培訓課程內容原則

⑵ 幼兒園課程內容選擇的原則有那些

1、類型

幼兒園課程主要有三種類型：學科、活動、經驗。

2、結構

幼兒園課程結構是由課程目標、課程內容、課程組織和課程評價四個要素組成。

3、特性

基礎性、啟蒙性、全面性、生活性、活動性與直接經驗性、潛在性

4、健康

身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保健常識，學習保護自己；喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。

5、社會

能主動的參與各項活動，有自信心；樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心；理解並遵守日常生活中基本的社會行為規則；能努力做到力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感；愛父母長輩、老師和同伴、愛集體、愛家鄉、愛祖國。

6、環境

培養與周圍環境的親近感，並在與自然的接觸中培養對各種事物、現 象的興趣與關心；周圍環境與自身的關聯中，進行發現與思考，並將其應用在實際生活中；對周圍事象進行考察、思考、學習，豐富對事物性質、數量、文字等的感覺。

7、語言

使兒童體會用語言表達自己的心情時的快樂；學會傾聽別人的語言及談話，盡量說出自己所經歷的、所思考的事，體會相互交流的樂趣；在理解日常生活所必需的語言的同時，多接觸連環畫與故事書等，並要經常與老師、小朋友相互交流。

8、表達

培養對各種美好事物豐富的感受力；用自己的話表達自己所感受到、思考到的東西，並體會其中的樂趣；培養對生活的形象思維，並感受各種不同的表達方式。

9、科學

它不僅能提高認識活動的積極性和效果，還能使認識活動成為一件快樂的事。能運用各種感官，動手動腦，探究問題。在探究過程與結果中，逐漸懂得學習語言的意義和重要性。

⑶ 什麼是培訓計劃的主要內容

培訓計劃的內容主要由如下幾部分組成：
培訓目的
每個培訓項目都要有明確目的(目標)，為什麼培訓？要達到什麼樣的培訓效果？怎樣培訓才有的放矢？培訓目的要簡潔，具有可操作性，最好能夠衡量，這樣就可以有效檢查人員培訓的效果，便於以後的培訓評估。
培訓對象
哪些人是主要培訓對象？根據二八法則，20%的人是公司的重點培訓對象。這些人通常包括中高層管理人員、關鍵技術人員、營銷人員，以及業務骨乾等。確定培訓對象還因為需要根據人員，對培訓內容進行分組或分類，把同樣水平的人員放在一組進行培訓，這樣可以避免培訓浪費。
培訓課程
年度培訓課程一定要遵循輕重緩急的原則，分為重點培訓課程、常規培訓課程和臨時性培訓課程三類，其中重點培訓課程主要是針對全公司的共性問題、未來發展大計進行的培訓，或者是針對重點對象進行的培訓。這類培訓做得好可以極大提高公司的競爭力，有效彌補企業不足。因此，這類培訓需要集中公司人力、物力來保證。
培訓形式
培訓形式大體可以分為內訓和外訓兩大類，其中內訓包括集中培訓、在職輔導、交流討論、個人學習等；外訓包括外部短訓、MBA進修、專業會議交流等。
培訓內容
培訓內容涉及管理實踐、行業發展、企業規章制度、工作流程、專項業務、企業文化等課程。從人員上講，中高層管理人員、技術人員的培訓宜外訓、進修、交流參觀等為主；而普通員工則以現場培訓、在職輔導、實踐練習更加有效。
培訓講師
講師在培訓中起到了舉足輕重的作用，講師分為外部講師和內部講師。涉及到外訓或者內訓中關鍵課程以及企業內部人員講不了的，就需要聘請外部講師。在設計年度培訓計劃時，可以確定講師的大體甄選方向和范圍，等到具體培訓時，再最後確定。
培訓費用
預算方法很多，如根據銷售收入或利潤的百分比確定經費預算額，或根據公司人均經費預算額計算等。在預算分配時，不能人均平攤。培訓費用應向高層領導、中層管理者以及技術骨幹人員傾斜。

⑷ 企業培訓課程設計的原則是什麼

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⑸ 培訓課程設計的基本原則是什麼為什麼

設置培訓課程應體現以下基本原則：
1．培訓課程設計要符合企業和學員的需求。培訓課程首先要滿足企業和學員的需求，這是培訓課程設計的基本依據。培訓課程設計不同於學校課程設計，它要把學員作為主要的或唯一的依據，也就是以學員的需要、興趣、能力以及過去的經驗作為課程要素決策的基礎。
2．培訓課程設計要符合成人學員的認知規律。企業培訓課程的對象都是成人，因此教學內容的編排、教學模式與方法的選擇、教師的配備、教材的准備等方面都要以成人學習的特點為出發點，形成學員的合作學習方式。例如，成人學習目的性非常明確，他們參加培訓的目的就是為了提高自己某一方面的技能或補充某一類型的知識，以滿足工作的需要。因此，培訓課程就應該目標明確，實用性強。
3．培訓課程的設置應體現企業培訓功能的基本目標，進行人力資源開發。

⑹ 企業培訓師培訓課程材料收集遵循的都有哪些原則

這是我從其他地方摘抄的，希望對你有幫助：一、與培訓目標相符的原則 培訓教材開發的信息搜集和培訓需求情況的調查分析是課程開發的基礎，若與培訓目標不相符合，教材的質量就無從說起。因此，應根據培訓的能力、知識、思想性目標要求分別設計培訓需求調查表，採用不同的調查方法並進行培訓教材的信息搜集。二、實事求是的原則 調查的某些數據、搜集的某些信息材料以及其他基礎性工作，必須實事求是，是對實際情況的真實反映，不能根據主觀臆斷進行加工。在進行數據分析整理過程中，要根據客觀規律和科學方法進行統計分析，對不能搜集到的數據要進行特殊說明，而不能猜想臆測。三、系統性原則 培訓教材開發基礎性工作要遵循系統性原則，即基礎性工作採用的方法要有系統性，調查問卷設計要全面，信息搜集要系統，涵蓋教材編寫的方方面面，同時要多角度、從正反兩個方面考慮問題，進行信息和數據的搜集。數據的分析也要全面，要考慮到影響數據的各種因素，要善於分析隱藏的本質問題，不能受表面現象的影響。四、經濟實用原則 培訓課程開發基礎性工作要遵循經濟實用原則，採用的工作手段要進行初步經濟評價和可行性分析，在方法的選擇過程中，選擇性價比最好的方法和手段。原文資料： http://www.xincaie.com/html/hydt601.html

⑺ 企業管理培訓內容包括什麼

企業管理培訓課程包括;意志培訓、認知培訓、技能培訓、職業培訓等。

1、意志培訓

意志培訓的形式主要是軍訓，其目的是為了培養新人的吃苦耐勞的精神、樸素勤儉的作風和團隊協作的意識。

軍訓的時間長短需要根據企業的實際情況給與確定，但最少一周，最多一個月為宜。時間太少，新員工還沒進入狀態就結束了，時間太長會造成員工的厭煩心理，再說企業的成本也會大幅增加。

4、職業培訓

職業培訓是為了使新員工尤其是剛走出校門的學生完成角色轉換，成為一名職業化的工作人員。其內容主要包括：社交禮儀、人際關系、溝通與談判、科學的工作方法、職業生涯規劃、壓力管理與情緒控制、團隊合作技能等，培訓的方式是集中培訓，講師根據企業實際情況，內外部均可。

企業管理培訓的特點

1、實效性

企業培訓課程主要是通過對員工提供培訓，以便提升員工們的專業技能和專業知識，這也是企業經營者讓員工參加企業培訓的主要目的，因此實效性是優秀的企業培訓課程的最為突出的特點。

2、針對性

每個企業的文化背景以及所需要應對的情況和問題都不盡相同，員工所需要剖析和處理的矛盾或問題也都有著巨大的差異。因此優秀的企業培訓課程需要對他們提供有針對性的培訓內容，讓各個企業的員工能夠針對企業當前面臨的處境進行探析、鑽研，找到處置問題的獨到方法。

3、專業性

優秀的企業培訓課程的第三個特點就是具備專業性，其能夠為參與培訓的員工提供與行業息息相關的知識和技能教育，讓員工在其崗位上就能夠學到與行業直接相關的知識，提高其行業素養，從而帶動這個公司的整體素質，也許也會間接影響客戶的評判，進而給企業贏得更多客戶。

⑻ 企業培訓遵循的原則有哪些

1） 戰略原則。培訓的戰略原則包括兩層含義：其一，企業培訓要服從或服務於企業的整體發展戰略，最終目的是為了實現企業的發展目標。其二，培訓本身也要從戰略的角度考慮，要以戰略眼光去組織企業培訓，不能只局限於某一個培訓項目或某一項培訓需求。
2） 長期性原則。員工培訓需要企業投入大量的人力、物力，這對企業的當前工作可能會造成一定的影響。要正確認識智力投資和人才開發的長期性和持續性，要用「以人為本」的經營理念來搞好員工培訓。企業要摒棄急功近利的態度，堅持培訓的長期性和持續性。
3） 按需施教、學以致用原則。企業組織員工培訓的目的在於通過培訓讓員工掌握必要的知識技能，以完成規定的工作，最終為提高企業的經濟效益服務。培訓的內容必肌是員工個人的需要和工作崗位需要的知識、技能以及態度等。因此，在培訓項目實施中，要把培訓內容和培訓後的使用銜接起來。
4） 全員教育培訓和重點提高相結合原則。全員教育培訓，就是有計劃、有步驟地對所有在職員工進行的教育和訓練，它的對象應包括企業所有的員工；重點教育培訓對企業的發展起著關鍵作用的領導人才、管理人才和工作骨幹，優先教育培訓急需人才。
5） 主動參與原則。要調動員工接受教育培訓的積極性，使培訓更具針對性，就要促使員工主動參與。
6） 嚴格考核和擇優獎勵原則。嚴格考核是保證培訓質量的必要措施，也是檢驗培訓質量的重要手段。只有培訓考核合格，才能擇優錄用或提拔。激勵是調動組織成員為實現組織目標共同努力的主要動力。
7） 投資效益原則。員工培訓是企業一種投資行為，和其他投資一樣，也要從投入產出的角度考慮效益大小及遠期效益、近期效益問題。

⑼ 簡述課程內容的選擇要遵循什麼原則

在選擇課程內容時，需要遵循一些基本的原則，以便達到最好的效果。這些原則包括：
1、
內容的有效性和重要性
由於學校教育的時間有限，課程內容的選擇必須也只能選擇那些最有利於達到我們的教育目的和最為重要的內容。這里的「有效性」和「重要性」是相對於目的而言的，例如，對於「掌握知識」這個目標來說，「專題探究」可能是低效的，然而對於「培養探究精神和能力」來說，就是高效的了。
2、
與社會現實的一致性
社會現實是學生理解知識的重要的現實基礎，如果所選擇的課程內容與社會現實不一致，容易造成學生的混亂。這種狀況，在原先我們的「政治課」上體現得非常明顯，現在已經有所改觀了。
3、
廣度和深度的平衡
課程內容過廣，不易使學生真正深刻地領會和理解所討論的課題的意義；如果課程內容過深，既限制學生的視野，也可能因為超出學生的理解能力而無效。這種廣度與深度的平衡，既體現於科目之間的平衡上，也體現在同一科目的平衡上。
4、
適應學生的適應性、興趣和需要
特定年齡階段的學生，有特定的心理特點，有特定的興趣和需要。如果離開了這種心理適應性，片面地去傳授一些我們成年人認為重要的東西，往往收不到期望的效果。
在新一輪的課程改革中，基於對過去教育狀況的反思，上述原則都得到了一定程度的重視。如，在20世紀90年代開展的「語文教育大討論」中，很重要的一個爭論話題就是語文教材內容選擇上的「有效性」和「重要性」；在幾乎各個學科里，都提出了對原先教材內容選擇上「偏、難、舊、窄」的批評，就是關於「廣度與深度的平衡」這一原則的；《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出要將學生的課堂生活與社會生活相聯系、與學生的生活相聯系的要求，就涉及「與社會現實的一致性」和「適應學生的適應性、興趣和需要」的原則。

⑽ 幼兒園課程內容選擇的原則有哪些

幼兒園課程是實現幼兒園教育目的的手段，課程內容作為課程的一個重要元素，其選擇問題也直接關繫到教育能否真正促進幼兒的良性發展。但人類知識浩如煙海，這就要求我們要堅持一定的原則，為幼兒選擇出最「有價值的」部分，編排成最適合幼兒學習的內容。在選擇幼兒園課程內容時我們應堅持以下原則。

一、目的性原則

課程內容是實現課程目標的手段，內容必須圍繞目標來選擇。
第一，要有目標意識。
第二，同一目標由多種內容完成。
第三，同一內容指向多個目標。
第四，情感態度類目標要通過給予幼兒相應的經驗來達成。

二、適宜性原則

一是適應需要，二是促進發展，概括來說，就是既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性。就課程內容而言，在「最近發展區」的內容是適宜的。
要在基於幼兒的水平、著眼於其發展的前提下，確定課程內容。

三、生活化原則

從幼兒的生活中尋找合目標的內容。但生活化的課程內容不能等同於生活本身，要注意課程內容基於生活而又高於生活的原則要求。
課程內容源於、高於和回歸幼兒的生活。

四、興趣性原則

在選擇內容的時候，要從幼兒感興趣的事物中尋找富含教育價值的內容。幼兒感興趣的且富含教育價值的內容，自然就是課程的內容。

五、基礎性原則

最基本的素養、人類文化的普遍特徵具有基礎性。
基礎性原則還必須涵蓋課程內容的文化性。課程內容應反映和傳遞中國優秀的文化傳統。

六、邏輯性原則

知識的邏輯：依據知識由易到難的體系形成邏輯。
幼兒心理邏輯：依據幼兒發展的順序形成邏輯。