幼兒園主題課程培訓

⑴ 幼兒園教研活動主題及內容有哪些

幼兒園教研活動以園為本的教師培訓體系系列培訓主題，內容如下：

(1)重視教師的政治學習和業務學習，立足本園及時對教師進行教育教學理論及專業知識技能的培訓，促進教師不斷地提高自身的政治覺悟、理論修養、專業水平和教學能力。

(2)重視本園骨幹教師隊伍的建設，千方百計培養自己的學科帶頭人。

(3)要有適合本園實際的師資培養計劃，為教師的培訓、進修提高提供必要的保障。

(4)發揮骨幹教師對青年教師的傳幫帶作用，加強對青年教師的培訓、指導和幫助。

(5)在改革中，尤其要注重採取各種「園本培訓」的方式，對上崗教師進行《綱要》、教材的崗前培訓。

教研的目的和形式：

教研的目的是促進教師專業發展。教師專業發展的內涵包括「一德四力」，即：職業道德、教學設計能力、教學實施能力、教學評價能力和教育科研能力。

教研的活動形式要為教研的目的服務，選擇什麼樣的教研形式，應該首先考慮是否能夠有針對性地解決教研的關鍵問題；然後根據教研需要權衡不同形式存在的利弊，選擇更加有利於達成教研目標的形式。

⑵ 什麼是幼兒園課程故事培訓

是幼兒園語言教學的重要組成部分。
課程故事是教師的教學生活方式與歷程，在這一過程中，教師以敘事的方式看待教學問題，踐行自己的課程理想，促成自身教學經驗的生長。
幼兒園主題活動是指在一定的時間里，圍繞一個中心內容（主題）組織的教育教學活動，因其契合了幼兒的學習方式和發展需要，能夠促進幼兒完整經驗和健全人格的獲得而備受青睞。

⑶ 幼兒園主題培訓心得

幼兒園主題活動學習心得
每一次的學習，都是有收獲的。前些時候，在業務園長的帶領下，我們學習了有關幼兒園主題活動的文章，通過對文章的學習，使我更進一步了解和掌握了新課標的發展方向和目標，以及反思了以往工作中的不足，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。經過參加此次活動我有以下感受：

一、活動中應尊重每一幼兒個性，注重為幼兒創設自主寬松的學習環境。在設計活動的時候，往往我考慮到的只是「我該如何較」，而忽視了「幼兒如何去學」的問題。其實作為教師，引導作用是要充分發揮的，但引導的同時主要是為了幼兒，通過這種引導讓幼兒學會自己去學習，去探索，讓我們的主題活動具有自主性，開放性，生成性和綜合性。

二、主題探究活動，更大程度的滿足了幼兒的學習興趣，豐富他們生活經驗的需求。我們的活動應重視幼兒的發展，貼進幼兒的生活。我們應在幼兒不斷提出的各種問題中，由問題生成我們的主題教學。讓幼兒更好的去探究與學習。從孩子自身本有的不知到後來教師建立孩子的能力。在教學各方面的，我們隨時破預設活動內容束縛，生成新的內容，提高幼兒學習的興趣，這點上是其他的課程無法以擬的。

三、環境的布置應是孩子的作品。就像孩子的美術作品，我們應該盡量讓他們自己用自己已有的經驗來分享，老師在旁起輔助幫他們記錄。然後去展示，放在孩子的成長檔案。我們應該一改傳統的模式，讓孩子從聽從指示轉換成孩子自由選擇。主題探究活動，重在幼兒交流與合作，在活動的「完成」過程中，幼兒的學習處於交流，合作的狀態中去進行 ，這無疑促進了幼兒的溝通能力，交往能力，合作能力的培養。
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⑷ 幼兒園主題整合活動課程教學ppt

活動目標: 1、認識幾種常見的水果（蘋果、香蕉、葡萄、橘子），了解它們的基本特徵。 2、觀察水果在水中的沉浮現象，初步獲得有關物體沉浮的經驗。 3、認讀漢字：沉、浮。 活動准備： 1、裝有蘋果、香蕉、葡萄、橘子的袋子一個。 2、每張桌子上放有蘋果、香蕉、葡萄、橘子若干，一盆水。 3、記錄卡（卡上畫有大水杯，水杯上有水位線）一個，蘋果、香蕉、葡萄、橘子水果卡片若干。 4、大字卡「沉」和「浮」各一。 活動過程： 1、摸一摸，看一看。 a、教師出示「水果袋」，請幼兒摸一摸袋子里的水果，猜一猜是什麼水果。 b、倒出來，看一看，說說各水果的外形和顏色。 2、想一想，猜一猜。 a、師：假如把這些水果放到水裡會怎麼樣呢？（幼兒大膽猜測）b、教師根據幼兒的猜想和判斷，在記錄卡上做記錄。 3、試一試， 講一講。 a、請幼兒把桌子上的水果放到水裡，仔細觀察它們在水中的情況。 b、請幼兒把自己實驗看到的情況說一說。 c、引導幼兒將實驗結果與預想的結果進行比較，同時幫助幼兒在觀察沉浮現象時，正確運用「沉」和「浮」來表述。 4、玩一玩（游戲：水果沉浮）a、給幼兒帶上水果卡片。 b、教師交替出示的「沉」和「浮」字卡。是「沉」字卡，帶有葡萄、香蕉卡片的幼兒就出來；是「浮」字卡，帶有桔子、蘋果的幼兒就出來。 c、游戲開始，給做得對的小朋友獎紅花。 d、交換卡片後，游戲反復進行。 5、活動結束。 師：除了這些水果，還有些什麼水果？（幼兒自由回答）請小朋友回家後，如果爸爸媽媽買了其它的水果回來，你也試一試，把它們放到水裡又會怎麼樣？

⑸ 幼兒園教研活動主題及內容是什麼

幼兒園教研活動主題及內容是：

一、活動目的及意義：

園本教研是提高教學質量，促進教師發展，推動幼教改革的重要手段。隨著教育改革的不斷深入，大家已意識到園本教研的重要性和緊迫性，樹立了科研興園、科研興教的理念寓研於教、寓教於研，努力尋求有自身特色的教研之路。

在實際的工作中如何針對這一特點，有效地開展教研活動，使教科研源於教學、高於教學、指導教學，促進教師的專業成長，是我園目前需要解決的問題也是需要我們在實踐中不斷探索、研究的內容。

二、活動目標∶

探索適合本園的教研活動的形式與方法，有效地促進教師的或長。

三、活動對象∶

幼兒園全體教師。

四、活動內容：

小班開展中華傳統美德教育，以課題組提出的尊敬父母、團結友愛、熱愛集體、文明禮貌、助人為樂、拾金不昧等為主題，開展系列活動。

中班開展傳統節日教育，開發具有特色的活動課程，讓幼兒了解中華民族燦爛的文化，加深對祖國五千年文化認識，增強民族自豪感和自信心，讓幼兒接受優秀文學熏陶，提高幼兒審美能力，豐富知識啟迪智慧、發展潛能。

大班開展傳統文化教育，以開展古詩詞教學為切入點，讓幼兒從詩詞中體會韻味，品味詩詞的無窮意境﹐從而體會中華民族傳統文化的無窮魅力。

教研的目的和形式：

教研的目的是促進教師專業發展。教師專業發展的內涵包括「一德四力」，即：職業道德、教學設計能力、教學實施能力、教學評價能力和教育科研能力。

教研的活動形式要為教研的目的服務，選擇什麼樣的教研形式，應該首先考慮是否能夠有針對性地解決教研的關鍵問題；然後根據教研需要權衡不同形式存在的利弊，選擇更加有利於達成教研目標的形式。

⑹ 幼兒園班本課程如何開展

幼兒園班本課程開展可以通過以下方式：

1、游戲式的教研方式

教研並非一定要是講道理、單一和枯燥乏味的，它可以是實操、生動和充滿情趣的。在教研培訓中加入游戲的方式和靈活多變的方法，教師就可以不斷地保持研究的熱情，充分地享受研究的快樂。

2、解惑式教研

教師在教研教學中會出現種種問題，有些問題是個別性的，有些問題是集中性的，可進行先收集問題，再制定教研主題，最後集體解惑答疑。

如：「繪本教學的示範與講評」、「繪畫活動中如何引導幼兒進行創造力的表現」等。

3、案例式教研

在教師的教育實踐中，一些問題經常會是教師的常見工作難題，因此進行案例式的教研工作有著很大的幫助。幼兒園可每月進行一次案例教研，在教師中徵集研討案例，然後組織教師查找資料，進行集體教研研討，對幼兒的年齡特點、心理特徵進行分析，對症下葯，尋找解決的正確方法。

4、磨課式教研，一般是青年教師自薦式上課與邀請式聽課

磨課式教研有時我們叫「一課三研」，是選用相同的教材，讓不同教師進行多次上課，同組教師全員參與聽課、評課的活動。

其主要流程：組內教師集體備課——第一次課教學展示——全園教師聽課評課研討、專家指導——第二次教師行為改進課堂教學展示——全園教師聽課評課研討——第三次教師課堂教學成果展示——聽課評課研討，總結，形成最優化的教案。

（註：因為主題開展的行進因素，一般一次磨課的周期控制在3周之內。）

園本教研分為兩種：

1、常規教研（研討、觀摩、理論學習、經驗交流、教學成果匯報分享等）

主要過程：

問題——設計——行動——反思（循環往復、螺旋上升）

2、專題教研

活動過程：

學習階段、研究階段、實踐階段、總結反思階段

園本教研的基本過程

1、活動准備：

學期初教研組長與年級組長根據上學期教研情況和本學期保教工作計劃，制定本學期教研主題和教研計劃（時間、主題內容）；

2、根據教研計劃確定教研時間、內容、參加人員和教研方式（教研活動一般為隔周一次，利用中午時間，所有教師崗人員參加）；

3、教研活動前一周將教研活動安排內容通知相關人員，引導教師提前思考或准備相關資料；

4、學習資料、材料、教研會議記錄表（專人進行記錄）等。

常規教研活動開展流程（根據不同教研主題和參加對象選用不同的教研方式）：

1、主持人介紹教研活動主題、內容（或案例分享），拋出問題引導教師進行思考，教師展開討論話題；

2、教研組長引導教師展開討論話題，在討論中及時進行總結歸納，並拋出下一個問題，使討論循序漸進；

3、教師集中討論並提出問題的解決方案，由教研組長梳理歸納，記錄人及時進行詳細記錄；

4、教研組長小結討論結果，同時提出下次教研主題，老師們做好准備。

觀摩課活動開展流程：

1、觀摩活動前，教研組長下發觀摩活動教案，提出所要觀摩的要點；

2、觀摩當天下發聽課記錄表，要求教師做好觀摩記錄；

3、課後組織教師進行座談、研討，圍繞觀摩主題談自身感受；

4、教研組長進行總結歸納；

5、每位教師寫觀摩後反思（結合自身業務水平技能）。

教研組長組織理論學習活動開展流程：

1、根據教研計劃中學習的內容，組織教師進行培訓、學習；

2、對所學內容提出問題，組織討論，幫助教師理解；

3、組織教師談學習後感受，從中了解教師對學習內容的理解；

4、引領教師總結歸納本次活動的收獲；

5、每次教研活動都需要做好認真詳細的記錄。

經驗交流活動開展流程：

1、組織教師分享個人經驗，其他教師談感受和收獲；

2、引導教師及時將優秀經驗內化，舉一反三想出新的方法和手段；

3、教研組長引領教師及時進行歸納和總結，並運用到實際教育教學工作中；

4、教研活動中及時進行詳細記錄。

⑺ 揭秘 | 英迪國際幼兒園PYP主題探究課程是如何進行的

兩個月前，春意萌萌，英迪國際幼兒園KF1小班召開了PYP主題探究開題報告家長會。

那是一次不同尋常的家長會。「高高的青山上，萱草花開放，采一朵，送給我，小小的姑娘……」溫馨的旋律伴隨著孩子們在幼兒園點滴生活視頻的播放，讓整個氣氛都溫暖親切起來。陪伴是最長情的告白，在孩子成長的道路上，老師和家長各司其職，相輔相成，共同努力。

01 家長心中的「家庭」

溫情的開場非常契合這次PYP探究主題——「家庭」，為了讓家長們體驗PYP主題探究課程的開展過程，家長們分成3個小組，圍繞「家庭」這一主題進行了探究活動，並以小組為單位進行分享。在已為人父母的成年人眼中，在這些家庭的主導人眼中，「家庭」是什麼呢？

是父母共同為孩子撐起的大傘，

是因特殊的感情和血緣關系組成一個相親相愛的家，

是孩子們避風的港灣，是父母心血所在……

02 小班孩子眼中的「家庭」

那麼，在小班孩子的眼中，「家庭」是什麼？

家庭成員及關系

「家庭」的探究從具象的人物開始，排在第一位的當然是「媽媽」了，這是一次正式全面認識媽媽、了解媽媽的機會。

家庭中最重要的人物是媽媽，在孩子眼中，家庭像模樣各異、性格不同的各種動物的組合，通過形象的繪本學習，孩子們通過家庭成員之間的稱謂認識到家庭關系。

在老師的帶領下，認識自己的名字，了解姓氏的由來和名字的寓意，看出父母對孩子的期許。

每個家庭是各種各樣的，什麼樣的房子、家裡是如何布局的、一日三餐都吃什麼？家庭成員都有誰？孩子們手工製作《全家福》。

家庭責任與擔當

家務事是家中每一分子的責任，引導孩子們主動承擔，主動做家務，感受付出的快樂。小朋友們嘗試大膽地表達寶寶在媽媽肚子里的事，感受媽媽懷孕時的辛苦，萌發愛媽媽的 情感 。

一個小生命的誕生給家庭帶來了很多變化和影響，從出生到上幼兒園，孩子們分角色扮演經歷的每個階段，有人扮演爸爸媽媽，有人扮演需要照顧的寶寶。

不再麻煩好媽媽

每個孩子是家庭的小主人，要力所能及地分擔家庭責任，從小事做起，通過日常小事表達對家長的愛，感受自己為家庭帶來的幸福與快樂！

愛與情緒

情緒小怪獸

在家庭中，愛無處不在，愛有不同的表達方式。父母之愛子，則為之計深遠。因為愛之心切，家庭中也會有各種各種的情緒爆發。情緒就像顏色不同的小怪獸，不同的顏色代表不同的情緒，當我們有不好的情緒的時候，該如何處理，如何調節，如何避免造成更大的傷害。回到家裡，孩子和爸爸媽媽一起制定家庭公約，共同遵守，營造有愛的家庭。

家庭公約

03 結題闖關 游戲

5月14日下午，幼兒園KF1小班迎來了本次主題探究結題報告。老師帶領家長回顧了此次主題探究的過程，接著，屬於孩子們的闖關 游戲 開始了！

情緒小怪獸

每個人都有各種各樣的情緒，在家庭這個自由輕松的環境中，一個人的情緒可能會牽一發而動全身，影響到整個家庭。抽象的情緒顏色化，讓孩子有直觀的感受和理解，主動去認識情緒，感受情緒帶來的不同變化。

小朋友充滿好奇地從老師的魔法袋子里抽出一張表情卡片，哦，原來是我喜歡的快樂！

老師發問：你在什麼時候會快樂？快樂對應什麼顏色？為什麼快樂是黃色的？

老師一步一步引導，讓孩子從感受出發認識顏色與情緒的對應關系，並完整地表達出來。

擲骰子

擲骰子將 游戲 與數字學習相結合，寓教於樂。小朋友投擲骰子後辨認正面的數字，並完成數與量的對應，看，孩子們認真的小表情！

演唱會

表達無處不在，家庭中的溝通也很重要。演唱會上，孩子們主動邀約好朋友一起歌唱，大大方方自我介紹，並和好朋友開心唱歌，感覺很棒！

家庭是孩子的原生環境，也是孩子與父母互相陪伴、培養感情的重要環境。在「家庭」這一重要主題的系統探究過程中，孩子們意識到自己是家庭中重要的一員，在被呵護的同時也要力所能及為自己的家庭做些事情。同時，在家庭這個以愛與親情維系的場所，認識不同的情緒，思考情緒產生的原因，學會調整情緒，心平氣和地溝通，好好說話，與家人更好地相處。

受益於「家庭」這一探究主題的，除了孩子，還有家長。作為小班孩子的家長，「家長齡」大概3、4年，有了孩子之後，才成了父母。如何做父母則是一個終身的話題。遇見孩子，如何愛？如把握規則？如何陪伴？如何引導？家長良好的言語、態度與行動最終將幫助孩子成長為最好的自己，與此同時，也將收獲更好的自己！

如何與父母好好相處，這話題對於成年人來說也是頗具挑戰的。我們可能具備高學識，過強的工作能力，較好的社交能力，但是在家中，在放鬆的狀態下，如何好好與父母相處？父母子女一場，就是不斷地別離，在短暫的相聚中，表達愛與關心，父母會心一笑，這就是作為子女最大的期待！這是一門大學問，我們從未正式地學習過，而我們的孩子已經在路上了！

⑻ 幼兒園主題課程教研活動總結

幼兒園主題課程教研活動總結

一個精彩的活動已經圓滿收官，我們一定都增加了不少生閱歷，你會有什麼樣的總結呢？可是怎樣寫活動總結才能出彩呢？以下是我為大家收集的幼兒園主題課程教研活動總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園主題課程教研活動總結1

教科研工作是一所幼兒園生存、發展和進步的靈魂。「科教促教、科研興園」是幼教發展的新理念。本學期，我園教科研工作以貫徹《規則》精神、《綱要》精神為指南，全面實施素質教育，促使幼兒全面發展和主動發展。我們的教科研工作本著發現問題—設計方案—解決問題—改善實踐這一循環往復的過程來不斷改善教師的實踐行為，提高教師素質。通過各位老師的努力，鑽研，我們幼兒園的教研工作已取得了初步的成績。現就將本學期的教研工作做一個簡單的小結：

幼兒早期閱讀是一個新的課題。面對一個知識日新月異多元價值並存的時代，人們越來越清楚的看到，閱讀是一個人必須具備的能力，開學初，課題組帶領老師學習《綱要》，把握《綱要》中提出「利用圖書，繪畫和其他多種方式引發的幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，幼兒培養前閱讀和前書寫技能的精神實質，讓老師了解早期閱讀不等同於讀書寫字。之後，我們課題組的所有成員研討教材，把握知識點和最近發展區與其關系，制定適合本園幼兒的計劃。如何科學地達到閱讀的目的？

首先，各班創設良好的閱讀環境，教室里添設了「字寶寶樂園」、「天天讀句欄」、「圖書角」以使幼兒身臨其境感受閱讀氛圍，激發閱讀興趣，特別是中（一）班的xx老師和大（三）班的xx老師字寶寶樂園里的字寶寶添得多、換得快。

第二，通過觀摩、聽課的方法來了解幼兒對閱讀的興趣，在觀摩過程中，我們採用觀察、實錄、討論、小結、反思這樣的步驟，循環上升，達到改善教育實踐的作用。比如：中（三）班xx老師的那節《色彩謠》，教案經過一次一次地修改試上，總不能激起幼兒的興趣。經過課題組一次次的討論、改進，最後根據幼兒愛看動畫片的特點，使用電腦教學，將動畫軟體貫穿於整個活動的始終，使幼兒輕松愉快地掌握了內容，達到預期目標。

第三，我們將早期閱讀貫穿於一日活動的始終。晨間活動、盥洗、午餐、游戲都有機地對幼兒進行閱讀能力和興趣的培養。比如：大（三）班的xx老師將標點符號做成有趣的頭飾，在晨間活動時和幼兒一起玩，幼兒輕輕鬆鬆，很容易地認識並掌握了標點符號。另外，各班還通過家園聯系，讓家長配合帶幼兒逛書店，看一些動畫片，培養幼兒早期閱讀的能力。

通過早期閱讀，培養了幼兒的觀察力、注意力、理解力和想像力，同時也提高了教師布置環境、組織教學、設計教案、隨機教學的能力，提高了教師的整體素質。

隨著中國加入WTO，國際間交流地增強，英語作為國際化語言正日益受到青睞。兩年來，我們認真貫徹全教會精神，深化改革，使英語教學在我園得到推廣和普及。根據幼兒的年齡特點，我們教研組總結出幼兒英語必須遵循幼兒身心發展規律，關注幼兒的個性差異，特別在發展趨勢上、學習方式上、智力結構上、性格特點上，我們把課題研究地重點放在了發展和提高幼兒英語口語這一主題上，讓幼兒成為學習的主人，充分放手，讓幼兒敢說、會說、多說。小（一）班的xx老師是本學期剛擔任英語課，她雖然是老教師，但虛心好學，主動向小教師xx討教英語教學經驗，學習口語。xx已有兩年的英語從教經驗，語感好。兩節課《Icanhelpyou》、《Go》經過教研組地觀摩、修改，再經過試上，最終取得了好的效果和領導的好評。

當然，幼兒英語口語的提高也能促進語言表達能力的培養，它們是相輔相成、相得益彰。英語教學的嘗試將是我們研究的方向，在以後的教學實踐中，我們將不斷努力，加大聽課、觀摩、研討力度，不斷提高教師的英語教學實踐經驗。

西方的教育家杜威說過：「兒童的世界是一個具有他們個人興趣的世界，而不是一個事實和規律的世界。」根據幼兒的興趣特點，多年來，我們一致進行著書畫教學研究，也總結出一套適合我園特色的教學方法。幾年來，捷報頻傳，幼兒的書畫作品連年榮獲全國性書畫大賽的各項獎項。本學期，幼兒參加的「華辰杯」少兒書畫大賽全部獲獎，可喜可賀！在取得成績的同時，更增強了我們不斷學習、再上新台階的決心和勇氣。讓幼兒在「興趣」老師的指導下，積極學習，熱情探索，為今後的成長奠定良好的基礎。

由於我們深入的進行教科研工作，使得我園教師的整體素質有了明顯的提高。本學期我們取得了一定的成績，但也存在著一些問題：由於本學期忙於園慶活動，在對教研的觀摩、研討力度上還不夠，還不能養成隨時寫心得的習慣。因此，我們還不能上升到一定的理論高度。

以上只是我對本學期教研工作方面的一點總結。為了使我園成為xx市現代化幼兒園，在以後的教研工作中，我們將不斷地充實、豐富和完善自己，用科學的教育理念，指導自己的工作實踐。我們全體同仁將努力拚搏，不斷探索，不斷創新，繼續開展「早期閱讀」、「英語教學」的教育活動，努力打造我園的特色品牌，為孩子們的'成長耕耘幸福的沃土。

幼兒園主題課程教研活動總結2

一、本期教研工作的基本情況：

本期以幼兒園一日生活常規細則為主線，加強教研工作管理和幼兒園德育教材開發，營造一個積極讀書的氛圍，提高教師參與教研的積極性，加強理論學習，進一步深化教育觀念轉變為教育行為，加強教師隊伍建設，參加學校的說課比賽、教學論文評選、讀書活動、辦學理念、一訓三風征選等活動，以教研活動促進教師專業化成長，培養學習型、研究型教師，幼兒園開展了青年教師獻課活動，家長開放活動，全面提升幼兒園的保教工作質量。

二、教研工作成效

（一）、加強理論學習

本期引領教研組用三次教研活動的時間，系統地學習了《幼兒教育學》中創造游戲部分的內容，理解了創造游戲的特點、教育作用以及指導方法。

（二）、抓好常規工作

1、每位教師認真設計活動方案、認真組織幼兒一日生活活動。

2、每周認真開展星期五13：10開展教研活動；各班每周更換家園窗，每星期一八點以前上牆。

3、每月環境創設檢查一次：創設有特色幼兒教育環境，本期探討了怎樣創設科學、合理、美化幼兒園環境的方法，並制定出環境創設的評選標准，由教研組長牽頭組織各班班長進行檢查評比。

4、全園教師獻課活動17節；外出觀摩學習13人次，參加校級說課比賽1次。

5、本期按照學校的新規定，每周教研組長和五年教齡以下的教師每周聽兩節教學活動，其他教師每周必須聽一節教學活動，並且每周五在郭遜老師那裡登記在園長處簽字蓋章。

6、每周、每位教師撰寫200字的教學反思，每月撰寫500字的教學反思。

7、節日活動：開展了我愛祖國和喜迎新年的慶祝活動。

（三）、家園互動

1、今年在小班搞試點：為家長開放班級博客，深的家長的好評。

2、為家長提供教學觀摩活動16節，讓家長了解幼兒園的教學情況。

3、新年到來之際，家長和孩子們一起做親子游戲，觀看孩子們的文藝表演，讓孩子們過了一個快樂的新年。

（四）、特色園區：創建學習型的教師團隊

教師專業化發展是教師專業化素質不斷提高的一個過程，創建學習型團隊，是師資隊伍建設的重要途徑，建立書香校園，建設校園文化，營造和諧、健康向上的學習氛圍，本期教研組開展了讀書漂流活動。

1、在辦公室創設了讀書吧。在教師辦公室里創設讀書環境——為教師提供各種教育雜志，供教師閱覽，學習先進的教育理念，吸取新的教育信息和先進的育人經驗，拓展教師視野。

2、「走進名著」的讀書活動。認真閱讀學校每年提供的書籍，提高教師自身的文化素養。每年教師自覺閱讀1—2本名著，擴展讀書的范圍。在教師辦公室的牆上創設「好書大家讀」的張貼欄，由園務領導和教師日常學習中，讀到的好文章，推薦張貼在「好書推薦」欄里。

4、讀書交流活動。每兩月進行一次讀書交流活動，並以文字的形式呈現：讀書筆記、讀書心得體會、經典段落名句等張貼在「讀書網」的欄目中。

（五）科研工作

1、進一步深入地研究幼兒園早期閱讀的指導方法和實施策略。

2、積極參與區級獨立課題《中華傳統美德校本教材開發》的研究工作，全園教師在幼兒園日常教育工作中認真落實驗證幼兒園板塊的教材開發情況。

（六）獲獎情況

1、xx年暑假論文評選活動中，xx獲一定獎；xx獲二等獎；xx獲三等獎；xx獲紀念獎。

2、xx在第二屆校級說課比賽中《我喜歡的秋天》獲二等獎。

三、教研工作成績原因分析

本期幼兒園的環境創設目的性增強了，主要在於教師們共探討環境創設的意義、方法和評選的標准。在教研活動中系統地組織教師學習理論，營造積極閱讀的氛圍，開展豐富多彩的讀書活動，教師的理論水平和教研活動時積極發言的情況有了很大的提高，認真實施學校的聽課政策，幼兒園常規教學活動的質量也上了一個新的台階。

四、教研工作中存在的問題

1、在本期開展的讀書活動中，雖然老師在積極的響應，都在讀，也在鞋，但是寫心得體會得不多，寫讀書摘要的很多。其實老師在交流的時候也說了很多心得體會，但大多數老師卻不願把它形成文字，主要原因在於老師的寫作水平還有待提高，現在能說了，在寫作方面還要加強。

2、另外在開展每周必須聽推門課的活動中，發現有的年輕教師最基本的教學組織模式都未掌握好。

3、幼兒園重活動、輕游戲的情況較為嚴重，有的年輕教師組織創造性游戲的能力還需要進一步的培訓。

幼兒園主題課程教研活動總結3

新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關鍵在教師。本學期我們根據本園實際情況，開展了一系列的研討活動，不斷提高教師的教育教學能力，全面提升幼兒園教育教學質量。本學期我園教研工作主要從每位教師的實際出發，確立了「以教師發展促幼兒成長」的園本管理理念，讓每位教師都能盡情地發揮自己的專業特長，在自己的工作崗位上得到提升，成為課程改革、教學實踐研究的主人。

一、開展分層培訓，提高師資隊伍素質。

教師是《綱要》的實施者，解釋者，教師的參與程度和狀態直接左右著新《綱要》的推行。因此，塑造一支高素質的教師隊伍，是幼兒園工作的基點。本學期，我園根據教師隊伍新老交替、參差不齊的現狀，繼續推進層級培訓，關注不同層次教師的不同需求，進行針對性的培訓，促進教師隊伍整體素質的提高。

（一）夯實基礎，鍛造新生力量。

一學期來，我園從基礎培訓入手，圍繞基礎理論、基本授課技能、一日帶班組織三方面，對新教師進行培訓和指引，使新教師盡快了解、熟悉教師職業的特點，掌握教育、教學的常規工作流程，幫助新教師盡快適應教師的崗位。

1、基礎理論培訓

其一是教師職業道德方面，如幼兒園的規章制度、園風園訓、教師職業道德規范、與家長交談的藝術等；其二是幼兒園教學基本功培訓，如幼兒園一日各環節的組織、游戲的組織與開展等；其三是文字表達方面，如每周、逐日計劃的制定與書寫等。

2、基礎課型研討

以一個領域為重點進行培訓，藉助公開觀摩這一平台，引導教師在做和看中提高實際教學能力，如在數學活動中，我園根據各年齡段幼兒應掌握的數學內容，圍繞「一和許多、數的組成分解、相鄰數、加減法」等對新教師進行系統培訓。我們以公開觀摩活動為載體，著重就數學活動中教學內容的選擇、教學活動的設計、教學活動的准備、教學情境的創設、教學活動後的反思等方面對新教師進行較為細致全面的培訓和指導，鼓勵新教師大膽登台亮相，實際操練一節數學活動的組織，人人參與，共同提高。

3、一日帶班指導

抓好幼兒園一日活動各個環節的管理，是提高幼兒教育質量，促進幼兒發展的保證，是教師應達到的基本要求。為了讓新教師盡快熟悉和掌握幼兒園一日活動組織，我們在學期初對每個新教師進行半日活動組織的全程跟蹤，側重了解新教師半日活動組織的基本概況；學期期中以過渡環節、活動區環節的組織為重點，進行針對性的隨機觀察、指導，增強新教師半日組織流程的順暢性、有序性、條理性；學期末再進行半日活動跟蹤，並對一學期來老師的發展情況進行反饋。

（二）適壓重擔，發揮老教師的中堅作用。

幼兒園要實現可持續發展，需要一批領頭羊起帶頭作用。作為幼兒園中堅力量的老教師，隨著教育教學經驗的豐富，其能力開始走向成熟，增強了適應性和應變力，具有一定的教學研究水平，創新意識和開拓能力正逐步增強，適當、適度、適量地給予一定壓力和擔子，充分發揮老教師的潛質，可加速教師的專業成長。

根據幼兒園班級教師一老一新的分布現狀，我們以迎接一年一度的分級分類驗收工作為契機，從半日活動組織、教學計劃的制定、家長工作的開展、班級教育環境的創設等方面要求老教師對新教師進行多方位、多角度的幫助和指導，增強指導的隨機性和實效性。通過開展園內公開課展示活動，充分發揮園骨幹教師的骨幹作用，要求骨幹教師一月開展兩次公開課活動，進行說課和教學，重點礪練其活動設計、說課、組織教學、反思教學等諸多能力，以點帶面，促動其他教師共同成長。

二、以專題研討為切入點，增強教研工作實效。

教研工作是幼兒園保教業務管理中必不可少的一部分內容，是提高保教工作質量、提高教師業務素質的的重要手段。本學期，我園注意捕捉教師在實施教育教學過程中的疑惑點、問題點，將其衍生為教研內容，以解決問題為主旨，增強教研活動的針對性和實效性。

（一）從常規培養入手，把握各年齡段幼兒的特點。

學期初，我們從老師備課計劃及下班指導時發現，三個年齡班的老師對幼兒的年齡特點把握不準，如：大、中班的還在重復小班的內容，小班的一些作用違背了幼兒的年齡發展規律有走向枯燥訓練的苗頭等。因此，我們從「如何培養幼兒書寫習慣」這一問題入手，開展了研討活動。

解決策略：

開展常規培養活動觀摩，引導教師發現問題，通過學習《綱要》中各年齡段的特點及發展要求，我們要求老師針對本班的活動進行反思，通過自評與他評，老師們對《綱要》有了更深的理解，也找到了解決自身問題的方法與途徑。接下來，我們進行了第二次的觀摩，一次次的問題碰撞，一次次的迎刃而解，教師們也開始在實踐中養成帶著問題去學習、去教學、去總結、去提高的良好研究習慣。

（二）轉變教師教育觀念，提高教師評課能力

在以上一系列的實踐評析中我們覺得教師們在評價教學活動時更加有指導性和針對性，評課的質量有了顯著的提高，教師們能從各自的角度分析活動中存在的問題，但是往往對問題存在的原因分析不夠深入，大部分教師忽視從活動目標整體性入手去探討整個教學活動價值。尤其是新教師，在每次的公開觀摩活動中，我們發現她們雖然都能大膽表達自己的觀點，但對於怎樣評價一個活動、評什麼、怎麼評仍舊存在不解和疑惑。

解決策略：

藉助公開觀摩活動這一機會，以公開觀摩課為實例，組織教師進行教研。在活動前，首先組織統一培訓使新教師初步明確評課方法，其次提出看課要求，引導教師帶著問題看課。活動結束後，組織教師針對目標是否體現活動過程的各個環節、活動中的各個環節是否為目標服務這兩個問題進行分組教研，請各組推出一個發言人進行發言，最後結合實例進行分析講解，幫助教師梳理思路，增進對評課方法的了解。集體、小組教研形式的有機結合，為每個教師提供了充分發表意見及溝通交流的機會。而這種通過具體事例進行的教研活動，針對性強，主旨明確突出，使教師通過實際演練，增進對評課方式的體驗和了解。

一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實，園內每項活動的開展和成功都離不開我們每位教師的辛勤付出。在以後的工作中我們將繼續加強對師資隊伍的層級指導，促教師素質的整體提高，同時我們也看到自身的不足：主題背景下的科學活動開展是我園的一個薄弱環節，因為圍繞我園藝術特色以往教師更多關注的是幼兒表現的能力，所以幼兒對科學的操作、探索能力有待提高，這促使我們要對課程平衡問題進行思考。這些均有待通過我們日後的園本教研不斷調整、改進、完善。

幼兒園主題課程教研活動總結4

一學期的時間又在繁忙中悄然度過了，這學期我們仍然圍繞《綱要》《指南》的內容，認真學習新教材，邊學邊研究實施，深入開展研討，解決當前教育改革的問題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時期幼兒園的教育質量。

一、加強學習進一步提升理念

我園師資處於非常薄弱的狀況，因而時常給學習和研究帶來許多困惑，反映了教師專業化水平的缺乏，特別是思想觀念轉變與實踐、行動的脫節，缺乏實踐的總結研討，往往使教學停止不前或前進步子太慢。本學期，《快樂與發展》教材的頒布，使我們找到了前進的方向。但也存在著許多的不足，因此本學期根據幼兒園實際存在情況，我園加強了教研組建設，開展豐富多彩的教研學習活動，重點加大學習新教材和實施新教材力度，改變教研學習方式，每兩周進行一次《綱要》的學習和研討，邊學邊研，從中領會《綱要》精神，轉變教師的課程理念。其次，採用參與試學習形式，共同理解細讀教材，共同備課，使教師了解教材的不同設計，展示個人的不同風采。另外我們還通過不同的案例進行分析，解剖案例中不同的設計方法，以問題的形式進行展現，然後，大家一起討論解決，使方案活動設計更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應我園師資隊伍薄弱的學習環境。這學期，我們結合校本培訓的內容，在對新教材進行解讀實施的基礎上，又邀請了教研室的專家進行講課，使我們更進一步理解新教材，實施新教材。通過多形式的開展學習活動，教師們已明確自己陳舊觀念、自身素質正是主宰著自己的行為障礙，只有提高自己專業化水平，才能適應現代幼兒教育的發展。當然，通過學習，使教師在實施過程中有了新的認識，他們能大膽地表達自己看法和見解，樂意提出各種問題和建議，使我們在學習中以問題線索，解決當前問題，使教師形成一種邊尋邊思，從反思中尋找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點，從而不斷的提升新理念，更好地實踐新教材。

二、繼續注重實踐嘗試逐步適應改革的發展

由於幼兒園教育活動內容具有很大靈活性、選擇性、。因此，光靠理論上的學習，很難使教師們統一的理解和領會，而目前在實踐新教材中，又有許多困難。（如：內容的選擇編排，生成內容組織和實施、教師本身的素質等）因此，一日活動除了給予教師選擇教材的權力，給予教師一定的時間和空間的安排外，重點還是讓她們進行實踐的操作，在操作中發現問題。另外，加強集體交流，班組交流時間，嘗試過程中誰有新的、好的經驗及時傳遞給其他教師。比如：觀察記錄方法、、個案分析、隨筆等，都可以掛在校園網上進行交流。在嘗試課程中，不斷地去領會《綱要》的精神。通過實踐操作體會，本學期教師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，教學活動過程設計能考慮孩子的需要，比如：教師的主題教育活動「手套」、「秋天的水果」等，整個活動充分體現了新理念，活動以游戲為主，動靜交替，活動環節很自然，且整合內容很貼切，活動中充分關注孩子的需要，滿足孩子的要求，在教師啟發引導下，孩子探索慾望較高。雖說問題存在還很多，但我們相信，通過不斷地實踐嘗試，教研的氛圍會越來越濃。

三、加強反思學習深化專題研究

根據本園的實際情況，本學期採取小組式研討，使研討活動更靈活性、操作性。因為，根據孩子年齡特點、身心發展的需要，編制教材內容有所不同，因此，不同的年齡有著不同的教材，在研討中，每人根據自己的教材內容進行學習反思，從反思中尋找問題切入口。活動過程中，不斷地通過整合學習，使老師從點點滴滴中樹立整合的思想，又從研討中總結經驗，列出問題，然後通過大家一起商討問題存在情況，尋找資料解決問題。比如：主題活動中，各部分內容整合？生存的整合？活動中運用手段形式的整合？學科之間的整合？一日活動中的各環節整合等等？通過這些問題，讓教師們帶著問題進行實施研討，實踐體會，每次小組活動互相交流分享，交流之餘，又不斷地反思學習，總結提煉。改變以往單純指導為對話研討。另外，有通過本學期對孩子的個案記錄，尋找個性化發展，即發展教師觀察記錄能力，又為整合全面性提供幫助。

反思性學習，給教師帶來了許多的反思經驗，特別是專題研究，更需要去反思、總結。本學期為深化專題研究，提升教師專業化水平，我們幼兒園又根據自己園情，在實踐專題研究的基礎上，每班都進行研究的實踐活動，全體教師都積極參活動方案設計，使專題研究深化完善，從而更推動教改的發展。小班以電化教育為引領，關注孩子習慣的養成發展，中班以美工區為引領，關注孩子動手動腦的發展，大班以藝術教育為引領，關注孩子情感與態度的發展，最後以專題總結的形式進行了交流，使整合的思想通領教改的發展。

四、利用家長資源推動保教活動的發展

本學期我們注重家長資源的開發利用，充分利用家長資源引導幼兒進行探究，促進幼兒自身的修養，同時，我們也要充分發揮家長的作用，指導家長利用家庭的教育資源，引導孩子進行自我表現，自我發展，積累生活經驗。如：開展主題活動《小兔子衣服》、《有趣的蘿卜》時，我們利用家長資源，搜集農村自然資源，一些有代表性的豆類、谷類、蔬菜、水果等都走進了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長的參與，擴大了幼兒探究活動的時間和空間，拓寬了研究的渠道，有效地促進孩子的發展。

總而言之，面臨幼兒教育的重大轉折，每個人都需要加強學習，加強反思，學會反思，只有不斷的反思，才會不斷的有創新出現。

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