消防知識培訓資料備課

Ⅰ 線上教學優秀教師先進事跡材料

線上教學優秀教師先進事跡材料（精選5篇）

在日常學習、工作或生活中，大家都用到過事跡吧，從先進對象的形成和內涵上來分，事跡可分為在一個較長時間內形成的先進事跡的材料和在一時因突發事件而產生的先進事跡的材料。想擬事跡卻不知道該請教誰？下面是我收集整理的線上教學優秀教師先進事跡材料（精選5篇），歡迎大家分享。

線上教學優秀教師先進事跡材料1

我不是詩人，無法用漂亮的詩句來贊美教師；也不是歌手，沒有動聽的歌喉來謳歌教師。然而，我要無比驕傲、無比自豪地喊出——我是教師。

記得填報高考志願時，班裡同學報師范的寥寥無幾，而我，三個志願全是師范院校。是的，我喜歡這個職業。我選擇做一名普通教師。沒有別的原因，因為熱愛，所以選擇；我選擇，我熱愛。

2004年8月，我來到鄢陵二高，做了一名高中英語教師，才切實體會到了做教師的艱辛和不易。至今清楚地記得：第一次被學生當眾頂撞時的委屈、第一次遇到學生打架時的慌亂、第一次把得急病的學生匆忙送往醫院時的緊張；還清楚地記得，懷著八個月身孕登上講台的笨重；還清楚得記得，把無人看管、年僅三歲的兒子撇在教室外的寒風中，一站九十分鍾的心痛。這十幾年，每當遇到困難，想要退縮的時候，我都會問自己：當初為什麼要選擇這個職業？如果說選擇是因為熱愛，那麼堅守更需要愛。十二年，四千多個日日夜夜，我快樂著學生的快樂，悲傷著學生的悲傷。我和他們的故事，一件件，一樁樁，歷歷在目

那是2007年，生完孩子剛剛四十天，我就返回了講台，把嗷嗷待哺的兒子撇在老家。此時的我體態臃腫，刨宮產留下的傷口還在隱隱作痛，但我顧不上病痛折磨和思兒心切，毅然決然地接手了兩個快班的英語課。為看一眼孩子，我時常在下班後，騎自行車，抹黑趕回三四十里外的老家。第二天早上，天不亮就趕回來，給學生上早自習。冬天，趕回學校時，全身冰涼，手凍得拿不起粉筆。每逢這時，學生總會遞過來一杯熱水，關切地說：「老師，您暖暖手吧」。

2010年，我帶復習班的英語課，自感責任重大，容不得絲毫馬虎和半點懈怠。也是在這一年，兒子開始上幼兒園，但是婆婆要在老家照顧老人，不能來看孩子。為了扮演好媽媽和教師的角色，我每天起早貪黑，忙裡忙外，沒請過一天假，沒耽誤過一節課。每周末的聯排是我最難熬的時候，兩個班，兩個聯排，一上就是一上午。為了不耽誤上課，我常常把年僅三歲的兒子關在教室外面，讓他獨自玩耍。一天，天氣特別冷，我像往常一樣上完第一個聯排課，出去找他時，卻發現兒子卷縮在教室外的牆角里，睡著了，小臉和小手凍得通紅。我伸手一摸，孩子全身發燙，怎麼叫都叫不醒。我嚇得失聲痛哭，不知所措。學生們看到後，提醒我打120。孩子爸趕到醫院，二話沒說，上去狠狠地甩了我一個耳光。我的眼淚奪眶而出，可我一句話都沒說，返回了學校，接著上第二個聯排課。我很想做個好媽媽，但我也想當一個好老師。這節課，學生們是含著眼淚聽得，氣氛熱烈，沒有一個學生搗蛋，連那幾個經常睡覺的學生也搶著回答問題。從此，每逢英語課，沒一個學生遲到，他們一個個變得乖巧懂事，刻苦努力。這年高考，班級英語及格率達到90%以上。

2013年，我遇到了人生中最困苦的時期，孩子爸到外地工作，把年幼的兒子、剛滿三個月的女兒和年邁多病的婆婆撇給我一個人。從此，我便獨自一人帶著這個上有老，下有小的家庭，負重前行，一邊要照顧好老人和孩子，一邊還要搞好教學，帶好學生。我幾乎每天都是五點起床，做好早飯，送完兒子，再匆忙趕往學校，備課、上課、批改作業。下了班，又匆忙去接孩子，做家務……忙的時候，就在孩子脖子上掛個鑰匙，讓他自己回家。遇到孩子或老人生病，想方設法把課上完，再去照顧他們。恰逢這年，我接了一個特快班，但是學生英語特別差，差到只能考三四十分、五六十分的程度。為帶好這幫學生，我傾我所有，付出了全部的熱情、耐心、時間和精力。每節課，都提前十分鍾進教室，檢查學生的默寫和背誦。下了班，晚幾十分鍾回家，批改當天的默寫和筆記，遇到需要額外輔導的學生，還要再延遲幾十分鍾，為其講解疑難。實在批改不完的作業，備不完的課，帶回家，等孩子睡著了，再批，再備。就這樣，一做就是兩年多，班裡每個學生用過的默寫本，都有厚厚的一摞。由於學生基礎差，底子薄，幾乎每節課，都要從頭講到尾，沒有休息的機會。碰到重點，難點或學生不理解的知識，還要找時間、擠時間給學生反復講，直到他們弄明白。兩年前，由於過度用嗓，我的聲帶出了問題，長了很多小結。醫生建議手術，還要禁聲半年。我怕耽誤上課，拖到現在，只能靠葯片和擴音器維持。朋友和同事都說，我是個女漢子。其實，只有我清楚，自己偷偷哭過多少回。功夫不負有心人，經過兩年多的努力，大部分學生都能考及格了，有些學生能考一百多分。此刻，我覺得所有的付出和努力都是值得的，沒有辜負自己當初的選擇，對得起自己對英語教學的那份熱愛和執著。

泰戈爾說：「愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。」大愛如酒，醇香醉人；酒如生活，苦辣自知！有多少教師，把散發著生命芳香的大愛，獻給了所鍾愛的教育事業，卻將苦澀的生活一口吞下。我想他們的無私和奉獻，執著和堅守也都有著和我同樣的原因吧——因為熱愛，所以選擇；因為有愛，才能堅守。

線上教學優秀教師先進事跡材料2

他質朴，不善表達，在別人眼裡甚至有點「二」，但在課堂上他總是激情飛揚;他是深受學生喜愛和敬佩「老朱」，從他身上，學生總能感受到專業背後的廣闊天空和無窮魅力。通過廣西大學生結構設計競賽這個平台，他讓南寧職院建築類專業在廣西高校中挺起了脊樑，他身上充分的凝聚和體現了南職人「不甘人後，敢為人先」的精神，他就是建築工程學院的朱正國老師。通過結構設計競賽亮出我校國家示範的招牌廣西大學生結構設計競賽由廣西建設教育協會主辦，但因為是由廣西開設有建築類專業的本專科院校不分組別直接同台競賽，因而在建築類院校及企業中均具有較大的權威性和影響力。是目前廣西高校建築類方面規格、影響力、涵蓋院校最廣的建築類技能競賽。創造神話，亮出建築類專業國家示範的招牌。2012年12月，剛調入我校半年的朱正國老師第一次指導我校代表隊參加在廣西大學舉辦的廣西第三屆大學生結構設計競賽，學校三支代表隊獲得兩個一等獎，一個二等獎，成績於廣西大學排在第二位。一年後，在廣西建院舉辦的第四屆大學生結構設計競賽上，學校三支代表隊獲得兩個特等獎，一個二等獎，第一次將廣西大學擠下了廣西第一的寶座。特別是，因為學校參賽作品載入的荷重比遠超其他院校，大賽組委會經過商定，將特等獎的名額由一個改成兩個，比賽結果讓各院校嘆服並對我校刮目相看，讓我校的建築類專業在廣西各高校面前第一次亮出了國家示範院校的招牌。來之桂林理工大學的大賽點評專家在點評中贊到：「南寧職院創造的荷重比讓在雞蛋上邊站立一個人成為了理論可能!」再創佳績，使廣西大學生結構設計大賽成為宣傳和展示學校建築類專業風採的舞台。

2014年廣西第五屆大學生結構設計競賽由我校承辦，來自全區的23所高校69支代表隊300名師生參加了比賽，其中包括廣西大學、桂林理工大學等13所本科院校。為了做好承辦大賽的籌備工作，朱正國老師服從學校的工作安排，肩負起大賽命題和評審的組織工作，為此，在學校五支參賽隊的備戰指導過程中，朱老師無私的站到了幕後，還無私的拿出了苦心鑽研的設計方案用於指導學生。在本屆大賽中，學校五支代表隊徹底的展現了東道主的風采，拿下兩項特等獎中的一個、7個一等獎中的4個的佳績，遠遠的將其他參賽院校甩在身後，讓厲兵秣馬打算重奪第一的本科院校代表隊，只能繼續驚嘆於我校代表隊的優異表現。破例成為廣西第一所參加全國大學生結構設計競賽的高職院校。2014年7月，因學院在廣西第四屆大學生結構設計競賽上的出色表現，我校破例得到廣西住建廳的推薦，成為廣西第一所參加結構設計競賽國賽的高職院校。2014年9月，學校與清華大學、同濟大學、武漢大學等代表全國建築類專業水平的高校同台競技，成為全國101所參賽高校中僅有的兩所高職院校之一。

受限於備戰階段大型實驗設備的缺乏，我校代表隊最終止步在大賽三級載入的第二級，但能從眾多本科院校的重圍中殺出，並最終以總成績排名第70名獲優秀獎的成績足以讓我們自豪。努力成為建築類專業鑽研技術、追求卓越的表率在工作中，朱正國老師發揮個人在專業技術方面的能力和水平，將「產、學、研」貫通，成為我校建築類專業專研技術、追求卓越的教師典範。第一次讓校內建築物在結構設計上印下教師的技術印記。朱正國老師承擔了我校建築工程學院3100多平方米的建築工程實訓中心(實訓大棚)的建築及結構設計工作，發揮個人專業能力和優勢，通過優化結構設計方案，大幅降低了鋼材的使用量，為學校節約了建設成本，同時他不辭辛勞、不計個人報酬，在建設過程中負責施工質量監控、安全管理、驗收以及後勤的內涵建設等工作。目前，該實訓中心已經投入使用，在作為我校承辦廣西第五屆大學生結構設計競賽的模型製作場地中，得到了眾多到校參賽專家及老師的充分肯定和贊賞。強化技術研發，提升專業服務生產的能力。朱正國老師主持申報了廣西高校科學技術研究立項項目——鋼筋彎頭調制器的研究及應用，該研究項目目前已經完成研究製作並實驗成功，已經通過發明檢索，正在申報發明專利和實用新型兩項專利。此外，他還主持申報校級創新工作室——城鄉住宅工程項目咨詢設計工作室，通過工作室指導學生開展了某房地項目招商售樓部設計與施工指導項目，獲得了企業的高度評價。指導各級技能大賽碩果累累。僅近兩年來，朱正國老師指導學生參加各級技能競賽獲第七屆全國信息技術水平大賽等比賽一等獎等獎項5項，獲得全國職業技能競賽廣西選拔賽等省級比賽一等獎等獎項18項，為學校爭得了巨大的榮譽，為我校建築類專業影響力的提升做出了巨大貢獻。

線上教學優秀教師先進事跡材料3

燃燒自己照亮別人。我把這句話當作座佑銘用來鞭策自己，獻身教育。記得去年秋季開學時，學校領導找到我，要求我接手九（4）班，不僅帶這個班的物理課，還當這個班的班主任。這是全校都公認的一個差班，歷次考試，各門學科均居全年級倒數第一，特別是沒有「尖子生」。面對這樣的學生狀況，我深感擔子之重。我想，學校領導既然把這樣一個班交給自己，這是對自己極大的信任。我要千方百計帶好這個班，於是，我二話沒說就走馬上任了。

為了帶好這個班，我想了許多的辦法。在班級管理中，我堅持以人為本，注重在實踐中創新。實行量化管理。我和學生們一起討論量化管理的標准，全體學生共同參與制定並貫徹執行，按照紀律遵守、學習態度、努力程度、學習效果、集體奉獻等多方面由學生自主管理、自主打分，並輔助必要的精神和物質獎勵，這樣一來，大大提高了學生的競爭意識和集體榮譽感，班級管理水平明顯提高。我還實行「輪流班委制度」，每個學生輪流當「幹部」管理班級的全面工作，讓所有學生都有機會參與和實踐，體會到班級管理的難度，從而提高學生對被管理的認同感。這些做法，極大地調動了學生管理與被管理的積極性和自覺性，班級面貌煥然一新。學習空氣濃了，不懂就問的多了。經過一年的努力，中考時，我們這個全校公認的「差班」，超額完成了學校下達的各項中考指標，班級綜合排名也名列前茅。

多年來的班主任工作實踐告訴我，唯有理解學生，設身處地的為學生著想，才能客觀公正地對待學生，只有這樣，才能贏得學生的信賴，才能因勢利導，促進學生不斷進步，比如：歷來讓老師最頭疼的是那些後進生。對這些學生我認真分析了他們後進的原因，後進生不求進步的原因大都是學習成績差，在學校，老師不喜歡；在班裡，學生瞧不起；回到家裡，也得不到父母的好臉色。其實這些學生也並不是一無是處，他們是願意進步的，只是周圍的人不理解他們，我們當班主任的只要善於發掘他們的`閃光點，正確加以引導他們，讓學生、家長、任課教師等身邊的人都理解他們，把更多的愛的甘露撒向他們的心田。這些學生是可以轉變的。

在新的社會環境之下，學生的思想工作難度較大，尤其問題學生，在九（4）班，有一位姓劉的學生，由於聽不進父母的勸告，加之又受到社會一些不良因素的誘惑，八年級時，劉同學產生了厭學的情緒，並離家出走。為了讓劉同學「收心」，我多次到該生家裡家訪，和她的父母一起探討交流教育孩子的方法，同時，我經常找劉同學交心談心，鼓勵她好好學習，精誠所至金石為開，該同學終於回心轉意，表示要努力讀書，積極上進，改掉身上的不良習慣，最後，劉同學也順利的考上了高中。

我常常告誡自己，教育者的職責不是讓學生在教師面前低頭，而是讓每個學生都抬起頭來走路。特別是對有過錯誤行為的學生，更要以真誠的同情心，責任心和耐心喚起他們對過錯的內疚。我班有名男同學從小就養成了不良習慣。上課光著膀子，隨便出入課堂，遲到、曠課、抽煙、喝酒、打架！在和他的接觸中，我了解到他人聰明。能夠接受老師的幫助。只是自控能力差，管不住自己。我反復和他談心交心。幫助他認識錯誤，一次期末考試，一名年輕教師制止他打小抄，他便和教師頂撞起來，在我嚴厲地批評他後，又耐心地幫助他分析犯錯誤的原因。當他知道我正在發燒還耐心地幫助他時，這個天不怕、地不怕的後進生卻哭著說：「老師我錯了，我不該讓您操心。」我們又談了很久，分手時他向我深深的鞠了一躬說：「老師，我一輩子也忘不了您。我一定好好學習來報答您。」

我勤勤懇懇地從事著自己鍾愛的事業，我將生活的辛酸埋在心底，用心堅守著我那樸素的信念，用愛淋浴著農村的孩子。教師這個職業是個良心職業，而愛是最好的教育。十多年來，我一直以良心對待事業，以愛心對待學生，和學生建立起了良好的師生關系，學生生病，我親自探望，學生有困難，我熱情幫助，心貼心與學生溝通，手拉手與學生並行。

新一輪課程改革，以反對「應試教育，分數第一」為前提，以「面向全體、全面發展」為目標，以培養學生能力為宗旨，拉開了課改的序幕。為了吃透新一輪課程改革的精神實質，我反復地、認真地閱讀《走進新課程》一書，潛心領會內涵。在學習理論的同時，不斷用新的理論指導自己的教學實踐，徹底摒棄教師滿堂灌的傳統教學模式，將學生推向課堂前沿，使他們成為課堂的主人。為教好一節課，我反復推敲琢磨，研讀教材，閱讀教學參考書目，努力駕馭教學內容，精心設計教案，從教學目標的確立到教學過程的設定，從教學思路的設置到教學方法的選擇，以及知識、能力、感情價值觀等的把握，都要周密的思考，做到胸中有丘壑，使課堂教學有張有弛，充分調動學生的學習積極性，使課堂教學事半功倍。

線上教學優秀教師先進事跡材料4

與學生共奮斗

自從高三以來，我幾乎每天早晨5：18分起床，第一個到操場，只有我堅持早起，那麼學生也很自覺地早起。我的目的有兩點:第一：早晨是學生記憶力最強的時間段。最重要的一點，我就是培養學生：我能早起，我能行的堅強意志。培養學生們在以後的人生道路上無謂的精神。每天跟學生跑操，說實話，冬天早晨是我最怕的時候，我也喜歡睡懶覺，但是我時刻記得這是高三。

走進課堂

我的性格是比較浮躁，但是我到獻縣一中任教三年來，我的性格變了，變得比較穩重了，心靜了。因為我面對的是學生，是孩子。只有我穩了，學生才能坐得住，才能塌下心來投入到學習當中去。自從高三以來，無論是白天還是晚上的自習課，我都在教室里備課，批改作業。這樣做，學生踏實了，我的知識層面也達到了一個台階。

作為一個班級的班主任，作為一個畢業班的班主任，我敢說我是肩負著每個孩子的未來和每個家庭的希望，我深感自己責任的重大。高三前幾次考試，我班成績一直不太理想，，但是我時刻記住我是這個家的頂樑柱，如果我倒下了，沒有了鬥志，我的學生就會泄氣。這就是責任，是這個家的支柱。我積極找任課老師交流班內每個學生的情況，於是我走進了課堂，陪伴學生們一起聽課。這樣我能及時了解了每個學生上課情況，又學到了每個任課老師的教學風格，豐富了自己的教學。在這即將聽完高三這一學年的課，說實話：回想著高三這一年來的點點滴滴，我真的無怨無悔；面對著這一年來充實的生活，我真的無怨無悔！

善意的謊言

高三，使學生們最焦慮的時候，每次考試，有的學生成績不太理想，我及時找他們座談。因為他們最需要幫助。一句安慰、鼓勵的話，可能影響孩子的一生。善意的謊言也可以鼓勵一個學生。有時候心理素質差的學生，成績下來以後，我暗自把分提高上去，暗地裡關注他們的弱科，及時和任課老師溝通，給予他們無形的幫助。

愛是沒有邊界的

可能我們生物老師教的班級比較多，所認識的學生也比較多，只要是我認識的學生，我基本上碰到了問一下他們的學習情況以及其他事情，鼓勵他們，當學生們說一聲：「謝謝老師」，感覺心裡特美，學生，沒有了班級之分，沒有了年級之分，都是我們一中的學生。

記得高一以來，我班的一個學生燙傷了，腿上全是泡。到了醫院，用葯水一洗，疼的趴在我身上哭了，此時我感覺到了作為一名老師是孩子的第二個父母，是孩子的支柱，是可以依靠的臂膀，我深深地記得那個學生沒有了父母，醫葯費都是我出的。因為我感覺我值得，因為他是我的學生。自那一刻起，我下定決心要用「愛心」管理班級。我時常告誡自己別把工作當工作，而是當事業。

嚴格管理

我要求完美，什麼事情都要完美，所以我在管理班級上比較嚴格。因為管人管不住心，只有讓學生信服了，學生才死心塌地的聽你的，所以我一向堅持的是學習上不要和我討價還價，生活上我是他們的父母。

還有20天我的孩子們就要走進沒有硝煙的高考考場，我堅信，在校領導的關心和帶領下，我們高三420班通過師生的共同努力，讓我們自信堅毅地接受人生的第一次重要選擇，用蛇年六月的驕人的答卷，來報答所有關心我們、支持我們、愛護我們的人，也為正在騰飛的獻縣一中做出我們應有的貢獻！

線上教學優秀教師先進事跡材料5

在教育第六幼兒園大家經常會看到這樣一個忙碌的身影，她時常在後勤指導幼兒營養膳食工作;時常在園所後院組織同事一起美化綠化環境;時常在班級幫助教師維修物品;為減輕教職工職業倦怠讓大家舒心工作她會精心籌備、組織同事們開展豐富多彩的文體活動。她被孩子們親切的稱之為「園長媽媽」，同事們親切的稱之為丁園長、玉瑩姐，她就是教育第六幼兒園的行政副園長、工會主席丁玉瑩。

丁玉瑩同志自擔任六園行政副園長以來，工作中時時處處起到示範引領作用，以一名黨員領導幹部的標准嚴格要求自己，緊緊圍繞幼兒園的中心工作務實創新，承擔著幼兒園全體師幼的食品、安全等後勤保障工作，努力做到了搞好園榮園貌建設，開源節流，真正做到了服務於教師，服務於幼兒，服務於家長，服務於社會，推動了幼兒園整體工作的進展，使幼兒園的服務品牌效應穩步提升。

後勤工作瑣碎而繁雜，沒有甘於奉獻，務實敬業的精神是難以勝任的，作為分管後勤工作的副園長，她總是有做不完的工作，忙不完的事情，大到幼兒園校舍維修、保教用品的購置、園所的安全整治，小到定期核對設備用具，定期檢查，無論是分內還是分外的事情，她都能認真完成。為提高幼兒安全意識，她會組織教師共同製作安全宣傳展板以便利用圖文形式讓幼兒逐步樹立安全及自我保護意識，定期開展安全會議，增強全園教職工的安全知識，組織師幼進行消防逃生演練等。

在膳食管理方面，她嚴格執行食堂工作制度和衛生制度，從飲食安全、飲食衛生、膳食質量、餐具消毒、食品衛生監測等方面進行科學化管理，把好食品采購、加工、分發的每一個環節，把幼兒的健康安全放在首位，堅決杜絕偽劣變質食品進入幼兒園。為保證幼兒合理膳食，與保健員共同精心制定幼兒食譜，做到配餐營養、科學化、菜品合理多樣化，以便更好促進幼兒進餐。每日幼兒進餐時她都會深入班級查看幼兒進餐情況，詢問幼兒飯菜是否可口，如有不妥及時記錄改進。

在丁園長的帶領下，幼兒園的衛生保健工作開展的也扎實有效，晨檢工作細致無遺漏，疾病預防知識宣傳及時有效，做到了早預防、早發現、早治療，不斷地完善各項保健制度，積極發揮保健教師的作用，與班級保教工作緊密結合，更好的服務於幼兒。同時組織教師利用飛信、微信網路平台向家長宣傳保健知識與家長溝通，邀請兒科專家來園向教師及家長開展每學期一次的保健知識講座。對於園所衛生檢查制度，實行大環境衛生包干制度，分工明確，責任到人，隨時隨地對園所內環境衛生及安全工作進行檢查。

在創安工作上，她以努力提高幼兒生活學習環境的安全系數為目標，勤儉建園，物盡其用，財盡其效，做好供求維修工作，並進行定期、不定期檢查，發現問題及時處理。同時注意對設備設施的保養維修，並要求全園教職工勤儉節約和愛護公物，避免浪費和無意義的損耗。園內人員及自己解決不了的就請專業人員檢修，及時對戶外的中大型玩具器械進行保養，避免了意外事故的發生，有效消除安全隱患維護了校園安全。

在園資園產管理上，努力發揮有限資產的效益，合理的使用各類經費，不斷改善和優化辦園條件。始終堅持勤儉辦園的原則，積極倡導節約水、電、採油、材料等，減少浪費，竭盡所能節約維修經費。為不斷完善幼兒園環境建設，打造安全、舒適、溫馨的園所環境，給孩子們提供與大自然對話的平台，她精心挑選育苗種子，找到木工師傅為每一個班級定製了專屬植物角，組織黨員教師與幼兒一起共同播種幼苗，同時創設戶外小動物飼養園，增添幼兒戶外活動器械，大大的滿足了幼兒活動的需求，有效的促進了幼兒個性發展。

作為一名黨員領導幹部，孩子們的好「媽媽」，同事們的好大姐，丁玉瑩同志在工作崗位上始終如一，嚴謹求實，兢兢業業，以她獨有的個人魅力，飽滿的工作熱情，扎實的工作作風，得到了廣大幹部、群眾的一致好評。

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Ⅱ 幼兒園小班安全教案《防火安全知多少》

新知識是在舊知識的基礎上發展、變化、引申而來的，因此教師在備課時要根據所教知識的內容，找出與新知識有關的舊知識，看一看哪些知識學生已經把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學生補哪些知識漏洞，課始安排什麼溫習內容，新授選擇什麼學習方法和教學方法等，這就是我們常說的備學生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。

Ⅲ 請問，校園應該普及哪些必備的消防知識有哪些比較容易操作的簡易方法嗎

一、對學生而言，主要是普及以下知識
1、防火知識。比如電氣（電線，用電產品）防火，化學品（液化氣，天然氣，摩絲，油漆等）防火，使用明火（火柴，打火機，蠟燭、鞭炮等）的預防，防雷電和靜電等
2、火災危害。主要有火災發生的條件，火災的過程，火焰和煙氣的危害
3、逃生常識。如何熟悉環境，了解安全通道，制訂逃生計劃，防煙措施，不同場所的逃生要點，注意事項
4、報警常識。119火警，向同一區域其他人員報警的方法
一般不教育學生使用滅火器和其他滅火器材。
二、操作的辦法
1、認真備課講課，通過案例更加生動直觀
2、可模擬火災，並組織人員演習逃生和報警
3、可組織學生制訂不同場所的逃生預案，讓同學們自己根據所學找出好的辦法，然後給以講評
4、參觀消防隊，了解消防隊滅火的過程和有關情況

Ⅳ 2020年怎麼備課考消防工程師

第一步是對知識的梳理
對一個零基礎備考者來說很迷茫，需要耐心看書，時間也最長。詳細了解教材上知識點，區分哪些是重點知識，哪些是非重點知識，一定要做對應章節的習題，不要多，適可而止。本輪重點是理解，而不是記憶，至於看多少書、聽多少遍課件達到這個狀態，因人而異。
第二步是書本結合消防規范
強化重點、難點，自己繪制思維導圖，構建知識結構體系，背誦表格數據，達到對消防工程師知識點重點、難點都理解的狀態。框架有了，同時還要做題，具體做哪些題，建議是:是題就做。做題的過程，就是強化記憶知識點和數據表格的過程，同時通過做題，區分哪些是高水平的題，重點記錄下來。
第三步就是沖刺階段
做成套的題(消防工程師真題--模擬題--真題)和總結。嚴格按照考試時間做每一套試卷，做完後做知識點的分析，考試時間安排的分析，沒做完的原因是什麼?哪些地方可以改進?
卷子做一天，分析一天，可以說這段時間是最難熬的一段時間，但你可以告訴自己這段時間的價值是成倍的，1天可能等於幾個月前3到4天的價值。時間越久，越容易遺忘，即越往後的努力越值錢，如果現在不努力，那麼之前的努力都白費了，差一分，半年的努力就都白費了!
這一輪要達到的目的是：
1、數字與規范條文能緊密結合，出一個數字，腦子會聯系多條規范。
2、考試已做好嚴格的時間安排，會做但來不及做的問題決不能發生。
3、每一套題，爭取75%以上的正確率。

Ⅳ 求企業消防安全知識講座的備課，以及送哪幾點入手

看是什麼企業，9小還是危化。如果是9小就從公眾消防安全入手，主要抓住預防和疏導。
危化企業涉及的地方就多了，首先是企業本身硬體，職工防範自救意識。消防安全宣傳貫徹問題

Ⅵ 淺談如何上好消防安全培訓教育課

一是明確教育群體，確定培訓教育重點。社會化消防安全教育工作面向的是從業單位不同、工作性質不同、文化程度不同、年齡階段不同的各種人群，所以就要求防火監督幹部在上課前必須先明確培訓教育群體，確定培訓教育內容和方式。如對社會單位培訓，應以如何有效制定完善單位消防安全管理規定，如何有效使用、維護單位消防設施器材，增強單位消防安全應急處置能力為重點；對公交系統的消防安全培訓，應以機動車防火和常見火災原因為重點；對街道辦事處、居委會的消防安全培訓應以如何開展日常消防檢查為重點；對學校低年級學生進行的消防安全培訓應以火場逃生和燃放煙花爆竹注意事項為重點，對居民區老人的消防安全宣傳應以家庭防火為重點等。 二是根據接受能力，確定授課方式。人的知識層次的不同決定了他對消防知識的理解和接受能力，防火監督幹部選擇何種授課方式將對消防安全培訓效果產生直接的影響。如對公安派出所民警和街道辦事處、居委會工作人員以及單位的消防安全管理人、管理人員的培訓應多用專業術語講解專業知識；對單位員工的培訓應採用通俗易懂、寓教於樂的語言；對老人和中小學生的消防安全教育應多進行滅火演練和火場逃生演練。 三是根據確定的授課內容和方式，製作簡易教材。准備工作是做好事情的基礎，只有充分的准備，才能更好的達到工作目標。對於如何上好消防安全教育課，筆者認為完全可以借鑒一下學校教師的備課做法。因為我們開展消防安全教育課的頻次、時間以及授課能力等都相對有限，而要使受教育者在較短的時間內較系統的掌握一定的消防安全知識和消防安全防範能力，沒有前期的准備工作是很難達到教育效果的。因此在組織開展教育之前，授課人員應根據確定的教育內容重點和授課方式，認真搜集相關資料，擬定授課內容提綱並整理成簡易教材，從而保障授課內容的系統性和完整性。 四是多以火災案例吸引人、教育人。在培訓過程中，受教育者往往因培訓內容單一、枯燥不能聚精會神，從而達不到教育效果。針對不同的被教育群體，多舉一些發生在被教育群體相同行業、相同人群中的火災案例吸引受教育者，通過火災案例中血淋淋的事實、慘痛的教訓再結合一些理論知識達到教育效果。 五是將消防知識歸納總結，深入淺出地講解。如何將眾多的消防知識在較短的時間內讓被教育者理解、吸收？防火監督幹部必須要不斷將消防知識歸納總結，取其要點，深入淺出地講解。如一句遇見火情不要慌，提瓶子，撥銷子，握管子，對著火根壓把子的順口溜，就可以清楚地使被教育者掌握滅火器的使用方法；再如要講解火災的種類、燃燒的必要條件、滅火的基本原理、滅火器的種類及正確選型等基礎理論時，只要黑板上同時列出以上四部分其中的內容，再劃出它們之間的相互關系，就能讓被教育者在最短的時間內加以掌握。 六是利用多媒體技術，強化教育效果。多媒體技術是指利用計算機技術把文字、聲音、圖形和圖像等多媒體綜合一體化，使它們建立起邏輯聯系，並能進行加工處理的技術。它是正在發展過程中的一門跨學科的綜合性高新技術。讓多媒體輔助教學手段以其獨特的優勢走進消防培訓的課堂，可以使事物化靜為動，化遠為近，變抽象為直觀，變復雜為形象，以其活動的圖像、真實的音響吸引學員的視覺和聽覺，在愉悅的氛圍中激發受教育者濃厚的學習興趣，啟迪其創造性思維，可以事倍功半的實現消防教育目的。

Ⅶ 怎麼學好消防燃燒學,應該看看哪些相關的書籍和資料

為適應不同消防專業的培養目標，編寫了相應的本科教材、專科教材和遠程教育參考教材等配套教材，滿足不同層次學員的教學要求。40學時的《消防燃燒學》教材簡明扼要、深入淺出，具有較強的系統性和實用性，適合專科教學需要。1995年12月榮獲第二屆全國公安系統優秀教材優秀獎，並於1997年7月榮獲首屆全國公安系統公安管理學科類優秀圖書教材類優秀獎；50學時《消防燃燒學》本科教材是目前國內唯一的一部權威教材，已被國內相關專業本科教學及研究生入學考試所廣泛採用，其中的相關內容和實驗數據也被廣泛引用。2000年2月，該教材榮獲第三屆全國公安系統優秀教材一等獎；2005年5月，根據火災勘察專業的教學要求和培養目標編寫了60學時的《火災學》。

目前，《消防燃燒學》課程組以現有的本科教材、專科教材和遠程教育參考教材等紙質教材為基礎，進行立體化配套，結合現代教育技術，開發電子教材、教學輔助資料、網路課件等一體化設計、多種媒體有機結合的立體化教材。基本實現了精品課程教材應達到的系列化優秀教材的目標。

① 構建了《消防燃燒學》教材庫

全面收集目前已出版的優秀《消防燃燒學》相關書籍，作為備課及輔導教材提供給教師在選取教材和備課過程中使用。

② 建立了《消防燃燒學》電子教材庫

課程組利用現代信息技術，完成了《消防燃燒學》、《火災動力學》、《傳熱學》（英文）《火災學》（多學時消防燃燒學）等電子教材的製作，建立了《消防燃燒學》電子教材庫。電子教材設計上採用非線性網狀結構信息組織方式，使用者在進行瀏覽、查詢和注釋等操作，不必按教材原有的模式進行，可以任意跳轉，使學生自由地選擇最適合自己的方式，有利於提高學習者的自主性。

③ 構建了《消防燃燒學》多媒體課件庫

課程組應用美國Macromedia公司開發的軟體，將與《消防燃燒學》相關的圖形圖像、文字、音頻、視頻、DVD電影和動畫等多種素材集成到一起並進行合理的安排，針對不同專業和不同教學要求計劃分類製作了針對性強、重點突出、趣味性好、教學與自主學習兩適用的多套多媒體課件，並且利用Authorware集成了自助性學習軟體，包括《消防燃燒學》課件演示、實驗知識、教學錄像等板塊，形成了能滿足各種需要的多媒體課件庫。

④ 建設較為完備的教學輔助資料庫

《消防燃燒學》課程教學輔助資料齊全，主要包括：配合教材購置了較為完備的中外文文獻資料和火災錄像等音像資料，搜集了一批國家重大工程、項目性能化設計方案和圖紙及國家重大項目的安全評估資料，中外文文獻等資料。豐富並擴展了學員的知識，同時也為消防部隊實際工作中進行消防監督檢查、滅火救援等提供參考。為方便查閱，利用Visual Basic和Access開發了「消防專業外文文獻資料庫的編制」軟體，提高了外文文獻的使用效果。

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二、建立了較為完善的實驗課程體系
基本實驗能滿足國家教育部對實驗教學的基本要求，與此同時課程組對實驗裝置進行了研究和開發，開發了一定比例的選作實驗和綜合開發實驗，探索了一些符合學員特點和滿足實驗教學培養目標的實驗技術，也可滿足燃燒爆炸理論、火災理論、阻燃理論與材料等方面科學研究的需要，體現了基礎理論研究和實用技術開發研究的結合，保持實驗整體技術水平不斷提高。設計出的其他實踐活動，如學生參與科學研究、科技製作、畢業論文均能很好地滿足培養優秀學生的要求，在培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力方面已取得明顯成效。

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三、建立了《消防燃燒學》網路教學體系—《消防燃燒學》網站已具規模，並具備運行機制良好的硬體環境

目前已上網的課程資源主要有：

課程簡介：包括課程的形成與發展；課程的主要內容；課程的基本特點；課程的地位和作用；課程建設現狀。

自我評價：包括建設歷程；師資隊伍及學術水平；教學軟硬體；教材建設；實驗建設；教學改革；教學質量分析；講課質量分析；存在問題及整改意見；相關統計數據。

師資力量：包括課程組成員簡介和參與完成的主要學術成果。

教學資源：包括教學大綱；教材；教學參考書目錄；教案；習題集；實驗指導書；多媒體課件；教學素材庫；重、特大火災案例等。

教學效果：包括教學質量測評；專家評價；學員評價；教學實況錄像（課堂教學錄像實況、典型實驗教學授課錄像實況、外語教學嘗試錄像實況）。

學術科研：包括教學研究；科學研究；學術成果；消防論壇。

實驗建設：包括儀器設備（查閱儀器名稱、設備型號、主要性能特點及用途、典型圖譜分析等）；開設學生實驗；實驗教學法研究；綜合實驗開發；畢業論文指導。

教學改革：包括課題教學改革和實驗教學改革。

遠程教學：包括教學大綱；教學安排；教學要求；課程教材；重點難點；教學課件；課程習題及解答；考試樣卷；實驗演示；教學錄像；

English：包括INTODUCTION；CONSTRACTION；STAFF；LABROTORY；EXCHANGE；ACHEIVMENT。

2007年，建立了《消防燃燒學》互動學習網站，可為師生互動交流提供平台。師生可就課堂教學中涉及的有關知識點展開討論，幫助學員及時消化吸收課堂教學內容，同時有利於激發學員的學習興趣，拓展學員的思維空間，整合學員的知識體系，網路提供的寬松交流環境也有助於建立和諧良好的師生關系。

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四、制定和修訂了適合不同專業培養目標要求的教學大綱、實驗教學大綱、教學實施計劃和相應的考試大綱
根據消防學科發展的實際，研究了各專業方向課程教學內容的合理設置，更好的使課程與基礎課程和專業課程有機銜接起來，更新和拓展了一些教學內容並將火災科學的最新研究成果充實到教學內容中，2001年和2006年制定或修訂了6個專業方向的課程教學大綱實驗教學大綱、教學實施計劃和相應的考試大綱。新版教學大綱突出了各消防專業的培養目標和特色，強化了現代火災科學研究的新思想、新觀點、新理論和新方法，增加了一些具有重要應用價值的內容，加強了理論與實際的聯系。實驗教學大綱補充、修訂和調整了實驗教學內容，增大了設計性實驗比重，改革了實驗教學方案，強化了考試環節對學員基本操作技能的測評。

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五、根據消防各專業的要求和學時安排，相應製作了相應學時的多媒體教學課件
為配合理論教學，全面滿足服務廣大學員、服務社會和基層部隊的需要，教學團隊成員加大了多媒體教學課件的研製和開發力度。針對不同專業和不同教學要求計劃分類製作針對性強、重點突出、趣味性好、教學與自主學習兩適用的若干套多媒體課件。將《消防燃燒學》書中上百幅掃描的靜態圖片手工製作變為動態圖形，課堂內容設計近乎手寫板書，並應用Authorware7.0軟體，採用非線性網狀結構信息組織方式，與《消防燃燒學》相關的圖形圖像、文字、音頻、視頻、DVD電影和動畫、火災模擬、實驗測試圖譜分析等多種素材集成到一起並進行合理的安排，製作成交互性強、富有表現力的多媒體課件，課件內容設計引入能加深學員基礎理論理解的實體火災實驗，激發學生學習興趣和學習動機的FDS火災模擬模型。

六、完成了全部課堂教學和實驗教學的實況錄像

錄制完成全程遠程教學錄像，教學內容設計力求新穎，信息量大，注意將教改教研成果或學科最新發展成果引入教學，課堂教學內容教授38次；專題講座內容講授8次，雙語教學10次。課堂講解中力求生動，注重理論聯系實際，融知識傳播、能力培養、素質教育於一體。

七、建立了《消防燃燒學》雙語教學體系

「《消防燃燒學》雙語課程教學體系」課題組2004年開始在《消防燃燒學》課程中分步開展雙語教學，通過選派英語基礎好業務能力強的教員出國培訓、地方外語學院專職進修、學院組織英語培訓、參加雙語教學研討會、教學專家聽課評議指導等建立了雙語教學師資培訓體系，提供充足的後繼培訓和深造機會，使教師隊伍的數量和質量穩步上升。

並且已經建立了比較完備的教學資料體系，先後應用於消防工程專業、核生化消防、消防指揮、火災勘查等多個專業的課堂教學中。選用原版教材作為雙語教材，建立了雙語教學教材體系；編寫了大綱，翻譯整理了2200餘個消防專業常用英文詞彙，製作了《消防燃燒學》中英文詞彙表；整理出200餘個消防專業常用字元和縮寫，製作了《消防燃燒學》常用字元、縮寫中英文對照表；製作了《消防燃燒學》常用英文公式、定律表；建立了《消防燃燒學》火災錄像庫和圖片庫；建立了《消防燃燒學》英文習題庫和試題庫；建立了《消防燃燒學》英文文獻庫；完成了《消防燃燒學》雙語教學錄像、多媒體課件製作並不斷更新完善。

以教改項目《消防燃燒學立體化教學模式的構建》為依託，開展了雙語教學方法改革，用外語組織啟發式、互動式、討論式課堂教學，全方位調動學生學習的積極性和主動性，促使學生用英語思考、表達，課上積極鼓勵學生多說多練英語，用英語與老師和同學進行交流，提高了英語的應用能力，同時進一步強化學生對專業知識的掌握；通過課程小論文，培養學生的研究能力，深化對課程內容的理解。小論文以消防工程實際為背景，以具體案例為依託，本著挖掘課程內容深度、加深學生理解、激發鑽研精神、培養研究能力的精神，在詳細閱讀相關英文文獻後，綜合應用所學知識解決問題；因材施教，分級教學，根據學生英語水平的高低，因地制宜，適當調整課上的英文講授比例；在原中文課程教學基礎上增加適當課時，進行雙語過渡性教學，對課程中難度不同的內容，適當調整中、英文講課的比例。一般內容則為英語講授，重點、難點部分中文講解。全新的英語授課環境提高了學員的學習興趣，受到學員一致好評。

八、建立了多維度、過程性的評價體系

包括設計開發了日常教學管理系統，建立多維度評價體系，搭建題庫管理與網路考試平台等。

強調了學習的積累與構建過程，消除了學生平時不學習，考前強化學習的弊病。同時，它還從側面規范了教學，要求教師同樣注重教學的過程性，引導學生循序漸進，將知識的學習貫穿於整個學期。建立了《消防燃燒學》試題庫，利用VB6.0創建的《消防燃燒學》自動組卷系統在教學管理上能做到高效、經濟、靈活而又高度保密地編制出所需要的試卷，能成批編制出高質量、能預控、等值可比、性能穩定一致的試卷，有利於按事先指定要求控制考核的內容範圍、目標層次及難度系數，能有效地避免傳統的人工組卷中命題和評分標準的主觀隨意性。在此基礎上，基於ASP和Access資料庫開發了的《消防燃燒學》在線測試系統，在網路環境下可實現自測功能，滿足學員和基層消防部隊官兵自我學習、自我培訓的需要。

九、以精品課程建設為主線，相應完成了教學改革項目的研究工作

在精品課程建設過程中，課程組重視教學改革和研究工作，先後承擔了「《消防燃燒學》課程建設新體系的建立」和「學習型和創新型人才培養模式研究與實踐」等7項教改項目，在學院內外相關刊物和學術研討會上發表教學法研究方面的論文共計12篇。

課題組主持完成了《消防燃燒學》課程新體系建設（2005年12月獲得院級教學成果一等獎）；《消防燃燒學》遠程教學體系建設（2007年6月驗收）；《消防燃燒學》雙語教學體系建設（2007年6月驗收）三個教學改革項目。

2005年「《消防燃燒學》國家精品課程」和「《消防燃燒學》課程建設新體系的建立」分別獲得武警學院教學成果特等獎和三等獎。2007年《消防燃燒學》精品課程建設獲得河北省教學成果二等獎。2007年，「《消防燃燒學》課程建設新體系的建立」教學改革成果獲得公安部教學成果一等獎。2009年12月，教改項目「《消防燃燒學》立體化教學模式的構建」順利通過武警學院驗收並獲武警學院教學成果一等獎。

2008年，《消防燃燒學》電子教材順利通過武警院驗收。課程組製作完成了不同版本、不同技術組合的《消防燃燒學》多媒體課件先後獲得2004年院級教學成果二等獎；2004年多媒體課件獲武警學院電子教案評比二等獎，2007、2008年多媒體課件先後獲得2007、2008年武警學院多媒體課件一等獎和第七屆、第八屆全國多媒體課件大賽優秀獎。2009年，課程組製作完成了新版《消防燃燒學》網路課程，獲第十三屆全國多媒體教育軟體大獎賽高教組二等獎和第九屆全國多媒體課件大賽優秀獎。

Ⅷ 幼兒園安全教案

作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那要怎麼寫好教案呢？下面是我收集整理的幼兒園安全教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園安全教案 篇1

活動目標：

1、初步了解燙傷對身體的危害。

2、了解簡單的預防和自救的方法。

活動准備：

1、收集皮膚燙傷的各種圖片。

2、收集容易造成燙傷的高溫設備圖片。

活動過程：

1、出示皮膚燙傷的各種圖片，了解燙傷對身體的危害。

(1)這些圖片上的人怎麼啦?他們怎麼會這樣的?你被燙傷過嗎?

(2)教師小結：這些人都是因為自己或別人大意把自己燙傷了，燙傷後有時會留下很難看的疤痕，有時會對自己的生活也帶來不利的影響。

2、討論生活中哪些東西會燙傷我們?

(1)哪些東西會燙傷我們?

(2)這些東西會怎麼會把我們燙傷的?怎樣做才能避免燙傷?

(3)幼兒園哪些東西可能會燙傷我們?

(4)這些東西會怎麼會把我們燙傷的?怎樣做才能避免燙傷?

(5)還有哪些東西會燙傷我們?對這些東西我們要注意些什麼?

3、討論一些輕度燙傷的處理方法。

(1)討論：如果我們不小心燙傷了，怎麼辦?怎樣處理才是最好。

(2)教師小結：燙傷了先用冷水沖一會兒，然後用干凈的紗布或毛巾蓋在上面不動，再找大人幫忙上葯或去醫院。千萬不能隨意撥弄燙傷的地方。如果燙得很厲害，就不能直接脫掉上面的衣服，不然會造成更大的傷害。

《防止燙傷》反思

小兒活動量大，又缺乏自我保護和自理生活的能力，如成人在處理熱水、熱湯、火種、化學品、電器等事物時不注意，常易發生兒童燒傷、燙傷事故。所以，家庭、托幼機構與學校應加強下列預防措施：

1.勿讓幼小孩子隨意玩火柴、點明火、點煤氣灶、點火油爐和燒柴火。大孩子也應教會他們正確的使用方法及知道其危險性。煤爐、電爐等周圍應裝置圍欄。盡量勿讓小兒燃放爆竹、焰火等易燃物。

2.熱水瓶、開水壺、熱粥、熱湯鍋應放置在小兒不易碰撞的穩妥地方。用加壓熱水瓶較安全，但也應教會大孩子正確的倒水方法，幼小孩子囑其勿自倒開水。洗臉、洗澡時應先放冷水再加熱水，以免燙傷小兒手、腳。應用熱水袋或取暖瓶時要蓋緊蓋子不使漏水，外加布套或裹毛巾置於腳後遠處，不可緊貼小兒身體四肢。

3.屋內電源插座及開關應置於高處，或用拉線開關較安全。家用電器應盡量置於年幼兒童不易拿到的地方，勿讓小孩接觸或擺弄;應教會大孩子正確的使用方法，切勿用濕手或濕布接觸電器，如電燈、收音機、電視機等，以免觸電、燒傷。打雷時人應遠離電器2米以外。

4.凡化學葯品如酸鹼類及外用葯應放箱上鎖，不可讓孩子接觸。工地石灰池也應加圍欄，教育小兒不要玩石灰。日常生活中應把刀、剪類尖利工具固定放置於小兒不易拿到的地方，或鎖於抽屜內。小兒要剪紙，可購買比較安全的方頭或圓頭兒童剪刀，要教育大孩子如何正確使用刀剪和保護自己。刀剪用畢應收拾安放好，不可拿著剪刀到處跑動，以免突然跌倒造成意外事故。

幼兒園安全教案 篇2

活動目標：

1、遇到突發事件時，幼兒能及時快捷地撤離到安全地帶。

2、幼兒熟悉安全撤離路徑，提高自我保護能力，增強安全意識。

活動准備：

1、幼兒、家長和教師共同收集報刊、雜志、電視報道中有關緊急撤離的事例或圖片。

2、班級緊急撤離圖。

活動過程：

1、組織幼兒觀看錄象或圖片，讓幼兒感知遇到突發事件給人們帶來的危害(煤氣泄漏、火災等)。

提問："如果遇到突發事情時怎麼辦?"引導幼兒說說自己的見識和感受。

知道遇到突發事件不要慌，有秩序地撤離可以避免危害的發生。

2、出示班級撤離圖，帶幼兒觀察並找出班級在緊急情況下撤離的路徑和位置。

引導幼兒討論：為什麼撤離時要走圖中標注的路徑?使幼兒了解圖中標注的撤離路徑是離戶外安全地帶最近的一條通道。

3、帶幼兒觀察撤離路徑的條件(幾層樓梯、彎道情況等)，引導幼兒討論：

怎樣走，到達安全地帶最快?啟發幼兒講述撤離方法和注意事項。如可以分成兩隊，沿樓梯兩側迅速撤離;按順序，不擁擠;聽老師的指揮等。

4、熟悉警報錄音，組織幼兒"實戰演習"。聽到警報聲音時，在老師的帶領下，按圖標路徑迅速撤離到戶外安全地帶。如幼兒在撤離情況下出現擁擠、用時過長等情況，教師帶幼兒查找原因，再次演習，使幼兒掌握正確、快捷的撤離方法。

幼兒園安全教案 篇3

葯品是幼兒日常經常接觸的物品。花花綠綠的葯品會讓幼兒誤認為是糖豆而吃進肚裡。近階段又是春季感冒多發期，幼兒園吃葯的小朋友人數進入了一個高峰期，有些幼兒看見別人吃葯也會覺得很好玩也有的幼兒感覺到老師喂葯是和老師一次親近的機會，因此出現有的小朋友在不感冒時也拿一些葯來吃。針對這些事件，我覺得有必要讓幼兒了解一些葯品的常識和吃葯的安全，以此來提高幼兒判斷事物的能力。從而提高幼兒對事情的預見性，預防悲劇的發生。

幼兒生活在家庭、幼兒園和社會的環境之中，意外事故的發生常常是不可避免的，但是通過學習一些自我保護的方法和技能，變消極躲避為積極預防，就能夠把各種意外傷害發生的可能性降低到最低限度。因此我設計了這個《吃葯安全》的安全活動。

活動目標：

1、了解隨便吃葯的危險性，懂得生病時要根據醫生的診斷服葯，不可多服或誤服，了解多服或誤服的危害性。

2、分享製作小葯箱的快樂。

活動准備：

1、收集社會上因吃錯葯而導致不良後果的實例。

2、製作小葯箱的材料：紙，固體膠，剪刀，彩色筆人手一份。

活動過程：

一、故事導入教師：「春天來了，天氣一會熱，一會冷，我們很多小朋友都感冒生病了，看看我們的小葯箱里都放著各種各樣的葯品。這些葯呢，都是我們小朋友的爸爸媽媽拿來給老師的，然後老師幫小朋友們做好服葯記錄，飯後給小朋友按量服用，這樣小朋友就不會吃錯葯了，可是有一個名叫牛牛的小朋友，他卻亂吃葯，下面就讓老師給小朋友們牛牛亂吃葯的故事。

二、教師講述實例，引導幼兒分析實例1、教師講述實例：牛牛一個人在家，突然肚子不舒服，他打開家裡的小葯箱，看到了一種媽媽曾經給他吃過的葯，牛牛想：上次感冒時媽媽就是給我吃這樣的葯，病就好了，現在，我把這個葯吃下去，肚子就會舒服的，牛牛拿起葯想吃。

2、幼兒討論：牛牛能吃這種葯嗎？為什麼？

答：不能，因為（1）吃葯必須在大人的看護下吃葯（2）因為病情不一樣，上次是感冒，這次是肚子不舒服（3）吃下去會中毒的。

小結：葯物種類很多，每一種葯都有不同的用法來治療一個病。但不能亂吃葯、亂用葯，用錯了葯、吃錯了葯，不但治不好病，反而會引起更大的麻煩，甚至還有生命危險。

3、如果你是牛牛，你會怎麼辦？

（1）打電話給爸爸媽媽。

（2）叫鄰居的叔叔阿姨帶你去醫院。

（3）打 1204.

教師總結

亂吃葯而導致不良後果的實例

1、討論：生病吃葯時要注意些什麼？（要聽醫生的畫，吃葯時要有大人幫助，小朋友不能自己拿葯、自己吃葯）

2、請幼兒當醫生，說說怎樣吃葯才安全？

幼兒園安全教案 篇4

設計意圖

自然是如此美好，生活是如此安寧。然而，躲在和平、文明背後的火魔，正窺視著我們。在所有的自然災害中，發生頻率最高的，莫過於火災。一個小小的火星可以使人類創造的物質、精神財富化為灰燼，可以奪走人最寶貴的生命。新的《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。然而對於火，幼兒缺乏相應的防火知識和能力。因此，增強幼兒的防火意識，提高幼兒的防火自救能力，加強幼兒防火安全教育至關重要。

活動目標

1、讓幼兒感受火災的威脅以及火災帶來的危害。

2、讓幼兒懂得逃生自救的基本技能。

3、讓幼兒認識消防設施設備，提高防火意識。

活動准備

1、《火災案例》錄像。

2、人手一塊濕毛巾。

3、安全出口指示牌，滅火器。

活動過程

一、談話導入活動主題。

教師:小朋友，你們見過火嗎？火有什麼作用？

教師小結：火可以給我們的生活帶來很多方便，但如果我們用火不當，就會發生火災,危害我們的生命了，所以我們一定要小心用火。

二、教師播放《火災現場》視頻片段，引導幼兒進行觀看。

通過觀看視頻，引導幼兒回答：火災對我們有什麼危害？幼兒回答後，教師總結

三、出示以下幻燈片，引導幼兒說說發生火災時該怎麼辦？

（1）如果發生火災了，該怎麼辦？

教師小結：發生火災時要迅速撥打火警電話119，並講清楚你的詳細地址、姓名及電話號碼（告訴幼兒切記不能隨便撥打火警電話）。

（2）如果家裡起火了該怎麼辦？

教師小結：家中一旦起火，不要驚慌失措，如果火勢不大，應迅速利用家中的滅火器，採取有效措施控制和撲救。

（3）如果火勢很猛，濃煙很多，我們有什麼辦法逃到安全的地方？

教師小結：受到火勢威脅時，要當機立斷披上濕衣服、濕被褥等向安全出口方向沖出。穿過濃煙逃生時，要盡量使身體貼近地面，並用濕毛巾捂住口鼻。

師：濕毛巾要折疊6-8層才能防止濃煙嗆入鼻孔，然後用濕毛巾捂住口鼻並貓著腰走。（讓幼兒練習折疊濕毛巾捂住口鼻並貓著腰走）。

（4）發生火災了，可以乘坐電梯嗎？為什麼？

教師小結：遇到火災時不可乘坐電梯，要向安全出口方向逃生。

（5）如果所有的逃生線路被大火封鎖了，該怎麼辦？

教師小結：若所有逃生線路被大火封鎖，要立即退回室內，用打手電筒、揮舞衣物、呼叫等方式向室外發送求救信號，等待救援，千萬不能盲目跳樓。

(讓幼兒練習揮舞衣物、呼叫等求救方法)。

四、學習消防安全兒歌

你拍一，我拍一，生命安全數第一，你拍二，我拍二，學習消防在一塊兒，你拍三，我拍三，消防站里去參觀，你拍四，我拍四，安全通道莫堵死，你拍五，我拍五，彎腰行走口鼻捂，你拍六，我拍六，易燃物品勿亂丟，你拍七，我拍七，正確使用滅火器，你拍八，我拍八，電器起火拉電閘，你拍九，我拍九，著火快打119，你拍十，我拍十，消防教育要及時。

幼兒園安全教案 篇5

教學目標

1、知道愛護小手，不玩尖利的東西。

2、知道手劃破後簡單的處理和保護方法。

教學准備

相關圖片一張。

教學過程

1、請幼兒觀察圖片，提問：

（1）這個小朋友的手怎麼啦？（出血了）

（2）好好的小手怎麼會出血呢？（被東西劃破了）

（3）什麼東西會把手劃破？為什麼？（玻璃片、針、鐵釘、鐵絲、剪刀等。因為這些東西很尖，很鋒利。）

（4）啟發幼兒回憶：自己的手有沒有被劃破過，手劃破了有哪些不方便。

2、討論怎樣才能使我們的小手不受傷。

（平時不玩剪刀、小刀、針、玻璃片、鐵片等尖利的東西。）

小結：我們周圍有很多東西，有的是很尖的，有的是很鋒利的，如果我們去玩這些東西，就會把手劃破，給自己帶來危險和許多不方便。所以小朋友們不要去玩這些東西，以免我們的手受傷，影響我們的教學和生活。

3、討論怎樣保護、處理受了傷的手。

（1）如果手不小心被劃破了，能不能用沒有洗過的手去捂傷口？為什麼？

（不能，因為沒有洗過的手有細菌，會使傷口感染、化膿。）

（2）手受傷了怎麼辦？

（如果擦傷了皮，要先清洗傷口，然後塗上紅葯水或紫葯水；嚴重的要找醫生處理。）

（3）手包紮後還要注意哪些事項？

（不能把傷手浸在水裡，不能隨便揭掉包布，要按時找老師、醫生換葯等。）

小結：如果我們的小手已經受了傷，就更要好好保護，這樣才能使它快快恢復健康，為我們服務。

幼兒園安全教案 篇6

目標 ：

1、通過觀看情景劇和圖書，豐富幼兒出行安全知識，提高安全意識。

2、願意在集體面前大膽表達自己的想法和看法。

3、通過活動，使幼兒感受到安全出行的重要性，並樂於遵守。

准備 ：

繪本教材ppt、乘車場景（椅子、方向盤）、紅綠燈路口場景（紅綠燈、斑馬線）重點：豐富幼兒出行安全知識

難點 ：

豐富幼兒出行安全知識過程：

一、話題引入環節：

孩子們過幾天我們就出去旅行了，但是在到達目的地過程中，需要你們和家長一起到達，你們會選擇怎樣出行呢？

二、探索環節

1、討論出行安全，了解幼兒前期經驗。

你們和爸爸媽媽一起出行時在安全方面應注意什麼呢？

2、通過不同的方法，豐富幼兒乘車安全知識觀看情景劇，找出錯誤的做法，初步了解乘車安全知識。

你們看看剛才的那個小朋友遇到什麼危險？

誰能告訴他應該怎樣做？

觀看圖書《走路乘車都安全》了解，進一步加深乘車安全知識的印象。

書中告訴我們什麼是你們剛才沒有想到看到的？

進行情景表演，鞏固已學經驗。

誰想來試一試看看你們是不是文明安全小乘客？

小結：我們出門乘車的時候，遵守秩序順序上下車、還不要在車里隨意走動、公交車停穩後再下車、下車前要觀看後面情況。

3、通過討論和觀看圖書的方法，豐富幼兒走路安全知識。

討論：我們步行到達時候應注意什麼呢？通過路口時注意什麼？黃燈時候我們可以通過嗎？

觀看圖書進一步了解過馬路時應注意的安全知識。

我們看看書上是怎麼告訴我們的'？

進行情景表演，鞏固已學經驗。

小結：一定要等車停穩後才可通過，人行橫道右邊更安全、過馬路時要舉手示意、路燈也要小心。

三、小結

今天我們學的知識你們覺得有用嗎？我相信爸爸媽媽也不是很清楚，回家可以給爸爸媽媽講一講。

幼兒園安全教案 篇7

一、活動目標

1.知道火災發生時如何撤離、躲避、求救等多種自救方法。

2.能正確撥打火警電話119，面對火災不慌張，積極動腦想辦法，增強自我保護能力。

3.感恩消防員的辛苦，體驗人與人之間的關愛之情。

二、活動准備

1.知識准備：活動前請幼兒製作"發生火災怎麼辦"安全宣傳畫。

2.物質准備：視頻(亮亮家失火報道、消防員救火、火災求生法）、課件"遇到火災怎麼辦"、快樂成長宣傳片、濕毛巾與幼兒人數相等、安全出口標志若干。

三、活動過程

1.通過講述"亮亮家火災"事件，引導幼兒感受火災給生活帶來的危害。

（1）播放亮亮家失火的視頻。提問：亮亮家發生了什麼事情？你有什麼感覺？