中國珠心算培訓機構數量

㈠ 急求一篇關於小學生珠心算培訓的看法及展望，未來的發展趨勢，

一、什麼是珠心算？
珠心算是以珠算為基礎，通過訓練在頭腦中形成算盤的影像來拔打頭腦中的算盤，從而使計算能力大大增強，提高學生各方面的能力。眾所周知，傳統珠算在運算時，由於腦、眼、口、耳、手等器官和肢體的協調作用，本身就具有較強的啟智作用。而珠心算是在此基礎上，發展到一個高級階段，即：計算時不用用手撥算盤，而是在大腦中形成一個「腦像圖」，從而將所有的計算步驟全部在腦海中完成，最後得出答案。這種「腦像圖」的形成主要依靠右腦活動實現，大腦的直接運算，有力地促進了右腦功能的開發，從而促進了大腦整體功能的提高。
二、珠心算教育對兒童具有顯著的智力開發作用?
2006年，中國珠算協會編輯的《珠心算教育與少兒智力開發——全國珠心算教育對比實驗測試優秀成果選編》一書通過大量翔實的對比實驗測試數據證實珠心算教育對兒童具有顯著的智力開發作用,主要表現在以下八個方面：
1.記憶力提高。測試數據表明：接受珠心算訓練的兒童的記憶能力要比未接受者高2～4成。
2.思維能力強。思維品質測試對比大量數據表明，在珠心算實驗班學生答題正確率高於普通班的同時，答題速度也比普通班快1/3—1/2。除此之外，無論一題多解的數量、類型，還是組合分析的發展水平，珠心算實驗班與普通班的成績普遍存在明顯差異。
3.獨創性好。測試形象編題、數字編題、模仿編題和獨立編題等幾項內容，實驗班的思維獨創性優勢明顯。珠心算教學不僅能夠增加小學生自編應用題的數量，而且能夠提高他們在困難與新異刺激面前採取對策的獨立性。
4.閱讀速度快。珠心算實驗班學生的閱讀速度為13.93個漢字/秒，普通班僅閱讀7.85個/秒，實驗班比對照班快77.4%。
5.智商提高。通過智商的變化曲線可以看出，實驗班學生的智商增加值或智商值均顯著高於普通班。
6.各科學習成績優異。小學數學成績超常提高，實驗班學生成績平均比普通班最多高出20分以上；而且通過多屆小學畢業生在初、高中的成績對比，發現學習珠心算的兒童不僅在優秀生中占據重要比例，而且大多是班級內的三好生和優秀班團幹部。
7.珠心算教育開發兒童智力潛能的作用，不僅對普通兒童教育效果好，對智障兒童教育效果也顯著。
8.學習珠心算提升的腦力可以長期保持，發展有後勁。學習珠心算兒童的後期發展跟蹤調查顯示，學過珠心算學生的後期發展狀況明顯優於未學習珠心算的學生。如內蒙古寧城縣五間房小學前五屆（1992～1996）珠心算教育實驗班，學生高中升學率平均為75.7%，全縣僅為15.6%；三屆大學升學率平均為39.3%，全縣為15.6%。測試數據還顯示，無論從升入高一級學校（初、高中）後的學習成績還是綜合素質，實驗班都明顯高於普通班。這種現象不是一屆，也不是一所學校，具有普遍性。
三、學習珠心算的目的?
「珠心算教育，不是為了培養訓練少數心算尖子選手，而是為了開發兒童智力潛能，使兒童更聰明。東方金子塔的連式心算教學法針對不同年齡段兒童的多動、注意力不集中、膽怯等表現有著卓越的教學效果，充分展示了心算能開發兒童右腦、提升智力、培養兒童形象思維、空間想像、快速計算的作用。
循序漸進的訓練過程就是開發潛能、提高學習能力的過程，訓練中通過數字圖像的轉化運算及多種感官的參與，有效促進大腦兩半球的協調發展，可快速提高兒童的計算能力；口、腦、耳、手、眼的協調能力；增強孩子的記憶力、自我控制能力、空間想向力、注意力等六大能力，促進兒童綜合素質的全面提高。
四、珠心算的發展趨勢?
當前，中國珠心算教育事業面臨空前的發展機遇。教育部、財政部將珠心算列入專項課題進行研究，中國珠算協會作為國家權威的行業協會，對民辦珠心算事業的發展積極鼓勵支持。2003年在北京成立了世屆珠算心算聯合會、發布了《關於珠心算教育具有開發兒童少年智力潛能作用的調查報告》。全國各地的珠心算學校、培訓機構應運而生，教學方法、辦學模式多種多樣，百花齊放，也涌現出如東方金子塔學校等規模、影響較大的全國連鎖性知名專業教學培訓機構。
近十幾年來，珠心算教育因為具有十分顯著的智力開發作用，在全國乃至世界許多國家發展迅猛。在國內，全國學習珠心算的兒童，每年以百萬人左右的速度遞增，到2006年累計已達1000多萬人。在國外，日本、馬來西亞、新加坡、印尼、泰國、美國、加拿大等國家學習珠心算之風勢頭強勁，東南亞則掀起了 「珠心算熱」，並向澳洲、歐洲發展。
五、多大的孩子最適合學習心算？
幼兒中班以上的孩子就可以學習珠心算。從生理學和心理學的觀點看，這個年齡段的兒童以形象思維為主，珠心算則恰是利用大腦空間想像力和形象再現能力，將算盤及其撥珠過程由實物和形體動作轉化為腦中思維撥珠運算的一種快捷的心算方法。少年期以後，就將失去這種兒童潛能開發的最優時期。
知名兒童教育專家、「連氏心算」發明人、東方金子塔學校校長連凰岑女士介紹，珠心算的學習，原則上年齡愈小愈好，因為人類智力腦細胞的成長，3歲以前已完成70％，4歲至12歲成長至100％。因此，4至12歲這一階段，是學習珠心算的黃金時期。
五、珠心算都是從高位加起，而小學數學要求是從低位算起，這相突嗎？
小學數學計算的從低位算起這種說法是不嚴謹的。小學數學的教學內容中包括筆算、口算和速算。筆算的加、減和乘是從低位算起，但是除法卻是從高位算起的；口算和速算的加、減、乘、除全部是從高位算起。所以小學數學計算教育本身的運算順序就有從低到高和從高到低多種情況，小學數學本身如果不存在沖突，那麼珠心算作為口、速算中的一種，也就不存在和小學的沖突了。但是我們需要和學生講清楚，在那種運算下使用什麼順序就可以解決混淆的問題。

㈡ 珠心算有哪些品牌

目 前 珠 心 算 行 業 里 有 廣 州 的 奧 博 珠 心 算 、 北 京 的 東 方 金 字 塔 、 神 墨 珠 心 算 、 湖 北 的 徐 思 眾 珠 心 算 、 廈 門 的 尚 沃 珠 心 算 、 上 海 的 昂 立 珠 心 算 、 等 比 較 大 的 培 訓 機 構 , 其 他 的 是 個 人 或 是 珠 協 開 辦 . 在 這 幾 個 專 業 培 訓 機 構 來 說 , 奧 博 心 算 是 比 較 有 系 統 和 完 善 教 學 體 系 的 一 家 全 國 性 機 構 . 教 學 方 法 也 是 非 常 獨 特 , 不 只 是 單 一 的 教 學 珠 心 算 的 內 容 , 而 是 通 過 珠 心 算 的 訓 練 讓 學 員 養 成 一 種 良 好 的 寫 作 業 習 慣 , 主 動 的 行 為 習 慣 和 個 人 素 質 品 格 的 提 升 , 這 才 是 最 重 要 的 .

㈢ 目前珠心算在世界范圍開展的有哪些

我國珠心算教育走出低谷記者陳建強刊發時間：2009-08-2309:28:31光明日報[字體：大中小]本報訊(記者陳建強)珠心算作為一種建立在珠算基礎上的心算方法,它把傳統的珠算與形象記憶巧妙地結合起來,通過在腦子里打算盤得出運算結果,使傳統珠算從單一的計算功能發展為一門具有明顯啟智作用的教育科學。這門學科在我國經歷了上世紀90年代的鼎盛時期後,曾在承受著諸多非議與懷疑中日漸式微。可喜的是,隨著珠心算教學經驗、教學方法、教學理論的不斷完善,尤其是珠心算教育在開發兒童智力潛能方面獲得的實證性進展,這門學科正重新獲得人們的普遍青睞。這是記者從近日在津召開的中國珠算心算協會第七屆會員代表大會暨世界珠算心算聯合會第三屆會員大會上了解到的。據了解,1996年至2002年是我國珠心算教育蓬勃發展的黃金時期,當時全國累計學習珠心算的小學生達205萬人,在各種民珠心算教育機構和幼兒園中學習的兒童則。此後,隨著對開展珠心算教育的限制日益增多,開設這門課程的小學和公幼兒園銳減。中國珠算心算協會在曾經開展的一次調查表明,一些教育界人士質疑珠心算教育,主要有7條理由:一是「增加兒童學習負擔」;二是「不利兒童全面發展」;三是「計算機普及後,學珠心算沒有用」;四是「珠心算教育開發兒童智力潛能的作用處於直覺觀察、經驗描述階段,還不能用對比實驗測試研究成果加以證實」;五是「通過珠心算開發的智力潛能,是否能長期保持還有待觀察」;六是「珠心算是否具有普及性及推廣價值還有待研究」;七是「珠心算開發兒童智力潛能的腦機制還不能用現代腦科學、教育心理學加以說明」。針對這些疑慮,中國珠算心算協會在財政部、教育部的支持下,集中力量開展了「珠心算教育開發兒童智力潛能的對比實驗測試研究」工作。他們通過實地調查和在全國開展了「珠心算教育對比實驗測試研究優秀成果評選活動」,從總共333篇研究報告評選出34份優秀的對比實驗測試研究成果,編輯出版了《珠心算教育與少兒智力開發》一書。這些研究報告通過大量翔實的數據證明:珠心算教育在開發兒童智力潛能方面作用顯著,如注意力增強、記憶能力提高、增強了思維能力、發展了獨創性、顯著提高閱讀速度、智商提高等等。為了進一步驗證群眾性研究成果的科學性和進一步求證珠心算教育的啟智作用,中央教育科學研究所專門設立了「珠心算教育開發兒童智力潛能作用研究」課題,從全國15所高校選配150名碩士、博士研究生,歷時4年在11個省市的13所小學、3所幼兒園開展實驗研究。實驗結果表明:「珠心算教育對促進少兒整體智力發展具有非常顯著或顯著的作用」。同時,由浙江大學與中國科技大學聯合實驗組和山東濰坊醫學院共同承擔的《珠心算教育開發兒童智力潛能的腦機制研究》也取得可喜的階段性研究成果。研究人員採用神經生理、心理、影像多學科先進技術,對珠心算教育的啟智機制予以科學說明,並「建議在小學階段推廣珠心算教育,並對其在教育學中的重要意義進行更深入地研究」。隨著人們對珠心算教育科學性的了解與肯定,這門學科重新獲得了眾人的追捧。全國各地各種規模、層次的「珠心算比賽」此起彼伏,吉林、山東已將珠心算納入地方教學課程,陝西、福建、北京、內蒙古、湖北、廣西、天津等地正陸續開展珠心算教練師職業資格培訓和考試鑒定工作。目前,我國各省市大都建立了專門的珠心算教學管理機構,每年有近600萬青少年兒童接受珠心算啟智培訓。此外,國際上也有許多國家和地區開展珠心算學科的研究教學,並得到聯合國教科文組織的推崇。成立於2002年的世界珠算心算聯合會目前共有17個理事國家和地區。參考資料：威民珠心算科學研究所

㈣ 廣州哪家珠心算最好

廣州珠心算非凡腦力最專業，連續3年排名第一，比賽冠亞軍最多且擁有辦學許可證！
在2017、2018廣東省珠算心算協會舉辦的珠心算大賽中獲得團隊第一名，並代表廣東省隊參加全國賽；在香港、馬來西亞、北京、新加坡等地參加比賽，也多次榮獲一等獎、二等獎和優秀教練等榮譽稱號。連續三屆被廣東省珠算心算協會評為「廣東省最佳珠心算機構第一名」，廣東省珠心算協會執行副會長單位，廣東省民辦教育協會理事單位。同時也是廣東省取得《辦學許可證》的第一家珠心算教育培訓機構。

㈤ 學習珠心算到底好不好現在很多培訓班都開

我覺得肯定是有好處的。現在的社會變化太快，從大方面來說，技多防身內，多一項容技能是一項技能。況且珠心算相對於音樂或者語種之類的培訓來說，是比較小眾的一種了，在鍛煉數理思維、記憶能力、專注力等方面，都是有一定的幫助的。

㈥ 國家教育部是否取締了珠心算

沒有。

所謂珠心算，即珠算式心算。珠算，是以算盤為工具，進行加、減、乘、除、開方等運算的計算方法。其運珠技巧有一定的規律及口訣，當使用者能熟練操作算盤，

除了會快速的求出正確答案外，也能透過腦細胞的滋長，將算盤的盤式、檔次及算珠的浮動變化描繪到腦子里，這種活算盤的影像，稱為「虛盤」。它透過知覺，形象，記憶等過程，在大腦里來完成珠算運算，即我們所謂珠算式心算。

珠算式心算，其速度之快非常驚人。往往只要聽到題目報數，或自己看到計算題型，算者即能將答數脫口而出，或立即寫出。所以珠算式心算是一門高級的計算技術。

(6)中國珠心算培訓機構數量擴展閱讀；

在珠心算教學過程中，珠算是基礎，透過實珠（算盤）的操作，讓學習者了解四則計算的變化及方法。隨著技巧的熟練，學習者腦中的影像逐漸建立，透過影像的模擬操作（虛盤）即產生心算的功能，所以心算是珠算的高級顯現。珠算與心算就如同人之雙足，無法擇一獨行。

珠算的學習，可熟練掌握到計算能力及記憶能力。而記憶能力中的表象，便是心算過程中最重要的算珠圖像，計算過程中，算珠圖像，由靜珠瞬間不斷化成許多動珠運轉，以極短的時間內完成。所以愈是純熟的珠算技巧，愈發揮高超的心算程度。

因此，在學習珠心算過程中，應珠算與心算並行不悖，珠算在先奠定基礎，心算在後瞬間表示。珠算在難度漸高時，會進展緩慢，心算卻能更通暢無礙，天馬行空。當心算的空間，逾越珠算的限制，即達學習者的最高境界。

㈦ 全國珠心算排行榜

北京東方金子塔兒童潛能培訓學校由台灣兒童教育專家連凰岑女士於2001年在北京創立，是一所集兒童潛能研究、開發、培訓於一體，具有國際教育特色的專業機構，主要教學科目為心算、唱歌識字、經典誦讀、金子作文、趣味數學等項目。

㈧ 北京幼兒珠心算那好啊

給你推薦個詳細的答案 你自己看吧 東方金子塔兒童潛能培訓學校由華人知名兒童教育專家連凰岑女士於2001年在北京創辦，系集兒童潛能開發研究培訓於一體，具有國際教育特色的專業機構。 辦學規模：通過實施連鎖特許加盟經營戰略，近年來已迅速發展成為全國性的教育集團，成為中國最具影響力的兒童教育培訓機構之一。現有直營學校25家，加盟學校276家（覆蓋全國25個省市自治區的200多個城市）。擁有以"連氏心演算法"為核心的特色產品技術和教學培訓體系；擁有完善的管理和培訓體系,年培訓教師1500人以上,可以持續提供素質優良的師資。 學校品牌：作為中國最具規模與影響力的珠心算教育與兒童潛能開發專業品牌，東方金子塔是教育部中央教育科學研究所評審命名的首家中國「特色教育項目學校」、「中國十大品牌教育培訓機構」、「全國首批教學質量信得過培訓機構」、亞太連鎖企業投資峰會「2007中國最具投資潛力連鎖企業」。 連凰岑校長曾榮獲「影響中國教育培訓界十大領軍人物」等多項大獎。 教育理念： 愛心：關注兒童成長歷程，構建愛心教學體系，打造優質教育品牌。 誠心：真誠接納每一個孩子，真誠回報所有家長的信任。 耐心：傾注關愛、盡職盡責、全心全意讓每一個孩子都成功。 精英賽事：自2005—2007起，東方金子塔聯合中央教育科學研究所連續三年成功舉辦「全國東方金子塔兒童心算精英賽」。賽事規模與影響力列全國同類賽事之首。2007在北展劇場舉辦的第三屆「精英賽」，參賽兒童1100人，參會人數達2200多人。 專家團隊：學校擁有高端、專業的專家團隊，對學校的教學研究與教學實踐提供理論支持與教學指導。 首席教育專家：校長連凰岑，生於中國台北。知名兒童教育專家、國際心算教練、台灣珠心算學會監事、全國教育培訓機構連席會理事、北京市家庭教育研究會常務理事，是教育部中央教育科學研究所評出的「影響中國教育培訓界十大領軍人物」之一。研究發明了具有獨特啟智作用的「連氏心算」教學法，獲台灣「省長獎」和「最佳教練獎」。 ? 1994年於台灣創辦諾貝爾教育機構 ? 1995年擔任台灣省珠算心算學會理事 ? 1998年擔任台灣省珠算心算學會監事 ? 2001年創辦北京東方金子塔兒童潛能培訓學校 ? 2007年編著出版《連氏心算——聽算訓練題典》 葉宗義：世界珠算心算聯合會副會長、中國台灣省商業會 副理事長、珠算委員會主任委員 李 勝：中國台灣珠算教育協會理事長 李 新：中國珠算協會顧問、第一、二屆副會長兼秘書長、 中國珠算協會算理演算法研究委員會副主任、高級經濟師 叢立新：北京師范大學教授、博士研究生導師 郭 華：北京師范大學副教授、碩士研究生導師 蔣志峰：中央教育科學研究所副研究員、腦科學與教育專家。教育部、財政部「珠心算具有開發兒童智力潛能作用」課題研究負責人 楊建華：中央教育科學研究所教育信息研究中心主任 教學科目：學校教學體系科學完備，特色鮮明，主要教學科目有連氏心算、幼小銜接體腦潛能開發學前班、唱歌識字、漢語拼音、超級英語、經典誦讀、奧數、趣味數學、感統訓練、全腦開發以及兒童優勢智能測評等。

㈨ 深圳珠心算哪家比較好

深圳珠心算我個人認為滴滴珠心算還是很不錯的

㈩ 珠心算什麼時候開始學算好呢 現在網上那些都是真的嗎

幼兒中班以上的孩子就可以學習珠心算。從生理學和心理學的觀點看，這個年齡段的兒童以形象思維為主，珠心算則恰是利用大腦空間想像力和形象再現能力，將算盤及其撥珠過程由實物和形體動作轉化為腦中思維撥珠運算的一種快捷的心算方法。少年期以後，就將失去這種兒童潛能開發的最優時期。

知名兒童教育專家、「連氏心算」發明人、東方金子塔學校校長連凰岑女士介紹，珠心算的學習，原則上年齡愈小愈好，因為人類智力腦細胞的成長，3歲以前已完成70％，4歲至12歲成長至100％。因此，4至12歲這一階段，是學習珠心算的黃金時期。