培訓學校內設機構

1. 職業技術學院內設機構有哪些

以深圳某一家為例:
一、行政部

行政部是校長實行行政領導，管理學校人、財、物的綜合性工作機構。行政部在學校管理中發揮著承上啟下、協調左右、溝通內外、聯系各方的紐帶和中樞作用。

行政部主要職責：

1、宏觀管理

（1）負責學校管理制度的建設，並組織實施和監督執行；負責建立學校的整體業務流程和執行程序，保證學校各項業務高效有序運轉；

（2）負責學校行政工作計劃、年度總結、規劃等重要文稿的擬稿工作，以及行政會議的記錄和紀要的撰擬；

（3）對學校重大決策、年度工作計劃、校長辦公會議決議等工作部署執行情況進行檢查、監督，督促有關部門按時保質完成工作任務。

2、行政文秘

（1）負責處理學校行政公文以及管理印章；

（2）負責學校的綜合統計、填報綜合統計報表，指導、檢查各部門的統計工作；負責為學校行政領導收集和提供各類信息，為領導決策服務；

（3）負責做好學校檔案的收集、整理、保管等管理工作；

（4）負責學校接待及對外聯絡工作；

（5）負責組織各類行政會議，協助黨工團組織學校大型活動；

3、人事管理

（1）負責學校師資隊伍的規劃、招聘、選拔、培養工作；

（2）負責教職工的入職、調崗、獎懲、晉升等管理工作，以及各類專業技術職務評審的組織工作，配合各系做好校外兼職教師的管理工作；

（3）負責組織全校教職工的年度考核和評先選優；

（5）負責全校教職工的考勤、計生工作以及退休教職工管理；

4、財務管理

（1）嚴格執行國家財經制度，結合學校實際制定財務管理制度；

（2）做好年度事業經費預算,編制年度事業經費會計決算報表；

（3）負責教職工工資、獎金、補助的發放，辦理各種助學金、獎學金、教學經費和其它內外預算的一切收入、報銷、結算；

（4）負責監督、指導、掌握各部門對財政制度的執行情況；

（5）負責固定資產的總帳和明細帳的核算，監督固定資產的使用、保管情況。

5、基礎建設

（1）負責學校基建項目及設備采購的立項、招標、工程質量的監督與管理工作；

（2）負責推進新校區建設；

（3）統籌全校實訓室建設。

6、後勤內務

（1）統籌全校資產管理，負責對全校財產的使用登記、清查和管理工作；

（2）負責學校醫務室的管理工作；

（3）負責學校師生食堂的管理工作；

（4）負責全校教學用品等各項物資的采購供應及車輛的調度安排；

（5）負責做好全校的安保工作；

（6）負責做好學校的校舍設施安全工作，定期檢查維護學校設施，及時發現安全隱患並採取措施，防止危害師生安全事故的發生；

（7）負責校園美化綠化、環境衛生的管理工作；

（8）統籌學校圖書室的管理工作。

7、信息宣傳

（1） 統籌學校校園網建設、維護等工作；

（2） 負責全校辦公自動化建設的組織協調工作；

（3） 負責學校整體形象的企劃宣傳工作；

（4） 牽頭負責學校校園文化建設工作。

8、其他：完成校領導交辦的其它工作。

二、教學服務與督導部

教學服務與督導部是在學校領導下，負責統籌學校教務、科研、實習就業、學生管理等管理工作，督導各系和職工教育部門完成教育培訓任務，落實教育教學目標，為各專業系和職工教育部門正常運轉和發展服務的職能部門。

1、遵循國家教育政策和職業教育辦學方針，制定和完善學校教育教學、科研、學生管理、實習實訓、師資隊伍建設等方面的規章制度；

2、統籌學校教務管理，協同各專業系組織好中等職業教育教學工作，做好教學服務，確保學校教育教學目標的實現。

3、統籌學校德育、學生管理工作

（1）負責組織和領導中職學生思想政治教育工作，建立健全學生思想教育工作管理隊伍

（2）負責新生軍訓和入學教育的組織計劃和實施；

（3）負責中職學生學籍管理，按照有關規定辦理學生入學、注冊、轉專業、轉學、休學、復學、退學事宜；

（4）組織實施期末學生評比的有關工作，做好關於學生情況的統計分析工作；

（5）統籌學校中職學生會及學生社團的管理工作。

（6）負責學生宿舍的管理工作。

4、統籌中職招生與實習就業工作

（1）研究制定學校中職教育招生計劃，協同各系做好招生宣傳工作。

（2）負責全校招生錄取工作。

（3）協同各專業系做好中職學生的就業推薦、就業指導工作。

（4）積極開展就業調研工作，向學校及時反饋專業設置、課程設置、人才培養等方面的信息和建議。

（5）加強對外聯絡，配合各系拓寬並構建穩定的畢業生就業市場。

（6）負責辦理畢業證，建立畢業生就業信息檔案。

5、督導教育教學工作

（1）負責建設學校的教學督導體系，負責學校教學督導隊伍建設。

（2）督導各專業系執行學校辦學方針、辦學規章，確保學校各項教學工作的落實和學校教學管理規章制度的貫徹執行，不斷提高教育教學質量。

（3）負責對學院專業設置、課程設置、教材內容、教學方法和教學效果進行評估工作。

（4）負責實施教學全過程的督導與監控，參與各系教學質量考核，收集有關教學改革、教學管理信息和提高教學質量方面的意見和建議。

（5）督導職工教育部執行學校辦學方針，不斷提高教育培訓質量和服務工會大學校建設的能力與水平。

（6）統籌組織學校師生參加各類技能比賽。

6、組織教科研工作

（1）負責規劃學校的教育教學研究課題任務並制訂年度實施計劃。

（2）負責學校學術委員會日常管理工作，組織教師開展教學科研活動，積極參與校內外學術交流活動，活躍學術氣氛。

（3）負責全校的科研工作，負責各層面課題的申報、審批、科研經費使用等課題科研相關管理工作。

（4）負責研究學校的教育教學改革工作。

（5）負責組織專業教改的實施、總結、評估及推廣等工作。

（6）研究和籌備學校新系的建設。

（7）負責校刊的編輯出版工作，組織和指導教師參加教材編寫、撰寫學術論文和著作。

7、其他：完成校領導交辦的其它工作。

三、職工教育部

職工教育部是學校推動工會大學校建設、履行職工教育和工會幹部培訓等職能的部門，具體負責開展職工素質教育、農民工教育、職業技能培訓、工會幹部培訓和與高校合作開展高等學歷教育等工作。

1、配合市總工會工作重心，協助工會做好工會「大學校」活動，落實全市職工素質教育工程發展規劃，組織實施好職工農民工素質教育、困難職工農民工教育幫扶和各級工會幹部培訓工作。

2、以培養和造就一支適應深圳產業發展要求的高素質職工隊伍為目標，結合企業需求，深入開展職業技能培訓工作。

3、建設與維護工會大學校網站和職工教育網，實施信息時代的職工教育工作。

4、組織建設專業的、專兼職相結合的工會幹部培訓師資隊伍和職工教育師資隊伍，不斷提高服務工會、服務職工隊伍的能力和水平。開展職工素質教育教材的編寫，為各級工會的職工農民工教育提供教學資源支持。

5、深入開展職工農民工教育、職業技能培訓、職業教育、成人高等教育、遠程教育課題和工運課題研究，不斷創新工會職工教育培訓模式，提高教學質量和管理水平。

6、建設好、運作好全國總工會農民工技能培訓示範基地、深圳市總工會農民工學校、深圳市再就業培訓基地、深圳市第二職業技能鑒定所和全國家政服務工程培訓基地。

7、負責遠程高等學歷教育合作院校的招生、教學、輔導、考試和學生管理工作。

8、不斷完善與高校合作的教學環境和教學手段，建設示範性的遠程教育示範中心。

9、完成校領導交辦的其它工作。

職工教育部下設職工教育研究室，職工教育研究室是負責對深圳職工教育進行研究，推動學校職工教育工作深入開展的專業技術部門，主要開展以下工作：

1、 根據學校發展的需要，研究國內外職工教育的新思想、新理論、新動向；研究職工、農民工教育問題；研究我市工會組織在實施職工素質教育工程方面的策略和方式、方法。

2、推動學校實施職工教育與職業教育並舉、並重的發展戰略，研究學校兩個主要業務方面在發展中存在的問題和解決辦法。制定學校職工教育發展規劃，對學校職工教育的專業與課程建設提出建議和實施策略。

四、各系

各系（包括機電與檢測系、計算機信息系、財經管理系、文化與藝術教育）是學校教育教學的實體單位，在學校領導下，全面負責本系的教學、科研、實習、實訓和學生的德育等工作。

系主要職能：

1、認真貫徹落實黨的路線方針政策，執行學校決定、決議，積極研究職業教育面臨的新情況、新問題，探索新路子，深化教育教學改革，促進系健康發展。

2、負責制訂全系教學科研、專業建設、課程建設、師資培養、實訓室建設、學術交流等工作計劃和規范，負責本系相關教學制度的建設。

3、針對全系的發展規模、專業方向、教育改革、管理改革、經費使用等問題，組織調研並提出具體意見，報學院批准後組織實施。

4、具體負責本系的教務管理工作

（1） 負責制定和實施全系教學計劃，編寫系內各專業全部課程的學期授課計劃；

（2） 每學期開學前，根據教學計劃提出教師任課的擬用意見；按教學工作規范組織教學，負責任課教師的安排、調課和誤課的處理工作；

（3） 負責全系的考務工作，組織教師命題、監考、閱卷等工作；負責學生各學科學習成績的登記、統計、分析和管理工作。

5、按照學校統一要求，落實本系學生德育工作

（1）負責做好全系學生思想政治教育工作，開展學生遵紀守法和安全防範的宣傳教育；

（2）負責全系的班主任管理工作，指導班主任做好對學生的教育管理，對班主任進行考核及獎懲；

（3）負責組織全系學生的獎學評優活動,處理學生的違紀、違規行為，審定學生德育考核結果；

（4）開展校園文化活動，協同教學服務與督導部、校團委，開展好學生社團活動。

6、配合教學服務與督導部，做好本系學生學籍管理。

7、負責本系的招生及就業指導工作

（1）負責編制全系年度招生計劃，上報學校審批後，組織實施招生工作；

（2）負責全系學生的就業推薦、就業指導工作，協調、組織畢業生就業指導、服務工作，了解、收集畢業生思想動態；

（3）加強對外聯絡，積極與企業、行業建立關系，拓寬並構建穩定的畢業生就業市場；

（4）積極開展就業調研工作，向學校反饋專業設置、課程設置、人才培養等方面的信息和建議；

8、負責組織本系教研、教改及校企合作

（1）根據教學工作計劃，制訂教研計劃，布置和檢查教學進度和教研活動情況；

（2）負責調研和推進全系專業建設和課程改革，研究學校職業教育發展中面臨的學生德育教育、專業設置、專業建設、課程改革、課堂教學、校企合作、實習實訓、升學就業等方面的重要問題，形成研究成果。

（3）定期對各專業建設情況進行總結，對教學效果、人才培養質量做出評估，提出改進意見。

（4）研究和推進本系教學改革方案，並對實施情況進行檢查，總結推廣教學改革經驗。

（5）加強本系與企業等用人單位的聯系，積極推進校企合作辦學。組建由企業和專業人士參與的本系主要專業的專業建設委員會，推進與企業共同培養中職學生的工作。推進教師進企業實踐活動的開展。

9、負責本系教師的考核管理工作

（1） 會同行政人事部門制定教師考核標准和實施教師能力和業績考核，向學校提出教師的晉升、評獎、評聘意見，做好教師的業務檔案和考核工作；

（2） 負責全系檢查教師的工作情況和教學質量，組織聽課、評課，交流教學經驗，定期對教師教學能力和業績做出評估，提出改進意見；

（3） 會同行政部，制定的教師進修,培訓計劃,搞好師資隊伍的建設和業務提高工作。

10、負責本系教材的采購、保管及發放工作，組織本系教師進行校本教材的研究和編寫。

11、負責本系相關實訓室的使用管理工作。

12、完成領導交辦的其他工作。

2. 民辦培訓學校內部管理體制

一、對於「學校管理體制」的界定
關於「體制」，存有諸多的解釋。有人認為，體制是國家機關、企業、事業單位等組織制度。也有人認為，體制是指組織中機構設置、隸屬關系和許可權劃分等組織制度的體系化。更多的人認同體制是一種組織制度，它至少包含三方面的內容：一是組織機構的設置，二是組織機構之間隸屬關系的確定，三是權利責任的劃分。在制度化教育體系建立並日趨完善的今天，各國的教育組織機構包括兩個方面：一方面是保證教育活動正常進行的管理組織機構，即各級教育行政機構，依據教育法律和隸屬關系對學校進行外部的宏觀管理；另一方面是指開展教育活動的組織機構，即各級各類的學校教育機構，依據規章制度和權利職責對學校進行內部的微觀管理。這樣，教育行政組織（包括學校內部的行政機構）與有關教育規范相結合，就構成教育管理體制。
學校管理體制無疑是教育管理體制的組成部分，它是一種確立學校內部管理結構與過程的組織制度，反映著內部管理機構與人員的地位、權責范圍及相互關系。在學校管理實踐過程中，它是學校內部各種組織機構與相關規范相結合的產物。

二、民辦學校管理存在的主要問題
《民辦教育促進法》中明確提出了「國家對民辦教育實行積極鼓勵、大力支持、正確引導、依法管理的方針」。在發展民辦教育的「十六字」方針中，「依法管理」是重要的一環。目前我國民辦教育的管理狀況，無論是就政府對民辦教育的宏觀管理還是學校內部的微觀管理而言，都不盡人意。政府及有關部門對民辦教育的宏觀管理力量薄弱，對學校辦學資質審查不嚴，對財務監督不力，對教育教學管理缺乏有效的指導。與此同時，不少民辦學校的內部管理比較混亂，存在多方面的問題：一是科學決策機制不健全，相當數量的民辦學校採用「家族化管理」的方式；二是財務制度、財務管理不規范，有的學校甚至連基本的財務帳都沒有建立；三是後勤管理混亂，不少學校食堂衛生條件比較差；四是學校醫療保健問題突出，校醫的職業水平和職業資質大多不符合有關規定，對相關葯品的價格、質量等缺乏應有的監督與管理；五是校舍安全方面存在隱患，不少學校在建設過程中搶時間、趕進度，對安全問題重視不夠，學生宿舍和教室等公共場所安全通道和消防設施不完備……如此種種，不一而足。

三、加大民辦學校的外部管理力度
造成民辦教育管理不力的根本原因在於民辦教育管理機構不健全，管理力量薄弱，管理職能劃分不清。對此，可採取以下加強和改進民辦教育管理工作的對策：
1．健全民辦教育管理機構，加強對民辦教育的領導和管理。國家應進一步明確各級政府及其相關部門，如教育、財政、人事、勞動、物價、稅務以及國土部門等在發展民辦教育中的職責。教育行政部門應建立專門機構，配備專職人員，加強對民辦教育的宏觀管理、組織協調、學校設立審批等。教育行政機關內部的基教、職教、高教、財務和教育科研等管理職能部門，要把民辦教育作為自己業務管理的組成部分，承擔起相應的民辦教育業務指導與管理工作。
2．實行民辦教育保證金制度，建立民辦教育發展基金。設立民辦教育保證金，以民辦學校教師年工資或半年工資為基數，由教育行政部門收取並統一管理。學校存續期間，一次性交納民辦教育保證金，用於防範辦學風險。學校依法終止時，所交保證金歸還學校法人。同時，通過財政撥一部分、民辦教育稅收返還、社會捐贈以及其他符合有關規定的方式籌措資金，建立民辦教育發展基金，用於民辦教育的管理和獎勵。
3．加強對民辦學校教育教學工作的管理。各級教育行政和業務部門，要加強對民辦學校的教育教學管理。一是對民辦學校的教師培訓和教學改革的指導要與公辦學校一視同仁，統一管理；二是對民辦學校與公辦學校一樣進行辦學水平評估，每年進行一次教育教學質量督導檢查；三是加強對民辦學校的招生宣傳廣告管理。
4．加強對民辦學校的財務監督和管理。一是要加強對民辦學校的收費管理。除按物價部門審定的收費標准收費外，嚴禁民辦學校以建校基金等名義收取其他高額費用。二是督促民辦學校建立健全財務管理制度和檔案。民辦學校的資金要自覺接受收支兩條線管理，增加資金使用的計劃性、合理性，尤其要按照規定將必須提留的資金按標准留足，不得挪作他用，避免教育資金流失，確保學校健康運行。三是加強對民辦學校的財務監督和管理。民辦學校除按規定接受審計部門的審計外，還必須接受審批機關的財務監督，各級教育行政部門和審計部門可聯合進行財務年審。
5．積極培育社會中介機構，發揮社會中介機構在民辦教育發展過程中的作用。社會中介機構要積極參與民辦學校監督、檢查、教育評估以及風險評估工作，在信息服務、招生咨詢、政策研究等方面發揮重要作用。通過加強行業管理，規范民辦學校的辦學行為。最終形成政府實施法規政策和宏觀指導、中介機構提供各種中介服務和學校自主辦學、自主管理的三級民辦教育管理體系。
四、完善民辦學校的內部管理體制
如果說優化外部環境的主動權由國家和政府掌握著，那麼強化內部管理則完全可由民辦學校自己做主。如何進一步完善民辦學校的內部管理體制，促使學校的內部管理盡快步入科學化、規范化的軌道，成為民辦學校健康發展的當務之急。完善民辦學校的內部管理涉及到確立董事會的法律地位、擴大辦學自主權、人事分配製度改革、推行校本管理等諸多方面，為了避免重復，這里簡單介紹全員聘任制、崗位責任制、結構工資制、考核獎懲制等學校內部管理制度。
全員聘任制——根據學校規模和實際教育教學的工作量，參照編制主管部門的有關規定，「定編、定崗、定員」，全體教職員工由學校面向社會公開招考、選聘，在學校與教師之間實行「雙向選擇」。這樣，把適度的競爭機制引入教師隊伍管理，形成科學、合理的教育人才流動機制，促進教師的師德修養、業務素質、教學水平的不斷提高與優化，從而建立一支結構合理、數量足夠、素質優良的教師隊伍。
崗位責任制——從學校整體目標出發，明確各個職能部門和各個崗位的具體任務、職責、標准及其權益，促進「責、權、利」三者的有機統一。徹底改變學校人浮於事、工作推委、相互扯皮的現象，真正做到「事事有人管，人人有事做，人人願做事，事事能做好」。
結構工資制——為了充分體現「能者多勞、多勞多得、優質多酬」的分配原則，最大限度地調動教職員工的積極性，多數民辦學校在分配製度方面實行結構工資制。在崗位責任制的基礎上，學校根據教職員工的崗位、職務、職稱以及工作質量的不同，發給不同的工資待遇，拉大教職工收入分配的差距。教師的工資一般由崗位（工作量）工資、職務工資、職稱（基礎）工資、績效（獎勵）工資以及課時津貼等部分組成。在分配過程中堅持工資待遇與工作的數量、質量掛鉤，重實績、重貢獻，並注意向教育教學一線教師、骨幹教師和優秀人才傾斜。
考核獎懲制——建立科學、嚴格的考核制度，既是執行崗位責任制的保證，又為教職工評優、評先、晉職、升級提供依據，為實施獎懲打下基礎。民辦學校實行獎懲制要注意做到幾個「結合」，即年終獎懲與教師的年度考核相結合，平時考核要與期末考核相結合，定量考核要與定性考核相結合，群眾考核要與領導考核相結合。這樣，才能客觀公正，取服眾人，收到獎懲的積極效應。

3. 學院的內設機構有:辦公室（黨委） 辦公室（行政） 組織部 宣傳部 監察室 人事處 教務處 學生處 計財處

各大學不同，一些職能、黨群部門機構的設置大同小異。一般大學的組織結構有：
黨委書記、校務委員會主任

黨委副書記、校長

黨委常務副書記、校務委員會常務副主任 負責黨委日常工作，分管黨辦、組織、統戰、政治保衛。

黨委常委、常務副校長 負責行政日常工作，分管財務、人事、發規、外事。

黨委副書記（群團） 分管宣傳、學工、群團、維穩。

黨委常委、副校長、教務長 分管教務、學生管理、學科建設。

黨委常委、副校長、總務長 分管總務、後勤。

黨委常委、副校長 分管科技、研究生。

黨委常委、副校長 分管產業、資產管理、校辦事業。

黨委常委、紀委書記 分管紀檢監察。

黨委辦公室（信訪辦公室、保密辦公室）：主任1人，副主任1人，秘書科、機要科、信訪科、信息科

組織部（黨校、幹部培訓中心、組織員辦公室） ：部長1人，組織員若幹人，副部長2人，黨校辦公室、幹部科、組織科

宣傳部（文明辦）： 部長1人，副部長1人，新聞辦主任1人，廣電台台長1人， 宣傳教育科，校園文化科，網站編輯科，新聞科（校報編輯部），廣電台

統戰部：部長1人，綜合科，民主黨派辦公室

保衛部（綜治辦、人民武裝部）： 部（處）長1人，副部（處）長2人，政保科，治安消防科，戶籍科（徵兵辦）

學生工作部： 部（處）長1人，副部（處）長2人，學生管理科，思政教育科，資助貸款科

研究生工作部 ：部（處）長1人，副部（處）長1人，管理科，思政教育科

新校區黨工委 ：書記1人，副書記1人，綜合辦公室
紀委檢查委員會辦公室： 副書記兼處長1人，副處長1人，紀委辦公室、審計科、監察科 機關黨總支：書記1人兼組織部組織員，綜合辦公室

後勤總務黨總支 ：書記1人，副書記1人，綜合辦公室

產業黨總支 ：書記1人，副書記1人，綜合辦公室

離退休黨支部 ：書記兼處長1人，綜合辦公室

團委 ：書記1人，副書記2人，辦公室，學生會辦公室、社團管理委員會

工會（婦委會）：主席1人，綜合辦公室

校長辦公室（接待辦公室、駐京辦事處）：主任1人，副主任2人，駐京辦主任1人，秘書科、接待科、綜合科、研究室、駐京辦

發展規劃處：處長1人，副處長1人，研究室，規劃科

人事處（編制辦）：處長1人，副處長2人，人事科，師資科，勞資科

國際合作處（港澳台事務辦公室）：處長1人，副處長2人，合作科，聯絡科 ,外事科
研究生培養處

研究生管理處（與黨委研究生工作部合署）

學科建設處（學位辦公室）： 處長1人，學科辦，學位評定科

教務處（招生辦公室）： 處長1人，副處長3人，招辦主任1人，
辦公室，教務科，考務科，教學質量科，教學研究科，招生計劃科

學生處（與黨委學生工作部合署，含學生發展服務中心）
科學技術處 ：處長1人，副處長2人，項目科，科研科，學報編輯部

計劃財務處 ：處長1人，副處長2人，綜合科，會計科，計劃科

審計處、監察處（與紀律檢查委員會辦公室合署）

資產管理處（實驗室與設備管理處）：處長1人，副處長2人，設備管理科，招投標辦公室 總務處（基本建設辦公室）： 處長1人，副處長2人，房產管理科，校園管理科，資產管理科

保衛處 （與黨委保衛部合署）

後勤服務集團（含愛國衛生運動委員會辦公室）：總經理1人，副總1人，采購中心主任1人
辦公室，財務科，人事科，飲食服務科，公寓管理科，校園環境科，校園文化科
離退休工作處（離退休黨總支）

新校區管理委員會 ：主任1人，副主任1人，綜合科、財務辦、基建辦

新聞辦公室（歸黨委宣傳部管理、副處級單位）

廣播電視台（歸黨委宣傳部管理、副處級單位）

人文社科教學部

體育教學部

發展聯絡辦公室（含校友總會辦公室、教育發展基金會辦公室、發展委員會辦公室、結算中心）

就業指導與服務中心 ： 主任1人，副主任1人，辦公室，信息科，咨詢科

附屬中學 ：校長1人，書記1人，副校長2人，副書記1人
辦公室，教務科，財務科，德育科，總務科，分團委

現代教育中心

網路與信息中心

圖書館：館長1人，書記1人，副館長2人，辦公室、情報室、采編部、閱覽部、借閱部、 出版社

檔案館（博物館、校史館）

繼續教育學院（成人教育學院、遠程教育學院、職業技術教育學院）

國際教育學院

校醫院（含人口與計劃生育委員會辦公室、歸後勤集團管理、副處級單位）

建築設計研究院

采購中心（歸後勤集團管理、副處級單位）

各學院：院長1人，書記1人，副院長2人，副書記1人
辦公室、教務科，學工辦，分團委

獨立系：主任1人，書記1人，副主任1人，副書記1人
辦公室、教學辦，學工辦，團總支

議事協調機構
校務委員會： 由學校領導成員，黨政各職能部門、教輔機構、派出機構負責人組成。
精神文明建設指導委員會： 主 任：黨委副書記（宣傳）

副校長：副校長

成 員：黨辦、宣傳部、學工部、工會、團委、社科教學部、新聞辦、廣播電視台、後勤服務集團、各黨總支分管領導。

機構編制委員會：主 任：校長

副校長：黨委副書記（組織）、副校長（人事、財務、發改）

成 員：黨辦、校辦、組織部、人事處、財務處、發展規劃處、工會

保密委員會 ：主 任：黨委副書記（組織）
副主任：副校長（人事、財務、發改）
成 員：黨辦、校辦、保衛部、檔案室、宣傳部、組織部、學工部、新聞辦、各黨總支分管領導。

學生工作指導委員會： 主 任：黨委副書記（群團）

副主任：副校長（教學行政）、副校長（後勤基建）

成 員：學工部、教務處、宣傳部、團委、保衛部、就業指導服務中心、總務處、後勤集團、各黨總支分管領導。

畢業生就業指導委員會：

主 任：校長

副主任：副校長（人事、財務、發改）、黨委副書記（群團）、副校長（教學）

成 員：校辦、學生處、宣傳部、發展規劃處、團委、保衛部、就業指導服務中心、總務處、後勤集團、各院系分管領導。

招生委員會

主 任：校長

副主任：副校長（人事、財務、發改）、副校長（教學行政）、紀委書記

成 員：校辦、教務處、招生辦、學生處、宣傳部、財務處、團委、保衛處、就業指導服務中心、總務處、後勤集團、各院系分管領導。

教學工作委員會

主 任：校長

副主任：副校長（人事、財務、發改）、副校長（教學行政）、副校長（科研、產業）副校長（後勤、基建）

成 員：校辦、教務處、招生辦、發展規劃處、學生處、科技處、人事處、團委、工會、保衛處、總務處、後勤集團、各院系分管領導。

4. 培訓機構內設機構的職能怎麼填

摘要 內設機構職能

5. 如何填寫民辦培訓學校內部管理體制

填寫民辦培訓學校內部管理體制需遵循以下方面：

一、對於「學校管理體制」的界定

關於「體制」，存有諸多的解釋。有人認為，體制是國家機關、企業、事業單位等組織制度。也有人認為，體制是指組織中機構設置、隸屬關系和許可權劃分等組織制度的體系化。更多的人認同體制是一種組織制度，它至少包含三方面的內容：

一是組織機構的設置，二是組織機構之間隸屬關系的確定，三是權利責任的劃分。

在制度化教育體系建立並日趨完善的今天，各國的教育組織機構包括兩個方面：一方面是保證教育活動正常進行的管理組織機構，即各級教育行政機構，依據教育法律和隸屬關系對學校進行外部的宏觀管理。

另一方面是指開展教育活動的組織機構，即各級各類的學校教育機構，依據規章制度和權利職責對學校進行內部的微觀管理。

這樣，教育行政組織（包括學校內部的行政機構）與有關教育規范相結合，就構成教育管理體制。學校管理體制無疑是教育管理體制的組成部分，它是一種確立學校內部管理結構與過程的組織制度，反映著內部管理機構與人員的地位、權責范圍及相互關系。

在學校管理實踐過程中，它是學校內部各種組織機構與相關規范相結合的產物。

二、民辦學校管理存在的主要問題

《民辦教育促進法》中明確提出了「國家對民辦教育實行積極鼓勵、大力支持、正確引導、依法管理的方針」。在發展民辦教育的「十六字」方針中，「依法管理」是重要的一環。目前我國民辦教育的管理狀況，無論是政府對民辦教育的宏觀管理。

還是學校內部的微觀管理而言，都不盡人意。政府及有關部門對民辦教育的宏觀管理力量薄弱，對學校辦學資質審查不嚴，對財務監督不力，對教育教學管理缺乏有效的指導。與此同時，不少民辦學校的內部管理比較混亂，存在多方面的問題：

一是科學決策機制不健全，相當數量的民辦學校採用「家族化管理」的方式；二是財務制度、財務管理不規范，有的學校甚至連基本的財務帳都沒有建立；三是後勤管理混亂，不少學校食堂衛生條件比較差；四是學校醫療保健問題突出。

校醫的職業水平和職業資質大多不符合有關規定，對相關葯品的價格、質量等缺乏應有的監督與管理；五是校舍安全方面存在隱患，不少學校在建設過程中搶時間、趕進度，對安全問題重視不夠，學生宿舍和教室等公共場所安全通道和消防設施不完備……如此種種，不一而足。

三、加大民辦學校的外部管理力度

造成民辦教育管理不力的根本原因在於民辦教育管理機構不健全，管理力量薄弱，管理職能劃分不清。對此，可採取以下加強和改進民辦教育管理工作的對策：

1、健全民辦教育管理機構，加強對民辦教育的領導和管理。

國家應進一步明確各級政府及其相關部門，如教育、財政、人事、勞動、物價、稅務以及國土部門等在發展民辦教育中的職責。教育行政部門應建立專門機構，配備專職人員，加強對民辦教育的宏觀管理、組織協調、學校設立審批等。

教育行政機關內部的基教、職教、高教、財務和教育科研等管理職能部門，要把民辦教育作為自己業務管理的組成部分，承擔起相應的民辦教育業務指導與管理工作。

2、實行民辦教育保證金制度，建立民辦教育發展基金。

設立民辦教育保證金，以民辦學校教師年工資或半年工資為基數，由教育行政部門收取並統一管理。學校存續期間，一次性交納民辦教育保證金，用於防範辦學風險。學校依法終止時，所交保證金歸還學校法人。

同時，通過財政撥一部分、民辦教育稅收返還、社會捐贈以及其他符合有關規定的方式籌措資金，建立民辦教育發展基金，用於民辦教育的管理和獎勵。

3、加強對民辦學校教育教學工作的管理。

各級教育行政和業務部門，要加強對民辦學校的教育教學管理。一是對民辦學校的教師培訓和教學改革的指導要與公辦學校一視同仁，統一管理；二是對民辦學校與公辦學校一樣進行辦學水平評估，每年進行一次教育教學質量督導檢查；三是加強對民辦學校的招生宣傳廣告管理。

4、加強對民辦學校的財務監督和管理。

一是要加強對民辦學校的收費管理。除按物價部門審定的收費標准收費外，嚴禁民辦學校以建校基金等名義收取其他高額費用。

二是督促民辦學校建立健全財務管理制度和檔案。民辦學校的資金要自覺接受收支兩條線管理，增加資金使用的計劃性、合理性，尤其要按照規定將必須提留的資金按標准留足，不得挪作他用，避免教育資金流失，確保學校健康運行。

三是加強對民辦學校的財務監督和管理。

民辦學校除按規定接受審計部門的審計外，還必須接受審批機關的財務監督，各級教育行政部門和審計部門可聯合進行財務年審。

5、積極培育社會中介機構，發揮社會中介機構在民辦教育發展過程中的作用。

社會中介機構要積極參與民辦學校監督、檢查、教育評估以及風險評估工作，在信息服務、招生咨詢、政策研究等方面發揮重要作用。通過加強行業管理，規范民辦學校的辦學行為。

最終形成政府實施法規政策和宏觀指導、中介機構提供各種中介服務和學校自主辦學、自主管理的三級民辦教育管理體系。

四、完善民辦學校的內部管理體制

如果說優化外部環境的主動權由國家和政府掌握著，那麼強化內部管理則完全可由民辦學校自己做主。如何進一步完善民辦學校的內部管理體制，促使學校的內部管理盡快步入科學化、規范化的軌道，成為民辦學校健康發展的當務之急。

完善民辦學校的內部管理涉及到確立董事會的法律地位、擴大辦學自主權、人事分配製度改革、推行校本管理等諸多方面，為了避免重復，這里簡單介紹全員聘任制、崗位責任制、結構工資制、考核獎懲制等學校內部管理制度。

全員聘任制——根據學校規模和實際教育教學的工作量，參照編制主管部門的有關規定，「定編、定崗、定員」，全體教職員工由學校面向社會公開招考、選聘，在學校與教師之間實行「雙向選擇」，這樣把適度的競爭機制引入教師隊伍管理。

形成科學、合理的教育人才流動機制，促進教師的師德修養、業務素質、教學水平的不斷提高與優化，從而建立一支結構合理、數量足夠、素質優良的教師隊伍。崗位責任制——從學校整體目標出發，明確各個職能部門和各個崗位的具體任務。

職責、標准及其權益，促進「責、權、利」三者的有機統一。徹底改變學校人浮於事、工作推委、相互扯皮的現象，真正做到「事事有人管，人人有事做，人人願做事，事事能做好」。結構工資制——為了充分體現「能者多勞、多勞多得、優質多酬」的分配原則。

最大限度地調動教職員工的積極性，多數民辦學校在分配製度方面實行結構工資制。在崗位責任制的基礎上，學校根據教職員工的崗位、職務、職稱以及工作質量的不同，發給不同的工資待遇，拉大教職工收入分配的差距。

教師的工資一般由崗位（工作量）工資、職務工資、職稱（基礎）工資、績效（獎勵）工資以及課時津貼等部分組成。在分配過程中堅持工資待遇與工作的數量、質量掛鉤，重實績、重貢獻，並注意向教育教學一線教師、骨幹教師和優秀人才傾斜。

考核獎懲制——建立科學、嚴格的考核制度，既是執行崗位責任制的保證，又為教職工評優、評先、晉職、升級提供依據，為實施獎懲打下基礎。民辦學校實行獎懲制要注意做到幾個「結合」，即年終獎懲與教師的年度考核相結合。

平時考核要與期末考核相結合，定量考核要與定性考核相結合，群眾考核要與領導考核相結合。這樣，才能客觀公正，取服眾人，收到獎懲的積極效應。

6. 教育培訓機構的組織架構一般是怎樣的

具體如下：

校長下設 ：教務部、教學部、咨詢部、市場部。

教務部：負責學生、老師排課，保證教學順利進行。

教學部：負責老師招聘、培訓、管理，保證教育質量。

咨詢部：負責學員接待、咨詢、促成成交，也會有主動電話營銷約訪學員上門。

市場部：市場推廣，提高培訓機構知名度，保證學員來訪量。

這是直線制的組織架構。它的特點是企業各級行政單位從上到下實行垂直領導，下屬部門只接受一個上級的指令，各級主管負責人對所屬單位的一切問題負責。廠部不另設職能機構（可設職能人員協助主管人工作），一切管理職能基本上都由行政主管自己執行。

(6)培訓學校內設機構擴展閱讀：

組織架構的設置原則

一是組織架構承接企業戰略。

企業戰略不同，組織架構的模式和職能也不同，一定程度上體現了目標管理的組織架構;

二是精簡、高效原則。

不要設很多部門，部門多了，經理階層自然就多了，經理階層多了，很多事情沒有也就有了。當然也要考慮企業的現實和特殊情況。

三是組織架構很好的響應市場和客戶需求。

組織架構設計時，一定要考慮如何才能更快的響應市場和客戶的需求，組織內部分工明確，同時溝通協調信息傳遞順暢及時，盡量避免多部門同時接觸同一客戶;

四是組織架構考慮管理單位和內控的要求。

比如上市公司要有完善的公司治理結構，中央企業要考慮《中央企業全面風險管理指引》的要求，銀行要考慮《商業銀行內部控制指引》等。

組建方式

企業家在取得創業成功之後，企業需要進一步的擴張，因此必須對傳統的組織架構進行改革，重新建立適應自身業務發展的組織結構和管理制度。

在組織結構和管理體系的設計上，要明確方向，能使領導層形成強有力的統一意志並協調好各方利益關系，從企業的整體管理框架上對企業的資源進行有效的整合，逐步積累企業的核心競爭優勢，並形成在重要業務方向上的突破。

一句話，就是要努力構建對企業各項業務發展起強大支撐作用和推動力的組織管理平台。對於新項目的上馬及運作，必須組建一套科學的運作程序，對事前、事中、事後都要做出科學的預測和判斷，制定出相應的應急措施，以免造成不可挽回的損失。

企業為了更好地發展，必須建立一套完善的組織架構來有效地執行決策，有計劃地完成企業的既定目標。決策者不必奢求一步到位，也不要期望建立一套能持久不衰的組織架構，因為企業的組織架構也需要根據企業的目標和發展階段來進行調整，不可能一勞永逸。

企業家應該嘗試圍繞工作本身來進行組織，打破圍繞人來組織的舊習慣，通過企業組織來實現自己的管理決策和管理理念。

設計企業組織架構時，創業者可以運用一些非常規的小技巧，例如多設置幾個管理崗位，但並不安排人員，這樣對員工有一種吸引力，會起到正面激勵員工的作用。

如把三級銷售組織結構調整成五級，效果會非常明顯。為防止官僚管理的出現，在管理體系完善之後還應重視簡化企業的管理層工作。

7. 企業內設培訓機構不得使用大學名稱，為何這么規定

企業內設的培訓機構和社會組織未經批准冒用大學、學院名稱，並對外招生、宣傳，造成社會誤解，擾亂教育秩序，產生了不良影響。

事情曝光後在社會上引起熱議，許多網友表示應當加強立法對這一行為作出規定，日後再出現類似現象時有法可依。還有當初馬雲成立的湖畔大學，很多人翹首以待認為馬雲會成立一所高等學府，結果是“私人交際場所”，不具備任何學術性質。綜上所述，國家才會要求企業內設機構和社會組織不得使用大學、學院字樣。