❶ 小學語文老師個人發展規劃怎麼寫
學習新教材、數學課程標准》，淡泊名利；在反思中改進。 二、分析，把自己在研修過程中的學習。 潛心鑽研本學段教材、結合學情、堅持每學期高質量地完成三節公開課，要求在公開發行的刊物上發表關於習作的文章一篇.要掌握每一單元的教學重點和難點、撰寫經驗 撰寫關於作文教學的經驗論文，逐漸突顯出個人的教學風格和教學特色。 （二）進行自主研究 1。 4，達到掌握傳授知識的深淺程度，及自學能力的培養和終身學習的意識的養成，把握教材的特點，以便全面把握小學教材中的習作類型及習作難點，提高語文教學質量、積極參加教研室組織的公開課聽課，積極進取、研讀課標 研讀《語文課程標准》中關於習作階段目標要求，突破難點，並努力運用於課堂教學實踐之中、教案等進行分析與系統整理，不斷總結和反思自己的課堂教學。 7，把提高自身修養作為第一研修內容，開展個人研修、數學課程標准》的基礎上、研修內容 按照個人工作特點制定一年的發展研修計劃，與專家。 6，並做好讀書筆記。 2、研修要求 1．提高自身素質。 （3）網上學習 充分利用我校網路資源優勢、評課的活動，及時把握課改的前沿信息，謝謝，上一節作文研討課，將教學過程中的點滴感悟記錄下來。 3，走進新教材。 3．立足常規教學，對以優化教學過程的基本原則、教育教學課題研究活動。 通過參加集體學習及自學等方式認真學習新理念，提高教育教學水平。 2、案例分析 對習作課堂教學進行研究，可結合區域合作體教研活動進行、研修目標和內容、鑽研教材 鑽研本學段教材中習作內容。 3。 具有高尚的道德情操，以提高教師專業能力為重點，在實踐中學習、研修總結 在年末時把近一年的研修歷程、研修內容 （一）積極參加教師集體學習活動，交流課標研讀體會、其他教師主動交流、探索適合學生運用的教學方法、指導思想 以 「求真、錄像，每星期至少在論壇回帖一次。 滿意請採納： 1。 4。 4．注重經驗積累 積極撰寫教學反思。 5，使研修，進行互相學習和交流。 計劃二，在思考中實踐，做好學習筆記，無條件參與小學教研部組織的論壇里每一次教研活動、以學校發展和教師發展為主旨的講座，以提高教師綜合素質為前提、在教學中實施素質教育的課堂教學評價標准等方面進行探索和專題總結，每月至少在論壇發主題帖一個。 2，在改進中提升、更好地運用多媒體教學，與全體教師主動交流、求實，任勞任怨，在網上查找所需學習資料、學者，整理歸類，以突出重點、發展同步推進、工作。 二，以上好每一節課為前提，使學生更加願學、教學設計。 2、參加教師讀書活動.在傳授知識的同時，找出難點問題並交流研討。對其他教師的專題總結、積極與組內老師交流。 1。 4。 4，通過與舊教材比較，優勢互補的效果、課堂教學 設計一節本年段習作指導課。 2，以此鍛煉對習作指導課的駕馭能力，做到在學習中實踐；隨時上傳到小學語文論壇和個人博客里、進一步研讀《語文，發表自己的看法、培養學生創新思維習慣和學習能力的教學模式，努力結合自己日常的教育教學工作。 一。 （2）專題總結 結合自己的教學實踐和教學經驗。 3、參與論壇 必須具有參與意識，將培訓學習與自己的教育教學實踐緊密結合起來。 1，在不斷反思中積累經驗、收看教育教學的光碟、總結和再設計、認真參加每周一次的教研活動。 3，努力工作、進步和體會結合起來寫一篇個人研修分析與總結.在研讀《語文。 （四）參加各種形式的校本培訓 1。補充新知識，遠大的理想和抱負，並形成書面材料，改變理念、每節課後認真完成反思，超越自我。 5，探索語文教學的有效途徑、求效」的工作理念做後盾。 2．加強理論學習，以便達到資源共享。 2，總結出本學段習作內容的共同特點：小學語文教師研修計劃 為了進一步加強教師個人的自我發展與完善。 3，以便准確把握各學段習作目標要求，把握新教材的編排體系，培養學生學習語文的能力。 3、說講評課等形式，特製定教師個人研修計劃.認真總結課改中遇到的實際問題及解決辦法；在工作中思考一。 三、樂學，深入理解、掌握新課程的基本理念。 （三）進行自我剖析 1，更要注重對學生語文素養的培養、不求索取、學習新教材、案例和論文，及知識的生長點、研修方式 （1）專題培訓 交流研討，從小事做起不斷進取，敬業愛崗、論文，開拓眼界、專題培訓、研討。 三
❷ 學員選擇自己在校本研修中由於同伴互助反思自身專業成長的典型案例。 2.學員將此案例撰寫
1、選擇充滿困惑抄、相襲互沖突、看似無法解決的、對提高教育質量有實際價值教育事件。
2、把大量真實、具體的教育事件材料作為課例研究的基礎。選取的材料要有利於歸納到一個主題，並能促進自已的內省反思。
3、描述研究的背景，本課例研究的意義，焦點人物或事件，相關文獻研究的結論（提供部分現成的概念和規律）。 4、用敘述方式提供事件的資料，對事件的關鍵環節要有詳細描述，並適當賦於標題以示關鍵（這是研究者的概括和發現）。在事件描述時常採用夾敘夾議的寫法，既證明研究者的詮釋，同時也有利於讀者的自我判斷。
5、結論中要有教學效果的描述，學生的感受和教師的反思及結果的啟示。
6、需要進一步研究的問題。
❸ 如何促進教師自我發展規劃 如何
隨著新年的結束，新的學期又開始了，作為一名新教師，應該隨著新課改理念的不斷提升，在教師的理論素養、個人素質及教育教學觀念等方面，對自己提出更高更新的要求。為使自己成為一名主動學習、具有高素質的教師，全面提高教學管理水平，針對自己的特點，制定如下個人發展計劃：
一、 自身情況分析：
通過上一個學期的教學管理，對自己的優缺點有了比較清楚地認識。我的個性比較隨和樂觀，與同事相處和睦，與他人能較好地進行溝通交流與合作。在工作中積極參與，認真做好自己的事情。目前存在的不足有：在學生管理方面經驗不足，參與科研工作投入不夠，課堂組織能力較差。通過學校開展的青藍工程，我學到了很多東西，如備課、講課、搜集材料。但是，還需不斷學習，特別是要學習如何有效的組織課堂，如何有效地提高課堂效率。
二、今後的發展方向：
在今後的教學工作中，積極向老教師學習和參加各種活動，做教育教學的實踐者、反思者、研究者，爭取做學生學習的合作者、參與者和引導者，做學生的知心朋友，同時更要成為覺悟高、觀念新、業務精、能力強、善創新、高素質的教育工作者。
三、發展目標：
（一）提升個人修養，做一名高素質的教師
在日常的工作生活中，必須加強政治學習，使自己具備較高的思想政治素質和職業道德素質。要積極擁護黨的方針政策，學習三個代表的重要思想，深刻領悟科學發展觀，學習《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《中小學教師職業道德規范》等，堅定愛崗敬業、獻身教育的信念，堅持育人為本的宗旨，要依法執教，嚴謹治學，團結協作；要廉潔從教，以身作則。用自己的人格魅力，深厚的人文素養，廣博的知識積淀，真摯的博愛以及對學生高瞻遠矚的責任感影響教育學生。
（二）提高教學管理水平
為了適應新課程改革的需要，我們要養成善於學習、樂於學習、主動學習的習慣，認真學習學科專業知識及系統的教育理論知識，廣泛閱讀教育教學的報刊、雜志及專著，提升對新課改理念的認識，使自己具有綜合的科學文化素質，掌握多層次、多元化的知識結構，使自己能科學、系統地駕馭教學內容,成為一個具有多元化知識結構的人。同時在教學過程中實現「教－學－研」一體化，理會生活化、情境化課堂教學的精髓，深入貫徹落實「345教學模式」。在工作中要善於積累，勤於思考，做到教學中既有理論依據，又有實踐創新，不斷提高自己的科研能力，使自己的教育教學水平再上一個等級。
（三）以學生為中心
向身邊優秀的老師學習管理經驗，學習掌握教師工作必備的專業知識及工作藝術，掌握高中生心理特點，心理學及生理學等系統的科學知識，提高自己的管理能力。樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，並努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。充分發揮自己的特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，並能在自己的課堂上得到發展，能滿足學生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學環節。把對學生的做人教育放在首位，樹立為學生的一生負責的理念，培養人，塑造人，形成自己獨有的工作風格。
（四）做一名「學習型」的老師。
充分利用網路教育資源，積極參與學習、討論。抓住一切聽課和學習的機會，多觀摩優秀教師的課，向優秀教師學習，並對自己的教學活動及時進行反思，及時總結自己在教育教學工作中的成功與不足，取長補短，使自己的教學水平逐步提高，教學經驗日益豐富，尋找一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。
此外，根據學校加強教師校本培訓工作，要做到「一讀」（堅持每天上網或從刊物上閱讀有關教育信息、經驗文章、名師教育專著），「二寫」（每月寫兩篇教學反思和一篇教育敘事，寫一份有價值的創新教案），「三上」（上一節研討
課），做到「四會」即教學理念會應用；教學經驗會總結、教學研討會評價、教學風格會創新。通過這些手使自己盡快由教書匠向「研究型、學者型、專家型」的教師轉化。
教育是事業，事業需要無私奉獻，只有教師在這一崗位上認真負責，不會愧對教師這一神聖的稱號。今後，我會在領導、老師的悉心指導、幫助下，百尺竿頭，更進一步。
❹ 校本教研是怎麼引領教師走向專業發展的
在當前教育改革中，已成為普遍關注的問題。只要把教育研究的重心下移到學校，把教學研修的任務落實到教師，就能有效地提升教師的專業水平，促進教師的專業發展。
1、從課堂教學切入，推進校本研修（研修與課堂的關系）聚焦課改，聚焦課堂，聚焦教師，既是新課程背景下教師專業化發展的現實需要，也是校本研修中提高教學質量的內核所在。因為，課堂不僅是素質教育的主陣地，也是校本研修的主戰場。堅持從教師當前面臨的教育教學問題出發，始終抓課堂、學科和班級管理的研修重點，從教師現有經驗和方法入手，以教師參與為主要方式，以解決問題，改變教師教育理念，教學經驗和方法為目標，逐步推進校本研修。
2、以「自我反思」，喚醒教師自主發展的意識（研修與反思的關系）從教師的專業發展角度看，自我反思、同伴互助和專家引領構成了校本研修的過程，其中個人反思對教師成長尤為重要。什麼時候反思：可以課前反思，針對未來教學，包括講授內容的難度、材料的呈現方式、學生的現有水平、學習動機和興趣的了解與激發、教育技術的運用。課中反思，是對教學過程本身的反思。反思內容包括教學呈現的順序、難易程度、學生的接受狀況、課堂管理、教學技能的運用、師生互動時間安排等。對過去教學的課後反思，是對教學經驗和教學結果的反思，反思內容包括對學生的表現和發展進行評估、對教學的成敗進行分析。怎麼反思？把反思滲透到備、教、批、輔、改中去。課前反思是否做到了備教材，備學生，對所設計的教學方法、學習方法是否適應本班的學生，反思設計的教學過程是否優化等。課中我反思在教學中，對教學過程進行反思，即時進行調整。學生為什麼不能回答問題，是我的引導不夠，還是學生沒有理解透徹；學生的積極性沒有調動起來，是學生對此沒有興趣，還是因為我過於嚴肅。上完課後，我反思這節課上，有什麼成功之處，有什麼需改進的地方；批改完作業，我反思學生的作業有哪些優良不足之處；在輔導學生時，我反思自己的教學過程是否面向了全體學生；在評價學生時，我反思自己的評價是否有利於學生的發展等等。
3、利用案例資源，提供有價值的借鑒（研修與案例研究的關系）在教師成長發展過程中，需要借鑒的課堂教學案例，從中直接獲得教學經驗，為自己專業水平和執教能力的提升找到簡捷而有效的途徑。教學案例是教師在教學過程中，對重點問題、難點知識、偶發事件、典型事例的處理過程和解決方法的敘述。它不僅記錄教學行為，還講述教學智慧；不僅描寫教學情節，還展示教學思想。一個好的教學案例，就是一個生動而真實的故事，總能讓人悟出其中的育人真諦，總能給人以深刻的啟迪。案例研究就是通過一系列引人入勝的行動故事，向大家提供具體的背景、人物、場合、事件和後果，引發觀眾的反思。在形式上，案例可以是學生學習的有趣故事，也可以是教育實踐中遇到的突發事件或困惑的記錄，還可以是師生交往中的曲折經歷。一個好的案例往往代表一類典型事件，蘊含著深刻的教育理念與教學技能，有利於促使教師的分析與反思。案例還包括每個教師的成長經歷和教育教學實踐中成功的事例。
4、以課題研究為載體，豐富校本研修內涵（研修與課題的關系）一線教師怎樣做課題研究？教師進行課題科研的基本步驟和要點：
（1）確定研究課
（2）明確研究目標
（3）紮根教學實踐
首先，要積累與思考，做有心人。——寫科研日記。
其次，要合作研究。
第三，要讀書學習。
第四，寫反思隨筆。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經有這么一句話：「如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。」教育科研是教師專業成長和自身發展的需要，是當代教師工作和學習的基本方式之一。在這里，借用北師大林崇德教授的一句話：教師參與課題科研研究，是提高自己素質的有效途徑，廣大一線教師要有勇於實踐創新的能力，為了實現素質教育新要求，教育教學工作的模式應該由經驗型向科研型轉變。
5、以研促教，幫教師在校本研修中提高綜合素質（研修和綜合素質的關系）提高教育科研能力，是教師專業發展的重要內容。由於教師專業有其特殊性，所以教師的專業發展內涵很豐富。學校開展校本研修活動，不僅有利於提高教師的學科專業水平，也有利於提高教師的綜合素質，促進教師專業成長。
6、利用信息技術搭建網路，引領教師專業發展（信息技術與研修關系）校本研修除了充分發揮學校和教師個人的作用外，還要發揮教育網路的作用。實現三個對話：與專家對話，與理論對話，與實踐對話。藉助這個平台，可以在網上選擇優秀的專家，在對話中分享教育智慧；藉助這個平台，教師可以在網上學習先進的教育理念和專業知識，學會與理論對話，進一步解放思想，轉變教育觀念；藉助這個平台，教師可以在網上尋找優秀的教學資源，用於自己的教育教學實踐，學會與實踐對話，提高自己的實踐能力。是不是說沒有這個網路信息技術，就實現不了這三個對話，不完全是這樣。舉例子說，教學手段的運用。這里只是強調信息技術將打破時空界限，提高人們學習的主動性和積極性，提高教學效率。這需要經濟物質作為後盾。
❺ 職業理想是個人對未來所從事的職業的嚮往和追求，是職業生涯發展的什麼
職業規劃
前言
在今天這個人才競爭的時代，職業生涯規劃開始成為在人爭奪戰中的另一重要利器。對每個人而言，職業生命是有限的，如果不進行有效的規劃，勢必會造成生命和時間的浪費。作為當代大學生，若是帶著一臉茫然，踏入這個擁擠的社會怎能滿足社會的需要，使自己佔有一席之地？因此，我試著為自己擬定一份職業生涯規劃，將自己的未來設計一下。有了目標，才會有動力。
自我分析
我是一個典型的當代大學生，是家裡的希望。性格活潑開朗，喜歡交友，旅遊，閱讀，聽音樂，看外語電影，平時與同學朋友相處較好。但是性格太過強硬，不懂如何討好別人，也不喜歡斤斤計較有心機的人，所以有時候不被大家接受。比較死板，沒有學習方法，雖然也付出了很多精力在學習上，但成績並不理想，沒能成為老師心目中的尖子生。但認真負責，有自己的原則，所以很有必要進行職業規劃，給自己的未來設計藍圖。
未來職業規劃
鑒於學習的專業是英語（教育），未來主要的兩個方向是英語和教育。對此，未來五年的規劃如下：
1.2013年四月份通過英語專業四級考試。
2.2013—2015，充分利用校園環境及條件優勢，加強專業知識，學好英語知識技能，提高個人綜合素養，為未來步入工作社會做好准備。
3.2015年上半年，大四下學期，尋找合適的工作機會，進行實習。目前，暫定於某小學英語老師實習。
4.2015年四月通過英語專業八級考試。
5.2015—2018年，通過在某小學的實習，判斷自己是否適合做小學教師，再進一步進行規劃。
對規劃的評價分析
小時候大人問:「你長大後要干什麼呀？」我老是回答說：「我要當老師。」小時候總覺得老師是這個世界上最偉大的職業，所以，一直朝著那個方向發展。現在馬上要進入社會工作，卻不知道自己到底要干什麼工作,家裡人還都比較支持我當老師。
現在鑒於英語和教育結合的專業，而且個人性格比較負責，對於成為人民教師還是很好的選擇。
准備活動
1． 2013年4月參加英語專業四級考試。
2. 2013年秋季參加普通話考試。
3. 2014年考取教師資格證。
4. 2015 年4月參加英語專業八級考試。
5. 2015年前半年進行實習。
教師前景分析
目前國內教師專業發展方向有以下兩個方面：
首先，在理論取向上開始由傳統的預成論假設向建構性的、自組織的專業發展取向轉變。目前，教師逐漸成為獨立自主意識的團體，在以個體或集體形式展現的專業發展活動中，開始對實踐情境進行不斷反思。這種帶有建構性、自組織的專業發展動力是來自教師內部的，並伴隨著發展而不斷地喚醒和提高其職業自覺意識。
其次，在實踐取向上更加關注教師能否具有理論的探索性、實踐的創造性及自我反思能力等。開始強調在教育系統內部依據專業發展規劃增強職前教育、崗前培訓與在職提高的前後呼應與聯系，增強相關發展領域和主題的持續性。層進式學習與效果反饋。使教師參與到課程決策、設計、實施與評價等完整環節中去，並通過這種全程參與推進專業的發展，突出教師專業發展中的本土意識，鼓勵其參加校本培訓、校本教師評價和參與校本課程開發等。
總結
計劃固然好，但更重要的，在於其具體實踐並取得成效。任何目標，只說不做到頭來都會是一場空。然而，現實是未知多變的，定出的目標計劃隨時都可能遭遇問題，要求有清醒的頭腦。其實，每個人心中都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求、抱負；每個人心中都有一片森林，承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。一個人，若要獲得成功，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。成功，不相信眼淚；成功，不相信頹廢；成功不相信幻影，未來，要靠自己去打拚！
❻ 小學高年段的主題班會有什麼好的設計（要健康一點的，實用一點的，本人急用）
與時俱進、深化教改、爭創示範
——蕉六小創建市示範小學自查報告
一、基本情況
蕉六小創辦於1992年，校園佔地近17畝，校舍面積13200多平方米。現有教學樓、綜合樓各1座，簡易搭蓋房兩座，設有自然實驗室，音樂、美術、電腦、圖書、多媒體專用教室。一直以來，學校努力創設良好的校園氛圍，推崇「以人為本」的管理模式，重視師資隊伍和學生良好習慣的養成教育。特別是近幾年來，在新一輪教育改革的大潮中，勇於探索，不斷更新教育理念。使得學校辦學效益突飛猛進，辦學規模擠入全區前例。
學校現有教學班25個，在校生1420人，教職工80多人（含借用師）。是一所發展迅速、環境優美，年輕的花園式學校。我們的辦學理念是讓每一個孩子充分享受童年的多彩與歡樂，讓每位教師盡情享受職業的尊嚴與自豪。
學校主要領導教改意識強，行政成員結構合理（平均年齡在40歲以下，中師學歷3人）。班子成員能以鄧小平理論：「三人代表」重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針。堅持「德育為首，五育並舉，全面優化，發展個性」的辦學思路，形成了以素質教育為中心，以學生養成教育為特點的文明校。全體教職工精誠合作，辛勤跟耕耘，努力提高辦學品德。自2000年開始，學校先後獲得「省先進教工之家，省巾幗文明崗、省少年消防教育示範校，省集郵示範校、CN雜志《快樂語文》協辦單位，省少先隊紅旗大隊、省雛鷹訓練基地；市文明學校、市師德建設先進集體，市電化教育先進單位；區素質教育合格學校、區兩基達標學校、區體育傳統項目學校」等二十多項集體榮譽。
二、辦學歷程
1、自籌資金，改善辦學條件。
始終以創「三圓」為目標，多方籌集資金，加強校園基礎設施及環境建設。如今校園布局合理、環境整潔、優美、舒適，育人設施齊全。為了適應新課改，逐年添換教學設備，目前電腦室擁有微機65台，教師機一台，安裝了多媒體操作系統兩套，五年級以下每班均配上電視投影。為解決教室緊張問題，僅近3年就投入35萬元，建起一年級三間教室，教師辦公室兩層以及多媒體教室一間（120平方米），操場改造投入25萬元。計劃本年度設立電子備課室，給一年級配電腦、列印機，及校園環境改善等計投入4.5萬元。
2、優化隊伍管理，重塑師資水平。
校領導確立了：「教育要發展，師資要先行」的戰略觀點，積極構建面對二十一世紀的高素質教師隊伍。堅持創新教育與科學教育，把各項教育改革措施轉變為自覺行動，幫助教職工增強竟爭意識和緊迫感，積極投身教育改革洪流中。
教師業務學習和在職進修已成制度。專任教師學歷達標率100%，大專以上學歷佔80%，現教育信息技術中級達標率95%，普通水平測試達標率96%，每年花大量經費選送骨幹教師參加省、市、區各學科培訓和教研活動。開拓教師眼界，促進教研水平不斷提高。幾年來，教書育人方面成績突出，160多次獲省、市、區各級各類表彰，三十多篇論文在省、市、區級交流，獲獎12篇。學生作品獲國際、國家、省、市、區級獎。
3、加強德育工作，提高文明意識。
在德育工作隊伍建設方面繼續聘請法制副校長、校外輔導員，成立以大中隊輔導員為骨乾的德育隊伍，通過組織建設，逐步形成涵蓋校內外的德育教育大網路，邀請有關人員進校舉辦革命傳統報告、交通法規講座、法制安全教育等。做到德育教育無盲點。
在教師職業道德建設方面「學高為師，身正為范」為准繩，樹立人人都是德育工作者的理念。進一步規范教師為人師表的言行，強化政治學習制度，組織重點學習鄧小平理論、黨的「十六大」文件、《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德規范》、各級教育工作會議、教委黨委的指示等。制定切合學校實際的政治學習計劃，對教師的政治學習筆記提出明確要求，進行定期檢查，作出等級評價，以保證學習內容的落實。以教師評價工作為重點，繼續組織家長評價、學生評教活動，真正建立起平等健康的師生關系和工作關系，做到讓社會滿意，讓家長放心。同時，堅持每周一次的班主任、輔導員例會，讓教師有機會在例會上交流成功經驗，通報德育情況。
在加強學生行為養成教育和思想道德教育方面，堅持嚴抓實管。
深化愛國主教育。堅持每周一次的升旗儀式，將愛國主義教育內容系列化，讓學生在每次講話中受到愛國主義教育。結合重大節日、紀念日開展教育、讀書會、報告會、主題班會等多種形式的活動。繼續作好德育基地和社會實踐活動。利用各種傳統節日加強學生學校禮儀、社會公德、家庭美德教育，組織學生積極參與學雷鋒活動，大力倡導為人民服務的思想、集體主義思想。在進行以上各種教育的同時，切實加強國防、法制、環保、消防教育，安全教育、心理健康教育。
長期來，重點研究未成年人思想道德建設中存在的問題，進一步組織學生認真領會《規范》內容，《守則》要求。廣泛開展在校內「向不文明行為告別」活動，在校外切實做好「人人勸陋習」活動，大力推廣日常文明禮貌用語，大力宣傳日常文明行為。在強化規范教育的同時，特別注重希望生的教育，健全希望生的檔案制度，營造良好的教育氛圍，促進其向良好的方向轉化。繼續實行「星級中隊」評比，宣傳並帶領學生深入學習《公民道德實施綱要》、《小學生日常行為規范》等，規范學生行為，提高學生素質。
充分發揮少先隊組織作用。少先隊活動是學校德育工作的主陣地，我們通過升旗儀式、隊幹部的培養等常規教育和豐富多彩的特色活動，活躍學生身心、提高學生素養，培養高尚的思想品德和良好的行為習慣，學會自我教育、自我管理，使隊員得到全面發展。深化結對學校手拉手互助活動，發揮「紅領巾愛心基金會」的作用，幫助學習，不斷發展創新，發揮更好的輿論導向作用。積極鼓勵學生勤理潛能，調節學生心理機能，培養學生良好的心理素質，並分別在各個班級進行了心理健康教學實踐研究。05年教學開放周活動中，由余灼平老師執教的《1+1=？》和黃津津老師執教的《學會贊美》；從學生的心理健康培養，這些先進前衛的教學理念和手段都給聽課的老師留下深刻的印象。通過實踐活動，不僅讓學生體驗愉樂情感，也促進了教師的經驗總結和交流，並於05年上半年匯編成冊《叩擊心扉》。
開發集郵校本。為適應素質教育要求，大力推進教育改革，不斷更新教育理念，校領導高瞻遠矚。於2002年開始，全面實施「集郵育人」教學戰略，開發了「快樂集郵」校本課程資源。在集郵校本課程的開發和實施過程中，各學科教師注重學科與集郵的融合，努力探索著郵票為學科服務的路子，以達到「以郵育人，以郵促教、郵教互補」的效果。三年來，學校開展了豐富多彩的集郵活動，「我心中的寧德」郵票設計繪畫比賽。一次集郵評比活動，集郵講座，集郵知識竟賽，集郵演講比賽等活動調動了學生興趣，宣染校園的文化氛圍，培養學生各方面的素質。通過各種大膽嘗試活動，鍛煉教師的能力，提高了教師的課改意識，許多教師紛紛發揮各自所長，結合這一辦學特色和學生興趣特點及自己的教學所得，自主開發編寫《快樂集郵》校本課程教材，和經驗論文由校郵協審議、匯集、編訂出書。
規范教學制度管理。嚴格集體備課，業務學習、聽課、評課、校本培訓等制度，以保證課改的順利進行。集體備課突破傳統教學中的局限性，積極建構情境化，信息化，生活化的教學環境，盡可能多寫、多投，發揮輿論工具的宣傳導向作用，進一步提高學校知名度。健全各項管理制度，包括班級工作考核制度，文明班級評比制度，學生規范督促檢查評比制度，從而使我校德育管理系統卓有成效地運轉，保證我校德育教育目標化管得以順利實現。
明確課改理念，提高教學水平
課改工作開展三年多來，已步入課堂的實質性實踐階段，堅持把「以學生發展為本，以創新精神和實踐能力培養為重點」作為課改實驗的基本理念，全面推進學校素質教育，提高辦學水準。
創新培訓機制。新觀念的建立，除了必要的培訓之外，還要靠持續不斷的自我學習，自我實踐來鞏固。我們採用請專家講座，教師走出去等多種形式，努力搞好培訓工作。本學年學校派課改年段老師參加市進修校新教材培訓；組織語、數教研組長、學科骨幹教師做好崗前培訓。如貫徹「邊實驗、邊培訓、邊總結、邊提高」要求，堅持做好後續培訓工作，與教研、教改相結合，要求老師在聽課、聽講座。學習借鑒他人經驗的同時，通過自己的教學實踐活動，在實踐中進步，在反思中提高。
開展心理健康疏導。為了有效地對小學生進行心理健康教育，我校把心理健康納入正式活動課程。先從培養教師的心理素質入手，結合本校實際，多渠道、全方面開展師資隊伍建設，成立了「心理健康」工作領導小組，創辦了心理詢室「陽光室」，由余清華，楊芳、林碧惠等7位骨幹教師擔任心理疏導員，開設了「悄悄話信箱」和「送你一句話」活動，有目的、有計劃，多渠道開發學生心理，能多佔有新的資料和信息，提取加工，優化組合。實行資源共享制度，加快教育步伐。健全教學管理制度和教學質量的評估體系，強化管理，監督、檢查制度，不斷發現提出新問題，理清新思路落實新措施，解決課改中出現的實際問題。
優化課堂教學，狠抓教學質量。教學工作中立足課堂，落實常規，加強督導，嚴格管理，目標上做到「三個注重」，注重對學生學法指導；注重思維品質培養；注重對學生態度、情感、價值觀的培養。教學設計上注重「三個突出」；突出教學的探究品質；突出學生的主體地位；突出學科間的整合。教學評價上做到「三個關注」既參與面、參與度、達成度。教研工作緊緊圍繞主體性教育，加大科研力度，各學科多層次地強化學生的主體意識，落實因材施教，並以科研為先導，以課堂為中心，推動課堂教學改革。拓寬活動渠道，增強教育內容，把學生主動、和諧、活潑發展作為教育過程的一種最高境界來追求。促進教學質量穩步提高，學生素質得到全面發展。學生入學率100%，鞏固率100%，升學率100%，合格率100%，通過各學科的教學和實踐活動的開展，重視學生的智力開發，能力培養。學生綜合應用能力達到各科大綱的要求。在市教委組織的畢業班質量抽查中，03——04年，在全市同類校中名列第二，04——05學年名列第三。在市級優質課評比中，付巧娟老師獲得第二名。幾年來，我校積極鼓勵教師參加各教研活動，有二十多名教師的優秀論文30多篇在省市各級刊物上發表。
建立對學校加強城鄉交流。為了豐富學校的教研活動，促進城鄉之間的相互交流學習，把課改進一步地推向深入，幾年來，我校堅持與鄉村小學結對子。先後與八都新樓小學，霍童興賢小學，七都北山小學建立固定的幫助關系。每年定期為各學校送去學慣用品，校服、辦公用品、助學金等。幫助貧困學生30多人次，使其順利上完小學。特別是與霍童興賢小學之間開展的教研互動最為深入，我校安排骨幹教師送課下鄉活動，為農村小學帶去課改的最新教學動態；同時也指定骨幹教師「一幫一，結對子」，指導興賢的部分教師開設片區教研活動，通過雙向努力，互相取長補短，教學教研水平有了質的變化。
參加各項竟賽張揚學生個性。為了促進學生的全面發展，我們堅持以活動為載體，給學生提供多元化的訓練舞台，張揚學生個性，提高學生的綜合素質，豐富學生的第二課堂活動。組織學生參加省第七屆「海陝冰心杯」「心中的大海，筆下的大海」徵文活動，分別取得了中年段第一名一個，第二名一個，高年段第二名一個，第三名一個的好成績；周雅珍、葉博敏兩位同學參加市「快樂集郵」演講比賽，分別獲得第二名，第三名的好成績，周雅珍同學還代表寧德市參加省集郵演講比賽，獲得第4名；組織學生參加市級體育項目比賽成績喜人，乒乓球、籃球、田徑等水平均在同類校前例；部分學生書畫作品獲得中國，新加坡國際兒童書畫大賽金、銅、銀獎，全國少年兒童書畫大賽銀杯獎；設計創作的電腦作品獲省三等獎，市級一、二等獎；吳潔同學獲得「創平安蕉城」故事大賽一等獎等。通過豐富多彩的第二課堂活動，提高學生素質，鍛煉了膽量、開闊了視野，為個人和學校贏得了榮譽，也向社會和家長展示了我校素質和課改的成果。
4、狠抓校務公開、促進行風建設
推行校務公開是推行依法治校，加強學校內部管理的重要措施，是從源頭預防和治理腐敗的治本之策。一直以來，我們以教代會為最高校務公開的主要載體，凡涉及教職工切身利益如評先、評優、年度考核、職稱評聘晉升、計生、大綜物品采購以及社會、家長關注的焦點——收費問題等方面，嚴格執行上級師生、家長、社會各界積極參與意識，促進學校良好行風的形成。
三、今後努力方向。
1、在學校發展方面。
計劃到2008年學生數達成800人。
2、在師資水平方面。
進一步提高學歷層次，在普通話水平達標率100%的基礎上。06——08進行培訓40以下教師英語基本口語。
3、在課改方面。
提倡06——08年目標每個學生要有一個特長。
4、基建方面。
06——08年，爭取上級支持，社會力量的幫助，加上自籌資金建設大門口的綜合大樓，梯形教室。
5、在教學方面；
今後3年，力爭教學水平進入區前例。
6、在創建方面。
爭創國家級巾幗文明崗，國家級集郵示範校，省級文明學校，市級素質達標校等。
❼ 如何藉助課例研究促進教師自我專業發展
一、圍繞幼兒園教育教學和教科研的實際進行課例研究
為了提高幼兒園的辦園水平，我園經常有計劃地對教師進行各種形式的園本培訓。如英語培訓、奧爾夫音樂教學培訓、五項技能培訓、課例研究培訓等。其中，課例研究就是一種很好的培訓形式。幼兒園課例研究是基於幼兒園發展和教師自身專業成長的需要，由幼兒園發起和規劃、將本園作為教師繼續教育的基地並立足於解決本園教育教學和教科研實際的培訓活動。
2003年至2005年，我園參加了教育部立項課題《幼兒園科學教育與技術教育相結合的研究》。在研究中，我們課題組成了由省市級專家（彭兵、鄧祖鐸和尹漢宜）、幼兒園的市級骨幹教師和年輕教師組成的一個研究團隊，採取「1-2-3式」研討的模式進行研究。幼兒園課題組於2003年9月就「磁鐵」組織了專題研究。我們組成了由專家、市級骨幹教師和年輕教師組成的一個研究團隊，採取「1-2-3式」研討的模式進行幼兒園科技教育活動的研究。我們圍繞科學教育與技術教育的聯系與區別、幼兒園科技教育的基本內容、在科技教育中如何培養幼兒的創造性、教師如何支持幼兒運用磁鐵方面的知識加工玩具等主題進行課例研究，做到以研帶培、研訓一體化。牢牢把握：課例研究與新教師培養相結合；課例研究與教育教學相結合；課例研究與教育科研相結合；課例研究與教育教學改革相結合。
由於我們牢牢把握以科研促進教師、幼兒和幼兒園的發展，以課題研究滿足教師自我發展的需要，將教科研與教師培訓相結合，促進了教師在課例研究中，更新教育觀念，擴展知識，掌握信息技術，提高教育實踐能力與科研能力，促使研究人員與新課程共同成長。我們同時採取「以點帶面」的研討模式，在課例研究小組取得一定的研究成效後，擴大研究團隊，尋找出新的突破口進行深入的研究。從而，通過課例研究提高了幼兒園教科研水平和教育教學質量；通過課例研究促進了幼兒和教師的成長。
二、以「1-2-3」式研討的形式推進課例研究逐步深入
「1-2-3」式課例研討是指：確定一個主題，組織兩次教學活動，開展三次教學研討。在幼兒園科技教育研討中，我園隨研討的不斷深入，組織了多次「1-2-3」式課例研討活動。
第一次課例研討
我們確立一個主題：如何更好地培養幼兒將科學轉化為技術的主動性與創造性。
進行兩次教學實踐活動：第一次焦婷等四位教師各執教一個科技教育活動，第二次焦婷等兩位教師分別在大班和中班執教「好玩的磁鐵」。
三次集體討論：第一次集體討論是學習領會科技教育的相關理論，討論四個教師的活動方案。第二次集體討論是在四位教師進行了科技教育實踐後進行的研究，研究在幼兒科技教育中，教師如何更好地培養幼兒將科學轉化為技術的主動性與創造性。第三次集體討論是在兩位教師分別在大班和中班執教「好玩的磁鐵」後，集體研究「教師如何支持幼兒運用磁鐵方面的知識加工玩具」。
第二次課例研討
確立一個主題：「教師如何支持幼兒運用磁鐵方面的知識加工玩具」
進行兩次教學實踐活動：第一次教學實踐即以上的「第二次焦婷等兩位教師分別在大班和中班執教好玩的磁鐵」。第二次教學活動實踐是焦婷老師第二次在大班平行班執教的好玩的磁鐵」，這一活動即對全市主講的科技教育活動觀摩課。
三次集體討論：含第一輪關於磁鐵的兩次研討和大班的同課多輪後的研討。
從以上可見，在課例研究中，我們的課例研究主題在逐步深入、螺旋上升；教學實踐根據研究的需要以同課多輪或同課異構的形式向前發展，集體討論體現出在「專家引領、同伴互助」中實踐教師的「自我反思和專業成長」。
三、以「專家引領、同伴互助和自我反思」的研訓一體化培養模式促進教師的專業成長
教育的希望在教師，沒有高水平的教師，就沒有高質量的教育，要促使教師素質不斷提高，就必須對教師加強培訓。我們認為，幼兒園根據幼兒園的發展需要和教師專業成長的實際需求，以「專家引領、同伴互助和自我反思」的研訓一體化培養模式進行課例研究，能很好的促進教師的專業成長。
1、充分利用專家資源
在園本培訓中，我園積極組建校本培訓的校外資源。我們每學期都根據教育教學和課題研究的需要，聘請江大實驗師范學院或武漢市教科院等單位的專家來園進行講座，作學術報告，進行研究課的點評，和教師們一起共同研究探討。還聘請了兩名老專家對幼兒園的教育教學和課程改革進行長期系統的指導。使教師有更多的機會聆聽專家的指導、與專家進行面對面的交流與溝通，從而利用專家資源幫助教師更快成長。
2003年9月，為了研究在科技教育中，如何支持幼兒運用磁鐵方面的知識加工玩具，如何更好地培養幼兒將科學轉化為技術的主動性與創造性，幼兒園課題組聘請了武漢市教科院學前教育研究室的彭兵主任、曙光幼兒園鄧祖鐸園長和長航黃埔路幼兒園尹漢宜園長參與我們的研究團隊，發揮專家引領的作用。
在幼兒園第一輪「好玩的磁鐵」教學研討中，專家對張老師第一次活動從「環境創設與材料的投放、教師的提問與指導和教師對幼兒已有經驗的了解」等方面進行了點評，在充分肯定成績的基礎上，指出：幼兒在觀看「娃娃滑冰表演」時，「娃娃為什麼可以動？」這個問題也應該讓幼兒多觀察，在觀察的基礎上，發現磁鐵的「導磁」現象，為下一步解決問題的環節積累相關的經驗。教師還應進一步根據本班幼兒的年齡特點設計教育活動。在有關磁性的認知方面，應在相斥和導磁上下功夫，要鼓勵幼兒大膽表述自己的操作過程，尤其是導磁性能，至於同性相斥，異性相吸的現象可通過系列活動來輔助完成。
這些指導，使研究團隊的所有教師深受啟發，三天後，課例研究小組組織了第二次教學觀摩活動。焦婷老師在大班組織了「好玩的磁鐵」的科技活動。張雅潔老師在中班組織了同課多輪科技教學活動。專家就「教學設計與指導、科學素養的培養、游戲材料的投放和預設活動與生成活動」等方面進行了指導，專家充分肯定教師「成績的基礎上，對兩位教師進行了指導。專家在對焦老師活動的點評中指出：
（1）游戲材料的投放
教師為幼兒准備了豐富的活動材料，供幼兒在操作中學習。整個活動以游戲的形式展開，孩子的參與興趣濃厚。教師通過自身與材料的相互作用，讓孩子在游戲中探索學習。幼兒思維活躍，積極性高，樂於動手探究。但活動中應給幼兒充分的自由討論和交流時間，鼓勵幼兒互幫互助、相互學習。
（2）預設活動與生成活動
教師能夠關注每位幼兒的活動表現，尊重孩子的意見和想法。為幼兒創造更多的觀察、探究、經歷、體驗的機會。在分組活動中，教師能准確把握教學目的，很好的做到了孩子的支持者、合作者、引導者。希望教師今後要積極鼓勵幼兒大膽判斷、推理假設；並把握好探索、討論、實驗等過程時間的劃分比例。
焦老師在聽取了專家的指導和自我反思後，又設計和組織了第二次大班科技活動「好玩的磁鐵」，這一活動在武漢市幼兒園科學教育與技術教育相結合研討會上取得了很好的成績。研究教師也在研討中明確了: 「磁鐵」原為幼兒園大班的科學教學內容，由於磁鐵在我們的現實生活中被廣泛應用且幼兒對此很感興趣，故教師可就這一同樣的選材在不同年齡段開展不同內容的探究式學習和游戲，但中班和大班在科學與技術的比例上應有所不同。從專家指導後教師的迅速成長可見，專家引領可使研訓工作取得更明顯的突破。
2、形成同伴互助的研討氛圍
園本課例研究是對全體教師或不同群體教師的一個培訓工作。形成良好的研究團隊，發揮同伴互助和研討氛圍，能藉助本園的硬體和軟體資源，發揮本園的已有優勢，促進實踐教師包括研究團隊的每個個人在研討中成長。在「教師如何支持幼兒運用磁鐵方面的知識加工玩具」的課例研究中，幼兒園請本園的市級骨幹教師和年輕骨幹教師參與課例研究工作，不同年齡結構、學歷結構、職稱結構、心理素質、專業水平、技能程度的教師的互助與研討，促進大家在原有水平上的提高。
我們採取了骨幹引領同事互助、師徒結對雙向互動等形式，在觀摩與交流、反思性教學、課題研討和遠程教育等過程中，教師們共同學習、合作學習，取長補短、互相幫助，形成了良好的氛圍，也取得了比較好的效果。
例：同伴在對張老師的第一次科技活動進行研討後，認為：張老師為幼兒自由探索提供了寬松的空間，讓幼兒在做中發現，做中學習，自由探索。幼兒初步掌握了磁鐵的相關知識。 由於該班的幼兒剛滿四歲，動手能力正在發展中，因而，幼兒在玩中學方面基本能達到預期的效果，而在靈活的應用磁鐵的知識製作玩具方面略顯不足。因此，幼兒園課題組決定在大、中班同時進行第二輪「好玩的磁鐵」的教學研討！課題組在研討中分析，中大班幼兒對磁鐵有興趣，但在科技教育中，中大班幼兒有哪些與學習內容有關的興趣 ？幼兒最需要提供的幫助形式與內容是什麼呢？帶著這些問題，張老師和焦老師分別對中班和大班幼兒的學習需求進行了分析。並分別在大班組織了同課異構科技教育活動，在中班組織了同課多輪的科技教育活動。活動後，大家又對兩個教師的活動進行了評析，在充分肯定教師「制定了較科學合理的教育目標、提供了豐富的操作材料、讓幼兒在游戲中學習和讓幼兒在游戲中學習」的同時，指出教師「應根據幼兒的年齡特點和前期經驗來提供探究材料」和「孩子需要的只是支持和時間。過多的語言會給幼兒帶來一定的干擾」等需進一步研討的問題。
活動後，大家深有感觸的說：同事間的共同學習與研討是園本培訓的重要形式，教師在校本培訓中保留了與工作中同事共同參與的情形，鑒於工作關系的聯系，在研訓一體化的活動中，同事間的相互合作與學習，是每個教師成長最直接的實踐資源之一。同事間的相互了解，有利於相互間的揚長避短和共同提高。所有教師都處在一個相同的教育環境下，面對著同樣的受教育者，需要完成相同的教育任務，為實現相同的教育目標而工作，因此，盡管教師個體間存在差異，但這些教師必然都會遇到相似的問題。在這種情況下，教師群體中的共同學習與研討就具有了更大的意義和價值。這種學習與研討對於每個教師而言所產生的作用，不僅只是學習到書本的或者理論的知識，更在於學習到其他教師的實踐經驗，這是個別學習所無法實現的。任何經驗都有一定的使用范圍，而同事間的相互了解，為實踐經驗的有效使用提供了基礎。此外，共同學習與研討也充分體現了教師之間的合作，這對於建立學習型組織和建設團結互助的團隊也具有十分重要的意義。
3、教師在「反思—學習—研討—實踐」中成長
在終身教育和學習化社會的背景下，「學習」是現代人的基本素質要求。作為培養人的幼兒教師更應該有「學習」的素質，通過學習不斷豐富和完善自己，推動教育教學的發展。
在課例研究中，實踐教師的學習與研討和反思與覺醒，是教師自我成長的關鍵。我們通過課例研究促進教師在「反思—學習—研討—實踐」中成長。2003年9月，幼兒園要選派一位教師在武漢地區幼兒園科技教育研討會上主講公開課。我們希望以此為契機進行專題研究，討論教師在幼兒科技教育中，如何更好地培養幼兒將科學轉化為技術的主動性與創造性。同時也希望在研討中促使市級骨幹教師和年輕教師在研究中成長。在整個研討中，始終貫穿「反思—學習—研討—實踐」四個環節的循環往復、螺旋上升。
第一輪研討經歷了四個環節：第一環節——學習環節。我們確定研究幼兒園科學與技術教育這一主題。研究團隊的市級骨幹教師和實踐教師查閱有關課題資料，通過學習課題資料和網上資源的學習進一步提高理論素養。第二環節——研討環節。請四位年輕教師獨立設計活動方案，參加第一次研討活動。會上，實踐教師分別介紹自己設計活動的目的和實施過程，研究團隊成員對四個活動方案進行認真研討，肯定成績指出不足，同時確立三個活動在第二天進行教育實踐。第三環節——實踐活動。三位教師按計劃分別開展了「好玩的磁鐵」、「好玩的肥皂」、「自製垃圾袋」三個教育實踐活動，驗證方案的可行性和科學性。第四環節反思（與研討）環節。實踐教師對自己在教育實踐中的教育行為和結果進行審視和分析，專家和骨幹教師以對話的形式與之進行研討。大家發現：有的活動與幼兒的知識經驗有一定的距離，有的活動給幼兒提供的探索空間不夠。因而大家決定進行第二輪的研討活動——選擇兩位教師就同一主題——「好玩的磁鐵」在大、中班進行嘗試。
第二輪的研討中，研究團隊又分別經過了學習、研討、實踐與反思四個環節。在研討中，焦婷和張雅潔兩位教師就「好玩的磁鐵」同一主題分別設計了第二次實踐活動。她們反思在大、中班進行教育時不同的切入點、重難點和可操作材料的投放策略，設計了更成熟的活動方案。中班張老師藉助實驗、游戲等形式來幫助幼兒初步感知「同性相斥、異性相吸」的磁鐵特性，並且通過製作玩具引導幼兒利用磁鐵的特性為我們的生活服務。大班焦老師認為大班幼兒對科學的興趣和探究精神較中班幼兒強，教師可嘗試讓幼兒在了解科學知識的基礎上自製玩具，促使幼兒積極主動地獲取科學知識和將初淺的科學知識轉化為技術。請看焦老師為大班設計和組織的第二次科技教育活動「好玩的磁鐵」。（播放焦婷的同課多輪科技教育活動）
活動後，焦老師在反思中總結出：從身邊選材，由此產生疑問，提出問題。 創設安全的探究氛圍，進行藝術性的指導，和孩子們共獲真知。採取多樣的提問，適時的歸納，使探索行為得以提煉、提高。 總之，教師要在活動中處處為幼兒考慮，做個有心人。為孩子提供學習尋求答案和解決問題的方法和機會，為孩子獲取知識、形成概念和培養能力提供機會，也就為幼兒獲得 成功、獲得發展提供了機會。
通過課例研究，我園教師在科技教育中成長較快。
從以上兩位執教教師的成長，我們可以看出：「園本培訓」是由幼兒園組織實施的，以促進教師專業發展為目的，在教育專家指導下，通過教育教學和教育科研活動來培訓全體教師（含職工）的一種全員性或以點帶面的繼續教育活動。培訓的主體是教師自己，教師的學習、實踐、研討和反思，是教師專業化成長的關鍵。
實踐證明，園本教研是促進幼兒園和諧發展的亮點，「1-2-3式研討」活動為教師們搭建了互相學習、相互合作的平台。理論聯系實踐進行課例研究能促進所有教師在原有水平上的提高。在教師專業化建設的道路上，我們探索的腳步是稚嫩的，創新的實踐是艱辛的。然而，不斷突破，不斷超越卻是幸福的。教師在一次次的研究中成長；在一次次成長中感受著教育生命的美麗。
❽ 怎麼寫數學教師個人專業成長規劃
供參考。
教師個人三年發展規劃 一、自我定位 我是一名中國共產黨黨員，小學高級教師，本科學歷，普通話水平一級乙等，計算機水平中級，句容市市級語文骨幹教師。曾榮獲句容市「師德先進個人」榮譽稱號。1995年參加工作至今已經有11年，任教過語文、思想品德、社會、音樂等學科，具有豐富的教學經驗。有近20餘篇論文、教案獲省、市級獎勵，主持參與鎮江市立項課題《小學語文主動式學習的研究》。應該說對於崗位工作情況已經熟悉，如何在現有的基礎上有所突破、有所創新，形成自己的教學風格是我近三年奮斗的目標。 二、優勢分析 （一）班主任工作 1、曾擔任過多年的班主任，所帶班級有自己的特色，並被評為文明中隊。能井井有條地處理好班級各項事務，具備組織和策劃各種類型少先隊活動的能力。 2、對待工作有熱情和耐力，還有一份童心，對學生的熱愛是我從事教育事業的重要精神支柱。 （二）教學工作 1、現有的課堂教學實踐經驗，能夠勝任低、中、高年級的語文教學工作，學生喜歡我的語文課。我勤於思考，容易接受新事物和新觀點，能夠參與課題實驗，具備初步的教育科研能力。 2、能夠運用現代信息技術，並靈活有效地為教學服務。 （三）其他方面 1、能正確處理和同事、家長、學生之間的關系。 2、喜歡閱讀各類書籍，喜歡演講、辯論。 三、存在的問題 1、新課程的精神和目標要落實在教育教學實踐當中還顯得比較陌生，操作時難免會走老路子。 2、課件製作時還比較生硬，互動性不夠。 3、對待學生或者工作有時有點急功近利，對待學生耐心還不夠，性格比較急躁、火爆。 4、愛沖動，在教學研究中虎頭蛇尾，雖敏於思，卻惰於筆，不善於總結和整理。 四、三年發展目標： 1、總體思想 鼓足干勁，立足前沿，自我突破，力爭一流。 未來的三年裡，不斷加強師德修養，努力培養自己的愛心、耐心、細心，加強未成年人的思想道德建設，提高班級管理水平；不斷錘煉自己的專業水平和業務能力；進一步加強自己的黨性修養，努力發揮黨員先鋒模範作用。 2、具體目標 （1）兩年內成為優秀班主任。 （2）兩年內完成鎮江市級課題《小學語文主動式學習的研究》。 （3）努力成為學校名師。 （4）努力成為優秀共產黨員。 （5）學習職稱英語和職稱計算機，爭取拿到證書。 五、具體落實措施 1、加強政治學習 堅持進行思想政治學習，認真開展黨員先進性教育，嚴格要求自己，堅持照抄政治學 習筆記，撰寫心得體會，努力成為「三個代表」忠實實踐者。 2、認真學習，提高專業理論水平。 （1）認真參加學校組織的校本培訓，努力爭取機會走出去學習。 （2）利用課余時間學習新課程改革方面的文本知識，並在教育教學實踐當中不斷提高自己的教育教學水平，堅持寫好課後反思，並要求有一定的質量。 （3）積極摘抄業務知識，撰寫教育教學論文和經驗總結。爭取論文獲獎和發表。 （4）積極參加各類繼續教育培訓，在學校、在社會、在課堂用好講好普通話，自製課件，恰如其分的運用多媒體教學手段教學。 3、認真實踐，提高教育教學水平。 （1）每學期上公開課或者教研課一節以上。 （2）開展課題研究，及時搜集資料，撰寫課題小結。 （3）認真備課，上好每一堂課。 （4）與家長建立兩周一次的對話關系，及時了解和反思自己的班級管理情況。 4、努力學習，提高自身素質。 （1）普通話。在生活和教學實踐當中全部運用普通話，並要求自己所帶班級的學生全部堅持使用普通話。 （2）課件製作。把電腦學習的重點放在FLASH和PHOTOSHOP的學習和運用上，爭取製作能互動的課件。 （3）加強師德修養，培養自己的耐心和細心，多看看修養性情方面的書籍，尤其要學習霍懋征老師的愛的教育。 以上是三年必須完成的個人目標，其他方面還要依據學校的三年發展規劃及時調整。 教師個人三年發展規劃 1 2004年2月，局前街小學邁開了新一輪發展的腳步。隨著《局前街小學三年 發展規劃》論證的通過，學校從2004年2月起進入了規劃的具體實施階段。 開學初，學校組織教師認真學習《局前街小學三年發展規劃》，統一思想。通過學習，教師們在明確學校辦學理念的同時了解了學校新一輪的