山西高校職稱培訓機構

『壹』 山西有哪些出名的建造師培訓班嗎有沒有學習推薦的

18年佑森報的建造師培訓班，一年通過了全科。

『貳』 山西財經大學會計培訓班怎麼樣了

山西財經大學考研資料

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若資源有問題歡迎追問

『叄』 想函授本科，當老師的，報函授還是電大（山西的）

你可以報個不用上學交錢拿證的，別浪費時間了！我可以幫你，有意的話單聊！

『肆』 山西髙校網路工程師怎麼考高級職稱

網路專業本科畢業，評定中級職稱需要大學本科畢業，從事專業技術工作四年以上，取得助理職稱四年以上。職稱通過申報、評審，由主管部門授予。
申報人及各級推薦單位必須客觀、准確、認真地填報以下材料:
(一)職稱認定所需材料:
1、《大中專畢業生專業技術任職資格認定表》一式兩份;
2、單位工作鑒定一份;
3、學歷、學位證原件、復印件;
4、1寸照片2張,2寸照片1張。
(二)初、中、高級評審所需材料:
1、《專業技術職務任職資格評審表》初級一式二份,中、高級一式三份,《專業技術人員考核表》一式二份;
2、申報人學歷、學位證書原件、復印件;
3、申報人獲獎證書原件、復印件;
4、申報人現有職稱證書原件、復印件;
5、申報人任現職以來代表性論文、著作一式三份(中級一篇,高級二篇以上);
6、申報人專業技術總結一份;
7、申報人外語考試合格證或免試證明原件;
8、申報人計算機應用能力考試合格證或免試證明原件;
9、申報人所在單位的營業執照副本復印件,加蓋公司公章。
10、中、高級專業技術職務打分表(A3紙復印一式15份)。
(三)申報程序:
各區、縣人才交流中心人事代理人員初級職稱材料報各區、縣職改辦認定、評審。市人才服務中心人事代理人員初級職稱材料報市流動人員職評辦認定、評審。
市、區、縣人才服務機構人事代理人員中級職稱工程系列可報市流動人員職稱評審辦公室工程師評委會評審,其他系列由市流動人員職稱評審辦公室委託市職改辦或相關部門評審。
‍高級職稱由市流動人員職稱評審辦公室報市職改辦評審。
中級職稱申報條件：
（1）．博士研究生畢業，經考核合格，可評為中級職稱。
（2）．碩士研究生畢業，從事專業技術工作三年以上。
（3）．大學本科畢業，從事專業技術工作四年以上，取得助理職稱四年以上。
（4）．大學專科畢業，從事專業技術工作六年以上。
（5）．其他符合評定條件人員。
破格申報中級職務者必須具備下列條件中的二條：
1、獲國家科技進步、星火計劃四等獎或省、部級科技進步、星火計劃三等獎以上項目的主要完成者，或獲地（市）科技進步二等獎以上項目的主要完成者或獲省部優質產品或優質工程的主要技術負責人。
2、在地市級以上報刊發表專業技術論文三篇以上或專著。
3、直接主持中型項目或中型骨幹企業的專業技術工作，且連續二年以上取得了明顯效益者。
4、擔任助理級期間，成績顯著且獲地（市）級優秀企業家或先進專業技術工作者稱號的。

『伍』 哪裡有中級職稱的培訓機構

百通世紀為您服務。
8年深耕醫學教育行業，實力大，師資強，值得信賴。
為了提高版教學水平，成立了葯學研究院權、醫學研究院、護理研究院和健康管理師研究院四大學院，集「研、產、育、督」為一體。針對不同學員的學習需求，目前推出了面授課、直播課、錄播課，並設立了專門的學習班組，以班為單位為學員提供個性化輔導。
目前已在全國布局17個分校，在34個省市都開有班次——山西 湖南 四川 山東 廣東 河北 雲南 湖北 江蘇 貴州 青海 北京 黑龍江 上海 陝西 河南 天津 遼寧 安徽 吉林 甘肅 浙江 福建 江西 海南 廣西 內蒙古 重慶 寧夏等等，覆蓋面非常廣，可以滿足不同地區學員的課程需求。
希望我的回答可以幫助到您。

『陸』 山西晉城市有沒有中級會計職稱的培訓機構具體在哪

晉城陽光計算機培訓學校有中級會計師培訓，地址在晉城市文昌東街鳳鳴小學南門西中國銀行對面

『柒』 山西專升本哪家培訓機構比較好

理工大繼續教育，我覺得不錯，比較正規，尤其是土木和機電是同類培訓機構里比較突出的

『捌』 山西太原專升本機構哪個靠譜

山西太原專升本機構很多，在眾多培訓機構中可以通過以下幾點辨別一家機構是否靠譜：

第一、看一個教育培訓機構的企業文化以及社會影響力

選擇知名大型的教育培訓機構，在社會中的影響力較大，並且品牌老，經營項目和服務完善，例如師大教育，師大教育是一家實力強硬的培訓機構，前身為2009年師大教育華南培訓中心，2016年企業化運作師大教育品牌，多年來圍繞職業培訓為核心，搭建學歷提升，會計職稱，教師資格證等，有著一定的經驗和實力。

第二、看一個教育培訓機構社會口碑

選擇社會口碑好的機構，口碑好不好決定了一家教育培訓機構的服務細節的好壞。一些教育培訓機構每年花大價錢打廣告，是因為口碑差，試圖以鋪天蓋地的廣告的隱瞞其缺點。而有些機構卻不用花大價錢去打廣告，完全靠學員的口碑樹立的企業形象，這種教育培訓機構就可以選擇它。

第三、看一個教育培訓機構產品服務的質量教師資源資質

選擇一個好的教育培訓機構，首先要看產品和服務適不適合自己現在的實際情況，而教師資源的優劣則表示我們接受知識傳遞時能夠學到的深淺問題，一名好的老師能夠真正幫助學員學習到真實的內容知識。並且能夠學以致用，師大教育培訓是當前國內在線教育培訓機構一家專業致力於自考本科，教師資格證考試，會計職稱考試的培訓機構，主要課程涵蓋：小學初中專本連讀全科培訓課程，大專升本科全套課程、幼兒園資格證全科培訓課程、小學教師資格證全科培訓課程、中學教師資格證全科培訓課程、職業中學教師資格證全科培訓、教師編制培訓課程、教師崗前實訓等教師考證、實習、就業系列課程。

『玖』 山西2016職稱英語補考培訓機構

職稱英語考試備考資料您可以參考職 業 培 訓 教 育 網

『拾』 【機構】山西大學科學技術哲學研究中心

山西大學哲學社會學學院的前身是成立於1980年的哲學系，2003年更名為哲學社會學學院。擁有哲學一級學科博士學位授予權和社會學、人口學一級學科碩士學位授予權，開設哲學、倫理學和社會工作三個本科專業。30多年來，學院始終遵循高等教育發展規律，以服務山西地方經濟社會發展為根本宗旨，培養了大量高素質專業人才，是哲學社會科學人才培養和學術研究的重要基地。

1983年，以張恩慈教授為學科帶頭人的學術團隊，獲得了馬克思主義哲學碩士點，成為山西省最早獲得碩士學位授予權的單位之一；1998年，以郭貴春教授為帶頭人的學術團隊，獲得科技哲學博士點，是我省人文社會科學博士點「零」的突破；2000年獲得教育部人文社科重點研究基地——科學技術哲學研究中心；2002年科學技術哲學學科被評為國家重點學科；2005年獲得的哲學博士學位一級學科授予權，是山西省最早的人文社科類一級學科博士點，對提升山西大學人文學科總體實力，輻射全省哲學社會科學學科建設，服務山西地方經濟社會的發展產生了重要影響。2007年以來學院進入多學科交叉融合的協同創新階段，2012年「哲學與現代性」成為山西省協同創新優勢重點學科建設平台，2016年獲准山西省哲學優勢學科攀升計劃，哲學專業獲省高校優勢專業建設項目支持計劃，2017年哲學學科入選山西省「1331工程」建設計劃，學院抓住「部省合建」和「一流學科」建設契機，大力引進領軍人才，新建有分析哲學研究所、歐陸哲學研究所、認知哲學研究所等，實施優才計劃、內涵發展戰略計劃，努力提升學科整體競爭力和學術影響力。

新世紀以來，學院承擔各類科研課題200餘項，其中國家級課題50餘項，爭取到科研經費800餘萬；出版學術專著、譯著和教材150多部；發表論文800餘篇，其中在《中國社會科學》、《哲學研究》、《科學技術哲學研究》等核心期刊上發表200餘篇；獲得各種科研獎勵40多項；學院牢固樹立人才培養的核心地位，致力於培養拔尖創新型人才，逐步形成了具有時代性、先進性、科學性的專業課程體系。學院積極引進國外先進教材，支持經典課、雙語課、實踐課、精品課建設。馬克思主義哲學原理和邏輯學課程被評為山西省「精品課程」，學院學生的調查研究報告多次榮獲全國大學生「挑戰杯」獎勵；學生自辦刊物《貓頭鷹》特色鮮明，質量上乘，為學生提供了科研鍛煉的陣地。

在「十三五」和今後相當長時間，順應高等教育改革發展大潮和山西大學全面提升綜合實力發展戰略，學院將以哲學、倫理學拔尖創新型人才和社會工作基礎應用型人才培養為導向，瞄準山西經濟社會發展需求，高起點高標准開展研究型學院建設，促進師資隊伍、教學和科研的國際化發展，努力使學院成為省內領先、國內一流的哲學研究基地和教學教育中心。

山西大學科學技術哲學研究中心 是教育部批準的全國高校 科學技術哲學 學科 唯一的教育部人文社會科學重點研究基地 ，也是迄今為止山西省唯一的教育部人文社會科學重點研究基地，現任中心主任為 郭貴春 教授。中心前身為成立於 1978 年山西大學 自然辯證法 教研室（後更名為科技與社會研究所）， 1983 年獲科學技術哲學碩士學位授予權， 1998 年獲科學技術哲學博士學位授予權，1999年開始招收哲學項目博士後， 2000 年1月成為了教育部重點研究基地——科學技術哲學研究中心， 2002 年科學技術哲學被確定為 國家重點學科 ，2003年9月設立哲學博士後科研流動站，2005年獲得哲學一級學科博士學位授予權。

中心目前擁有一支結構合理、素質精良、整體水平高的學術隊伍，其中校內專、兼職研究人員36人，包括45歲以下的中青年學者30人，占總人數的83%以上；擁有高級職稱的22人，占總人數的60%以上；博士或在讀博士35人，占總人數的97%以上；34人具有半年以上國外學術研究訪問經歷，占總人數的95%；擁有教育部社會科學學部委員、長江學者、馬工程首席專家、國家萬人計劃、全國四個一批和文化名家等高端人才18人次。校外專、兼職研究人員28人，分別來自北京大學、清華大學、中國科學院研究生院、中國社會科學院等學術研究機構。中心還主辦有CSSCI核心期刊 《科學技術哲學研究》 ，建有學科圖書館，擁有中文藏書2萬余冊，外文藏書1萬余冊。

中心長期堅持科學技術哲學基礎理論創新研究，目前擁有涵蓋全面、特色鮮明的學科結構體系，主要的研究方向有： 科學哲學、社會科學哲學、技術哲學與STS、科學思想史 等。自2000年以來，中心共累計承擔了國家及省部級科研課題260餘項，其中，國家社科基金重大項目3項、重點項目7項，教育部人文社會科學重大招標項目1項。中心設置了「山西大學科學技術哲學文庫」、「山西大學科學技術哲學譯叢」、「社會科學哲學譯叢」等系列文庫，出版了200餘部科學技術哲學專著和譯著，特別是翻譯的《愛思唯爾科學哲學手冊》獲得了國內學界的一致好評，出版的《當代社會科學哲學：理論建構與多元維度》、《科學表徵：從結構解析到語境建構》分別入選了2016年和2017年的「國家哲學社會科學成果文庫」。2015年以來，中心教師劍橋大學出版社出版英文專著2部，在 Philosophy of Science 、 Synthese 等SSCI收錄的英文期刊上發表學術論文5篇。此外，中心還向中國科協、國家自然科學基金委、山西省政府等部門提供研究咨詢報告23份；獲得省級以上科研獎勵80餘項，其中教育部人文社會科學研究優秀成果一等獎1項，二等獎3項，三等獎1項，全國優秀博士學位論文獎1項，提名1項，山西省社會科學研究優秀成果一等獎9項。作為國內重要科學技術哲學人才培養基地，中心向全國各大專院校和研究院所，以及黨政機關和企事業單位輸送了大量優秀畢業生，為繁榮中國的哲學社會科學事業做出了應有的貢獻。

中心立足本校，面向全國，放眼世界，與國內外眾多高水平的學術機構長期保持著良好的合作關系。為社會各界提供服務，促進學術繁榮，是重點研究基地建設的一個重要目標。

山西大學科學技術哲學研究中心經歷了20世紀70年代後期到80年代初期的醞釀創建、80年代初期到80年代末期的成長壯大、90年代的繁榮發展和2000年的重組建設4個發展階段。    

1、醞釀創建階段（1978-1981）  

1978年正式建立山西大學自然辯證法教研組，直屬教務處領導，專職教師7人，擔負起山西大學乃至山西省自然辯證法(科學技術哲學)的創建、普及、教學和科研的重任。山西省自然辯證法研究會正是在山西大學自然辯證法研究會基礎上於1979年1月成立，並掛靠在山西大學至今。事實上，山西大學從此成為山西省科學技術哲學學科發展的中心。1979年9月山西大學面向全國招生，開辦了為期一年的自然辯證法師資培訓班，有來自全國各高校的32名中青年教師參加了學習，除了本校教師外，還聘請了中國社會科學院哲學研究所自然辯證法研究室和東北大學等單位的十位專家學者前來講學。這個師資培訓班的學員後來大多成為省內外科學技術哲學的教學和科研骨幹，產生了廣泛的影響。這個階段在山西大學本科生中開設了自然辯證法原理、自然科學學科史(數學史、物理學史、化學史、生物學史等)等課程。科學研究主要在自然辯證法原著、自然辯證法理論、自然科學中的哲學問題、科學思想史、科學家思想評價和科學技術發展戰略等方面取得了一批有影響的成果。1981年山西大學自然辯證法教研組還創辦了不定期的內部交流刊物《自然辯證法學與探討》，促進了山西大學和山西省科學技術哲學的學術交流與發展。  

2、成長壯大階段（1982-1990）  

首先，建制更趨完善。山西大學自然辯證法教研組1982年改名為自然辯證法教研室，1984年成為系處級建制的自然辯證法研究室，並建立起專業圖書資料室。   

第二，人才培養邁上一個新台階。1983年開始招收科學技術哲學碩士研究生，1986年獲得科學技術哲學碩士學位授予權。在80年代，共有天津大學 、西北大學 、西北工業大學、華中農業大學 、河北大學、河南師范大學等校將近40名研究生申請科學技術哲學碩士學位並通過答辯。山西大學自己培養的碩士生也開始考入其他博士點深造學習。同時，全校本科生和其他專業研究生的科學技術哲學類課程進一步獲得拓展和加強，並接收在職人員進修研究生課程。   

第三，科學研究進一步拓寬和加深。關於辯證大自然觀、化學哲學、化學史、數學史、科技通史、中國古代科技史和西方科學哲學等方面的研究開始步入全國先進行列。《化學哲學基礎》、《化學史教程》、《中國數學簡史》、《世界數學簡史》等一批論著代表了國內當時各自領域的重要基礎研究成果。   

第四，刊物建設走向規范。隨著系處級建制的山西大學自然辯證法研究室的成立，其主辦的刊物《自然辯證法學習與探討》於同年更名為《科學技術與辯證法》而正式創刊，面向全國發行。本刊本著科學、民主、公正、嚴謹，鼓勵創新、扶植新人的原則，不拘一格發表新作，廣開門路容納新觀點，勇於拓展科學技術哲學研究的新領域新思路。在全體編審的共同努力之下，使得本刊在短短的五年中在我國科學技術哲學界贏得了良好的聲譽，一大批學術界新人在她的真誠呵護下成長起來。   

3、繁榮發展階段（1991-1999）  

首先，形成了一支結構合理、素質精良的學術隊伍。90年代末期有研究人員22名，其中教授9名、副教授6名、講師5名、助教2名、博士生導師3名、碩士生導師9名。1993年6月，山西大學自然辯證法研究室改名為山西大學科技與社會研究所。1995年7月，以本所研究人員為核心，組建了山西大學楊振寧研究中心。   

第二，科學研究在經歷了十餘年的積累和不懈努力之後，在90年代獲得了大面積豐收。《人類認識的反思》、《自然辯證法基礎》、《自然辯證法教程》等論著代表了自然辯證法理論研究的前沿；《當代科學實在論》、《後現代科學實在論》、《後現代科學哲學》、《論科學實在》等論著是國內這些領域的最具代表性的成果；《歷史上的自然科學研究學派》、《中國古建築探微》、《走在時代前面的科學家－楊振寧》、《跨越界線－哲人科學家海森堡》、《把希望托給明天－諾貝爾的啟迪》等論著反映了在科學思想史研究領域的突出成就；《科學學導論》、《化學教育史》、《數學與文化》、《數學大觀》等論著是這個時期STS研究的代表性成就。同時，還承擔了一大批國家和省部級的重點科研項目，既有理論性很強的基礎研究，也有面向實際的應用研究，並產生了顯著的社會效益。   

第三，全面參與和開展各種學術交流活動。一方面， 走出去，積極參加國內外的各種科學技術哲學方面的重要學術會議和活動；另一方面，主動創造條件舉辦各種科學技術哲學方面的國內外重要學術會議。這樣既加強了與外界的聯系和交流，也為推動我國科學技術哲學的發展做出了貢獻。   

第四，《科學技術與辯證法》刊物水平躍升到一個新的高度。1992年開始向國外發行，1993年被認定為全國哲學類核心期刊，成為我國科學技術哲學三大學術期刊之一。正是通過她學術面廣、信息量大、品位高，具有廣泛的學術代表性而發揮著促進我國科學技術哲學進步不可或缺的作用。   

第五，學科建設走向輝煌。山西大學科學技術哲學學科1995年被評審為山西省重點建設學科；1998年獲得博士學位授予權，成為地方高校中唯一的科學技術哲學博士點；1999年開始招收項目博士後。累計招收碩士研究生68名，博士研究生6名，博士後2名。到90年代末，已經形成了既注重點也注重面，既有單兵作戰也有集體合作， 理論與應用結合，科研與教學結合， 以老帶新，以強帶弱， 團結協作，勇於創新，持續發展的多元化學術發展特點，在全國科學技術哲學界贏得了較高的聲譽。    

4、重組建設階段（2000年至今）  

2000年1月，山西大學科技與社會研究所重新改組，成立山西大學科學技術哲學研究中心。於2000年9月被國家教育部正式批准為教育部人文社會科學重點研究基地 ，2002年1月科學技術哲學被評審為國家重點學科，2003年9月獲科學技術史一級學科博士學位授予權，同年9月成為哲學博士後科研流動站，2005年12月又獲得哲學一級學科博士學位點。這是一個具有獨立的系處級編制的科研機構，它的最突出的特點就是開放性，面向國內外招聘優秀的專兼職研究人員，實行全員聘任制和流動制。全新的觀念和機制使山西大學科學技術研究中心步入了一個全新的發展軌道，無論是學術隊伍與人才結構，還是圖書資料和科研設施，都達到了空前的水平和規模，居於全國同類學科的領先地位。  

「十五」期間，中心從基礎設施建設、學科建設、學術梯隊建設等多方面取得了重大突破。總使用面積達到950餘平方米，其中圖書館面積228.75平方米；獲得了科學技術哲學國家重點學科、哲學與科學技術史兩個一級學科博士點；學術研究團隊被評為「山西省優秀創新團隊」。在科學研究、學術交流、人才培養等各方面取得長足進步。形成了以科學技術哲學國家重點學科為龍頭，以科學技術史和哲學一級學科博士授權點以及哲學博士後科研流動站為支撐的哲學與科學技術史學科群，走出了一條地方高校創建學科群的特色之路。