① 學前兒童美術教育方法
1
注重兒童感受，尊重幼兒年齡特徵
在我們的課堂上，不論學生年齡大小，教師都很注重自身地位，強調教師與學生的身份關系。我稱此類教師為「控制型教師」，他們不論是在講授課程還是隨堂個別輔導時，都在把控學生，比如常出現這類語匯：「你能這么（畫）」、「不能讓（顏色塗太滿）」等等控制性較強的指導詞彙。
還有一類教師，我將他們稱為「朋友型教師」，教學以朋友形式與孩子交流、互動。學前兒童處在一個對事物充滿好奇心的階段，對待繪畫本就是熱情滿滿，所以此時，如果教師尊重其年齡特徵，注重幼兒的感受，蹲下來與其對話，以朋友形式進行交流，恐怕幼兒對美術課堂的體驗會更加不一樣。
在上課時，教師都會用教鞭來指畫，或是敲打教鞭提醒學生注意看黑板，但美國幼兒園用的卻是一片顏色鮮艷，質地輕柔的羽毛。想像教師在引導孩子們看畫時，舉著的是一片彩色的羽毛，讓孩子們體會到的是柔和與美感，而不是木棍的冰冷僵硬。從這些細節也可以體會到教師是以「朋友」的角色在引導兒童，而不是以「控制」的形式去教授。
▲ 《在美國幼兒園上美術課》書影
2
注重家教合作的落實，讓家長當學生
我們經常說到家教合作，但美國課堂的家教合作也使我眼前一亮。入學前，家長根據自身的興趣愛好選擇擔任哪門課程的助教，之後每學期會安排一次為其兩周的培訓，共十天。時間安排在晚上六點半至九點。你的小孩在哪個年級，你就參加這個年級的培訓。培訓的內容就是本學期要給孩子們上課的內容，家長們先提前上一遍，同時也包括一些上課時的小技巧，比如名畫欣賞時怎麼掛畫、用羽毛指點作品、調色如何師范、多與兒童交流、提問後讓孩子們多發表意見等等，最後一次培訓課，會讓家長們練習畫一幅素描，說是練習素描基本功。
但我覺得這個環節的培訓，如果家長不經常聯系，單靠一次課程可能也解決不了基本功的問題，所以猜想此環節的安排可能是校方想掌握家長中專業美術能力如何。
這種家教合作的形式給了我很大的啟示，我們經常說家教合作，但合作的最普遍形式是兒童在家時家長教育，在學校時交由老師教育，這種家長先進入學校培訓，再與兒童一起參與教學的形式鮮少。
▲ 家長與孩子共同進行藝術創作
陳鶴琴先生說過：「幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。」同時顧菁女士也提到，通過她本人的觀察，越是熱心參與學校活動的家長，孩子各方面的表現就比其他孩子優秀許多。確實，家長參與到學校活動中來，不僅可以有更多的機會了解孩子的成長，同時也更新了自己的教育觀念，這樣在家庭教育中才能更好地與孩子交流溝通，幫助其健康成長。
3
在綜合課程中，體現美術的獨特性
我國藝術課程標准中提出了藝術教育綜合化的問題，強調既要保持藝術各學科的特點，又要防止生硬、盲目地結合。確實，藝術綜合有利於促進學生整體藝術審美修養的提升和多種能力的發展。
本書中也給我們舉出了實例——繪畫與音樂的綜合，稱為「音樂畫」。我們所常見的音樂繪畫綜合課程基本形式一般是聽音樂並用抽象形式畫出感受。另一種是在小朋友畫畫或做手工時，老師播放背景音樂來襯托氛圍。讓孩子們在愉悅的環境下，體驗繪畫的樂趣，讓課堂輕松而充滿活力，也打破了課堂的單一沉悶。
最值得一提的是，美式課堂特別注重美術專業詞彙的使用，突出美術的特有性。我注意到在他們的課堂中，從四歲左右開始，教師會告訴孩子們一些專業的繪畫詞彙，如空間（近景、中景、背景、重疊、透視）、節奏（線條、色彩、質地、重復）等等。但教授這些詞彙時教師會注重年齡變化來強化詞彙和元素的了解，從無意識到潛意識再到有意識地教授。
▲ 《在美國幼兒園上美術課》書摘
4
審美培養從欣賞開始
美式課堂由於時間較為充沛，每次課為兩小時，前半部分多數是用來欣賞名家名畫。據本人統計，二十節課中有十三節課有名畫欣賞環節。而且在欣賞時老師撇開深奧難懂的哲學思想，用淺顯易懂的語言，巧妙地帶領孩子了解美術作品的題材、主題、形式、風格與流派，知道一些重要的美術家和作品，同時也讓其了解美術與生活、歷史、文化的關系。
一開始我充滿疑惑，認為幼兒年齡較小，要了解這么多知識性內容恐怕有難度，但通過之後越來越多的課例發現美式課堂對於欣賞名畫作品有幾個特點：
1
對於畫作的選擇會根據年齡的不同加深欣賞范圍。3歲至5歲左右，選擇的名畫一般都是主題突出，造型簡潔、幾何形的點線面符號，這樣便於引起幼兒的聯想。6歲到7歲左右兒童的欣賞范圍會逐步擴大，增加不同類型的欣賞內容。
2
對於作品的選擇，只會選擇有代表性的、經典的、已經得到美術史認可的。對於當代藝術作品教師一般不會選擇，認為只有經過歷史沉澱後的作品才值得學習和鑒賞。
3
教師一般會選擇四至五幅名畫，所選畫作都會超越孩子的理解水平，且都是會與本節美術課主題相適應的世界名畫。教師引導時以提問為主，以此來激發兒童的興趣，教師的每一句話、每個動作都有教育意圖在其中。
孩子的創造力是從模仿開始的，孩子的模仿能力越強，將來創造性的潛力就越大。欣賞不同主題，不同表現形式的名畫作品，讓兒童從小接觸經典，培養審美水平，我想這應該是審美能力的第一步。
5
注重兒童體驗的過程，享受兒童分享的樂趣
由於本人在校外美術機構教學，不論是培訓機構還是家長，對孩子的美術課最看重的是其最後的作品效果，因為家長沒有辦法從其他途徑去了解課堂，了解孩子，就算隨堂陪學，恐怕也體會不了兒童內心的感受與收獲。那教師在課堂注重兒童體驗的快感與收獲時，如何讓家長也滿意，並能了解課程內容呢？
我認為兩全其美的方式是課後請家長進入課堂聽孩子分享畫面故事。首先，在兒童年幼時，將自己的畫面故事與他人分享是一個重要過程，同時通過孩子的分享也能讓家長更好的了解課堂內容。當然這個過程也離不開教師與家長的積極溝通，嘗試向家長講解課程理念讓其改變原有錯誤的觀念。在美式課堂中很注重幼兒體驗過程，同時還強調其愉悅性，例如在《小小抽象畫大師》一課中，講解馬蒂斯圖形時，教師給每人發了一個不一樣圖案的白色剪紙，要求小朋友們在畫冊上找出和自己剪紙一樣的圖形。小朋友們找得很認真，用游戲的形式潛移默化地對抽象圖形有了感覺認識和視覺敏感度。
6
注重文化多元與材料、表現技巧的多元
對於課程內容的選擇，美式課堂涉及的面很廣泛，以學習西方經典名畫為主，同時又涉及到了東方的水墨、非洲的粗麻布編織、埃及的小雕塑、印第安的圖騰等等；在藝術形式上抽象、立體、古典等風格都各有接觸；材料的選擇上，除常見的蠟筆、水彩外，泥土、糖紙、玉米衣等各種生活周邊材料都利用到藝術創作中來。對於材料的多樣性學習不僅能使作品更加豐富，同時兒童在觀看和體驗材料中也能提高他們的認知能力。
▲ 《在美國幼兒園上美術課》書摘
王振宇教授在本書《序》部分提到幼兒美術不是一個「該不該教」的問題，而是一個「為什麼教」和「怎麼教」的問題。部分教師認為，學前兒童不必要學習技能技巧。其實，技能技巧就如同「使用說明書」，先了解了使用的方法，才能更好的去創作，對於幼兒也是同理。
艾斯納曾在《兒童的視覺與知覺的發展》一書中提到「藝術表現所需要的技巧並不能因個人年齡的提高而自然獲得，藝術的發展也並非和生理成長的進度成正比。相反，任何人（包括美術教師和藝術家）所有的所謂創作技巧，均是由當時比較有學識、經驗的人所傳授。而且許多創新技巧，更加需要各種系統性的學習過程才能獲得」，「我們沒有理由假設兒童不需要知道任何技巧就可以表達出各種藝術內容」。因此，學前兒童藝術創作過程中的技能技巧學習值得教師教授。
美式課堂注重教學過程，但作品卻有些「差強人意」。雖然說過程的愉悅性能讓兒童有快樂的體驗很重要，但作品效果的不佳，恐怕隨著兒童的審美能力提升，也會對自己的作品產生不自信感。良好的作品成果呈現也會對提升審美能力有所幫助。作品效果好壞，不在於教師動手幫助兒童完成所謂的良好作品，而在於教師課前的准備以及課程的語言引導：
② 幼兒園剪紙雪花教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們應該怎麼寫教案呢？以下是我為大家整理的幼兒園剪紙雪花教案範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計思路： 最近幼兒園正在進行「冬」的藝術主題活動，其中剪雪花的活動，對中班幼兒來說，存在著一定的難度，於是，該活動被取消。可孩子是十分感興趣的，當他們見到剪出來的雪花時，臉上充滿了新奇，發出贊嘆：「好漂亮啊!」發現了孩子們的興趣點，實在不想就這么錯過，轉念一想，把剪雪花改簡單點，就剪窗花吧。只要通過折疊，再隨意剪一些圖形、線條，出來的效果也很漂亮，同樣能激發孩子們的興趣以及達到鍛煉幼兒的動手操作能力。而手工剪紙很容易被上成灌輸式的活動，如何避免這個誤區，我和我的指導老師想了很多辦法。經過多次思考，我設計了中班剪紙活動《美麗的窗花》。
剪紙窗花，是我們中國傳統的民間藝術，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術享受。在喜慶的節日里剪貼，既裝點了我們的環境，又給我們的生活營造了濃濃的熱鬧喜慶的氛圍。然而現在的孩子已經很少接觸、了解這門藝術了。所謂藝術源於生活，又回歸於生活。通過這類活動，我們不僅可以引導幼兒發現美、感受美，更重要的是能夠引導他們表現美，創造美，並由對美的追求，引發幼兒對生活的熱愛，萌發出一種美化生活的積極慾望。其中既包含了對審美情趣的培養，又囊括了對表現、創造美的技能的習得。
教案設計：
一、活動目標：
1.欣賞剪紙窗花，了解剪紙是中國特有的民間藝術，感受窗花的色彩美、圖案美、對稱美。
2.嘗試剪出各種線條和圖形來製作窗花，體驗剪窗花的樂趣。
二、活動准備：
材料准備：1、各色正方形蠟光紙、彩紙(附兩張大正方形紙)
2、剪刀
3、步驟示意圖
4、剪紙視頻 、幻燈片
5、喜慶的背景音樂
6、窗花範例(剪比較少的圖案的`範例)
7、投影儀
環境准備：掛好幾幅窗花作品
三、活動過程：
(一)欣賞視頻，感受貼窗花的喜慶氣氛。
(1)師：馬上新的一年就要到了， 你們是怎麼過新年的呢?會做些什麼事呢?
(2)師：你們的新年過得真開心。有些人在過新年的時候，還會做一些很特別的事情，會是什麼事情呢?你們想不想知道?
(3)(觀看貼窗花視頻)師：新年到了，敲鑼打鼓放鞭炮，真是熱鬧啊!咦，他們在干什麼?他們把它貼在了哪裡?貼在窗戶上你感覺怎麼樣?
(4)幼兒討論後，教師進行小結：窗花——裝飾環境、渲染喜慶的氣氛、辭舊迎新，暗示對美好生活的理想，是我們中國民間特有的藝術。
(二)欣賞ppt，感受剪紙窗花的顏色美、圖案美、對稱美。
師：這些窗花真漂亮。今天，老師還帶來了許多美麗的窗花，你們想看嗎?
師：請你仔細看一看，你發現了什麼?引導幼兒發現：1、顏色很豐富、漂亮
2、圖案很多3、兩邊(左邊右邊)的圖案、花紋是一摸一樣的，叫做對稱(兩邊對稱，四邊對稱) 4、形狀也不一樣：圓形、方形、花瓣形等
(三)教師示範剪窗花
(1)師：那麼美的窗花，你知道是怎麼剪出來的呢?
(2)師：你能看懂這些圖嗎?(出示示意圖)誰願意來試一試?(基本方法：折疊→剪圖案→打開)(虛線表示折)(幼兒嘗試折，教師輔助)
(3)師示範折(用故事情境把剪的方法起來)：今天，小剪刀要去旅行了，它爬上了高山，沿著彎彎的小路走著(剪彎彎的線)，它又來到了平平的大路上，走呀走呀，「哎呀，小剪刀，小心，前面要沒路了。」於是，小剪刀只好回頭了，左繞又繞，小剪刀可真調皮，終於走出來了(紙可以轉方向)。走了那麼遠的路，小剪刀的肚子餓了，「咔嚓」它咬了一口，咬了個三角形出來，「咔嚓」又是一口，咬了個圓形，左一口，右一口，它吃好多好多，肚子才會飽呢。玩得真累啊，該回家休息了……
(4) (打開)一幅美麗的窗花就剪好了。
四、幼兒操作(播放剪背景音樂)
師：你們想來試一試嗎?想和小剪刀一起去旅行嗎?
(1)教師鼓勵幼兒大膽創作，注意觀察幼兒的折法是否正確，提醒幼兒邊角對整齊，可以看示意圖進行折
(2)引導幼兒從開口處開始剪，不能把中間剪斷
(3)多剪彎線條、圖形等，剪的過程中不要打開看
(4)幫助個別能力差的孩子
(5) 提醒幼兒注意使用剪刀的安全
五、活動講評
師：誰來介紹介紹你的作品，你是怎麼剪的?用了什麼方法為什麼這么漂亮?(從對稱、圖案。顏色等方面說一說自己的剪紙作品。)
六、延伸活動： 欣賞更多的窗花，多種對稱的窗花
(1)還有許許多多的美麗的窗花，回家後，也可以自己再來剪一剪，上網找一找、看一看，去欣賞欣賞我們中國傳統的剪紙藝術。過年時，你就可以剪一剪貼在你家的窗戶上，打扮你的家
(2) 自主性游戲中可以再來探索更多的剪紙方法，剪出更多的漂亮的窗花
③ 幼兒園老師培訓剪紙通知如何寫
下節培訓課我們培訓剪紙。
想要更快的通知到下一節課上什麼內容或者培訓什麼，可以在上一節課留下下節課的相關問題。
並交代小朋友們回去向家長咨詢關於剪紙的背景故事和怎麼學習等相關問題，上課之前問小朋友們。
④ 幼兒園小班剪紙教案
作為一名教學工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！以下是我收集整理的幼兒園小班剪紙教案，歡迎大家分享。
活動目標
1、回憶並生動描述動畫片中老鼠的不同姿態和表情，體驗生動的造型和色彩所帶來的美感。
2、在欣賞的基礎上，發現動態的變化規律，嘗試用目測剪的方法表現生動的老鼠形象。
3、發展幼兒小肌肉的運動和協調能力。
活動准備
l、動畫片《老鼠娶親》，幼兒剪紙作品若干。
2、剪刀，筆，油湎顏料，海綿球等。
活動過程
l、播放動畫片，引導幼兒重點觀察老鼠的不同姿態和表情。
師：老鼠在娶親的過程中做了哪些事？是怎麼做的？你能用動作表現嗎？
2、欣賞幼兒剪紙作品，集體討論剪老鼠的方法。
（1）師：它們在做什麼？怎麼做的？做這些動作時，身體的哪些部位發生了變化？
（2）師：猜猜，7已是怎麼剪iH來的？先怎麼做，後怎麼做？
3、幼兒進行創作。
（1）重點：剪老鼠的方法。
（2）難點：老鼠的不同動態。
4、拓印。
5、展示幼兒作品，集體交流、。
活動建議：
1、活動延伸和同伴交流自己的剪紙經驗。
2、區角活動練習運用開天窗、折疊等方法學習剪人物和動物。
3、家園共育和父母一起印製自己的剪紙作品，並將剪紙作品布置在自己的房間。
活動准備：
1、每人一張操作材料和剪刀一把。
2、背景圖一份、動物圖片若干。
活動過程：
一、聽故事《戰勝大灰狼》
--師出示背景圖講述故事：大灰狼就住在附近，實在太危險了，我們怎麼辦呢？
小結：寶寶真勇敢，想了這么多辦法！這樣吧，我們在小動物家的周圍都插上"籬笆"，大灰狼就進不來了！
二、剪剪貼貼
1、教師示範講解剪貼"籬笆"
（1）看看這張紙上有什麼？（一條一條的直線）
（2）復習剪刀的使用方法：小手變把√，剪刀洞里來睡覺，剪刀張開大嘴巴，咔嚓咔嚓工作忙。
（3）小手拿在紙的下面，從下往上沿著直線剪下來，小心不要剪歪掉。
（4）用固體膠把籬笆粘貼好，要直直的貼，不要讓大灰狼鑽進來。
2、請個別幼兒試著來剪貼"籬笆"。
3、幼兒動手剪貼"籬笆"
（1）小動物們也想回家給自己造一些"籬笆"，我們小朋友來幫忙好嗎？
（2）教師巡視指導能力弱的孩子，幫助他們一起完成剪貼"籬笆"的任務。
三、分享欣賞
1、將幼兒的作品展示出來，欣賞剪好的"籬笆"。
2、請幼兒來選一選哪個"籬笆"造的最牢。
活動目標：
1、通過剪、折的方法，激發幼兒對剪紙的興趣。
2、發展手部動作的靈活性。
活動准備：
1、動物樓範例作品1張、剪刀每人一把。
2、作業紙（小班《好朋友》下冊、配套紙工「動物樓」）每人一張。
活動過程：
一、用猜一猜的方法導入，引起幼兒興趣。
1、教師首先讓幼兒圍成一個半圓，說：「動物樓里住了好幾位動物，我們猜猜它們分別是誰，小朋友的眼睛要注意看，耳朵要注意聽了哦。先看往在一樓的是誰。」
2、（模仿大象的動作讓幼兒猜）不懂再提示幼兒：（這個動物很龐大，而且很笨重）請幼兒猜猜後再提示答案，如此類推。（手裡面拿著示範作品，但先把動物藏起來，邊猜邊揭示）
3、師：奧運會快到了，住在二樓的動物是五環當中黑環當中的那個吉祥物，（不懂再提示：它愛吃竹子……）住在三樓的是哪種動物呢？（模仿動物）噢，是小白兔，四樓住的是誰呢？（模仿老鼠動作，幼兒猜）最高一樓住的是小雞，小朋友知道小雞是怎麼叫的嗎？（請幼兒模仿）
二、出示完後，教師講解示範及和幼兒一起動手操作。
1、小朋友們都很能幹，都猜得出動物的名稱，看到這么好看的動物樓，你們想不想動手做一個呢？
2、那小朋友跟著老師一起做，剪的時候要注意聽老師說噢！（讓幼兒回到座位，發放作業紙及剪刀）大概和幼兒回顧復習如何使用剪刀的方法及注意事項。
首先，我們用剪刀把這個大的正方形，沿著黑線剪出來。（邊說邊示範）好了，我們注意看一下，這裡面有什麼呀？（四條黑線）我們要沿著這四條黑線走哇走。咦，發現了什麼？這兩條又是什麼線呀？（虛線）那我們剪的時候能不能超過這條虛線呀？噢，小朋友，注意啦，我們剪的時候不能超過第二條虛線。
（剪好後）我們仔細檢查一下，是不是四條都剪好啦，然後我們把這兩條邊對齊，五個都要對齊喔。（對齊後）小朋友都看一下，是不是都對齊啦？最後，我們幫動物們搬家。一樓住的是大象，因為它很笨重，二樓住的是熊貓，熊貓最愛吃什麼呀？三樓住的是誰？小兔最愛吃什麼？（幼兒回答）四樓住的是四隻小老鼠，最後一樓住的是誰呀？（把動物翻過來後）好了，我們漂亮的動物樓完成了。
3、完成後，如還有幼兒未完成，就指導他完成，同時要鼓勵幼兒大膽地動手操作，按虛線折疊成形。
三、展示幼兒的作品，結束活動。
1、給一些剪得好，認真操作的幼兒，給予表揚，並鼓勵能力差的幼兒。
師：老師看看，哪些小朋友剪的是最美的，哪個是最認真的。（××小朋友剪得很好，××小朋友表現很好，我們給他（她）拍拍小手……）
2、結束後，注意要提醒幼兒動手收拾自己的垃圾並放到垃圾桶。
師：我們要做一個講衛生的好寶寶，小朋友要把自己桌上的垃圾清理掉哦（清理後）看看我們教室干凈了嗎？好了，今天小朋友都很能幹，我們表揚一下自己。
活動由來：
幼兒由中班升入大班，為了鞏固幼兒正確的使用剪刀，發展幼兒剪紙及鏤空的技能。
活動目標：
1、鞏固幼兒正確使用剪刀、轉紙剪及鏤空的技能，初步熟悉基底線。
2、體驗剪紙的樂趣。
3、能合理地使用各種工具、材料，知道及時收拾桌面衛生。
教學重點、難點：
轉紙剪的技能。
活動准備：
1、經驗的准備：幼兒知道船：帆船、輪船等等。
2、剪刀、彩紙、漿糊、繪畫紙、紙簍、視頻、圖片。
活動形式：
小組活動，有8名幼兒參加活動。
活動過程：
1.通過觀看視頻《我去航海了》，激發興幼兒趣。
引導幼兒觀察視頻中的船，這是什麼船呀？
2.出示各種不同船的圖片，讓幼兒轉紙剪，在同一基地線上剪出一個物體。
3.幼兒剪紙，教師巡迴指導。
1）教師提醒幼兒在剪紙時注意轉紙不轉剪，注意小剪刀別對著別人；活動結束後，能將工具材料歸位。
2）活動中注意觀察幼兒，指導能力較強的幼兒，嘗試剪復雜的.形狀的，怎樣能剪出不規則的形狀；指導能力較弱的幼兒剪出比較簡單的形狀。
4.作品欣賞與評價
幼兒將作品貼在展板上。鼓勵幼兒介紹自己的作品和欣賞他人的作品。教師：你剪了什麼形狀的船？船上剪出多少鏤空呀？你是怎麼剪的？（從鏤空的形狀、轉紙剪的效果、粘貼的效果、剪紙時是否專注等方面來評價。
活動延伸：
下一步引導幼兒在熟練轉紙基礎上，在基底線上剪出不同的復雜的形狀。
活動反思：
通過觀察，幼兒在整個剪紙過程中，非常安靜，剪紙專注。大部分幼兒能夠已經能夠很好地運用剪刀轉紙剪剪出比較復雜的形狀。大部分幼兒能夠正確的使用剪刀轉紙；有1名幼兒轉紙不是很熟練，轉著轉著就轉斷了。能力強的幼兒已經能夠熟練地運用剪刀剪出不規則的圖形，並且轉的很細致。有的幼兒還把船上的小旗子剪了出來，特別認真專注。
活動目標：
1、初步嘗試使用「轉紙不轉剪」的方法，一剪刀剪出樹葉的形狀。
2、嘗試合理使用紙張，避免剪碎紙，做到不浪費紙張。
3、培養幼兒的觀察力和動手操作能力。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
活動准備：
各色卡紙、大小不同的襯紙、編好的「柳枝」、剪刀、樹葉圖片。
活動過程：
活動開始，我為了豐富幼兒的經驗，引導幼兒觀察了八張不同葉形、樹葉不同排列方式的圖片，請幼兒用身體表現出樹葉的形狀，然後逐一示範剪法。
在材料的投放上，我在大小不同的襯紙上畫出了不同的樹枝，其中一組為編織的柳枝，供幼兒自主選擇自己喜歡的襯紙和剪紙的顏色。為實現目標，我特別提醒幼兒合理使用剪紙，盡量不出現廢紙。幼兒在剪紙過程中，也能盡量做到這一點。
在近半小時後，全部幼兒完成了自己的作品，並展示。
教學反思：
1、從活動開始，到幼兒真正拿起剪刀開始剪，用了近15分鍾的時間，顯然這段時間過長了。但總怕幼兒的前期經驗不夠豐富，總擔心獨立剪紙時會遇到困難，總想做到事無巨細，加上幼兒自由選擇用紙的時間，居然就用了那麼長的時間。
2、幼兒在剪紙粘貼時，我注意到兩個幼兒的作品和襯紙的顏色相同了，幾乎看不到樹葉。
我並沒有及時制止，打算在分享交流的環節，和孩子們一起討論，同時提升幼兒的經驗，但巡視一圈過後，兩名幼兒均發現了自己的問題，主動作出了調整。在分享環節我請這兩名幼兒介紹了這一小舉動，目的在於為其他幼兒提供借鑒。
3、令人欣喜的是，今天第一次請幼兒嘗試合理利用紙張，努力做到不浪費紙，沒想到真的有許多幼兒能夠做到。這足以證明我似乎低估了幼兒的能力。
4、能力比較強的幼兒，不僅能夠運用「轉紙不轉剪」的技法，而且已經能夠剪出比較復雜的掌形樹葉，而能力若的幼兒，僅僅是用三角形、正方形、長方形的紙表現樹葉。能力差別比較大，這需要今後的活動按幼兒不同的發展水平分組組織或在同一活動中分層指導了。
問題改進策略：
1、反思開始部分時間過長的原因，其中最該取消的環節就是教師示範剪法的部分，本意是指導幼兒剪紙方法，但這樣似乎禁錮了孩子們的思維，也剝奪了他們自由探索的權利。
2、活動中過於注重幼兒剪出真實的樹葉，但其實幼兒的良好剪紙常規和興趣是更重要的，不要強調與現實的相像。
3、在豐富幼兒經驗時，觀察的所有樹葉均為正面的樹葉，可以提供不同角度的樹葉，甚至直接到戶外觀察，然後再表現，這樣也許幼兒的作品會更生動。
小網路：中國剪紙是一種用剪刀或刻刀在紙上剪刻花紋，用於裝點生活或配合其他民俗活動的民間藝術。在中國，剪紙具有廣泛的群眾基礎，交融於各族人民的社會生活，是各種民俗活動的重要組成部分。
⑤ 如何教幼兒剪紙
轉紙不轉剪刀的方法。 到了中大班，幼兒的剪紙技巧越來越嫻熟，特別是大班幼兒，他們需要的不是教師每天教授一兩種剪樣，而是通過教師的引導、提示，做到舉一反三，觸類旁通。我們採用了「創意十二訣」創造性思維教學的策略，注重培養幼兒自由自在地進行剪紙創作。 ●加一加、連一連 幼兒剪出一個圖形時，教師鼓勵幼兒隨心所欲地在形象上添剪點什麼，和什麼地方連接起來圖形會有什麼變化，產生什麼結果等。大班幼兒剪刀下的圖形既逼真又形象，他們已經能熟練地運用民間剪紙技法，動物的觸角（須），人物的發絲，植物的生長動態，越是細微之處幼兒越是剪得惟妙惟肖。如，在剪出的花上再剪出眼睛，花就有了神情，太陽剪出嘴巴就會表達感情，昆蟲觸角加上女孩的小辮子，就變成「美人蟲」。這種方法有利於發展幼兒的形象思維能力。 ●變一變 在幼兒學會剪各種動植物基本形狀的基礎上，我們要求幼兒剪得要有變化。如，魚的嘴巴有大小或張開閉合的變化，魚身有長短胖瘦的變化，魚鰭有尖圓的變化，魚尾有尖圓直曲或張開閉合的變化，魚鱗可以變成半圓、尖形、鋸齒形、曲線等。 經過這樣具體而生動的引導，幼兒的想像力就會在無窮無盡的變化中得到發展。他們剪出的魚就不再僅僅是老師所教的魚，而是帶有幼兒獨特的情感、反映他們的認識水平和想法、有個性的多種多樣的魚，如「大嘴魚」、「青蛙魚」、「機器魚」、「美人魚」等上百種。 美工教育所追求的較高境界是自由創作。為了激發幼兒的創作靈感，我們帶著他們走出幼兒園，上山崗，走進田野……讓他們觀察公路上往來的車輛，池裡游水的魚兒，果園中果樹花、葉、果的形態變化，農舍中ji、鴨、牛、羊的動態姿勢……我們鼓勵幼兒用自己的眼睛去觀察大自然的一草一木，觀察周圍的生活，尋找剪紙的形象與內容。 由於有了系統扎實的基本功，又有了豐富的觀察體驗，幼兒個個興趣濃厚、信心十足，創作靈感如泉涌，優秀作品層出不窮。如「美麗的春天」、「炎熱的夏天」、「多彩的秋天」、「神奇的海底世界」、「和睦的蟲鳥家族」、「農家小院」等。一名幼兒在剪貼「海底世界」時，給小魚剪了個扎著小辮子的娃娃頭，還一本正經地說：「這是條美人魚。」幼兒的主動性、創造性在剪紙創作活動中發揮得淋漓盡致。 促進發展 我們在指導時，已避免了偏剪紙而忽視幼兒其他方面發展的問題。開始，幼兒只是悶頭剪，剪了的作品都說不出所以然。我們及時提出要求，確定目標：小班幼兒在剪出作品的基礎上，會用一句話講述作品；中班幼兒能夠用一段連貫的語言講述作品；大班幼兒能夠根據作品發揮想像，完整地講述作品。現在孩子們不僅能剪出形態各異的作品，而且講述也絕不雷同。 幼兒通過剪紙活動，其有意注意的時間長了，觀察事物的能力也得到了提高。因為剪紙不像繪畫，可隨機豐富畫面，它要求幼兒能統籌設計整個作品，這就鍛煉了幼兒的統籌安排能力。該園幼兒在這一點上表現尤為突出：在成人看似不成材料的廢紙上，幼兒會巧妙安排，合理利用。另外，幼兒的團結合作精神也在剪紙活動中得到了培養，他們會協商剪紙內容，會合作完成作品。剪紙活動不僅可以提高幼兒的操作能力及動作的協調性，還可以促進他們想像力和創造力的發展。幼兒不用筆勾線，全憑自己的想像發揮，極大地發展了自身的創造性。總之，剪紙活動促進了幼兒全面和諧的發展。
⑥ 幼兒園中班剪紙藝術活動方案
利用剪紙作品，激發幼兒創造美的意識。合理開發並利用剪紙活動產生的「碎紙」資源，拓展幼兒創造想像的空間，培養幼兒的創造性思維能力。 以下是我精心收集整理的幼兒園中班剪紙藝術活動方案，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
幼兒園中班剪紙藝術活動方案1
活動名稱：有趣的剪紙
活動重點與難點：
1、活動重點：激發孩子對剪紙作品的興趣。
2、活動難點：能夠大膽創作進行剪紙。
活動目標：
1、引導幼兒初步感受剪紙的特點、生動的形象和誇張變形的造型等。
2、了解剪紙是中國特有的民間特色，激發幼兒的民族自豪感。
3、鼓勵幼兒大膽創作。
活動准備 : 課件、剪刀、剪紙
活動過程
一、談話導入：
孩子們，你們看，老師給你們帶來了什麼?——出示課件。
二、欣賞剪紙：
1、好多的剪紙阿，我們一起來看看分別有哪些剪紙。(引導幼兒了解剪紙的種類)。
2、你最喜歡哪一個剪紙，引導幼兒說出剪紙作品的名稱、用途，以及為什麼喜歡這個作品。
3、這么多漂亮的剪紙，你知道它們是怎麼來的嗎?——播放課件
三、欣賞 故事 ：
1、剪紙是怎麼來的?那些藝人為什麼剪紙?
2、於是，人們學習、研究更對的剪紙 方法 ，剪出各種各樣的種類。——播放課件。
3、剪紙要用到哪些工具呢?——播放課件。
4、我們怎麼用這些工具才能剪出一幅漂亮的剪紙呢?——引導幼兒說出剪紙的步驟。
四、播放剪紙過程的課件：
1、我們來看一下是不是這樣。並提問：紙是怎麼折得，要至少折幾次?剪紙之前要先在紙上畫上圖案或線條，在剪的時候要遵循什麼順序?把剪好的紙在打開時要?
2、你想不想也來剪紙?
五、幼兒操作——剪紙
1、老師在後面給你們准備好了紙和剪刀，現在請小朋友到後面找個地方做好。
2、觀察並剪紙：你們看，在盒子里有很多，老師已經折好並畫好圖案的紙，請小朋友隨便拿一個，你們看看你拿到的這張紙是怎麼折——請2個不同折法的小朋友 說說 。仔細觀察紙上畫的，你猜猜剪出來是什麼呢?——幼兒自由發表意見。我們剪的時候要先剪哪個地方的?——先剪中間再剪邊緣。
3、請小朋友拿起剪刀，認真、仔細的進行剪紙。
4、點評作品：把剪好的粘貼到黑板上，我們來一起看一下。
5、教師小結：有的小朋友非常的認真、細心，所以完成的作品非常好，有的小朋友一不小心把有的地方剪斷了，相信再小心點也能完成的非常好。
六、鼓勵幼兒大膽創作：
1、剛才是老師給你們把紙折好並畫好，你們只是剪的，現在老師給你一張紙，你能不能把它變成一幅漂亮的剪紙。
2、 折紙 ：我們要先怎麼樣?——折紙。可以怎樣折?——對角折和對邊折(幼兒說著，老師拿紙示範。)
3、給幼兒分發紙。折好後請小朋友相互檢查，看折的是否正確。
4、我們再在上面畫上你想剪的圖案或花紋。
5、畫好了的小朋友，拿起小剪刀開始剪吧!注意：先剪中間的再剪邊上的。
6、請把你的剪紙拿到前面，和大家說說你剪的是什麼。——幼兒說完後教師給予點評並把作品粘貼到黑板上。
七、活動延伸：
紙的折法，我們學習了2種——對角折和對邊折，剛才你只是用了一種方法，一會兒請你用另一種方法畫同樣的圖案再剪一次，你來比較一下，不同的折法剪出的作品有什麼不一樣，好嗎?
幼兒園中班剪紙藝術活動方案2
一、活動目標：
1、學習把圓形剪去四分之一並粘貼、添畫出不同動態的小魚。
2、體驗與同伴合作製作小魚的樂趣，享受成功的喜悅。
重點：能兩兩合作完成快樂的小魚。
難點：正確的剪去圓的四分之一。
二、活動准備：
範例、剪好的圓形彩紙若干、供兩人合作的紙若干、黑色水彩筆、剪刀。
三、活動過程：
一、孤獨的小魚，激發興趣。
1、出示範例師唱：一條魚，水裡游，孤孤單單在發愁。
2、一條小魚在 游泳 心裡怎麼樣，那你有什麼好辦法它變成一條快樂的小魚?
二、講解示範，感知製作的方法。
1、請幼兒看看材料盒裡有什麼?彩色的圓形紙、剪刀。
2、看看老師用圓形紙是怎麼變出了小魚的，講解製作步驟。
3、重點引導幼兒粘貼出朝不同方向游動的小魚。
三、幼兒學做「快樂的小魚」。
1、告訴幼兒製作時的要求。
2、教師巡迴指導。給予適時的幫助。
四、展示作品，體驗成功的樂趣。
1、幼兒觀賞作品，說說快樂小魚的故事。
2、教師講評幼兒的作品，表揚合作好的幼兒。
3、幼兒一起唱許多魚，水裡游……出活動室。
幼兒園中班剪紙藝術活動方案3
活動目標
1.初步探索並運用對折剪、重疊剪得方法進行剪紙黏貼，表現老虎的主要特徵。
2.通過對重點剪紙部分的練習，探索並學習對折剪、重疊剪的方法。
3.對剪紙活動有興趣，體驗剪紙的樂趣。
活動准備
1.畫紙、記號筆、鉛筆、彩色手工紙、廢舊的紙、剪刀、膠水等。
2.已用對折剪剪好的「王」字，老虎的圖片。
活動過程
1.激發興趣。
今年的生的小寶寶屬什麼?請你說說老虎的長的樣子。
2.出示老虎的圖片，引導幼兒觀察、欣賞。
提問：「你知道老虎最明顯的特徵是什麼嗎?」
「老虎身上的花紋一般是由哪兩種顏色構成的?花紋像什麼?」
3.出示已經剪好的「王」字，引導幼兒探索剪得方法。
4.觀察老虎其他的部位，想想可以用什麼方法來剪。學習重疊剪的方法。
5.幼兒創作，教師及時進行指導。
(1)提出要求：要用我們剛才學習得方法來剪。
(2)幼兒操作，教師指導。
6.評價與欣賞。
(1)教師請幼兒介紹自己的作品。說一說老虎的哪些部位是重疊剪，哪些部位是對折剪?
(2)「你覺得用對折剪的方法還可以剪出哪些東西?」
幼兒園中班剪紙藝術活動方案4
設計背景
讓幼兒知道祖國是一個文明的祖國，從小培養孩子熱愛祖國。熱愛祖國就要了解祖國，了解祖國的歷史，了解祖國的 文化 ，從而知道祖國的偉大，使幼兒從小就樹立熱愛祖國的思想。
活動目標
1.了解剪紙是我國的民間藝術。掌握剪紙的一些基本方法，感受民間藝術的奇妙。
2.嘗試自己設計窗花，體驗其中樂趣，並樂意與人交流、合作進行創作。
3.通過學習兒歌，體驗兒歌中有規律的韻腳和韻律，感受兒歌趣味的語言情境，並能通過創編表演動作表現文學作品。
重點難點
1.剪紙的方法和技巧。
2.如何剪窗花。
活動准備
1.幼兒通過家庭或社會活動觀察窗花。
2.彩紙、剪刀、幾幅設計好的窗花作品。
活動過程
活動1窗花
一、談話活動。
教師：你們知道窗花是什麼嗎?它是用來干什麼的?你們都在什麼地方、什麼時候經常看到它?(幼兒討論，回答問題)
二、兒歌欣賞《奶奶的窗花剪得好》。
1.教師范讀兒歌,要求讀出兒歌的節奏和韻律感。
2.請幼兒說說，聽了兒歌都有哪些感受?你喜歡嗎?兒歌中都描繪了哪些小動物，你能說說嗎?
三、詩歌表演。
1.教師有表情地朗誦兒歌，幼兒繼續欣賞、熟悉兒歌內容。
2.幼兒熟悉兒歌後，隨著教師的朗誦，自由創編動作，進行詩歌表演。
3.幼兒自由組合，進行動作表演，增進游戲趣味性。
四、美工活動：剪窗花。
1.教師向幼兒提供畫好的窗花，並介紹剪紙的方法。
2.幼兒嘗試進行剪窗花，教師適時進行指導，直到幼兒掌握剪紙的技巧為止。
3.師生共同欣賞作品，教師要給予必要的鼓勵。
活動2我設計的窗花
一、談話活動。
1.教師：小朋友都熟悉了剪窗花的基本方法。今天，小朋友們自己來設計一個窗花作品，好嗎?
2.出示幾幅窗花作品供幼兒欣賞，感受窗花的一般特徵和規律。
二、幼兒設計窗花活動。
1.教師可給予幼兒有關設計的一些基本方法，如：先將紙對邊折疊(也可幾折)，然後在折疊痕處開始起筆進行描畫，設計自己喜歡的圖案，最後用刀沿線條剪開。打開，一副精美的窗花就完成了。
2.幼兒進行設計，教師予以指導。
三、展示自己設計的作品。
幼兒將設計的作品介紹給大家，並剪給大家進行欣賞，互相進行評價。
活動延伸：
同家長一道收集有關剪紙的圖片資料，進一步感受、認識這一民間藝術，積累相關 經驗 。
幼兒園中班剪紙藝術活動方案5
活動目標：
1、培養幼兒對剪紙藝術的興趣，喜歡參加剪紙活動，在活動中感受剪紙藝術的魅力。
2、引導幼兒初步了解中國剪紙的內容、作用、品種等藝術特色，知道剪紙是中國傳統裝飾藝術一。
3、了解剪紙的折疊方法，初步嘗試用折疊的方法剪出簡單的圖案造型。(重點)
4、鞏固剪刀的正確用法，提高使用剪刀的技能，鼓勵幼兒大膽地、獨立地進行圖案造型。(難點)
活動准備：
1、 錄音機、民樂磁帶、各種剪紙作品展覽、有關中國剪紙用途的錄像短片
2、 教師用：畫好底稿的樣品若干、簡單的線條圖案範例、正方形彩色紙若干、剪刀
3、 幼兒用：小剪刀每人一把、塑料小盒每人一個，每桌正方形彩紙若干、大號塑料盒一個
活動過程：
1、 在民樂聲中，幼兒自由參觀剪紙作品展。
2、 參觀後談話：
(1) 你做喜歡哪一幅剪紙作品?
(2) 你在哪些地方見到過這樣的剪紙作品?剪紙有什麼用?(幼兒討論後教師利用錄像進行小結，初步了解剪紙的基本品種及其藝術特色：窗花——裝點環境、渲染氣氛、辭舊迎新;裝飾剪紙——裝飾、暗示生活的理想;特種剪紙——觀賞;綉花樣子—— 刺綉 的腳本)
(3) 你知道這些作品是怎樣做出來的嗎?(幼兒回答後教師小結並介紹民間剪紙的基本方法：選紙→折疊→選擇圖案→沿輪廓剪→打開)
(4) 你會做這樣的剪紙作品嗎?想不想試一試?
3、 誰願意先來剪一張給老師和小朋友看一看?(請1—2名幼兒做示範)
4、 小結幼兒操作情況，教師示範講解並操作：
(1) 選擇一張正方形的紙，對邊折或對角折至少兩次;
(2) 在紙的周圍任意剪一些半圓或三角形、斜角、長方形等;
(3) 把剪下來的碎紙扔在桌上的大號塑料盆中;
(4) 將剪好的作品輕輕從有開口的地方打開。
5、 幼兒在民樂聲中自由創作：
(1) 提示幼兒邊角對整齊，剪的過程中不要打開看;
(2) 及時鼓勵速度快的幼兒再剪一張不同的作品;鼓勵不敢動手的幼兒大膽創作。
6、 展評幼兒作品：把剪好的作品及時粘貼到展板上。
活動結束：
1、 次活動以集體活動形式進行時，可將活動重點放在了解、欣賞剪紙作品、激發剪紙的興趣上;以小組形式進行時，可將活動重點放在創作上。
2、 此活動可以剪窗花為切入點，與新年的主題活動有機結合。
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⑦ 談談如何開展幼兒園剪紙活動
剪紙是勞動人民為了滿足自身精神生活的需要而創造，並在他們自己當中應用和流傳的一種藝術樣式。它生存於勞動者深厚的生活土壤中，不受功利思想和價值觀念的制約，體現了人類藝術最基本的審美觀念和精神品質，具有鮮明的藝術特色和生活情趣。兒童剪紙是兒童素質教學的重要內容，它不僅能培養兒童的審美情趣，還能鍛煉兒童的動手能力，使兒童「心靈手巧」。所以剪紙已成為幼兒園和小學經常採用的美術教學課程之一。 我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：「小孩子應有剪紙的機會。」他認為剪紙有兩方面的好處：「一是可以養成獨自消遣的好習慣，二是可以練習手筋。」也就是說，剪紙可以使孩子安靜下來，專心致志地干一件事；還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因為手部肌肉群的訓練有利於大腦的開發-。前蘇聯著名教育家霍姆林斯基也曾說過:「兒童的智慧在他的手指尖上。」因此，我在班裡設立了一個剪紙興趣組。通過實踐，我總結了一些經驗： 一、創設良好的剪紙環境 由於剪紙是一種民間藝術，對於現代的孩子來說平時接觸的很少，所以作為老師首先就要給孩子創設一個良好的剪紙環境，使幼兒能夠更好的在活動中得到充分的發展。比如教室里牆面的布置是與一幅典型的剪紙畫，在窗上有著各種各樣的窗花，而牆上墜的是幼兒自己動手做的花鏈。平時，經常帶領幼兒觀看一些我國著名剪紙藝人的作品，感受剪紙藝術的魅力。 二、激發幼兒的剪紙興趣 孩子在生活中接觸最多的剪紙就是在嫁娶時看到的各種各樣的「喜」字，有圓形的，方形的，心狀的，他們也特別感興趣。因此我收集了這些「喜」字，並展示給幼兒看。幼兒看後，都要求我能夠教他們剪這些「喜」字，我便讓他們跟我學習了一種最簡單的雙喜剪法。活動後，每個幼兒都拿著他們的作品，臉上洋溢著愉悅的笑容。從這開始，他們便對剪紙產生了濃厚的興趣。常常在區域角剪各種各樣的窗花。 三、引導幼兒學會觀察 剪紙是一種民間藝術，它的題材都來源與生活，來源與大自然。因此，當幼兒在創作剪紙時，他首先就需要有豐富的生活經驗，這就需要幼兒在平時生活中學做一個有心人，要學會觀察，善於觀察。在我第一次創作剪紙的教學中，我要求幼兒來畫一種小動物，這看似簡單的活動，卻引發了許多問題。很多幼兒畫出來的小動物都沒有典型的特徵，可以說是四不象。這也就充分說明孩子在平時生活中缺乏觀察。因此我留有了一個星期的時間給孩子，讓他們在生活周圍找一種小動物進行觀察，然後再來進行創作。第二次，孩子們的作品著實有了很大的改觀，盡管線條上還不夠流暢，但是他們都能夠很准確的表現出動物的主要特徵，從這個活動中，孩子們也知道只有用心的去觀察我們身邊的事物，你才能夠創作出出色的作品。以後，在平時的生活中我經常的發現，孩子們每到一處都特別留心觀察。有一次我帶孩子去操場游戲，幾個孩子就圍在操場的一個角落觀察著什麼，在第二天，有一個孩子就交來了一幅自己創作的作品——蜈蚣。我當時十分的驚訝，詢問他為何想到剪一隻蜈蚣，他告訴我他昨天在操場上發現了一隻蜈蚣，他有很多很多腳，特別好玩。看來，孩子們已經開始學會觀察了。 三、從易到難、循序漸進 在剪紙的教學中，我先教幼兒剪直線和曲線，練習最基本的線條。等有了一定的基礎，我讓他們學習剪簡單的圖形，從圓形開始。在剪的過程中，我逐漸教授一些技巧。例如在剪圓的時候可以將正方形的紙對折，然後剪出半圓，打開後即成為一個圓形。通過多次的折紙，剪一刀就可以成為五角星等。整個教學進程的難度逐漸增加，十分適合幼兒的發展水平。通過一段時間下來，幼兒已經能夠在已有的基礎上自己進行創作出各種有趣的作品了。 四、多種教育滲透與剪紙教學中 任何一種教育方法都不是孤立的，都有其內在的聯系。在每次剪紙前，我都要求他們先想好自己需要剪什麼，用什麼方法剪比較合適，可以添加一些什麼？這樣做有利於培養幼兒的思維建構能力，語言表達能力，並且學會在做任何事情前都有一個目的性。當他們在剪的過程中，有時也往往會出現敗筆，剪出的形象沒有達到他所期望的，這是我會讓他來想像此時剪出的形狀像什麼，從而再來根據這個已有的成品進行創作，完成另一幅作品。這樣既沒有造成幼兒的失敗感，還有助於激發幼兒的活動興趣。在完成一幅作品後，我請所有的幼兒都來做小老師，一起來評價他們的作品，從而來提高他們的審美能力。每到一些季節或節日，我還讓幼兒剪一些有關這些主題的作品，增加他們對季節、節日的認識。 五、將趣味性寓於剪紙活動中 剪紙活動本身是比較枯燥的，對於幼兒來說，他們喜歡新奇、有趣的活動，因此我常在剪紙教學中插入一些小插曲，增加幼兒的活動積極性。 1.根據教學內容，設計幼兒感興趣的活動。把各種圖形與生活中的具體事物結合起來，使幼兒感到有趣並-易於理解接受。如：練習目測剪直線，便可設計為「學做小廚師」，要求幼兒把方形線剪成細長的面條，比比-哪位小廚師的面條做得好；沿線剪圓形便可設計為「削蘋果」，比誰的蘋果皮削得長等。 2.剪紙與繪畫、粘貼相結合，豐富作品。由於技能的限制，幼兒的剪紙作品不能准確的表現物體，如：剪-蝴蝶、花籃其中細小的部份：蝴蝶的觸角、花籃的提手，幼兒很難剪出，可指導幼兒用筆畫出。有些面積大的-物體，如：衣裙、房子，可指導幼兒剪裝飾圖形或圖案貼上，使作品更豐富，美觀。 3.剪紙的作品可用來進行游戲或美化環境。如：剪面條、服裝，可以玩開商店的游戲；剪的拉花、窗花，可以做節目裝飾。幼兒看到自己的作品豐富了游戲，美化了環境，能激發對剪紙的興趣，也激發了幼兒對美的-事物和美的環境產生美的情感體驗，培養對美的感受力。 剪紙是一種實用性強、表現力豐富、流行最為廣泛的民間藝術。它歷史悠久，在我國有著深厚的傳統基礎，體現了中華民族最基本的審美觀念和生活情趣，具有鮮明的本土藝術特色，它不僅能促進幼兒的身心發展，讓幼兒在活動中受到美的熏陶，而且還發展了幼兒的創造力，並且繼承里中國的傳統藝術，所以，我認為在幼兒園開展剪紙教學是十分有必要的。
⑧ 如何讓剪紙教學活動在幼兒園有效開展61
一、創設環境，激發幼兒興趣
1.創設幼兒感興趣的環境。在展示牆上，貼上栩栩如生的剪紙作品讓幼兒欣賞，感受濃郁的民族氣息與氛圍，這些作品深深吸引了孩子們。孩子們圍在四周贊嘆時我趁機引導幼兒感受剪紙藝術的魅力並把自己剪的作品向幼兒展示，讓幼兒拿在手中觀察。通過對實物的接觸，更加激發了幼兒的好奇心，使幼兒對剪紙的興趣更濃了。
為了進一步提高幼兒的學習興趣,我們開設了剪紙區角游戲，在剪紙區里投放有關剪紙的圖書，讓幼兒隨時翻閱。並投放了一些彩紙、剪刀，讓幼兒試著玩一玩、剪一剪，這樣孩子們對剪紙的興趣更加高漲了。
2.注重為幼兒創設帶有藝術意味的剪紙環境。為培養幼兒對剪紙活動的興趣，我們十分重視幼兒的參與，將幼兒和教師的剪紙作品布置裝飾活動室，鼓勵幼兒用各種形象組合粘貼成剪紙畫，貼在活動室內，讓幼兒充分欣賞剪紙的形式、造型，感知剪紙作品的語言。我們充分利用身邊的材料，努力創設一個符合農村特點、有童趣、有剪紙特徵的環境，激發了幼兒的學習興趣和參與剪紙活動的願望。
二、從觀察入手，學習剪紙
1.以觀察為基礎，讓幼兒自由表現。如在進行剪紙活動《蘋果》時，我們先找來實物蘋果，讓幼兒仔細觀察。先觀察蘋果的外輪廓，再觀察蘋果的細節部分，幼兒通過觀察，了解掌握了蘋果的外形特徵，因此，在實際操作時能很快地剪出來。
2.生活中養成隨機觀察的習慣，培養幼兒的觀察能力。除了在活動中要學會觀察，還應更多地在生活中學會隨機觀察。如外出活動時，觀察花草、樹木、行人、小鳥、動物、小朋友游戲場面等等，為幼兒進行剪紙積累素材。
3.引導幼兒從不同角度觀察同一事物。如在剪紙活動《兔子》時，幼兒對兔子不是很熟悉，我們就找來各種有關兔子的圖片，讓幼兒欣賞、觀察，以了解兔子的主要特徵。
三、剪紙教學的步驟
怎樣教幼兒剪紙？教師要根據幼兒的身心發展水平，由淺入深，由易到難，有目的、有系統、循序漸進地不斷提出新的要求，使幼兒逐漸提高剪紙技能和審美觀。
1.幼兒開始學習剪紙，比較適合目測剪。目測剪即憑借想像直接把紙剪出一定形狀。目測剪沒什麼要求，幼兒可隨意剪出自己喜歡的物體，其目的是培養幼兒剪紙的興趣及練習使用剪刀。
2.當幼兒對剪紙產生了興趣，學會熟練使用剪刀後，便教幼兒學習沿線剪。即按照紙上畫好的圖形輪廓剪，沿線剪主要練技能，要求手眼協調，剪刀沿著物體輪廓剪，對幼兒有一定的難度。
3.最後學習折疊剪。就是將紙折疊一次或幾次後，剪出相連的紋樣。在學習折疊剪時，應注意折疊的層次不能太多，紙張不能太厚，否則幼兒的手腕力量不夠，剪不開；其次，注意圖案的連接點不能剪斷。
四、剪紙教學的方法
1.根據教學內容，設計幼兒感興趣的活動，把各種圖形與生活中的具體事物結合起來，使幼兒感到有趣並易於理解接受。如：練習目測剪直線，便可設計為「學做小廚師」，要求幼兒把方形紙剪成細長的面條，比比哪位小廚師的面條做得好；沿線剪圓形，便可設計為「削蘋果」，比比誰的蘋果皮削得長等。
2.剪紙與繪畫、粘貼相接合，豐富作品。由於技能的限制，幼兒的剪紙作品不能准確地表現物體。如：剪貓頭鷹的細小部分——貓頭鷹的眼睛、身上的羽毛，幼兒很難剪出，可指導幼兒用筆畫出。
3.幼兒剪出一個圖形時，教師鼓勵幼兒隨心所欲地在形象上添剪點什麼。大班幼兒剪的圖形比較逼真、形象，再在這些圖形上添上幾剪刀，顯得更加惟妙惟肖。如：在剪出的花上再剪出眼睛，花就有了神情；太陽剪出嘴巴，就會表達感情。這種方法有利於發展幼兒的形象思維能力。
4.剪紙作品可用來進行游戲或美化環境。如：剪的面條、服裝，可以玩開點心店、商店的游戲；剪的拉花、窗花可以做節日裝飾；剪的雪花可以布置成主題牆飾——美麗的冬天。幼兒看到自己的作品豐富了游戲、美化了環境，更能激發對剪紙的興趣，也激發了幼兒對美的事物和美的環境產生美的情感體驗，培養對美的感受力。
五、發展幼兒的想像力和創造力
幼兒大多天性喜歡玩弄剪刀喜歡剪紙，在剪紙活動中，他們通過眼、手、腦的協調動作，可獲得極大的興趣與滿足。眼、手、腦得到鍛煉的同時，又對促進幼兒的智力發展、豐富幼兒的思維想像力和激發幼兒的創造力都具有非常重要的作用。
幼兒在剪貼、折剪活動中經常接觸各種顏色的彩紙、剪刀，通過對這些材料的性能、功用的了解、熟悉，不但擴大了幼兒的知識面，而且在剪紙活動中給了幼兒一個發展思維想像力、進行創造性活動的機會。這樣使幼兒的動手操作能力得到了提高，同時在創造性、發散性思維方面也得到了進一步的提高。
實踐證明，剪紙活動對幼兒的發展起著不可忽視的作用，所以，在幼兒園開展剪紙活動是很有必要的。