幼兒園教師隊伍建設培訓計劃

① 幼兒園教師安全培訓計劃有哪些

（一）加強統籌規劃，分步推進鄉村教師培訓

各地要按照「中西部項目和幼師國培項目」實施方案要求，分類研製鄉村中小學教師和鄉村幼兒園教師培訓規劃，分批遴選項目區縣，分步扎實推進項目實施。

（二）實施協同申報，擇優遴選鄉村教師培訓機構

根據培訓重心下移到鄉村教師的實際需要，推進高等學校、具備資質的公辦民辦教師培訓機構、縣級教師發展中心和優質中小學幼兒園協同申報項目。

（三）改進培訓內容，貼近鄉村教師教育教學實際

依據國家制定的中小學幼兒園教師培訓課程標准，科學診斷教師培訓需求，分類、分科、分層設計遞進式培訓課程，開展主題鮮明的培訓。

（四）推行混合式培訓，促進鄉村教師學用結合

有效利用教師網路研修社區，切實推行集中面授、網路研修和現場實踐相結合的混合式培訓，促進教師邊學習、邊實踐、邊提升。

（五）打造本土化團隊，服務鄉村教師區域與校本研修

省級教育行政部門按照專家與本地區中小學幼兒園教師比不低於1：500建立省級教師培訓專家團隊，主要承擔鄉村教師培訓的項目設計、課程研製、資源開發、巡迴指導和績效評價等工作，一線優秀教師教研員不少於60%。

（六）優化項目管理，建立鄉村教師常態化培訓機制

有效利用高等學校優質資源，充分整合縣域資源，建立高等學校、縣級教師發展中心、片區研修中心、校本研修四位一體的教師專業發展支持服務體系。

(1)幼兒園教師隊伍建設培訓計劃擴展閱讀

幼兒園教師專業能力包括：環境的創設與利用、一日生活的組織與保育、游戲活動的支持與引導、教育活動的計劃與實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發展。

1、環境的創設與利用：建立良好的師幼關系，幫助幼兒建立良好的同伴關系，讓幼兒感到溫暖和愉悅。建立班級秩序與規則，營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。

創設有助於促進幼兒成長、學習、游戲的教育環境。合理利用資源，為幼兒提供和製作適合的玩教具和學習材料，引發和支持幼兒的主動活動。

2、一日生活的組織與保育：合理安排和組織一日生活的各個環節，將教育靈活地滲透到一日生活中。科學照料幼兒日常生活，指導和協助保育員做好班級常規保育和衛生工作。充分利用各種教育契機，對幼兒進行隨機教育。有效保護幼兒，及時處理幼兒的常見事故，危險情況優先救護幼兒。

3、游戲活動的支持與引導：提供符合幼兒興趣需要、年齡特點和發展目標的游戲條件。充分利用與合理設計游戲活動空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發和促進幼兒的游戲。

鼓勵幼兒自主選擇游戲內容、夥伴和材料，支持幼兒主動地、創造性地開展游戲，充分體驗游戲的快樂和滿足。引導幼兒在游戲活動中獲得身體、認知、語言和社會性等多方面的發展。

② 幼兒園教師培訓計劃

幼兒園教師培訓計劃 教師是一個不斷學習、不斷成長的個體，而每一個個體的成長都影響著整個園所的總體發展，如何發揮教師的主動性、能動性，讓教師隊伍更快更好的成長起來，是一個園所發展的持久任務。本著「建優質師資，促園所發展」的理念，我園制訂了「挖掘明星教師、培養青年教師、帶動全體教師」的教師發展計劃，以分...層指導、多種培養的方式，梯隊式培養青年教師，通過師徒結對、指導教師跟蹤觀察、教學研討課的承擔等途徑，鍛煉與提高教師教育能力與素質。入園時，每位教師將與幼兒園簽定「教師發展責任狀」，通過自我定位與園方培養目標相結合，讓教師切實感受主動學習、開拓創新的積極氛圍。 同時為了讓教師樂於學習、勤於鑽研、勇於探索，突顯自我，樹立一個優秀的榜樣，我們讓一批師德優、作風實、有實績的教師，來影響帶動全體教師。隨著計劃的出台，相信工作在瓊海市教育幼兒園的每一位教師都將有機會成為我們這個集體中最閃亮的「明星」。 一、指導思想： 改革發展和全面推進素質教育的需要，結合我園實際情況，特製訂2004至2008年度我園教師園本培訓計劃。 二、培訓目的 通過開展園本培訓，進一步鞏固教師的職業道德，鞏固教師專業思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現代教育觀念，熟悉有關教育法規，不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，提高執教水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識、能力結構，提高其實施幼兒教育教學的能力，以促進教師專業成長。 近期目標：使教師使教師把握現代幼兒教育基本理念，初步掌握幼兒教育教學基本功，能更好的勝任班級、園里的工作 遠期目標：成為適應幼教改革和發展需要的骨幹教師、省市學科帶頭人、各級各類幼教專家。 三、培訓內容 鄧-小-平理論基本原理、「三個代表」重要思想、中國共-產-黨十六大文件精神、教師職業道德、教育法規、幼兒教育基本理論、《幼兒園教育指導綱要》，教師教學工作規范、教學技能理論知識，教學技能訓練方法與途徑，幼教科研基本知識。幼兒園一日生活的各個環節的具體內容與要求、幼兒園集體教學活動組織的基本要求、游戲的組織等。 四、培訓的層次 教師培訓分三個層次：包括見習期培訓、見習期後的適應期培訓、青年骨幹教師培訓。 五、具體措施： 1、每周進行一次全園教師教育理論、業務學習，要求認真做好記錄。 2、定期組織教師學習《綱要》的文章，採用講座和參與式培訓相結合的方式，深入領會《綱要》精神，並和工作實際相結合，把《綱要》的精神落實到每一位員工的行動中去。 3、認真學習《幼兒園工作規范》，規范教師的日常用語和行為舉止，努力營造一個寬松、溫馨的心理氛圍，使幼兒健康、快樂地成長。 4、積極開展環境創設，開學初每班根據學前班、大、中、小班幼兒的年齡特點布置出有趣味性、教育性、藝術性的大牆飾和各個活動區。 5、組織教師參觀其他幼兒園，觀摩學習教育活動，開闊眼界。幼教17家教-旭17谷-兒17童教育 6、積極開展教學改革，推行新教材，開展說課、聽課、評課為一體的實踐活動，讓新教材真正進入班級教學，並嘗試與園本課程相互融合、相互補充，尋求新的教學方法。 7、參加各級教育行政部門舉辦的公開課活動以及園外培訓活動。汲取新思想、新做法，促進本園教育教學的改革。 8、開展教師自學活動、要求教師認真寫讀書筆記、教育隨筆、。 9、讓年輕教師向有經驗、有特長的教師學習，幫助她們盡快地提高教育教學水平，同時也有利於後者自身業務水平的提高。 10、通過集體備課、互相觀摩、專題討論等方式，幫助教師熟悉、了解和掌握幼兒園教育教學的主要原則、基本方法和基本的組織形式，能夠獨立主持班級的教育教學活動; 1 1、每期舉辦一次教研活動，邀請全市幼教工作者參加，組織全園教師觀摩學習，並展開討論。 1 2、組織教師參加專題研究、學術研討會，撰寫教育教學論文或教育教學經驗文章、教案設計等。 1 3、建立促進教師發展的評價方案，組織教師進行反思教學，認真寫好反思記錄，加強教師的研究性學習。 1 4、探索觀察、評價幼兒的途徑和方法，改變以往統 一、定期、標准化、量化的評價模式，採用觀察、談話、作品分析等多種方法，全面了解幼兒的發展狀況，關注每一個孩子的發展。 1 5、組織多種競賽，給不同教師提供展示自己的機會和條件。 1 6、期末，要求每位教師寫工作總結和經驗文章，引導教師進行自我認識、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優勢與特長，確定自己的發展方向。 五、培訓管理幼教 1、要求培訓教師准時到會並做好學習筆記。 2、幼兒園要樹立和強化教師的生存危機意識，激發教師參與培訓的興趣。 3、完善考評和激勵機制，建立學習、檢查、考評、獎懲制度。 4、展現教師培訓的成果，學習交流教師中發表或獲獎的好文章。 5、發動每個教師制定切合自身實際的自培計劃，園里根據教師個人計劃提出不同的需要和目標。 6、鼓勵教師發揮優勢與特長，保護教師的教育教學個性與風格，尊重教師的發展意願，做到培訓不拘一格。

③ 學前教育師資隊伍建設包括哪些內容

一、教師要注重提高自身素質修養
隨著社會的進步，學生的主體意識不斷增強，傳統的「師道尊嚴」面臨嚴峻挑戰。我們每一位教育工作者，必須正視這種挑戰。如何讓學生主動而不是被動，真誠而不是虛偽，自然而不是做作地來尊重自己，樹立起新時期的「師道尊嚴」，可能需要比我們的前輩付出得更多，要靠自己的愛心和真本事「掙」來，在工作中要努力做到「四多與四少」。
多一些愛心、少一些功利。「春風化雨，潤物無聲」，無聲的師愛能使學生終生受益。教師只有發自內心地熱愛自己的學生，才能在教育教學的實踐中與學生產生感情，學生也才會將這種愛反饋回來，形成愛的雙向交流。教師的愛源於心，只有發自內心的愛才能使我們真正把一切工作的出發點和落腳點放在關心學生的健康成長上，才能使我們真正尊重每一個學生，才能使我們的日常行為時刻傳遞著和表達著愛意。
多一些反思、少一些牢騷。現實生活中，有些教師牢騷滿腹，「怨氣」太重：學生成績下滑，埋怨學生基礎差，智商低；學生不遵守紀律，埋怨社會風氣不好，家長不配合；工作不順時埋怨他人的多，埋怨自己的少；分析原因時講客觀多，檢查自己主觀原因少。人們常說：「只有落後的幹部，沒有落後的群眾。」換句話說：「只有教不好的老師，沒有學不會的學生。」在教育教學中遇到問題時要不急躁，不發牢騷，要經常對自己的行為進行反思，好的經驗要總結，失敗的教訓要吸取。
多一些儲備、少一些應付。現在在學校中存在一種「吃老本」的不良現象，這些人認為自己什麼樣的班也帶過，什麼樣的課都教過，什麼樣的題都做過，「我過的橋比你走的路都多」，於是吃起老本來，新知識不學習，新信息不聽取，居功自傲，故步自封。這就是所謂的庸師。身為人師，擔任著為國家和社會培育人才的重任，應博覽群書，勤於學習，「胸有詩書氣自強」，不斷充電，完善自己的知識儲備。
多一些規范、少一些隨意。教師的儀表、風度、言談舉止、姿態表情給人的印象，是他的文化素養，審美情趣的外在顯現。在教學活動中，教師優美的外部形象，對學生產生「潤物無聲」的影響。

二、拓寬幼兒教師專業成長和發展的途徑
幼兒教師專業發展是指幼兒教師通過職前師資培育、任教和在職進修等方式不斷發展和完善其專業結構、更新其專業素養的發展過程。當前，幼兒教師專業發展還存在許多問題。幼兒教師在社會中的專業認同度不高，人們把幼兒教師看作一個職業，卻沒有把幼兒教師看作一個「專門化的職業」，甚至還稱其為「高級保姆」。幼兒園教師的社會地位和待遇普遍偏低，工作壓力偏大，部分教師職業倦怠明顯。這類問題在民辦園與農村幼兒園更加突出。
要走出幼兒教師專業發展的困境，需要各方面的協同發展。首先，政府要重視幼兒教育，把幼兒教育作為政府的責任，真正納入當地社會發展的整體規劃之中，提升幼兒教師的社會地位，依法落實民辦幼兒園教師的有關待遇、平等對待民辦幼兒園教師。對城鄉非國家編制的幼兒教師實行民辦教師制、定期聘任制，給予政府崗位津帖，實施社會化養老保險與醫療保險等。
其次，幼兒園要在教師招聘、團隊精神養成、專業培訓、薪酬管理等方面作出有效探索，改革課程管理和教育教學管理，開展課題研究，建立「教師成長檔案」，有效促進教師的專業成長。
同時，利用全新信息手段提升教師素養。學校要召集教師建立QQ群、「博客」進行「課例研討」以及新老教師「傳幫帶」等基於同伴互動的團隊專業學習，促進教師的專業發展。

三、加強幼兒教師隊伍管理

1、創造良好的人際氛圍，讓教師快樂的工作。業務水平、工作經驗以及家庭背景等方面存在著差異，為了使大家面對工作任務、榮譽等都有一個良好的心態，把精力放在工作中，目標一致。從談心入手，把握每一名教師的思想動向，了解每個教師在想什麼、有什麼需求，從個體出發給教師創造成功的機會，實教師樹立自信，讓每個教師都感到領導是很理解和尊重她的。這樣教師就會有一個好心情來面對工作，面對與人的交往。使教師的目標一致，充分調動教師工作的積極性。

2、實行優化管理，引入新的管理機制。在管理上實行責任制，定崗、定職、定目標。我園實行了「活動申報制度」，體現在各項比賽活動、評優評先、外出學習培訓等事項中。教師向園長或主任首先提出申請，活動通過評比，確定參加活動的人選。這樣做的目的是樹立「我要干」的意識，改變了過去「要我干」的局面。

3、管理工作體現以人為本，開展「賞識教育」。賞識教育的本質是愛，學會賞識就是學會愛。我園2001年在全園開展「賞識教育」，學習新的理念，教師通過學習，改變了過去挑毛病的習慣，從一點一滴入手，發現每一個孩子的閃光點，一個小小的進步，就及時給與表揚。教師也一樣需要賞識、認識與鼓勵。從發現教師某各優點，多次強化，形成定勢。幫助教師找出自己的優勢，發揚光大，及時獎勵教師的點滴進步，讓教師覺得被認可、不生硬。

4、「參與式」管理，體現教師的主人翁意識。幼兒園教師共同參加幼兒園的管理，大事決策，採取群眾上下共議的群言堂。大權集中，小權分散。對教師採取充分授權、高度信任的領導方式；在監控上，紀律約束為大處從嚴，並且人人平等，小處寬，下不為例，表現園領導以身作則，對教師尊重、信任、關心、愛護。
總之，幼兒教師隊伍的建設是幼兒園管理中的核心工程，是實施教育現代化工程中的重要一環，是深化教育改革，推進素質教育的原動力。我認為，只要確定一個目標，形成一種機制，落實一套措施，那麼，一所幼兒園的教師隊伍建設一定會提高到一個新的水平。

④ 教師隊伍建設的幾點建議是什麼

一、轉變職業教育發展方式，拓展「雙師型」教師實踐場所

工學結合、校企合作的職業教育發展模式可以最大限度地為職教教師提供專業實踐的機會和條件，保證教學緊密聯系工作現場和專業實踐。

通過工學結合、校企合作的職業教育發展方式，分期、分批選派教師到企業實習實踐，使教師在實踐中掌握技術要領，提升專業技能。

二、創新培養培訓模式，提高職教師資隊伍的整體素質

在校內選定師德水準、學歷水平、智能結構、教學能力等方面較優秀的教師，通過傳、幫、帶，培養青年教師。學校利用假期舉辦專業教師技能校本培訓，遴選優秀的教師擔任培訓教學工作，教師之間互相切磋教學方法和操作技能，共同提高教學能力。

(4)幼兒園教師隊伍建設培訓計劃擴展閱讀：

在人類為社會發展、文明傳承、技術進步、素質提升、道德完善而組織進行的現代教育事業中，教師是一切教育活動的主體與主導者，是一切教育行為的實踐與變革者。

在層次眾多、類型多樣、學科眾多的現代教育體系中，無論是推進因材施教還是要做到有教無類，無論是追求人格陶冶還是要重視知識完備；

無論是促進學生全面發展還是要面向全體學生，無不需要教師具有完整的知識結構、高超的教學能力、高尚的師德修養、不懈的專業追求、無私的奉獻精神，才能真正實現教書育人的根本目的。

⑤ 幼兒園如何進行教師隊伍的建設

幼兒園教師團隊建設決定了幼兒園的發展方向和文化品質。無論是日常教學、課程建設還是科研工作，都不可能僅僅依靠園長一個人來完成，而要依靠教師團隊協作才能有效達成預期目標。幼兒園園長應多舉措優化師資隊伍，多途徑打造專業團隊，進而提升幼兒園教育教學質量。
一、當前幼兒園教師隊伍存在的問題
當前一些幼兒園園長缺乏相關的管理經驗，在日常工作中往往偏向於「唱跳俱佳」的教師，而忽略了技能稍弱、其他方面較強的教師，形成「只重特長不重專業」的氛圍，影響教師團隊的發展，造成人才的流失。其次，幼兒園教師的工作時間偏長，工作內容繁雜，薪水不高，影響了幼兒園教師的專業自豪感與尊嚴感，從而造成部分幼兒園教師事業心不強，缺乏職業認同感與歸宿感。第三，專業培訓薄弱。專業培訓是提高教師專業素質的有效手段，幼兒園教師受原有知識經驗、工作環境等因素的影響，在觀念和水平上有著極大的個體差異，這給培訓主題、形式的安排造成了很大困難，導致幼兒園園長組織的一些培訓只是走走形式，缺乏實效。
二、幼兒園教師團隊建設策略
1、重情感投入，關心尊重教師
美國心理學家馬斯洛把人的需要劃分為五個基本層次，其中之一是尊重的需要，在交往中渴望別人的認可，期望別人尊重。幼兒園教師是由女性組成的特殊群體，感情細膩，上進心強是共同的特點。在工作當中，幼兒園園長要發揮情感因素的作用，為教師創設一個健康和諧的工作氛圍和寬松融洽的人際環境。要把理解尊重放在首位，保持與教師經常性的心理溝通和情感交流。要做到在生活上關心每個教師，盡可能為她們提供工作便利，解決生活困難，使其工作得安心、生活得舒心。真心實意地去尊重每位教師，關心和幫助她們解決工作和生活上的問題。這種真誠的關心，真誠的情感投入，不僅可以增進幼兒園園長與教師們的友誼，同時也能極大地調動她們為教育事業發展創造的積極性。
2、重管理藝術，營造良好氛圍
幼師是一個基本上由女性組成的特殊群體，在管理中一方面要完善、健全各項規章制度，特別是要制定職責分明的崗位責任制和科學合理的考核機制，使所有人員各得其所、各盡其職，最大限度地避免因職責不明、分配不均在教師中產生消極影響。同時，可以發動教師參與幼兒園事務的討論，使教師產生強烈的自主感和主人翁意識，獲得心理上的安慰與滿足，從而提高工作效率，達到事半功倍的效果。
3、重以點帶面，追求集體成長
一方面，幼兒園園長應該把培養優秀骨幹教師列入幼兒園三年發展的規劃中，讓她們知道自己未來的目標及努力的理由。另一方面對於年輕教師，應該努力幫助她們分析工作中的長處和短處，並積極創造條件提高她們的業務水平。幼兒園園長要努力促進每一位教師的點滴進步，並且讓教師感到自身的提高。園長要特別注重對教師專業水平的培養，積極組織教師進行培訓，集中學習專業知識，共同交流，共同成長。還可以組織教師參加演講比賽、教學技能大賽、等活動，提高教師的綜合素質。在具體操作中，要讓每一位教師先尋找現實坐標，再規劃發展坐標，制定出發展措施。
4、重激勵管理，實施多元激勵
作為幼兒園園長，應該力求在評價方法的多元化，使評價結果更趨全面。在對教師的教學評價中，要採取過程評價和終結評價相結合的方法，即不僅看到結果，更要看過程，使評價更全面、准確。在日常管理中，能讓下級去解決的問題，上級就不要包攬；能讓能力弱的教師去完成的任務，就不要集中在幾個能力強的教師身上；能讓大多數人得到鍛煉的活動，就不要局限讓少數幾個人參與。在日常教學中，要通過以老帶新、骨幹幫促等形式對教師進行優化組合、合理配置，優勢互補，形成合力。經常性的派遣青年教師外出參加各種各樣的培訓班，鼓勵其參加學歷進修。事實證明，有規劃的培養，不僅有利於教師個人的成長，對集體來說也是一種收獲。
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⑥ 幼兒園教師培訓計劃方案

1. 幼兒教育學
了解現代教育、幼兒教育的新觀念、新思想、新信息，結合我國幼兒教育改革中的新問題、新情況，將理論的闡述和幼兒教育實踐中的問題結合起來，進行具體分析和指導。
2.幼兒衛生保健學
深入了解並掌握幼兒的解剖生理特點和生長發育規律，幼兒健康評價的方法、常見心理問題的矯治、營養需要及膳食的配製、疾病的預防和護理及意外事故的急救處理等知識，能正確和理解幼兒衛生保健領域存在的各種理論和實踐問題，提高學生從事托幼機構保育實際活動的專業素養。
3.幼兒心理學
了解幼兒的認知和言語發展的特點和規律、幼兒的情緒、個性與社會性發展的關系及幼兒的活動心裡。能依據幼兒特點，利用所學相關知識，初步具備幼兒園基層崗位幼兒教師的工作能力。培養學生具有誠實守信、善於溝通和合作的品質。
4. 幼師英語
根據幼師學生的英語水平和專業特點，從聽、說、讀、寫四個方面全方位的培養學生，讓學生掌握基本語法知識、語音知識、日常用語，提高學生的口語交際技能和綜合閱讀、寫作能力。讓學生在學習過程中發展綜合語音運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。
5.幼師英語口語/聽力
培養學生的英語交際能力和表達能力，能夠有目的、有計劃的去創造讓幼兒聽的機會，激發幼兒注意傾聽的興趣，為幼兒創造一個自然的英語語言價值大小的重要指標。
6.幼兒英語教學法
了解我國幼兒英語教學的歷史和現狀，知道幼兒英語教學是可行的，明白幼兒英語教學與幼兒英語教學法的關系，了解我國幼兒英語教學法的目標。
7.幼兒園實習指導
理論:了解實習過程與組織管理、保育實習、教育實習的目的、意義，實習全部內容的概括和一般方法。實踐:從幼兒園實習入手，指導學生在實際環境中的實踐，參照國家中級保育員職業資格標准，突出能力的培養與訓練。
8.幼兒園教育活動設計與指導
理論:通過幼兒教育指導的發展、幼兒園課程的發展、幼兒園教育活動設計的基本要素以及各領域的案例分析，使學生了解幼兒園最基本的最實用的知識。注重體現新的教育觀念，反應現代教育的發展趨勢。
實踐:根據幼兒園課程模式的相關理論及案例開闊學生的眼界，讓學生在今後的工作實踐中，跟上社會和教育發展的形勢。
9. 幼兒園組織與管理
讓學生了解幼兒園組織與管理的基本原理和內容，掌握幼兒園組織與管理的基本規律，學會用所學專業理論解決實際工作中遇到的管理問題。結合案例分析，培養學生的思辨意識、創新意識，提高學生與時俱進的管理理念，為學生今後從事幼兒園教育工作和管理工作奠定良好的基礎，具有較強的實用性和可操作性。
10.幼兒園環境創設與實踐
根據幼兒的生活經驗及興趣，充分利用現有條件與開展教科教研活動結合起來，以個個是主人，人人能創造"的教育理念，激發幼兒探索、參與，使環境創設融入教育性、情趣性和操作性為一體，成為幼兒展示自我的窗口，通過環境創設和利用，有效促進幼兒發展。

⑦ 如何做好幼兒園教師隊伍建設與管理工作

「家庭」的管教管導、衣食住行等繁瑣事物正切實反映出幼兒園工作的多面性、復雜性和細致性；如何使這個「大家庭」團結齊心、與時俱進？作為一名管理者，我覺得，抓好教師隊伍建設，才能促進幼兒園良性的健康的成長。多年來，在師資隊伍建設方面，我做了很多積極的探索，頗有心得。 一、重情感投入，關心尊重教師 美國心理學家馬斯洛把人的需要劃分為五個基本層次，其中之四是尊重的需要，在交往中渴望別人的認可，不僅自尊，而且也期望別人尊重。孟子也曾說過一句話：「愛人者，人恆愛之；敬人者，人恆敬之。」幼兒園教師是由女性組成的特殊群體，感情細膩，上進心強，自信自尊是共同的特點。在工作當中，我們把自己定位在與其他教職工平等的位置上，以愛換心，真心實意地去尊重每位教師，關心和幫助她們解決工作和生活上的問題。如每年「三八」節和「教師節」，為全園教職員工慶祝集體生日，並要求每個教師把自己最拿手的節目展示給大家，然後以沙龍活動的形式讓每一位員工暢所欲言，為幼兒園的發展策謀劃策，讓她們暢談家庭生活中的點點滴滴。在每個教職員工生日當天，送上一份蛋糕和愛心紅包，讓她們感受到大家庭的溫暖。「五一」節和「十一」節帶領教職員工到外面散心，體會世界的美好。有句話說得好：「管人要管心，管心要知心，知心要關心，關心要真心。」這種真誠的關心，真誠的情感投入，不僅增進了與教師們的友誼，同時極大地調動了她們為教育事業發展創造的積極性。 二、重管理藝術，營造良好氛圍 在教育管理中，突現自我管理的思想符合當今時代的要求。在發達國家，幼兒、家長作為教育的消費者，擁有挑選幼兒園的權利。幼兒園要保證生源和財源，就必須向管理要效益，要質量，以求得發展，這也是我們幼教發展的必然趨勢。然而如何突現自我管理呢？作為幼兒園的管理者，我覺得首先應轉變觀念，增強教師自主管理、自主發展的意識。比如在制定規章制度時，可以組織教職工參與研究、討論，形成「制度為我們服務」的共識，所確定的考核制度體現了公平、公正的原則，維持了有序的工作秩序，使教職工在自己的職責范圍內各盡其職、各顯其能，促使全園教師的教育觀念不斷隨著學前教育改革的變化而變化。為了在管理中真正體現管理的有效性，在不違背大原則的情況下，還可以在工作中實施彈性管理，為教職工們營造一個寬松的良好的氛圍，給予她們更多的創造空間，讓她們自主教學、自主創造，以應對即將面臨的激烈的市場競爭。