幼師專業化成長培訓課程

『壹』 學習幼師需要上什麼課程

1、學習幼師需要上的課程如下：普通心理學、人體解剖生理學、教育社會學、兒童文學、幼兒園課程、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、聲樂、舞蹈、美術、學前教育學、幼兒心理健康教育、幼兒心理學、幼兒教育心理學、學前兒童衛生學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法等。

2、學前教育專業培養具備學前教育專業知識，能在托幼機構從事保教和研究工作的教師學前教育行政人員以及其他有關機構的教學、研究人才。

『貳』 幼師專業主要學什麼課程

幼師專業開設課程：

1、公共課：閱讀與寫作、英語、數學、網路知識、職業道德與法律、心理健康等。

2、專業理論課：學前衛生學、學前心理學、學前教育學、幼兒園管理、幼兒園教學活動設計與實踐等。

3、專業技能課：音樂、舞蹈、形體、鋼琴、美術、手工、書法、普通話、計算機、禮儀、教學實踐等。

4、教育實踐課：教育見習、模擬實習、教育實習。

幼師要求：

申請參加幼兒園教師資格考試，師范類畢業生應當具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷，非師范類畢業生應當具備大專畢業及其以上學歷。

普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等以上標准，並取得相應等次《普通話水平測試等級證書》。

幼師資格證考試科目有《綜合素質》和《保教知識與能力》。幼師資格證面試採用結構化面試、情景模擬等方式進行，考生通過抽題、備課、試講等環節，完成面試。

『叄』 如何實現幼兒教師專業化成長和發展

一、幼兒教師的職業特殊和重要性。
有人說幼兒教師是「高級保姆」，吃喝拉撒都要管，充其量是世界上最沒地位的老師；有人說幼兒教師就是帶著孩子玩游戲，講故事，教會不了孩子什麼知識；也有人說雖然幼兒教師的社會地位不高，但她們能讓孩子們在學習之樂，生活之樂，和諧之樂中健康成長，她們是用愛在「澆灌人才」……眾說紛紜，確實幼兒教師的職業不同於其他任何職業，她們就如同播種的農夫，將一顆顆淺顯的知識種子撒進孩子的心田，讓它紮根在孩子們的心頭隨時准備發芽開花。而幼兒教師們言行舉止更是孩子們模仿的榜樣，對幼兒起著潛移默化的作用。因此合格專業的幼兒教師在孩子們的成長中是獨特而重要的。
作為新時代的幼兒教師除了必備的職業師德素養、對孩子的愛心和責任、扎實的專業知識技能還應該有終身學習不斷豐富自我的意識和自主發展、專業化的能力，以適應現代化社會的需求。
二、幼兒教師專業化和自主發展的內涵及特徵。
什麼是幼兒教師專業化和自主發展呢？幼兒教師專業化發展是指幼兒教師在其專業生涯中，習得幼兒教育的專門知識與技能、內化幼兒教育的專業規范、形成幼兒教育的專業精神、表現專業自主性並實現專業責任的歷程。幼兒教師專業化是現代教育的標志和時代的需求，只有當幼兒教師的知識視野超越幼兒教育內容時，幼兒教師才能真正成為幼兒教育過程中的「藝術者」。
幼兒教師需不需要專業化發展？
幼兒教師當然需要專業化發展，這是顯而易見的。當孩子們需要一杯水時，幼兒教師們自身已經備有一桶水，那麼孩子們才能得到一杯充足的，他所需要的水。如果幼兒教師不自主發展專業化自己，只滿足於當前，那麼當孩子需要這杯水時，教師往往會因為觀念的落後、知識的老舊無法滿足孩子的需求。
專業化的幼兒教師除了具備已有的專業知識、專業技能特徵以外相較於一般教師還有哪些顯著的特徵呢？
專業化教師是兒童的研究者。能根據兒童的行為分析和確定行動方案，能採用不同的方式改正幼兒的行為，並能根據專業知識作出判斷，著眼於幼兒長遠發展。
專業化教師是反思型教師。自我反思是教師專業發展和自我成長的核心因素，能自我反思的教師擁有反省、思考、探索和解決問題的能力，更利於其專業化和自主發展。
三、幼兒教師專業化與自主發展成長過程中的問題。
1.「自我跟新」意識淡薄
我國幼兒教師隊伍以女性教師為主，許多教師長期工作在教育教學第一線，在專業知識和專業技能上缺乏必要的專業再教育，並且許多教師缺乏終身學習的觀念.專業責任感不強.「自我跟新」的意識淡薄，不善於或不主動積極地積累大量的專業案例知識和可供借鑒、反思的實踐案例，這使得他們在面對新的教育理念、教育教學理論以及現代信息技術的沖擊時，感到力不從心、束手無策。
2.教師的專業態度有待提升
在一線工作教學中，幼兒教師們長期從事繁雜瑣碎的重復性工作，使得他們的專業信念淡漠，專業情操弱化。部分教師不注重教育觀念或教育理念的構建，他們選擇隨波逐流，很少有結合自身教育經驗構建的專業信念，對自己從事的教學工作喪失責任感與義務感。
3.職業的倦怠、師德滑坡
研究表明工作五年以上十年以內是職業倦怠的高發期，同樣擁有五年工齡以上的幼兒教師也是非常容易出現職業倦怠，出現了離開幼教崗位、師德滑坡等情況。分析影響幼兒教師職業倦怠的因素主要有待遇、個人發展機會、自我角色定位等，當幼兒教師出現職業倦怠一般表現為：工作缺乏激情，消極敷衍，喪失職業理想，無成功追求，安於現狀，不思進取，得過且過；部分教師對待孩子缺乏應有的耐心，簡單粗暴；對公開課、競賽任務，不願意接受。這些現象的出現直接影響幼兒教師的專業化和自主發展，對於渴求自身發展的教師是十分致命的。
四、幼兒教師專業化與自主發展的策略。
1.樹立幼兒教師專業化與自主發展的新理念
教師的專業化包含教師的專業精神、專業知識、專業能力，很多教師往往只注重與專業知識和能力的更新和發展，而對於自身的觀念並未改變。在滿足教師專業化與自主發展時，教師首先需要明確幼兒教師的專業性是不可替代的，要對自身觀念和角色有新定位，不能將自身定位於忽視自身專業化發展，急功近利甚至於「保姆」的位置，要轉變觀念，樹立教師專業化的教育理念，終身學習的意識，不僅把自己作為新型知識的傳授者，而要成為幼兒教育的促進者、研究者、改革者和決策者。
2.教師的專業化和自主發展自身需要經驗和反思
很多教師存在著缺少反思意識、反思氛圍、反思機會等問題，多多少少阻礙了教師的專業化和自主發展。幼兒教師的專業化和自主發展是需要教師針對於自己進行教學反思、觀察記錄、個案分析等一系列的反思活動，它要求教師們細致的觀察發現問題，通過客觀科學的分析研究，對自身進行回顧、診斷、新的實踐，以提高自身的理論水平和教學能力，適應幼兒發展的需要，以滿足自身的專業化與自身發展。
3.教師的專業化自主發展需要園本培訓
幼兒園在幼兒教師專業化與自主發展中有舉足輕重的作用，它是幼兒教師專業成長的基地，是教師專業發展的資源平台。為了教師的提高自己專業化發展速度，打造獨特的工作特色和具有個人特點的教育風格，幼兒園可以結合自身辦園特色以及本園教師的實際情況，為教師打造適合於他們專業化和自主發展的方案。如：教研活動、觀摩活動、訪談式指導等，發揮幼兒園作用使幼兒教師獲得可持續發展和專業化成長。
總得來說除了依靠於幼兒園提供的平台以外，幼兒教師想要實現專業化和自主發展首先必須有終身學習的意識，要有自身有內在的動力去渴求完成專業化和自主發展，並且自己要結合自身的特點，制定適合自己的方法，不斷地內化、豐富自己。

『肆』 幼兒園的老師需要培訓哪些內容

樓上說的基本全面

『伍』 幼師專業主要學什麼

幼師基礎必修課程：是提高學生思想道德素養、教育引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要課程，是對學生進行扎實、寬厚的基礎理論和基本技能教育的課程，是保證學前教育專業人才培養規格和基本素質實現所必修的課程。它包括政治思想教育、文化科學教育、身心發展教育三部分，主要課程有政治思想課、法律、語文、英語、體育、計算機應用、多媒體等現代科學技術運用知識等。專業知識與技能必修課程：是對學生進行系統的學前教育專業教育，培養學生的幼師角色意識和師德規范、學前教育的專業理念與責任、正確的教育觀念和能力、自我專業發展願望與能力的課程，是保證本專業培養規格的專業素質所必修的課程。幼師專業應該著眼於培養綜合整體的專業化能力和素養，包括了包教結合的能力、觀察與反思能力、初步的研究能力、課堂的組織和管理能力、環境創設能力、運用藝術和語言等技能與幼兒互動的能力等。有關這些能力培養的課程就涵蓋了學前兒童發展與學習、學前教育基礎、幼兒活動與指導、幼兒園與家庭和社會以及教師專業發展這五大部分，而這五個部分主要有以下課程：學前心理學、學前教育學、幼兒園課程、幼兒園環境創設、幼兒游戲、學前衛生學、學前兒童健康教育、兒童文學、學前兒童語言教育、學前兒童社會教育、學前兒童科學教育、學前兒童藝術教育、學前教育研究方法、學前教育管理等。幼師專業是一個比較考察學生綜合素質和能力的專業，不僅要學習基礎的文化課，技能方面的專業課也很重要。幼師專業的學生除了課本知識以外，在音樂、美術、鋼琴、手工製作等方面都具備一定的能力，可以說是全能型人才。

『陸』 幼師專業主要學什麼

幼師專業開設課程：

1、公共課：閱讀與寫作、英語、數學、網路知識、職業道德與法律、心理健康等。

2、專業理論課：學前衛生學、學前心理學、學前教育學、幼兒園管理、幼兒園教學活動設計與實踐等。

3、專業技能課：音樂、舞蹈、形體、鋼琴、美術、手工、書法、普通話、計算機、禮儀、教學實踐等。

4、教育實踐課：教育見習、模擬實習、教育實習。

『柒』 職高幼師專業要學什麼

一般職高幼師課程如下：主要分為專業理論課和專業技能課兩個大類。

一、專業理論課

1、學前心理學

了解幼兒的認知和言語發展的特點和規律、幼兒的情緒、個性與社會性發展的關系以及幼兒的活動心理。能依據幼兒特點，利用所學相關知識，初步具備幼兒園基層崗位幼兒老師的工作能力。培養學生具有誠實守信、善於溝通和合作的品質。

2、學前教育學

了解學前教育學的內容和發展歷史；掌握學前教育學主要流派的理論知識；能運用科學的學前教育學觀指導幼兒發展。

3、幼兒園活動指導

使學生掌握從事學前教育工作所必需的幼兒園教育活動設計的基本理論和基礎知識；培養學生設計幼兒園教育活動的專業技能；培養學生重視的幼兒園教育活動設計的思想。

4、嬰幼兒保育

讓學生掌握0-6歲嬰幼兒相關喂養、生活照料、疾病護理和安全急救的技能技巧和幼兒園相關的護理、保健知識，以及技能技巧相關的理論知識。

5、幼師英語口語/聽力

培養學生的英語交際能力和表達能力，能夠有目的、有計劃的去創造讓幼兒聽的機會，激發幼兒注意傾聽的興趣，為幼兒創造一個自然的英語語言價值大小的重要指標。

6、幼兒衛生保健學

深入了解並掌握幼兒的解剖生理特點和生長發育規律，幼兒健康評價的方法、常見心理問題的矯治、營養需要及膳食的配製、疾病的預防和護理及意外事故的急救處理等知識，能正確和理解幼兒衛生保健領域存在的各種理論和實踐問題，提高學生從事托幼機構保育實際活動的專業素養。

二、專業技能課

1、聲樂

為了適應社會幼師人才培養的需求，幼兒教育發展的需要，在教學過程中不僅要掌握正確的練聲方法，還要養成良好而有規律的練聲方法和有規律的練聲習慣，同時配合學習基本樂理、視唱練耳，來加強學生的讀譜能力、聽辨能力節奏感、音高及音樂感受和表現力的培養等內容。

2、舞蹈形體（幼兒體操/舞蹈）

掌握幼教專業舞蹈技能，掌握訓練方法，提高舞蹈素養。具有適應舞蹈需要的正確身姿、完整、流暢、正確、優美地表演各種風格的舞蹈，掌握舞蹈的基本理論，具有創編幼兒舞蹈、組織幼兒舞蹈教學的能力。

3、美術

掌握簡筆畫線條簡約、流暢、誇張等技巧，能獨立完成黑板報和牆紙的構圖，並在完成兒童畫時，能做到線條流暢，形象准確，色彩搭配合理，裝飾效果好。

4、手工(玩具製作)

要求學生掌握紙工造型的方法、步驟，各種形象的折法，面具、絲網花的製作方法以及立體織工的各種形象折法，能發揮自己的想像力創作作品。

5、鍵盤

讓學生通過鍵盤樂器學習音樂、理解音樂，掌握鍵盤樂器的基本演奏方法和技能，從而培養學生在幼教工作中鍵盤樂器的實際運用能力，將演奏技能從邊彈邊唱、即興伴奏、移調以及相互配合等綜合應用能力上體現出來。以獲得幼兒園教育教學工作所必需的綜合應用能力。

參考資料來源：網路—幼兒教師

『捌』 幼師專業主要學什麼科目，有哪些課程

學前教育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日後的發展有很大的作用。超常兒童的形成、發展，無一不與適當、正確的學前教育有關，尤其是智力方面的學前教育。學前智育是一個多方面的培養過程。對兒童的教育從出生就開始，0~3歲的教育稱為嬰兒教育，3~~6歲的兒童教育稱為幼兒教育。主要研究托兒所幼兒園教育，對家庭教育社會教育也有一定的教育指導作用，托兒所幼兒園家庭社會教育在教育目的任務原則等方面基本一致。本專業培養具備學前教育專業知識，能在托幼機構從事保教和研究工作的教師學前教育行政人員以及其他有關機構的教學、研究人才。本專業學生主要學習學前教育方面的基本理論和基本知識，受到幼兒教育技能的基本訓練，具有在托幼機構進行保育、教育和研究的基本能力。
畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1．掌握學前教育學、幼兒心理學、幼兒園課程的設計與實施、幼兒教育研究方法等學科的基本理論和基本知識；
2．掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對幼兒實施保育和教育的技能；
3．具有編制具體教育方案和實施方案的初步能力；
4．熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規；
5．了解學前教育理論的發展動態；
6．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作能力。
主幹學科：教育學、心理學、衛生學，生理學，神經生理學，營養學，鋼琴，舞蹈，繪畫美工，人類學，社會學，生態學，遺傳學，倫理學，語言學等學科關系密切
主要課程：教育學、教育史、教育學概論、普通心理學、人體解剖生理學、教育社會學、學前衛生學、兒童發展心理學、聲樂、舞蹈、美術、學前教育學、幼兒心理學、幼兒教育心理學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法，教育統計學，人體解剖生理學，游戲學原理、教師口語等。
主要實踐性教學環節：包括幼兒園見識、實習、幼兒師范學校實習、教育調查、社會調查，一般安排6--8周（六十天左右）；在大三即第六學期末組織試講，第七學期實習、考普通話證學前教育教師資格證。此外，有部分地區因環境特殊，也有根據國家或地方政策安排在校學生去偏遠地區進行支教（進行為期3--4個月即一學期的支教，包括實習）。
修業年限：四年
授予學位：教育學學士學位

『玖』 學習幼師需要上什麼課程

學習幼師需要上的課程如下：

普通心理學、人體解剖生理學、教育社會學、兒童文學、幼兒園課程、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、聲樂、舞蹈、美術、學前教育學、幼兒心理健康教育、幼兒心理學、幼兒教育心理學、學前兒童衛生學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法等。

學前教育專業培養具備學前教育專業知識，能在托幼機構從事保教和研究工作的教師學前教育行政人員以及其他有關機構的教學、研究人才。

(9)幼師專業化成長培訓課程擴展閱讀

畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：

1、掌握學前教育學、幼兒心理學、幼兒園課程的設計與實施、幼兒教育研究方法等學科的基本理論和基本知識；

2、掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對幼兒實施保育和教育的技能；

3、具有編制具體教育方案和實施方案的初步能力；

4、熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規；

5、了解學前教育理論的發展動態；

6、掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作能力。