唐詩宋詞培訓計劃

『壹』 如何提高寫作水平

1、要想快速提高文筆，最便捷的方法就是看別人是怎麼寫的。可以找一些名家大師的文章來看，看他們的結構、修辭是怎麼用的，是怎樣突出人物形象，是怎樣說明事理的。

(1)唐詩宋詞培訓計劃擴展閱讀：

一、寫作：

寫作是運用語言文字元號反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息的創造性腦力勞動過程。作為一個完整的系統過程，寫作活動大致可分為「採集—構思—表述」三個階段。

與作家的自由寫作、職業人群的專業寫作不同，語文課程意義的寫作，是學生在教師指導下按照特定要求用書面語言創造文本，以發展和提高自身寫作能力的學習活動。

簡單來說，寫作是生活中與人溝通、交流、分享信息的一種方式，就像我們平常說話一樣。寫作就是用筆來說話。

二、 寫作活動的主要作用和意義：

1、表達感情、交流思想、傳遞信息

2、現代人才必須具備較高的寫作能力，才能從容應對日常工作生活中的諸多問題

3、寫作關繫到全民族文化素質和綜合國力的提高。

我國是一個具有13億人口的大國，但由於歷史的原因，我國仍有近四分之一的文盲和半文盲。一個民族文化水平低，讀、寫水平不高，是難以進入經濟高度發展的文明社會的，也難以立足於世界民族之林。

寫作是一種復雜的創造性的腦力勞動過程。從現代資訊理論、系統論的角度來看，寫作是一個收集、加工、輸出信息的整體系統。作為一個完整的系統過程，寫作活動是有階段性的。大致可分為採集——構思——表述三個階段。

具體又可分為採集、立意、謀篇、用語、修改等五個環節。每個階段和環節都有自身的特點、規律和要求。如果人們的寫作活動符合這些規律和要求，就有可能「妙筆生花」，寫出文質兼備的好文章、好作品。

寫作，作為一種富有創造性的腦力勞動過程，不僅僅存在於文學創作領域，還廣泛出現於應用寫作領域（包括公文寫作、經濟寫作、廣告寫作、軍事寫作、法律寫作、科技寫作、英語寫作等）。

就當下而言，學科意義上的「寫作」概念已越來越多地指向應用寫作這一遍及社會生活各個角落的實踐活動。美國未來學家約翰·奈斯比特在其著作《大趨勢》中曾斷言：「在這個文字愈來愈密集的社會，我們比以往任何時候都更需要讀寫技巧。」這里的「寫」主要是指應用寫作而非文學創作。

網路寫作

『貳』 如何學好高中語文

我學中文的，語文就是多讀多想，至於高考中高中語文要積累讀音，常錯字，成語意思，這些可以找一些比較全的讀音字詞成語的資料從網上收收或買些資料書或學校老師印的，古文部分還是積累，老師總結的發的資料多看看，病句標點詩詞鑒賞閱讀理解都有固定模式多做幾道題體會體會總結總結，作文多背幾篇好文章看些雜志參考之類的，記得我上高三時有本雜志不錯新概念作文什麼的還是創新作文具體的忘了，做題時要看透仔細分析答案，學會思維放式！
語文課本現代文學會思維方式就行不太用看，古文部分重點字詞句子語法要多看看！
總之，語文多積累多看看雜志課外讀物什麼的，真有用，可能現在不覺得但以後就會明白！

『叄』 全唐詩中的經典好詩

全唐詩中排名前5的詩歌，每首都堪稱經典
No.1 七律《黃鶴樓》：大氣磅礴，一瀉千里
黃鶴樓 崔顥
昔人已乘黃鶴去，此地空餘黃鶴樓。
黃鶴一去不復返，白雲千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。

點評：關於此詩，其實古人就已經好評如潮。宋代嚴羽在《滄浪詩話》中說：
唐人七言律詩，當以崔顥《黃鶴樓》為第一。
這首圈粉無數的七律，究竟好在何處？一言以蔽之，就是：自然而然，意境深遠。這首七律是弔古懷鄉的佳作。詩人身登黃鶴樓，泛覽四方，即景生情，吟句成詩，一瀉千里。全詩自然宏麗，饒有風骨。詩歌雖不協律，但勝於協律，音節嘹亮，順暢無阻。同時，又以起伏輾轉的文筆，表現出纏綿不已的鄉愁，做到了言外傳情，畫外有音。結尾處，情景交融，令人回味無窮。傳說李白登此樓，目睹此詩，不禁大為折服。說道：眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭。足見詩貴自然。另外，歷代寫黃鶴樓的詩很多，但都以此詩為榜首之作，足見其影響力之大。
No.2 七絕《送元二使安西》：詩意雋永，別詩絕唱
送元二使安西 王維
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

點評：王維的這首詩，也叫做《渭城曲》、《陽關三疊》，還被譜寫成古琴曲。此詩是唐人送別詩中的絕唱。全詩前兩句描寫渭城驛館風景，交代了送別時間、地點以及環境，為下面抒情營造出氣氛；後二句轉入傷別，而不著一傷字，只用舉杯勸酒來表達內心強烈的惜別之情。整首詩風格明朗自然，語言真摯感人，寫得情景相融，韻味雋永，具有很強的藝術感染力，成為當之無愧的送別佳作。
No.3 七絕《涼州詞》（黃河遠上）:氣象開闊，詩味濃郁
涼州詞 王之渙
黃河遠上白雲間 ，一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳 ，春風不度玉門關。

點評：王之渙的《涼州詞》是一首組詩，然而最出名就是這一首。這首詩好在哪裡呢？首先，詩的開篇描繪出一幅蒼茫遼闊的邊塞景象，一下子就把人吸引住了。黃河滾滾東流，遠至天際，孤城零落荒陲，蒼茫無際，在這一派悲壯蒼涼的景色之中，隱隱流落出一股慷慨之氣；後兩句以邊塞的苦寒體現出了戍守邊防的徵人回不了故鄉的哀怨，然而這種哀怨不是消沉的，而是悲壯而慷慨的，整首詩歌，流露出明顯的大唐氣象，這首《涼州詞》，可以說是盛唐邊塞詩的代表作。
No.4 五絕《登鸛雀樓》：咫尺萬里，哲理深厚
登鸛雀樓 王之渙
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。

點評：王之渙在唐代詩家中不是高產詩人，存詩僅六首，卻能有兩首詩進入前5名，確實做到了以質量取勝，這方面恐怕李、杜也要遜色不少。反觀這首五絕，詩的前兩句描寫自然景色，但開筆卻有咫尺通萬里之勢，後兩句寫意，更是將哲理與情景融合得天衣無縫，成為唐人五絕詩中的絕唱。詩人有感於大自然，悟出樸素而深刻的哲理，並能拋棄常人的淺見陋識，登高放眼，收攬四方於胸襟之中。清代的詩評家認為：
王詩短短二十字，前十字大意已盡，後十字有尺幅千里之勢。
此詩雖然只有二十字，卻以千鈞巨椽之手筆，繪下北國河山的磅礴氣勢和壯麗景象，氣勢磅礴、意境深遠，千百年來一直激勵著中華民族昂揚向上。特別是後二句，常常被人引用，藉以表達積極探索和無限進取的人生態度。
No.5 五律《登岳陽樓》：傷時感時，沉鬱頓挫
登岳陽樓 杜甫
昔聞洞庭水，今上岳陽樓。
吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
親朋無一字，老病有孤舟。
戎馬關山北，憑軒涕泗流。

點評：杜甫一直是位憂國憂民的詩人，這首詩更是體現出這位偉大詩人的胸襟。這是一首即景抒情的五言律詩，前兩聯寫出登岳陽樓之所見，以凝練的語言將洞庭湖水勢浩瀚無際的磅礴氣勢和宏偉壯麗的形象描繪的淋漓盡致，勾勒出一幅氣象萬千的畫面；頸聯則是表現自己政治生活之坎坷以及漂泊天涯、懷才不遇的心情；尾聯抒寫出自己看著國家動盪不安而又無能為力的感傷之情。整首詩內容上意蘊豐厚，抒情上吞吐自然，顯得雄渾而自然。宋代詩評家唐庚在《 唐子西文錄》中說道：
過岳陽樓，觀杜子美詩，不過四十字爾，氣象宏放，涵蓄深遠，殆與洞庭爭雄，所謂富哉言乎者，太白、退之輩率為大篇，極其筆力，終不逮也。杜詩雖小而大，余詩雖大而小。
可謂是深得杜甫此詩三味者。
以上便是排名前五的詩歌，每首都堪稱經典。其實，好詩往往不在於篇幅大小，能動人心、抒發真情的，往往能流傳千古而不衰，這也是唐詩的魅力所在吧！

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『肆』 綜合性學習 作文800字 五年級下冊

第1篇：有趣的綜合性學習
今天是個陽光明媚的好天氣，我和兩個好朋友一起開展了一次十分有趣的綜合性學習。

這次綜合性學習的主題為——有趣的漢字。可以：搜集或編寫字謎，體現漢字諧音的對聯、古詩、笑話、歇後語以及漢字的來歷。

昨天，我們分好工後，大家便陷入了忙碌中，分頭四處尋找資料。我查找字謎和笑話；閆宇鴿查諧音歇後語、詩文；王俊禕找個別字的來歷。今天，大家都帶著戰利品凱旋歸來。

坐在小區廣場的涼椅上，我們三個把各自找的交流了一番，並在預習本上做了記錄。

看，我們的成果真不少！九隻雞是鳩；二小姐是姿；一人在內是肉；一口咬定是交；一百減一是白；一夜又一夜是多；一二三五——沒事（四）；十八歲的宮娥——正享福（想夫）……

還有個笑話呢！一個口音很重的縣長到村裡作報告：兔子們，蝦米們，豬尾巴！不要醬瓜，鹹菜太貴啦！翻譯：同志們，鄉民們，注意吧！不要講話，現在開會啦！縣長講完以後，主持人說：鹹菜請香腸醬瓜！翻譯：現在請鄉長講話！鄉長說：兔子們，今天的飯狗吃了，大家都是大王八！翻譯：同志們，今天的飯夠吃了，大家都是大碗吧！鄉長：不要醬瓜，我撿個狗屎給你們舔舔．翻譯：不要講話，我講個故事給你們聽聽。

這次的綜合性學習真有趣！

--500字
第2篇：記一次有趣的綜合性學習
星期一，我們班舉行了一次別開生面的綜合性學習。

綜合性學習的規則是；先分成3個小組一起討論，然後再派代表在班上匯報；3個小組分別匯報的是：有關從大自然中獲的啟示；自己怎麼製作的小發明；自己觀察到的動、植物的生長。

首先，老師在黑板上大大地板書了「綜合性學習」五個大字。然後，老師就叫我們分組討論。我們小組的組長是小曾，她先叫我們把自己搜集的資料交到她那兒，然後她給了我一些資料，讓我看看哪些資料比較好，一會兒在講台上匯報。我們選的是小韋、小張、小瑾。我們大約討論了10幾分鍾，就開始匯報了。

首先是小慧匯報觀察到的動、植物的生長，小唐走上台時，儀表自然、從容不迫、笑容滿面……輪到我們小組時，她們就走上台匯報，她們讀完後，我覺得她們都讀得很流暢、通順。

星期一的綜合性學習真有趣！

--350字
第3篇：我的綜合症
看了這個題目，大家一定會想：我得的綜合症是什麼呢？我這個綜合症呀，有許多種。請看:

武林外傳綜合症

最近，電視上正在上演一部喜劇電視連續劇，《武林外傳》。我也許是看多了，成天在同學面前，表姐面前，揮舞著雙手，大叫；「排山倒海！」然後又迅速點穴，說；「葵花點穴手！」不止這些，我還每天和表妹談《武林外傳》，什麼我想當莫小貝呀，我要當郭芙蓉……每天都這樣，絲毫不厭煩，真是名副其實的「武林外傳綜合症」呀。

東京貓貓綜合症

由於我期末考得好，媽媽便給我買了動畫片《東京貓貓》，這可高興死我了，我一口氣就看完了，便喜歡上了這部動畫片，並喜歡上了裡面的奇修。我每天都要到東京貓貓吧裡面去看。看了就去給表妹說，「小莓應該配奇修，蛋塔應該跟步鈴，阿派應該和萵苣……」還寫好東京貓貓續集打算去投稿，我太喜歡東京貓貓了！

家有兒女綜合症

和《武林外傳》一樣，《家有兒女》也是最近上演的，而且一樣是搞笑的。我每天都會守著電視看。每天上學，下課間操時，我們幾個女生都會聚在一起談昨天《家有兒女》的劇情……好玩死了。

我的綜合症還有很多很多，在這里說都說不完，以後再說吧，拜拜！

--500字
第4篇：合作學習
合作學習是一件愉快的事，我每次和同學合作學習，就得到一次進步，得到一次知識的提高。

記得在一次語文課中，老師給我們上了《月光曲》這一課，在我們把課文讀熟的情況下，老師提出一個問題，要求我們四人小組討論：「貝多芬為什麼給盲姑娘彈完一曲又彈一曲呢？」

帶著老師提出的問題，我們開始了激烈的討論。一開始，馮永磊說：「應該是聽的很認真，所以貝多芬為他又彈了一曲。」其他人聽了一時間都沒有說什麼，好象他說的有道理：一向是點子王的

郭輝說：「不對，可能是貝多芬彈的有點投入了，為了盡興而再彈一首。」小組長劉安寧想了想，

對我們說：「我想是盲姑娘聽了貝多芬彈完了一首曲子，盲姑娘聽出了貝多芬的曲調，而認出了貝多芬，貝多芬遇到了知音，再為盲姑娘彈一首曲子。」我們聽了連連點頭，都說劉安寧聰明，正在我們誇劉安寧的時候，馬老師微笑的走過來，看了看我們說：「你們說的都不錯，但劉安寧說的更加全面，有道理，是呀！一位眼睛盲的姑娘生平從來沒有看見過貝多芬，只聽了貝多芬彈的曲子就能分辨出他就是貝多芬，真是了不起啊！」大家馬上明白了，盲姑娘假如不是天天聽貝多芬的曲子是不會達到這種程度的。

合作學習不僅提高了我們的知識，還讓我們懂得了合作愉快的好處。

--500字
第5篇：綜合性學習
通過這一次綜合性學習，我們不僅學到了很多詩歌，還學會了詩歌的分類，這樣更有助於我們學習詩歌，也收集了很多有關詩歌的故事，更重要的是，我們會自己寫詩歌，因為是個充滿了詩情畫意，充滿了自己的渴望，在詩歌里，我們可以放飛自己的心靈，我們的思維可以跳躍，我們的想像力得到了豐富的伸展，我們可以在詩歌里表達自己的渴望與情感。在活動中，同學們分頭搜集詩詞資料，我負責收集宋詞的資料。我一打開』網頁』輸入「宋詞」，馬上進入了詞的世界，屏幕上出現了很多著名的名字：蘇軾、陸游、辛棄疾、李煜、李清照……我輕快地點擊著，盡情地欣賞著這些詞人的流光溢彩的作品。我被陸游《卜運算元？詠梅》中的「無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故」所吸引。讀到李煜的《烏夜啼》時，我默默吟誦著「林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨往來風」。看到李清照的《如夢令》時，我又沉浸在「爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺」的美好意境中……「與詩同行」活動雖暫告一段落，但我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺，真是太奇妙了！如果把詩歌比作海洋，我覺得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續在詩的海洋里遨遊，盡情地享受詩歌無窮的魅力。

月埔小學六年級:鄭新宏

--550字
第6篇：綜合性學習的體會
當我們踏上綜合性學習的腳步時，不僅感受到黃河的魅力，而且也深刻地學習到了祖國的氣魄與我身為一個中國人的驕傲。

黃河是中華民族的傳承，也是歷代中華民族的光榮象徵。我不僅了解到的黃河的歷史，文化，民俗等方面，而且還吸收到了許多無形的精神。

黃河在我們眼中徜徉。像一個雄壯的勇士，伸著臂膀，挺著脊樑，為中華兒女撐腰。

黃河在我們耳中揮動。像一支清脆的短笛，時而婉轉，時而激昂，為中華兒女奏響。

黃河在我們手中流淌，像一位親愛的媽媽，哺育我們，感動我們，為中華兒女養育。

黃河在我們心中裝載，像一輪美麗的風車，隨風而來，隨風而去，為中華兒女清涼。

讓我們在黃河的魅力中沉醉，在黃河的豪放中驕傲，在黃河的歷史中奔跑！

永葆黃河之靈氣，為大地，為黃河，為世界，響出自己的光彩！

--300字
第7篇：2009年中考語文復習精品資料（三）——綜合性學習
綜合性學習
（一）、《雨的訴說》活動
親愛的同學們，在《雨的訴說》的綜合性學習中，你們一定熟悉了那快樂而沉靜的雨。雨是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。雨不但澆灌了禾苗，盪滌了灰塵，也浸潤了古今中外文人墨客多情的心。所以雨的身影一再出現在各類文學作品中。那麼，我們不妨試著編一本有關雨的文學作品集。
1、 好的文學作品集必須有一個好的名稱，有一個別致的封面。你和你的組員們准備怎樣設計呢？
2、假如讓你當主編，你准備和你的組員一起怎樣進行這次編寫活動？寫出你的編寫計劃。
3、如果你的書中包含著春雨、夏雨、秋雨幾個章節，你們准備分別給他們取個怎樣有詩意的名稱呢？
4、請摘錄兩句，寫雨的古詩詞，寫在下面。
5、對於我們中國人來說，雨也許是比較常見的，但是就整個地球而言，情況就大不相同了，有的地方雨多得可怕，有的地方則一連幾年可能不下雨，你知道這些趣聞嗎？不妨查一下相關的資料，寫出來與大家共同享受。
6、我們聽到的雨聲是雨用生命敲擊世界的聲音，那可是一首最有情味的話，假如你是「聽聽我的聲音」活動小組的負責人，你准備和你們組的成員一起怎樣展開這次活動，寫出你的活動計劃。
7、在本次綜合性學習中，你也了解了雨在歷史上犯下的「滔天大罪」。能否列舉一樁，讓雨也作一次深刻的反思。
8、雨，有著無窮的韻味，所以，它一直是各類文學作品中的常客。在本次活動中，你也一定沒少見雨的身影。那麼，請你摘錄兩段給人以不同感受的描寫雨景的文字，雨大家共同感悟。

（二）《演講：微笑著面對生活》
親愛的同學們，在《演講：微笑著面對生活》的綜合性學習中，你們一定微笑過。要知道，那是一種胸懷，一種境界，那標志著一個人的自信、雅量與大度。請你們再次微笑著完成下列題目。
1、 在本次活動中，你應該參與了以「笑對失敗」為話題的演講的活動，請寫出你的演講提綱。
2、請查閱相關資料，看看歷史上有哪些人能夠微笑著面對失敗，最終走向了成功。只舉一例即可。
3、微笑著面對失敗，是一種很好的人生心態，許多古人先哲為我們留下了寶貴的至理名言，請寫出兩三條來。
4、在「學會善待他人」這個活動中，你一定搜集了古今許多名人善待他人的故事。請摘錄一則，寫在下面。
5、根據下面句式特點，在橫線上面仿寫合適的句子。
有人說，寬容是一種潤滑劑，可以消除人與人之間的摩擦；寬容是一種鎮靜劑，可以使人在眾多紛擾中恪守平靜。寬容是一束陽光， ；寬容是一座橋梁， 。
6、你的班主任多工作十分負責，對同學門也十分關心，只是脾氣急躁了點，這使部分同學對班主任有情緒。作為班長的你，該怎樣委婉地請求班主任改正自己的不足？該怎樣做同學們的安撫工作？

--500字
第9篇：漫步詩園意未盡——綜合性學習「輕叩詩歌的大門」活動總結
生活中處處有詩歌。有天真的兒歌、典雅的古詩、樸素的民歌，常在我們耳邊回響。在詩歌的海洋里，有無數珍寶。我們組通過本次綜合性學習「輕叩詩歌的大門」的活動，對詩歌的了解有了更深的認識，可以說是獲益良多。
我們小組的活動在上周開始。通過閱讀提供的材料和搜集詩歌各個方面的知識，對資料進行了分類、整理和編排，還了解了唐詩、宋詞、元曲的不同之處。最後，還製作了詩集等，活動取得圓滿成功
在本次活動中，我收獲豐富。其中，我了解到唐宋八大家是：歐陽修、柳宗元、王安石等詩人。我還知道了一些詩人的別號特別有趣：詩狂——賀知章，詩魔——白居易，詩仙——李白……除此之外，通過閱讀課外有關詩歌的書籍，我明白了詞又叫做詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等。其特點是：調有定格、句有定數、字有定聲……
在活動過程中，我發現許多活動流程都是要通過小組相互合作才可以順利完成。從中，我體會到團隊精神及合作的重要性。俗話說得好：「眾人拾柴火焰高。」只有孤零零的一人是成不了大事的。
可是，在活動的過程中，也有許多做得不足的地方：有的同學在搗亂、嬉戲，搜集的資料不正確、不充足等。經過組長的制止和修正才得以解決。希望今後有待改進，在本次活動中，我們還未發揮的最好，相信下次的活動，我們會有更大的進步！
漫步詩園意未盡，生活中處處充滿詩情畫意，處處都是詩歌的百花園，讓詩歌伴隨我們一生！

--500字
第10篇：中考語文綜合性學習試題應對策略及試題分析
綜合性學習是初中語文課程的重要學習內容，它強調語文課程與其他課程的聯系，強調語文學習與生活體驗相結合，為學生構建一種開放的學習環境，並提供給他們多渠道、多層面的語文實踐機會，展示創新精神和實踐能力，進而促進學生語文素養的整體提高和協調發展。近年來，隨著新課程改革的進一步開展與深入，綜合實踐活動題越來越受到各地命題者的關注。由於綜合性學習試題考查的內容是豐富的、開放的，對考查學生綜合運用語文知識的能力有獨到的優勢，因而越來越受到命題者的青睞，綜合性學習，作為新課程改革的亮點之一，必將在以後的中考中占據更加重要的地位。

--500字
第11篇：有趣的漢字綜合實踐
在第五組課文中，我們小組討論了有關「漢字」的知識。通過調查，我們知道了漢字是中國的獨創文字，也具有悠久的歷史。漢字的功能也數最神奇的，一個字可以代替很多種意思或動作，而一種意思或動作也可以用許多個字來表示。而為了能更方便更幽默地表達一種意思，人們通常用「諧音歇後語」。
一次過年，伯伯幫奶奶掛燈籠。我也想掛，伯伯就教我。他先做了一遍後，對我說：「你就外甥打燈籠----照舊就行，保證能掛上。」我奇怪地問：「什麼是外甥打燈籠----照舊？我又不是您的外甥。」等我把燈籠掛好後，伯伯給我解釋：「外甥打燈籠，不照舅舅還能照誰呀！這是用諧音，把舅舅的『舅』字換成了陳舊的『舊』。」伯伯又說：「提到諧音，其實它在四字詞語上給廣告幫了很大的忙，有些廣告就用它來宣傳。如：換燃一新是燃氣公司的；默默無蚊是推銷電蚊香的；有杯無患是推銷杯子的等等……」「哦，」我說，「原來漢字真神奇，用處真多呀！」
通過調查，我們發現中國漢字的用途和知識無邊無際。做為一個中國人，就應該學會並牢記它，才能很好地繼承中國文化並發揚光大。

--500字
第12篇：有趣的綜合實踐活動
這周三，同學們迎來了盼望已久的素質教育實踐活動。那是一個秋高氣爽的早晨，同學們乘坐大巴去風華素質教育基地，一路上，大家歡聲笑語，興致勃勃。走過彎彎曲曲的山路，我們終於到達了目的地。
一下車，教官就把我們帶進大廳，參加教育實踐的動員大會。在大會上，副總教官向我們講述了參加實踐教育活動的意義，接著又簡單地介紹了這幾天活動的主要安排和生活作息時間。開完大會，輔導員給我們分配了宿舍，我被分配到3402宿舍。到宿舍我們放下行李，聽到哨聲我們便跑步往大廳集合，原來到了吃午餐的時間了。
我們在基地的食堂用餐，一看到飯菜，我就禁不住地皺起眉頭來，都不是我愛吃的菜，這可怎麼辦呀！不行，下午還有體能鍛煉呢，不吃飽了，到時就沒力氣了，我食不知味地吃了起來，一邊在腦海中想著奶奶在家做的香噴噴的飯菜，終於把肚子填飽了。
中午，我們稍稍休息了一會兒，下午三點左右，我們正式進入訓練課程了。今天主要的實踐活動是體驗利用緩降器逃生。實踐之前，教官先向同學們講授了火災逃生的小知識以及如何使用緩降器，然後就讓我們來親身體驗，我覺得又緊張又有趣，教官在我的腰間系好安全帶，戴好頭盔，按照動作要求，我抓緊繩索，慢慢地從二樓降落地面，成功了！同學們高聲叫好，為我鼓起掌來……
經過半天的訓練，晚上我們躺到床上大家都有些筋疲力盡了，但是初來咋到的興奮壓過了睡意，大家你一言我一語還聊起天來，但是，沒過多久，就有人的鼾聲傳來出來，大家慢慢地進入了夢鄉……
第二天，根據安排，我們又體驗了模擬煙霧逃生訓練以及各種意外受傷的包紮法，通過一些基本方法的培訓，我們增強了對意外事故的處理能力以及自我保護能力。
晚上，在緊張的訓練之餘，我們還舉辦了一場聯歡晚會，歌曲、朗誦、小品、相聲，武術，同學們各顯身手的精彩表演博得了台下的陣陣掌聲和歡呼聲，也驅散了大家一天的勞累。
快樂的時光總是短暫的，到了要離開的時候了，同學們收拾好行李，跟教官們惜別後，踏上了回校的路。這次教育實踐活動，給大家留下了深刻的印象，短短的兩天半時間，讓我們學到了很多課本里所沒有的知識，大家開闊了眼界，增長了見識，也磨練了我的意志。這真是一次有趣的綜合實踐活動啊！

--900字
第13篇：一次綜合性活動
我們期待已久的第五單元「遨遊漢字王國」的綜合性學習活動終於開展了！
這周老師給我們布置了許多作業，來給周四、周五的活動奠定堅實的基礎。我們分組在網上查找資料，經過大家的努力一切准備就緒。
「叮鈴鈴」競賽開始了。老師對我們說：「答對一題加一分，答錯不扣分，明白了嗎？」我們異口同聲地回答：「聽明白了！」我們個個蓄勢待發，在心裡摩拳檫掌。第一題、第二題……我們對答如流，各組得分自然就平分秋色啦！只好等待明天一決高低……
第二天老師先讓我們玩「巧填『然』字」。想通過這個環節讓我們「恢復」昨天熾熱的「感覺」。正當我們洋洋得意時，老師出一道填動物成語的題給我們做。我們一看題就愁眉苦臉。我納悶極了，心想：是什麼？這個成語好像在哪見過？哦！知道了，是……正當我舉手的時候，陳志聰忽然眼前一亮，洪亮地回答：「虎視眈眈。」老師高興極了，說：「給第一組加上一分。」第一組的同學像是英雄凱旋歸來被報以最熱烈的掌聲。唉……真是「失之一秒差之一分」啊！說完老師不慌不忙地出了另一道題—「馬」。第一至三個成語易如反掌，我們很快就猜出來了。第四個成語一出來我們又陷入了沉思。是什麼「馬」呢？我們在心中不停地想。我們想了很久也想不到老師揭曉了答案—懸崖勒馬。我們看了恍然大悟，心中憤憤不平說：「老師再出些題！」好，你們聽著：「第四個字是「牛」的成語是什麼？班裡再次陷入了「僵局」，我們把目光一次又一次地投了知識淵博的林相宇，而他卻一次又一次落空，老師見了只好再次揭曉答案—「賣刀買牛」。下面的成語越來越難，但是經過我們上面的「熱身」，似乎把我們的智慧都「調動」起來。就連莫駿翔在大家一籌莫展時毫不猶豫地說中了「狡兔三窟」這個成語為他們組加上一分。很快這個環節結束了。在這次競賽里我們「打」得十分激烈，但是有了滑稽可笑的蹦袁犇不時地「冒」出一些奇怪的成語、字或詞，再緊張的氣氛也會變得很有趣！
「叮鈴鈴」下課鈴響了在我們的歡聲笑語中這次活動結束了最終我們組獲得了冠軍，我們組的同學高興極了，蹦得老高了，不但是為了慶祝勝利，最重要的是補充了許多知識，讓我們受益匪淺。希望以後常上這種課！

『伍』 小學六年級升初一要做哪些准備

1.小升初該做什麼？是否要全面綜合復習知識？還是半娛樂版學習度過假期？
把以前的課本內容全部復習一遍。應該勞逸結合，不要這么累和這么緊張ok？話說那時候我還真的不怎麼緊張過。
2.小升初該准備什麼？除了以前的本子，筆，還要准備哪些學習資料？
准備各科一本習題，復習預習和提高。（個人意見，但本人買了從沒做過。但希望LZ能每天各科做一個練習足矣）
3.小升初怎樣去選擇補習班，提高班？是否要按價錢來分劃學習質量？該如何去選擇？
擴展課外知識，比如奧數奧英等。但不要搞得自己那麼累，畢竟只是小升初，緊張過度反而對自己無益。
4.小升初該如何去復習，提高小學全面的知識？怎麼復習才最有效，最有提高？在短時間內能提高
你還有兩個學期的時間，這么緊張幹啥，短時間復習全部似乎不太理智，因為你是記不住的。復習就把以前課本內容復習一遍，記在腦海，兩個星期都有將近七八個月的時間，要復習好而不是復習快。提高要是家長沒能力輔導奧數題找老師吧。還有擴展語文英語的閱讀。

其實我暑假後就升初一了，我在五年級升六年級的暑假還真沒擔心過那麼多。而且我還是在最後一個學期才奮力的，我就上了一個奧數班，雖然是有點臨時抱佛腳，不過還真讓我成功了。買的習題其實一題也沒做過，但我都做了奧數老師給我布置的。不過我不希望你學我。

該玩的時候玩，該學習的時候學習。注意勞逸結合，不要過分地擔心和超量的學習。

1.應該將娛樂和學習都做到，學習固然重要，但娛樂可以讓你放鬆大腦，學習就不會太累了，但也不要太過分地玩，嗯....對，是勞逸結合！
2.准備下學期要用的文具，本子，學習資料，或者一些練習，有空可以自學著做
3.學習就哪科不行補哪科，例如作文，英語，奧數等等，都是很好的選擇
4.學習要地全面去學，但不能一次就把很多學習資料啊，作業啊什麼的一次性地學掉它，這樣只會偷雞不成蝕把米，如果太過勞累，腦中的的東西固然會很容易忘記，加上如果學得很晚，第二天也會沒精神上課，反而學不到東西了。

『陸』 外賣小哥雷海為詩詞大會奪冠後生活有何變化

雷海為坦言，詩詞大會奪冠後自己的生活已發生了巨變。節目播出之後，他不再送外賣，成為了公司的企業文化宣傳大使。之前平靜地生活，但現在卻有這著各種媒體的采訪和活動邀約。

奪得《中國詩詞大會》(第三季)總冠軍後，雷海為沒有停止背詩，他的中國古典詩詞儲備量已從比賽時的800首增長為1083首。

雷海為自稱是一名「文藝青年」，喜愛民樂、戲劇和一些「與文學藝術方面沾邊的愛好。」同時，他熱愛爬山、尋勝，對山水有濃厚的興趣。閑暇時閱讀詩詞是雷海為的日常。關於「遠方」，他說，下一個人生目標是去到自己沒去過的地方，不論山川湖海還是大漠孤煙。

(6)唐詩宋詞培訓計劃擴展閱讀

雷海為的故事

38歲的雷海為是杭州一公司的普通送餐員，在忙碌的工作中，他習慣利用等待取餐、等紅綠燈的碎片化時間背誦古詩詞。

雷海為的詩詞啟蒙是小學一年級時，父親把手抄的詩詞貼在廚房的牆壁上讓他背誦。2004年，一本偶然翻閱到的《詩詞寫作必讀》令他真正對詩詞產生認識與熱愛，他就此開始大規模背誦，「那一年就背了800百多首。」

參考資料人民網-外賣小哥雷海為詩詞大會奪冠：詩詞為伴志在遠方

『柒』 什麼叫讀書計劃

書是風帆，可以把我們推向浩瀚的大海，在我們面前展開一個廣闊的世界，一個蒼茫的宇宙；書是時代的波濤中航進的思想之船，使我們感受到時代脈搏的跳動，歷史前進的腳步聲；書是我們的良師益友，它教我們辨別真與假、善與惡，分清愛與恨、美與丑；書是我們的忠實伴侶，苦惱時，書能給我們安慰；迷惘時，書能給我們信念；消沉時，書能給我們樂趣。為了提高個人素質，為了促進教學實踐與理論的結合，提高自己的政治、業務水平和師德修養，使自己的教育教學行為更能符合時代的要求，以滿足學校教育教學工作的需要，特擬訂讀書計劃如下：

一、讀書目的

1、樹立「以書為友」的思想，將樸素的「讀書是一種需要」上升為「讀書是一種責任」、「讀書是一種樂趣」、「讀書是一種有益的生活方式」，努力形成學習與工作的恰當結合，努力提高與時倶進的學習能力與創新能力，努力提高個人教育素質。通過讀書拓展自己的知識，使胸襟變得寬廣.

2、通過讀書讓自己能學會享受閱讀、享受教育、享受人生，提高生命質量。逐漸學會轉型，適應現在的生活。讓學習成為生命的一部分。

3、在讀書的過程中培養意志力，改善自己情緒，消除消沉、焦慮和壓抑情緒，促進身心健康，以良好的心情投入到工作中去；通過閱讀有益的書刊形成良好的心理素質和健康的人格，提高自己的科學和人文素養.

4、通過讀書，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型師生管理，塑造良好的教師形象。不斷提升自己的文化內涵和內在修養，提高自己運用科學觀點看待問題的能力。 養成良好的閱讀習慣，提高自己的觀察力和洞察力.

5、通過學習教育經典理論，使自己業務精良，勝任新課程教學，成為符合素質教育要求的充滿生機活力的教師。

二、計劃閱讀書目

1、中國古代文學部分：《詩經》、《孟子》、《古文觀止》及四大名著等；

2、中外現、當代文學部分：《平凡的世界》、《駱駝祥子》、《魯迅文集》、《百年孤獨》等；

3.專業書籍：《教育大境界》、《魏書生的民主教育》、《新課程教師必讀——經典案例》、《「五課」活動與教師專業成長》、《心靈啟示錄》、《班主任專業成長》|、《實踐新課程》

4、中外古典名著: 孔子的《論語》、曹雪芹的《紅樓夢》等。

5、最新黨中央的相關文件和精神。

6、勵志哲思書：《學習改變命運》、余秋雨的《人生哲言》等。

7、國內外的期刊雜志：《讀者》、《青年文摘》等。

三、計劃與安排

1、每周閱讀一小時，每月聽一次講座，寫一篇讀書心得；

2、在保證完成每日計劃的同時，堅持每天閱讀半小時，培養安靜、平和的心態，閱讀內容可涵蓋政治、科技、文學等各方面；

3、經常去圖書館查閱資料，以了解最新社會動態.

4、在學習專業知識的同時拓展自己的視野，全方位提升自身素質；

5、合理利用互聯網、電視等資源進行學習，及時了解各方面知識，努力實現「一專多能」。

四、讀書選擇
1、讀書選擇。積極開展自學，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想，改革目標及相關政策等。（1）《教育新理念》、（2）《給教師的一百條建議》、（3）《教師專業化的理論與實踐》。

2、避免形式主義，走過程，緊密結合自身的教學實際，以「問題為中心」，著眼於教材、教法、學法和教學管理。將閱讀與教學工作緊密結合起來，注重提高學習成效；將專業閱讀和多元化閱讀統一起來，注重提高綜合素養。
3、經常積極主動參與以教研組、備課組、課題組為單位開展讀書交流會、課題研討會等交流研討活動，讓各種思想在相互碰撞中擦出火花，從而達到取長補短，優勢互補，資源共享，感受「讀萬卷書，行萬里路」的豪情壯志，領略浩瀚書林中的亮麗風景.
4、促進深刻反思。堅持撰寫教育隨筆、讀書筆記、案例反思等。及時消化，及時反思，從而有效地提升了自身的實踐智慧，促進了自己的專業發展。
五、個人閱讀的措施

1、定期定量閱讀上述的書籍，並及時記下自己的觀點和看法，特別是讀書中點點滴滴的收獲與體會。魯迅先生說過：「時間就像海綿里的水，只要願擠，總還是有的。」可在午後懶懶的陽光下，沐浴著輕風，沏上一壺清茶，躺在搖椅上，一頁頁地翻著，慢慢地瀏覽，渴了呷上一口茶，讓淡淡的茶香縈繞心頭；或在淅淅瀝瀝的雨夜，背靠著軟軟的枕，開一盞桔黃的燈，聽著雨打樹葉沙沙的聲響，埋在書中的故事裡，與書中的人物同喜同悲，忘卻喧囂浮躁的塵世，忘卻世俗的紛爭。每天閱讀如《螢窗小語》、《心靈雞湯》等優美短文，舒暢心情的同時盪滌心靈，學會為人處世的道理，升華人生的境界。

2、記好筆記，寫好隨筆。盧梭說：「讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少。」只有在思考中的閱讀，才能跳出書籍，而獲得更多。因此，在「勤讀、勤做、勤思、勤寫」中，不斷反思，在反思中不斷實踐，使自己不斷成長。相信通過努力，書中的陽光會照亮我的心靈，指引我前進的道路。反思與讀書同步進行。聯系自身，實際，才能全面的，客觀的，更大化的汲取到書中的精華。

3、讀一些與自己所學專業相關的書籍。了解專業前沿信息，既拓寬知識面，又鞏固專業技能。讀書與課堂教學相結合。用現代教育思想指導教育教學工作實踐，緊緊圍繞學生發展和學生需求這個中心，為學生的發展提供開放的空間。學習教育理論，轉變教育觀念，及時認真地進行教學反思，真正做到「讀」有所悟，「悟」有所用，「用」有所得。

4、充分利用網路，進行網上閱讀，了解、把握教育教學的信息和動態。抓住培訓、聽課、博客等機會，努力向專家、名師、優秀教師學習，使自己的教學方式、方法有更大的發展和成功。多學習他人經驗，經常反思自己的不足，一步一個腳印，踏踏實實地去實現目標。

5、堅持讀書與反思相結合，帶著問題讀書，尋求解決問題的方法，潛心寫好讀書心得。堅持讀書與課程改革相結合，充分理解新課程，在課堂教學中融入新課程理念，實施新課程。除了閱讀書本之外，每周充分利用網路資源下載「百家講壇」等節目觀看，聆聽名家對一些書籍的獨特見解。多觀看《百家講壇》之類的節目。百家講壇所邀請的講師無疑都是才高八斗、學富五車的知識精英，有幸聆聽他們的治學心得是人生大幸，各位講師把自己畢生治學心得濃縮在40分鍾的時間里。聆聽大師的講課，不但是人生大幸，也是大享受。

6、課余背誦唐詩宋詞。唐詩宋詞，是中國文學史上的兩大高峰。在中華文明燦爛的長卷中，唐詩宋詞是其中最為絢麗的華章。其內容涵蓋了政治、軍事、文化、藝術、醫葯、民俗等各個領域，是中華文化的傳世經典。熟記唐詩宋詞，是對中華古典文化最好的傳承方式之一，「腹有詩書氣自華」更是千年不破的真理，讓現代文化的浮躁氣息在詩詞中慢慢升華，讓生活在讀書中日漸豐盈滋潤。

7、每學期精讀一本書。本學期，我要再度閱讀中華傳世名著《紅樓夢》。細細感受寶玉的多情、浪漫，黛玉的多愁善感，王熙鳳的精明強干，襲人的善解人意……《紅樓夢》一書不僅是我國文學史上的光輝典籍，還是一部啟迪人們心智的心理學的研究材料。她告訴人們很多道理：茫茫人海，知音難求。生活中酸甜苦辣重復往返，我們應以平常的心地去化解人世間的萬事萬物，不要想一步登天，命里有時終須有，命里無時莫強求。寬厚待人，慈愛行善，不因斤斤計較而分心，不因默默無聞而勞心，不因地位高低而費心，也不因成敗得失而傷心。而處於現代繁華都市中的我們，往往容易被燈紅酒綠迷醉了眼，正如作者開篇所言：「滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都雲作者痴，誰解其中味？」

書籍是人類進步的階梯，書籍是人類寶貴的精神財富，貧者因書而富，富者因書而貴；書籍是我們採掘不盡的富礦，是我們總結經驗教訓的結晶，是我們走向未來的基石；讀書是人們最最重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道。 在以後的學習和生活中，我將盡力執行上述計劃，並根據自身的實際情況不斷修改完善，努力做到讀書明理，從而提高自身素養。認真讀書，快樂讀書，終身讀書，使讀書真正成為生活中的一個習慣，並受益終身。

『捌』 育嬰師、月嫂培訓哪家好，要學習什麼課程

目前月嫂培訓機構比較多，建議是找有培訓資質的月嫂培訓機構，或者找大型的月嫂品牌公司，這種大型月嫂公司一般是有培訓資質的，而且還能在培訓結束之後提供就業機會。
除此之外，還需要考察培訓機構培訓頒發的證書是否是國家認可的，是否有權威性，以及教學環境是不是達到要求，是否有相關的培訓設備，這些都是要考慮的，建議多做比較。
因為月嫂和育嬰師不是同一個職業，所以，育嬰師和月嫂的培訓課程是不一樣的。
育嬰師專門對0-3歲的幼兒進行行生活照料、護理和教育的專業人員。育嬰師的培訓內容：
1、0—3歲嬰兒解剖及生理發育特點：呼吸系統、心血管系統、消化系統、泌尿系統、內分泌系統、運動系統、神經系統、感覺系統。
2、0—3歲嬰兒心理發展特點：感知覺能力、記憶能力、思維能力、想像能力、注意特性、人際交往能力、自我意識、情緒與情感、意志力、氣質特徵、言語能力。
3、0—3歲嬰兒營養：熱能、營養素的基本知識、營養需要、膳食評價與營養行為。
4、0—3歲嬰兒教育：教育意義、教育特點與內容、教育原則與方法。
5、相關法律、法規知識：憲法的相關知識、母嬰保健法的相關知識、未成年人保護法的相關知識、兒童權利公約的相關知識、中國兒童發展綱要（2001--2010年）的相關知識、食品衛生法的相關知識、勞動法的相關知識。
育嬰師主要掌握嬰幼兒的養、護、教，包括飲食、飲水、睡眠、二便、三浴、衛生、生長檢測、動作技能訓練、智力開發、社會行為及人格培養、個性化教學等。
月嫂主要是護理月子期間的產婦和新生兒的，其培訓內容包括：
1、孕婦的護理——女性生殖生理、女性乳房、月經生理、月經衛生、妊娠生理、胎兒發育特點、早、中、晚期妊娠護理。

2、嬰兒常見病的預防和護理——新生兒常見疾病、常見呼吸道疾病、常見消化道疾病、常見營養性疾病、常見五官科皮膚疾病、常見傳染病、計劃免疫。

3、產婦的護理——臨產前護理、分娩先兆、分娩期健康指導、產褥期一般護理、乳房護理、產後健康指導、分娩期三個產程的健康指導、產褥期護理、產褥期營養配置、哺乳前准備、餵奶時常見異常情況的處理、為新生兒稱體重、產後體操。

4、嬰兒護理——環境與衣著衛生、嬰兒一般護理、特殊嬰兒護理、新生兒、消毒工作、意外事故預防、急救、衣服、尿布更換、嬰兒沐浴、給嬰兒測體溫、給嬰兒喂葯、奶具、餐具、玩具、尿布毛巾消毒、輕度燙傷處理、窒息急救、頭部皮下血腫處理。

5、小兒營養與喂養——營養基礎、嬰兒喂養、添加補充食物的意義、嬰兒補充食物添加原則、順序、嬰兒常用補充食物製作、為嬰兒配奶、製作蛋黃泥、製作魚泥、製作肝泥、製作菜水。

6、嬰兒生長發育與早期促進——小兒體格發育、小兒神經心理發育、小兒生長發育監測、嬰兒早期促進、嬰兒體鍛與游戲、撫觸、被動操、主被動操、戶外活動、曬太陽。

『玖』 格倫大語文是培訓創意作文的嗎有沒有包括閱讀和國學

提筆寫下這個題目時，腦海里滿是過去上語文課的情景。至今還記得在課間琅琅而讀的那句「曾經滄海難為水，除卻巫山不是雲」。當時只是聽見語文老師說，此句極妙，應該記住。但究竟妙在何處？老師也支吾不清，「只可意會不可言傳」。

泱泱中華，屹立於世界之林，擁有五千年的文明歷史；唐詩宋詞，明清小說，像顆顆璀璨的明珠，永遠閃爍在東方的天際。

人生這個詞，說小就小，說大就太大，論及文學與人生的微妙關聯，近代著名的國學大師王國維如是說，「古之謂成大事業、大學問者，必經過三種境界：『昨夜西風凋碧樹，獨上西樓，望盡天涯路'；『衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴'；『眾里尋他千網路，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處』」。人與詩、詞與人，如果我們能靜靜的思考一番，其中肯定蘊含著非同尋常的大千世界。

在唐詩的國度里來回穿梭，尋覓曾經失去的點點滴滴。或許因為自己是陝西後生，因此對長安有種特別的情感。

長安，十三朝古都，歷代王室貴族的棲身之處，歷經五千年而風雨未變的建築群落，見證了五千年華夏文明的演變歷程；在滄海桑田的季節輪回中，依然不改昔日盛世之顏容。長安，現代與古韻極其細膩的糅合，詩人們筆端下的完美造型；那些曾鐫刻山河，雕鏤人心的詩文，將永不漫漶，世世代代都會以此驕傲，並俯首拜讀。

灞橋折柳，那是一段唐韻中久傳不衰的佳話，就在這漫無邊沿的塘邊，詩人們折柳互贈，吟詩作對；塘堤的柳樹，佇立得像遙遠邊疆孤守城堡的將士，柳絲倒垂於地，微風輕襲，輕舞飄揚。詩仙李太白曾寒夜來到唐都長安，見到的是一片朦朧的月色，聽到的卻是萬戶蓁蓁的搗衣聲。我還能想到當時盛氣逼人的詩人，衣袂翩翩，青絲鬢發。於此時此景，詩人表達了「何日平胡虜，良人罷遠歸」的渴望。寂寞、蒼涼，和一點點呼之欲出的恐懼，都是些極曖昧且疼痛的東西，無意中灼傷了詩人那顆且弱且堅的靈魂，呼喊似乎已經無可奈何，遙遙無期，剎那間一切變得寂靜無聲；虛幻與現實之間，依然難覓那份執著的等待；「無那金閨萬里愁」，但每次的苦苦守望之後，還是「獨倚欄桿，良人猶未還」的悲涼。詩人那份焦灼與憂慮從中顯現的淋漓盡致，豪邁奔放的詩仙在這種情景之下，也難免會感傷。

從語文的獨特角度來解讀人生，只能通過那些優秀的文學作品，從中挖掘隱藏在每個人物背後的真實故事。詩、詞、曲中，我們所能領略到得只是當時作者在何種情境下寫的，所要表達的相關情感也是根據其內容或景物的串聯來推斷，故應有一點偏差。在現當代的小說、詩歌中，可能是由於在時間上不太久遠，對它的理解也就多了些准確性。像魯迅先生的小說《阿Q正傳》，從情節上看，主人公像一個喜劇演員一樣，時不時的來點幽默，耍些滑頭，但到後來他刺痛了讀者的的心，一個以「精神勝利法」活了一輩子的小人物，到也不知自己究竟該姓什麼。他的人生似乎就悲的可憐。

人生，我們每一天都在努力地使它充實起來。其實，讀懂一本書、一篇作品、一段精闢的言論；對我們來說，我們的人生每一步路也就在不知不覺中充實。

語文的外延就是生活的外延，從這個角度看，「語文」與「人生」確實有著千絲萬縷的聯系。

一、語文教師的人格魅力是學生人生路上的可依楷模。從教育的人文角度看，任何學科的教師都有責任和義務在傳授學科知識的同時，水乳交融的滲透高尚情感的教育，這就是所謂「管導」與「管教」的關系。但從語文學科強烈的工具性的特徵來看，它體現的人文關懷表現得更為突出，對教師的要求也更高：教師的身教甚於言傳，它像一本無字的教科書，學生在閱讀的過程中會潛移默化的受其影響，形成習慣。無數事實證明：語文教師對作業批改認真，學生的作業也隨之質量更高、人數更齊；語文教師注重人格修養，學生的氣質行為也更高尚。作為語文教師，必須在行為上以身作則，彰顯自身的人格魅力，為學生的終身發展鋪平道路。

二、語文教材的精巧設計是學生人生路上的行動指南。人教版語文全套教材的重新編寫，更重視了文本的人文情結和審美關懷。就以人教版九年級語文下冊第三單元的內容為例，這種教材的編排和設計意識表現的尤為突出：第9課《談生命》，冰心用優美的語言、比喻的手法，生動形象的詮釋了生命的深刻本質，那「一江東去的春水」和「經過四時的小樹」讓生命的質感頓現；第10課《那樹》，除了禮贊老樹頑強的生命力之外，還通過老樹的生長與現代文明的沖突，讓學生對生存與發展產生理性的思考；第11課《地下森林斷想》，用黑黝黝的環境烘托出了地下森林頑強的生命力，讓學生對「不經歷風雨，怎麼見彩虹」、「陽光總在風雨後」的理解更為深刻；第12課《人生》，精彩的細節描寫突現「硬漢精神」，讓學生對人生路上必然遇到的困難作好了充分的准備。五篇課文，如同五幅氣勢恢弘的人生長軸，給學生以引導和啟迪。

三、語文教法的豐富多彩是學生人生路上的可靠保證。「自主、合作、探究」的全新教學模式讓學生真正成為了語文課堂的主體，他們的暢所欲言、各抒己見，加上教師適時的引導，必將升華他們的思想情操。新型語文教法尤其強調「工具性與人文性的和諧共存」，注重學生的獨特體驗，鼓勵學生的創意看法，「你最欣賞的一句（段）話」，「談談你對某句（段）話的理解」成為了語文課堂的主旋律。精彩紛呈的語文課堂，讓學生暢想人生，大有裨益。

四、語文閱讀的博大精深是學生人生路上的有力補充。教科書後的數十部「名著導讀」，讓學生的視野更為廣闊：讀神魔小說《西遊記》，學生會領略孫悟空的機智、勇敢與反抗精神；讀章回體小說《水滸》，學生會賞析108將的獨特個性和精神魅力；讀奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》，學生會理解人生的逆流與堅強；讀羅曼·羅蘭的《名人傳》，學生會徜徉於名人的精神世界裡，收獲人生的真諦；讀培根的《隨想》，學生會隨著作者的筆觸對人生產生理性的思考……

五、語文實踐的廣辟路徑是學生人生路上的有益嘗試。「綜合性學習」是語文新教材的可貴亮點，它不僅涵蓋了傳統意義上的作文教學，還將語文課堂的觸角延伸到了課外，囊括了口語交際和社會實踐。在活動中，學生學會了佔有資料的方法，學會了調查分析的路徑，學會了得出結論的思維……語文實踐活動，讓學生初試人生，獲益匪淺。

總之，語文以其獨特的個性，滋養著學生的人生之路，為學生開啟人生之路導航。

學生的閱讀情況怎麼樣？

《語文課程標准》要求學生「具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品。」可見語文教學很重要的一個任務就是要努力提高學生的閱讀理解能力。而課外閱讀是中學生獲取知識、開拓視野、積累材料的重要渠道，是全面提高學生語文綜合素養的有效途徑，對課內語文教學具有獨特的促進作用。在經濟日益發展的今天，信息傳播的多樣化，致使價值觀的多元化，中學生閱讀正日益成為一個大問題。特別是農村初中生的課外閱讀現狀更不容樂觀。

一、農村初中學生課外閱讀的現狀分析

目前，農村初中學生課堂上學到的知識與現實生活豐富的語言材料相脫節、課外閱讀少，將學生思想囿於一片狹小的天地，導致了學生視野狹小、知識貧乏，語言表達與概括能力差，缺少創造力和想像力。學生花了不少功夫，語文能力卻沒有得到多少提高，課外閱讀的狀況堪憂。

a.與課業負擔偏重有關

受長期以來應試教育根深蒂固的影響，現在的學生學習壓力過大，課業負擔偏重，往往整天埋頭於課本、題海而無暇他顧，根本無心也無力進行課外閱讀。閱讀是需要大量的時間和精力的，沒有時間的保障，那麼閱讀只是一句空話而已。以初三學生為例，他們的時間早已被考試科目排得滿滿的，可以自由支配的時間極少，圍繞考試的教輔書籍還大行其道，又哪有時間去翻閱厚厚的名著？而且，對於少數喜歡閱讀的學生，家長、老師還不時出來反對，禁止他們讀「閑書」，這使得他們的讀書熱情遭到了扼殺。

b.與閱讀興趣缺乏有關。

造成學生課外閱讀量少的一個重要因素是學生自身對課外閱讀的興趣低。所以，即使是在較為空閑的寒暑假期間，他們用於閱讀的時間也仍舊很少。也會把它花在上網、看電視、玩手機等，這比起看枯燥、乏味的課外書更能引起他們聲覺或視覺上的享受。這些以視聽刺激為主的信息接受方式使我們的學生語言感受能力退化，從而削弱了他們對文學閱讀的興趣，並形成惡性循環。其實，這些信息源好比一次性消費的「文化快餐」，缺少文學閱讀時的感受、想像、審美和創造，因而是無法替代文學閱讀的。這些社會現象憑個人的努力或許一下子無法改變，但作為一線的教育工作者，我們應做的是引導學生走一條正確的閱讀之路。

c.與家庭、學校的環境有關。

部分農村學生的家長文化素質較低，大都從事體力勞動。大部分家長基本不讀書，不看報，對子女的學習也不甚關心。他們的家中很少有藏書。農村初中教學設施簡陋、不足，教學設備不齊。學校圖書室的利用率低，更重要的是農村中學教育經費不足，學校對圖書的投入很少，學校雖有部分圖書，也時隔久遠，內容陳舊。另一方面，教師只看重分數，著眼於眼前的成績，無暇知道課外閱讀。

這樣，沒有環境的熏陶，缺少外界的引導，學生除了看看語文教科書之外，根本沒興趣、沒條件讀書。學生閱讀太少，視野狹窄，知識量不足，詞彙貧乏，也就不足為奇了。

d.與閱讀傾向的偏差有關。

我們發現初中生閱讀興趣豐富多彩，大多喜歡科幻、卡通漫畫、童話等。可是，也有部分初中生只把心思放在武俠、言情小說中。部分學習成績一般和較差的學生甚至把不良信息讀物擺上了選擇的行列。真正接觸過中外名著的學生並不多。

e.與缺少必要的閱讀方法的指導有關。

在教學中，老師用分析語文課文的辦法指導學生讀書。經常按著應試教育的思路，把文學作品一篇篇「肢解」成字、詞、句、段、中心思想……大量時間和精力都花費於對基礎知識的機械重復、記硬背上，而對課外閱讀的方法指導偏少。有時，對學生課外閱讀作出指導的也只是為了應付某種競賽而進行。

二 、採用多種方法，提高學生的閱讀能力

面對這樣一些不容樂觀的現象，我們不能一味地大嘆苦經，而應該積極尋找解決的辦法，從理論到實踐做一些力所能及的事。平時要盡可能激發學生的求知慾，發掘出學生的閱讀潛力，從而把學生變得會閱讀、愛閱讀、樂閱讀。那麼針對農村的教學實際情況，如何提高農村學生的課外閱讀能力，筆者認為應該從以下幾方面入手：

（一）激發興趣，讓學生喜愛閱讀。

興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。我國古代大教育家孔子也曾經說過「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」可見，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。

1.營造閱讀氛圍，激發閱讀興趣。首先，在教室牆壁上懸掛一些名人讀書成長的掛圖、詩詞、名言等，如」讀萬卷書，行萬里路」、」讀書破萬卷，下筆如有神」等，讓孩子蘊育在濃濃的書香中。其次，發動學生向班級徵集圖書，還定期向學校圖書館借閱一定量的圖書，把班級的一個角落設置成圖書角，教室牆壁上也掛上各種課外書、報刊，讓學生在任一適當時刻，都能找到自己喜歡的書來閱讀。

2.利用榜樣的力量，激發博覽群書的興趣。教師要經常向學生介紹歷史人物、科學家及身邊成才之人的成才之道，以榜樣的力量激發學生課外閱讀的興趣。因為古往今來，凡對人類有作為的人，無不是博覽群書、勤奮學習的結果。學生的個性不同，也就各有喜好，教師要引導好學生閱覽各類書籍。魯迅曾說過，讀書正如蜜蜂采蜜，倘若只叮在一處，所得就有限。因此，教師要利用各種機會，盡所能激起學生閱讀多種書籍的興趣。

3.拓寬閱讀空間，激發閱讀興趣。教完書上的一些課文外，教師可介紹學生閱讀相應的課外書。如：學完古詩詞後，推薦學生選讀《唐詩三百首》和宋詞等，並引導學生對其進行鑒賞，培養學生的鑒賞能力。教師還可以幫助學生隨課文選擇一些文學性和趣味性強的課外詩歌、故事、優秀作文等，鼓勵學生閱讀」四大名著」，讀報刊雜志，有利於開闊學生的視野，擴大知識面。

4.智創趣味活動，激發閱讀興趣。班級里經常確保開展20分鍾閱讀活動——」快樂閱讀活動20分鍾」。每次輪流由一名學生主持，做到人人參加，內容、形式根據主持人的興趣特長確定，有」課外知識知多少」知識競賽，組織學生講閱讀讀物後的收獲和體會……同時有計劃有目的地搜集一些關於讀書成才的故事，進行講故事比賽，從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。

（二）「授之以漁」，讓學生學會閱讀。

光有興趣是遠遠不夠的，如：有的學生憑著興趣，凡有生動情節的內容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導者，我們應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法。

⒈選讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。教師可切實聯系教材，從教學任務的階段性出發，針對性的選擇一些跟課文相關的材料讓學生在課外去閱讀，作為對課堂教學的一個延伸。這樣既豐富課堂教學內容，以提升課外閱讀的含金量，避免了學生的盲目性。如學習了《智取生辰綱》一課，為了讓學生更全面、更深刻的了解故事情節和人物性格，教師可推薦學生閱讀《水滸傳》一書。

⒉精讀法。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及裡精思熟讀的閱讀方法。它是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經據典，情節生動。教師可以利用這些作品為依據，指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批註，逐漸養成認真讀書的好習慣。

⒊摘抄評價法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：「不動筆墨不讀書。」文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的「詞庫」中，為以後的作文准備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。

⒋寫心得體會法。教師要鼓勵學生經常寫讀後感。也就是要求學生閱讀課外書籍後，用讀後感的形式對文章的內容發表自己的見解、想法，並在課外閱讀活動課上進行交流。讀寫聽說緊密結合，學生的閱讀能力能很快得到提高。

（三）創造條件，讓學生快樂閱讀。

教師要努力為學生創造課外閱讀的條件，讓學生在自由的空間，良好的環境中輕輕鬆鬆的進行課外閱讀。

⒈開發圖書館。圖書館是學生讀物的主要來源，信息時代要求我們的學校要提高學生利用圖書館找到所需信息和知識的能力。有了圖書館，可以組織學生上課外閱讀指導課，這樣讓學生感受到圖書館是一個學習的樂園，是遨遊知識的的好場所。每個農村學校要逐步完善教學設施，著力建立圖書館或圖書室。

⒉建立班級圖書庫。為了彌補學生書源的不足，教師可動員學生把個人的圖書暫時存放在班裡，組織學生自己管理借閱。圖書角設在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便。也可採用「流動圖書箱」的辦法，由各班幹部輪流負責圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書，也可以組織學生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內容提要，作者簡介，時代背景等，這樣就為學生創造了良好的閱讀條件。

⒊給學生創造足夠的閱讀時間。教師根據教學的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現課內外的溝通。同時減少書面練習，增加閱讀作業，為學生課外閱讀提供空間和時間。除了允許學生在「早讀」或「自習」時，既可朗讀所教的課文，也可翻閱課外的書報，還可每周劃出一、二節課時，保證有計劃地開展課外閱讀及指導。

4.引導學生選擇合適的閱讀材料。目前，因可供學生閱讀物十分廣泛，如果不加選擇而由其任意閱讀，學生就會沉浸在書海中不能自拔，因此，教師必須幫助學生選擇讀物。如幫助他們選擇教育性、知識性較強的讀物——文學名著、文學作品、科普作品與一些歷史文化等讀物，以此來豐富學生的知識積累，使其感受到閱讀的快樂，從而培養學生的閱讀興趣。

（四）積極評價，讓學生堅持閱讀。

學校要積極完善閱讀能力的評價機制，建立有效的閱讀評價體系，讓學生的閱讀活動一直處於積極快樂的狀態。如讓學生在閱讀方面時時感受到老師的表揚，並且要積極引導，適時激勵，把學生的閱讀積極性調動起來。

⒈組織學生開展多種多樣的讀書活動，如以學校或班級為單位，開展「古詩朗誦會」、「課本外的故事比賽」、「讀書討論會」、「名人的讀書格言接力賽」、「我的讀書方法」及出牆報、展覽讀書筆記等課外閱讀擴展活動，激發學生閱讀興趣，教給閱讀方法，總結讀書成果，交流讀書心得和經驗。

⒉培養學生良好的閱讀習慣使其堅持讀書。廣大教師和家長應互相配合，加強對學生的課外閱讀指導，使學生善讀書，增強課外閱讀積累。在教學中要努力培養學生養成良好的閱讀習慣。讓他們做到：一是定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可半途而廢。二是定時。針對學生自己的學習生活情況，選擇讀書的時間，切忌三天打魚兩天曬網。三是要定量。根據自己的閱讀能力，制定出一個讀書計劃，並養成「不動筆墨不讀書」的習慣。課外閱讀關鍵在於堅持，教師及家長要經常了解學生課外閱讀的執行情況，督促學生完成閱讀任務。

總之,在提高學生課外閱讀能力時，我們要處處讓學生體驗成功的喜悅。當學生在獲得成功後，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成，學生的閱讀能力也會隨之提高。

學生的閱讀情況怎麼樣？我們能為他們做些什麼呢？
（一）

提到學生的閱讀情況，真是一言難盡，農村學生的閱讀狀況幾乎就是盲點。至少我們這里是這樣！閱讀量的匱乏，實在堪憂！！

小學時期的閱讀幾乎為零，中學階段也是老師拎耳硬灌，就像本次培訓教授們所說的一樣，功利性太強。老師沿著中考的指揮棒，將經典切割，知識性更濃，目的性更強。學生的閱讀興趣被考試的命題剝奪，消耗殆盡，閱讀習慣，無從談起……家長的文化素質不高，經濟是一方面，更主要的是他們思想上很難接受，認為是閑書，正經的知識都沒學會，看什麼看！

今年我和師姐回來教初一，我們倆信心十足的商議，制訂了培養閱讀的策略。因為去年她初三，我初二的時候，我們經常探討這個話題，苦於沒有時間，我們就說到從初一抓起，一個月看完一本，之後用幾節課讀書匯報，再用試題強化，會很有效果。更有意義的是成長和成熟孩子的思想，一輩子受用！比我們一直沿用的，做題背題的效果一定要好。所以放假之前，我們要求買一本《三國演義》，利用暑假讀完，讀的時候要求做筆記，回來時交流。還未實施就遭到家長的強烈反對，說什麼孩子看不懂，以至於找到校長討說法，校長也要找我們談話。該不會以為我們謀利了吧！哀哉！我和師姐除了苦笑，都有哭的心了！……當時，學生要求我們給買，我們極力反對，不然大人甚至個別孩子，會以為我們從中謀取利益呢！污濁！幸虧我們有先見之明……很無奈，這個現實又功利的社會，這個落後又愚昧的空間。給予點精神食糧竟是這樣的困難重重，農村的現狀，我們這里的現狀……哎！！！不但家長如此，同行不同科的老師也排斥，也認未是閑書，在思想上分解著孩子們少得可憐的一點閱讀興趣！甚至語文的閱讀資源被扣押，大加抱怨語文耗時太多，以至於一提到課業負擔，語文就是罪魁禍首！必須聲討的對象！著實削減著我們的熱情！為什麼不思考一下，我們流失的現狀，我們學生的思想，我們是不是應該關心一下！？教育的真正目的是什麼？校園學習知識有盡頭，做人是一輩子！！校長，老師，家長，學生，語文老師悲哀啊！我們找誰訴苦！我們語文成績好一點，好像是一大罪過！我們付出多少啊！！

學生的閱讀狀況，與學生自身的情況，與閱讀資源的貧乏，也有一定的關聯，但是我覺得這方面應該好克服，當然需要我們的堅持和引導！

經濟的不認同，思想的不認同。孩子們的閱讀興趣會被扼殺，閱讀習慣會夭折在萌芽中，或者根本沒有芽兒。常此以往，會怎樣？

學生閱讀，就在我們幾個語文老師的力挺之下，在那麼一方狹小空間里苟延殘喘，舉步維艱！

（二）

以前很茫然，不知道我們的做法是對是錯，甚至裹足不前了。這次培訓教授的講解，就像一劑強心劑，我們撥開迷霧見太陽，堅定著我們的方向，堅守！不禁思索，我們要為他們做些什麼呢？

首先，在小學就應該設置閱讀課，規定必讀的篇目，畢竟小學的課程相對中學少很多。篇目不必多有影響力，只要孩子感興趣就好，目的培養興趣。興趣是最好的老師！

有興趣了，堅持了，就有一個好的習慣了。好習慣的養成與家庭有很大關系，這就需要給家長，開個座談會。講明閱讀的意義，在家的時候，需要家長的督促。不必強求家長做什麼，只要能聽聽孩子今天讀的文章就好，家長懂不懂沒關系。給孩子一點鼓勵就好，我們的工作就好做多了！知識性的總結和交流，交給老師就好！

到了中學，小學養成的閱讀興趣和習慣，我們會在這個基礎上，接下這個接力棒的。因為剛接觸初中的課型，孩子們有個適應的過程，我們選定篇章預熱兩周，培養記筆記習慣，可以是摘抄，但不能全是摘抄。可以就一個詞語，寫點自己心情。培養寫隨筆能力，這需要學生思考，學會體驗、觀察生活！不要求多，只要真實的感觸！正確使用標點，恰當運用修辭，有順序的表達。切忌：一定要有真情實感！可以是幾句話，目的是要學生有話說，而不是逼學生當成負擔，這個過程需要足夠的耐心，檢查批閱細致，點評以交流為目的，鼓勵為主。每天課前叫五個學生讀一讀自己的隨筆，引導其他學生傾聽，學習提高。一周一總結，將學生分組，爭取每個人都能發言，彌補課內不能全部發言的不足，照顧每個孩子的點滴進步！抓住閃光點，培養情趣！

在此基礎上引導學生讀著作，從拍成電視劇的經典名著切入，因為生活中曾有一點直觀印象。先引導學生讀感興趣的章節，然後找語文素質相對較好的同學，復述情節，大家討論發言，這個過程也要求記筆記或隨筆。前面的章節比較枯燥，可由教師講解，調動情緒。然後逐章閱讀，隨時記筆記，教師每天檢查筆記。及時和學生交流，一個月讀完，月末利用幾節課，進行讀書匯報課。經典都是一個時代的縮影，引導學生思索一個時代，深刻學生的認知。

這只是一個框架，具體教學中具體策略。另外，所引導閱讀的內容盡量做到：與課內接軌，像《傅雷家書》，泰戈爾《飛鳥集》……與生活接軌，像《繁星春水》，像《巴黎聖母院》，像《愛的教育》……與時代接軌，像《羊脂球》，像《駱駝祥子》……這只是我的個人見解，還很不成熟。

但我堅信，沒有最好只有更好！我會努力讓語文伴隨孩子快樂成長，讓孩子思想豐盈起來。個人力量很綿薄，只要不放棄，一定會有收獲的！我相信！

我們能做的就是盡自己的力量，去扶持每顆心靈的成長！讓他們的靈魂不再蒼白！默默助駐守那片芳草地！才不愧為中國文人的典型！

『拾』 有什麼可以提升氣質的辦法

一個人的氣質是由內而外，自然形成的一種給人良好的一種感覺。他是一個人專健康的身體、優秀的內屬涵、風趣的談吐等最直接的表現。

當然氣質還表現在一個人的內涵，表現在你待人接物、與人相處時能否大方得體。