生完善的人格，初步養成合作、分享、樂於助人、團結協作、積極進取的良好習慣，形成崇尚真理、尊重科學、尊重他人、關注自然、關心社會、關愛生命、認真實踐、敢於思考、大膽探索、不怕挫折、自我反思、自我評價的個性品質。

三、課程內容

本著聯系學生生活實際，尊重學生的個性選擇與興趣愛好，立足校本，開發鄉土教育資源，從學生和學校的實際出發，擬定以下活動參考主題：

一個完整的綜合實踐活動一般包括以下三個階段：

第一階段：活動准備階段

這一階段的基本任務是：

1．提出問題，確定活動主題；

2．組建活動小組；

3．制定活動方案以及准備必要的工具和條件。（活動方案包括的內容主要有：活動的主題或課題、活動的內容、活動的具體目的和任務、方法、活動的具體過程、任務分工、保證條件等。）

這一階段的活動流程一般是：

（1）激發興趣，產生主題。

（2）圍繞主題展開討論，生成子課題研究的內容並歸納指導。

（3）以小組為單位設計小課題研究方案。

（4）交流課題方案，指導完善。

A．小組介紹自己的課題研究方案；

B．其他小組成員評價並提建議；

C．小組修改、完善研究方案。

（5）實踐活動方法的指導

（6）強調注意事項

這一階段需要注意以下兩點：

1．主題的選擇：主題的選擇要根據學生的興趣愛好，不宜過大，要小、近、實，具有可操作性。

2．計劃的制定：充分發揮教師的指導作用，指導學生製作可操作性強的方案或計劃。

第二階段：活動的實施階段

這一階段的基本任務：按著制定好的活動方案，運用一定的方法（調查、考察、收集資料、討論、服務、宣傳、公益活動、生活實踐、勞動、技術設計、製作），搜集文獻資料和第一手資料，進行具體的活動操作，獲得實際的實踐體驗。這是整個課程實施中最核心、最活躍、同時也是最艱難的階段。

這一階段的活動流程一般是：

（1）以小組為單位邀請指導老師或家長一起收集有關資料、采訪有關人員，也可個人實踐。

（2）以小組為單位進行階段性的資料整理和交流。

（3）實踐過程的指導。

（4）交流階段成果，指導完善。

這一階段要注意以下問題：

1．跟蹤指導。

2．關注進程。

3．指導方法。

4．隨時調整。

5．注意安全。

小學綜合實踐活動實施方案2

中心小學為了加強小學綜合實踐活動課程管理，採取「點班帶動，面上推廣」的工作策略，採取措施穩步推進綜合實踐活動的實施進程。

一、組建機構。

學校建立以國明政校長為組長，張文渻為副組長，7位教師為成員的綜合實踐活動課程科研課題組。國明政校長負責全面工作，張文渻為業務指導，其餘幾位教師為主研教師。

二、建立一支相對固定的教師隊伍。

1、在校教師均有承擔綜合實踐活動課程的責任和義務。學校安排各班班主任為任課教師，同時還積極利用當地的社會資源，聘請社會人員兼職。注重教師的培訓與培養，不斷調整教師的知識結構，建設一專多能型的教師隊伍。

2、對教師們進行規范性，靈活性培訓。規范性培訓，就是把老師送到市級進行專題培訓，充實理論，豐富內涵。靈活性培訓，第一就是校內培訓老師，藺國明老師先後組織老師們學習綜合實踐課程標准，了解綜合實踐活動課程特點，明白了這門課程應該培養學生哪些方面的能力。同時學習其他地區綜合實踐活動經驗，弄清了具體的操作方法。第二，就是讓教師走出去，多走走，多看看，見多識廣，學習為我所用的東西。

三、按課程表，科學運用活動課時。

按照《綱要》要求，小學3—6年級綜合實踐活動一般每周為3課時，同時開發利用周末、節假日等課外時間，拓展綜合實踐活動的時空。在具體課時分配上，研究性學習每學期組織1-2個研究課題或項目；社區服務和社會實踐每學期2-3次活動，每學年學生參加社會實踐活動不少於10天；勞動與技術教育、信息技術教育可按集中或分散的方式，統籌安排課時。

四、充分利用現有地方教材。

學校以壽光市教研室開發的小學3-5年級（6年級正在開發）綜合實踐活動資源包作為指導性教材，各班班主任充分藉助這一有利資源，創造性地組織好、實施好本班的綜合實踐活動。

五、形式多樣化

1、在校內開展。注重開發優勢教學資源，學校充分開發利用各種教育資源，充分利用各具特長的教職員工以及圖書館、實驗室、計算機房、校園設施、場地和設備等。

2、在校外開展。一是發揮校外實踐基地的作用。二是走出校園，走進社會，開展實踐活動。

六、保證活動經費投入，順利開展綜合實踐活動課。

綜合實踐活動課，不象其它學科，它強調超越教材，課堂和學校的局限。在活動時，向自然環境，向學生的生活域和社會活動領域延伸，具有開放性和實踐性。這就需要學生走出校門，走進社會……拍照、攝像、購買資料、獎勵師生等，都需要經費開支，盡管我們學校財力有限，但是，學校也撥出相應的資金投入，確保綜合實踐活動的順利開展。

七、值得思考的地方。

我校在實施綜合實踐活動教師過程中，有許多地方做得不很理想。大家都知道，綜合實踐活動應該讓學生自己去組合，自己去活動，但我們的教師也出現過牽著學生鼻子走的情況，另外，在管理上我們也感到困惑：參加綜合實踐的老師工作量很大，至今我校沒有找到合理計算方法。

小學綜合實踐活動實施方案3

一、指導思想：

緊緊圍繞學校教導處工作計劃，全面貫徹落實《基礎教育課程改革綱要》關於綜合實踐活動的精神，有效整合學校教育教學資源，以綜合為特徵，以實踐為核心，以活動為載體，面向全體，著力培養學生的實踐能力和創新精神，提高學生素質，逐步形成學校的活動特色。

二、活動目標：

1、活動主題：實現整合。充分挖掘課程資源，將綜合實踐活動與學科課程、特色建設、德育活動等整合，制定出切實可行的活動方案。

2、活動形式：體現多元。開展多種多樣的實踐活動，努力做到集中與分散結合，校外與校內結合，集體與個體結合，自主與創新結合。

3、活動過程：常態規范。對綜合實踐活動進行全方位監控，要求做到課前有準備，課中有指導，課後有反思，力爭每堂課都實實在在。

4、活動評價：不斷完善。注重過程性評價，繼續展開以現場觀察、學生座談，成果展示為主要形式的督查評價，促使活動深入開展。

5、活動資料：注重積累。每位任課老師要及時記錄活動中的成敗得失，及時收集整理學生的優秀成果，不斷更新活動網頁。

三、具體措施：

（一）強化學習，提升活動課程的理念。

綜合實踐活動是隨著課改應運而生的。教師唯有不斷學習，不斷更新，才能充分認識開設此課程的重大意義，才能真正明確此課程的目標及實施操作的方法。

1、加強自身學習。期初全體任課教師進行培訓，每位教師要進一步認真學習《基礎教育課程改革綱要》及《綜合實踐活動指導綱要》，深刻領會綱要精神，以先進的理論指導自己的教學實踐。同時，每位教師要善於從報刊雜志、教育書籍、網路等多種渠道了解課改信息，明確活動動態，學習優秀案例，汲取成功經驗，邊學習邊實踐，不斷增強對綜合實踐活動課程的理解和認識。

2、重視同伴互助。同年級的老師要互相協作，共同參與，教師之間要經常切磋交流，形成合力。針對活動中遇到的困難和問題及教學中出現的熱點與難點，人人要出謀劃策，尋求對策，不斷探索解決問題的途徑，提高解決問題的能力。對於活動內容的開發、活動方式的選擇、活動途徑的展開等等，老師們要不斷反思，不斷跟進。

（二）注重整合，豐富活動課程的內容。

綜合實踐活動內容的開發，必須立足校本，因地制宜，因時制宜，實現多方整合，以拓展活動的實施空間。各年級在制訂活動方案時，要將活動課程與學科課程、特色建設，德育活動等結合起來構想。開展活動時，力求做到課內與課外結合，校內與校外結合，集中與分散結合。

1、與學科教學相結合。引導學生從語文綜合性學習中去選擇感興趣的話題自由研究；啟發學生從數學實踐中去發現問題，深入調查；與勞動技術教育與科技活動相結合，開展學習技能、科技教育的綜合實踐活動；與信息技術教育相結合，上查閱資料，網頁製作等……各任課教師要善於發現，重視引導，努力尋找學科教學與實踐活動的結合點。

2、與特色活動相結合。教師要用心抓住時令特色，關注校園動態，挖掘課程資源，開展主題系列研究。要充分利用社區資源，引領學生走進生活，指導學生進行考察、研究、體驗等活動。

3、與課題研究相結合。圍繞學校「依託社區資源開展勞動技術研究」這一課題，組織學生開展「走進紅豆」、「走進紅豆杉林」、「走進香樟苗木基地」、「走進養蟹養蝦場」等體驗性活動。在活動中反思，在活動中成長。

（三）關注常態，規范活動課程的實施。

綜合實踐活動是教師和學生共同參與，共同開發與實施的課程。要扎扎實實開展好活動，教師要克服畏難情緒，從細節著眼，從實效入手，關注平時，關注問題，關注專題，關注典型，把握好活動的全過程。本學期，我校將特別關注常態下活動的開展，做到規范，有序。

1、期初，精心制訂計劃。各年級各班要根據學生的實際需要，圍繞綜合實踐活動的四大塊內容（研究性學習、信息技術、社會實踐、社區服務），結合學校的校本特色，多方整合，制訂好詳細、全面、切實可行的綜合實踐活動計劃，形成系列，以保證綜合實踐活動的有序、有效開展。

2、期中，常態實施計劃。每位教師要嚴格按照期初計劃上好每堂課。課前重准備，及時備好每節課，採用集體備課的形式實現資源共享；課中重引導，引導學生學會質疑，鼓勵學生觀點爭鳴，組織學生分工探究，教師要全程參與，全面指導；課後重延伸，督促學生搜集信息、處理信息、開展活動，不可「放任自流」。同時，要及時記錄活動點滴，設計活動方案，及時向「小能人網站」推薦優秀活動成果，積累收集相關資料上交教導處。繼續開展教研活動。

3、期末，全面總結活動。結合期初制訂的活動計劃和學校關於綜合實踐活動「六個一」的考評要求，認真反思活動的進展情況，及時總結活動中的成功與失敗；結合親歷活動的體會，認真撰寫活動案例；及時做好對學生的綜合考評工作、資料的整理工作。學期末，每位任課老師向教導處上交一份有質量的活動資料。

四、工作安排：

二月份：

1、制訂學校綜合實踐活動課程實施方案。

2、召開綜合實踐活動任課教師會議，貫徹活動計劃。

3、圍繞下發材料，各班討論活動內容，制訂本學期班級活動方案。

4、綜合實踐年級負責教師會議，整理形成一學年研究系列。

5、上交每月活動方案以及相關資料。

三月份：

1、抽查各年級各班開展活動的情況（主要看是否按計劃進行）。

2、撰寫綜合實踐活動案例，准備參加區級評比。

3、上交每月活動方案以及相關資料。

4、參加區中小學綜合實踐活動課程校本開發研討活動。

四月份：

1、更新綜合實踐活動網頁製作。

2、組織全體師生春遊活動。

2、上交每月活動方案以及相關資料。

五月份：

1、綜合實踐活動研究課堂展示。

2、上交每月活動方案以及相關資料。

六月份：

1、收集整理活動資料。

2、上交活動總結與案例。

3、完成綜合實踐活動師生考評工作。

『肆』 員工培訓前言怎麼寫

入職培訓是企業為使新員工在入職前對公司有一個全方位的了解，認識並認同公司的事業及企業文化，堅定自己的職業選擇，理解並接受公司的規章制度及行為規范；幫助新員工適應工作群體和工作規范，明確自己的崗位職責，工作方法和工作目標，掌握工作要領，盡快進入工作角色；鼓勵新員工充分發揮自己的潛能，形成積極向上的工作態度。

『伍』 教師培訓的目的和意義

教師培訓的目的和意義是：

一、目的：樹立終身學習的思想，掌握學習方法。「在不能完全預計到未來工作變化的情況下，如何使教育與未來的工作相適應」，這才是終身教育所要解決的問題，也應該是繼續教育需要解決的問題。

二、意義：

1、學知學能，博學多思：

師者是教育學生的先行者，本身的學識能力水平，決定了教師的思維定式和教育方法，也從中影響了學生的思維習慣和行為作風。因此教師必須得抱定終身學習的觀念，加緊學習，學習知識，學習技能，學習自己擅長的，也要學習自己所不擅長的。

2、完善性格，豐滿人格：

教師的性格好壞，直接影響學生的學習成績和人格完善。不論你是哪一類的性格特徵，都要緊緊圍繞服務於學生這一主要前提，一切為了學生，有時不能恣意任性，不能把個人的不良情緒和怨氣帶到學生中去，強加給學生，讓學生帶己之過。

3、儀表端莊，修正外形：

教師的職業不同於其他服務行業和企業，外在的形象很重要，它顯示的是教師內在的品味和氣質，個人的喜好和追求，人格魅力與個人審美欣賞水平，給學生的是第一印象和一生的印象，所以外在形象至關重要。

4、言談舉止，遵禮合儀；

教師的語言技巧，行為舉止，決定你能否走進學生心裡，是否拉近與學生的距離，語言和藹，態度親切，行為得體，舉止端莊，也展示著教師的個人修養水準。

(5)中小學培訓課程前言擴展閱讀：

中小學教師國家級培訓計劃，簡稱「國培計劃」，由教育部、財政部2010年全面實施，是提高中小學教師特別是農村教師隊伍整體素質的重要舉措。 「國培計劃」包括「中小學教師示範性培訓項目」和「中西部農村骨幹教師培訓項目」兩項內容。

中小學教師示範性培訓，主要包括中小學骨幹教師培訓，中小學教師遠程培訓，班主任教師培訓，中小學緊缺薄弱學科教師培訓等示範性項目，為全國中小學教師培訓培養骨幹，作出示範，並開發和提供一批優質培訓課程教學資源。

『陸』 培訓總結開頭怎麼寫

一、總結概論 總結是對已經做過的工作進行理性的思考。它要回顧的是過去做了些什麼,如何做的,做得怎麼樣。總結與計劃是相輔相成的,要以計劃為依據,訂計劃總是在總結經驗的基礎上進行的。其間有一條規律,就是:計劃--實踐--總結--再計劃--再實踐--再總結。 二、總結有如下特點: 1、工作總結要求人們對以往做過的工作進行冷靜的反思。通過反思,提高認識,獲得經驗,為進一步做好工作打下思想基礎。 2、強調科學性。總結經驗不能就事論事,"跟著感覺走"。而要就事論理,辯證分析,力求得出科學結論,這樣才能促進工作的轉化。 3、表述上敘議結合,有評有論。工作總結除了敘述、說明外,還要議論,通過典型材料的介紹及分析評議,闡明作者的觀點,使經驗教訓條理化、理論化,避免空洞無物和堆砌材料兩種偏向。 三、工作總結的種類: 1、按總結的時間分,有年度總結、半年總結、季度總結。進行某項重大任務時,還要分期總結或叫階段總結。 2、按總結的范圍分,有單位總結、個人總結、綜合性總結、專題總結等。 3、按總結的性質分,有工作、生產、教學、科研總結等。 四、總結撰寫前的准備 有人說過:要總結寫得好,必須總結作得好;要總結作得好,必須工作做得好,立場觀點對頭。這應該是寫總結的經驗之談。好的總結是在做好總結工作的基礎上寫出來的,更是人民群眾在實際中干出來的。在現實生活中,有的單位幹得不怎麼樣,但總結時卻"噴香水",這對本單位的工作失去實際意義,不應該提倡。也有的單位工作有成績卻形成不了典型經驗,這種情況說明總結工作沒做好。上述兩種情況都是應該避免的。搞好總結,是企業管理的一項重要工作,是增強幹部、職工凝聚力的一種重要手段,需要認真對待。 總結究竟應該怎樣做呢?從總體上說要發動群眾,自下而上做總結。工作是群眾做的,總結也應該由他們來做。不應撇開群眾湊集政績,絞盡腦汁製作觀點。總結過程中能量化的要量化,把定性分析和定量分析結合起來考察,從客觀事實出發,防止感情用事,以免總結流於形式。 此外,搞好總結還要注意以下幾點: 1、重視調查研究,熟悉情況 總結的對象是過去做過的工作或完成的某項任務,進行總結時,要通過調查研究,努力掌握全面情況和了解整個工作過程,只有這樣,才能進行全面總結,避免以偏概全。 2、熱愛本職工作,熟悉業務 熱愛本職工作,事業心強,是做好工作的前提,也是搞好總結的基礎。寫總結涉及本職業務,如果對業務不熟悉,就難免言不及義。 3、堅持實事求是的原則 總結是對以往工作的評價,必須堅持實事求是的原則,就像陳雲同志所說的那樣,"是成績就寫成績,是錯誤就寫錯誤;是大錯誤就寫大錯誤,是小錯誤就寫小錯誤"。這樣才能有益於現在,有益於將來。誇大成績,報喜不報憂,違反作總結的目的,是應該摒棄的。 4、重點在出經驗,找規律 總結的最終目的是得出經驗,吸取教訓,找出做好工作的規律。因此,總結不能停留在表面現象的認識和客觀事例的羅列上,必須從實踐中歸納出規律性的結論來。 五、總結的寫法 (一)、工作總結的結構形式及其內容 年終總結(含綜合性總結)或專題總結,其標題通常採用兩種寫法,一種是發文單位名稱 時間 文種,如《銅仁地區煙草專賣局2004年工作總結》;另一種是採用新聞標題的形式,如松桃縣大興訪送部的卷煙零售戶誠信等級管理專題總結:《客戶爭等級,誠信穩銷量》。 正文一般分為如下三部分表述: 1、情況回顧 這是總結的開頭部分,叫前言或小引,用來交代總結的緣由,或對總結的內容、范圍、目的作限定,對所做的工作或過程作扼要的概述、評估。這部分文字篇幅不宜過長,只作概括說明,不展開分析、評議。 2、經驗體會 這部分是總結的主體,在第一部分概述情況之後展開分述。有的用小標題分別闡明成績與問題、做法與體會或者成績與缺點。如果不是這樣,就無法讓人抓住要領。專題性的總結,也可以提煉出幾條經驗,以起到醒目、明了。 運用這種方法要注意各部分之間的關系。各部分既有相對的獨立性,又有密切的內在聯系,使之形成合力,共同說明基本經驗。 3、今後打算 這是總結的結尾部分。它是在上一部分總結出經驗教訓之後,根據已經取得的成績和新形勢、新任務的要求,提出今後的設法、打算,成為新一年制訂計劃的依據。內容包括應如何發揚成績,克服存在問題及明確今後的努力方向。也可以展望未來,得出新的奮斗目標。 (二)、工作總結文字表述的要求 1、要善於抓重點 總結涉及本單位工作的方方面面,但不能不分主次、輕重、面面俱到,而必須抓住重點。什麼是重點?是指工作中取得的主要經驗,或發現的主要問題,或探索出來的客觀規律。不要分散筆墨,兼收並蓄。現在有些總結越寫越長,固然有的是執筆人怕掛一漏萬,但出有的是領導同志怕自己所抓的工作沒寫上幾筆就沒有成績等等,造成總結內容龐雜,中心不突出。 2、要寫得有特色 特色,是區別他事物的屬性。單位不同,成績各異。同一個單位今年的總結與往年也應該不同。現在一些總結讀後總覺有雷同感。有些單位的總結幾年一貫制,內容差不多,只是換了某些數字。這樣的總結,缺少實用價值。陳雲同志在50年代就強調:總結經驗是提高自己的重要方法。任何單位或個人在開展工作時都有自己一套不同於別人的方法,經驗體會也各有不同。寫總結時,在充分佔有材料基礎上,要認真分析、比較,找了重點,不要停留在一般化上。 3、要注意觀點與材料統一 總結中的經驗體會是從實際工作中,也就是從大量事實材料中提煉出來的。經驗體會一旦形成,又要選擇必要的材料予以說明,經驗體會才能"立"起來,具有實用價值。這就是觀點與材料的統一。但常見一些經驗總結往往不注意這一點,如同毛澤東同志批評的那樣,"把材料和觀點割斷,講材料的時候沒有觀點,講觀點的時候沒有材料,材料和觀點互不聯系",這就不好。 4、語言要准確、簡明 總結的文字要做到判斷明確,就必須用詞准確,用例確鑿,評斷不含糊。簡明則是要求在闡述觀點時,做到概括與具體相結合,要言不繁,切忌籠統、累贅,做到文字朴實,簡潔明了

『柒』 中小學教師培訓要以實施好什麼為主要內容

教育部關於深化中小學教師培訓模式改革
全面提升培訓質量的指導意見
教師[2013]6號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局： 根據教育規劃綱要提出的對教師實行每五年一周期的全員培訓要求，近年來中央和地方不斷加大培訓力度，教師培訓工作取得明顯進展，但也存在著針對性不強、內容泛化、方式單一、質量監控薄弱等突出問題。為主動適應深化基礎教育課程改革、全面實施素質教育的現實需求，著力解決存在的突出問題，現就深化中小學教師培訓模式改革，全面提升培訓質量提出如下指導意見。
一、增強培訓針對性，確保按需施訓。中小學教師培訓要以實施好基礎教育新課程為主要內容，以滿足教師專業發展個性化需求為工作目標，引領教師專業成長。各地要將上述要求貫穿於培訓規劃、項目設計、組織實施、質量監控全過程。根據新任教師崗前培訓、在職教師提高培訓和骨幹教師高級研修等教師發展不同階段的實際需求，開展針對性培訓。實行教師培訓需求調研分析制度，建立與中小學校共同確定培訓項目的新機制。
二、改進培訓內容，貼近一線教師教育教學實際。各地要將提高教師教育教學技能作為培訓的主要內容，以典型教學案例為載體，創設真實課堂教學環境，緊密結合學校教育教學一線實際，開展主題鮮明的技能培訓。實踐性課程應不少於教師培訓課程的50%。要將中小學教師專業標准、師德教育和信息技術作為通識課程，列入培訓必修模塊。遵循立德樹人的根本要求，增強教師教書育人的責任感和使命感。國家制訂教師培訓課程標准，建立資源共享平台，促進資源共建共享。各地要加強優質課程資源建設，重點建設典型案例和網路課程資源，積極開發微課程。
三、轉變培訓方式，提升教師參訓實效。各地要針對教師學習特點，強化基於教學現場、走進真實課堂的培訓環節。通過現場診斷和案例教學解決實際問題，採取跟崗培訓和情境體驗改進教學行為，利用行動研究和反思實踐提升教育經驗，確保培訓實效。改革傳統講授方式，強化學員互動參與，增強培訓吸引力、感染力。省級教育行政部門要大力推動置換脫產研修，將院校集中培

wk_ad_begin({pid : 21});wk_ad_after(21, function(){$('.ad-hidden').hide();}, function(){$('.ad-hidden').show();});

訓、優質中小學「影子教師」實踐和師范生（城鎮教師）頂崗實習支教相結合，為農村學校培養骨幹教師。要採取多種培訓方式，加大體育、音樂、美術等師資緊缺學科專兼職教師和民族地區雙語教師的培訓力度。
四、強化培訓自主性，激發教師參訓動力。省級教育行政部門要探索建立教師自主選學機制，建設「菜單式、自主性、開放式」的選學服務平台，為教師創造自主選擇培訓內容、時間、途徑和機構的機會，滿足教師個性化需求。建立培訓學分認證制度，學時學分合理轉化。建立教師培訓學分銀行，實現教師非學歷培訓與學歷教育學分互認。將培訓學分作為教師資格定期注冊、教師考核和職務（職稱）聘任的必備條件，激發教師參訓積極性。
五、營造網路學習環境，推動教師終身學習。各地要積極推進教師網路研修社區建設，推動教師網上和網下研修結合、虛擬學習和教學實踐結合的混合學習；開展區域間教師網上協同研修，促進教師同行交流；培養網路研修骨幹隊伍，打造教師學習共同體，實現教師培訓常態化。要推動網路研修與校本研修整合，推進高等學校、培訓機構與中小學結對幫扶，引進優質培訓資源，建立校本研修良性運行機制。豐富研修主題，通過集體備課、觀課磨課、課題研究等方式，促進教研與培訓有機結合，切實發揮校本研修的基礎作用。鼓勵各地建設教師培訓創新實驗區，推動培訓模式綜合改革。
六、加強培訓者隊伍建設，增強為教師提供優質培訓的能力。各級教育行政部門要統籌建設培訓專家庫，並實行動態調整，建立一支專兼職結合的優秀培訓者隊伍。要注重遴選一線優秀教師作為兼職培訓者，將其承擔教育行政部門組織或認定的培訓任務計入教學工作量，並建立工作績效考核機制。高等學校兼職培訓者要積極把握基礎教育課程改革內容和中小學一線教師培訓需求。專職培訓者要切實深入中小學校開展研究與實踐，原則上每年不少於2個月。國家建立培訓專家庫信息管理平台，實現各地培訓者的信息共享和培訓成效評估。培訓者團隊主要從培訓專家庫中遴選，一線優秀教師所佔比例不少於50%。各地要為專兼職培訓者的發展創造良好條件，國培計劃和省培計劃加大專兼職培訓者培訓力度，專職培訓者每年研修不少於100學時。
七、建設培訓公共服務平台，為教師提供多樣化服務。培訓機構要將為教師提供多樣化優質服務作為培訓工作的出發點和落腳點，建立靈活、開放、專業的培訓公共服務平台。師范院校要大力推進內部教師教育資源整合，建立與

中小學合作機制，促進培養、培訓、研究、服務一體化，發揮示範引領作用。各地要依託現有資源，加快推進縣級教師培訓機構與教研、科研和電教等部門的整合，建設縣級教師發展中心，發揮其在全員培訓的規劃設計、組織實施和服務指導等方面的功能。
八、規范培訓管理，為教師獲得高質量培訓提供有力保障。國家建設全國教師培訓管理信息系統，加強對國家級培訓和各地培訓的動態監測。各地要充分利用信息化管理平台，登記教師參訓學時學分，加強學員選派管理，建立培訓項目招投標機制，對培訓經費使用等進行全程監控，確保各項工作落實到位。教師培訓食宿安排要厲行節約，不得安排與培訓無關的參觀考察活動。培訓機構要建立學員培訓檔案制度，及時將學員培訓情況反饋所屬教育行政部門和學校。
國家制訂培訓質量標准，定期開展培訓質量評估，發布年度監測報告。地方教育行政部門要採取專家評估、網路匿名評估和第三方評估等方式，監測培訓質量，公布評估結果，並作為培訓資質認定、項目承辦、經費獎補的重要依據。培訓機構要做好培訓績效評價，跟蹤教師參訓後實踐應用效果，不斷改進培訓工作。
國家將教師培訓作為對各地教育督導的重要內容。省級教育督導部門要加強對市縣教師培訓的專項督導，定期公布檢查結果。縣級教育行政部門要將教師培訓列入中小學辦學水平評估和校長考評的指標體系。各地要將落實培訓經費作為教育督導的重要內容，確保培訓經費列入同級財政預算，中小學按照年度公用經費預算總額5%安排培訓經費，保障經費投入。

『捌』 如何加強中小學教師培訓的針對性和實效性

在強調教育內涵發展的今天，作為教師專業發展的重要途徑，教師培訓被賦予新的歷史使命，那就是從培養數量充足、學歷合格的教師走向培養質量達標、能力勝任的教師。然而與教育發展的要求相比，當前中小學教師培訓還有諸多要改進的地方。比如，培訓目標重知識、輕技能，培訓內容重理念、輕務實，培訓方式重講授、輕互動，培訓評價重結果、輕過程等等。基於這些問題，結合我市的實際做法，談談如何加強中小學教師培訓的針對性和實效性，具體做法是：
一、加強培訓隊伍建設
培訓者原來均為進修學校教師，現調整為進修學校專業教師，縣教研室教研員、市縣學科帶頭人、各學校校長、省市教育學院教科所專家、北京大學教授等，保證了培訓者的素質，提升了培訓的檔次。同時加強了培訓的組織管理，我們明確中小學校長是各校教師培訓的第一責任人，縣級以上骨幹教師、學科帶頭人和兼職教研員是校本培訓的主要實施人，所有教師培訓工作均納入學校教學質量綜合評估。這些措施保證了中小學教師培訓工作有序、高效地進行。
二、充實培訓內容，注重培訓內容的構建和更新
在完成教育部《中小學教師繼續教育規定》所規定內容的前提之下，緊扣教師的教學實際和素質教育的需要，在我市組織了全市中小學骨幹教師培訓、學科帶頭人「優質課」送課下鄉活動。緊扣中小學教師的教學實際，選擇好培訓內容是增強培訓針對性和實效性的前提。
培訓內容是師資培訓的重要組成部分，培訓內容構建是否合理，將直接影響培訓的實效。但是，傳統的師資培訓內容由於知識載體與傳播手段落後，傳授途徑單一，傳授速度慢，周期長、范圍窄等原因而過於陳舊，跟不上時代發展的要求，使得整個師資培訓整體上流於形式，沒有取得應有的成效。因此，師資培訓的內容需要更新，以學生的發展為本，以培養創新精神和實踐能力為理念，增加以素質教育為核心並具有時代感的新內容，把文本資源、網路資源、個體資源以及在教學互動中產生的資源融為一體，體現培訓內容的群眾性、實用性、靈活性和多樣性，並實現教育資源的共享。共同構建包括知識課程、情意課程、活動課程和自我發展課程的完整課程體系，進一步優化課程結構，創設具有個人特色的課程表，使每一位參加培訓的教師能得到充分的發展，使培訓內容既體現先進性、理論性的要求，又突出實踐性、針對性和實用性。
三、拓展培訓模式
1、校外集中培訓。如學科骨幹教師培訓、新教師培訓班主任培訓等，全部集中在縣教師進修學校進行。
送教下鄉。如新課程示範課，組織中小學優秀教師、學科帶頭人雙休日到各鄉、校進行現場示範教學，較好地解決了「理論性培訓」與「操作性培訓」相脫節的問題。
2、校本培訓。通過縣級培訓的骨幹教師和兼職教研員，以校為單位，利用每周教研活動時間進行，將「點」上的培訓擴大到「面」上的培訓。
3、為保證培訓的實效性，我們在充分調研、確立專題內容的基礎上，針對不同專題的特點，認真研究選擇最佳的培訓模式，力求內容與形式的完美結合，徹底改變了培訓形式單一化的現狀，且充分利用了網路教育資源，不僅開闊了教師的視野，調動了教師學習的積極性，而且增強了教師自主學習、終身學習的觀念，提高了教師運用現代教育技術的能力，提高了培訓的實效。
總之，培訓中以緊扣中小學教師的教學實際，選擇好培訓內容是增強培訓針對性和實效性的前提；以加強學校硬體建設，加強培訓組織管理，改革培訓模式等是提高中小學教師培訓實效性的重要保障；以爭取領導支持，提升培訓教師的思想認識，是提高中小學教師培訓實效的有效途徑。我市中小學教師培訓工作取得了令人矚目的成就，但中小教師培訓的路還很長，我們將在今後的培訓實踐中探索和革新，以取得更佳的培訓效果。

『玖』 中小學教師培訓以實施什麼為主要內容

教育部關於深化中小學教師培訓模式改革
全面提升培訓質量的指導意見
教師[2013]6號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局： 根據教育規劃綱要提出的對教師實行每五年一周期的全員培訓要求，近年來中央和地方不斷加大培訓力度，教師培訓工作取得明顯進展，但也存在著針對性不強、內容泛化、方式單一、質量監控薄弱等突出問題。為主動適應深化基礎教育課程改革、全面實施素質教育的現實需求，著力解決存在的突出問題，現就深化中小學教師培訓模式改革，全面提升培訓質量提出如下指導意見。
一、增強培訓針對性，確保按需施訓。中小學教師培訓要以實施好基礎教育新課程為主要內容，以滿足教師專業發展個性化需求為工作目標，引領教師專業成長。各地要將上述要求貫穿於培訓規劃、項目設計、組織實施、質量監控全過程。根據新任教師崗前培訓、在職教師提高培訓和骨幹教師高級研修等教師發展不同階段的實際需求，開展針對性培訓。實行教師培訓需求調研分析制度，建立與中小學校共同確定培訓項目的新機制。
二、改進培訓內容，貼近一線教師教育教學實際。各地要將提高教師教育教學技能作為培訓的主要內容，以典型教學案例為載體，創設真實課堂教學環境，緊密結合學校教育教學一線實際，開展主題鮮明的技能培訓。實踐性課程應不少於教師培訓課程的50%。要將中小學教師專業標准、師德教育和信息技術作為通識課程，列入培訓必修模塊。遵循立德樹人的根本要求，增強教師教書育人的責任感和使命感。國家制訂教師培訓課程標准，建立資源共享平台，促進資源共建共享。各地要加強優質課程資源建設，重點建設典型案例和網路課程資源，積極開發微課程。
三、轉變培訓方式，提升教師參訓實效。各地要針對教師學習特點，強化基於教學現場、走進真實課堂的培訓環節。通過現場診斷和案例教學解決實際問題，採取跟崗培訓和情境體驗改進教學行為，利用行動研究和反思實踐提升教育經驗，確保培訓實效。改革傳統講授方式，強化學員互動參與，增強培訓吸引力、感染力。

『拾』 徵集培訓手冊的前言（讓人看了就鼻子冒火充滿鬥志的那種）

MBA的

在當今這個經濟利益高於一切的時代，成為主宰市場的企業家是很多人的夢想。但要成為一名真正的企業家並不是一件容易的事。人們常常這樣問：企業家是 「生」出來的還是「學」出來的？不同的人有不同的看法。世界上有很多著名的企業家如比爾·蓋茨、卡耐基都沒有真正系統的學習過管理，但這並不妨礙他們成為一流的成功
的企業家。企業家有很多類型，有先天型企

業家，有後天型企業家。前者如我們列舉的企業家我們可以稱為天才企業家，後者叫英才企業家。英才企業家是可以通過學習培養而產生的，這一點得到了越來越多的認同。而通過在大學的工商管理學院接受正規的系統培訓從而獲得工商管理碩士學位——MBA，已經被公認為產生「英才企業家」的最佳途徑。

MBA是工商管理碩士（Master of Business Administration）的英文縮寫，它是一個具有國際可比性的專業學位，一個非常有價值的、富有生命力的國際性學位，其目標是培養高層次務實型管理人才，目前是全世界最為知名和被廣泛認可的學位。

MBA是市場經濟的產物，其招生來源可以是各種本科（或以上學歷）專業背景、在企事業或其主管部門工作過三年以上、有實際經驗的現職人員，培養的是高質量的、處於領導地位的職業工商管理人才。MBA教育結合學員的實際經驗並通過多門管理課程的學習，使他們形成廣博知識與較強能力的綜合優勢。MBA比較注重復合型、綜合型人才培養，重視能力培養，傳授的是面對實戰的「管理知識和管理經驗」，而不是側重理論研究的「管理學」，正是這一點使它與普通的管理學碩士區別開來。在近百年的歷史上，MBA教育為世界各國的經濟騰飛和發展做出了巨大的貢獻。

目前，我國的企業正由傳統型企業向現代化企業成長和過渡，這首先需要一大批企業家的涌現。工商管理碩士就是新一代企業家的苗子，工商管理學院就是造就現代企業家的搖籃。中國企業的持續成長和競爭力的增強不但需要「天才企業家」，更需要「英才企業家」，不但需要學術型、思辨型、知識型和分析問題型的學者或管理碩士，而且需要技術型、行動型、能力型和解決問題型的MBA。MBA教育追求的目標就是培養和造就綜合型的高級管理人才.

企業文化培訓
如果說把企業文化比作企業的靈魂，那麼企業文化培訓即是凈化靈魂的洗禮，而在企業內持之以恆地貫徹落實企業文化培訓，並在企業內部將企業文化培訓工作體系化、流程化、制度化則是企業文化建設的最高境界--企業信仰或者說企業宗教。

一般而言，要在企業內部形成一種企業信仰或者是企業宗教是比較困難的一項工程，因為信仰與宗教是人類超脫於物質生活之上的精神層面的追求與渴望。因此企業文化培訓也不同於一般的其他類型的企業培訓，它更傾向於從思維方式、精神追求上的訓導，是一種啟迪思想、重塑心靈的過程。

那麼企業文化培訓不同於企業的其它各類型培訓原因主要有哪些呢？

首先，企業文化培訓更注重結合成功案例。

企業文化培訓的目的是要讓企業員工統一認識，理解企業文化滲透並影響著企業經營管理過程中的每一個細節，而不是可要可不要。目前人人都說企業文化重要，實際工作中卻給了企業文化一個"尷尬的身份"：說起來重要，做起來可要可不要，忙起來就不再要。因此企業文化成了束之高閣的奢侈品，這是由於企業文化理論與實踐形成與發展的時間不長，前期在進入我國企業時形成了企業文化建設的一些誤區，使企業文化成了貼在牆上的宣傳標語，或僅僅是豐富員工生活的文體活動等等，形成了很多人對於企業文化的認識停留在形式主義的概念上。所以唯有以大量的企業文化成功實操案例結合企業文化的基礎理論才能扭轉人們對企業文化的片面認識。

因此，企業文化培訓不同於企業的其它專業知識技能培訓，只需將一般的理論知識講通講透讓企業員工理解並懂得掌握即可，企業文化培訓更需要以"樣板工程"為典範來加深員工對企業文化的理解與認識。

其次，企業文化培訓更注重切合企業實際。

企業文化對於任何企業而言都是個性的，放之四海而皆準的企業文化是沒有個性的企業文化，即是落實到具體實際中去，也變成了"形而上學"的模式。例如，個個企業都講求"以人為本"，但體現在不同的用人方式時，不同的企業文化傾向就立刻顯現出來：創業初期的中小型企業，在招聘時會考慮人員技能才幹強的人，恨不得是一專多能的superstar型人才；而成功的大中型企業，在招聘時更考慮到個人團隊協作性與執行力，正如松下公司的用人標准--只要70分的人才。

因此，企業文化培訓也不同於管理技能培訓等培訓課程，它一定要結合企業實際情況，針對性地擬定培訓計劃與選擇培訓案例。

鑒於企業文化培訓的特點，本書分為知識點介紹和培訓實施指導兩大部分，並通過以培訓要點結合成功案例的理論聯系實際方法，強調以書本內容的實操性和指導性、形式的靈活性和多樣化。本書不僅精選了大量經典優秀企業文化案例，收錄了相關企業文化內容的名人說解、管理寓言，啟發讀者思考的事件回放、思考問題、啟示錄，有助於知識點接受與強化記憶的核心知識點、每篇小結與模型圖形表格，而且還結合企業開展企業文化培訓的實際所需的工具表格、培訓游戲等實際培訓工具。

本書是第一本針對企業文化培訓實務的實操手冊，其目的是使關注企業文化的企業管理者和需要在實施企業文化培訓的人力資源或企業文化工作者在分析案例的同時，輕松掌握與領會企業文化培訓的理論內容與方法技巧；並且由於其貼近現代企業內部培訓的實際所需，因此也可以作為企業開展內訓的基本教材之一；也可以為研究企業文化的在校學生和指導教師提供參考。

SMS培訓

安全是人類生存和進步的基本要求，是社會文明發展的重要標志。安全工作已成為經濟建設和和諧社會發展繁榮的主題。

上海浦遠船舶有限公司十分重視對員工的培訓，作為公司，應遵守國際公約和國家的法律、法規，嚴格遵守強制性規定及規則，充分考慮IMO、主管機關、船級社和海運行業組織所建議的規則、指南和標准；承諾為船舶營運提供安全做法和安全工作環境，制訂措施防範已認定的所有風險，不斷提高船岸員工的安全管理技能，正確維護和保持船舶及其設備的可靠運行，包括對各種緊急情況的應急准備和處理。我們本著這個目標，要求每一名員工都能認真、積極地參加各類專業培訓。按照《國際安全管理規則》(ISM)的要求，公司將對全體雇員的工作能力進行評估和考核。

優秀廚師主管技能培訓
沒有良好的烹飪技術，難以烹飪好食物；沒有良好的組織管理技巧，難以發揮團隊合作的力量，難以讓廚房部門高效營運。試想，廚師個個精於烹飪，但合在一起則一盤散沙，企業怎能在激烈的競爭中取勝?如今餐廳之間的競爭決不僅僅是比拼菜品和環境，企業要在激烈的競爭中獨占鰲頭，獲得持久的競爭力，靠的是勝人一籌的管理能力。.
現代廚房需要很多既懂烹飪又懂管理，同時善經營、會理財、愛崗敬業的優秀廚房主管，帶領廚房同仁，將廚房的工作質量、工作效率提升至新的高度。本書將廚房主管能力要求與職責，廚房員工管理，廚房出品生產流程管理，廚房財產與成本管理，廚房營銷等實操性內容融為一體，並將廚房制度實務及成功的廚房管理、營銷實例有機結合，希望給廚房主管及有志於廚房管理的同仁帶來有益的幫助!.
信用管理認證培訓前言
我國已頒布實施的《職業教育法》明確指出：國家發展職業教育，推進職業教育改革，建立健全適應我國社會主義市場經濟和社會進步需要的職業教育制度。
中共中央辦公廳、國務院辦公廳去年6月印發了《2002-2005年全國人才隊伍建設規劃綱要》指出"要繼續推進專業人才管理體制改革，建立社會化的專業技術人才評價體制，完善專業技術職務聘任制度，落實用人自主權。注意發揮技術群眾團體，在專業技術人才隊伍建設中的作用，構建終身教育體系"。
從發達國家的經驗看，職業培訓和資格認證大都有全國性的專業協會等中介機構自主組織開發，許多專業組織和機構的職業資格認證項目，已成為本國及至國際企業招募、聘用人員的重要依據，甚至成為司法界認可的標准。如美國市場營銷協會(AMA)、英國注冊會計師協會(ACCA)、加拿大工程師協會(CCPE) 等。
隨著我國加入世貿組織，教育培訓作為服務產業已被列入WTO條款。這就意味著我國教育、培訓體系要逐步與國際接軌。世貿組織的一個主要特點是規范和約束成員國政府行為。在WTO的23個協議中只有2項條款涉及企業，其餘均與政府有關。所以"入世"首先是"政府入世"，政府要改變現在習慣的行政管理經濟的觀念，把經濟調節、社會管理、公共服務作為其主要職能，把企業的生產經營權和投資決策權真正交給企業，把社會可以自我調節和管理的職能交給中介組織，把"權力"和"利益"徹底脫鉤。因此社會化職業培訓認證服務主體將是在有關部門指導下的中介組織。行業性中介組織將在職業開發、職業教育、職業鑒定和資格認證等方面發揮越來越大的作用。
產權知識培訓
如果說，經濟體制改革是革命，那產權制度的改革則是這場革命的核心和關鍵。只有通過產權制度的改革（產權重組和產權交易）才能建立產權清晰、權責明確、政企分開、管理科學的現代企業制度；才能按照市場經濟規律實現資源與產權的優化配置，把企業造成真正的市場經濟主體，使企業的管理技術和方法全面現代化。

今天，全所未有的產權重組和產權交易的浪潮已席捲了中國大地，生與死、優勝劣汰的洗禮，一大批從產權制度改革戰略高度來保護、規劃和管理企業的企業家涌現。在網上學習和探討產權及產權改革方面的知識，點評有關案例，為產權改革推波助瀾是我們的宗旨，並以此獻給產權改革的企業家們。

房地產開發與金融總裁國際研修班

項目前言：
隨著經濟全球化的加快發展，越來越多的國際資本瞄準中國市場，尤其是近年來，國際地產大亨正以年增30多億美元的速度湧向中國地產業，隨著國內外地產基金的擴張壯大，房地產的產業鏈結構將發生巨大改變。房地產開發商、地產基金、其他金融產品服務商共同演繹著房地產開發金融時代。從政策因素方面看，中央和地方政府出台的一系列調控政策，對房地產商的資金鏈造成很大壓力，在一定程度上，資金的充足與否直接決定著房地產商未來的發展。
在這樣的國際、國內形式以及行業發展趨勢下，聰明的房地產商知道，如果再不開始埋頭苦練內功，還用房地產主要靠「關系競爭」的老觀念，必將被市場淘汰。而努力尋求新的融資渠道，消除資金「瓶頸」，把握住時代脈搏才是當務之急。
古語說：「工欲善其事，必先利其器」。用前瞻的意識看待市場，用金融的頭腦武裝自己，借培訓的平台搭建人脈，如此，才能將金融工具熟練運用於地產市場中，而房地產高級管理者具備相應的金融知識與運作能力則尤為重要。
清華大學充分發揮EMBA和建築領域教育優勢，闡釋當今國際、國內行業巨擎在房地產開發與金融方面的先進方法與手段，真實歷練企業家的管理能力與控制能力，以洞悉規律、創新實踐為原則，適時

* 培訓前言

明明公司天天賺錢，為什麼卻常常出現財務危機，資金周轉不靈？
明明有利於公司發展的舉措，財會經理卻堅決反對？ 明明嚴格控制預算支出，卻產生如此大的差異？ 明明是踏實、忠厚的員工為什麽貪污公款，造成企業巨大損失

人力資源管理師(助理師) 認證培訓

前言：
在近年來的招聘會上，「人力資源」這個職位頻頻出現在眾多求職者面前。據有關專家介紹，人力資源管理師是少數幾個行情持續看漲的職業之一。而業內人士認為，企業如何更好地「引才」、「用才」、「留才」等課題已成為決定企業成敗的關鍵，而這些課題正是人力資源管理師的職業范圍。因此，人力資源管理師的證書成為了從業者身份和資格的象徵，自然也就跟著「水漲船高」了。
認證學習更加註重案例教學，短期內就可提升自我職業發展的能力，比如

培訓前言：引導(12號更新）
成功與失敗的差異就是所具備心態的差異，人與人之間的差異往往是自我了解程度的差異。。。
這是一篇調節人的感情，天性，情緒，思想和行為習慣的寶典，這是一套教得你力爭上游，開發心理潛能，以達到人生目標的科學操作術。。。
忘廣大讀者能夠認真閱讀。。

人，都應當有夢；
人，都應到實現美夢；
人，都應當掌握這種實現美夢的工具。

往往萬事開頭難，能否堅持下去便是成功的關鍵。。我

嬰兒游泳師培訓班
前言

「新生兒游泳」是一項全新的健康保健活動，在嚴謹的科學設計，專家研討、臨床驗證後而生產銷售的專用游泳池、保護頸部的特製泳圈、保護臍部的防水護臍貼等專業及專人保護措施的嚴格安全保護下進行，目前已在全國上千家醫院進行了數十萬人次的臨床操作，未出現一例臍部感染和其它並發症，深受醫患家屬的歡迎。

「嬰兒游泳」的定義：「 嬰兒游泳」是12個月內嬰兒（尤其是一個月內的新生兒）在專用安全保護措施特製安全的游泳圈保護下，由經過專門培訓的人員操作和看護，在出生後即可進行的一項特定的階段性的人類水中早期健康保健活動，分為有次序、有部位、有技巧的新生兒被動游泳操和自主游動兩部分。

「嬰兒游泳」的特點：「嬰兒游泳與水中按摩（游泳操）」同為嬰兒早期的健康保健活動。游泳和被動游泳操運動(著重於以水為介質的皮膚接觸及大動作、大關節的自主活動)，兩者互為補充,同時可以溫柔而自然的刺激嬰兒的視、溫、嗅、觸覺，尤其是平衡覺的刺激與適應,對嬰兒特定部位皮膚、肢體、關節、骨骼進行主動和被動的活動與刺激，並間接地作用到五臟六腑及各神經系統。
Java軟體工程師就業課程培訓

前言：
作為在全球開發群體擁有450萬人之多的Java技術，已經成為當今天企業級應用開發的中流坻柱，而其中的J2EE成為發展最為迅速和最為活躍的分支，新技術，新思想，新方法，滾滾而來。如此龐大的Java技術體系，層出不窮的開源框架，眾多的應用伺服器甚至開發工具，如何游刃有餘應對？由業界精英和培訓專家共同努力打造經過優化的課程體系，為您降底學習曲線，使您輕松跨入Java企業級應用開發的行列。
本課程包括Web網頁開發、Java編程和高級應用開發、J2EE體系結構與企業應用開發、項目設計與項目開發等四個部分，共260個課時。課程完全模擬企業項目開發的流程，以實際項目為中心，深入講解各種技術的實現原理，讓學員置身在實際的軟體開發場景中，並由此得到鍛煉和提高，同時積累項目開發經驗。通過參加本次培訓，可以幫助您縮短一到兩年的學習時間，從而更快地成長為Java企業級應用開發專家。

就這些了 參考一下

作為企業的決策層，您是否為上述問題而困擾呢？

隨著市場競爭的空前加劇、國內企業將面臨著嚴峻的挑戰。作為職業經理人不但要有敏銳的市場洞察力，過硬的專業知識、優秀的管理水平，必備的財稅知識成為管理工具中不可或缺的一部分。財務管理歷來是一個企業中十分重要的一個環節，本課程將借鑒經典的財務管理理論體系，結合我國自身的特點,重點講述管理控制的原理、原則等，使學員能夠建立起財務管理的知識框架，更好的掌握在企業管理中利用財務工具控制工作的量與度的關系。