教育教學知識與能力培訓簡報

⑴ 幼兒園早餐養成教育簡報

為了抄加強我園全體教職工的安全意識，提高安全防範水平，全面提升我園辦園質量，根據《縣教育局關於開展全縣學校食品安全宣傳活動周的通知》的文件精神,為加強我園食品安全宣傳工作,進一步提高我園食品安全保障水平,20xx年6月17日至6月22日，我園開展了形式多樣、內容豐富的食品安全宣傳周活動。

食品安全工作是幼兒園安全工作重中之重，沒有了食品安全，就談不上其他方面的安全工作，更談不上教育教學，更談不上提升辦園水平，為此我們組織了全體教職工觀看了食品安全的光碟，還利用黑板報、家園聯系欄、橫幅、標語等多種形式、多種渠道開展了廣泛生動的食品安全宣傳教育。

活動中我園專門對食堂管理人員,從業人員進行了食物安全知識培訓,並規范了各種管理和操作程序。確保廣大師生飲食安全。還開展了飲食營養、食物中毒預防及應急處理等食品安全科普知識專題討論，讓廣大師生養成了健康的飲食衛生習慣，提高了廣大師生自我保護意識和防範能力。

⑵ 兒童心理行為問題干預方法與策略的講座簡報怎麼寫

（一）理論依據
1、行為矯正理論
行為矯正的研究起始於本世紀初，至60年代開始得以應用並迅速發展。行為矯正的理論基礎包括四個方面： 經典條件反射論、操作操作條件反射論、 認知行為矯正理論和社會學習理論。80年代以後，行為矯正的發展更為迅速，表現在不僅出版的許多有關兒童行為矯正的新雜志，還召開了各種行為治療的 學術會議。據統計，80年代以後，世界各國行為矯正的研究報告成為心理學者用來處理兒童和成人行為問題的主要理論基礎，例如 ，在美國 心理健康研究所的有關心理社會研究的論文中，約有70%屬於行為矯正，同時約有59%的臨床心理學家採用行為矯正來處理兒童行為問題。
目前行為矯正具體方法的種類繁多，已被公認為是一種客觀的科學方法，是一種十分有效的治療技術。但我們限於條件無法照搬照抄行為矯正的方法來 治療小學生的多動性行為問題。我們課題組想藉助行為矯正的理論探索與教育相結合的能有效改變或消除學生多動行為的策略，故我們提出本課題。
2、感覺統合理論
1972年美國臨床心理學家AyresA.J.首次提出感覺統合理論（Sensory Integration Theony），她認為感覺統合是指大腦將從身體各種感覺器官傳來的感覺信息進行多次的組織分析，綜合處理，從而做出正確決策，使了體和諧有效地動作。當大腦對感覺信息的統合發生問題時，個體就不能順應環境，更無法完成復雜的認識活動。這種狀態稱為感覺統合失調(Sensor Integrative Dysfunction)。 感覺統合失調的兒童常有的現象有：好動不安、注意力不集中、做事或做作業磨蹭、動作不協調、脾氣暴躁、攻擊性強、喜歡招惹別人等。感覺統合訓練目前在日本及歐美等發達國家已相當普及，在我國亦逐步認識到其重要性。因此，我們課題組想運用感覺統合理論並結合實際情況，探索適合教育和訓練學生多動性行為問題的有效方法。
3、以人為本的民主教育理念
小學生正處於身體外形、體內機能、神經系統等生理發育的重要階段，處於學習科學文化知識、技能和培養社會實踐能力的重要階段，處於學習適應、學習交往、學習合作的重要階段。我們的教育訓練尊重每一個學生，著重開發這些學生的潛能，使他們在各方面能得到生動、活潑、和諧的發展，協調學生身心，發展學生健康的個性、人格，培養一代新人，應是實施素質教育的應有之義和重要抓手。
1、 學生身心發展理論
人的素質包括三個層面：身體素質、心理素質和社會文化素質。當前由於家長的過分溺愛，物質生活的優裕，造成了孩子自主意識差，依賴別人，在挫折面前悲悲切切，心理承受能力極差的現象，加上家長與孩子間，缺乏科學合理的心靈溝通，採用不當的教育對策，加重了學生學習心理的障礙，使得學生與老師，孩子與家長處在對立的緊張的關系中，他們在期望家長「理解」的同時，卻很少能理解師長的良苦用心和殷切期望。而這些問題的出現，並不是學生的道德品質問題，而是心理問題。其中心理素質居於人的素質結構的中介層面，因此，我們從學生的身心發展規律出發，研究學生的各種行為，探索培養學生良好的行為習慣有效途徑。
（二）實踐意義
有多動性行為問題的學生上課坐不住、動作不停、東張西望、心不在焉、注意力分散、跑進跑出、做小動作、敲桌子、搖椅子、切橡皮丟人、撕紙頭、拉同學頭發…… 他們好像一架上足了發條的機器，片刻不停地動來動去，給家長、老師和學校帶來無盡的苦惱。家長老師都急切地盼望能有良策來改變這些學生的不良行為，使他們能和其他學生一樣正常學習，應此我們提出了本課題。
二、國內外研究現產評述
我們課題組搜索了有關網站，翻閱了大量的書籍。發現，兒童多動行為的問題非常嚴重。一般而言，歐洲診斷偏嚴，美洲診斷較寬。如英國 Rutter（1976）報告的患病率僅0、1%，而美國報道多在5一10%之間。中國報道，以學齡期兒童調查廣州（1977）1、3%，南京（1981）3、3%，上海（1983）13、4%，北京（1983） 山區、郊區、城市的調查分別為7、0% 7、3% 8、4%。湖南（1993）對城鄉8644多4一16歲兒童，按DSMIII一R標准檢查，發現總的檢出率為6、04%。 上海市精神衛生中心，上海市心理咨詢中心和上海市第二醫科大學曾通過對全國22個城市26個單位的2400多4一16兒童心理健康現狀調查發現我國兒童心理問題的檢出率為10、2——14、5% 其中 占第一位的是多動症7% 左右 ，且主要發生在6一11歲（小學時期）。
筆者對我校 9 多學生用 【CCMD-II】 【DSM-IV】 表測試後發現，多動行為檢出率為 。
從資料來看，對兒童多動性行為問題的研究，從醫學角度出發的多，純理論的多。從國內教育來看，各地的研究起步較晚，還處在各自為政、各自為本的狀態，能供一線教師借鑒和操作的案例微乎其微。從國外教育來看，德國，美國，日本等國對多動性行為問題學生的教育訓練有一定的經驗，但由於國情不同，他們的方法我們無從借鑒。
（三）、研究方案
1、內涵的界定
本課題所指的小學生是指在小學1-5年級的學生。
多動性行為問題，是指小學生表現出與其實際年齡和心理生理發育階段明顯不相稱的以活動過多、注意力不集中、容易激動和沖動、任性和情緒不穩定為主要特徵的行為。
教育干預對對策：是指從教育入手尋找干預小學生多動行為的策略。通過課題的實踐和研究，使研究對象減少或消除多動行為。在理論指導、基本原則、策略、方法、操作等方面進行探索研究，形成新的教育干預策略。為一線教師提供可操作的成功案例.
2、研究目標
通過對小學生多功性行為的干預，探討小學生多動性行為的有效干預途經和方法，幫助他們減少或消除多動行為障礙，使他們能正常學習和生活。
3、研究內容
（1）小學生多動性行為問題干預的理論指導。
（2）小學生多動性行為問題現狀和調查及分析。
（3）小學生多動性行為問題干預的策略。
研究重點：小學生多動行為問題的原因是什麼，為什麼要進行干預，干預的目標是什麼，以及小學生多動性行為問題干預的有效途徑和策略是什麼。
（4）小學生多動性問題干預過程的內容構建
設計教、矯結合的課堂教學模式，通過對多動行為學生前後行為的情況對照，主要訓練學生減少或消除不適當的多動行為。
（5）小學生多動性行為問題干預的操作途徑及方法的研究。
4、研究的方法：
准備階段：以調查研究法為主輔以文獻研究法。
實施階段：行為研究法為主輔以實驗法、個案研究法和觀察法和實踐反思法。
總結階段：經驗總結法
2、 研究的過程
准備階段
（1）查閱文獻資料，通過查閱資料和有關網站，了解國內外多動性行為問題的教育的進展情況，最新研究動態、急需解決的問題，以及開展此項研究的理論依據。
（2）課題論證的准備。
（3）制定研究 計劃，根據本校多動性行為問題學生的實際情況，制定研究計劃，設計研究方案和測試。
（4）用_【CCMD-II】【DSM-IV】量表，較科學的診斷出患有多動行為問題的學生。
（5）開展現狀調查：運用不同的調查方法（問卷調查、訪談調查等），收集相關的研究資料，從現狀調查入手，分析出我校患多動性行為學生的行為特徵和產生多動行為的原因等。
實施階段
（1）小學生多動性行為問題干預過程的內容構建。
（2）小學生多功性行為問題干預的操作途徑與方法的研究。
為了有效干預小學生的多動行為，選擇干預的有效途徑。
正負強化法 問題強化法 懲罰法 消退法 游戲法
家校聯系法 模仿法 情景法 多種感官訓練法
在課外主要是採用個別教育法，對學生進行一對一、因地制宜的訓練干預
總結階段
（1） 收集分析整理研究資料
（2） 撰寫研究報告
（3）形成小學生多動行為問題干預的案例集
四、本課題擬解決的主要問題
本課題擬解決的主要問題是探索干預小學生多動性行為問題的教育對策。
擬解決的關鍵問題是根據學生的實際情況，制定出較科學的干預目標，並分解干預內容，制定出短期目標，並充分體現「以人為本」的精神。干預內容要有目的、分層次。
創新之處
對兒童多動性行為問題的干預雖然在國外已有許多經驗，但在我國還是剛剛興起，且可供一線教師借鑒的方法和案例少之又少，本課題旨在努力形成有較強實踐指導意義和推廣價值的研究成果，這是本課

⑶ 如何進行數學培優補差教研活動簡報

在初中數學教育教學中，教師要針對學生的特點，做好培尖補差工作，進而發展學生特長，培養學生品質，全面提升學生的教育教學質量，今天，朴新小編給大家介紹有效的數學教學方法。

數學培優補差方法一

一、諧和、融洽的師生關系，是做好「培優扶困」任務的潤滑劑。

開學初我依據所教兩個班的學生數學效果及思想表現情況，精心選擇確定好「培優扶困」的對象，並制定出具體的方案和措施。對於優等生，我深化細致地清楚知道和關心他們的學習與生活，洞察他們的生理、心思，尤其是思想上的變化及動搖等情況，准時協助他們處理學習上的困難和產生的一些困惑，抑制了學生思想上的一些不良觀念。從而從心理上接受、信任和佩服我，時時刻刻、事事處處，都按照學校的要求去做，學習上變被動為主動，認真學好各門文化科學知識，以便將來能成為社會所需要的有用人才。對於學困生，我經常利用課外時間與他們談心，關愛他們的身心健康、關注他們的健康成長，想盡一切辦法激發他們的學習積極性，使他們能夠發揮自身的優勢和潛能，在同學之間找回屬於自己的那份自信

三、融洽師生關系，潤滑培尖補差工作

數學教學層次多，因素錯，教師要根據學生的學習成績和思想表現，確定培尖補差的對象和層次，內容和計劃，措施和策略。 筆者積極主動做好學生思想工作，與學生交朋友，關心學生心理生理思想的變化和波動，幫助學生解決困難和困惑，抑制學生不良的觀念，從心理上接受、信任和佩服我，時時處處改變學生學習模式，讓學生認真學好文化知識，發展學生學習興趣，培養學生學習信心，用課余時間和學生談心，激發學生學習積極性，挖掘學生學習閃光點，對學生表揚、激勵和鼓勵，讓學生找到學習的信心，深入細致做好學情分析，採取不同對策，轉化學生，共同分析，查找原因，解決問題，克服障礙，樹立信心，補上差的功課，做好思想溝通，跟蹤輔導，反饋工作，笑對人生，找准目標，建立和諧的師生關系，潤滑培尖補差的師生關系。

數學培優補差方法三

首先，需要分層教學。所謂分層教學，就是指「教師根據學生現有的知識、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成幾組各自水平相近的群體並區別對待，這些群體在教師恰當的分層策略和相互作用中得到最好的發展和提高」。由於目前我國班級人數都比較多，所以分層教學更有必要實施分層教學。在教學中，我是這么做的：先把學生按成績進行分層，把進入初中以來的第一次考試成績40分以下的學生暫歸為差生，50分至70分的學生暫歸為中等生，成績在75分以上的學生歸為好生。其他為分數的學生依學生情況，像學習習慣和課堂表現而定。我在課堂上講了幾個例題，其中有基礎、中等和難度較高題型。基礎題型要求所有學生都必須弄懂，並且會靈活使用。中等難度的數學題中等和好成績的學生必須掌握，成績較差的學生要盡力弄懂。至於難度較高的題型，中等成績學生要盡力弄懂，成績好的學生必須掌握，成績差的學生被鼓勵嘗試理解。課後鞏固練習方面，基礎題型所有學生都必須完成，中等題型成績差的學生盡力完成、其他兩類學生必須完成，難題成績好的學生必須完成、中等生盡力完成而差生嘗試完成。

其次，加強個性化輔導。個性化輔導，指的是針對不同學生的不同學習情況採取不同的方法，以促進學生成績的增長或學習態度和習慣的改變。在這里，個性化輔導指教師利用課後時間給學生提出合適的建議和幫助。除此之外，我也利用微信公眾號向學生推送具有分層意義的微課和練習。這樣學生可以及時查閱、觀看和鞏固。

第三，學生互助。在我國，很多學校班級平均人數不少於50人。這么多學生，教師不可能面面俱到，照顧每個學生。為了促進學生成績的提高，就需要我們教師藉助弄懂了的學生幫助其他未弄懂的學生。在上課的過程中，我發現總有些學生能夠比其他學生快一些領悟或解出某一題型(有時即使是成績差的學生也能很快的解出某種題型)。我們就可以讓他們幫助其他學生理解這個題型。在這里，我必須聲明一點，任何一個學生都有可能成為被幫助的對象，也可能成為施助的人。有些老師擔心學生互助會不會相互影響，尤其擔心會影響成績好的學生。其實，這種擔心完全是多餘的。我們教育界有這么一句話：教學相長。意思是「教和學兩方面互相影響和促進，都得到提高」。從認知心理學上來說，被深加工了的信息能夠形成長期記憶。而「教」是一種對所學知識的深加工，有助於幫助學生對該知識形成長期記憶。因此，學生當「小老師」不但不會影響學生的學習，反而有助於學生的深層理解和記憶。

⑷ 怎樣寫好簡報

簡報怎麼叫好，怎麼叫不好，裡面的道理很多，我知道得非常有限。有一句話與大家共勉：要寫有份量的簡報。 關於簡報工作，要講的問題很多。考慮到今年三月對全市第二批學習實踐活動簡報工作進行了培訓，有現成的文字材料（PPT和WORD文檔），大家可以拷回去參考，今天就重點講一下撰寫出一篇簡報的全過程。 在開始講之前，建議大家以聽為主。如果需要記錄，最好只記關鍵詞。因為大體文章都在此。 另外，交代一下簡報的定義：簡報是機關、團體、企事業單位內部使用的一種簡要的報告或情況報道，用來反映情況、溝通信息和交流經驗。具有真實性、簡明性（觀點簡明、內容簡要、語言簡練）、新穎性（新情況、新問題、新動態、新措施、新經驗、新觀點、新制度、新標准、新模式）、時效性、綜合性等基本特點。 一 清晰定位 在著手開始准備撰寫整改落實階段的簡報前，要解決一個定位的問題，即要弄清楚自己為什麼要撰寫這篇簡報？主要涉及兩個問題。第一個問題：要把怎麼辦寫清楚。第二個問題：要合乎三個要求。第一個問題：要把怎麼辦寫清楚。也就是要寫經驗推廣型的簡報。 單位經驗推廣型簡報的寫作，也就是簡報撰寫者希望本單位哪些工作經驗能被其他單位學習借鑒。這種簡報的寫法往往是一堆措施與方法，也叫方法類簡報。我的看法是，這種簡報一般會被上一級的簡報採納編發的，因為其他單位看了，就知道了原來這件好事是這樣做出來的，我們也可以仿照去做。這就是簡報編寫的基本的目的或原則。這里要注意的是，簡報傳播的不是某項工作的寫作方法（如新表述、新角度、新思路等，另外就是「四六句」的文字游戲之類的東西），而應是方法、措施和理念的傳播。這一點往往被大多數人所忽略，所以拚命地在文字表述上下功夫，而沒有在工作概括上下氣力。這還屬於好同志，因為盡管他對簡報撰寫的正確原則沒有完全把握好，但他還在盡力提高自己的簡報撰寫能力和提高本單位的簡報質量上下功夫。千萬不能以為功夫全在簡報外，以至於左打電話右找人。 為此，就需要簡報撰寫的同志一定要認真想一想，而且務必要站在更高一級層次去看問題、想問題：本單位的哪些好做法能夠對本地區本行業其他單位的工作有借鑒推動作用（要多做縱向與橫向的比較）？換句話說，對各單位特別是對已上過一篇簡報的單位來說，務必要著眼於全市的學習實踐活動，總結出哪些方面為可資全市各單位學習借鑒推廣的方法、措施制度和觀點。常態工作是不上了市簡報的。所以，要找特點、找特色，並且在寫作時做到特點要寫充實（條理分明的事實與數據），特色要寫充分（條理分明的事實與數據）。 要做到這一點，一方面，要有自信，要有胸懷。自信指的是，即便本單位的整體工作排名在後，但是在局部工作中應該有可推廣的經驗，因為「尺有所短，寸有所長」。一句話，要有「探索規律，引領發展」的大膽定位。整體工作引領不了發展，局部工作或個別工作要能引領發展。胸懷指的是，要敢於把自己單位工作的好經驗、好做法讓其他單位知道。這樣做，就能實現共同提高、共同發展，以提升某一地區內的工作的整體水平。一人先進，眾人落後，這種先進的局面也長久不了（原因多樣，如先進位置上呆久了，會滋生驕傲自滿的情緒，會因輕車熟路而逐漸喪失了改進創新的精神，等等）。 另一方面，要視野開闊，知己知彼。知彼指的是，要了解做同一件事的其他單位的情況如何（這可以通過閱讀上一級單位簡報來了解其他單位的工作信息），也可以通過其他方式（如開會，如上其他單位的網站，等等）來了解情況。如果這樣做了，不要多長時間，這位簡報撰寫的同志就能夠了解某一區域或某一行業的學習實踐活動這個專項工作的全局了。知己指的是，要知道自己單位哪些工作是出色的，是值得大家學習的。工作做得好的基本原則，基本措施，基本方法，基本結論（這種寫作的方法是：要注重什麼什麼），這要在簡報中反映出來。明確了想讓大家學習什麼，這樣做有一個好處，不會什麼東西都往一篇簡報中硬堆，生怕沒有考慮全面，生怕哪裡還漏了什麼。什麼都堆上去了，結果可能什麼都說不清楚。因為簡報的篇幅是有限制的。沒有字數限制的、長長的一大堆文字組成的「簡報」，就不叫簡報了，而叫報告了，或叫「長篇簡報」了。有人會擔心，沒有寫的工作是不是讓人覺得單位這方面工作沒有做或沒有做好？這就需要簡報撰寫的同志要能夠抓住主要矛盾或突出問題。 這類簡報是比較難寫或非常難寫的。所以，寫的人也就較少了，寫出來的好簡報也就更少了。但要明確的一點是，如果寫好了，對簡報撰寫者的寫作水平、理論水平與工作能力的提高是很有幫助的。為什麼有些同志長期撰寫簡報或工作信息，但水平沒有多大的提高呢？我的看法是，一個重要的原因是，對經驗推廣型簡報的重要性認識不夠，可能也不願或不敢或不會把總結出來的經驗向同行推廣。如果有讓大家共享經驗與理念、有為某一區域貢獻智慧的胸懷與氣魄，這件事就不是很難的事了。而且，自己撰寫簡報的積極性也就高了。因為光講目標理想，不付出行動是不行的，會讓大家笑話的。所以，如果有了「大家都來學我單位」或「為某地區貢獻智慧」（這里指的某地區，指的簡報撰寫者所在單位的上一級管轄范圍）的志向，敢於通過經驗推廣型簡報形成大家都來學習延慶學習實踐活動的局面（有的同志反映，單位領導不讓他認真寫好簡報，不想出風頭，不想當先進，怕大家來學習了很麻煩），撰寫簡報的同志才能夠在為某一區域發展貢獻智慧的同時，自己也就相應地能夠拓寬視野、熟悉全局、提高能力了。 所以，基於以上的理由，我建議大家要積極主動地寫經驗推廣型簡報。下面，要繼續闡述的看法的立足點，就是怎樣寫好經驗推廣型簡報。 第二個問題：要合乎三個要求：「一要引人看，要有好的介紹方法，要有吸引人的力量。毛主席常講，文章的題目和頭幾句話很重要，首先頭幾句就給人家的印象不好，人家就不願意看。不僅開頭引人看，還要人家能夠一口氣看到底。二要使人看得懂，人家看不懂或不完全懂，就看不下去，看下去了也難得動員他。似懂非懂，目的就達不到。三要能說服人、打動人。如果看完了、看懂了，說服不了人，還是達不到目的。」（胡喬木：《怎樣寫好文件》，下同） 一個判斷簡報好壞的標准：劉少奇同志在廣西報告上寫的一個批語，可供大家參考：「廣西省委這個報告寫得很好，情況交代得清楚，道理說得明白而正確，文字生動而簡練，使人看了還想再看。望各地各部門學慣用這樣的方法來寫經驗總結報告。」 這里需要強調的一點是，不管哪類簡報，必須堅持簡報的一個核心原則，這就是毛澤東同志所說的「實事求是」，也就是簡報的真實性原則。換句話說，事必須是真實的，工作必須是真做了的、做好了的（剪了彩或啟動儀式後沒有下文的，不叫真做了工作、不叫做好了工作，這種情況很多），數據必須是真實准確科學的（注意：真實、准確、科學，我認為是有說服力的、令人信服的數據的三個基本要素），堅決杜絕寫「讓人不敢相信的簡報」、「讓人不敢相信的先進事跡」。 二 粗步選題 選題問題至關重要。 一是在確定目的下（以撰寫經驗推廣型簡報為例），就要選題。在學習實踐活動中，大家的選題一般放在文件規定基本任務中，同時也會選應對國際金融危機的大任務（「保增長、保民生、保穩定」）。實際上，選題的基本觀點來源： （一）十七大報告、十七屆三中全會（農業地區宜從此找主題）、十七屆四中全會（二）中央、市、區（縣）學習實踐活動的文件與領導講話（三）「三保」——保增長、保穩定、保民生。 （四）中共中央辦公廳印發《關於加強黨員經常性教育的意見》等四個保持共產黨員先進性長效機制文件的通知（二ＯＯ六年六月二十一日）；（另：《關於做好黨員聯系和服務群眾工作的意見》，《關於加強和改進流動黨員管理工作的意見》，《關於建立健全地方黨委、部門黨組（黨委）抓基層黨建工作責任制的意見》） （五）對具體一個單位的類型，還有一個根據行業要求（如宣傳戰線之類），看上級文件是否有特別的規定。1、社區： 中共中央辦公廳轉發《中共中央組織部關於進一步加強和改進街道社區黨的建設工作的意見》的通知（二ＯＯ四年十月四日）；《國務院關於加強和改進社區服務工作的意見》（二ＯＯ六年四月九日） 2、農村：《中共中央、國務院關於二ＯＯ九年促進農業穩定發展農民持續增收的若干意見》（二ＯＯ八年十二月三十一日）（六）要學習相關領域的專業理論知識。 以農村工作為例：1、基礎理論：如可閱讀《改造傳統農業》；2、前沿知識與觀點：如可閱讀《2008年世界銀行發展報告：以農業促發展》。3、當前形勢：如可閱讀《政策研究與決策咨詢：國務院研究室調研成果選（2009）》其中關於農業、農村、農民部分。要注意：選題的水平，取決於對政策文件的熟悉程度與理解能力。 三 收集素材 這里涉及兩個問題：一個是收集什麼樣的素材，一個是收集上來的素材怎麼分類。一、要收集的素材 （一）背景材料。本單位的發展歷史（時間起點為十六大以來，學習實踐活動前後對比，回答科學發展上水平的問題），黨組織的基本情況，黨員的基本情況，為群眾辦實事的情況等。為什麼要收集背景材料？ 我們提出問題，要有背景來證明觀點，證明觀點的事實材料也要有背景。背景就是把現在和過去、將來比較。只有將現在和過去、將來比較（縱的比較），這個部與那個部、這個省與那個省，中國和外國比較（橫的比較），才能看出問題來。 另外，如果在座的某個村、某個社區、某個學校、某個醫院、某個非公有制經濟組織、某個新社會組織的學習實踐活動做得好、有創新、出經驗，咱們縣委學習實踐活動辦公室負責簡報的同志也通過簡報客觀真實地把好經驗、好做法反映給了市裡簡報編寫的同志，這個時候，如果沒有交代背景，與其他區縣同類型單位上報的簡報一比，就沒有了特點。所以，大家要認真收集背景材料。有時我們寫文章，話都說了，可是人家看不懂，為什麼呢？常常就是因為沒有背景、沒有襯托，沒有比較。原因就在這里。 （二）過程材料。分三種類型（黨組織，黨員，群眾）：（1）黨組織：組織黨員學習討論的情況，開展調研走訪的情況（一般指黨組織的班子成員），召開專題組織生活會和民主生活會的情況，制定整改落實方案（或措施）和解決突出問題的情況（要關註：突出問題解決的方法），組織總結測評的情況；（2）黨員：參與問題——參加學習討論的情況，對關繫到本單位科學發展和涉及群眾利益的突出問題提出意見建議的情況，參加專題組織生活會情況，對整改落實方案提出意見建議的情況，落實整改方案（措施）相關內容的情況，對整改落實方案（措施）落實情況的監督，對學習實踐活動的評議；（3）群眾（部分或全體）：在黨組織開展調研走訪時提意見建議的情況，對學習實踐活動測評的情況。二、素材分類——四大類 （一）按學習實踐活動總要求進行歸類（三類）：黨員幹部受教育，科學發展上水平，人民群眾得實惠。 （二）還要按照十七屆四中全會精神來分類（一類）：基層黨組織建設或基層基礎工作。 三、收集素材要注意的一個問題——要積累：生動的話，感人的事（以增強簡報的生動性。文章不是要求讓人喜歡看嗎？所以，要講生動。要生動就是要在抽象的論述中加些不抽象的東西，可以增加生動性。如胡喬木在講《怎樣寫好文件》一文中舉了個當時的例子，報紙上發表的湖北省委關干紅安縣委搞試驗田的經驗的報告，也可以換另一種寫法，光報告搞試驗田，道理雖然也可以講清楚，但不生動，湖北的報告中間加些具體的事情，就很生動了。鄉里人到縣里要見幹部，幹部開始說是「沒有時間」，等到「有時間」，又說，「下班了」。以後城裡幹部下鄉，鄉里人也說，「沒有時間」。等了一會，他也說，「我下班了」！引了這么件事就大為生動。還提到幹部穿著鞋襪，在田岸上「檢查生產」，社員罵了他一頓，說「搖搖擺擺像個相公，莫把田埂子踩塌了」！單這句話還不夠，又問：「你罵誰？」社員說：「我罵你！」然後再加上縣委副書記說：「罵得對」！有這樣的對話，印象就很深刻。這是典型環境中的典型性格。人物選得好，話也很生動。典型選得好，一穿插就很生動。單講道理，報告就減色，動員時作用也就沒有這么大。加些具體事實，並且要具體到形象化的程度。）。 四、收集素材的一個原則：全面記錄過程、留住集體智慧（以後工作的借鑒，相同的工作——先進性教育活動與學習實踐活動，相似的工作）。 四 精確選題 大主題選好後（注意，是大主題，並不是簡報撰寫的具體主題，為示區別和便於理解，我把大主題稱為簡報的戰略主題，落到紙面上的具體的一篇簡報的主題戰術主題），就要根據本地區本單位的實際情況，確定具體的簡報寫作題目。十七大報告等中的主題，是原則性的面向全國的基本要求，具體到一個地區一個單位，就有根據本地區本單位實際，確定具體的與大主題精神相一致的題目。如果不與實際相結合，寫出來的東西千篇一律，一方面沒有什麼意思，另一方面有違上一級簡報編寫的原則（相同主題的內容一般不編，要編，總要變動一下，幾個字或一個詞）。 做好這一點，基本方法是，根據大主題來自本地區本單位相關工作的素材。素材收集好以後，仔細閱讀、認真分析，找出其中的主要觀點。這個主要觀點，就是簡報的具體主題。這個主題表達出來以後，一般情況下不會與其他兄弟單位的簡報題目雷同，因為它來自對本地區本單位工作的總結與思考。同時，也與中央或上級的精神保持高度一致。為什麼？因為是按照中央或上級的精神來找相關的工作素材。 五 科學破題 具體的簡報主題確定之後，就要對主題進行破題。也就是某一主題包括哪些方面，或從哪些方面去闡述。一般來講，一個主題包括許多方面，特別是對一個地區來講，內容更多。如新農村建設，和諧街道建設等。怎樣辦？ 比如一個大問題下面有三個小題目（如：北京市舉辦「兩新」組織黨組織負責人示範培訓這篇簡報，分四個部分：一、制定政策措施，整合部門資源。二、優化配置師資，認真推選學員。三、精心設計課程，豐富培訓內容。四、注重案例教學，深化培訓效果。），為什麼這個小題目擺在第一，那個擺在第二、第三，道理要很清楚。並且，段落要分明。我們現在常有的毛病是一段話寫得太長，觀點太多，看起來不清楚。即便清楚看起來也容易疲勞。一篇文章分為好多小段，這是節省看文件人的腦力的好辦法。看完一段知道這是個小結，是一個觀點。下面又是一個觀點，幫助人在精神上有所准備。一段最好說一個思想，如果一兩個小問題統一起來還只是一個思想也可以。一篇文章是個大的思想觀點，每一段是個小的思想觀點，要盡量避免把兩個互不統一的觀點放在一個段落里。並且段落與段落之間前後要能貫穿，這就像基本建設設計一樣，有個布局，這個車間與那個車間，廠長辦公室，道路的布局要很清楚。 要分清楚哪些是必須要說的，哪些是可選擇說的。這就涉及到剛才講的為做好粗步選題也進行了相關政策文件與專業知識的學習了。 必須要說的，就是一項工作不回答某一問題就無法說明該工作做得好。如醫院在撰寫整改落實階段的工作時，不回答「辦人民滿意的醫院」大主題下所包括的如「看病難、看病貴」等具體的問題（這個問題是主要矛盾或突出問題），是很難說明本單位學習實踐活動取得了實效。 可以選擇說的，一般宜選本地區本單位的亮點工作、特色工作。但是，要注意一條，並不是所有的亮點工作、特色工作都可以納入到某一主題下。也就是選與簡報主題相關的本地區本單位的亮點工作、特色工作。 六 把握篇幅 篇幅控制，是提高寫作能力的重要方法。現在有了電腦，隨時能夠統計字數。所以，應該從字數上對篇幅進行控制，而不是從頁數進行控制（因為頁數可以通過排版進行調整）。一是篇幅確定後，就知道了應從幾個方面進行破題。 一般來講，簡報的字數在2000字左右。視情況而定。一般有一個約定的基本字數，如1500字左右。 以1500字左右為例，除了前言部分（100-200字），一般從3-4個方面撰寫為宜。這樣，能寫得比較充分，讀起來也比較清晰。 如果是2000字，一般從4-5個方面撰寫為宜。理由同上。如果只寫3個部分，2000字的簡報，讀起來感覺每一段很長。因為簡報的排版一般是一個標題一段。 二是篇幅確定後，就知道事與理的分配。事，就是工作實事，主要是措施與做法。理，就是某事的概括與觀點。一般來講，整改落實階段的簡報的事與理的分配為7：3或8：2。 主要體現在一級標題和二級標題。如：一、注重提高某某水平。一是某某措施或方法。……。二是某某措施或方法。……。三是某某措施或方法。……。（不包括「……」中的內容）而事就是例中的「……」。當然，這只是基本原則，不能死搬硬套。 七 研讀素材 研讀什麼？就是研讀細心收集到的素材。主要任務，三條： 一是對有用的事實進行精確表述。對材料進行分類後，還有一個篩選的工作（篩選的原則：這項工作說明觀點的工作有推廣價值，值得大家學習，最能說明特點、特色）。之後，要對篩選出來的事實進行精確的表述。一般在100字以下。因為一篇簡報是由多個事實組成的（本人起了一個名字，「簡報的事實單元」），字數太多了，一篇簡報寫下來沒有幾件事，不足以說明問題。 二是對事實進行分類，粗擬標題。哪一類屬於第一部分，屬於第一部分的第幾個小部分。用數學上的一個概念來說，就是合並同類項，並對同類項起一個名字。這個名字，就是一級標題和二級標題（即：一、注重提高某某水平。） 標題很重要。任何文章都要講究標題，好文章沒有好標題不行。報紙上那麼多文章，誰知哪篇好。當然要先看標題，標題好的就吸引住人，引起人的興趣。有時一篇文章內容記不清了，但記得標題。 要注意的是，這涉及到觀點和材料能否統一的關系，也就是簡報觀點是否鮮明的一個問題。要做到標題的產生來自對事實的概括，這個概括出來的標題實際上就是觀點。寫文章無論是對上、對下、對內、對外，都是為了宣傳一個觀點。觀點是個判斷，是推理來的，推理是從材料來的。所以，要鮮明，首先要看觀點和材料是否統一。如果觀點和材料不統一，「把材料和觀點割斷，講材料的時候沒有觀點，講觀點的時候沒有材料，材料和觀點互不聯系，這是很壞的方法。只提出一大堆材料，不提出自己的觀點，不說明贊成什麼反對什麼，這種方法更壞。」寫文章用材料是為了說明觀點，文章寫出來叫人家看不清楚，就是不鮮明，就是材料和觀點沒有聯系好。每個觀點應該接著有事實作證明，不能證明觀點的事實就不要用。每個論點有論據，這是推理問題。從鮮明性來說，觀點和論據要擺得合適。一個建築要有材料，有結構，整個建築還有設計。寫文章和蓋房子一祥，要看如何布局、設汁，是否經濟、合理、實用。觀點和材料隔絕了，就像工廠的車間和原料離得很遠，甚至中間隔了一道牆一樣。如果說有些文章材料、觀點互不聯系，也是冤枉，他自己可能以為材料和觀點聯系了，但是離得太遠了，太羅嗦了，或者不清楚，材料就不能說明觀點，觀點和材料，結論和論據要緊密結合起來。中國關於寫文章有句老話：「夾敘夾議」。議就是觀點，敘就是材料。事實和觀點要安排好，一段話要說明一個觀點，要有相當的材料來證明這個觀點，這段話就鮮明，看起來就干凈。如果一段話只有很多觀點，或者事實很多，沒有觀點，看了以後就迷失方向，不知道要作什麼。所以，觀點和材料的統一是首要的關鍵。 三是進一步明確簡報主題的中心思想（也就是簡報的大標題：如創新培訓模式、注重實際效果，北京市舉辦「兩新」組織黨組織負責人示範培訓為第三批學習實踐活動作準備），並用合適的文字表達出來。 根據第三批學習實踐活動參學單位的實際，往往一下子寫不出一篇1500字的簡報。所以，一般一事一文，篇幅一般在300字左右即可。 八 順暢撰寫 （一）撰寫時要一氣呵成。如果寫一下停一下，說明思考准備不足，材料不熟悉，事實單元沒有準備好。 （二）好的方法：毛澤東給胡喬木同志的一封信：「喬木同志：除四害通知尚有缺點，不扎實，輕飄一些。這是因為沒有研究各地已經取得的豐富經驗，你腦子里對此問題還很不懂的原故。現在有大批經驗了，可用一個星期的時間將全國各省、市、縣見於報紙的經驗一齊找來仔細看一遍，邊看邊想，形成成套思想，然後下筆成文。至少改三遍、五遍，找彭真、劉仁及北京有經驗的除害幹部二三人及科學家二三人開一二次會，發表意見，修正文件，字斟句酌，邏輯清楚，文字興致勃勃。文件可以長一點，達一千字至二千字左右也可以。總之使人看了感覺解決問題，百倍信心，千鈞干勁，行動起來。內容要把人人振奮，改造國家，帶動消滅人病、牲口病、作物病的道理講清楚，這是理論。然後講辦法，也要講得入情入理，使人覺得切實可行，沒有外行行話。要寫這一部分，也要認真研究，下苦功鑽一下。然後講到書記動手，報紙、刊物、廣播、定期掃除、定期檢查等事，作為結束。兩星期內寫好、通過、發出就好了。」 （三）要寫好前言。按照1500字的篇幅看，大約150字左右（10%）。敘述一件事情，講個道理，要將要點放在前面，講個道理要把結論放在前面。把結果放在最前面，把壓軸戲放在前面。 九 修改推敲 （一）文章是改出來的。逐字逐句修改。最關鍵的是觀點的推敲。同樣的事實，觀點不同，撰寫出來的簡報給人的感覺截然不同。 （二）初稿：不要字斟句酌，有了一個輪廓就可以（這個時候可能自己也改了很多遍）。 初稿寫好後，給大家看一下，提些意見。根據意見建議形成第二稿。再徵求意見，進行第三稿的修改。這個第三稿，就是字斟句酌的階段了。我的看法是，文章如果改了十遍，這篇文章就一定是好文章了。 十 及時送審 送審也是一個集思廣益的過程。審過後，可能會有修改意見。這個時候的修改，雖有段落的調整，也可能新重調整，但只是事實單元的整合（這就是為什麼要精確表述事實單元）。 十一 迅速印發 印發後，要注意的問題是：要第一時間上傳到上一級簡報編寫部門。千萬不要簡報印刷出來後,十天半個月不送，因為落在後面，即使寫得再好，同類簡報可能很難再發（前面已說過），更何況十天半個月以後了，更不可能了。 十二 關於市委簡報工作的做法 一是抓研究。認真研究中央精神，做到（中央）政策清。通過用心研讀每一期《中央簡報》，認真研究全國學習實踐活動進展，做到（全國）形勢清。深入基層調查研究，隨時下載匯集各單位電子信息，做到（基層）實踐清。通過加強與市委學習實踐活動辦公室主管領導的溝通，全面把握並認真貫徹中央簡報編發精神和市委領導對學習實踐活動簡報編發的要求，牢牢把准我市學習實踐活動簡報編發的正確方向，為各參學單位開展學習實踐活動樹立起了科學正確的導向標和示範典型。通過加強與天津、廣西等兄弟省市區的溝通，進一步完善了做好我市學習實踐活動簡報工作的思路。 二是抓策劃。通過認真學習研究中央和市委關於學習實踐活動的指示精神和要求，根據全市各參學單位開展學習實踐活動的具體特點，策劃了一系列簡報編寫主題。如第一批學習實踐活動期間的劉淇同志帶頭開展學習實踐活動、全市各單位深入開展調查研究等專題、第二批學習實踐活動期間的北京市著力抓好作風建設年活動、抓好「兩新」組織學習實踐活動、衛生系統結合醫改抓好學習實踐活動等專題，為全市各參學單位認真抓好本單位學習實踐活動的重點環節、重點工作起到了指導作用。 三是抓質量。在簡報審批過程中，注重堅持質量標准、嚴把質量關。全市第一批學習實踐活動有一百二十二個單位，第二批有一百三十四個單位和一個衛生系統。為調動各單位報送簡報的積極性，始終注重講究工作藝術，如通過舉辦全市第二批學習實踐活動簡報工作培訓會、召開基層單位簡報工作座談會、支持組員創辦《關於簡報的對話》等方式，加強對各基層單位簡報編寫工作的具體指導，做到了既堅持質量標准，又調動起了各基層單位簡報報送的積極性。 四是抓隊伍。宣傳簡報組的同志來自不同單位（有市一級的，有區縣的，有街道的），年齡大小、文化程度、工作經歷各異，對簡報的熟悉程度不一。為此，在主管簡報工作中，始終把抓好隊伍放在簡報工作的第一位，通過加強學習、加強管理、加強鍛煉等措施，不斷增強團隊的戰鬥力和創造力。注意加強學習。如在工作中，認真對每位同志編寫的簡報仔細修改，並對修改部分耐心講解，大到觀點與主題，小到標點與別字，做到耐心細致、誨人不倦。注意加強管理。如通過建立簡報工作例會制度、組內學習制度、組員分工負責與AB角制度等，落實工作責任、加強團結合作。注意在工作中鍛煉培養人。如通過召開簡報工作意見建議會，營造獨立思考氛圍；根據統籌安排與分工，讓每一位組員能夠參加中央和市領導調研工作會、市委學習實踐活動領導小組工作會等工作會與調研會，拓寬組員視野；讓組員獨立起草「兩新」組織開展學習實踐活動的建議稿、社區黨組織開展學習實踐活動的建議稿等全市第三批學習實踐活動有關准備工作，提高了組員對相關領域黨的建設工作的熟悉程度和認識水平，為進一步提高組員簡報編寫工作水平與能力搭建了成長平台。 十二 幾個建議 （一）不斷提高做好簡報工作的四個基本素質。 一是政策理論。包括兩個方面：政策（主要通過看文件，全面正確理解文件精神實質），理論（這里指的相關專業知識，如社區發展理論等）。二

⑸ 大學教研活動簡報怎麼寫

簡報

第二十四期

xx小學xxx年xx月xx日

加強交流在研討中進步

——記xx、xx兩校教研交流活動

2014年12月3日，久違的太陽露出了笑臉。為增強校際間的交流與合作，活躍教研氣氛，以研促改，共同實現課堂教學優質高效，xx小學、xx小學教學交流會寨甘寨小學隆重舉行。

活動為期為一天，早上是聽課，參加活動的全體老師第一節觀摩了xx小學的王xx老師執教二年級古詩《回鄉偶書》，王老師在課堂上注重了誦讀古詩的指導，通過范讀、劃分節奏、自由誦讀讓學生在讀中感受詩的意境。第二節課，xx小學陳xx老師獻上《分數的初步認識》，陳老師教學教學理念新，以生活中的問題引出課題，讓學生動手、動腦通過折紙來搞清什麼是分數，最後陳老師把分數帶回生活之中，讓學生明白生活中處處有數學。第三節課，xx小學的xxx老師用《贈汪倫》這首古詩和大家探討了古詩的不同切入點和教法，從詩人的時代背景入手，通過誦讀、表演走進詩意，出色的完成教學。

下午，研討活動中兩校教師不拘形式、暢所欲言，對三位教師所授之課從內容、教法、學法、知識的掌握、能力的培養等方面進行了

深入淺出的點評。xx小學xxx校長這次教研交流活動的目的、意義和作用作了闡述。提出了「如何對學生進行評價」、「該怎樣走進古詩教學」兩個話題讓大家研討。教研員xx老師就「校本教研希望老師全方位參與」發了言。希望甘寨小學多多幫扶土寨小學，促進校點教師教學水平的不斷提升。

這次活動，為兩校教師搭建了交流的平台，達到了教師互相學習、相互探討、共同提高的目的。我們將以這次教研活動為契機，進一步更新教育理念，不斷優化教學過程，為我校本教研的進程添上濃墨重彩的一筆。

⑹ 如何推進素質教育 提高教育質量

一．規范管理制度，出台得力措施 ，努力營造和諧有序的教育氛圍

省廳規范的出台對我們的學校管理提出了新的、更高的要求，調整作息時間、規范雙休日後，不少學生減了負的同時也散了心，學習熱情下降，不能嚴格要求自己，校園里出現了一些不和諧的現象。學校是教書育人的地方，為了讓每一位學生都能夠健康地發展和成長，必須要抓好學生日常行為的管理，堅持管理育人、制度育人，進而培養學生良好的行為習慣。為此，我們依據《山東省普通中小學管理規范（試行）》及《榮成市中小學生處分暫行規定》，制定了《榮成三中學生日常行為規范管理辦法（試行）》。該辦法從德、智、體、美等方面對學生進行綜合管理，旨在培養學生熱愛祖國、熱愛社會主義、尊敬師長、誠實守信、助人為樂、吃苦耐勞的道德品質，終生學習的願望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質及健康的審美情趣。《辦法》制定實施以來，教師嚴格落實，規章面前人人平等；學生有章可循，言行舉止加強約束，基本達到了預期的效果。

同時，為了及時地與廣大學生家長溝通，共同做好學生管理工作，我們先後兩次致信家長，通報有關會議精神，宣傳學校落實《規范》的相關措施，分年級按走讀、住宿不同類型分別召開家長會，年級從總體上向家長做好上級精神的宣傳解釋工作，班主任與家長面對面地交流，廣泛徵求家長的意見，以便及時改進學校的管理措施。由於溝通及時到位，家長理解了教育回歸的積極意義，明確了家庭教育的責任，由原來的牢騷滿腹到現在的積極配合學校共同做好學生的管理工作，為建設和諧校園提供了有力的保證。

面對新形勢，學校還出台了一系列相應的管理措施，並跟蹤落實到位。如：「教師晚自習值班要求」，由開始的「到位」逐步細化到「不穿高跟鞋，認真做好值班記錄」等，要求越來越明確。作業的布置，由開始的「一刀切」逐步根據需要調整為分層次布置作業，並向「有發必收，有收必改，有改必批，有批必評，有評必補」的標准靠攏。

二．規范教學環節，狠抓有效教學，保證減輕負擔而不降低質量

規范了雙休日、晚自習和課程設置後，以往的教學時間大為縮短，這就引發了教育理念、教學方式的改變。在此之前，伴隨著實施新的課程標准，我們進行了為期三年的有效教學試驗，總結了一些經驗，也發現了一些問題。在回歸素質教育的今天，如何穩步推進「有效教學」，在減輕學生課業負擔的前提下保證教學質量，提升學生素質，成了擺在我們面前的新課題。經過課堂調研，我們提出了「師生互動，突出重點，增加容量，夯實基礎，培養自主學習能力」的教學思路。要求各備課組通力合作，加大集體備課的力度，精心設計教案，精心篩選習題，細心經營課堂，細心檢查作業，關注學生的發展動態，積極進行有效教學的探索。我們提出「衡量課堂效率的標準是學生思維量的多少而非教師講解的多少」，要求教師進一步改變觀念，切實將課堂講授與鞏固有機結合起來。基礎年級教學進度壓力大，我們不失時機地提出培養學生預習的習慣，學生預習中心存疑慮的知識點可以用小紙條的方式傳遞給教師，教師在細心備課的基礎上結合學生的疑慮及時調整教學目標和教學重難點，使教學更具針對性。

以作業檢查批改為突破口，力促學生自主學習能力的提高。各種考試次數銳減、不公布考試成績、不排名次以後，怎樣掌控學情呢？我們把作業檢查批改作為突破口，第一時間發現學生作業中存在的問題，以解決問題拉動知識傳授，以解決問題促進學生自主學習能力的提高。我們系統地向學生推介自主學習的方法，從制訂切合實際的自主學習計劃入手，逐步貫穿到獨立完成作業、課後及時鞏固、課前預習發現問題等，進而培養學生自主學習的良好習慣。在落實《規范》的過程中，我們發現部分學生思想浮躁，表面上看課堂氣氛活躍，參與意識較強，但知識掌握並不到位，這些漏洞最後集中反映在作業上。因此，作業批改檢查就成為制約教學質量提升的關鍵因素。我們要求教師加大作業批改檢查的力度，統計出錯率，由出錯率引出知識點，再引導學生回歸課本，利用課本知識去破解這些問題。必要的時候老師可點撥講解，鼓勵學生自主完成。在作業的設置上，我們設計了「必做」和「選做」兩項內容，必做部分要求全體學生完成，選做部分可量力而行，目的是為不同的學生量身打造作業，真正實現「全體學生吃得飽，優秀學生吃得好」的目的。雙休日的作業，我們更多地嘗試布置研究性學習的題目，既有社會實踐的課題，也有與學科緊密結合的探究性題目，學生在大課題框架內可自行選擇感興趣的課題並設計活動的內容，最終形成研究成果並與全體學生共享。我們提出，作業的設計必須有利於培養學生動腦動手的習慣，提高自主學習的能力，進而為終身學習、個性發展打下良好的基礎。

三．開展豐富多彩的活動，激發學生參與熱情，用健康向上的活動引領學生

《規范》的目的之一是「把時間還給學生」，學生的自由時間明顯增加，如何引導學生合理利用時間，是擺在學校和家長面前的一大難題。我們根據高中段學生的身心特點，適時提出「在活動中學習，在活動中發展」的理念，通過開展符合學生特點的活動來培養學生健康向上的生活情趣和積極端正的學習態度。在高二年級，我們開展了英語演講比賽，以班級為單位進行初賽，以年級為單位進行復賽；在高一年級，我們開展了「奧運在我心中」的演講比賽，語文組負責初選，年級統一安排時間演講。學生利用休假時間廣泛查閱資料，積極准備，熱情高漲。學校對獲獎的同學給予一定的精神和物質獎勵。我們在高一高二年級嘗試利用教室後的黑板讓學生回顧板書當天的重點學習內容，任課教師對思維清晰、知識重點突出的學生予以肯定和表揚，從很大程度上調動了學生課後梳理鞏固課堂知識的積極性，人人爭當小先生。我們開展「我看素質」的徵文比賽，讓學生發表自己對素質的理解，學校團委採集有真知灼見的文章，在《桐花報》上發表，學生從身邊的小事入手，紛紛發表自己的見解，很大程度上幫助學生提高了對素質的認識，學生自我約束力不斷加強。我們開展文明禮貌活動，從見到教職員工要問好開始，進而擴展到「做文明人，說文明話，辦文明事」。我們針對學生自由時間上網人數增加的現象，適時開展了「拒絕誘惑，遠離網吧」的簽名活動，要求學生誠實守信，本著自願自律的原則，鄭重簽下自己的姓名。我們成立了學生會，學生報名踴躍，通過競職演說確定學生會成員，並鼓勵學生積極開展工作，學校團委和各年級大力支持，提供專用的辦公場所和物質支持，用學生自治的形式改變教師包辦一切的管理模式，近期學生會開展了觀看外語類電影、讀書漂流和心理咨詢等活動，由於組織得力，學生踴躍參加，效果良好。這些活動的開展，既為學生提供了自我發展的平台，也引領學生合理有效地利用課余時間。在此特別值得一提的是，5.12汶川特大地震災害發生後,我校廣大學生身在校園,心系災區,校團委向全體學生發起抗震救災倡議，校學生會採取宣傳欄、黑板報和校園廣播等形式進行了廣泛的宣傳和發動，自發組織全體同學進行賑災捐款，廣大同學踴躍參與，在很短的時間內高一捐款元，高二捐款元，高三捐款元，全校共計捐款元，為汶川的救災和重建盡了綿薄之力，過這一活動，我們用正確的輿論導向和價值觀引領了學生，既激起了全體學生參與社會生活的熱情，又陶冶了學生情操，增強了學生的社會責任感。加點學生會賑災的內容

在 「把健康還給學生」方面，我們保證每天體育鍛煉時間不少於1小時，體育課、大課間活動、體育活動、晚間操等活動堅持不懈，廣播體操、健美操、跑步、籃球、羽毛球、足球等活動形式豐富多彩。我們在規范體育課方面加大了力度，要求每節課既有理論指導，又要有實踐體會，改變了以往體育課松垮無序的狀態。藝術課，我們根據現有的師資力量，依然進行合堂教學，為保證課堂效率，我們每節課都安排年級幹事隨堂值班，課前有組織，課堂有紀律，課後有鞏固。根據現有辦學條件和師資力量，下階段將在「開好課程」方面加大力度。學校準備出台有關研究性學習、校本課程、地方課程的實施意見，並加大了教師培訓的力度，我們聘請了市教研中心的老師作了研究性學習的專題講座，為老師結合各自學科進行研究性學習進行指導。

四．加強教師師德和業務培訓，提高全體教師的綜合素質，為落

實《規范》注入活力

落實《規范》後，部分教師思想上覺得「減負」了，教學落實方面出現了不到位的現象，我們馬上召開專題培訓會議，讓大家清醒地認識到，形勢的發展對我們教育工作者提出了更高的要求，教師要實行一崗雙責，教書育人一肩挑。要做到對學生的全面發展負責，對學生未來的發展負責，首先要對學生的今天負責，要求教師進一步增強責任感、使命感，以高度負責的精神、無私奉獻的品格，全身心地投入到教育事業中。

針對新形勢下教師考評機制過於陳舊的現狀，我們修訂了《榮成三中教師日常行為規范》，並在五月份召開的教代會上討論完善並通過後予以實施。該《規范》從師德師風和教育教學兩方面對教師的教學行為提出了明確的要求，旨在樹立教師隊伍的良好形象，強化教書育人的理念，以高尚敬業、奮發向上的師德師風影響和教育學生，以良好的業務素養和卓越的執教能力對學生全面實施素質教育。

同時我們加強了教師業務培訓。組織了《山東省中小學管理基本規范》專題學習活動，進一步明確了《規范》的具體要求，為落實《規范》蓄足了後勁。利用《工作簡報》及時總結學校各階段落實規范的情況，並大力推介教學方法、學習方法。充分利用外出觀摩學習的機會購置各種教學光碟，分別對相關學科的教師進行業務培訓，指導教師提高業務素質。

五．逐步開放教學資源，搭建多種平台，為提高學生的綜合素質提供全方位的服務

回歸素質教育後，我校多年來積累的教學資源得到了充分利用。在教學時間內利用各種教學資源，已不能滿足全體學生的學習要求。因此，雙休日我們逐步開放現有教學資源。開放多媒體、閱覽室、實驗室、體育場等，有值班老師負責維持秩序，提供服務。開放校園廣播，每天早晨6：30准時播放中央人民廣播電台的「報紙和新聞摘要」節目。開放多媒體教室，由微機組老師值班，播放《探索·發現》《焦點訪談》《人與自然》等學生喜聞樂見的視頻節目，豐富學生的知識，開闊學生的視野。開放實驗室，鼓勵學生自主設計實驗方案，由實驗老師加以指導，學生自己動手做物理、化學、生物等實驗。開放閱覽室，語文組的教師搜集美文佳作，出版了三期《文萃》，擺放在閱覽室內供學生閱讀。學校還在充分論證的基礎上開放微機室、圖書室，向學生發放借書證，指導學生借閱圖書，豐富學生的文化生活，陶冶學生的情操。為解決期刊有限的不足，學校開展了「互助讀書」活動，鼓勵學生將閑置的期刊捐獻出來，充實閱覽室，滿足不同的閱讀興趣。

六．調整高考復習思路，提高學生的備考水平，為國家輸送更多的優秀人才

各級教育主管部門的領導在不同的場合曾多次提出，倡導素質教育、推行新課改和落實規范並不是不要高考升學率，我們做這一切工作的最終目的是為了不斷提高學生的綜合素質，為我們國家的現代化建設培養更多的優秀人才。今年高考後，社會各界對我們三中的表現相當滿意，這在很大程度上得益於我們結合自己的實際情況在高三年級做了如下幾個方面的工作：

（一）大力推行包生制度。每位任課教師負責兩到三名臨屆學生，高三整個備考期間，在學習上對他們進行督促和激勵，在思想上對他們進行引導和教育，並在生活上對他們進行關心和照顧，從而最大限度地挖掘他們的潛能，使他們得以不斷的進步和發展。

（二）精心篩選綜合題，加強綜合題的演練。規范的落實使得高三的備考時間相當緊張，為了使高三的備考取得最佳的效益，我校高三大力推進有效教學，在習題的篩選上由年級組長和骨幹教師層層把關，切實做到習題設計科學合理，針對性和時效性強，與此同時，我們還盡可能增加綜合題的訓練次數，使學生既能熟練地駕馭各種體型的答題思路和方法，又能科學合理的安排答題時間，提高答題能力。

（三）優化高考操作過程。考前全體教師深入班級了解學生的各種情況，幫助排除考前影響學生高考的一切障礙，高考期間全體教師全程陪同，一是作學生堅強的後盾，讓學生對高考充滿信心，同時還能及時了解學生的考試狀態，幫助學生緩解心理壓力，使學生順利完成高考任務，取得優異成績。

總之，在過去一年，我們三中的工作在變革中發展，在發展中創新，在素質教育回歸的道路上，我們堅定不移地落實規范，全力以赴地研究推進，不因形勢的變化而影響教育教學的質量，而是發展地更好更快，在年終的教育評估中繼續保持全市高中教育排頭兵的地位，我們會不懈努力，把三中辦成人民滿意的學校，把三中的教育辦成人民滿意的教育。

⑺ 簡報怎麼寫

簡報就是簡要的調查報告，簡要的情況報告，簡要的工作報告，簡要的消息報道等。先設立主題，然後是這個簡報的各個目的；之後開始寫大綱、銜蓋的范圍。簡報應該鼓勵講者和聽眾的互動，引起他們學習的興趣，並鼓勵他們作出回應。

正文：

學習消防條例，提高安全知識

6月16日下午，為進一步學習並推廣消防知識，我院青大隊響應校青協消防直屬隊的號召，積極組織33名志願者參加了我校青年志願者協會組織的特派活動——「消防安全知識培訓」活動，這次活動在信息大樓二樓學術報告廳開展。XX市消防支隊防火處副處長劉磊、我校保衛處、後勤集團、各處級單位消防負責人、消防志願者服務隊隊員參加了此次培訓。

培訓會上，蒞臨會議的的XX市消防支隊防火處副處長劉磊以《湖北省消防條例》為導引，結合高校防火特點，作了關於普及消防知識的重要報告，並就高校防火注意事項做了詳細解說，同時他還對近年高校火災案例具體談了學校的消防管理，以及學校應具備檢查消除火災防患、撲救初起火災、組織疏散逃生、消防宣傳教育等四個能力。

參加培訓會的的我院33名志願者認真聆聽條例並細心做好學習筆記，志願者們聽取了高校火災險情的發生情況及處理應對辦法，收獲了很多消防方面的知識。 在參加此次培訓會後，消防志願者們紛紛表示將在以後的生活中充分運用消防知識技能，努力增強防禦火災意識，降低火災發生幾率，努力創造一個安全的生活和學習環境。

⑻ 冬天教師培訓美篇配詞

摘要 教師培訓

⑼ 幼兒園掃黃打非活動系列宣傳教育簡報

為進一步加強幼兒安全教育，培養幼兒安全意識和自我防範意識及自我保護的能力，xx縣幼兒園以幼兒為本，從幼兒生命健康成長的需求出發，把保護幼兒的生命和促進幼兒的安全、健康放在工作的首位，於六月份啟動了「安全宣傳月」活動。南園小班組運用掛圖、課件、視頻、flash動畫等多種形式對幼兒進行了防電、防騙、防震等自我保護能力教育。通過組織形式多樣，內容豐富的主題教育活動，將安全教育同課程相結合，滲透於幼兒的一日教育教學中，滲透到家庭中，強化了幼兒的安全意識，提高了安全防護能力，豐富了安全知識。