數控技術培訓教學計劃

『壹』 數控車床編程與操作：廣數GSK980TD車床數控系統的序言

全國中等職業技術學校數控加工專業教材自出版以來，在滿足中等職業技術學校教學及相關職業培訓中發揮了重要作用，受到了廣大師生的好評。但是，隨著我國社會主義市場經濟和現代加工技術的迅速發展，社會及企業對技能人才的知識與技能結構提出了更新、更高的要求，數控技術和設備也有了很大的進步。為適應培養21世紀技能人才的需要，滿足全國中等職業技術學校數控加工專業教學的需要，我們根據勞動和社會保障部培訓就業司頒發的《數控加工專業教學計劃和教學大綱》，組織全國有關學校的教學專家和行業專家對原版教材進行了全面修訂，修訂後的教材包括《數控加工工藝學（第二版）》《數控機床編程與操作（第二版數控車床分冊）》《數控機床編程與操作（第二版數控銑床、加工中心分冊）》《數控加工技術》，其中，前三種教材還配有相應的習題冊和練習指導書。
為更好地適應數控技術的發展以及滿足不同地區數控專業教學的需要，我們又適時組織專家編寫了《數控車床編程與操作——廣數GSK980TD車床數控系統》。
在本套教材的編寫過程中，我們始終堅持了以下幾個原則：
以學生就業為導向，以企業用人標准為依據。在專業知識的安排上，緊密聯系培養目標的特徵，堅持夠用、實用的原則，擯棄繁、難、偏、舊的理論知識，進一步加強技能訓練的力度，特別是加強基本技能與核心技能的訓練。
在考慮各地辦學條件的前提下，力求反映機械行業發展的現狀和趨勢，盡可能多地引入新技術和新設備，使教材富有時代感。同時，採用最新的國家技術標准，使教材更加科學和規范。
遵從中等職業技術學校學生的認知規律，在結構安排和表達方式上，強調由淺入深、循序漸進，強調師生互動和學生自主學習，並通過大量生產中的案例和圖文並茂的表現形式，使學生能夠比較輕松地掌握所學內容。
教材在編寫過程中，還參照了有關國家職業標准。
這次教材的編寫工作得到了江蘇、山東、陝西、廣東等省勞動和社會保障廳及有關學校的支持和幫助，對此我們表示衷心的感謝。
本書由黃麗芬、於錦傑、王國強、羅斌、楊光生、陳何生、李紅、謝耀福、李應、馮良允、黃景穗、劉志萬、柯瑞強、梁烈、劉平德、麥榮敏、李壯、鄭建興編寫，黃麗芬主編，楊光生、陳何生副主編；楊文廣審稿。

『貳』 數控技術專業主要是學什麼的

主要學習課程有：機械制圖、機械設計基礎、數控加工技術、數控加工編程與操作、數控原理與系統、CAD/CAM應用、數控機床使用及維修、數控機床電氣控制。

工業企業管理 、制圖測繪、PLC實訓、機加工實習、CAM實訓、數控機床操作技能實訓、專業課程的課程設計、畢業實習（設計）等，以及各校的主要特色課程和實踐環節。

數控技術，簡稱數控，即採用數字控制的方法對某一工作過程實現自動控制的技術。它所控制的通常是位置、角度、速度等機械量和與機械能量流向有關的開關量。數控的產生依賴於數據載體和二進制形式數據運算的出現。

(2)數控技術培訓教學計劃擴展閱讀

培養要求

本專業是為培養學生從事數控加工、機械產品設計與製造、生產技術管理等方面的高等工程技術應用型人才，是具有實用技能特點的特色專業。

要求學生能在生產現場從事產品製造、開發工作，或在技術部門從事工藝、管理工作。主要培養學生數控編程、加工及數控車床、數控銑床、數控加工中心及其它數控設備的操作維修、維護方面的理論知識和專業知識。

『叄』 數控可以自學嗎怎麼自學

是可以自學的。

現在數控確實不怎麼賺錢，但是靠技術混個飯吃還是可以的。

建議選一個行業，深耕下去，你干十五年，還有什麼不會？可能賺不到錢嗎？

這么說吧，只要是能學會的人，不管是他通過什麼途徑學習，是找老師還是自學，最終都是能夠學會的。

只不過是時間長短的問題，你願不願意學的問題。

比如一個簡單的問題，看個視頻就能學會，或者看個視頻不會，需要招人幫你教你三五天能學會，時間上會有很大的差距。這個跟人有關，人與人的學習能力是有差距的。

剩下的就是實際操作了。你可以去找個廠子當三年學徒，也可以去找個能實習的去學習。

不過，我建議你還是先學學，看看對這個感興趣不。

資料可以分享給你。

『肆』 求對數控專業的認識200字左右！！！！！！！！！！！！！！！！

對數控技術專業教學的認識和展望
高鑫
(中國北車集團齊齊哈爾鐵路車輛集團有限責任公司職業技術學校)
科教平台
摘要：本文基於開放式數控技術所涉及到的技術層面和社會對數控人才規格的要求，建立一個柔性實驗教學平台，來解決數控技能人才
在我國匱乏的事實。
關鍵詞：數控技術 教學平台 培訓層次
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673—0534(2o07)08(c)一0226一O1
在傳統的教學過程中，由於數控系統的封
閉性，再加上數控設備價格昂貴，學校購置的
設備數量有限，每個學生的獨立動手實際操作
機會很少，實驗教學只能按老師的要求和實驗
台的功能進行，實驗的數量和質量受到極大限
制，無法根據社會對人才的需求來培養適銷對
路的人才。
本文正是基於開放數控技術的先進理念，
針對於數控技術培養模式的局限性，基於開放
式數控技術所涉及到的技術層面和社會對數
控人才規格的要求，建立一個由硬體、軟體
構成積木式柔性實驗教學平台，為學生營造一
個開放式數控實驗教學平台。
1數控技術人才培養的層次和能力要求
根據技術發展的規律和需求，人才的培養
是根據社會、企業不同的需求而分層次的。
由於數控技術的復雜性，數控人才分三個層
次：
1．1 「藍領層」數控技術人才
要求在生產崗位上承擔數控機床的具體
操作及日常簡單維護工作。掌握數控機床結
構的基本知識和機械加工與數控加工的工藝
知識，具備數控機床的操作、日常維護和手
工編程的能力，了解數控加工的自動編程。
1．2 「灰領層」數控技術人才
要求承擔數控加工工藝的編程，數控機床
的維護與維修。要求掌握數控加工工藝專業
知識和一定的模具製造基礎知識，具備數控機
床的操作、日常維護和手工編程的能力，能運
用CAD／CAM 軟體進行三維造型和自動編
程；掌握數控機床的工作原理和結構知識，掌
握主要數控系統的特點、介面技術、PLC、參
數設置和機電聯調知識，具備數控機床的操
作、手工編程和數控機床的機械和電氣的調
試和維修能力。
1．3 「金領層」數控技術人才
要求在掌握操作和維護的基礎上，能對具
體的數控系統，根據需要進行必要的二次開
發，使現有系統的功能更加完善和具有針對
性。精通數控機床的機械結構設計和數控系
統的電氣設計，掌握數控機床的機電聯調的方
法。自行完成數控系統的選型、數控機床的安
裝、改造、維修和精度優化，掌握網路技術。
2柔性實驗教學平台的建立
在數控人才的培養過程中，實驗、實訓
教學起著決定性的作用，學生技能的形成、數
控機床的維修、改造以及二次開發，都離不開
實驗室的支撐。因此，搭建好數控技術實驗平
台顯得非常重要，本文從硬體和軟體兩方面來
論述如何搭建柔性實驗教學平台。
2．1硬體實驗平台的搭建
通過對上述人才知識結構的分析，便可構
建柔性實驗教學硬體結構平台，其結構平台包
括4個實訓室與3個實驗室，下面談一下它們
具體的功能。
2．1．1 CAD／CAM 實訓室
能夠配合計算機繪圖．機械CAD／CAM
技術應用等課程的理論教學，為學生提供機械
CAD／CAM 專業軟體操作的學習。
2．1．2加工中心實訓室
學生可以學習加工中心的操作，可以將手
工編程或自動編程的程序傳給加工中心，進行
實物加工，進行技能考試。
2．1．3 數控車、銑床實訓室
學生可以進一步了解數控車、銑床的結
構，各種數控車、銑床的操作方法，手工編程
的方法，有針對性地進行實物加工，並進行數
控車、銑床中級技能考試。
2．1．4 數控技術研發實驗室
為教師和水平較高的學生提供開發、設
計、改造數控系統和機床的場所，搭建開放
式數控系統硬體平台，用VC或VB編寫上層
具有交互功能的軟體和用系統提供的C語言
進行下層運動控制軟體的編寫。同時可進行
一些機電一體化實驗。
2．1．5 數控原理與維修實驗室
學生可以學習數控機床機械本體的組
成、結構、原理，學習數控機床的主傳動系
統、進給傳動系統、自動換刀裝置的維修與
調試；學習數控系統的組成、原理，學習開放
式數控系統的軟硬設計方法，學習數控系統的
插補原理；學習伺服系統工作原理、步進電機、
伺服電機、速度控制單元的原理、以及它們的
維修與調試。
2．1．6 電氣控制實驗室
為學生提供電工、電子訓練操作，提供液
壓、氣壓控制技術訓練，提供PLC編程訓練和
感測器應用技術訓練。
2．1．7 金工實訓室
學生可以進行鉗工訓練，學會鋸、銼、鑽、
鉸、攻絲等技術，學會車床、銑床的基本操作，
工量具的使用方法等知識。
2．2軟體實驗平台的搭建
為了保證人才培養方案的順利實施以及硬
件實驗平台的正常運轉，做到統一協調，有條不
紊，柔性實驗教學軟體平台包括以下內容。
2．2．1 數控教學管理軟體
負責理論與實踐教學計劃的管理，監督整
個柔性實驗教學平台的運轉情況，檢查一體化
教學執行的情況。每個實驗室的工作計劃在
學期開始之前就輸入管理系統中。
2．2．2 專業應用軟體
根據數控技術人才規格培養的要求，應配套
相關的正板專業軟體，如Auto CAD、CAXA、
Master CAM、Pro／ENGINEER、CIMATR0N
、UG 等，到統一管理、隨時維護。
2．2．3 模擬系統軟體
根據教學需要配套相關的數控加丁模擬
226 科技咨詢導報Science and Technology Consulting Herald
系統軟體，利用計算機三維造型以及多媒體技
術，通過對模擬機床的操作，使學生熟悉機床
操作面板上各按鍵的功能，熟悉數控系統的基
本功能和操作。
2．2．4學生考核評價軟體
根據不同層次人才規格及學分制的要求，
給學生建立個人檔案，建立一種新型的培養質
量評價方法，採取計算機統一考試．統一評
分，現場測試、操作、現場打分的考試辦法，著
重考核學生綜合運用所學知識解決實際問題
的能力，鼓勵參加技能考試和比賽，並給予獎
勵和學分。
2．2．5數控系統開發軟體
由多個功能模塊組成，既包括內嵌的功能
單元，又包括可與第三方軟體進行通信和數據
交換的接1：3。這樣，可以使得系統軟體靈活地
集成到別的軟體中去或將其他的優秀的組件
集成到統一的開發環境中來，給開發設計人員
提供平台和工具。
2．2．6 網路管理軟體
負責管理校園網、區域網的正常運行。
3柔性實驗教學平台的實時控制
數控人才的培養離開了實驗教學平台的支
撐，將變成一句空話。柔性實驗教學平台的建
立有助於學生在短時間內形成技能，更有助於
不同層次數控人才的培養。有效地使用、管理
柔性實驗平台是教學取得成功的關鍵。
在柔性實驗平台的運轉過程中，應不斷提
高實驗室的利用率，並加強與廠家的合作。
一方面利用設備齊全的優勢，為企業培養數控
人才，另一方面，利用廠家設備先進的優勢培
養學生、教師，把工廠作為柔性實驗平台的
一部分，實現優勢互補。
4結語
基於開放式數控技術的柔性實驗平台的建
立，給學生和教師提供了一個優化的學習、教
學和科研的環境。平台的建立充分考慮了不同
層次學生的認知水平以及已有知識、技能、經
驗和興趣，使他們能夠在一定的程度上根據需
求選定具體的目標、學習進度、學習資源和方
法。為每個學生提供適應勞動力市場需求和有
職業發展前景的、模塊化的學習環境，既培養
了學生崗位實際工作能力，又為學生今後的就
業和發展打下了堅實的基礎。
參考文獻
n】唐向陽．數控技術與應用．
【2】黃筱調，趙松年．機電一體化技術基礎及應
用．機械工業出版社．
【3】朱國文，熊清平．數控技術教育改革的創
新．華中理工大學出版社．

『伍』 如何制定數控技術的專題講座計劃

建設數控專業 為當地經濟建設服務 每所職業學校一般都有多個專業，必須確定一個或者多個為重點專業。沒有重點，學校就沒有特色，就不能很好的發展。就不能更好的為當地經濟建設服務。在學校領導的重視下，我校的數控專業不斷地快速發展，尤其在2003年，學校投入了約300萬元，建立了浙中地區規模最大的數控培訓、實習基地，使我校的數控設備進一步充實，實力變的更加強大。同時，師資建設也在穩步發展，教育教學和教育科研均取得了巨大的成果。現在把有關方面做簡單的匯報： 一、 聯系實際，明確人才培養目標。 我國區域經濟的特點十分明顯，因而不同地區對人才需求具有明顯的差異性。我們職業教育的辦學目的主要是為當地建設服務，辦學者必須分析當地經濟產業結構的特點，了解勞動力市場的主要需求。永康市是全國著名的「五金之都」，全市私營、民營企業有8000多家，需要大量的懂機械會操作的專業人才。社會的需求就是職業學校的辦學方向。我們通過深入的社會調查、企業調查和市場調查，從中發現，永康五金這一全國少有的特色產業結構，是我們辦好機電專業和數控專業的一個巨大的優勢，為我校機電技術應用和數控專業的生存和發展奠定了堅實的基礎。因此，我校確定機電技術應用和數控作為重點建設的兩大專業。 我校數控專業培養目標，要切實體現當前及今後一段時間永康企業對數控操作人員的崗位和能力要求。數控專業畢業生的職業能力具有很強的針對性，所培養的中等數控人才主要面向所有進行五金生產的企業。我校數控專業教育妥善把握人才培養的規格和方向，專業的適應面寬窄適宜，從數控操作規范的要求出發，面向某一行業企業單位的數控操作的具體崗位，培養數控理論和操作都精通的一體化人才。在專業設置上，把重點放在把握數控專業的專門化方向方面；在課程設計上，不過於強調知識體系的完整性，而且加強了知識和技能的針對性和有效性；在實踐教學中，大膽融入行業生產工藝與管理內容，走生產實現自動化的道路。 我校數控專業培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美、勞等全面發展，具有綜合職業能力，面向企事業單位，從事數控設備及自動生產線的操作、調試、維護、和保養工作，也可從事生產現場工藝實施、數控軟體使用、數控編程、數控改造、設備管理、質量檢測和產品銷售的工作人員。 本專業畢業生知識結構、能力結構：應具備必需的文化基礎知識；掌握機械和電氣技術的基本知識，具備初級鉗工和電工基本技能；掌握數控設備工作原理和結構的基本知識，具備數控設備的中級操作技能，具備調試、維護、保養數控設備和對設備實施數控改造的初步能力；掌握現代製造技術的基本知識，具備使用CAD/CAM/CAPP等軟體、實施工藝、數控編程、設備管理、質量檢測和產品銷售的基本能力；具備應用計算機和網路進行一般信息處理的能力；具備閱讀本專業英文資料的初步能力；具有繼續學習和適應職業變化的能力。 二、組建職教集團，擴大專業規模 為了進一步把本校的數控專業做大做強，在2003年由我校牽頭組建了金華市機電職業教育集團。集團的主要成員有中國星月集團、中國群升集團有限公司、中國鷹鵬化工有限公司、浙江鐵牛科技股份有限公司、浙江天行集團有限公司、浙江仁達電器有限公司、中國工商銀行永康市支行等7家大型企業和永康市職業技術學校、諸暨市輕工技校、金華九峰職業學校、磐安縣職業技術學校、武義縣第一職業技術學校、江山職業技術學校、永康市求知職校等7所中等職業學校。 金華市機電職業教育集團是一個校企、校校之間的強強聯合組織，實現和各個學校和企業間的優勢互補。6所職校共有在校生1萬餘人，其中機電專業的學生4000餘人，教職工近700人。而各大企業公司則具有學校所必需的各種實驗實訓的設施。企業需要各種技術人才，學校則需要為所培養的學生拓展實習和就業的空間，如此一來我們將努力發揮職教集團的信息匯聚功能、人才互補功能、科學研究功能與資源整合功能，優化地方職業教育資源，提高人才培養質量，把職教集團建設成為畢業生的實習就業基地、職工和教師的培訓基地和科研基地，形成一個巨大的人才庫和產教研現代化基地，為打造先進製造業打下良好的基礎。 三、 人為本，實施學分制的教學管理制度 根據以人為本的理念，我們承認並遵循學生的個體差異，注重學生個性發展，因材施教，實行彈性學制和學分制管理。 我校是浙江省學分制試點單位，我們制定了《永康市職業技術學校學分制試行方案》，並切實付諸實施。在實行學分制的過程中，通過研究和實踐，我校創造性地提出了新學分制的理論，大膽地實行「替代學分」和「過程學分」。所謂「替代學分」，就是當學生在某門課程不能取得規定的學分時，可以用其他方面所得的學分來替代。例如在機電技能競賽或技能考證中取得好的成績，我們給予相應的學分，用來替代某些必修課不能得到的學分，只要達到規定的畢業標准，就發給畢業證書。所謂「過程學分」，就是把課程學分分解細化到各學科具體的子目標，使學生每完成了一個具體的學習任務就能得到相應的學分。 教學改革取得了明顯的成效。由於我們根據企業需求和學生的需要改革教學內容與教學方法，降低了教材的難度，增加了課程的實用性，實行學分制的管理措施，大大激發了學生的學習興趣，學生的學習積極性和主動性都明顯的增強，絕大部分學生的學習潛能充分發揮出來，學生的學習成績與操作技能水平有明顯提高，流生率也大大降低了。一年以來，我們在實行學分制的過程中，通過研究和實踐，我校創造性地提出了新學分制的理論，根據學校的具體情況，大膽地實行「替代學分」和「過程學分」。有效地調動了學生學習的積極性，極大地提高了數控專業的教學質量。有許多同學在參加工作以後在各自的崗位上發揮了很大作用，工作業績突出，得到了用工企業的高度評價。 四、 深入調查，革新課堂教學內容（） 「沒有調查，就沒有發言權」。只有深入調查，才能把握我們的教育方向，合理確定教育目標。所以，作為專業教師就應深入學生和社會中進行調查研究，挖掘潛力。充分利用教師的職業優勢，聯系社會實際。從學生實際出發，按創新教育的思想和原則，大膽地對原有的教材提出挑戰。在教學中不斷改革教材，以自己的創新膽略和整個為人，渲染和培養學生的創新意識。在專業理論課程、技能操作課程和潛在課程、課外生活的全過程中，教會學生做人和學習。把學校帶向社會生活，把生活引入學校，從而使自己在課堂中教學生有用的知識，讓學生學會對社會有用的技能。 我們利用節假日時間，向企業數控一線操作人員收集各企業數控方面的主要業務，匯總操作流程；同時通過與在校生座談，在了解學生的心態的基礎上，分別選編成具有一定特色的模擬數控操作系統，作為課堂教學的材料和課題。引導學生憑借模擬系統以及實際機床操作進行學習。在教學中，打破原有的教學常規，將統一教材作為學生的參考書，開發校本教材，自行設計教學計劃和教學內容。同時，向學生傳授工廠的實踐操作過程，教育學生盡量在實習過程中向企業生產靠攏。開設興趣小組、特色課進行專題教學並解答處理學習過程中的疑難問題。利用「從感性認識到理論性認識」的認知規律，從企業數控生產基本工藝過程常識入手。有計劃的引導學生不斷提出質疑，激發學生主動思維的興趣，強調學生自主的學習，層層深入。在學生實際操作中，輔之以理論知識的學習；然後在理論指導下，掌握專業技能，完成教學任務。讓學生感到：我們的課堂不是去讀枯燥的詞句，而是學本領；老師不是說書，而是幫助我們解決問題，使課堂上真正以學生為中心，從關注學生的人性需求，關注學生成長需求等角度育人。我們的具體做法是： 1、 改革德育課教學，加強學生的思想政治工作。 我校數控專業德育主要包括經濟與政治基礎知識、法律基礎知識、哲學基礎知識、職業道德與職業指導等四方面的內容。對學生進行思想政治工作特別注重三個方面。 一是加強對學生進行愛國主義教育。以近代歷史教育為切入點，如學生了解到，一部近代史既充滿著帝國主義列強對我國人民的掠奪和血腥，又包含了中國人民前赴後繼、英勇斗爭的英雄氣概。使學生真正明白只有社會主義才能救中國的道理。從而堅定走社會注意道路的決心，樹立為中華之崛起而讀書的偉大理想。 二是注重對學生進行社會公德和行為規范的教育。成材先成人，我校重視對學生日常行為規范的培養，幫助學生樹立正確的審美觀。我們通過嚴謹的治學態度和豐富多彩的校園文化生活，形成了獨特的校園文化氛圍和教職工齊抓共管的局面。 三是突出對學生進行數控專業安全文明生產的技術規范。為以後真正走上工作崗位時能夠做到安全文明生產打下良好的基礎，從我做起，從現在做起，形成良好的規范的操作氛圍。 2、 引進國外先進職教方法，採用現代化教學手段，改革現有中等職業學校 數控專業的教學手段與方法。 傳統的課堂灌輸式教學方法與一支粉筆、一塊黑板的教學手段已經不能滿足現代職業教育的發展的新要求。特別是數控專業是一門理論和實踐緊密結合的特殊專業，因此，要求教學要進一步解放思想，不斷探索的教學方法、教學理念，掌握現代化教學手段。 職業教育除應積極吸收國內教育界廣泛探討與倡導的啟發式教學、探討式教學等新方法，還大膽引入國外職業教育界已廣泛採取的「小組工作法」等等，從而改變目前單一僵化的教學及考核方式。 教學手段的豐富與完善是提高教學質量的重要保證。我校數控專業的教學手段注重以下方面的改革： 1） 強化數控的操作實習 數控實習主要分三個階段來實施：第一階段主要是進行手工編程的強化訓練已經實際生產過程中的工藝安排。第二階段為機床的控制熟悉以及安全、維護知識的學習。第三階段就是真正的實現機床的自動加工，在這一階段讓學生把以前所有學到的所有理論知識、學習知識綜合應用，從而最終達到學習數控的目的。 2）積極應用模擬系統的特點，從而讓學生全面充分地體會到數控加工的知識。現在學校已經引進了全套的數控車、數控銑的模擬系統軟體，並且正准備投入建設專業的數控學習、實習的計算機機房，從而可以讓學生在進行理論課的時候提前走入了數控實踐操作的理念當中，這樣既可以提高學生的學習興趣，又可以提高學習的學習效率。 3）嚴格執行上級教育部門規定的教學大綱和教學計劃，嚴格按上級業務部門的規定選用教材。我們提出了「質量立校」的口號，努力轉變觀念，強化質量意識，樹立正確的的人才觀、教學觀和質量觀。召開了隆重的教學工作大會，每學期都多次召開教學質量分析會和教學工作研討會。我們注重教學管理隊伍建設，充實教務處，完善教研組，建立備課組，形成了從校長到基層備課組的健全的教學管理網路。為了加強教學管理，我門不斷建立和健全各項教學規章制度，堅決保證教學秩序的正常和穩定。我們努力加強實驗教學和實踐教學，培養學生的創新精神和創造能力。努力採用現代化的教學手段，改革教學模式，優化教學過程，不斷提高課堂教學效率。我校的教學質量正在穩步地提高，並於2003年成功申報了國家級重點職校。 五、 調整課程，積極開發校本教材 根據教育部《關於制定中等職業學校教學計劃的原則意見》的精神，本專業課程設置中分為文化基礎課程和專業課程兩類。在學分制條件下，進一步將其劃分為必修課、限選課和任選課。 我校數控專業文化基礎課程包括德育、語文、數學、外語、計算機應用和體育等課程。其任務就是提高學生科學文化素養，打好學習專業知識、掌握職業技能和接受繼續教育的基礎。 專業課程包括專業基礎課、專業課、教學實習和綜合實習等課程。其任務是向學生傳授從業所必需的專業基礎知識和專業知識，強化職業技能訓練，培養愛崗敬業的職業品質、熟練的職業技能和適應職業變化的能力。由於數控技術是一門以實踐操作為最後目的的學科，因為以前以理論學習為主，動手較少的傳統教學模式已經跟不上時代發展的需要了，所以及時地調整教學方法已勢在必行。我校在原有的基礎上進行了一系列的調整，積極開發了校本教材，從而在形式上、內容的選擇上等等都有了一個重大的突破。 校本教材的編寫堅持思想性與嚴密性相結合、歷史性與現代性相結合、教學內容的剛性與柔性相結合等原則。處理好知識傳授與能力培養，素質教育與技能訓練的關系；正確把握教材的取捨；力求做到教材形式多樣與體例規范；有意識地藉助現代教育技術，盡量配合以輔助教學軟體資料。 我校數控專業的校本教材建設注重體現了以下特色： 1．校本課教材要與本校的數控實習相對應，充分考慮到實習的教學安排。教材上的每一塊內容都會有相配套的實習。 2．校本教材緊扣時代脈搏，結合實際需要。數控專業要緊扣二十一世紀中國企業的生產方法以及生產工藝、設備教材，並充分考慮到企業生產的實際需要，特別是永康的企業發展現狀。從而做到讓教材內容真正地走進實際生產，可以滿足當代社會的實際需要。 六、 挑戰傳統、改革課堂教學程序 「創新是一個民族的靈魂」。教育是無止境的，它並不是知識的簡單疊加，方法的重復，是文化的積淀、方法的創新。在以往的教學中，我們都按專業教材安排程序，照本宣科。一般是：理論傳授——例題講解——習題解答——掌握知識。所以，學生覺得專業課與文化課沒有什麼區別，沒有新鮮感，沒有特點。結果是學習時導致了理論和實踐操作的脫節，沒有真正地達到掌握這門學科的目的。 我們從學習專業課的開始階段，就讓學生了解專業課的基本結構。引導學生從整體上較快地建立起學習內容或專業結構，並進行突破性探索。告訴學生：數控技術學習的主要是實際操作，而決不是純理論的學習以及習題的解答。教學中，我們首先以模擬系統為載體，讓學生在理論課中就能體會到真正生產加工中的各個環節，從而在腦海中有了數控加工過程的比較具體的概念，同時也極大地調動了學生的積極性，提高了動手操作能力，最終提高了教學質量，縮短了理論教學與實踐工作的距離。 七、 探討問題、轉變教育教學觀念 在數控專業課的教學改革中，存在著許多問題，主要表現在以下幾個方面： 1、教師的思想觀念。要進行教育教學改革，實現教育創新並非易事。有人說：有那麼多的偉人，有那麼多的天才在專門從事教育研究，作為一名職校普通教師要想闖出一條新路子來談何容易，成功了尚還可以，否則，來自各方面的壓力，非議你承受得了嗎，還是安分守己的好。我們想，正因為我們是普通教師，直接與我們的「產品」（學生）接觸，最了解他們受教育的情況、結果以及發展狀況，才能有機會採取最有效、最符合實際的措施來培養他們。具有相同天賦的人，受到不同的教育，其結果也將是完全不同的。所以，我們每一位教師都追求高層次，發自內心的關心學生的前途。不斷地在教育過程中改革創新，自我加壓，敢為人先。只要人人都貢獻一點聰明才智，我們數控專業就一定能越辦越好。 2、教師的專業水平。專業教師不僅要書教的好，更應有過硬的專業技能。參與改革能促使自己在鑽研專業理論知識，上好理論課的同時，加強斷糧自身的專業技能，提高實際操作能力，指導工作能力，迫使自己深入學生、深入企業，提高了與學生的親和能力、與企業的聯系能力，增長見識，提高社交能力。 3、學生的不同層次。畢業高考與就業的學生所需要的教育是不盡相同的。進行改革，並不是不學理論。雖然從表面上看只是操作技能，但實質是以學習專業技能為主線，分散學習專業理論知識，並將其有機結合起來，是數控知識的理解和運用從而學會了思考、分析和操作的方法，真正掌握了數控操作所必需的各種知識。 4、課堂的教學內容。雖然進行了很多的改革，但也不是完全拋棄課本。而是以課本的理論為指導，促使學生在學會專業技能的同時，掌握專業理論知識。只是在課堂的教學內容設置上，如何使教材更貼近社會。把握好教學進度和教學要求的深度，使每堂課，學生都有能力完成，有成功感，有所收獲。 八、 加大投入，建設實習實訓設備 1、實習設備先進。我校在原有數控實習設備的基礎上，重新投入約300萬元，與浙江大學聯合，購進了30台國內屬於領先水平的數控機床，並且學校正在籌備興建屬於數控專用的電腦機房，為學生學習數控專用軟體、模擬系統提高了很好的平台。 2、取保資金投入。我校十分重視實驗實習設備的建設，在資金教困難的情況下，確保數控專業所需設備的資金投入。目前，數控實習設備總值約占學校所有實習設備的50%。而且，學校在今後仍會繼續加大數控設備的投入建設，確保我校數控專業在浙中地區的領先地位。 3、較高的實驗開出率。我校的數控設備開出率達98%以上，完全能滿足所有數控專業學生高效率地操作實習。 4、圖書情況。我校現有圖書10萬冊，其中有大量的數控、機械專業書籍。同時，有供學生使用的讀書室3個、電子閱覽室一個。 5、與企業聯合，建立校外實習基地。我校已經和永康市勞動局、浙江超人集團公司、浙江恆豐公司、浙江星月公司等進行聯合辦學。已經在摩興公司、浙江四方集團、康迪汽車製造公司、鐵牛公司、銀虎集團有限公司等一批大型企業建立了穩定的實習基地。已經和全市六個行業協會、一百三十家企業建立了長期協作關系。學校領導深入企業進行協查研究，派教師到企業掛職鍛煉，定期召開廠長經理聯誼會和供需見面會，並能及時根據企業需求、專業需要、技術革新和現代企業管理模式，調整專業設置、改革課程體系、開發校本教材、開設特色專業班級。學校定期邀請企業參與學校發展決策，同時，企業也為學校提供實習實訓場地，提供一定數量兼職專業教師、接納畢業生就業。學校為企業實行「定單式」培養，也為企業管理人員和一線職工實行短期「定單式」培訓。 八、上掛橫聯，加強師資隊伍建設 我們採用「上掛、橫聯、內提、外引」的策略加強師資隊伍建設，重點放在「內提」上，積極加強師資隊伍的培訓。 1、 抓青年教師的校本培訓。 學校成立了青年教師培訓工作領導小組，每學期都制定切實可行的培訓計劃，每周進行兩次培訓活動。培訓形式有：請校外專家、校內領導和骨幹教師開講座、上示範課、匯報課、研究課，開展各種教學比賽活動，舉辦多媒體課件製作培訓班，外出參觀學習聽課等。培訓活動列入教學考核，做到嚴格管理。三年來共進行了500多個課時的培訓，現有105名青年教師參加。 2、 抓名師的培養。 學校成立了名師培養領導小組，下發《關於名師培養工作意見》的文件，全校共確定名師培養對象33名，學科帶頭人7名，並建立名師培養檔案。學校大力營造名師成長的良好環境，有計劃地組織名師培養對象聽教育教學專家講座，學習有關文章，上研究課，參與教育科研，讓他們在教育教學的實踐中成長。 3、 抓學歷進修 抓學歷達標：要求學歷沒有達標的教師，通過函授與成人自考，在規定的時間內達到本科學歷。抓學歷提高：學校出台《關於教師攻讀研究生和攻考專業技師的暫行規定》，每學期學校都有計劃地派出教師到高校（如浙江大學、廈門大學、西安交大等）深造，並在經費上給予大力支持。現在正在攻讀碩士研究生的有5人，其中機械專業的有3人。 4、抓專業技能提高，培養雙師型教師。 學校出台《關於教師攻讀研究生和攻考專業技師的暫行規定》，鼓勵專業教師參加各種專業技能培訓的學習和考核。定期分批選派素質好的專業教師參加勞動部門組織的專業技能培訓班學習，並參加技能等級考核；建立教師自我培訓機制，通過自學自陪，不斷提高完善自我；組織專業教師到企業掛職，拜師學藝。到目前為止，我校已經有20多人派往企業掛職鍛煉，已達雙師型要求的教師有29人。 5、抓拜師結隊制度。 凡是新分配的教師，必須與老教師拜師結對，簽定拜師協議，老教師對新教師在備課、上課、學習等各方面要進行指導，並由教務處進行嚴格管理。每年都有對新教師的業務進展水平進行跟蹤考核，建立了健全的新教師培養體制。 6、抓優秀班主任培養。 學校注重班主任隊伍的建設，每年暑假都要召開班主任工作培訓會議和經驗交流會，研究新形式下的班主任工作。三年來，共培養了30多名青年班主任，目前已有3名青年班主任成為了地市級優秀班主任培養的對象。 通過努力，教師隊伍的素質有了很大的提高。現在有高級教師47人（含外聘），教師的學歷合格率達到90.8%，雙師型教師29人。教師的普通話水平、計算機等級、現代教育技術水平與教育科研水平都有了快速提高。我校數控專業文化課教師均達到本科學歷。 我校數控專業建設的目標是：適應21世紀知識經濟時代的要求，面向全體學生，採用旨在培養學生動手能力的基礎上，實現動手動腦的有效結合，確立體現全面素質教育的教學管理制度，建立體現職教特色的專業教材體系，強化教學活動全過程標准化質量管理，造就一支以「雙師型」為主要特色的高素質職教師資隊伍，形成全國中等職業教育數控專業建設與發展的新局面。 九、學校的招生。 充分考慮到學校現有的數控實習設備的規模以及能夠接納學生的能力，在今後，學校數控專業每年將預計招收學生三個班（約160人）；同時每年可以培訓社會人員200人次。 十、家長放心、企業歡迎 由於數控生產必將成為企業機械產品生產的主流，因此，本專業十分適合當地的經濟建設和社會發展的需要。另外，由於許多企業面臨著數控技術人員的缺乏，所以我校的畢業生必將供不應求，都能找到理想的工作，既讓家長放心，又解決了企業的困難。 .

『陸』 數控專業培養目標是什麼

數控技術專業是個很好的專業，如果學習期間掌握較強的實踐能力（動手能力），就業的空間是很大的，效益也好。數控技術專業所學的內容，各校不盡相同，但大體類似。

1.三年制高職專科專業特點：培養具有較強動手能力，德、智、體、美全面發展，具有數控技術的基本理論知識和應用能力，從事數控加工、編程、維護和管理的復合型高技術應用型人才。課程設置；現代工程圖學、工程力學、機械設計基礎、氣、液、電控制技術、機械設計基礎、電工電子技術、特種加工技術、可編程式控制制器、數控加工工藝、數控機床、 CAD/CAM技術、典型數控系統、數控機床故障分析與維修、數控機床操作技術培訓和職業資格鑒定等。就業前景：本專業畢業生就業前景良好，學生畢業後可在現代製造業中從事數控技術與現代裝備的運行、編程、維護和管理等技術工作。

2.機械加工與數控技術專業培養目標：本專業培養掌握車、銑、磨、刨、鑽等機械加工設備的工作原理、操作、調試和維護的方法；熟練掌握對材料應用及各類零件的工藝分析、規程制定、加工製造等技術；掌握電腦制圖、數控加工工藝和數控加工程序編制，並操作數控加工設備，培養可從事機械加工、數控機床操作維護、數控程序編制和生產管理等工作的技能型人才。課程設置：機械制圖、CAD/CAM軟體、金屬材料與熱處理、工程力學、公差配合、機械基礎、電工學、機床夾具、機械製造、車工工藝、數控工藝與編程編制、企業管理等。

『柒』 怎樣學好數控

要學好數控，需要掌握的十點
一、數控是什麼
簡單說，數控由2部分組成
1、數控機床主體，包括機床身、立柱、夾刀用的主軸等
2、數控系統，而數控系統相當於人的大腦，它控制著機床的運動軌跡。
二、數控機床是怎麼運行的
主要是根據程序中的代碼指令運行的，而這些代碼指令是由字母和數字組成
三、了解常用的代碼指令的含義
當你明白這些代碼代表什麼意思或者是動作時，一切就會變得相對簡單
G、M、T、S開頭的指令，比如G01、M06、T06等
四、熟悉數控機床的系統
1、數控機床中系統的作用，相當於安卓和蘋果系統在手機中的作用，
2、常用的數控系統有三菱系統、發那科系統、西門子系統、新代系統等，不同的系統，它的操作方式也會有差異，
3、要了解自己的機床是什麼系統，掌握這個系統的基本操作，
比如怎樣在系統里新建程序、如何編輯程序、如何寫入代碼、如何執行程序等
五、了解裝夾工件的方法
比如經常用的卡盤、T型工作台、磁台、虎鉗等
六、要學會測量工件的位置
七、學會測量刀具的長度
八、了解常用的刀具種類
麻花鑽、U鑽、深孔鑽、擴孔鑽、鉸刀、鏜刀、銑刀
九、對加工工藝要有所了解
比如對不同的材質的材料，應該用什麼刀、刀具應該要多大的轉速、多少的切削量、多大的進給量
十、要有一個良好的心態
做任何事情都不可能一蹴而就，需要一步一個腳印去實踐，
要耐得住寂寞，要有一個不斷學習的心，
數控技術是學無止境的，學會了操作機床後，還能學技術含量更高的編程

『捌』 數控技術專業的主修課程

主幹課程

機械制圖、微積分初步、電工電子技術、機械設計基礎、初級英語、機械製造基礎、數控編程技術、數控加工工藝、數控機床、數控機床電氣控制、模具設計與製造基礎、可編程式控制制器應用、計算機應用基礎、CAD/CAM軟體應用、數控機床故障診斷與維修等。

技能培訓課程

數控加工操作實訓、數控自動編程實訓、機械CAD基礎、人機工程設計、產品造型設計的程序、材料與加工工藝、CAD、CAXA、金工實習、數控編程、數控操作(車、銑、加工中心)、模具製造、模具設計、職業素質培訓。

數控技術就業前景：

數控技術專業是一種集機、電、液、光、計算機、自動控制技術為一體的知識密集型技術,它是製造業實現現代化、柔性化、集成化生產的基礎,同時也是提高產品質量,提高生產率必不可少的物質手段。

日本、美國、德國等工業發達國家採用數控技術所獲取經濟效益大致為：操作人員減少50％,成本降低60％,機床利用率達60％--80％,機床台數減少50％,生產面積減少40％。世界製造業由於數控技術的廣泛應用,普通機械逐漸被高效率、高精度的數控設備所替代。

『玖』 數控技術要學習什麼課程

我能記住的專業課就：機械制圖、機械基礎、極限配合與技術測量、車工工藝、鉗工工藝、數控系統、數控車床操作與編程、數控銑床/加工中心操作與編程、數控設備安裝與調試，機械製造工藝學。如果是大專話還要學電子電路，電腦制圖（CAD），三維建模（UG,Proe等）以及編程。
其實你可以找個你想去學校的網站，他們的專業介紹裡面通常都有課程介紹

『拾』 數控車床培訓教程的前言

本書是《高級數控技工職業技能培訓教程》系列教材之一，是根據教育部數控技能型緊缺人才的培養培訓方案的指導思想以及勞動和社會保障部制定的《數控車工國家職業標准》，並結合考工培訓的教學特點編寫而成。
數控技術集傳統的機械製造技術、計算機技術、信息處理技術、網路通信技術、成組技術、現代控制技術、感測檢測技術、微電子技術、液壓氣動技術、光機電技術於一體，是現代製造技術的基礎。數控技術具有強大優勢，是提高產品質量、提高勞動生產率、改善勞動條件必不可少的物質手段。實現加工機床及生產過程數控化，是當今製造業的發展方向。事實上，當今任何自動化生產設備都與數控技術密切相關。隨著數控技術的發展，數控機床作為自動化加工設備正被越來越普遍地採用。
數控機床是製造業實現自動化、柔性化、集成化生產的基礎，是關繫到國家戰略地位和體現國家綜合國力的重要基礎性產業，其技術水平和擁有量是衡量一個國家工業現代化的重要標志。隨著數控車床的廣泛應用，為適應數控車床工作人員培訓和學習的需要，並供大中專、高職、技校學生教學及數控車考工培訓之用，特編寫了本書。
全書共分3篇10章，主要內容包括數控車床概述、數控車削加工工藝、數控車床編程基礎知識、FANUCOi Mate-TC系統數控車床編程與操作、SINUMERIK 802S/C系統數控車床編程、數控車床自動編程、數控車床操作、零件加工模塊化項目實訓、數控車工考級強化訓練、創新綜合訓練以及數控車床操作工考模擬試卷等。另外，本書單獨列出一章創新綜合訓練，精選典型工藝品零件進行零件設計、編程與加工過程的詳細講解，以提高學習興趣。
本書具有系統性、通用性、實用性和先進性的突出特色。所選數控系統均為當今主流典型系統，實際應用廣泛，編程講解詳細，操作步驟具體，而且都列有典型實例。尤其是零件加工模塊化項目實訓和考級強化訓練，更是對典型零件的編程與加工做了詳細而具體的講解，對社會學員考工培訓與學校學生實習考級具有極強的針對性和實用性。