住院醫師計劃培訓

1. 醫學研究生在讀期間可以規培嗎

醫學研究生在讀期間可自願參加規培。

按衛生部近年頒布的《臨床住院醫師規范化培訓試行辦法》，培訓分二個階段。2009年發布的《住院醫師規范化培訓標准（試行）》明確說明規范化培訓時間一般為3年。

第一階段

三年，在二級學科範圍內，輪轉參加本學科各主要科室的臨床醫療工作，進行全面系統的臨床工作基本訓練。

第二階段

兩年，進一步完成輪轉，逐步以三級學科為主進行專業訓練，深入學習和掌握本專業的臨床技能和理論知識，最後一年應安排一定時間擔任總住院或相應的醫院管理工作。

(1)住院醫師計劃培訓擴展閱讀：

為貫徹落實國家衛生計生委等7部門《關於建立住院醫師規范化培訓制度的指導意見》（國衛科教發〔2013〕56號）和教育部等6部門《關於醫教協同深化臨床醫學人才培養改革的意見》(教研〔2014〕2號)精神，現就有關事項通知如下：

一、各地教育、衛生計生、中醫葯管理部門要高度重視臨床醫學碩士專業學位研究生培養與住院醫師規范化培訓銜接工作，切實履行主體責任。各部門要加強領導，明確職責，密切協同，做好相關政策解讀與宣傳，把各項工作落到實處。

開展臨床醫學碩士專業學位研究生教育的院校，要切實加強責任擔當，不斷深化研究生教育教學改革，積極推進臨床醫學碩士專業學位研究生培養與住院醫師規范化培訓的有機銜接，同時密切關注學生思想動態，加強教育引導和政策解讀，及時消除學生疑慮，維護良好的教育教學秩序。

培訓基地要積極配合有關方面做好臨床醫學碩士專業學位研究生培養與住院醫師規范化培訓的相關銜接工作。

二、2020年之前，對具有臨床醫學專業學位研究生學歷的人員，除當地省級衛生計生、中醫葯管理部門另有專門規定之外，醫療機構不能將取得住院醫師規范化培訓合格證書作為人員招聘的必備條件。

三、2015年及以後入學的臨床醫學碩士專業學位研究生，其培養要求按照國務院學位委員會《關於印發臨床醫學、口腔醫學和中醫碩士專業學位研究生指導性培養方案的通知》（學位〔2015〕9號）精神執行。

2. 住院醫師規范化培訓有哪些內容培訓計劃的目的是什麼

包含很多的

3. 如何將住院醫師規范化培訓與醫師職業生涯規劃相結合

凡是注冊過的執業醫師證，都可以在衛生和計劃生育委員會官網上查詢。具體流程如下：
一，打開衛生和計劃生育委員會官網，不知道的，請自行網路。

二，往下拉一下，會看到右側數據查詢，找到執業醫師。

三，按要求輸入以下的信息，就可以查詢了。

以下執業醫師法的規定，你要首先要參與衛生部組織的醫師資格考試，考試合格後經注冊才能取得醫師執業證書，在滿五年後才能進行個體行醫，個體行醫還需要醫療機構構執業許可證。在經當衛生行政管理部門批准後，才能進行個體行醫。否則就是非法行醫，將受到行政處罰，情節嚴重的，還可能構成非法行醫罪。
第八條國家實行醫師資格考試制度。醫師資格考試分為執業醫師資格考試和
執業助理醫師資格考試。
醫師資格統一考試的辦法，由國務院衛生行政部門制定。醫師資格考試由省級
以上人民政府衛生行政部門組織實施。
第九條具有下列條件之一的，可以參加執業醫師資格考試：
（一）具有高等學校醫學專業本科以上學歷，在執業醫師指導下，在醫療、預
防、保健機構中試用期滿一年的；
（二）取得執業助理醫師執業證書後，具有高等學校醫學專科學歷，在醫療、
預防、保健機構中工作滿二年的；具有中等專業學校醫學專業學歷，在醫療、預防、
保健機構中工作滿五年的。
第十條具有高等學校醫學專科學歷或者中等專業學校醫學專業學歷，在執業
醫師指導下，在醫療、預防、保健機構中試用期滿一年的，可以參加執業助理醫師
資格考試。
第十一條以師承方式學習傳統醫學滿三年或者經多年實踐醫術確有專長的，
經縣級以上人民政府衛生行政部門確定的傳統醫學專業組織或者醫療、預防、保健
機構考核合格並推薦，可以參加執業醫師資格或者執業助理醫師資格考試。考試的
內容和辦法由國務院衛生行政部門另行制定。
第十二條醫師資格考試成績合格，取得執業醫師資格或者執業助理醫師資格。
第十三條國家實行醫師執業注冊制度。
取得醫師資格的，可以向所在地縣級以上人民政府衛生行政部門申請注冊。
除有本法第十五條規定的情形外，受理申請的衛生行政部門應當自收到申請之
日起三十日內准予注冊，並發給由國務院衛生行政部門統一印製的醫師執業證書。
醫療、預防、保健機構可以為本機構中的醫師集體辦理注冊手續。
第十四條醫師經注冊後，可以在醫療、預防、保健機構中按照注冊的執業地
點、執業類別、執業范圍執業，從事相應的醫療、預防、保健業務。
未經醫師注冊取得執業證書，不得從事醫師執業活動。
第十九條申請個體行醫的執業醫師，須經注冊後在醫療、預防、保健機構中
執業滿五年，並按照國家有關規定辦理審批手續；未經批准，不得行醫。
縣級以上地方人民政府衛生行政部門對個體行醫的醫師，應當按照國務院衛生
行政部門的規定，經常監督檢查，凡發現有本法第十六條規定的情形的，應當及時
注銷注冊，收回醫師執業證書。
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先到衛生局辦理執業許可.
再辦營業執照等.
具體流程：
一.准備股東的身份證原件及復印件
二.起好企業名稱
三.到工商局注冊局申請企業名稱預先核准
四.名稱通過後,填寫工商局要求提供的資料,包括
1.公司設立登記申請書
2.委託書
3.公司章程
4.股東會決議
5.人事任職證明
6.公司住所證明(房屋租賃合同)
7.股東身份證復印件若干張
五.到會計師事務所驗資
六.到工商局申請領取營業執照
七.到質量技術監督局申請領取企業組織機構代碼證
八.到稅務局申請領取稅務登記證

開設個體診所，醫生個人必須具備執業醫師證，護士要有上崗證，並到相關衛生管理部門辦理個體行醫執照。同時，診所必須配備消毒室、處置室，葯品通過正規招標渠道采購，方能進行個體診所營業

4. 產科三級醫師職責是什麼

大概就是上面復制的那些，一般各地醫院可能會有自己的，可以問下科室負責人

5. 關於5+3醫改《意見》是什麼意思

醫學教育是教育事業的重要組成部分，也是衛生事業可持續發展的基礎。醫學教育既要符合教育的普遍規律，又要遵循醫學人才成長的特有規律。國際經驗表明，臨床醫師作為對理論知識和實踐技能要求很高的專業人才，其養成必須經歷院校教育、畢業後教育、繼續教育三個階段。其中，院校教育側重於理論知識學習、輔以臨床實踐；畢業後教育側重於實踐技能培訓，並通過住院醫師和專科醫師規范化培訓等制度加以落實。本文將從教改醫改互動的角度出發，重點闡述臨床醫學專業學位教育模式的綜合改革路徑。
一、臨床醫學「5+3」人才培養模式改革經驗
2010年，上海市開始臨床醫學碩士專業學位教育與住院醫師規范化培訓結合的改革試點工作，成為最早開展的國家教育體制綜合改革項目之一。在實踐過程中，上海市著力於醫學教育發展與醫葯衛生事業發展的緊密結合，著力於人才培養模式和體制機制改革的重點突破，著力於醫學生職業道德和臨床實踐能力的顯著提升，著力於醫學教育質量保障體系的明顯加強，形成了一系列具有創新性、實踐性和示範性的成功經驗。
1.通過「5+3」構建了以臨床實踐能力為核心的人才培養體系，實現了模式創新
為適應我國醫葯衛生體制改革的總體要求，上海市臨床醫學碩士專業學位教育與住院醫師規范化培訓結合的改革試驗提出了以臨床實踐能力為核心的臨床醫學「5+3」人才培養模式，即5年臨床醫學本科教育，加3年住院醫師規范化培養，從而在國內首次構建了將醫學院校教育、畢業後教育和繼續教育有機銜接的臨床醫學人才培養體系。
2.通過界定「雙重身份」明確臨床醫學專業學位碩士為定向住院醫師，體現了觀念創新。
上海市住院醫師規范化培訓對象是以「行業內社會人」身份接受培訓。在上海市臨床醫學碩士專業學位研究生教育綜合改革試點中，參加全國統考被高校錄取的臨床醫學碩士專業學位研究生（住院醫師），在被招錄為「住院醫師」的同時，以「定向」身份獲得研究生學籍，即獲得了「住院醫師」和「研究生」的「雙重身份」。這種模式突破了本科醫學畢業生在「就業（住院醫師）」和「在讀（研究生）」之間只能「非此即彼」一種身份的傳統模式，為本項目在試點過程中的培養機制和管理體制創新奠定了理論基礎。
3.通過「三個結合」實現了培養培訓全過程的有效銜接，形成了機制創新
由上海市教委立項、復旦大學上海醫學院牽頭完成了「上海臨床醫學碩士專業學位研究生教育綜合改革試點方案」等4項課題研究，具體制定了《上海市住院醫師規范化培訓與臨床醫學碩士專業學位教育銜接改革實施辦法》等規章制度[2]，實現了研究生招生和住院醫師招錄相結合、研究生培養過程和住院醫師規范化培訓相結合、專業學位授予標准與臨床醫師准入制度相結合。
4.通過「四證合一」解決了專業學位與執業醫師資格之間的矛盾，實現了制度創新
本項目「四證合一」包括《執業醫師資格證書》、《上海市住院醫師規范化培訓合格證書》、《碩士研究生學歷證書》和《臨床醫學碩士專業學位證書》。通過「四證合一」的制度創新，實現了在醫師培養過程中的醫學教育和衛生行業培訓兩者的緊密結合，培訓醫院將組織本項目臨床醫學專業學位碩士研究生在培養期間參加執業醫師資格考試，有效地解決了臨床醫學專業學位研究生進行臨床能力訓練和培養所面臨的違法行醫風險。
上海實施的「5＋3」人才培養模式受到了社會各界的高度重視和好評。2011年7月《國務院關於建立全科醫生制度的指導意見》提出將全科醫生培養逐步規范為「5＋3」模式。2012年5月7日教育部、衛生部聯合下發《關於實施臨床醫學教育綜合改革的若干意見》，明確全國臨床醫學教育改革重點之一是「構建『5+3』為主體的臨床醫學人才培養體系」。2013年5月6日教育部、國家衛生和計劃生育委員會又聯合下發《關於批准第一批臨床醫學碩士專業學位研究生培養模式改革試點高校的通知》，要求北京大學等64所試點高校，根據臨床醫學教育綜合改革目標和臨床醫學碩士專業學位研究生培養規律，制訂試點實施方案，做好實施工作，注重落實地方衛生行政部門的支持政策和具體措施。
二、臨床醫學「5+3+X」人才培養模式改革的主要內容
2013年5月8日，上海市衛生和計劃生育委員會、上海市財政局、上海市教育委員會聯合下發《關於印發<上海市專科醫師規范化培訓實施辦法（試行）>的通知》[5]，正式啟動專科醫師規范化培訓。明確了專科醫師培訓目標，要求培訓醫院的學科必須為博士點；制定了培訓對象出科考核、年度考核和結業綜合考核標准；出台了一系列配套措施，如將專科醫師規范化培訓開展情況作為醫院綜合評價、醫院等級評審、醫學重點學科和臨床醫學中心評審的重要依據之一，將《專科醫師規范化培訓合格證書》作為晉升臨床醫學類高級專業技術職務任職資格的優先條件；設立了專項經費，由委派單位、培訓醫院和政府共同承擔。
臨床醫學人才「5+3+X」培養模式改革是「5+3」培養模式改革的深化，核心內容是將臨床醫學博士專業學位教育與專科醫師規范化培訓緊密結合，從而切實提高臨床醫學博士專業學位研究生的臨床思維、臨床技能和臨床科研能力。
1.博士研究生招生和住院醫師招錄相結合
臨床醫學專業學位博士研究生招生和專科醫師招錄密切銜接。根據上海市每年參加專科醫師培訓人數，合理確定博士研究生分專業招生計劃數。採用博士生招生申請考核制與專科醫師招錄相銜接，培訓對象需通過相關高校的博士生入學考試——全國醫學博士外語統一考試，提交申請材料，參加由各高校和培訓醫院共同組織的專科醫師招錄復試。
2.博士研究生培養過程和專科醫師規范化培訓相結合
上海市專科醫師規范化培訓對象在參加培訓期間，與培訓醫院簽訂「培訓暨勞動合同」，被高校錄取的臨床醫學博士專業學位研究生，以「定向」身份獲得研究生學籍。實行彈性學制，一般為3年，個別專科為4年（如神經外科）。根據研究生培養的學科（專業）要求和醫師培養的能力要求，改革臨床醫學博士專業學位教育體系，制定區別於臨床醫學科學學位博士研究生的培養方案。學位課程由專業外語、基礎理論課和專業課三部分組成，總門數不少於4門。基礎理論課和專業課分別對應於專科醫師規范化培訓中本學科的基礎理論和專業知識課程。按照上海市專科醫師規范化培訓細則要求，專科醫師規范化培訓對象在培訓醫院的帶教醫師指導下，重點加強從事專科相關臨床實踐技能訓練，各專科具體培訓內容按照《上海市專科醫師規范化培訓標准細則》執行，培訓時間依據專業不同，按照衛生部有關規定執行。培訓對象出科考核、年度考核和結業綜合考核的重點為臨床實踐能力，把完成規定的臨床培訓量（包括培訓時間、培訓病種及病例數、臨床診療操作例數）作為報名參加考核的前提條件。考核答辯委員會應由5~7位具有臨床醫學副教授或副主任醫師以上職稱的專家組成，其中半數以上應是具有臨床醫學教授或主任醫師職稱的臨床醫學專家（包括臨床醫學博士生導師和外單位專家1~2人）考核結果作為取得專科醫師規范化培訓合格證書的依據。專科醫師規范化培訓考核合格者獲得衛生部統一印製的《專科醫師規范化培訓合格證書》。
表1 國家臨床醫學博士專業學位二級學科和上海專科醫師培訓亞專科的比較
臨床醫學博士專業學位（二級學科） 專科醫師培訓亞專科（X年）
100201 內科學（含心血管病學、血液病學、呼吸系病學、消化系病學、內分泌與代謝病學、腎臟病學、風濕病學、傳染病學） 心血管內科3、血液內科3呼吸內科3、消化內科3、內分泌科3、腎臟內科2、風濕免疫科2、感染科2
100202 兒科學 兒科
100203 老年醫學 老年醫學科
100204 神經病學
100205 精神病與精神衛生學 精神科
100206 皮膚病與性病
100207 影像醫學與核醫學
100208 臨床檢驗診斷學
100209 護理學
100210 外科學（含普通外科學、骨外科學、泌尿外科學、胸心血管外科學、神經外科學、整形外科學、燒傷外科學、野戰外科學）普通外科2、骨科3、泌尿外科2、胸外科3、心血管外科3、神經外科4、整形外科3、燒傷外科2
100211 婦產科學 婦產科
100212 眼科學
100213 耳鼻咽喉科學
100214 腫瘤學 腫瘤內科、腫瘤外科、腫瘤放療科
100215 康復醫學與理療學
100216 運動醫學
100217 麻醉學
100218 急診醫學
註：目前臨床醫學碩士專業學位招生已經採用專業學位領域代碼，而臨床醫學博士專業學位招生仍然採用科學學位二級學科代碼。
3.博士專業學位授予標准與專科醫師培訓標准相結合
臨床醫學博士專業學位研究生完成課程學習，成績合格，臨床技能考核合格，取得衛生部統一印製的《專科醫師規范化培訓合格證書》，通過學位論文答辯，經學位授予單位（高校）審核通過，可獲得博士研究生學歷證書和臨床醫學博士專業學位證書。要求臨床醫學博士專業學位論文課題緊密結合臨床實際；研究結果對臨床工作具有一定的應用價值；論文表明申請人具有運用所學知識解決臨床實際問題和從事臨床科學研究的能力。
三、實施臨床醫學「5+3+X」人才培養模式的相關思考
在臨床醫學「5+3」人才培養模式改革成功經驗的基礎上，「5+3+X」人才培養模式改革可能會面臨的經費保障、導師指導模式、研究生管理方式、學位論文評價標准以及培養質量保障機制等問題，都可以類比解決。而在專業學位碩士和博士研究生的招生計劃管理方面，國家政策有著很大區別。目前上海市推行「5+3+X」人才培養模式改革的最大政策瓶頸就在於博士生招生計劃，以下提出筆者的意見。
1.「5+3+X」培養模式博士生招生計劃應單列
1997年4月國務院學位委員會第十五次會議審議通過的《臨床醫學專業學位試行辦法》明確：為了完善我國醫學學位制度，加速培養臨床醫學高層次人才，提高臨床醫療隊伍的素質和臨床醫療工作水平，促進衛生事業的發展，以適應社會對高層次臨床醫師的需要，特設置臨床醫學專業學位。臨床醫學專業學位分為臨床醫學碩士專業學位（Master of Medicine，MM）和臨床醫學博士專業學位（Doctorof Medicine，MD）。近年來國家對博士生招生規模嚴格控制。因此，要推進「5+3+X」改革，將臨床醫學博士專業學位研究生教育與專科醫師規范化培訓結合，就必須實施博士生計劃的分類管理，即臨床醫學博士專業學位研究生招生計劃管理方面應當區別於科學學位博士研究生，以適應社會對高層次臨床醫師的需求。首先，2010年以前美國統計獲博士學位人數並不包含醫學博士（MD）；其次，我國的臨床醫學8年制教育（MD）也不佔國家下達的博士生招生計劃；再者，上海市「5+3」改革得到了教育部大力支持，上海市「5+3」項目專業學位碩士生招生計劃單列，不佔國家下達到上海高校的碩士招生計劃，培養經費來源於上海市財政專項。因此，建議上海市臨床醫學「5+3+X」人才培養模式改革延續「5+3」項目招生計劃管理模式，招生計劃單列，由上海市財政專項支付博士生培養經費。
2.臨床醫學博士專業學位研究生招生計劃管理需統籌「單證」與「雙證」
2012年起教育部、國家發展改革委在下達全國研究生招生計劃時，將博士生招生計劃開始分為「學術學位」和「專業學位」兩種。目前，我國工程博士等專業學位研究生只有「統招（雙證）」途徑，而臨床醫學（口腔醫學）博士專業學位研究生存在著「統招（雙證）」和「同等學力（單證）」兩種途徑。「雙證」是指同時獲得博士研究生學歷證書和臨床醫學博士專業學位證書，「單證」是指僅獲得臨床醫學博士專業學位證書。近年來，在學科建設和科研任務的壓力下，由於國家博士生招生計劃規模總量控制，具有臨床醫學博士專業學位授予權的部分高校開始不招或少招「雙證」臨床醫學博士專業學位研究生，而將招生計劃用於招收學術學位博士生。與此同時，由於「單證」不佔國家博士生招生計劃，在不招或少招「雙證」臨床醫學博士專業學位研究生的同時，醫學院校轉向招收「單證」臨床醫學博士專業學位研究生。以復旦大學上海醫學院為例，在《臨床醫學專業學位試行辦法》發布後，每年均有50%左右的臨床醫學碩士專業學位研究生轉讀博士研究生，但上海醫學院從2005年起開始減招臨床醫學專業學位「雙證」博士生，轉博人數從2005年的77人下降到2013年的28人；與此同時，2010~2013年臨床醫學專業學位「單證」博士生招收人數逐年增加，分別為13人、26人、37人、44人，從數量上「單證」博士生已經超過「雙證」博士生。
因此，通過推進「5+3+X」人才培養模式改革，將臨床醫學博士專業學位研究生教育與專科醫師規范化培訓結合，在博士生招生計劃分類管理的基礎上，還必須統籌管理臨床醫學博士專業學位研究生的「雙證」和「單證」途徑，使得我國臨床醫學博士專業學位研究生的招生規模和學位授予人數保持相對穩定，不斷提高臨床醫學博士專業學位研究生培養質量。