培訓機構家校聯誼穿刺

① 對於一個教育培訓機構來說怎樣才能開好一次留班家長會

開家長會是使家長更好地了解學校、了解自己孩子的學校生活；學校更好地了解家長，了解學生在家裡的情況，從而使家長和學校形成合力，更好地培養和教育學生。一次成功的家長會，不僅能促進班主任與家長很好地溝通，而且家校合力將對老師日常的教育教學工作起到關鍵的作用，其重要性不言而喻。那麼，怎樣才能成功地開好家長會，建立和諧的家校關系呢?我認為應做到一下幾點：
一是讓家長看。首先，要有一個好的環境給家長看。教室要清潔，窗戶要明亮，桌面要整潔，桌子板凳排列可以是圓桌型的。最好擺一束鮮花，在黑板上書寫歡迎等字樣。這樣的環境布置，給家長以清爽、親切之感。第二，可以把學生各科作業本放在桌面上供家長翻閱。這樣，家長就能深層次了解自己孩子的學習情況了，也自會促使學生認真做作業。第三，可讓每位學生給自己家長寫封信，感謝父母對自己的關愛，也可以是自己當著父母面不好意思開口說而只適宜於筆頭交流的問題等等。第四，可通過多媒體的形式，把學生平時的學習生活情況用圖像生動地反映出來，使家長對學生的校園生活有一個形象地了解。第五，把學生的才華展示出來。比如，我班是民樂班，趁家長會，向家長表演了許多節目，家長們很受歡迎。
二是讓家長說。第一，可以請家庭教育有成效的家長談談他們的一些經驗和做法。本學期我請了年級第一名龔紫薇家長，請他談一下在家如何教育孩子，收到了很好的效果。第二，可以就目前學生中普遍存在的問題進行探討。如針對學生的網戀問題，建議家長在家如何督促孩子提了一下建議。也可以就學生的潛質和特長，以及學生長大後願意和適合作什麼樣的工作進行探究。第三，可以請他們談談對學校、對班主任工作的建議或意見，班主任可以從中汲取營養，也有利於學校教育工作的改進。第四，可以讓學生和家長對話，說說他們各自的困惑和心裡話。這會給家長和學生的心靈以極大的觸動，增進理解。
此外，要使家長會達到預期的效果，各位班主任還要注意：
一、會前班主任要掌握翔實的資料。
班主任老師要掌握學生在思想、學習、心理素質、體育鍛煉等方面的進步和存在的問題，讓家長及時了解孩子的變化，針對具體症結，採取相應措施。班主任老師要做有心人，將平時的觀察、與學生座談等了解到的情況，記錄並注意歸納梳理，對每個學生做全面分析。班主任老師還應同任課老師聯系，注意傾聽與自己觀點不同的意見。評價學生時，既不能自以為是，也不能盲目相信。
二、當班主任在匯報班級情況時要注意：
一是切忌一言堂，應是多種角色的共同參與，可以請學生、任課老師一起匯報；二是凡是涉及少數同學的問題，對大多數家長來說不是熱點，不能引發多數與會者的共鳴，盡量不講。
三、和家長個別談話，要講究一點藝術。
對學生的優點要放大，對學生的缺點要縮小，多贊揚，少批評。
四、這樣的家長會要不得。告狀會。學生怕召開家長會，特別是考試成績不理想的學生，頗有讀書不用心，愧對父母親之感。有的班主任為了教訓一頓平時表現欠佳的學生，借家長會之機向其父母告狀。這樣做，可能激化師生矛盾，產生對立情緒，工作更難開展。訓話會。家長有時也怕開家長會，子女成績不理想，頗難為情，彷彿低人一等，班主任在台上板著臉，宛若對學生作缺席審判，家長心裡也在受煎熬，家長在某種程度上成了班主任對學生指責與訓誡的替罪羊、出氣筒。
總之，只要正確地引導、溝通、協調配合，學校、家庭目標一致，兩種教育力量擰成一股繩，必能提高教育的效果。然而，家長會只是形成學校、家庭教育合力的一種途徑， 家長會到底怎樣開，具體的模式沒有定論。但基本的原則應該是有利於素質教育，有利於老師與家長、學生的相互交流與協作，有利於孩子們身心健康發展，有利於學校、班級工作的開展。

② 培訓機構管理系統怎麼實現學員續費和轉介紹

影響學員續費和轉介紹的因素有很多如課程質量，家校溝通，優惠和獎勵活動等。其中最內重要的容還是教育機構的課程質量。有了高質量的教學效果，教育機構才有立足之本，學員才會自發的續費和轉介紹，機構才能走得穩走得遠 。
但是要做到高質量的教學效果並不輕松，作為培訓機構管理系統不僅要求教師高質量教學，而且也對課程製作，直播課引導，學員管理提出了要求。
短書的雙師課，AI互動課，視頻錄播語音直播，學員進度統計等功能有效的支持教育機構構建優秀線上課程內容和高質量教學，讓學生的線上教學效果得到保障，學生的成績提升自然對機構看好自發地傳播和介紹，高效提升續費率和轉介紹率。

③ 培訓學校與家長溝通的技巧

除了利用信息化系統平台優化家校服務的方式外，機構老師在與家長進行溝通的時候，還需要掌握一些小技巧才行。這樣才能夠雙方達成共識，為孩子的學習以及成長。添磚加瓦。
1、 學會傾聽：唯有聽完家長的話，才能了解他們，進而完成他們的想法、意見及需求;
2、全神貫註：在於家長溝通時，不論是透過電話還是面對面，都要全神貫注，發呆分神會讓家長有不受尊重的感覺;
3、保持眼神接觸：所謂說話的時候要看著對方的眼睛，當然不是直盯著人家看，而是要保持眼神的接觸，讓家長可以清楚感受到我們有認真地在聽他說話;
4、 先把對方的話聽完，讓家長先把話講完，我們才能了解他們的想法，然後滿足他們的需求;
家校溝通連接著家長、託管和公立學校，良好的家校溝通可以彌補老師在教學經驗上的缺失，可以增進家校感情和互信，可以促進孩子更好發展。另外，還能夠有效促進機構和家長之間的信息交流，提醒家長更加關注和重視孩子的教育、提高教學效果、為招生續班升級做鋪墊等等。
不溝通、不表達，沒有善用有效的溝通管道及工具，對機構的家校服務質量都會有很大的影響。利用好培訓機構家校服務系統，實現全方位的與家長溝通，才能立於不敗之地，輕松經營。

④ 體育培訓機構教學教務有哪些內容或框架

體育培訓機構教學教務的內容有：
1.招生營銷管理：對於球類培訓機構來說招生管理是一個很大的問題。在招生的過程中，對招生市場分配比例、團隊分配、潛在學生轉換率、市場線索統計、來源渠道統計進行分析。使用愛耕雲教務管理系統的招生管理，將招生模塊流程化，將學校的招生信息全部通過系統展示，方便招生管理，節約學校的招生資源。

2.學員信息管理：創建學員成長記錄，自動記錄各種學員信息，確保考試成績、出勤課消、費用余額等信息一鍵可查；

3.教務信息管理：建立以目標為核心的工作體系，讓組織的管理制度有效落地執行，提升管理效率，節約時間，節約成本;

4.家校互通管理：家長端掌握所有學員資料，全周期掌握學員信息，第一時間了解孩子的學習情況，與學校進行實時高效地溝通；

5.智能財務管理：支付方式全覆蓋，全渠道數據可視，推動企業精細化發展，銷售工作量、成單單數、成單金額、轉化率、費用記錄，收費、退費、課時結轉、課時增補、扣減一目瞭然。

⑤ 輔導老師和家長溝通的話術

利用信息化系統平台優化家校服務的方式外，機構老師在與家長進行溝通的時候，還需要掌握一些小技巧才行。
1、 學會傾聽：唯有聽完家長的話，才能了解他們，進而完成他們的想法、意見及需求;
2、全神貫註：在於家長溝通時，不論是透過電話還是面對面，都要全神貫注，發呆分神會讓家長有不受尊重的感覺;
3、保持眼神接觸：所謂說話的時候要看著對方的眼睛，當然不是直盯著人家看，而是要保持眼神的接觸，讓家長可以清楚感受到我們有認真地在聽他說話;
4、 先把對方的話聽完，讓家長先把話講完，我們才能了解他們的想法，然後滿足他們的需求;
家校溝通連接著家長、託管和公立學校，良好的家校溝通可以彌補老師在教學經驗上的缺失，可以增進家校感情和互信，可以促進孩子更好發展。另外，還能夠有效促進機構和家長之間的信息交流，提醒家長更加關注和重視孩子的教育、提高教學效果、為招生續班升級做鋪墊等等。
不溝通、不表達，沒有善用有效的溝通管道及工具，對機構的家校服務質量都會有很大的影響。利用好培訓機構家校服務系統，實現全方位的與家長溝通，才能立於不敗之地，輕松經營。

⑥ 學校可自定義家校通訊錄的組織結構是什麼功能

您好，學校可以方便自己學校的組織形態靈活定製家校通訊錄組織結構，現有的k12結構並不滿足各K12部分初、高學段，中職院校，高效，培訓機構等需求哦~

⑦ 教育部校外培訓機構十嚴十不準是什麼

法律分析：假期補課佔用學生休息時間，這是不合法的。可向教育局舉報。國家到目前為止沒有出台關於禁止假期上課的法律。但各省市教育行政主管部門都出台了相關規定：嚴禁學校寒假期間組織或者變相組織中小學生進行補課，不得舉辦各類學科競賽輔導班，不得組織或者變相組織學生參加校外培訓機構舉辦的文化課補習班。

法律依據：《四川省中小學減負「十嚴十不準」》 一、嚴守生命安全底線，不準實施違背教育規律和不符合學生身心發展特點的教育教學行為。二、嚴禁歧視學生，不準體罰或變相體罰、侮辱學生。三、嚴格執行課程設置方案，不準侵佔課程設置方案規定的學生文體活動時間、縮減學生休息時間。四、嚴禁違規補課，不準布置超時超量的課外作業五、嚴控考試次數，不準違規組織學生參加任何學科競賽、考級活動。六、嚴禁公布考試成績排名，不準違規以各種形式宣傳炒作高(中)考升學率和高(中)考狀元。七、嚴禁層層下達升學指標，不準將升學率作為考核評價學校、教師的主要標准。八、嚴肅招生紀律，不準義務教育階段學校以筆試方式或以各類競賽、考試證書、榮譽證書、學習等級等為依據招生。九、嚴格執行「一科一輔」規定，不準強制或變相強制學生購買教輔材料。十、嚴格規范家校聯系，不準以任何理由、任何方式向學生施加過重的心理壓力。

⑧ 家校合作的家校合作的類型與活動

從家長參與學校教育的類型來看，有的是以家長參與的空間領域來劃分，如家庭為本、學校為本的參與（何瑞珠，McCullough,1999； 馬忠虎，2000），甚至還包括及社區為本的參與（何瑞珠，2002）。有的則以個別參與和集體參與來分類型（OECD, 1997）。林明地 綜合有關家校合作、家長參與的文獻，指出家長參與的模式、角度、類型和活動等彼此之間是有相互重疊之處，如下表所示 。 當好
家長 相互
交流 志願
服務 支持
學校 在家
學習 代表
他人 Cordon(1979) √ √ √ √ Scoot. Jones(1988) √ √ √ Comer, Haynes(1991) √ √ √ √ Swap(1990) √ √ √ √ Berger(1991) √ √ √ √ √ Williams, Chavkin(1989) √ √ √ √ √ Cervone, Leary(1982) √ √ √ √ √ Epstein, Becker(1982, 1992) √ √ √ √ √ √ Goldring, Smerkar(1993, 1994) √ √ √ √ √ 愛普斯坦收集了各級各類學校家校合作的多種活動，並在前人研究的基礎上，進一步進行了歸納、概括，提出了家校合作的所有活動可以歸結為六大類型，而且在後續的家校合作實踐中反復驗證了這種分類的合理性。愛普斯坦認為，將參與活動劃分為六種類型，可以指導發展平衡的、全面的合作夥伴計劃，包括關注家庭參與學校、家庭和社區的機會，對學生、父母和教師產生的潛在重要結果。 這種以「關懷」為核心的家校合作活動分類（實踐模式）為：當好家長（Parenting）、相互交流（Communicating）、志願服務（Volunteering）、在家學習（Learning at home）、決策（Decision making）、與社區協作（Collaborating with community）。
六種主要參與類型的框架以眾多研究成果為基礎，是對教育工作者和小學、初中、高中學生家長多年辛勤實踐的總結。每種參與類型都包含了雙向的聯結，學校必須了解家庭、支持家庭，家庭也要積極了解並支持學校。這六種家庭與學校夥伴關系的參與模式在實踐發展過程中，取得了新的成績，積累了新的經驗。這些經驗包括建立夥伴關系的重要原則、實施關愛模式的行動步驟以及一些成功項目的特點等。這些經驗一致表明，好的夥伴關系將有助於學校提高學校教育質量，增強家庭參與，使社會充滿活力，並促進學生獲得成功。
（以下內容接自《家校合作叢書》的《學校、家庭和社區合作夥伴：行動手冊》、以及《家校合作：理論、經驗與行動》兩本書。） 1、基本概念
幫助所有家庭建立視孩子為學生的家庭環境；
2、活動實例
（1） 創設良好的家庭學習條件，以適應子女在不同階段的學習；
（2） 設立家長學校，為全體家長進行家庭教育指導培訓，以面授、研討會、錄像或網路等形式開展家庭教育講座；
（3） 通過多種媒介，如家長手冊、校報、致家長的一封信、學校網站、QQ共享或簡訊平台等，向家長提供營養、健康、安全、學習輔導和教育福利政策等方面的信息；
（4） 學校在調查的基礎上，確定家長的需要和關心的重點問題，提供場地或其他條件，利用社區內志願者資源，合辦家長教育講座；
（5） 向家庭提供社區內有關家庭支援服務的活動和資源信息，如向他們提供選擇夏令營、輔導班、興趣班等方面的信息；
（6） 開展特殊時期的家訪或講座，如孩子進入幼兒園、小學、初中、高中前家訪，幫助家長和孩子一起順利度過不同學段銜接階段的適應期；或者在特殊事件後，指導家長如何幫助孩子；
（7） 鼓勵教職員工向家長宣傳維持良好親子關系的重要性；
（8） 建立支持及幫助困難家庭達到學校最低要求的資助政策；
（9） 向家長推薦親子閱讀或家庭教育方面的書籍或音像資料目錄，或借閱相關書籍、音像資料給家長；
（10） 向需要的家長介紹選擇適合各年級學生閱讀的課外書的知識，以及各科課外輔導書的使用知識；
3、相關概念的重定義
（1） 「研討會」形式可以多種多樣，不局限於固定時間在校內召開的會議，只要能在任何時間和地點作為觀眾、聽眾、讀者都算「研討會」；
（2） 介紹輔導班、課外書、教輔書的選擇知識時，學校和教師要充分考慮學生的迫切需要、家庭的承受能力，並確保自己沒有商業回扣之類的私利；
4、可能的挑戰
（1） 向所有家庭提供如何當好家長的信息，不僅是在學校參加活動的家長，而是所有需要這些信息的家長；
（2） 與家庭分享有關教育、學校和兒童成長方面的信息；
（3） 確保所有提供給家庭的信息清晰、有用，與學生的學習成功和行為改善密切相關；
5、預期結果
學生
（1） 理解家長監督；尊敬家長；
（2） 通過家庭教育形成積極的個性、習慣；
（3） 會合理安排時間用於家庭作業、幹家務或其他活動。；
（4） 良好的或不斷進步的出勤率；
（5） 意識到教育和學校的重要性；
家長
（1） 在孩子學習過程中，對當好家長、孩子發展、家庭學習條件變化有所理解並抱有信心；
（2） 提高家庭教育水平，認識到當好家長面臨的各種挑戰；
（3） 感受來自學校、社區和其他家長的支持；
老師
（1） 理解家庭背景以及家長對子女的關切、目標、需求和看法；
（2） 尊重家庭的教育貢獻和努力；
（3） 理解學生的多樣性；
（4） 了解自己與家長分享孩子成長信息的技巧； 1、基本概念
構建家校雙向溝通的有效形式，交流學校教學和孩子的進步；
2、活動實例
（1） 利用不同的溝通工具，加強雙向接觸，如：通知、電話、便條、學校網站、班級QQ群等；
（2） 相互交流；
（3） 家長學生一起領取成績單，並召開學情分析會，與家長一起分享學生能力和學習意願的資料；
（4） 每周或每月將學生表現聯系卡送達家庭供家長評閱，並請家長反饋意見；
（5） 向家長提供有關學科要求、學習計劃和活動方面的信息；
（6） 向家長告知學校家校合作活動的計劃，並提醒他們將確定下來的計劃標記在日歷上；
（7） 公開學校有關改革計劃、紀律規定、考評制度、辦事指南、組織機構等方面的信息；
（8） 就學生的正面行為、學業進步與家長溝通，而不只是在有問題時才聯系家長；
（9） 培養教職員工與家長溝通的技巧，鼓勵教職員工重視與家長的雙向溝通；
（10） 了解家長對孩子作業的看法，並相應的作出調整和反饋；
（11） 重視通過各種途徑徵集到的家長反饋意見，並在統計、整理或採納後感謝家長的參與；
（12） 鼓勵家長之間結成互助聯盟，推動家長之間的相互交流；
（13） 每年開展面向全體學生的家訪一次，必要時開展跟蹤活動，向家庭介紹學校、班級、教師和孩子的情況，了解家庭的背景特點和學生的在家表現；
（14） 每年至少召開家長會兩次，家長會要考慮家長的工作時間、照顧更小的孩子、安排家務等；
（15） 組織開展教師與家長、家長與家長之間的聯誼活動；
3、相關概念的重定義
「對學校教學和學生進步的交流」意味著將學校、家庭、學生和社區聯系起來的雙方、三方和多方交流；
4、可能的挑戰
（1） 反思所有通知和其他書面或非書面交流資料的可讀性、簡潔性、形式和頻率；
（2） 評估重要交流的質量（如日程安排、會議內容和程序、簡報、成績單和其他交流）；
（3） 建立明確的家校雙向交流的渠道；
5、預期結果
學生
（1） 知曉自己的進步，知道需要採取何種行動保持或提高分數；
（2） 了解學校在學生表現、出勤率和其他領域對學生行為的政策規定；
（3） 對課程和學習計劃作出切合實際的明智決定；
（4） 知道自己在家校合作關系中的作用：既是信息傳遞者又是交流者；
家長
（1） 了解學校教學計劃和政策；
（2） 監督並了解學生進步；
（3） 對學生問題提出有效反饋；
（4） 與教師互動，暢通與學校和教師的交流；
老師
（1） 能夠與家庭開展多樣性交流，並清晰知道自己與家庭溝通的能力；
（2） 肯定和使用家長網路進行交流；
（3） 更加了解家庭關於孩子學習和進步的觀點； 1、基本概念
招募並組織家長志願者幫助和支持學校工作；
2、活動實例
（1） 對家長的興趣、專長和空暇時間進行調查，以便在學校各種活動的安排上，協調家長參與義務工作。調查既可以專門調查，也可以在發出的通知或致家長的信後附設調查；
（2） 制定學校、年級和班級志願者活動計劃，以幫助教師、管理者、學生和其他家長；
（3） 設置專業工作組，為各專業工作組的活動徵集志願者。專業工作組可按活動類型設課程指導、安全防衛、社會實踐、家庭教育、咨詢宣傳等工作組，也可按目標類型設學術目標工作組、學生行為改善工作組和學校、家庭合作氛圍改善工作組等；
（4） 鼓勵家長參與學校組織的各項活動，家長會、個別家長見面會、學校開放日、親子活動、運動會、開學畢業典禮、畢業典禮、節慶活動、成年禮、升旗儀式、入團入隊儀式、競賽等，即使他們僅僅是來做觀眾；
（5） 組織對家長志願者的培訓，確保他們了解志願服務的程序和相關要求；
（6） 發展本班家長之間的聯系網路，鼓勵他們相互溝通與互助；
（7） 為家長志願者提供辦公和會議場所、資源；
（8） 對家長的參與和志願者的貢獻表示謝意，尊重家長不同類型的參與；
（9） 為那些因為各種原因不能到校參加義務工作的家長，設計參與義務工作的方案，以便他們在家裡或者工作單位仍有其他參與途徑；
（10） .培訓教職員工營造讓家長感到受歡迎的氛圍，並善於利用家長中的教育資源；
3、相關概念的重定義
「志願者」是指任何時間、任何地點支持學校教學和學生活動的任何人，他們參與的活動不僅是指學習日在校內進行的計劃和活動，也指他們觀看學生活動、體育比賽和表演；
4、可能的挑戰
（1） 從家長中廣泛招募志願者以使所有家庭知道他們的才華隨時受歡迎；
（2） 為家長志願者活動提供靈活的日程安排以使有工作的家長也能參與；
（3） 培訓志願者；將志願者的時間、專長與學校、教師和學生需要相匹配；認可志願者的努力，調動其積極性；
5、預期結果
學生
（1） 獲得與成人交流的技能；
（2） 通過志願者輔導，提高知識與技能；
（3） 了解家長和其他志願者的各種技能、能力、專長和貢獻；
家長
（1） 體諒和理解教師的工作，增強對學校的適應性和在家完成學校活動的適應性；
（2） 提升自己參與學校工作、與孩子打交道時的自信，感受到自我提高；
（3） 知曉家庭在學校受歡迎和重視；
（4） 提升完成志願者工作的特別能力；
老師
（1） 以新的方式使所有家長參與學校活動，包括不願參加的家長；
（2） 知曉家長才華以及他們對學校和孩子的興趣；
（3） 在志願者的幫助下，更加關注每個學生；
類型4：在家學習
1、基本概念
向家長提供如何在家幫助學生的信息和觀念，包括幫助孩子做家庭作業、完成課程相關活動、進行學習決策和計劃；
2、活動實例
（1） 向家長提供學校在每門功課上對學生的要求和期望；
（2） 利用校報、學校網站或家長手冊等途徑，向家長介紹各年級學生需要掌握的學習知識與解題技巧；
（3） 告知家長學校布置家庭作業的基本考慮，以及家長如何在家輔助子女學習、適當協助並敦促子女完成家庭作業；
（4） 舉辦個別座談，幫助家長了解如何改善子女學習技巧，以克服學習困難或增強時間和學習任務管理能力；
（5） 定期布置需要學生與家長互動完成的家庭作業，以共同討論學生課堂所學內容和課堂學習的經驗；
（6） 向家長分發學校教學掛歷，在掛歷上注記家長和學生在家所要進行的活動；
（7） 家庭在學校的指導下開展數學、科學、社會、音體美和閱讀等親子活動；
（8） 學校向學生布置假期作業或活動安排；
（9） 鼓勵家庭參與制定子女全年的學習目標、升學或工作計劃；
（10） .鼓勵家長和孩子一起討論確定作息時間表，並敦促其遵守；
（11） .鼓勵家長帶子女一起去書店、圖書館以及通過參觀博物館、科技館等增長見識；
3、相關概念的重定義
（1） 「家庭作業」不僅指獨立完成，也指學生在家或社區與他人的互動，它使學業與現實生活相連；
（2） 家長在家幫助孩子意味著鼓勵、傾聽、反饋、表揚、引導、監督和討論——不僅僅是「教」學校科目；
4、可能的挑戰
（1） 設計並實施互動式家庭作業（每周或雙周），強調學生通過討論所學知識向家長匯報的責任，並使家庭知道其子女課堂作業的內容；
（2） 當有幾門家庭作業時，教師之間要協調作業量，確保不會因為作業太多而讓家庭疲於應付；
（3） 及時為學生和家庭提供各階段畢業所需成績、當前成績方面的信息；
5、預期結果
學生
（1） 通過完成家庭作業和課堂作業獲得技能、能力，並提高考試分數；
（2） 完成家庭作業；
（3） 對學業的積極態度；
（4） 將家長視同於教師，將教師視同於家長；
（5） 自我意識到作為學習者能力的提高；
家長
（1） 知道每年在家如何支持、鼓勵、幫助學生；
（2） 討論有關學校、課堂作業和家庭作業的話題；
（3） 知道每年的學校教學計劃，了解孩子每門課程所學的內容；
（4） 對教學技能有鑒賞能力；
（5） 理解孩子作為學習者的角色；
老師
（1） 更好地設計家庭作業；
（2） 尊重家庭時間；
（3） 認識到單親父母、雙職工和接受較少正規教育的家庭在激發和增強學生學習積極性方面同樣有幫助；
（4） 對家庭參與和支持表示滿意； 1、基本概念
讓家長參與學校決策，培養家長領導者和家長代表；
2、活動實例
（1） 組織家長委員會等家長組織，增強家長的領導力和對學校活動的參與；
（2） 為涉及家長利益的決策、容易引起疑慮或家長關注的事項，向家長提供清晰、易懂、公開的討論程序和溝通渠道；
（3） 為家長和教職員工建立夥伴關系、共同決策提供培訓；
（4） 多種形式向家長徵集有關學校發展、管理、教學、活動方面的建議，並及時向全體家長反饋，向有貢獻的家長表示感謝；
（5） 鼓勵家長參與評價教師和部門的工作；
（6） 利用學校開放日、家長會、校長接待日，使個別家長的意見和建議得到反映；
（7） 在學校顯著位置懸掛意見箱，在學校網站設置電子信箱、留言本等以方便家長隨時對學校提出自己的意見；
（8） 問卷調查，了解家長對學校工作的滿意度；
（9） 為家長提供參與決策所學要的背景知識，包括決策本身的知識、現行學校規章制度等資料；
3、相關概念的重定義
（1） 「決策」是一個合作過程，是為完成共同目標分享觀點和行動之過程，它不是相左觀點間的權力斗爭；
（2） 「家長領導」具有真正的代表性，他們有機會傾聽其他家庭的意見，與之溝通並給予支持；
4、可能的挑戰
（1） 家長領導必須具有代表性（要考慮社區、社會經濟地位等不同因素）；
（2） 提供培訓使家長領導能夠代表其他家庭，在家長和學校之間起到溝通作用；
（3） 讓學生和家長擁有決策權；
5、預期結果
學生
（1） 意識到在學校決策中，自己家庭的代表性；
（2） 認識到學生權利的內容；
（3） 感受到自己作為學校成員對學校建設與發展的責任；
家長
（1） 對影響子女教育的政策提出意見和建議；
（2） 對學校有歸屬感，不再說「你們學校」，而說「我們學校」；
（3） 知曉在學校決策中家長的聲音；
（4） 通過聯系與其他家庭分享經驗；
（5） 通曉學校和當地政府的教育政策；
老師
（1） 改善學校管理，推進現代學校制度建設；
（2） 明白在政策形成和決策中應考慮家長觀點；
（3） 在委員會和領導中給家長代表與教師具有平等的地位； 1、基本概念
識別和整合社區資源與服務，改善學校教學、家庭實踐以及學生的學習和成長；
2、活動實例
（1） 向學生和家庭提供社區有關健康、文化、學習、醫療、娛樂、社會支持以及其他資源和服務的信息；
（2） 與社區合作；
（3） 與社區商業機構、服務團體、機關事業單位發展夥伴關系，以提高學生知識、促進學生學習或為家庭和學校提供協助；
（4） 以學校的名義，為參與學校活動的家長請假，並為需要的家長出具相關證明材料；
（5） 培養學生及其家庭參與社區服務的意識與技能；
（6） 提供與學習技能和才能有關的社區活動信息，包括學生暑期計劃、夏令營、興趣班、補習班等；
（7） 鼓勵社區內的居民加入到學校的志願者行列；
（8） 向社區宣傳學校辦學、管理方面的表現，利用社區宣傳欄發布學校通知、傳播家庭教育知識、展示學校辦學成績；
（9） 配合社區建設計劃，學生、家庭和學校為社區提供服務，如廢品回收利用、藝術、音樂、演戲和為老人或他人開展的活動，或者相關社會管理方面的宣傳動員活動；
（10） 邀請校友參加為學生服務的發展項目，並以導師身份提供上大學和工作計劃的信息；
（11） 向社區開放學校的體育運動設施、圖書資料室、學習或會議場所；
3、相關概念的重定義
（1） 「社區」不僅是指學生家庭和學校附近的社區，還指那些影響學生學習發展的社區；
（2） 評估「社區」不僅憑社會和經濟質量之高低，而且憑支持學生、家庭和學校的優勢和資源；
（3） 「社區」意味著所有對教育質量感興趣並受其影響的家庭，而不僅是那些有孩子在校讀書的家庭；
4、可能的挑戰
（1） 解決有關合作活動的責任、資金、員工和場所等問題；
（2） 與社區保持良好的溝通，確保學生和家庭參與社區計劃、獲得服務的機會；
（3） 將社區的教育資源與學校目標相匹配；
5、預期結果
學生
（1） 通過豐富的課程和課外經驗提高技能和才能；
（2） 了解職業，並知道如何選擇未來教育和職業；
（3） 在與社區聯系的過程中，獲得有關計劃支持、服務和資源；
家長
（1） 家庭和孩子知曉並利用當地資源以提高學習技能和才華，或獲得所需的服務；
（2） 在社區活動中與其他家庭間良好互動，增進與社區其他家庭的接觸；
（3） 知道學校在社區中所扮演的角色和社區對學校的貢獻；
老師
（1） 意識到社區資源可以豐富課程和教學；
（2） 利用家庭教師、社區志願者和其他人幫助學生並增加教學實踐技巧；
（3） 有效地將學生和家庭推薦給所需的服務；

⑨ 美術培訓選擇哪個機構的好

由於各抄類畫室的不斷襲增多，選擇畫室成為擺在很多考生面前的一個艱難抉擇，尤其是一些一線城市，諸如北京、上海、杭州等地的考生們，面對上千家畫室更是難以取捨。其實考生們只要按照一些重要的指標對這些畫室進行合理的篩選，是不難選出適合自己的優秀畫室的。
衡量一個畫室優劣有很多指標，但最重要的一條無疑是教學成果，因為好的教學成果是一個畫室綜合實力的最直接體現，一個畫室即使有再好的口碑，再強大的師資力量，但是在教學成果上不盡如人意，也不能成為考生優先選擇的畫室。
除了教學成果，最重要的衡量指標就是師資力量了，強大的師資力量可以保證考生得到最專業的培訓。
與師資力量相呼應的還有教學理念，有了好的師資力量還要有科學的教學方式才能保證考生得到一流的培訓。

⑩ 培訓機構管理系統能做些什麼事情

培訓學校管理系統在近幾年已經成為許多培訓學校的必備系統之一，受到了許多學校教務老師們的認可與信任，採用學校管理系統已經成為整個行業趨勢，但是現目前仍然有許多學校還未採用系統，不清楚學校管理系統如何選擇，怎樣的系統比較好用，更適合自己的學校。
一、招生引流
為每個機構單獨開發的微官網，通過文字、圖片、視頻全方位展示機構教學特色、課程、活動，提高多頻次品牌曝光，提高機構品宣力度，個性化高端定製需求，為您提供一對一私人服務。
二、教務管理
學員選班排課，系統自動檢測排課沖突，有效避免撞課現象，解決傳統排課繁雜問題；按排課課程學員刷卡考勤上課，系統自動扣除課時，並可查詢時間段內課時消耗情況；按扣除課時，系統自動計算老師課時費，根據需求靈活計算。
三、家校服務
在線預約課程，每個學員都是VIP；呵護每個學員的學習計劃，精細服務到每節課，每個人；衡量學生對知識的掌握程度，檢測學員階段性的學習成果，方便家長獲悉孩子們的在校表現，與學校共同促進學員的成長，提高學員的續費率。
培訓學校管理系統可以根據學校的功能要求進行定製化開發的，可以對接學生的學習和日常生活管理，根據學校的具體要求來進行管理系統軟體開發。校盈易培訓學校管理系統是幫助學校和培訓機構通過信息系統做好業務管理層面上的事情。經過多年的發展，已成為給教育培訓學校提供從招生、教務財務到教學、家校聯系服務的整體解決方案。
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