Ⅰ 銷售培訓課程講師有哪些
您好，做銷售管理培訓的講師我知道有幾位出名的譚小芳、平行、李繪芳等等，聽學員們說都很不錯的哦，呵呵，希望能對您也會有一些收獲的吧！
Ⅱ 先不要看書，因為書的影響力沒有影像課程大，先去聽演講，比如林偉賢、張錦貴、陳安之之類的都是口才很好
最好是來先聽聽陳安之老師的自課，先對自己增加點激情再說。你可以在土豆上先看看視頻了解了解http://www.tudou.com/home/cgxxtd
Ⅲ 少兒口才語言表演，有前途嗎
有前途的
文化課輔導：成績提高慢，養成習慣難，家長素質高，學生收費低，可回復制性強等等。
藝術系列課程：答專業水準高，教學老師更難找，非專業課校長不敢輕易嘗試，教學模式成熟，同質化競爭相當殘酷。
口才課程：語言藝術課程，要求老師外向擅言談，形象氣質佳，幼師專業畢業生為最佳人選。解決了學校招聘專業課老師一大難的問題。
口才適合人群分三類：
1、本身語言表達就不錯，很有語言天賦，希望得到專業的培訓和提升。
2、語言表達有些不足、語言苦澀、表情僵硬、卡殼忘詞，期待通過訓練得到提高和改善。
3、有語言障礙，如口吃、大舌頭等，希望通過訓練達到正常狀態。
總之，孩子不一定成為語言工作者，但是擁有一副好口才這必將成為人生的立足之本。童年擁有演講力，一生都有競爭力。
語言表演類培訓，符合社會發展趨勢。
誰先佔有，誰就會引領市場。
Ⅳ 林偉賢的dbs課程是騙子嗎
孩子,你太歡樂了,你確定有這個課程?第二,記住,這個世界上的聰明只差5分鍾,是不是騙子,不是他決定的,而是你決定的,你覺得他是,他就是,你覺得他不是,他就不是,至於是不是,自己去體驗
Ⅳ 為什麼要學習思八達的課程
中國的培訓產品發展經歷了三個階段：
第一階段是成功學
以陳安之、林偉賢為代表，產品以激勵人心為主，最大程度上讓人沖動，開發潛能，喚醒夢想，但往往是會上激動，會下不動。老闆學習了只有沖動，兩個月就消失。
第二個階段是方法論階段
這就是培訓的第三個階段：學智慧
智慧型的課程有兩個特點：
1.講核心點，他拋開了世間萬象表面的現象，直接劍指核心
只要一個人抓住了事物背後的核心，問題就迎刃而解，比如，老闆說怎麼培訓可以讓員工全力以赴？什麼培訓都難讓員工什麼對公司的事全力以赴，只有一個辦法：讓這個事跟他有關系，員工只操心對自己有關系的事情。所以調整的不是心態，是機制。能成功的企業就是悟道了這些核心，這就是智慧。思八達的智慧型課程不是不講方法，他講的方法是最核心的根源法門，而且告訴你怎麼操作。
2、啟發性
3、找到靈魂做事情
劉一秒先生的智慧課程不僅僅讓你悟透做企業的真諦，更讓你漸漸悟明白人生的真諦，讓你找到靈魂，給你一種持續想做事的感覺，這是人生的大智慧。你會明白很多宇宙的真理真相，瀟灑自如的在紅塵中生活。
4、最智慧的老師
一個被企業家形容為
非僧非俗，非學非商，非官非民，「不著法相」的江湖中人
；一個白手起家，商場成功的企業家；
一個參悟禪學、體悟紅塵的智者；
一個真實簡單自然生活的人，他就是——劉一秒。劉一秒先生是思八達集團主席，溫州商會六省總顧問，國民素質教育研究院執行院長，WM智慧系統創始人。全中國好幾個省的首富級人物、各個行業的第一名都跟著劉老師在全中國學習。他們尊稱一秒老師為
「現代智慧聖人」！
好的老師是培訓行業最稀缺的資源，也是課程品質的保障。所以思八達的核心智慧課程都由劉一秒老師親自主講。可能很多人會想：一個老師講這么多課，能講好嗎？但是所有上過一秒老師的課程的學員，之所以能報思八達所有的課程就是因為是劉一秒老師親自講，他們還積極鼓動劉一秒老師開發新的課程。這背後的原因是什麼？值得我們每位企業家去深思！
Ⅵ 如何有效的學習培訓課程
關於如何學習好培訓課程，本人也想就此寫篇文章，但看了笑之手筆的文章後，感覺其手筆非凡，特此轉載。時下，培訓行業是一個熱門行業，這一點從市面上大大小小的商業培訓公司和越來越多的企業內部設立培訓部門可以看的出來。講壇、公開課、內訓、多媒體教學、互聯網教學，越來越多的培訓形式充斥著我們的眼簾，一時間真的使我們目不暇接。但是凡事必有兩面性，在我們一面大力追捧培訓課程和講座的時候，一些不如意的現象和抱怨也隨之產生了。在這些抱怨裡面，提到最多的就是培訓效果的問題。一個培訓的效果，是兩個最重要的主體來控制的：一個是培訓講師，一個就是培訓學員本身。在當今社會的主流培訓中，我們一般還是以被動聽講為主，也就是說，我們很難讓老師按照我們個性的需求來講授，只能是老師講什麼，我們聽什麼（當然，企業內部培訓除外）。我們能做到的，就是從老師的名氣、課題、課程大綱和第三方的介紹這幾個途徑來判斷和選擇我們希望學習的課程。那麼在這里，我就從我們自身出發，以一個培訓學員的角度，來談談。 一、首先來談談培訓的作用，也就是我們為什麼要來參加培訓。培訓的作用有哪些，我們說的通俗點，培訓就是希望給受訓者以指引，使受訓者從知識、技能和態度上得以轉變，因此而擁有適應當前和未來的能力。培訓的主要方向在於引導，所謂「師傅領進門，修行在個人」，講的就是一個「引」字。那麼我們為什麼要學習培訓課程呢？關於這一點，很多朋友都會有一種想法：「學習培訓是為了解決我們的問題。」這種想法沒有錯，但是沒有把實質的主體說出來。其實培訓能直接解決我們的問題嗎？答案顯然是否定的，培訓的作用在於引導，而不是為我們解決問題。解決問題的實質主體是我們自身，而不是培訓課程。 當然，如果一定要以解決方案為目的的話，那就屬於咨詢行業的范疇，不過，咨詢項目的費用就不是可以和培訓費用同日而語的了。另外如果是現場培訓，那麼加強人際關系和人際面也是很多人的主要目的之一。來聽培訓的學員一般都是某個行業圈子或者職業圈子中的人，群體比較集中，確實是擴大接觸面最好的方式之一。 二、在培訓課程中，我們能聽到什麼、學到什麼？在培訓課程中，我們能聽到、學到的一般都是培訓講師們通過自己多年來工作、學習和生活的「經歷」而加以總結或者推理出來的「經驗」。這句話讀起來像繞口令，但是把主謂賓語挑出來就很明確了：我們能聽到和學到的是經驗。大家可能注意到了，我提到了兩個比較相似的詞「經歷」和「經驗」。在這里，我把我心目中的「經歷」和「經驗」這兩個詞明晰一下，因為我發現總有朋友把它們混為一談。經歷，指事實信息，代表我們走過的歷程，是一個「過程」的代名詞。經歷的優勢：能帶給人過程中的感覺。經歷的劣勢：不可改變，不可復制。經驗，指觀點信息，是基於經歷之後的總結、或者推理出來的。經驗的優勢：可以總結和學習到。經驗的劣勢：難有感覺！畢竟，真正去實踐的時候需要感覺或者說心態。也就是說，有經歷但是不總結，也不會有經驗；有經驗，也並不一定是必須有經歷，因為經驗是可以通過學習或者推理而得到。所以，當你經常聽到有些人說「我知道這件事應該怎麼做。」可能意味他有經驗，但是不一定有經歷；聽到有人說「我做過這件事。」可能就意味著他有經歷但是不一定有經驗。「成功不可復制」這句名言，就是針對於「經歷」說的。「學道、悟道」就是針對與「經驗」說的！ 三、培訓效果是如何體現的？既然我們能學習到的是經驗，那麼培訓效果產生的過程就應該是通過「經驗」的指引來驗證「經歷」的過程。大家注意「驗證」這個詞，如何才能驗證？那就需要行動。沒有被驗證的理論不會成為真理。同樣，沒有化為行動的經驗也是徒勞的。我們學習經驗，其實就是希望從中找到適合自己的部分，然後加以融會貫通，在日後的工作生活中指導自己、提升自己，來達到更好的狀態。很多聽過培訓的人事後都說：「這個課程沒什麼效果，這個老師講的道理雖然都對，我們都懂，但是沒有實操性，沒有用啊。」其實這是一種自己對自己很不負責任的說法。我們可以試著問有這種想法的人幾個問題：1、既然道理都對，自己都懂，為什麼不去做呢！2、不去做的話，是不能做或是不想做還是做不到？3、有人做到了嗎？4、為什麼別人做到了？5、如果大家都做到了，他講還有意義嗎？6、如果大家都做不到，那他還有必要講嗎？其實問完這幾個問題，答案已經很明顯了，其實培訓本身就是給與人提高的機會，但是能不能把握住機會，願不願意把握機會，就與培訓沒有直接關聯，而是與受訓人有著直接關聯了。在對待效果的問題上，我們一要正視自己的態度，負起自己的責任，這樣，才能達到更好的效果。 四、對待培訓課程常見的誤區：這個講師還給我們講企業管理，他講的那麼好，怎麼還把自己的企業都做砸了？」這種說法，對於一個培訓師來講，是很不公平的，也是很不客觀的。對待這個問題，站在受訓者的角度，我還是希望大家端正一下對培訓師的態度。我也曾經問過一位資深的培訓師這個問題，他嘆了口氣回答我說：「培訓師只是知識和經驗的傳播者，而不是實際行動的實施者。」我認為這個回答是很經典的，也是很客觀的。是啊，我們學習到的只是經驗啊，至於我們的未來的經歷，還是需要自己去走啊！2、「這個講師是大牌，很有名很成功，去聽他的課沒錯，他教什麼，你就照著去做，肯定沒有問題。」這種想法是比較糊塗、不理智的。其實看培訓課程和培訓師不應該是只看名氣和社會認可度，而是應該理性看待他們所講授的內容和適用范圍，更重要的是，把名人的經驗融會貫通，提煉出適合自己的經驗。如果照搬照抄，那就是盲目的效仿，畢竟「成功是不可以復制的」。3、「我學了名人的經驗，而且我也去實施驗證了，但是不管用啊，而且我還吃了大虧。這些講師，都是來騙錢的。」這也是一種比較主流的誤區，和上一個問題比較相似，很多時候都是盲目效仿產生的結果。在這里，我詳述一下：就拿時下或者曾經我們最了解最火熱的幾位名人講師舉例吧。余世維先生是名人，曾仕強老先生、陳安之先生、林偉賢先生以及所有以前或者現在仍然活躍在培訓與企業界的老師們，應該說都是名人！我們受其教誨，得益良多！但是對待名人，特別是名人的理論與見解，我個人的意見是：一定要全面分析，決不能以偏概全。舉個例子，前幾天在網上論壇看到這樣一段關於林偉賢先生的故事：有一網友問：「林老師你在事業上取得了巨大的成功，不僅是個成功的企業家，還是一個知名的講師，請問，對你來說，最重要的是什麼？」林偉賢先生沒有直接回答，他畫了一個圈，只是並沒有畫圓滿，留下一個缺口。他反問道：「這是什麼？」「零」、「圈」、「未完成的事業」、「成功」，網友的七嘴八舌地答道。他對這些回答未置可否：「其實，這只是一個未畫完整的句號。你們問我為什麼會取得輝煌的業績，道理很簡單：我不會把事情做得很圓滿，就像畫個句號，一定要留個缺口，讓我的下屬去填滿它。」留個缺口給他人，並不說明自己的能力不強。實際上，這是一種管理的智慧，是一種更高層次上帶有全局性的圓滿。給猴子一棵樹，讓它不停地攀登；給老虎一座山，讓它自由縱橫。也許，這就是企業管理用人的最高境界。——網友評論論壇上有很多朋友對這段話進行誇獎、贊嘆。我也很佩服林先生這個論斷，給與下屬機會其實比其他更多的激勵手段都有效。但是，向來喜歡考慮事情正反面的我也寫了一些「潑冷水」的話，來嘗試著補一補那個沒有畫完的「句號」：7管理沒有定論，要看環境！缺口理論有成立的可能性，但是也有一定的局限性，因為它成立的前提是在「下屬是個善於學習、善於發現、勇於改善、有能力改善的好員工」的前提下，要不然可能會給員工如下感覺：（1）領導做事怎麼這么不小心。這么粗心的人，以後真不知道有沒有能力帶好我們。（挑戰型員工）（2）領導也不過如此嘛，跟我也差不多。（滿足型員工）（3）這里出問題了，領導到底知不知道？是考驗我們還是怎樣？（懷疑型員工）（4）這問題，我真不知道跟領導說了他會表揚我還是記恨我！（軟弱型員工），不是任何公司任何部門的任何員工，都是潛在的「優秀員工」的。這種「缺口做法」到底是試探選擇好員工呢？還是意圖淘汰不好員工呢？還是給員工找點事做呢？值得商榷。其實我上面這段話，並不是挑戰林先生的觀點，因為我知道他是有能力知道什麼時候對什麼人用這種方法的。但是看到大多數網友都是持肯定態度，又言之切切的說「值得效仿」，我覺得這是比較危險的，為了平衡觀點、使理論更加豐富些，所以我寫出上面那段話來提醒大家多思考些，其實每個名人的單一理論背後，都是有很龐大的復雜論據在支撐的。同樣一套理論，什麼樣背景的人，在什麼樣的環境之下，對待什麼樣的事情，面對什麼樣的人，使用什麼樣的方法，會有什麼樣的效果，可能產生什麼樣的副作用……都是有著很大變數的，可以說每個環節和關鍵點都很重要。想做好一件事，真的需要非常豐富的經驗和支持，才有可能作的完美。而我們平常聽名人講座或者課程，一般只能聽到論點，但是很難聽到全部的論據和論證，以及支撐論點的「背景與前提」。如果自己不進行全面的分析和論證，而是盲目的學習和實施，那危險程度就可想而知了。至於有些朋友盲目實施，或者由於其他的不確定因素而導致自己的失利，由此而把責任強加在講師和課程的頭上，而得出「這個講師的課程沒有用」甚至更加主觀臆斷的說出「這些老師都是騙錢的」這樣的話來，就是更加不應該的了！因此，讓我們多一些理性，記住：避免「聽課學習無用」論，首先就要「習慣全面思考」先！這個課程題目我蠻喜歡，但是老師的背景行業和我現在的行業一點關聯都沒有。估計聽了效果不大。」這個想法有一定的道理，但是還是比較片面的。因為這種課程的適合與否並不是完全與行業有關，而是與你的目的和自身的經驗有關。如果你的目的是學習實際的操作性的培訓課程以確保實踐工作，那麼老師行業經驗可能就是很重要的參考因素之一，因為他可能會對你的工作給與具體的指導。但是如果你對你的行業或者崗位已經很了解，希望參加培訓的目的是希望從理念和方法上有所改進和發展，那麼，聽取其他行業的那些你不熟悉的經驗和方法論可能就是上上之選了！這樣有助於你觸類旁通，吸取各家之長。俗話說：「隔行如隔山，但是隔行不隔理」「它山之石，可以攻玉」說的都是這個道理。「這部分我願意聽我就多聽點，那部分沒意思我就少聽點。」問題同第三點，需要全面了解、全面分析，任何單一論點的背後都會有其他的相關論點和論據的支撐。另外，一般如果是付費培訓的話，很難說選擇聽幾部分就給幾部分的錢。既然也交了費用，為什麼不多聽一些呢？如果聽到的內容你自己也已經理解到了，那麼豈不是多了一個經過他人驗證的思想；如果聽到的內容和你無關，或者你也不懂，那麼多了解一點總沒有壞處吧，總比聊天和睡覺好得多吧。五、如何進行參加培訓課程前的准備和課後的回顧?不管學習什麼，聽什麼培訓，學習的三部曲總是不會變的——課前准備、課上學習、課後回顧。1、課前准備。如果談到學習效果，那麼有目的的學習肯定應該比隨機學習整體效果要大得多。我們在參加一個培訓課程之前，最好先了解主辦方的相關信息，講師的具體背景資料、課程的成熟度，如果有課程的框架大綱就更好了，可以事先准備好課程的重點部分。再有，就是帶著問題去聽。有了問題、有了針對性的聽課，才能更准確的把握好課程中最適合自己的關鍵環節。課程不能解決問題，但是課程卻可以幫你解決疑惑，為你指點方向。另外，那麼在參加一個培訓之前需要准備以下幾件物品，僅供參考：（1）筆記本和筆。用來記錄。（2）名片。如果現場有其他人，可以交換名片以進一步交流。（3）錄音筆。在培訓主辦方沒有聲明不許帶錄音設備的情況下，如果課程事先你就很認可，希望回去再重新溫習的話，那麼可以帶上錄音筆。如果主辦方有規定不允許現場錄音以維護版權的話，切莫做此事，有損行業道德！在時間上，也應該有一定的考慮。拿我個人來說，我習慣提前半個小時到場，到場後我會看工作人員布置會場、安排事務，更重要的是看他們接待學員。而且，我也會與鄰座的學員互相認識、交流名片，一方面可以結交朋友，另一方面又可以互相分享更多的信息。 2、課上學學習。很多朋友以為：「課程中的學習就是多聽多記唄。」這句話沒錯，但是看似簡單，卻有一個很重要的問題在裡面：我們聽培訓時，當然是全能聽到、全能記下為宜，但是對一般人來講這是很難做到的。如果聽得入神，就經常忘了記；如果只是記錄，那麼寫字肯定沒有講師講得快，可能這句還沒有記完，下句就已經過去了。那麼到底是應該以多聽為主還是以多記為主呢？因人而異，因目的不同而異。有些學員，可能對課程本身其實沒有太大的興趣，而只是以開拓思維和理念為主，以中間某部分重要環節為主，那麼自然可以少記一些，只要把自己在課程中閃出的靈感和某些重要理念和心得記下來就好。而有些學員是抱著更高的目的來聽課的，本身對課程就很感興趣，而且可能是公司外派聽課並且回去需要與大家分享內容的。在這種情況下，好記性不如爛筆頭，一定要以記為主，包括講師講到的案例分析、小游戲和互動以及學員的回答等。另外，在課程中間休息的時間里，也是我們與其他學員和老師交換名片、溝通的好時間。 3、課後回顧。課後回顧又分為現場和離場兩部分。一般來講，課程結束後，講師在現場逗留一段時間，會有學員上來問問題或者簽名、合影留念。這段時間是最好的與講師溝通和問問題的時間，一方面自己可以問，另一方面還可以聽到其他學員問講師的問題，可以說，是一個分享的大好時間。很多人都說，對他自己而言，這一小段時間，可能比整個的課程還有效果。離開現場後，根據一般的人的習慣，要麼把講義往單位或者家裡一扔，要麼和朋友大侃特侃一下，回頭過個一兩天就好像沒有這么一回事似的。以我的經驗，再好的課程，對你感動再大，如果沒有後來的回顧，都是幾乎沒有效果的。當然，由此也產生了「那些老師講的不錯，不過不切實際、沒有用」這樣的論調。是培訓沒有用嗎？一般來說不是，應該說是：你根本沒有用它。在這里推薦一個好的心態給大家。很多人都知道那句話：你自己覺得懂了，未必是真的懂了；但是如果你能把你學的東西講給別人聽，讓別人懂了，那你才是真正的學懂了！這句話看起來很簡單，但是確實也是最難做到的。因為像做到這點，最主要靠的不是能力，而是態度。沒有好的態度，再高的能力也沒有用。還是以那句話來結尾：「態度決定一切」。培訓課程可以培養和教導你的態度，同樣，好的態度也能讓你更好的學習培訓課程。在這里，希望我們大家都能夠：想的到、學的到、做的到，最後還要——做得好！
Ⅶ 2009年9月後林偉賢在大陸有什麼培訓課程
2009年9月後林偉賢在大陸有很多課程啊，9月份深圳有《商業口才班》、杭州有《商業系統班》、12月深圳有《美國企業家商學院BSE》、10月份山東有《商業系統班》
Ⅷ 誰能告訴我「時代光華管理課程」的目錄表
時代光華移動商學院課程目錄
序號 課 程 名 稱 講 數 講 師
個人發展類（A）
A01 現代企業員工職業化訓練整體解決方案 44 胡 斌
A04 高層經理人的8項修煉 18 林正大
A05 職業經理人十項管理技能訓練 40 章 哲
A06 時間管理：高效職業人士必備技能 20 劉敏興
A07 有效溝通技巧 10 柳 青
A08 雙贏談判 12 劉 凡
A09 高效會議管理技巧 10 張曉彤
A10 職業經理人常犯的11種錯誤 11 余世維
A11 如何成為一個成功的職業經理人 12 余世維
A12 店面營業人員職業化訓練 7 盧岱元
A13 如何做一名優秀的部門經理 12 劉 凡
A14 跨國公司員工的八個行為習慣 12 李澤堯
A15 商務禮儀 6 金正昆
A16 電話應對禮儀 4 林雨萩
A17 會議禮儀 4 林雨萩
A18 訪客接待拜訪禮儀 4 林雨萩
A19 專業秘書訓練教程 4 林雨萩
A20 百貨服務人員服務禮儀 4 林雨萩
A20A 中國式管理系列課程--管理VS領導 5 曾仕強
A21 策略性商務談判技術 12 王時成
A21A 中國式管理系列課程—分層授權VS分層負責 6 曾仕強
A22 跨國公司如何選拔和培養職業經理人 7 高建華
A23 管理者如何做好角色定位 9 景玉平
A24 成功一定有方法 12 易發久
A25 職業生涯規劃與自我管理 10 周 坤
A26 直線經理人的四項修煉 12 徐沁
A27 中國式管理：成功總裁的三大法寶 17 曾仕強
A28 管理思維 12 曾仕強
A29 中國式管理 12 曾仕強
A30 從專業人才走向管理 12 謝君
A31 高績效經理的12個執行習慣 12 鄭甫弘
A32 管理者如何提升語言表達藝術 10 朱俐安
A33 管理者如何進行溝通與激勵 12 王樵
A34 管理者的傳播技巧—如何成為企業內部優秀的培訓師 12 倪砥
A35 如何塑造與提升職業競爭力 10 倪砥
A36 問題分析與決策教程 10 周坤
A37 贏家制勝十大策略 12 上游
A38 NLP水性領導力的八項修煉 12 胡謝驊
A39 提升人際交往能力的五把鑰匙 12 張建衛
A40 讓下屬100%執行的領導藝術 12 章哲
A41 管理者財商 12 尤登弘
A42 第五代時間管理 10 周坤
A43 策略性商務談判中的謀略運用 12 劉必榮
A44 創新中國—從「中國製造」走向「中國創造」 16 林偉賢
A45 圓通的人際關系 15 曾仕強
A48 現代職業人的必備談判技能 12 劉必榮
A49 領導者心智模式建設之道 12 郭天祥
A52 走向成功——如何提升智商與情商 12 曾國平
A53 越級說服力 3 洪楷汶
A54 卓越領導力的六項修煉 12 楊思卓
綜合管理類（B）
B01 現代企業規范化管理整體解決方案 48 尹隆森
B02 如何打造高績效團隊 22 章義伍
B03 成功的項目管理 24 尉林巍
B04 管理流程設計與管理流程再造 6 尹隆森
B05 如何以績效考核促進企業成長 11 姜定維 蔡 巍
B06 追求卓越—美國八大名牌企業成功秘訣 4 Tom Peters
張 德 王雪莉
B09 如何提升執行力 6 周永亮
B10 如何避免執行力的12個陷阱 12 王時成
B11 如何打造堅實的基層團隊 6 曾仕強
B12 贏在中層――打造中國企業新中層 9 方永飛
B13 企業規范化管理教程 13 周 坤
B14 如何當好一線主管 7 狄振鵬
B15 全面企業績效管理CPM 12 魯百年
B16 中小企業的發展瓶頸與競爭力提升 8 石滋宜
B17 組織管理與變革---提升組織執行能力 12 袁 旭
B18 成就卓越——總經理如何經營團隊 11 鄭自凱
B19 如何提升企業戰略執行力 10 孫永玲
B20 中層主管核心管理技能訓練教程 12 狄振鵬
B21 如何當好中層管理者 12 薛燦宏
B22 如何搞好企業培訓管理 12 柳 青
B23 中國式執行—海爾高績效的OEC管理方法 12 楊克明
B24 如何打造企業極速供應鏈 12 鄭正中
B25 危機管理中的媒體應對方法 12 游昌喬
B26 中層管理者完成目標的五步十九法 12 姜 洋
B27 如何進行人才供應鏈建設 12 周良文
B28 中國式融資 12 翟山鷹
B29 家族企業治理、傳承與可持續發展方略 21 周 坤
B30 OJT寶典—部屬培育與工作教導方法 12 林濤
B32 中道管理—M理論及其運用 23 曾仕強
B33 中道管理—安人之道篇 11 曾仕強
B34 中道管理—經權之道篇 11 曾仕強
B35 中道管理—絜矩之道篇 13 曾仕強
戰 略 類（C）
C01 企業發展戰略設計與實施要務 24 李雪峰
C02 如何創建學習型組織 22 張聲雄
C03 企業如何培育、提升核心競爭力 20 史東明
C04 如何打造百年企業——企業高層的超級修煉 18 邢以群
C05 企業核心競爭力的培育方法與誤區分析 6 史東明
C06 培育核心競爭力的成功模式 4 史東明
C07 零缺陷——現代質量經營新思維 10 楊 鋼
C08 企業戰略規劃 20 周 坤
C09 企業文化建設 12 周 坤
C10 戰略管理創新與執行 10 馮 晞
C11 如何讓您的企業基業常青——領袖企業的核心競爭力解析 10 王璞
C12 如何快速提升組織智商 12 白萬綱
C13 戰略決定成敗 12 何學林
C14 小企業如何做大做強 12 徐源
人力資源類（D）
D01 如何選、育、用、留人才 22 張曉彤
D02 現代企業薪資福利設計與操作 30 羅 贏
D03 績效管理實務 16 張曉彤
D04 招聘與面試技巧 12 張曉彤
D05 目標管理 22 郭倫德
D06 非人力資源經理的人力資源管理 12 周昌湘
D07 企業組織結構設計與部門職能劃分 6 尹隆森
D08 崗位說明書的編寫與應用 9 尹隆森
D09 企業如何有效激勵員工 10 張錫民
D10 辭退員工管理與辭退面談技巧 8 程向陽
D11 職責管理 12 章 哲
D12 員工關系管理 8 張曉彤
D13 問題員工管理 6 張曉彤
D14 中國式管理系列課程—人力資源管理VS組織人員發展 6 曾仕強
D15 企業選人方法與心理測量技術――傳統鑒人之術與心理測量實踐應用 8 魏 鈞
D16 基於勝任力的面試技術 4 魏 鈞
D17 目標與績效管理 12 周坤
D18 薪酬管理 6 周坤
D19 以業績為導向的人力資源管理 12 周良文
D20 「8+1」績效量化模式 12 胡八一
D21 如何選拔頂尖銷售人才 13 龍平
D22 如何成為高效人力資源管理者 12 張曉彤
D23 知識員工的激勵與管理方法 12 岳晉平
D24 績效管理實用工具與方法 12 魏鈞
D26 員工激勵十大工程 12 胡八一
D27 如何進行高效的績效管理 12 徐沁
D28 優秀員工的選育用留方法 10 盧俊卿
D29 員工離職原因及解決方案 12 崔 翔
D30 如何制定更具有激勵性的薪酬方案 12 曹子祥
財 務 類（E）
E01 賒銷與風險控制 24 劉宏程
E02 職業經理人財務素養訓練—非財務人員的財務管理 16 高其富
E03 企業如何進行納稅策劃 12 王澤國
E04 有效收賬策略與呆賬處理實務 6 林有田
E05 企業納稅籌劃實務 17 張中秀
E07 稅收籌劃：企業賺錢的第三種渠道 12 李記有